小學教學線工作總結

小學教學線工作總結1

轉眼間，一學期的教育教學工作結束了。忙忙碌碌中留下多少足跡，多少回味！今天，我坐下來，聽著音樂，回顧一下。

一、組內工作

組內工作是我工作的一部分，我們本著絕不做學校短木頭，時刻為學校著想，為組員著想的原則，本學期在以下幾方面做以突破。

1、資源共享，團隊提高

開學時，大家就坐在一起，集體共享管理班級、課堂教學方法，力爭在學校建設高校課堂的今天，我們組能在原來的基礎上，分享大家的智慧，把教育教學工作再上一個新臺階。

2、齊心協力，主題教研

在主題教研現場會上，我們組在大家身體都不是很好，研究內容不是很明確，思路并非十分清晰的基礎上，克難求進，全體出色完成的“創設情境，學生口語交際能力的研究”主題論壇活動，為學校出了力，爭了光。

3、設法動員，增入伙人

后勤也是學校工作的重要組成部分，為了增加學校創收，我們組曾大家集體商量，如何把入伙學生全部動員上來。經過大家的共同努力，三學年應該有半數以上的班級人數為滿員，使學校利益最大化。

4、上交材料，快、好、齊

上交材料，是學校衡量學年組工作的一項。我們組本著團隊和諧一致、上交快、好、齊的標準力爭做到最好，保證了學校檢查工作的順利進行。

5、能力驗收，走在前頭

我們在期初，就制定計劃。在三月一個月內開展“感恩父母”活動，然后經過班級初賽、學年復賽、學年決賽把學校的能力驗收活動落實好。結果，在三月末的周五班會課上“三年級感恩的心主題演講活動”趁工作成功召開，走在學校整體活動的最前列，全體學生參加并得到了鍛煉、提高。

二、班主任工作

擔當這個班級的班主任工作已經整三個年頭，除了欣慰之外，更感覺疲憊。

1、狠抓常規工作

紀律衛生是學校德育工作的一部分。我在開學初，就在班級和學生共同設立了班規，讓學生去遵守，學生們應該說比以前有所進步。但是我覺得還存在一定問題，就是執法不嚴。面對孩子的不經意，或者一些客觀因素，在班規的落實方面不是很好，因此也沒有更好的發揮其效力。下學期應該考慮更全面些，更人性化些。

2、活動力爭上游

本學期，在收舊利費得活動中，我們認真布置，我們班級賣掉廢品一百六十多元，居學年前列。

在拔河比賽中，我們班力戰群雄，戰勝所有對手，獲得學年第一名的好成績。

在日記比賽中，我們班在日行一善周記的基礎上，形成了比較好的日記水平，在三學年日記比賽中，獲得學年第一名的好成績。

三、教學工作

1、備課。教學是所有工作的重中之重。為建設高效課堂，我們加強集體備課，提前準備、保證人員，共同提高。我在集體備課中，認真吸取他人精華，平時把備課當成大事來抓，力爭提高課堂教學質量。

2、上課。上課時，面向全體學生。認真落實每一個知識點。不壓堂。

3、批改。批改高校課堂的延續。本學期我狠抓了2套練習冊、2套的卷子的`批改和講解。爭取課堂不留死角。

4、輔導。本學期，我利用課間、午休時間把問題學生留在班級單給他們留任務，讓優秀的學生給他們輔導，讓先進帶動后進。提高教學質量。

5、考試。我經常搞小測，把知識落實。但是期末階段因為身體不是很好，家人勸說應該休息的時候，我不顧他們反對，堅持到最后。成績不管怎樣，我只想說，我盡力了。

以上是我對本學期的工作進行了大致的總結，不夠全面，也不夠細致。但是歲月留下了耕耘的腳步，孩子成長的故事里有我們共同拔節的聲音。希望下學期有我們美好的未來！

小學教學線工作總結2

一、基本情況

這學期主要帶一年級1班和2班的數學，以及這兩個班的品生課，1班的午讀課，益智樂園1團，涉及到數學教學，品生教育以及與孩子們的故事分享。這學期主要承擔了一節閱讀課，一節生本智慧課堂的課，附小的一節新入職教師的師徒同臺課。現將基本情況匯報如下：

二、取得成績

數學學科：

（一）知識技能

2個班的學生都能從具體的情境中抽象出100以內的數，掌握百數表中的基本知識，數的組成，數的大小順序，以及比較兩個數（多一些，少一些，多得多，少得多）；能認識生活中物體中的平面圖形，并能找出簡單的圖形排列中的規律；基本能熟練計算100以內的進位加法和退位減法；會讀題，畫出知道的數學信息，找出問題，并梳理問題情境中的數量關系，利用所學數學知識去解決簡單實際問題，最后根據問題，簡單作答檢驗算式是否正確。

（二）數學思考

在平時的教學過程中，注意啟發學生思考，針對某一情境圖，撇開給定的問題，延伸學生的思維，讓學生試著自己去提出問題，并想辦法去解決這些問題。在此過程中，讓學生感受數學的簡單與“接地氣”，身邊處處有數學，從而愛上數學；此外，學生獨立思考解決問題的喜悅感與成就感，也讓學生初步形成愛動腦筋的學習品質，培養學生對數學學習的樂趣；最后，說明情境中還有很多其他的問題，等待學生自己去發現并解決，給學生留有思考的空間，鼓勵學生開動腦筋，積極思考，從而拓展思維。

（三）情感態度

給每個人表達自己的機會，同時教育：只有認真傾聽的學生才有更多的機會表達自己的觀點。教育學生學會尊重“別人的發言權利”。通過與孩子們之間的一些簡單的手勢、默契的.培養，既訓練了學生的觀察力、反應速率，又能集中學生的注意力；同時加深了師生之間的感情期待。學期后期采用的a、b分組，將全班同學分成兩大組，每個同學的表現都會影響小組得分情況，學生之間相互監督，彼此相互促進，課堂常規有了明顯的改善，學生的課堂參與程度也有了很大的提高，最為重要的是學生有了初步的集體意識，認識到小組的重要性，并形成初步的自我約束的意識。

品生課的教學：

通過品生課的情境教學，讓孩子們在耳濡目染的環境和我有目的渲染的價值觀念下學會關心、呵護他人；體會個體是集體中的一員，并初步領悟集體榮譽感，以及自身作為集體中的一員的自豪感；學會自然界中的簡單常識；初步認識并學會自理，認識身邊的關系等等。

午讀課：

這學期，我們班的午讀這塊分了三個部分：教師說故事、周二的同學分享、周四的故事爸媽進課堂。用不同的方式演繹，讓孩子們從午讀課上培養閱讀興趣，訓練每個孩子的口語表達能力；此外，在周二的同學分享中，問答環節可以培養孩子們認真傾聽，收集信息、判斷信息的能力，激發孩子表達的欲望，讓更多的孩子參與到閱讀中來，參與到午讀中去，把講臺還給孩子，發揮孩子的積極主動權。

三、存在的問題

數學學科：

教育教學經驗不足，對教學的預設不足，對教材的整體理解把握不夠深入，對課堂中的突發狀況處理的不夠到位。對學生的學情分析以及學生之間的差異性了解不夠，及針對學生的差異性提出有效的教學措施。缺乏系統的兒童心理學的知識，不能診斷問題學生的原因，不能采取切實有效的教學干預措施。

