第一篇：春雨的色彩教案

大班語言活動《春雨的色彩》

活動目標

1．理解散文，感受散文所表現的春天的美。

2．學習用優美的語言描述春天的景色。

3．仿編散文，并用完整的話表達出來。活動準備

1．活動前，帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。

2．多媒體課件

3．小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。活動過程

一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入，吸引幼兒的注意力。

1．幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。

2．老師簡單小結幼兒所描述的內容，并將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動，表現贊美春色的快樂情緒。

二、欣賞散文，并能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。

1．老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。

2．幫助幼兒初步理解散文內容，提問：散文的名字叫什么？散文里都有誰呢？它們各自認為春天是什么顏色的？

3．老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。

4．提問，幫助幼兒進一步理解散文內容：

①春雨像什么？是怎么落到地上的？

②小鳥們在爭論什么問題？

③小燕子為什么認為春雨是綠色的？（動詞：落、淋）

④小麻雀為什么認為春雨是紅色的？（動詞：灑、滴）

⑤小黃鶯為什么認為春雨是黃色的？（動詞：落）

三、表演散文。

1．幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。

2．師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

3．幼兒互換頭飾，再次表演一次。

四、仿編散文。

1．幼兒自由結伴進行仿編，老師巡回指導。

2．老師示范仿編。

3．請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。

五、結束部分。

1．放錄音：春雨的話。

2．帶領幼兒學說春雨的話。

3．律動《春天在哪里》出活動室。

第二篇：春雨的色彩 教案

《春雨的色彩》教案

教學要求：

1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

教學過程：

（一）復習，引入新課

1.同學們，你么還記得描寫春天的詞語嗎？

2．春天的景色非常美，這離不開春雨的滋潤。我們都見過春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、樣子、聲音）3.板書：春雨。

4.今天我們將學習一篇關于春雨的課文，我們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

（二）初讀課文，學習生字

1.感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人。自由讀課文，圈出生字。2.這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。你能記住這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結構：趣

題

同偏旁：題

顏

換偏旁：底—低

加偏旁：是—題

5、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴————

歡 歡樂 歡笑————

題 題目 數學題————

線 紡線 棉線————

（三）讀通課文，感知內容

1.標出課文的自然段，課件出示整篇課文。開頭空兩格就是一個自然段，課文開頭就是第一自然段。2．課件出示課文第一自然段，自由讀。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？（2）板畫：春雨

（3）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質疑。

讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，從句中找到以上問題的答案。

（四）情景感悟，對話朗讀 1．播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？

2.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）圈出表示動作的詞：淋

灑

滴

油

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”

“你們瞧”；“你們看”

“??花??了，??花也??了。”

（5）分角色朗讀對話。

3.同學們，請你們也展開想象的翅膀，說說春雨還可以是什么顏色的？

（五）實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看并畫出來。

第三篇：春雨的色彩教案

《春雨的色彩》第二課時教學設計

【教學目標】

１、知識目標：復習“紡、線”等１2個會認字，“更、沙”等7個會寫字。

２、能力與習慣

⑴ 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。⑵ 培養主動積累詞語的意識。

３、情感目標：感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨、熱愛大自然的感情。【課前準備】

小燕子、小麻雀、小黃鶯的圖片、頭飾;課件。【教學過程】

一、復習生字

鞏固生字的學習。“同學們，這節課我們繼續學習第四課，用你喜歡的語氣讀一讀課題。”

“在上一節課，我們認識了許多生字朋友，老師想考考你們還認不認識，敢接受挑戰嗎？”要求讀準字音。

二、創設情景，引出新課

“同學們，春天來了，在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化，不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦，多美的春雨啊！課文又是怎樣贊美春雨的?快打開書本22頁美美的讀一讀吧！老師相信你們能把課文讀正確、讀流利。”

