課外閱讀指導課教學設(shè)計

課外閱讀指導課教學設(shè)計1

一、教學目的:

通過教學讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧,激發(fā)學生的讀書興趣,提高閱讀能力。

二、教學準備:

1、為每位學生準備一本書

2、自做卡片硬紙(12*8)cm

3、自做多媒體教學課件

三、教學過程:

1、媒體出示:

對于每一本書,都必須學會閱讀----帕斯卡

2、請同學們一起來念一下帕斯卡的名言吧(齊讀)

3、出示課題：課外閱讀方法指導

教師談話引入:同學們,讀書是獲取智慧的重要,只有講究科學的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率。獲得更多更新更有價值的知識。偉大導師馬克思的讀書方法是“養(yǎng)成讀書做摘要的習慣,并且還給它們加上批注。”孩子們,你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢?據(jù)不完全統(tǒng)計就有四十余種,這節(jié)課我向大家推薦三種方法,首先跟著小博士學習粗讀法。

1、粗讀法:

學生表演粗讀法,請同學注意看小博士讀書時重點翻看哪些內(nèi)容?

生問:上次我借了一本小說其中的內(nèi)容很長,我覺得太耽誤時間了,該怎么辦呢?

小博士說:遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀,請跟我一起讀一本書?

課件演示:

粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個要點把書通讀一遍,對全書有一個大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學們,明白嗎? 師:小博士向我們介紹了粗讀法,請你指出小博士粗讀書時重點翻看了哪些方面的內(nèi)容。 (看開頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容) 師:介紹簡單的圖書知識,通過小博士的介紹和瀏覽全書過程同學們們知道了這本書名、作者、大致寫了什么內(nèi)容,請同學們拿出書來。按照小博士介紹的粗讀法來閱讀一本書。

生閱讀后交流匯報

2、精讀法:

師:有的書思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學們學到的方法,但有的書思想博大精深,需要精讀,反復琢磨,細細體會。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙,深入鉆研全書內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu),,以求對全書內(nèi)容有全面透徹的理解。 板書:

精讀法:正常較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙,鉆研全書內(nèi)容

師:下面請同學們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。

師問:你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?

師結(jié):同學們非常仔細地讀發(fā)下的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達的情感,同學們這種求深、

求細反復品味,從書中吸取大量營養(yǎng)的閱讀方法就是運用了精讀法。

3筆記法:

有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，所以同學們,精讀書做筆記,能加

強記憶力,對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助.因此,我向大家介紹第三種形式靈活容易查找和 2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢? 3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學過不少，同學們能把它們找出來嗎? 4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。 5、生匯報討論所得。

6、小結(jié)。

三、運用讀書方法進行課外閱讀

1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學生匯報讀書所得。

3、小結(jié)：真高興!同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。 板書：

課內(nèi)得法課外活用

查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多

【設(shè)計說明】：

《木偶奇遇記》一部膾炙人口的意大利著名童話。文章通過一系列扣人心弦的情節(jié)：

匹諾曹的鼻子一說謊就會變長;孩子會因為好吃懶做變成驢子;還有那位永遠不放棄對孩子的希望,有著天藍色頭發(fā)的仙女……能讓同學們體驗到匹諾曹成長的喜怒哀樂,從變化無常的生活中明白了許多淺顯而意義深刻的道理。 五年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，老師需要做的是給予適當?shù)囊龑Вぐl(fā)他們閱讀的興趣。在讀書過程中感悟文字的優(yōu)美，并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

【教學目標】：

1、讓學生交流近期來閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。

2、通過對序言、目錄等內(nèi)容的'了解，讓學生學會系統(tǒng)的讀書的方法。

3、通過交流匹諾曹的成長經(jīng)歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。

4、激發(fā)學生愛讀課外書，愛讀名著的興趣。并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

【教學過程】：

一、激趣導入：

師：孩子們，書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”