品生課的教學：缺少實踐性與互動性，缺少追蹤調查。課上引導教育的經驗與習慣，課下沒有很好地追蹤反饋。

午讀課：在材料收集以及周反饋方面需要及時到位。

四、今后的打算

認真研讀教材及教師教學用書，多學習數學名師的課，積極主動地參與數學研討學習，在交流中獲得新的思考，加深自己對數學教學的認識，對生本的理解及實踐；進一步做好教育教學的反思，多讀教育教學反思著作，利用間接經驗，提升自己的教育教學水平；抓住時機學習兒童心理學，豐富自己的心理學知識，并嘗試分析兒童的生理發展，利用兒童的學習心理促進兒童更好地學習。

小學教學線工作總結3

本學期，我擔任三年級的數學教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本班的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：

一、認真備課，對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

二、增強上課技能，提高教學質量，盡量做到講解清晰，準確，生動，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師，學習他們的教學方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

四、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。因為他們的基礎很差，三年級了連乘法口訣都沒有背熟，課余時間經常輔導他們讀乘法口訣，并且采用以優帶差的方法進行個別輔導；對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的.成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，在教學工作中，在學校領導的正確領導下，取得了一些成績，當然也存在一些問題，我將繼續努力，爭取更大的進步。

小學教學線工作總結4

一、指導思想：

以學校與教導處的工作計劃為指導，以學生為本，以質量為魂，以課堂教學為中心，以課題研究、校本培訓為載體，結合本教研組教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍，為學生提供廣闊有趣的語文學習空間。課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高語文課堂教學水平及業務能力，扎扎實實提高教學質量。

二、工作要求及措施

（一）、深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。

1、組織教師繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發展。雙周二早讀時為語文教研大組活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：

（1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

（2）堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。

（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。

（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄（鼓勵老師們都去實踐）。認真學習，大膽實踐。

（二）、努力提高課堂教學質量。

1、課堂上堅持“精講、互動、高效”的原則，繼續落實課堂教學評價機制，確立以活動促發展的意識。通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。

2、加強課題研究。號召教師從開學初就積極收集、準備材料，爭取多出成果。做到沒有教案不進課堂，備課注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、

服務。

3、加強教師教學過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高，爭創學校先進教研組。

三、悉心指導，優化服務，規范語文教學常規管理。

1、加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。

2．教師要堅持參加市教研活動，外出聽課的教師應及時將新的信息在教研活動時進行反饋、交流。每個教師不僅明確自己本年級的教學目標和所擔負的教學任務，而且對其它年段的教學目標和要求也有較清楚的了解，以求上下滲透，知識銜接自然。

3、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學語文閱讀習慣的培養研究。鼓勵教師多讀書，常交流，不斷鉆研業務，精益求精。

4、提高校本課程和結對子學校的課程教學質量。

四、課后輔導：堅持面向全體，因材施教，大面積提高的宗旨。

1．任課教師要根據學生的平時表現和各次測試成績，查找出學生學習困難的原因。制定幫教輔導計劃，組建幫教小組，發揮幫教小組長的作用，使學習困難學生在同學的幫助下提高上來。教師要對學習困難學生采取“三優先”政策，即優先調動學習困難學生學習的積極性，優先提問學習困難學生，優先批改學習困難學生作業。時刻關注學生的動態，經常與家長保持聯系，繼續建立“學習困難學生檔案袋”，通過數據及文字分析，力求找出科學有效的途徑，幫助他們在原有基礎上提高。

2．加強課堂教學研究：

開學伊始，學校行政和教研組長即采取不定期的方法聽教師的隨堂課，每次聽完課，教師要主動上交備課教案以備考核課堂教學情況。每個任課教師按照學校要求積極參加各級各類教學大賽，展示自己的教學特色。教研組發揮集體智慧，群策群力，反映學校教學教研成果。

3．加強教學質量檢測分析。堅持章節把關，跟蹤問題，把教學監控過程落實到位。科學、合理地做好各單元檢測內容，通過檢測，解決教學中存在的問題，采取相應對策，不斷改進教和學的方法。堅持周末卷練習制度，注重習題的基礎性，教師要認真閱卷講評，真正落實對基本知識的“周周清”。及時做好質量分析，反思小結，反饋等工作，及時調整教學策略，提出分層教學，輔優補差的措施，并做好相應記錄。

4．本學期將開展詩歌朗誦比賽和作文競賽，為學生創建展示自己的'舞臺，學科競賽、展示活動力求新穎、富于特色。

五、常抓不懈，加強教研組、備課組建設：

1、教研組、備課組活動定時，定點，定主要內容，定中心發言人。教研組活動時間。

2、教研組活動要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，使教研活動經常化、專題化和規范化。結合本學期的教學展示活動，將學習新課標與學習新課程理念研究課堂教學結合起來，努力促進教師教學行為的轉變和學生學習方式的轉變。

3、語文科組組活動本著“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，要著重從四個方面研究培養學生能力的方法、途徑：在課堂教學中多給學生創設提出問題的機會，讓學生敢于提出問題，善于分析問題，培養解決問題和辨別是非的能力，以體現素質教育的方向性；在課堂教學中采用自主、合作、探究的教學方法，重點培養學生的自主學習、合作學習、探究式學習的方法，提倡學生自己能學會的教師就要引導學生學會，提高學生掌握基礎知識的能力，以體現素質教育的基礎性；在課堂教學中多給學生創新想象的機會，培養學生賦予想象，勇于創新的能力，以體現素質教育的發展性；在課堂教學中多給學生創造動手動腦的機會，培養學生動手動腦，適應生存環境的能力，以體現素質教育的實踐性。

4、要求教師教案、學生作業批改等常規工作，并做到有檢查、有記載，有反饋，出現問題及時整改，防止異常。

5、各教師可隨堂聽課，并及時評價或指正授課中存在的問題。組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流。 每學期每位教師聽課不得少于15節，教研組長不得少于20節。

教研活動內容安排：

二月：

（1）通過“教研組工作計劃”、完善各各班教學計劃。

（2）常規備課、課堂教學、隨堂聽課、作業批改檢查。

三月：

（1）教師研討課聽課評課。

（2）教學常規檢查反饋。

（3）開展班際寫字比賽。

（4）進行月考。

四月：

（1）進行期中質量檢測，并寫好質量分析與整改措施。

（2）學科競賽活動。

（3）各備課組進行教研活動。

（4）進行月考。

五月：教學常規檢查反饋。

六月：

（1）期末業務大檢查。

（2）期終復習計劃制定及落實。

（3）期末檢測。

（4）寫好科組教學檢測整改措施及總結

小學教學線工作總結5

在這一學期中本人承擔了四年級品德與社會課的教育教學工作，在教育教學任務中，本人盡職盡責。本學期四年級的思品教學總結如下：

一、學生情況分析：

四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極投入到本課程的課內外的學習活動中去。

二、目標達成

1、初步形成了民主、法制觀念和規則意識。

2、學習了利用規則調整關系。養成遵守規則的習慣。

3、初步了解了兒童的基本權利和義務，初步理解了個體與群體的互動關系。

4、了解了一些社會規則，初步懂得了規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

5、珍愛生命，有良好的生命意識，熱愛生活，樂觀向上、有責任心、自尊心、自信心的品質。

6、能夠初步認識自我，形成健康文明的生活方式。養成良好的生活習慣。

7、了解了不良生活習慣的危害，知道吸毒是違法行為，知道邪教的危害。

8、培養學生珍愛生命，熱愛生活的態度，熱愛大自然，初步形成保護生態環境的`意識。

9、學會了看交通圖；學會了乘坐一般性的交通工具；能發現交通中的問題并有不同解決問題方法。

三、采取的方法和措施

1、新的教學理念。以學生為中心，以問題研究為手段，以個性發展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。

