天窗小學作文1

給西瓜開“天窗”，許多人在瓜攤前都要求過；如果你買過瓜，那一定嘗試過。就是這么一件司空見慣的小事，卻使我大病了一場，反思兩天。

幾天前的一個下午，我和爸爸在一個瓜攤上選好一個大西瓜，一過稱，竟是十斤開外。付錢時，我想，這么大個瓜，可別是生的。見我懷疑賣瓜的說：“打開個口看看，不熟不甜的不要錢！”此話正和我意，連忙點頭同意。一把雪亮的小刀在瓜上劃出一個三角形的.口子，并用刀尖挑出一座小小的“金字塔”，紅瓢構成的塔身上嵌著幾顆黑籽，十分誘人。這結果讓買瓜的得意，我滿意。回到家里，我急不可待的從瓜上楸出“金字塔”，咬了一口，頃刻間便融化了，咽下去，直甜到心里，真是好瓜！

不料，晚上十點種，我開始感到腹痛，惡心，趕快躺到床上靜養，但癥狀不僅沒有減輕，還陣陣加劇，終于忍不住跑進廁所。幸好，半個小時后癥狀就消失，但全身乏力。

我想了半天，才知道“天窗”是病源。毫無疑問，一定是掛脾臟，雖然擦過了；而是刀子臟，盡管看著雪亮。

以后可不能在給西瓜“開天窗”了！

天窗小學作文2

鄉下房子只有前面幾個窗子，如果是晴天，窗子打開，空氣也清新了，光線也有了，可如果是壞天氣，孩子就被關在屋子里。孩子們精力充沛，在屋子里百無聊賴，于是鄉下人在屋頂開了一個小方洞。裝一塊兒玻璃，叫做“天窗”。

夏天下大雨時，孩子們頂喜歡在雨里跑，我們仰著臉，讓雨打在臉上，伸出舌頭品償大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的，它們對在外面頂著雨跑的孩子說：“快回來！快回來！一會兒淋感冒了，看你們還怎么得瑟”隨著木板窗的關閉，孩子們也被關進地洞似的屋子屋里了。這時候小小的天窗又是你唯一的慰藉。

從那小小的玻璃，你會看見雨點兒在那里跳來跳去。你會看見帶子是的閃電一瞥，你會聯想到，這風，這雨，這雷，這電，是怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想它們的.威力會比你露天真實感到大十倍，百倍，小小的天窗會使你的想象銳利起來。

晚上，當你被逼去休息時，也許你還忘不了和小伙伴們玩耍的愉快時光，這時候，你總會從帳子里伸出頭來，這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。

那玻璃上掠過一條黑影，你會想到這也許是蝙蝠。也許是夜鶯，也許是老虎，也許是烏鴉美妙奇異的夜晚，會在你的想象中展開。

發明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他們看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！

我愛天窗！

天窗小學作文3

在大人眼里多無聊。而茅盾作品中的天窗，令人驚嘆，有趣。你可以看到雨的腳跳來跳去，也可以觀察到閃電。多有意思！面對天窗，你可以想象，讓你從現實世界進入一個虛幻的世界。你可以把月亮想象成美麗的公主，把黑暗的.影子想象成丑陋的女巫。在這個世界上，你可以隨意想象，隨意揮發。

隨著時代的進步，天窗越來越少。看了茅盾寫的《天窗》，忍不住希望房間里也有天窗，這樣晚上睡不著的時候可以看看明月，和明月耳語幾句。還可以回憶上學失去的美好回憶。如果是我，我愿意去想和朋友在南平滑冰的快樂時光。在南平過春節的喜悅。

現在的學生簡直就是考試包圍，習題覆蓋。他們想象中的天窗已經被無情的考試和練習永遠關閉了。其實每個人心里都有一個空白的天窗，只是你沒有創造。如果沒有天窗，世界上哪里還有火車和電視？你可以想象天窗有多重要！天窗其實就是一張白紙。只有想象力才能讓它發光，變得美麗多彩，不是嗎？

為此，我現在想對父母說：“請不要關上孩子心中的天窗！沒有天窗，學習只是一臺學習機！”

天窗小學作文4

看見外面下著大雨，我多想毫無顧忌地在雨里跑來跑去啊。可是媽媽說我還有些咳嗽，就是不讓我出門。我生氣了，嘟著嘴，默默地站在房間里的落地窗前，靜靜的看著窗外。

突然，一陣疾風吹過，窗外的大樹枝丫嘎嘎作響，枝頭上大大小小的`、五顏六色的葉子，在空中群魔亂舞。有幾片調皮的葉子，飛著飛著，瞞著大樹媽媽，跳出枝頭、躍過天窗、飛的無影無蹤。我的嘴角微微一笑，大自然就是這樣有意思，雖然我做不到，但是樹葉寶寶可以。

這時，風漸漸小了，雨就緊跟著噼噼啪啪地落下來，風夾著雨點砸在落地窗上，形成了一張水簾。樹葉們像一個個熱情的舞者在風中翩翩起舞。隨著風雨，他們一會兒跳到東，一會兒跳到西，一會兒忽高忽低地旋轉，一會兒又飛到窗外的水簾里，隨著雨水滑落。透過窗，看窗外的世界，總會有新發現，能開解我心。