可見，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。

最近一段時間，我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》，同學們一定有很多的收獲，就讓我們來共同交流讀書心得。

二、交流讀書方法：

(一)學會從序言等了解書的內(nèi)容 1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢? 2、其實，我們有很多的捷徑去讀完這本書。(扉頁、序言、總言、后記等等)

3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法。現(xiàn)在請同學們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書的基本情況。 4、課件出示：

①了解了嗎?誰來給我們介紹介紹。

②看得真仔細。那這個填空肯定難不倒你們了。 課件出示：《木偶奇遇記》是xx(國家)xx(作者)寫的一部童話故事。主人翁是xx，童話講述了xx。

(作者簡介：卡洛?科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個廚師家庭，在教會學校畢業(yè)后，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。內(nèi)容概要：《木偶奇遇記》是19世紀意大利作家科洛迪留給世人的經(jīng)典童話故事，講述的是一個叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女媽媽的關(guān)愛下，如何學會誠實、勇敢、不自私，從一個任性、懶惰、不關(guān)心他人、不愛學習、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學習、關(guān)心他人的好孩子的故事，書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。) (二)學會從目錄了解各章的內(nèi)容

1、除了序言，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內(nèi)容? 2、這是老師書上的目錄，我節(jié)選了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出場的那一章，應(yīng)該翻到多少頁? 三、交流讀書內(nèi)容

1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人讀完書后感受都不同。你讀完這本書后，印象最深刻的是什么地方?

2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結(jié)交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢?

(藍頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐貍、貓、大打出手的同學、“燈芯”等等) 3、誰能看著圖片給我們介紹這些朋友?(出示朋友的圖片)

4、同學們記憶力真好，那我們來玩?zhèn)€游戲，我說朋友的樣子，你能很快猜出他是誰嗎? A.他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長的大胡子，遮住了整個前胸和大腿，都可以當圍裙用了。 ---食火

B.他們像是一對患難朋友，相互攙扶著，一只瘸了一條腿，一只兩眼都瞎了。-

----狐貍和貓 (真聰明，都難不倒你們，再出一個：) C.他長得又干又瘦，是個細高條兒，活像一盞燈的燈芯。---“燈芯”

5、“燈芯”可是匹諾曹在學校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的-----玩具國。大家想不想去?老師也想，那我們一起再去看看吧! 6、目錄派上用場了，能通過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎?

7、我們四年級學過“讀書作記號”，現(xiàn)在就請你拿出鉛筆來做一做記號吧! 8、交流這一章的內(nèi)容。

9、玩的代價是什么呢?變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢?

10、我們應(yīng)該結(jié)交怎樣的朋友呢?老師找到了一些忠告，我們一起來看看吧!(出示名言)

四，課外拓展

課外閱讀指導課教學設(shè)計2

一、預設(shè)目標：

1、通過閱讀《水滸傳》，激發(fā)學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

二、閱讀準備：

1、學生自帶《水滸傳》。

2、課件一套。

三、閱讀過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入文本

1、書籍是知識的源泉。我們除了學好課本外還要多讀課外書。中國有四大古典名著，你知道哪一部？

2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家欣賞一首歌曲。《好漢歌》

3、這部名著是？關(guān)于這部著作，專家評價：

《水滸傳》是一本家喻戶曉的奇書。

（二）指導略讀，整體感知

1、學生展示手中的《水滸傳》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）

2、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《水滸傳》？書主要內(nèi)容是什么？《水滸傳》主要寫了哪些人物？