2、重視了常規媒體和現代化教學手段輔助教學。豐富了教學內容的呈現方式；活躍了學生參與教學的形式；擴大了教學資源。

3、注意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把課上“樂”。

4、比較重視師生之間的雙向交往。

四、存在問題

1、學生搜集資料的能力差，不會整理搜集的資料。

2、生活中的應用能力有待于提高。

3、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確。

4、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

5、部分學生，學習目標不明確，以為品德與生活不是主要科目，學習積極性較差，雖然所學內容淺濕易懂，卻不能很好地掌握。

五、改進措施

1、創設情境，激發學習興趣。讓學生自主合作，探索學習方法。

2、多讀，多說，結合生活實際，讓學生在實際中掌握知識。

3、尊重學生的個體差異，實行“一幫一，一對紅”的方法，促進全班均衡發展。

4、在教學過程中要加強學生自主的品德與生活實踐活動，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力。

小學教學線工作總結6

三年級數學教學，重在初步培養同學的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，決定、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發展同學數學潛力。透過讓同學多了解數學知識的來源和用途，培養同學良好的行為習慣。本學期根據同學的實際狀況，采取有效措施，激發同學的學習興趣，培養同學的學習習慣，引導同學參與學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點：

一、取得的成績

(一)、以課堂教學為核心。

1、備課。

學期初，認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數;學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考同學怎樣學，同學將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，同學的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創設各種情境，激發同學思考。放手讓同學探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學重，難點，選取同學的探究結果，讓同學進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養潛力;讓同學練習在同層次的習題，鞏固知識，構成潛力，發展思維;盡量讓同學自己小結學到的知識以及方法。

(2)及時復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。該方法十分適合低年級同學遺忘快，不會復習的缺點。

(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，構成每節知識串;每單元整理復習構成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。同學經歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給同學的創新、實踐帶給了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓同學自己查找錯誤，增強同學的分析潛力。同學訂正后，給予好的評價，鼓勵同學獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因，改善教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對學困生的輔導。

對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高學習自信心，對同學的回答采取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答問題，樂于思考。

5、成績。

本學期期末考試題是縣進修學校出題和統一抽考。班級成績比較好。全班38名同學參考。總分3169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，優秀率36.84%，及格率97.37%。

(二)、設計貼合小同學年齡特點的.實踐活動。

三年級同學掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據同學的實際狀況設計出“有效”的活動形式。讓同學透過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。測量身高，加深對長度單位的理解。提高了實踐活動的潛力。

(三)、巧妙滲透環保教育，關心環保。

在教育過程中，出現一些應用題，如：用紙對折、拼圖等。在完成知識教育后，教育同學將剩余的紙千萬不能亂丟，應養成講衛生，保護環境的良好習慣。

(四)、勤與家長溝通，實現共同教育。

與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活狀況，與此同時，教師更能加深對同學個性的了解，做到因材施教。

(五)、積極參加教研活動。

積極參加本校的教學科研活動，并堅持詳細做好聽課筆記。認真參加教學預案設計，聽、評課活動，主動向老教師請教教法，并虛心學習。本學期撰寫了自己的多篇教育教學心得、教學反思，并參加了國家級和省級的教學設計論文競賽，并取得了較好的成績。

二、不足之處

1、有些家長在那個對孩子的學習不夠重視，主要表此刻：家長不配合造成了學習成績差。

2、還有一部分同學不認真審題，書寫不認真。

3、同學隨堂練習中由于時間緊，練習的不夠深，同學的自學意思薄弱，個別同學上課小動作多，聽課不認真。

4、一部分同學學習態度不夠明確。

三、改善措施

1.培養同學良好的解題習慣。減少同學因不良的學習習慣造成作業上所反映的審題不仔細、抄錯數字等現象。

2.針對作業中暴露的問題及平時教學中存在的問題，在今后的教學中進一步加強研究，加強互相之間的合作、互助，針對同學個別差異進行差異教學和個別指導，個性是對學習有困難的同學要加強雙基訓練，落實到位，使每位同學都能在原有基礎上有所提高。

3.加強混合運算計算的訓練，強調運算順序。

4.重視基本算理教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高同學對于概念正確地、全面地認識。減少同學因錯誤地或片面地理解概念造成的失誤。

小學教學線工作總結7

20xx學年第二學期，教學線以學校三年發展規劃為導向，以“著力打造教研團隊、提升教師專業化發展”為主要目標，堅持以校本研修為載體，以課題研究為核心，以課堂教學為陣地，進一步轉變教育教學管理方式，提高教學、科研工作實效。堅持聯動協作，充分發揮教研組、備課組、年級組效能，積極開展教學、師訓、教科研活動。

一、落實“分層打造行動”，關注教師專業發展

以“落實教學常規管理、提高教師專業化發展”為主要目標，全方位加大研訓力度，扎實有效開展常態教學研究活動。堅持按崗位、分學科、分學段組織教師自主選擇集中培訓和專題培訓，構建分層分類、覆蓋全員的教師培訓新模式。同時，加強理論培訓與教學實踐相結合，進一步優化教師的知識結構，提高教師的課堂教學能力、教育管理能力和教育科研能力。

（一）完善校本研修培養機制

基于我校發展實際，將教師培訓與教育教學研究、校本研修評價管理進行有機整合，繼續深入踐行“四研八導四促學”校本研訓模式。在培養模式建構、機制保障、平臺建設等方面做好文章，通過角色體驗、合作交流、專業督導、激勵評價來促發教師求發展的內驅力，充分調動教師的學習積極性。如本學期圍繞學校的陶藝特色，美術組多次開展組內陶藝校本研訓活動，有組內的陶藝制作研討、教研大組陶藝制作研討、陶藝大賽輔導方案研討，活動從校內到校外，從小組到大組，將校本研訓活動由點到線、由線到面層層推進。

（二）骨干引領活動循序漸進

鑒于江干區對新教師有各種理論培訓，以及新教師專業發展需求，本學期專門對他們進行課堂教學調研指導。骨干教師及校內外名師、專家共進行五輪課堂教學調研：第一輪聽了12位新教師的課；第二輪邀請了杭師大教授黃小蓮來校做了《課堂推進過程的教學決策與執行》的理論與實踐相結合的專題講座；第三輪由本校兩位青年教師執教，邀請了江干區有名的特級教師童承基來校指導和講座；第四輪請了采荷三小的江干名師任永光做了題為《問津：讀一篇（類），寫一篇》的教學專題講座；第五輪學校特地邀請了全國特級教師、《小學生小古文100課》主編朱文君老師為教師做指導，圍繞“賞情趣小古文，建詩意棲居地”開展了專題研討活動。從骨干教師的調研報告和新教師的案例反思可以看出，新教師在骨干教師及名師、專家的引領下，課堂教學能力和研究能力日益增強。

（三）教師異地培訓組織到位20xx年4月16—17日，我校骨干教師與江蘇無錫育紅小學聯合教研，執教了三節數學課，做了一個精彩的報告，贏得友好學校同仁一致好評；4月18—22日，劉晉斌校長領銜，帶領13位教師赴貴州省三穗縣長吉鄉開展送教活動，送上一個精彩的報告和三節高水準的示范課，給貴州教師帶去寶貴的教學經驗和先進的教學理念，貴州同仁收獲頗豐，感觸良多；6月10日－6月13日，我校綜合組骨干及新教師在徐彬副校長帶領下參與全國友好學校聯盟研討，徐彬副校長關于《學生學習力培養》的專題發言準備充分，水準頗高。