三、學習課文，讀中感悟

（一）、以境助讀，品味第一自然段

課文寫得很美，誰來讀讀第一自然段？評價學生，誰敢挑戰他，比他讀得更好？

（1）課文中春雨是什么樣子的;（引導看圖指導朗讀第一自然段）指導：[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。] “看看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現得最好。”）

請小朋友們讀第一自然段，邊讀邊想像: 細細的春雨輕輕下地的情景。（評價：聽了你們的朗讀，老師好像沐浴在柔柔的春雨之中。）

(2)能告訴大家，你看到的春雨是什么樣的？

展開想象，學著課文的句子 “春雨像------” 來說一說。

（二）、學習二自然段，引出問題

1、“這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？”（看文中圖）出示“屋檐”一詞，（點撥詞）大家齊讀。

“這三只小鳥你們認識嗎？誰能叫出它們的名字?”（板書三只小鳥圖）

“在躲雨時它們也不休息，到底是什么事情讓他們這樣感興趣？＂（出示課件）品味“有趣”、“到底”。

（小鳥們都很想知道春雨的顏色，句子里用了一個什么詞語？到底）你很想知道會怎樣去問呢？ 齊讀：“春雨到底是什么顏色的呢？”

＂讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧！＂

（三）、抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義

1、自由讀3—5段。

1）請你在書中找到小鳥們的對話，劃一劃。自己有感情地讀一讀。2)在三只小鳥的眼中，春雨的顏色一樣嗎？ {1} 喜歡小燕子的小朋友想說說它的心里話嗎？

春雨下到草地上，好像看見小草從草地里鉆出------（嫩綠的小腦袋）板書：小草

綠色

{2} 小麻雀同意燕子的話嗎？喜歡小麻雀的小朋友說出它的心里話吧！

春雨灑在桃樹上，好像看見桃花的臉------板書：桃花

紅色 {3} 小黃鶯認輸了嗎？

春雨落在油菜地里，好像看見油菜花搖晃著黃燦燦的------板書：油菜花

黃色

2）選擇你喜歡的小鳥，讀一讀它說的話。(指導朗讀)。

春雨淅淅瀝瀝地從天上而降，你能發現文中描寫春雨落下來的三個動詞嗎？作上三角記號

“這三個動詞，讓你感受------”

做上動作讀一讀。

分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現得最準確。

3）、現場品讀“爭論”。（課件演示，學生隨文識字）{1} 這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種說出自己的意見，相互間用一定的理由來說明自己是正確的，就叫：＂爭論＂。

{2} 你從哪些詞可以看出小鳥們在爭論呢？找一找，用圓圈把它圈出來。

{3} 誰來學學這三只小鳥，爭論一下春雨的顏色呢？想想當時小鳥們的心情，讀出爭論的語氣。能加上動作朗讀嗎?（誰能讀得比他更好？）

重點點撥：“不對，不對”、“你們瞧”

{5} 師說：你們想加入小鳥們的爭論嗎？

我們也來學學這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！小組內分配好角色朗讀課文。

“春雨到底是什么顏色？”的爭論現在開始！

生帶頭飾表演

4）小組討論思考題（出示課件）

邊讀邊想：春雨有顏色嗎?鳥兒們為什么說春雨有顏色呢？

（四）、學習第六自然段

春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？同學們，1)．請你打開書，自己讀一讀，體會“更歡”

2)．體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。（指導朗讀最后一段）

8．教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）

9、“多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們帶著感情，再把課文美美地讀一讀吧！”

三、口語交際，拓展知識

“聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，還送來了一些美麗的畫面，我們一起去大自然，感受春雨帶給大地的變化吧！＂(課件展示優美的畫面)

你們看到的春雨美嗎?除了課文中的顏色，你還知道春雨有什么顏色呢？

能用這個句子來說說嗎？春雨是——色的，你們瞧，春雨灑在——。

四、課外延伸

為了獎勵小朋友認真學習，積極動腦，老師送給你們一些有趣的習題：

我會畫：用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

我會找：和父母一起到公園去尋找春的色彩。我會編：仿照課文，編一個故事。

“春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用你喜歡的方式描繪出來。”