3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？

生交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。

（三）精讀片段貫穿全書

1、指導精讀《三打祝家莊》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

⑴交流描寫三次攻打祝家莊的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學生讀原著的興趣。

⑵交流描寫“三打”的句子。指導朗讀，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的特點。

2、體會全書反復敘事的寫法。引導可用精讀的方法讀《水滸傳》中其它精彩故事。

四、鼓勵探究拓展延伸

1、討論：書中的`人物各有特點，你欣賞誰的什么特點？為什么？

結(jié)合理解宋江做事有恒心的特點。

2、介紹不同時代的不同的人對《水滸傳》不同的解讀。

3、繼續(xù)閱讀《水滸傳》，推薦閱讀書籍。

課外閱讀指導課教學設(shè)計3

教學目的：

1、讓學生了解閱讀一本書的基本方法。

2、通過引導學生讀《城南舊事》中的片段，讓學生學會分析人物形象。

教學過程

一、導入新課：

1。童年是一個人記憶的開始，他也是一個問的符號，實際的童年過去了，心靈的童年永存下來，讀了這本《城南舊事》我們就走進了書中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中。那么讓我們一起齊讀第6課《冬陽童年駱駝隊》課文的倒數(shù)第二自然段。

生齊讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。”

2、了解作者林海音。

3、請學生閱讀《城南舊事》的簡介。

4、師簡介：

《城南舊事》通過一個小姑娘英子的眼睛，反映了20世紀代舊北京的幾個小人物的命運，寄寓著作者淡淡的哀愁，濃濃的相思。今天老師和同學們一起跟著小英子走進《城南舊事》，走進小英子的童年。

二、大致學習《城南舊事》中幾個故事：

1、引導學生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”

2、《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：

惠安館

我們看海去

蘭姨娘

驢打滾

爸爸的花落

三、重點學習第二個故事《我們看海去》給我留下了深深的印象。

一起學習《我們看海去》。

1、讓生自由讀。

2、問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”

3、是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。

4、我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導同學們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場面。

5、出示問題，讓生分析。

6、讓學生們試寫人物分析

四、學習表現(xiàn)人物情感的片段

爸爸的花落了，我也不再是小孩子

昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。

爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”

但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了。”

爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎？”

爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

讀后說說自己的'閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關(guān)心）

五、學習表現(xiàn)人物性格特點的。（英子的善良）

惠安館

惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。

請讀過書的同學介紹一下這個人物。

（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看海……看出了什么？）

六、學習表現(xiàn)社會生活

宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。

這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。

你讀過后知道什么？

七、學習精彩富有個性的語言

紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢！（妞）

語言稚嫩、活潑，充滿童趣

八、總結(jié)：

讀書就這樣讀

1、了解豐富的社會生活

2、體會人物的思想感情

3、把握人物的性格特點

4、品味作品中的語言

九、總結(jié)閱讀方法：

本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認識他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。

十、布置作業(yè)

認真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點。

課外閱讀指導課教學設(shè)計4

教學目標：

1、全面、準確地了解七年級學生課外閱讀的基本狀況。

2、列出本學期課外閱讀書目清單，要求學生制定課外閱讀計劃并有序推進。

教學重點：

教師全面、準確掌握七年級學生的課外閱讀現(xiàn)狀，為指導課外閱讀提供科學依據(jù)和適宜的方法。

教學難點：

學生根據(jù)個人情況制定出切實可行的課外閱讀計劃并持之以恒地落實和推進。

教學課時

1課時

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、通過問卷調(diào)查，了解學生課外閱讀的基本狀況：