（四）教師教學競賽全力輔佐

結合上級教育主管部門組織的各項教師評比活動契機，全力輔佐，積極備戰。著重為教師參加各類教研活動和競賽活動做好悉心的服務工作，提高教師參與競賽活動的積極性和成功意識。其中，李佳濤和錢海美合作，參加江干區教師專業技能調演比賽，榮獲江干區二等獎；20xx屆新教師肖怡蓮和紀明陽參加江干區“愛與責任”師德演講比賽，分別榮獲江干區一等獎和二等獎，為學校贏得了榮譽；谷芳老師參加江干區課堂教學評比，從教學設計到課堂教學實施，美術組全體同仁共同探討多次磨課，最終獲得江干區三等獎。

二、關注教學全過程，努力提高教學質量

本學期學校教學線領導進一步學習江干區“三全”質量關、四項教學常規、六項教學舉措精神，總結經驗，完善教學常規制度，規范優化教學管理，認真開展落實每一項工作。積極探索“輕負高質，有效教學”有效路徑，切實關注教學全過程，努力提高教學質量。

(一）學校常態教研漸成體系

1.三級管理，逐層考評

管理中既有分工又有合作，分管領導對學校校本教研工作負總責，教科室負責以校為本的課題研究活動，教導處指導并管理教研組的常規教研活動，駐年級行政協調督導并全程參與校本教研管理。對校本教研實施三級管理，旨在提高教研管理的組織效能，通過逐層評價突出管理主體的監管意識，通過關聯性制約使得對組織的考評結果關涉到教師個體利益的分配上，增強對組織的承擔，降低管理的重心。

2.制度保障，評價跟進

“常規教學、常態教研、常效指導”，是教研工作常態化特征，常態的才是真實的。為此，學校依據《東城小學教學工作常規》讀本，嚴格實行每月常規檢查制、雙周集體備課制、每月組內常態課展示制、備課組草根課題研究制、每月案例反思制。將教學管理實施備課組捆綁考核制，各備課組提前上報《每周教研工作計劃》，月底各組遵照《每月備課組考核量表》，將組內研訓資料及時上傳ftp。教導處月底對各個教研組、備課組所上傳的資料進行檢查并及時反饋，使教學資料能做到后續沿用、資源共享。教學線每月定時集中三長會議，教研組長做好每月盤點匯報，提煉先進做法。在規范研討的氛圍下，每個備課組呈現也自己的特色。例如，二數：月歷式作業反饋表；三數：單元考點梳理；四數：多方整合習題資源；六數：錯題集中盤點；六語：閱讀批注法的運用……

教導處、教研組長和備課組長每月定期組織教師教學常規檢查。例如，5月份組織開展了教師聽課筆記檢查，重點關注不同層面教師節數是否達標、記錄是否規范、是否有點評反饋等評估指標。提倡同學科或跨學科間互聽，取長補短，共同提高。真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質量。其次，結合新教師調研課、行政蹲點調研、校長定員調研活動，從課堂教學、教案設計、作業批改、學生參與等常態項目進行隨機抽查診斷。并將教師教學常規檢查數據納入每月考核，期末納入備課組捆綁式考核，致使每位老師自覺做好各項常規工作，為有效教學提供了保障工作。本學期，教導處結合教師每月常規檢查，在全體教師會議上先后做了2次教學常規反饋報告。表揚先進，樹立標桿，宣揚正能量。通過制度建設與評價跟進，從建設規范到落實規范，從關注“結果管理”到關注“過程管理”，實現了管理觀念由“簡單檢查”到“重在指導”的轉變。

3.深度教研，反哺教學

“規范”、“高效”、“特色”是深度教研的價值取向與行動準則。在此基礎之上，依托“制度管理，規范教研——模式構建，聯動教研——課題引領，反哺教研”三級深度教研管理機制的長效運作，東城小學校本常態教研機制初具模型，校本教研實力與日俱增。以校級教研組每月研討課為例，能結合草根課題研究進行申報，以主題研究切入，做到切口小，以解決教學中的困惑問題為目標。從狠抓最基本的'教師活動入手，沉下心來打磨課堂、研究教學，進而構建起“在教學實踐中反思——在主題研討中積淀——在研究反哺教學中提升”的三級研訓體系。簡而言之，就是教師的教學研究倡導從教學實際的問題中來，最終回到有效教學的實踐運用中去。憑借主題式校本教研的扎實推進，有效促進了教師教學方式與思維方式的變革。嘗試以研究的心態重新審視自身的課堂教學，在不斷發現問題、解決問題的過程中尋求有效的教學策略，發現教學的一般規律，從而獲得專屬于自己的研究心得，進而在研究成果的推廣與再實踐優化中提升教師課堂教學效能。

（二）教學質量監控平穩推進

1.分管校長蹲點制：負責薄弱班科、備課組教學診斷與調研。從學生常規、課堂現狀、作業布置與批改、試卷分析、備課等情況與老師一起尋找問題所在原因，幫助一起制定對策，尋找進步的突破口。

2.落實模考分析制：根據模考測查，分教研組組織召開質量分析會議。集中反饋各組考試數據，每位與會教師分享一點有效教學心得，骨干教師代表就組內主要困惑指點迷津。

3.加強日常巡查制：針對三部學科班級，加強晨讀、巡課、困難班輔差的巡查，并及時將檢查信息反饋至東城群。每周通過時時樹立優秀典范，營造積極備戰的氛圍。

4.倡導互助協作制：學校著力營造同事間互助協作的工作氛圍，在校內組組間、組內師師間創建良性協作網絡模式，使教學質量監測工作更規范、更高效。如本學期的三部學科英語組，為了更好地迎接三部測查，每位英語教師都分工合作，合理安排教學工作，不僅是組內的英語教師間，組外的其它學科教師也共同參與到英語迎考工作中，班主任進班英語晨讀管理，數學、語文等其它學科老師助力復習。形成一方有“事”八方支援的良好氛圍。體育組三部測查工作，在鄭君輝校長與徐彬校長的共同引領下，體育組13位老師人人分工通力協作，12位班主任頂力支持，最終以扎實的課堂訓練功底、有效的考前特訓，取得了另人欣慰的好成績。

三、實施“科研助力計劃”，發揮科研服務功能

繼續堅持打造以教科室為主導，課題組為主體，備課組為活動單位的三級教科研網絡。在教師積累教育教學經驗、困惑、反思基礎上，通過“每月案例上傳”促使教師論文撰寫與課題研究能力的提升。通過積極組織參加區教育教學專題論文、區級課題立項等活動，加強對校教科研骨干教師團隊的打造。

（一）課題研究參與度高：本學期杭州市立項課題3項，江干區立項課題3項，校級草根課題15項。共有一項市級重點課題、一項市級教師個人小課題、兩項區級立項課題已順利結題。

（二）論文成果成績喜人：杭州市教師教育課題優秀成果評審，一人獲一等獎；在江干區第xx屆教育科研優秀成果評審，獲二等獎2篇，三等獎3篇；江干區教育學會20xx年中小學、幼兒園教師“管理的變革”專題論文評選，獲一等獎1篇，三等獎2篇；在江干區第xx屆德育論文評比中，獲一等獎2篇，二等獎3篇，三等獎2篇。更值得欣喜的是20xx屆新教師李佳濤撰寫的論文《新加坡小學科學課程大綱分析》發表于全國中文核心期刊《教學與管理》雜志20xx年第5期。

（三）注重科研成果積累：本學期，20xx屆、20xx屆師訓期刊《東城九月》即將編印成冊。《東城九月》新教師專業發展期刊分研訓促學、夯實校本；組內探航、團隊擷英；骨干領研、淬礪智慧；師訓研究、范例透視四個板塊的設計。匯聚新教師積極參與校本教研活動的所思、所感、所悟。積極營造崇尚思辨、砥礪踐行、完善自我的反思交流環境。