板書設計:

4、春雨的色彩

小燕子(圖片)

小草

綠色

小麻雀(圖片)

桃花

紅色

小黃鶯(圖片)

油菜花

黃色

第四篇：春雨的色彩教案

春雨的色彩

教學目標

1認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。2正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3有主動積累詞語的意識。教學重點、難點：

1結合搜索查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

2能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

課時安排： 2課時 授課時間：2013.3.6 課前準備：

1．本課中的相關的生字的字卡、詞卡。2．從課外讀物中收集關于春天的詞語。3．課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)教學過程：

一、明確目標,創景激趣

激發興趣，談話導入

猜謎：千條線，萬條線，掉在河里看不見—雨 1．同學們，我們把春天的雨叫什么? 板書：春雨

2．說對了同學們真棒。告訴老師，你們喜歡春雨嗎？（喜歡）接下來，老師將帶著同學們走進一篇描寫春雨的課文——春雨的色彩 全班齊讀課題 3．檢查節課認字情況

二、自主探究,合作學習

生字認過了，帶問題讀讀課文 1．春雨是什么樣子的？ 2．春雨的聲音是什么樣的？

3、文中有幾個小動物，他們在干什么？

4、它們分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？

三、匯報交流,排疑解惑

1、出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀，讓學生匯報春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示第二自然段，回答第三個問題，都有哪些小鳥在干什么？

3、范讀，出示課文第二------五自然段，弄清以上的問題。

四、回歸教材，評價小結

回到課文中我們來看看春雨給萬物帶來了什么變化？

1.從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？ 2.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色表演讀。

3.在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

五、鞏固應用

拓展延伸

1.發揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據是什么?(練習說話)

2.創設情境演一演。

板書設計：

春雨的色彩

小燕子

（圖）綠色

麻雀

（圖）紅色

小黃鶯

（圖）黃色

教學反思：

本課通過小鳥們爭論的話題：“春雨到底是什么顏色？”寫出了春雨在不同動物眼中的顏色。讓學生分角色的朗讀課文，體會它們當時的心情及迫切想告訴大家自己的發現。尤其是“淋 灑 滴 落 ”這幾個詞的不同地方的用法。學生能夠會讀文章，但是感情色彩太少，應多學生閱讀文章的方法，讓學生融入情景之中，但在學習生字“綠”時好多學生都出現了錯誤。

第五篇：《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教案

教學目標: 1.知識:認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。2.技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。4.態度:有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

教學重點:結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。教學難點:

能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

教學準備:

1.課文錄音。

2.燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3.搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。4.多媒體課件。

教學時間:2課時 教學過程:

(一)激情導入，創設情境

1.在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2.滿懷激情地導入:春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?

3.春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課

《春雨的色彩》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1.請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2.請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

3.學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4.誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5.誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6.小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7.你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

8.開火車組詞讀生字。

9.分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)

10.寫字指導。

引導學生觀察發現:本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。

(三)小組合作，理解感悟

課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用“依據相近的興趣，組成學習小組”，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下:

1.激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2.四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3.明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?“合作展示“時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。”合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機指導朗讀。

(四)情感體驗，內化語言

《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環節:進行課本劇表演。

1.你最喜歡哪個角色，為什么?

2.自由再讀課文，加上合適的動作。

3.自由組合，準備表演。

4.表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

這樣做符合學生身心特點和語文學習規律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。)

(五)口語交際，拓展知識

1.同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2.聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊

3.古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

(六)延伸拓展，鞏固內容

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

(七)板書設計:

春雨的色彩

小燕子(圖片)落、淋

綠色 麻雀(圖片)

灑、滴

紅色 小黃鶯(圖片)落、落

黃色