1、下發(fā)《初中生課外閱讀問卷調(diào)查表》。

2、學生如實填寫。

3、教師收回調(diào)查表。

二、教師開出本學期要求學生閱讀的課外閱讀書目清單：

1、文學名著：

《童年》、《昆蟲記》（人教版語文七下教材要求）

2、推薦讀物：

《愛的`教育》、《妞妞》

3、文學刊物：

《讀者》、《青年文摘》、《美文》（青少版）、《意林》

三、課外閱讀的具體時間安排：

1、20xx年3月：

閱讀《童年》和《讀者》雜志（3月份）并寫好讀書筆記。

2、20xx年4月：

閱讀《昆蟲記》和《青年文摘》雜志（4月份）并寫好讀書筆記。

3、20xx年5月：

閱讀《愛的教育》和《美文》（青少版、5月份）并寫好讀書筆記。

4、20xx年6月：

閱讀《妞妞》和《意林》（6月份）并寫好讀書筆記。

注：每位同學準備好一個課外讀書筆記本（規(guī)格統(tǒng)一），隨時使用。

板書設(shè)計：

1、20xx年3月：

閱讀《童年》和《讀者》雜志（3月份）并寫好讀書筆記。

2、20xx年4月：

閱讀《昆蟲記》和《青年文摘》雜志（4月份）并寫好讀書筆記。

3、20xx年5月：

閱讀《愛的教育》和《美文》（青少版、5月份）并寫好讀書筆記。

4、20xx年6月：

閱讀《妞妞》和《意林》（6月份）并寫好讀書筆記。

教學反思：

上學期期末提前布置了課外閱讀的總體任務(wù)和要求，但是仍然有個別學生準備工作做得不夠具體細致，比如名著沒有購買，讀書筆記還沒有準備好。這都需要教師繼續(xù)做好督促工作，確保此次任務(wù)能夠順利完成。

課外閱讀指導課教學設(shè)計5

設(shè)計理念：

當我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學生學會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。

教學目標：

1. 交流自己對《城南舊事》的獨特認識。

2.讓學生了解閱讀一本書的基本方法。

3.通過引導學生讀《城南舊事》中的片段，讓學生學會分析人物形象。

4.感受到閱讀的樂趣。

活動準備：

1.指導學生制定讀書計劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。

2.號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。

3.組織學生作手抄報和讀書摘錄卡。

教學過程：

導入：書的美有著自己獨特的神韻。或是“飛流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學們你們讀過哪些經(jīng)典作品。

一、介紹作者

1.聊《城南舊事》題目

2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩：

人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。

二、介紹童年故事

1.童年是一個人記憶的開始，他也是一個問的符號，實際的童年過去了，心靈的童年永存下來，讀了這本《城南舊事》我們就走進了書中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中，那童年的回憶歷歷在目，文中寫了幾個故事，這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時候呢？

三、大致學習《城南舊事》中幾個故事：

1.引導學生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”

2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：

惠安館

我們看海去

蘭姨娘

驢打滾

爸爸的花落了

3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。

外貌猜人物 動作猜人物 語言猜人物

四、感悟童年

童年是美好的，快樂的，又是短暫的，難以忘懷的。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴，讓人難以忘懷，《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的，書中文字深深到動了我們，文中哪個故事最打動你的心呢？

五、重點學習第二個故事

《我們看海去》給我留下了深深的印象。

一起學習《我們看海去》。

1．讓生自由讀。

2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”

3．是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）

英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。

4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導同學們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場面。

5．出示問題，讓生分析。

6．讓學生們試寫人物分析。

六、學習表現(xiàn)人物情感的片段

爸爸的花落了，我也不再是小孩子

昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。

爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”

但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了。”

爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎？” 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關(guān)心）

七、學習表現(xiàn)人物性格特點的。（英子的善良）

惠安館

惠安館的.瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。

請讀過書的同學介紹一下這個人物。

（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看海……看出了什么？）

八、學習表現(xiàn)社會生活

宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。

我們看海去

這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。

你讀過后知道什么？

九、學習精彩富有個性的語言

紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢！（妞）

語言稚嫩、活潑，充滿童趣。

十、總結(jié)：

讀書就這樣讀

1．了解豐富的社會生活

2．體會人物的思想感情

3．把握人物的性格特點

4．品味作品中的語言

十一、總結(jié)閱讀方法：

本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認識他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。

十二、布置作業(yè)。

1.認真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點。

2. 推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”