四、統籌學生主題活動，致力綜合素質提升

學校一直致力于“學生綜合素質提升工程”的謀劃與實施。基于學科拓展活動與社團校本課程研發，豐富學科外延。不斷創新學業測評的方式，更為注重學生綜合實踐能力的提升。通過統籌安排學科主題活動與組織競賽，錘煉學生專業技能，切實提升學生綜合素養。

（一）低段學生學業測評改革

自教育行政部門關于減輕學生過重的課業負擔的有關規定后，我校取消了對一二三年級學生的考試制度，并對評價機制進行了改革。注重過程性評價，將測評結果與學生學習興趣和良好學習習慣的養成相結合。豐富評價方式，采用面談、學能達標過關以及期末學科游園活動等多種形式相結合的方式，注重學生綜合實踐能力的提升。

（二）學科拓展活動精心策劃

本學期教學線以“貼近學科特點、貼近學生生活”為原則，統籌開展讀書節、數學節、英語節活動。為讓學生感受濃濃的讀書氛圍，激發課外閱讀、誦讀經典的興趣，一年一度的杭師大東城小學讀書節活動如火如荼地展開了。本次讀書節活動貫穿整個學期，先后承辦讀書跳蚤市場、書香少年和書香家庭評選展示、年級經典誦讀大賽等大型活動。開展了“賞情趣小古文，建詩意棲居地”小古文閱讀課堂教學研討。并誠邀請全國特級教師、《小學生小古文100課》主編朱文君老師現場演繹，反響熱烈。在全體班主任和語文教師的精心籌劃與持續推進下，班級書讀書角，校園的每一處墻壁、黑板、書櫥都充滿了濃郁的書香。讓同學們享受閱讀，在快樂閱讀中收獲真知，在智慧的引領下快樂成長，真正讓孩子的生命之根深潛于傳統文化的沃土。英語節活動開展面廣，活動形式豐富。如“金耳朵”英聽力比賽，促進學生英語能力的全面發展，再如英語小報展評及英語頌讀活動，讓英語不再只是一門課程，而是一種生活、一種態度。數學節中玩轉魔方、計算達人比拼等活動，充分體現了“助促學生學習、助促課堂教學”的意識，充分調動教師、學生兩方面的積極性。通過“挖掘資源——整合資源——應用資源”的方式，在激發學生學習興趣、增強學生學習能力的同時，學科拓展猶如一桌桌豐盛的精神大餐，為學生成長提供了多元營養，既精彩了課堂，又提升了教學質量。

（三）借助競賽錘煉學生技能

結合上級教育主管部門組織的各項教師、學生競賽和評比活動契機，積極備戰，以賽促能。其中，20xx年江干區中小學生“蘭亭獎”書法大賽，李琳指導學生獲1個一等獎，張小橦指導學生獲1個一等獎，王柳麗指導學生獲2個三等獎；音樂組指導學生參加江干區天堂兒歌初賽，獲得1個二等獎，2個三等獎；張曉紅指導學生參加江干區電腦制作比賽，電腦繪畫獲得2個一等獎、3個三等獎，電子板報獲得1個二等獎，網頁設計獲得1個三等獎。

通過一個學期的辛勤耕耘與砥礪實踐，學校各項教育教學工作在“規范、高效、特色”理念指引下平穩推進。我們信心百倍展望下一學期，將以更昂揚的姿態，更堅定的步伐走好教學質量道路上的每一步！

小學教學線工作總結

小學教學線工作總結1

作為一名教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將本學期的工作總結如下：

一、認真學習了《小學數學課程標準》和《小學數學課程標準解讀》

從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學方面

我擔任3個班級的數學課，數學課是以培養學生數學素養為宗旨的數學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到數學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對數學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使數學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。注意引發學生的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，要采取不同的教學方法。要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

3、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現不好的學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的'理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學習態度，學習才能有進步。

4、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。

三、做到按時上下班，不遲到不早退

從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。多學習，以提高自己的教學水平。除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項活動，協助其他老師做好學校的各項工作；盡自己最大的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報，并得到領導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

四、繼續學習，不斷提高。

在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名數學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學過程中，由于對數學學科教學經驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠坦然相對。在教學中不斷實踐，不斷總結，希望自己能夠全面提高。

總之，在這一學期中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取成為一名優秀的教師。

小學教學線工作總結2

緊張而忙碌的一學期教學工作即將結束，當我空閑下來細細回顧一學期的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當然還有很多的遺憾。我知道教育終究是一門遺憾的藝術，提筆寫下點什么以促進今后的教學更加完善是及其重要的。以下算是自己的一點小小總結吧。

小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的`擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育的向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經驗，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

一、關照學生參與的能力

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

二、激發學生的參與興趣。

在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學生參與的方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的

指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

四、關注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、讓學生體驗參與的快樂。

學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

最后還是那句老話：回顧昨天，我百感交集；面對今天，我信心百倍；展望明天，我任重道遠！

小學教學線工作總結3

這半年我收獲很大，知道了教師的艱辛，了解了現在的學生，體驗了人間兇險，明白了生活的不易！

當初來的時候，只知道拿書本上的東西，死板的教授孩子，根本沒有從孩子的角度出發，也不知道他們聽不聽的懂？能配合我完成多少教學任務？

從一年級說起，以前最怕上一年級的課，總認為他們不聽話，不遵守紀律，老戴著看問題的眼光看他們。二（1）班呢，我對他們總笑呵呵的，沒有一個老師的樣子，他們總和我開玩笑，我也沒有把這些狀況當作問題，當發現問題的時候就覺得有點管不下來了。二（2）班，第一天去他們班，馬老師就告訴他們，我是他們班的副班主任，我的心里老得意了，但沒有向自己想的方向發展，站隊，站四排都感覺人多，總給自己找借口，總逃避一些根本的問題。

經過一個學期，我開始上點“道”了，其實自己也是從他們那個時候過來的。對待孩子不能只用自己的思維想問題，應該多換換角度，換換別的方法。孩子嘛“玩”是他們的天性，我們不能磨滅它，只能適當約束，我已經開始讓學生“從玩中學、玩中創”，根據學生的年齡特點及學生的實際情況游戲、教學等教學方法，將教學內容趣味化，使學生在快樂中成長，在快樂中學習，紀律方面，在發現紀律問題時，我已經開始注意并著重落實，課下可以是朋友，課上就是老師。找準自己的位置，抓住重點。

一、自覺積極性的原則

這是指教師在教學過程中，教育學生明確學習目的，調動他們學習的積極性和主動性，并培養學生獨立思考的能力，使他們的`學習成為自覺的行動。在體育教學中，為了使學生能自覺積極地學習和鍛煉，首先必須使學生明確學習目的，由于小學知識比較狹小，大道理不易理解，故應對他們進行深入淺出地講解，多用些日常生活中的例子，可以結合他們的理想說明體育學習和體育鍛煉的重要性，來啟發學生的學習自覺積極性，如有的小學生長大了想當解放軍，有的想當科學家，……可以問問他們“要是身體不好，三天兩天生病能當解放軍保衛祖國嗎？能當好科學家嗎？”也可以結合我國優秀運動員刻苦訓練，為國爭光的事跡激勵他們自覺學習積極鍛煉。

二、合理的運動負荷原則

在體育教學中，合理安排學生身體所承受的生理負荷，就是使學生身體既有一定程度的疲勞，又能承受住，并與休息合理交替，以便更好地掌握，體育技術，技能，有效地發展身體，增強體質。量和強度是決定運動負荷效果的主要因素。學生在一堂課做練習的生理負荷量或大或小，對有機體都有不同程度的影響，運動量過小，對促進身體發展的作用不大，對掌握體育技術，技能。培養學生的意志品質也不利，運動量過大，則容易造成過度疲勞，有損于少年兒童的健康，甚至會發生傷害事故。