看著這明亮的天空，我郁悶的心情也平復了許多，不再跟媽媽生氣了。媽媽說的是對的，咳嗽的我不適合在雨里瘋跑，但是我好了以后就可以了。這世界上，很多事不用著急，需要慢慢等待。這窗外的大自然，打開了我心里的窗，讓我豁然開朗，也解開了我和媽媽結。以后我要碰到不順心的事兒，就多到大自然中去體會、去觀察、去感受，去解開心結，去打開心窗。

天窗小學作文5

天窗在大人們眼里是多么的無趣。而在茅盾筆下的天窗是多么的神奇，有趣。可以看見雨腳在卜落卜落跳，還可以用來觀察閃電……多有意思呀！面對著天窗你還可以進行想象，讓你從真實的世界進入到一個虛幻的世界。你可以把月亮想象成是一位美麗的公主，把一閃而過的黑影想象成是一個丑陋的巫婆……在這個世界里你可以隨意的構思,隨意地揮發在平常無法的想象.

隨著時代的進步，天窗已經很少了。看了茅盾寫的《天窗》后，我不禁地希望自己的房間里也有一個天窗，這樣晚上睡不著時就可以看一看皎潔的月亮，和它說一說悄悄話。還可以回想回想由于上學而失掉的美麗的回憶。如果是我的話，我要想一想與南平的伙伴們一起溜冰時那快樂的時光；在南平過春節那歡快勁………

現在的.學生簡直是被考試包圍了，被練習題覆蓋了。他們那想象的天窗已經永遠的被那無情的考試與練習題關閉了。其實每個人心里都有一扇空白的天窗，只不過你沒去創造罷了。要是沒有天窗，世界上哪有火車、電視………?可想而知,天窗是多么的重要吧!天窗其實是一張白紙,只有想象才能使它煥發光彩，變得美麗、豐富多彩，不是嗎？

為此，我想對現在的父母說：“請你們不要關閉孩子們心中的天窗吧！沒有了天窗，學習再好，也只是一個學習的機器呀！”

天窗小學作文6

我們剛剛學了茅盾的《天窗》，我回想起來，我老家的這間古老的房子，小小的天窗是通往外界的唯一通道。白天，我們能看見發光的.太陽，甚至還能看見飛翔的小鳥呢。晚上，我們還能看見閃閃爍爍的星星和白玉盤似的月亮。

今年的寒假，我記得有一天，是一個夜深人靜的夜晚，外面萬籟俱靜、漆黑一片。我在老家的房子里津津有味地閱讀《海鷗喬納森》這本書。我讀著讀著，突然感覺我變成了一只海鷗，喬納森正跟我說：“豆豆，如果你想要成功，那就必須要努力，必須要犧牲自己的某些東西或時間——正如我，我犧牲了自己的搶小蝦小魚的時間，努力去練習飛翔。我的飛行技術很好了之后，我反而不需要再去爭先恐后地爭搶那些漂浮在表面的殘渣、面包屑，我可以吃到更新鮮的食物，你必須要懂得，如果你比別人更努力，也許你會得到比別人好得多的東西……”我突然抬起頭來，為我白天玩耍了很久時間，根本不碰寒假作業感到慚愧，恍悟到，我必須要向喬納森一樣努力，為了我以后更好的人生做更好的鋪墊！

我抬頭看了看屋子里的天窗，雖然外面依然黑暗，但我的心突然一陣敞亮，仿佛打開了一扇窗——我意識到，我不能只想著以后的美好生活，而不去努力嘗試去實現，要不然就會“思而不學則殆”。

天窗

教學目標：

1.整體把握課文，了解課文的主要內容，結合課文理解：為什么天窗是孩子們“唯一的慰藉”。

2.重點學習課文第5、第7自然段，背誦第7自然段，學習課文借助具體事物進行合理想象的表達方法。

3.在比較、感悟的基礎上朗讀課文，體會作家對天窗的特殊感情，了解天窗給孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

教學過程：

一、質疑，整體感知課文

1.在預習的基礎上提出問題。

2.了解作家筆下天窗的樣子以及它的作用。3.對于孩子們來說，天窗又有怎樣特別的用途呢？

二、研讀，學習課文的表達

1.自讀課文第五節，學習課文遣詞造句的主要方法——想象。出示下列段落，和原文進行比較：

透過那小小玻璃，你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。

透過那小小玻璃，你會看見雨落在上面，你會看見閃電的身影；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。

從比較中讓學生知道：展開“想象”，一要有根有據，二要合情合理。2.學習作家的表達，模仿“想象”

這雨，； 這風，； 這雷，； 這電。

三、背誦，遷移自主學習

1．背誦課文第7小節。

2．交流第7小節的表達方式：作家所描寫的“想象”是否有根據，是否合理？

四、釋疑，向經典致敬

1.這樣的天窗是應該贊美的。讀第8節。

2.發明這“天窗”的大人們是應該感謝的。讀第9節，簡要交流學習收獲（釋疑）。

3.朗讀課文中的主要段落。