教材介紹：

這是一個由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在施與受之間，也在愛與被愛之間。

教學目的：

根據(jù)低年級學生閱讀的經(jīng)歷，采用繪本來引導學生的課外閱讀，培養(yǎng)想象表達能力，激發(fā)課外閱讀的興趣，提高學生語文綜合素養(yǎng)。同時提醒學生學會愛，也學會感恩。

教具準備：

繪本〈愛心樹〉實物投影儀課件

教學過程：

賞讀封面猜想故事

出示封面，先讓學生說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事主要說了什么呢？

讀文賞圖激發(fā)想象

第一面：“從前有一課大樹”瞧，畫家還沒有畫完整呢！靠我們班上的小畫家來說說你如果畫這棵大樹，你會畫什么樣的大樹呢？（生想象說）

第二面：“它喜歡上一個男孩兒。”找找在這一頁我們能找到男孩的嗎？（小腳丫）看著這個頑皮的小腳丫，猜猜它是個什么樣的男孩兒呢？（生說）

第三面：瞧，男孩兒來了，教師讀故事，這棵樹給男孩兒帶來了什么呢？它會和男孩兒玩什么游戲呢？（生想象說）

第四——十面：和學生一起讀大樹給孩子帶來的快樂。

第十一面：悄悄地，小男孩兒愛上這棵大樹了，因為這棵樹給男孩兒什么樂趣呢？回顧前面的情節(jié)。

第十二面：回顧完后教師過度總結(jié)，小男孩兒非常非常愛它。所以大樹很快樂。學生跟著讀。

第十三——十五：但是時光流逝，就是時間一天天過去了，孩子漸漸長大了，瞧，也不來大樹下玩耍了，沒有來吃蘋果了，沒有來捉迷藏了，沒有來蕩秋千里，大樹常常感到孤寂，第十六面：但是有一天孩子來看大樹了。教師讀。

第十七——二十面：于是孩子爬上大樹。教師讀。突出讀“大樹很快樂。”瞧現(xiàn)在這是棵怎么樣的大樹呢？但是大樹還是很快樂。

第二十一——二十二面：師讀故事，只留下了孤零零的樹墩了。

第二十三面：但是大樹還是很快樂，因為。學生說。但是大樹墩的心坎里卻有些。學生說。

第二十四——二十六面：師讀故事。大樹很快樂，因為它能讓孩子做在它的上面休息呢！

情節(jié)回放思考文題

故事完了，我們還沒有給這棵樹起個名字呢？我們應(yīng)該叫它什么樹呢？看看誰想的名字和這本書的名字一樣，成為一名小作家。

聯(lián)系生活激發(fā)情感

孩子們，在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？學生說，對這些愛你的人，你會怎么做呢？假如你走進故事，來到愛心樹下，愛心樹給你什么快樂，你也給愛心樹什么快樂呢？來，畫出你心中的愛心樹。學生畫展示畫提升情感

課外閱讀指導課教學設(shè)計6

【教學目標】：

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學生學會通過讀目錄、內(nèi)容簡介了解故事大意。

2、激發(fā)學生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成學生樂于助人的品質(zhì)。

【教學流程】：

一、談話導入

上學期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學期，我們接著來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們?nèi)∶臅r候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容），師簡介《小豬上學》的故事。

D、同學們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自己讀的故事派代表總結(jié)）A——胖。

師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結(jié)果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來當秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又斷了。害得大沙發(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼嚕可響了。你猜猜能有多響？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結(jié)果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據(jù)自己閱讀的故事派代表發(fā)言！

（2）教師根據(jù)生回答的情況，隨機簡介故事。

正是因為笨笨豬胖，所以朋友里就數(shù)他最有力氣。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水、劈柴；當七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的`時候，他一推，就把車推上了坡。

正是因為笨笨豬貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優(yōu)點

（1）看到這兒，也許有的同學就會問，難道笨笨豬就一點優(yōu)點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認為他要有什么優(yōu)點，才愿意和他交朋友？