因為兒童時期，身體正處于迅速成長時期，機體發育極不成熟，大腦皮層神經細胞易興奮，也易疲勞，新陳代謝旺盛。氧消耗量較多，不適宜長時間的劇烈活動。只有適度的運動量才能有利于促進兒童的生長發育和身體機能的正常發展。

三、全面鍛煉的原則

現在家庭教育越來越不成樣子，都是獨生子女，掌上明珠，但到了學校，我就有責任教好他們，雖然我只是一名體育老師，不能像其他主科老師一樣教授他們書本上，考試中的東西，但我可以指導他們鍛煉身體和培養個人的興趣愛好。實行這一原則，是由小學體育目的的任務和學生的年齡特征所決定的，全面提高身體各器官系統的機能和全面發展各種身體素質，對促進學生身體的發育和提高各種基本活動能力，具有重要意義。在體育教學中必貫徹前面鍛煉的原則，運用各種體育手段和教材，教法，全面鍛煉學生身體，促進學生的身體全面協調的發展。教師應認真學習和領會教學大綱的精神，加強對學生的思想教育，經常向學生宣講身體全面鍛煉的意義，克服單純從興趣出發，不重視全面鍛煉思想，每堂體育實踐課。

一個學期以來，在廣大教師不厭其煩的支持和大力幫助之下，我所負責的各項工作均能順利開展。但回顧以往的工作，發現問題太多，如工作的計劃性不強，效率不高，工作中不夠細心，惰性思想較為嚴重，等等。希望各位老師能一如既往地關心、支持、幫助我，使我在學校能夠躍上一個新的臺階。

小學教學線工作總結4

一、試題情況分析：

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、看圖識別和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題1分，共10分；第三題，看圖寫儀器名稱，要求學生列出的實驗儀器進行識別，重點考察學生實驗識別能力，每小題2分，共10分；第四題，實驗題，考察學生的實驗操作能力和設計實驗的能力。分值為20分。

二、基本情況：

本年級2個班，分別是44人參加考試，一班合格率達90.1%，優秀率81.8%，最高分，47分。二班及格率是90.1%，優秀率是72、7%，最高分是48分、

三、具體情況分析：

（1）判斷題

本題學生得分率也較高，失分較多的是第4、7、10小題，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現象。

（2）選擇題

本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第2、7、9小題。第2小題“關于下列說法正確的”，正確答案為a，有許多同學誤選了c，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨說法的正確與否。第7小題是學生結合實際的生活經驗和所學知識進行解決的問題，問：家里最好采用什么方法凈化水，許多學生選擇沉淀。看來學生的應用知識能力和生活經驗有待提高。第9小題“下列植物，我們吃的哪些是根。學生的錯誤太多，還是知識掌握不扎實。”

（3）看圖識別題

試卷上出現的一些儀器學生基本上都見過，除了顯微鏡學校沒有，學生沒有見過實物，其它的實驗器材學生都用過。因此學生掌握的還是不錯的。基本上學生都能夠識別給出的'實驗器材的名稱。我想這和平時的學習過程中，積極的組織學生進行實驗操作有一定的關系。

四、對今后教學的反思和建議：

1、繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2、聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3、重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

小學教學線工作總結5

一學期的工作已近尾聲。回顧這學期一年級語文教學工作既有收獲，也有思考，為了更好地改進教學，現將具體工作總結如下：

一、培養學生良好的學習習慣

培養學生良好的學習習慣是一年級教學的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎知識教學

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

2、抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

3、抓好讀書訓練

如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的`積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在新課標精神地指導下，我將繼續更新觀念，開辟課程學習的廣闊天地。不過，由于一小部分學生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學習上出現了一些問題，因而本班出現了兩極分化的現象，我會在今后的工作中，使一年級的語文教學再上一個新臺階。

小學教學線工作總結6

1、基本情況：

本學期以來，我組教師發揚勤懇工作，團結協作的精神，營造了濃厚的教研氛圍，樹立了良好的工作風氣，已發展為一個團結互助，關系融洽，教學各有所長，學術氣氛濃厚的集體。組內以學促教，開展互幫互學；以德育人，倡導“教會學生做人，教會學生學習”的教育思想，努力探尋切合實際的教學規律。

2、教學模式科學、規范、系統、嚴密

（1）有計劃地安排每一學期的教學工作計劃

一個完整完善的工作計劃，是保證教學工作的順利開展和圓滿完成的前提，我們組對教學安排的規劃非常重視并認真執行。備課組實行集體備課，制定教學工作的計劃、確定教科研的方向、安排研討課的`時間及課題、統籌課外活動的任務等。

（2）保質保量定時進行備課組活動

我們備課組非常注重廣開言路，力爭做到集思廣益，達到精誠協作的目的。每周一次的集體備課都是經過精心的策劃，將平時的自學與集中學習相結合；每周一次集體備課堅持“三定（定時間、定地點、定人頭）、三統一（統一進度、統一思想、統一調配）”。扎實有效地做到12個字，即“學習交流、討論總結、傳達布置”。

首先是中心發言人負責發言，講解本次集體備課所要關注的知識點、要點、重難點及可能采用的突破方法等；然后是成員之間各抒己見，暢所欲言的共同討論每個教學環節、統一教學內容、教學進度，研究和確定教學重難點，交流小學數學教學的最新動態以及教學的改革與創新；最后確定本周的教案和習題等內容。每次的備課組活動都能解決幾個有關的問題，備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。除此之外，平時大家一起做例題、習題，經常從不同角度分析解答，從而優化教學方法；合作修改教案，形成統一的教學思想。每一單元的教案和章節練習題都經過了全組教師的反復研究、討論，以達到最佳效果，最后形成組內集體教案和習題。三年級數學工作總結。

（3）積極抓好日常的教學工作

我們備課組非常注重備課資料的搜集整理工作：每學期推出示范課，同組教師必須按時聽課學習，聽課之后及時進行評課，做到了相互學習、取長補短、共同提高。在聽課之后，我們還進行了認真的評課，及時上傳評課稿十多篇。我們對學生作業做到精心批改，認真評講并指導學生及時訂正，有時會讓學生完成作業后，以電子郵件的形式發給我們。對于碰到的難題或錯題，隨時在備課組內進行集體討論，做出合理、科學的解答。在教學常規上，本組教師能夠真正做到備、教、改、評等方面的落實，收到了很好的教學效果，年級整體成績不斷提高。

3、教育教學成績優異

在努力工作提高學生數學成績的同時，本組教師也在不斷學習教育學心理學相關理論，學習課程改革相關理論，不斷更新教育教學方法，提高自身素質。工作之余，我們都能認真完成教育局組織的繼續教育學習，積極參加市、區教育局組織的各種學習活動。本備課組教師具有較強的教育教學能力、良好的教師職業道德、強烈的奉獻精神，各自形成了自己獨特的教學風格。本組成員同心協力，總是從學校和年級的全局出發而不只為自己的班級考慮，有好的點子與想法總是能共享。

在今后的教學工作中，我們仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展奉獻自己的力量！

小學教學線工作總結7

本學期即將結束，我順利地完成了教學任務，為了達到教學目的，培養學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養學生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發展。我在教學工作中做出大量努力，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的`愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。

不足：對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。

致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應注意把握尺度。增強幽默力量。

三、教學研究

為了使自己在教學水平及業務水平都有所提高，本學期，我加強了自身素質的培訓，先后參加了國培培訓、對音樂學科教學有了進一步的認識，首先，從每一節音樂課教學開始，我都以打造一節優質課這樣的理想來入手，對于每節課我都提前做了相當大、相當多的準備；其次，確定教研和科研專題，讓平時的教研反思，為科研鋪就平坦大道，教研圍繞科研，教學更要再此之外包含它，這樣有了內部的圓心，做多大的校驗和科研它都還像是一個圓。總的說來，本學期的音樂工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學和科研的工作中，我會奮起直追、找出不足、認真改進、努力提高，我想我一定會把音樂工作做的更出色。

小學教學線工作總結8

20xx學年第二學期，教學線以學校三年發展規劃為導向，以“著力打造教研團隊、提升教師專業化發展”為主要目標，堅持以校本研修為載體，以課題研究為核心，以課堂教學為陣地，進一步轉變教育教學管理方式，提高教學、科研工作實效。堅持聯動協作，充分發揮教研組、備課組、年級組效能，積極開展教學、師訓、教科研活動。

一、落實“分層打造行動”，關注教師專業發展

以“落實教學常規管理、提高教師專業化發展”為主要目標，全方位加大研訓力度，扎實有效開展常態教學研究活動。堅持按崗位、分學科、分學段組織教師自主選擇集中培訓和專題培訓，構建分層分類、覆蓋全員的教師培訓新模式。同時，加強理論培訓與教學實踐相結合，進一步優化教師的知識結構，提高教師的課堂教學能力、教育管理能力和教育科研能力。

（一）完善校本研修培養機制

基于我校發展實際，將教師培訓與教育教學研究、校本研修評價管理進行有機整合，繼續深入踐行“四研八導四促學”校本研訓模式。在培養模式建構、機制保障、平臺建設等方面做好文章，通過角色體驗、合作交流、專業督導、激勵評價來促發教師求發展的內驅力，充分調動教師的學習積極性。如本學期圍繞學校的陶藝特色，美術組多次開展組內陶藝校本研訓活動，有組內的陶藝制作研討、教研大組陶藝制作研討、陶藝大賽輔導方案研討，活動從校內到校外，從小組到大組，將校本研訓活動由點到線、由線到面層層推進。

（二）骨干引領活動循序漸進

鑒于江干區對新教師有各種理論培訓，以及新教師專業發展需求，本學期專門對他們進行課堂教學調研指導。骨干教師及校內外名師、專家共進行五輪課堂教學調研：第一輪聽了12位新教師的課；第二輪邀請了杭師大教授黃小蓮來校做了《課堂推進過程的教學決策與執行》的理論與實踐相結合的專題講座；第三輪由本校兩位青年教師執教，邀請了江干區有名的特級教師童承基來校指導和講座；第四輪請了采荷三小的江干名師任永光做了題為《問津：讀一篇（類），寫一篇》的教學專題講座；第五輪學校特地邀請了全國特級教師、《小學生小古文100課》主編朱文君老師為教師做指導，圍繞“賞情趣小古文，建詩意棲居地”開展了專題研討活動。從骨干教師的調研報告和新教師的案例反思可以看出，新教師在骨干教師及名師、專家的引領下，課堂教學能力和研究能力日益增強。

（三）教師異地培訓組織到位20xx年4月16—17日，我校骨干教師與江蘇無錫育紅小學聯合教研，執教了三節數學課，做了一個精彩的報告，贏得友好學校同仁一致好評；4月18—22日，劉晉斌校長領銜，帶領13位教師赴貴州省三穗縣長吉鄉開展送教活動，送上一個精彩的報告和三節高水準的示范課，給貴州教師帶去寶貴的教學經驗和先進的教學理念，貴州同仁收獲頗豐，感觸良多；6月10日－6月13日，我校綜合組骨干及新教師在徐彬副校長帶領下參與全國友好學校聯盟研討，徐彬副校長關于《學生學習力培養》的專題發言準備充分，水準頗高。

（四）教師教學競賽全力輔佐

結合上級教育主管部門組織的各項教師評比活動契機，全力輔佐，積極備戰。著重為教師參加各類教研活動和競賽活動做好悉心的服務工作，提高教師參與競賽活動的積極性和成功意識。其中，李佳濤和錢海美合作，參加江干區教師專業技能調演比賽，榮獲江干區二等獎；20xx屆新教師肖怡蓮和紀明陽參加江干區“愛與責任”師德演講比賽，分別榮獲江干區一等獎和二等獎，為學校贏得了榮譽；谷芳老師參加江干區課堂教學評比，從教學設計到課堂教學實施，美術組全體同仁共同探討多次磨課，最終獲得江干區三等獎。

二、關注教學全過程，努力提高教學質量

本學期學校教學線領導進一步學習江干區“三全”質量關、四項教學常規、六項教學舉措精神，總結經驗，完善教學常規制度，規范優化教學管理，認真開展落實每一項工作。積極探索“輕負高質，有效教學”有效路徑，切實關注教學全過程，努力提高教學質量。

(一）學校常態教研漸成體系

1.三級管理，逐層考評

管理中既有分工又有合作，分管領導對學校校本教研工作負總責，教科室負責以校為本的課題研究活動，教導處指導并管理教研組的常規教研活動，駐年級行政協調督導并全程參與校本教研管理。對校本教研實施三級管理，旨在提高教研管理的組織效能，通過逐層評價突出管理主體的監管意識，通過關聯性制約使得對組織的考評結果關涉到教師個體利益的分配上，增強對組織的承擔，降低管理的重心。

2.制度保障，評價跟進

“常規教學、常態教研、常效指導”，是教研工作常態化特征，常態的才是真實的。為此，學校依據《東城小學教學工作常規》讀本，嚴格實行每月常規檢查制、雙周集體備課制、每月組內常態課展示制、備課組草根課題研究制、每月案例反思制。將教學管理實施備課組捆綁考核制，各備課組提前上報《每周教研工作計劃》，月底各組遵照《每月備課組考核量表》，將組內研訓資料及時上傳ftp。教導處月底對各個教研組、備課組所上傳的資料進行檢查并及時反饋，使教學資料能做到后續沿用、資源共享。教學線每月定時集中三長會議，教研組長做好每月盤點匯報，提煉先進做法。在規范研討的氛圍下，每個備課組呈現也自己的特色。例如，二數：月歷式作業反饋表；三數：單元考點梳理；四數：多方整合習題資源；六數：錯題集中盤點；六語：閱讀批注法的運用……

教導處、教研組長和備課組長每月定期組織教師教學常規檢查。例如，5月份組織開展了教師聽課筆記檢查，重點關注不同層面教師節數是否達標、記錄是否規范、是否有點評反饋等評估指標。提倡同學科或跨學科間互聽，取長補短，共同提高。真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質量。其次，結合新教師調研課、行政蹲點調研、校長定員調研活動，從課堂教學、教案設計、作業批改、學生參與等常態項目進行隨機抽查診斷。并將教師教學常規檢查數據納入每月考核，期末納入備課組捆綁式考核，致使每位老師自覺做好各項常規工作，為有效教學提供了保障工作。本學期，教導處結合教師每月常規檢查，在全體教師會議上先后做了2次教學常規反饋報告。表揚先進，樹立標桿，宣揚正能量。通過制度建設與評價跟進，從建設規范到落實規范，從關注“結果管理”到關注“過程管理”，實現了管理觀念由“簡單檢查”到“重在指導”的轉變。