（根據(jù)生的回答隨機板書）

（2）出示課件：相關(guān)故事的題目、圖片，師簡介相關(guān)故事內(nèi)容。

a、正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

b、正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

c、正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

d、正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

e、正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活

（3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學校，去感受那份快樂吧！①播放課件：師朗讀《歡樂的學校》部分內(nèi)容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自己充滿了信心。

4、小結(jié)：因為給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質(zhì)，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結(jié)合目錄，猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的哪一個故事？（學生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發(fā)生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？

2、出示《生日晚會》插圖，學生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續(xù)故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導朗讀的語氣以及適當?shù)耐ｎD。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情！

2、學生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號以及理由！

3、嘗試續(xù)編故事

（1）故事的結(jié)尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什么嗎？(省略號）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時會發(fā)生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。

課外閱讀指導課教學設(shè)計7

【教學目標】：

1.課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學生學會通過讀目錄、內(nèi)容簡介了解故事大意。

2.激發(fā)學生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成學生樂于助人的品質(zhì)。

【教學流程】：

一.談話導入

上學期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學期，我們接著來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二.了解“笨笨豬”

1.說說“笨笨豬”的特點

1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自身的孩子能聰明，因此在給我們?nèi)∶臅r候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容），師簡介《小豬上學》的故事。

D、同學們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。

2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自身讀的故事派代表總結(jié)）A——胖。

師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結(jié)果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來當秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又斷了。害得大沙發(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼嚕可響了。你猜猜能有多響？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結(jié)果害得朋友們都沒有睡好覺！

2.缺點也能辦好事

1）別看笨笨豬有這么多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據(jù)自身閱讀的故事派代表發(fā)言！

2）教師根據(jù)生回答的情況，隨機簡介故事。

正是因為笨笨豬胖，因此朋友里就數(shù)他最有力氣。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水、劈柴；當七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推，就把車推上了坡。

正是因為笨笨豬貪吃，因此在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3.笨笨豬的優(yōu)點

1）看到這兒，也許有的同學就會問，難道笨笨豬就一點優(yōu)點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認為他要有什么優(yōu)點，才愿意和他交朋友？

（根據(jù)生的回答隨機板書）

2）出示課件：相關(guān)故事的題目、圖片，師簡介相關(guān)故事內(nèi)容。

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自身的親生爸爸媽媽；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活

3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學校，去感受那份快樂吧！①播放課件：師朗讀《歡樂的學校》部分內(nèi)容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自身充滿了信心。

4.小結(jié)：因為給別人帶來太多的快樂，因此笨笨豬快樂。這種快樂的品質(zhì)，就顯得尤為可貴了。

三.看圖猜故事

1.故事插圖展示：請想象的翅膀，結(jié)合目錄，猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的`哪一個故事？（學生猜一猜，并說出自身的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發(fā)生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？

2.出示《生日晚會》插圖，學生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四.讀故事、表心情、續(xù)故事

1.讀故事

要求：

1）邊讀邊劃出自身覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導朗讀的語氣以及適當?shù)耐ｎD。）

2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情！

2.學生讀自身覺得有趣的地方，并說說自身所打出的表情符號以及理由！

3.嘗試續(xù)編故事

1）故事的結(jié)尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什么嗎？(省略號）

2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自身的新娘巧巧豬丟在了半路，當他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時會發(fā)生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他

五.拓展延伸，激發(fā)興趣

1.楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2.介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。

課外閱讀指導課教學設(shè)計8

教學目標：

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、指導學生掌握一定的閱讀方法，有效提升學生的閱讀能力和閱讀興趣。

3、感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。

教學重點：

感受作品中人物形象，指導學生學會從故事情節(jié)、人物形象、語言表達的角度運用停頓閱讀的方法閱讀文學作品。

教學過程：

一、交流導入

同學們，我們讀《草房子》有一段時間了，你喜歡這本書嗎？為什么？用簡要的語言來概括地談一談你讀完這本書后的感受？

二、指導略讀方法

1、老師想了解一下，《草房子》這么厚的一本書，你一開始是怎樣快速地了解這本書的？（讀封面、讀作者簡介、讀提要、讀目錄、讀導讀）

2、師：這就是初讀一本書時的整體把握

（課件出示）：翻書，通過看封面、作者、故事簡介和序言、目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容。