3.深度教研，反哺教學

“規范”、“高效”、“特色”是深度教研的價值取向與行動準則。在此基礎之上，依托“制度管理，規范教研——模式構建，聯動教研——課題引領，反哺教研”三級深度教研管理機制的長效運作，東城小學校本常態教研機制初具模型，校本教研實力與日俱增。以校級教研組每月研討課為例，能結合草根課題研究進行申報，以主題研究切入，做到切口小，以解決教學中的困惑問題為目標。從狠抓最基本的教師活動入手，沉下心來打磨課堂、研究教學，進而構建起“在教學實踐中反思——在主題研討中積淀——在研究反哺教學中提升”的三級研訓體系。簡而言之，就是教師的教學研究倡導從教學實際的問題中來，最終回到有效教學的實踐運用中去。憑借主題式校本教研的扎實推進，有效促進了教師教學方式與思維方式的變革。嘗試以研究的心態重新審視自身的課堂教學，在不斷發現問題、解決問題的過程中尋求有效的教學策略，發現教學的一般規律，從而獲得專屬于自己的研究心得，進而在研究成果的推廣與再實踐優化中提升教師課堂教學效能。

（二）教學質量監控平穩推進

1.分管校長蹲點制：負責薄弱班科、備課組教學診斷與調研。從學生常規、課堂現狀、作業布置與批改、試卷分析、備課等情況與老師一起尋找問題所在原因，幫助一起制定對策，尋找進步的突破口。

2.落實模考分析制：根據模考測查，分教研組組織召開質量分析會議。集中反饋各組考試數據，每位與會教師分享一點有效教學心得，骨干教師代表就組內主要困惑指點迷津。

3.加強日常巡查制：針對三部學科班級，加強晨讀、巡課、困難班輔差的巡查，并及時將檢查信息反饋至東城群。每周通過時時樹立優秀典范，營造積極備戰的氛圍。

4.倡導互助協作制：學校著力營造同事間互助協作的工作氛圍，在校內組組間、組內師師間創建良性協作網絡模式，使教學質量監測工作更規范、更高效。如本學期的三部學科英語組，為了更好地迎接三部測查，每位英語教師都分工合作，合理安排教學工作，不僅是組內的英語教師間，組外的其它學科教師也共同參與到英語迎考工作中，班主任進班英語晨讀管理，數學、語文等其它學科老師助力復習。形成一方有“事”八方支援的良好氛圍。體育組三部測查工作，在鄭君輝校長與徐彬校長的共同引領下，體育組13位老師人人分工通力協作，12位班主任頂力支持，最終以扎實的課堂訓練功底、有效的考前特訓，取得了另人欣慰的好成績。

三、實施“科研助力計劃”，發揮科研服務功能

繼續堅持打造以教科室為主導，課題組為主體，備課組為活動單位的三級教科研網絡。在教師積累教育教學經驗、困惑、反思基礎上，通過“每月案例上傳”促使教師論文撰寫與課題研究能力的提升。通過積極組織參加區教育教學專題論文、區級課題立項等活動，加強對校教科研骨干教師團隊的打造。

（一）課題研究參與度高：本學期杭州市立項課題3項，江干區立項課題3項，校級草根課題15項。共有一項市級重點課題、一項市級教師個人小課題、兩項區級立項課題已順利結題。

（二）論文成果成績喜人：杭州市教師教育課題優秀成果評審，一人獲一等獎；在江干區第xx屆教育科研優秀成果評審，獲二等獎2篇，三等獎3篇；江干區教育學會20xx年中小學、幼兒園教師“管理的.變革”專題論文評選，獲一等獎1篇，三等獎2篇；在江干區第xx屆德育論文評比中，獲一等獎2篇，二等獎3篇，三等獎2篇。更值得欣喜的是20xx屆新教師李佳濤撰寫的論文《新加坡小學科學課程大綱分析》發表于全國中文核心期刊《教學與管理》雜志20xx年第5期。

（三）注重科研成果積累：本學期，20xx屆、20xx屆師訓期刊《東城九月》即將編印成冊。《東城九月》新教師專業發展期刊分研訓促學、夯實校本；組內探航、團隊擷英；骨干領研、淬礪智慧；師訓研究、范例透視四個板塊的設計。匯聚新教師積極參與校本教研活動的所思、所感、所悟。積極營造崇尚思辨、砥礪踐行、完善自我的反思交流環境。

四、統籌學生主題活動，致力綜合素質提升

學校一直致力于“學生綜合素質提升工程”的謀劃與實施。基于學科拓展活動與社團校本課程研發，豐富學科外延。不斷創新學業測評的方式，更為注重學生綜合實踐能力的提升。通過統籌安排學科主題活動與組織競賽，錘煉學生專業技能，切實提升學生綜合素養。

（一）低段學生學業測評改革

自教育行政部門關于減輕學生過重的課業負擔的有關規定后，我校取消了對一二三年級學生的考試制度，并對評價機制進行了改革。注重過程性評價，將測評結果與學生學習興趣和良好學習習慣的養成相結合。豐富評價方式，采用面談、學能達標過關以及期末學科游園活動等多種形式相結合的方式，注重學生綜合實踐能力的提升。

（二）學科拓展活動精心策劃

本學期教學線以“貼近學科特點、貼近學生生活”為原則，統籌開展讀書節、數學節、英語節活動。為讓學生感受濃濃的讀書氛圍，激發課外閱讀、誦讀經典的興趣，一年一度的杭師大東城小學讀書節活動如火如荼地展開了。本次讀書節活動貫穿整個學期，先后承辦讀書跳蚤市場、書香少年和書香家庭評選展示、年級經典誦讀大賽等大型活動。開展了“賞情趣小古文，建詩意棲居地”小古文閱讀課堂教學研討。并誠邀請全國特級教師、《小學生小古文100課》主編朱文君老師現場演繹，反響熱烈。在全體班主任和語文教師的精心籌劃與持續推進下，班級書讀書角，校園的每一處墻壁、黑板、書櫥都充滿了濃郁的書香。讓同學們享受閱讀，在快樂閱讀中收獲真知，在智慧的引領下快樂成長，真正讓孩子的生命之根深潛于傳統文化的沃土。英語節活動開展面廣，活動形式豐富。如“金耳朵”英聽力比賽，促進學生英語能力的全面發展，再如英語小報展評及英語頌讀活動，讓英語不再只是一門課程，而是一種生活、一種態度。數學節中玩轉魔方、計算達人比拼等活動，充分體現了“助促學生學習、助促課堂教學”的意識，充分調動教師、學生兩方面的積極性。通過“挖掘資源——整合資源——應用資源”的方式，在激發學生學習興趣、增強學生學習能力的同時，學科拓展猶如一桌桌豐盛的精神大餐，為學生成長提供了多元營養，既精彩了課堂，又提升了教學質量。

（三）借助競賽錘煉學生技能

結合上級教育主管部門組織的各項教師、學生競賽和評比活動契機，積極備戰，以賽促能。其中，20xx年江干區中小學生“蘭亭獎”書法大賽，李琳指導學生獲1個一等獎，張小橦指導學生獲1個一等獎，王柳麗指導學生獲2個三等獎；音樂組指導學生參加江干區天堂兒歌初賽，獲得1個二等獎，2個三等獎；張曉紅指導學生參加江干區電腦制作比賽，電腦繪畫獲得2個一等獎、3個三等獎，電子板報獲得1個二等獎，網頁設計獲得1個三等獎。

通過一個學期的辛勤耕耘與砥礪實踐，學校各項教育教學工作在“規范、高效、特色”理念指引下平穩推進。我們信心百倍展望下一學期，將以更昂揚的姿態，更堅定的步伐走好教學質量道路上的每一步！