3、在讀《草房子》的時候，讀到哪里最讓你感動？

4、的確，《草房子》催人淚下、撼動人心，令閱讀它的人感動不已。老師讀的時候，我的腦海中還久久出現(xiàn)書中那感人的一幕幕畫面和那一串串純美的文字。

今天這節(jié)課就讓我們再次走進純美而溫馨的草房子。

三、品味作品，指導閱讀方法

在草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。給你一段文字，你能猜出他們是誰嗎？

課件出示：全班交流

1、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。

（紙月）（一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。）

2、那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去……

（秦大奶奶）（一個令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。）

3、這年秋天，他賣掉了七十多只羊，只留了五只強壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后，他把賣羊的錢統(tǒng)統(tǒng)買了剛出窯的新磚。他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。

（細馬）（哪句最能體現(xiàn)他是細馬？一個有孝心有責任心的細馬。）

4、他是一個男孩。他最崇拜的就是他的語文老師蔣一輪。他一直把蔣一輪、白雀間的事情當作他們?nèi)酥g的事情。（桑桑）

（1）（出示圖片）桑桑是誰？桑桑給你留下了什么印象？

你能說說桑桑都做了哪些調(diào)皮事？

（2）課件出示：我們來看描寫桑桑的兩段文字。

①生讀。

②這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）

③（板書：讀情節(jié)）好的，你讀書關(guān)注了情節(jié)的`發(fā)展。我們讀書都很關(guān)注情節(jié)。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。

（板書：思形象）但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。

④（出示劃線句）注意劃線的句子，體會桑桑的形象。學生齊讀。

這兩段文字讓你感受到了桑桑是個怎樣的孩子？（珍視友情、勇敢、堅強、樂觀）

⑤小結(jié)：我們在閱讀的時候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要慢下來思考、品味。

5、陸鶴（禿鶴）

（1）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強）

（2）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）

（3）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的

光頭做了特別傳神的描寫。看屏幕。課件出示：（外貌描寫）

①生默讀勾畫精彩的語句，寫感受。

②你覺得哪些句子寫得很精彩？（板書：悟表達）

（4）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：課件出示：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年……

①你會產(chǎn)生怎樣的疑惑？

②如果讓你帶著這個問題再去閱讀這本書，你能體會這句話的意思嗎？請學生帶著這個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。

③交流。

④小結(jié)：是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心。

讀書總結(jié)：

同學們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細節(jié)構(gòu)建了曹文軒作品的純美。讀書，不僅要讀故事情節(jié)，還要學會品書，停頓閱讀的方法就是其中的一種，此外，我們還可以邊讀邊想象，邊讀邊批注，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。

五、拓展延伸

如詩的《草房子》是曹文軒叔叔寫的“純美小說系列”中的一部，這個系列中還有其他優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）

《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》等。

希望大家課后去購買或借閱，細細品讀，你會走進一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的！

板書設(shè)計：

草房子

讀--思--悟情節(jié)形象表達

課外閱讀指導課教學設(shè)計9

教學目標：

1、激發(fā)學生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當?shù)貙W習書中的語言，及一些寫法等。

3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。

教學過程：

一、圖畫引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃惶詺獍ǔ鍪菊n件）大家能猜出哪個是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個是淘氣包了吧。這個淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個怎么樣的孩子？（可愛、調(diào)皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個淘氣、可愛、調(diào)皮的孩子。關(guān)于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預設(shè)：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內(nèi)容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內(nèi)容。

1、學生默讀。

2、看了內(nèi)容簡介你現(xiàn)在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內(nèi)容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的.目錄。這本書是由一個一個的小故事組成的。看了這些目錄，你最想看哪個故事？為什么？

生：

師：好的，現(xiàn)在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時不但要會讀，還要學會做讀書筆記，今天老師就教大家?guī)追N讀書筆記的寫法。

1、符號式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學們，實際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結(jié)。

最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學反思：

“新課程標準”十分強調(diào)學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量也做了明確的規(guī)定。因此，在平時的教育教學中，我鼓勵學生多讀課外書，并布置了一些讀書任務(wù)，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了。”“老師，我不知道買什么書好。”“老師，我忘了看。”針對這種現(xiàn)象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因為書中的許多內(nèi)容，不但結(jié)構(gòu)嚴謹、情節(jié)動人，里面還有許多優(yōu)美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學生生活。

這堂課我有三個目的：

1、教學生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發(fā)孩子們讀課外書的興趣。

3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設(shè)了以下環(huán)節(jié)：

一、引導學生看封面、看作者簡介、看主要內(nèi)容、看目錄，讓學生明白看封面、作者簡介、主要內(nèi)容、目錄，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié)，讓學生進一步了解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學生看，讓學生也學著老師的樣子在以后的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當看到這些書時，學生的眼睛都亮起來了，甚至有些學生歡呼起來了。

從課堂實施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發(fā)了學生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學生能夠?qū)适轮械娜宋镎f出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學生的怯場、教師的激勵評價的不足，學生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方，學生答題的面不夠廣。另一方面，由于時間比較倉促，讓學生了解感想式的筆記時，只是一看而過，沒能讓學生也學著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學生閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學生從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發(fā)展。

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮(zhèn)中心學校三（1）班蘇群杰

教學目標：

1、激發(fā)學生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當?shù)貙W習書中的語言，及一些寫法等。

3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。

教學過程：

一、圖畫引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃惶詺獍ǔ鍪菊n件）大家能猜出哪個是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個是淘氣包了吧。這個淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個怎么樣的孩子？（可愛、調(diào)皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個淘氣、可愛、調(diào)皮的孩子。關(guān)于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預設(shè)：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內(nèi)容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內(nèi)容。

1、學生默讀。

2、看了內(nèi)容簡介你現(xiàn)在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內(nèi)容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個一個的小故事組成的。看了這些目錄，你最想看哪個故事？為什么？

生：

師：好的，現(xiàn)在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時不但要會讀，還要學會做讀書筆記，今天老師就教大家?guī)追N讀書筆記的寫法。

1、符號式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學們，實際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結(jié)。

最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學反思：

“新課程標準”十分強調(diào)學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量也做了明確的規(guī)定。因此，在平時的教育教學中，我鼓勵學生多讀課外書，并布置了一些讀書任務(wù)，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了。”“老師，我不知道買什么書好。”“老師，我忘了看。”針對這種現(xiàn)象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因為書中的許多內(nèi)容，不但結(jié)構(gòu)嚴謹、情節(jié)動人，里面還有許多優(yōu)美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學生生活。

這堂課我有三個目的：

1、教學生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發(fā)孩子們讀課外書的興趣。

3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設(shè)了以下環(huán)節(jié)：

一、引導學生看封面、看作者簡介、看主要內(nèi)容、看目錄，讓學生明白看封面、作者簡介、主要內(nèi)容、目錄，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié)，讓學生進一步了解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學生看，讓學生也學著老師的樣子在以后的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當看到這些書時，學生的眼睛都亮起來了，甚至有些學生歡呼起來了。

從課堂實施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發(fā)了學生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學生能夠?qū)适轮械娜宋镎f出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學生的怯場、教師的激勵評價的不足，學生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方，學生答題的面不夠廣。另一方面，由于時間比較倉促，讓學生了解感想式的筆記時，只是一看而過，沒能讓學生也學著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學生閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學生從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發(fā)展。