第一篇：小學美術《線描畫》教學反思

線描在小學藝術的教學反射

在第一年的教學中，為了讓學生掌握一些基本的繪畫方法，我通常強調學生使用刷鉤完成輪廓然后用彩色鉛筆繪畫，這幅畫是單一的形式，無聊。這個學期的課程是一種新的繪畫形式，在教學中我和學生一起感受畫線的樂趣。

線條畫也是兒童繪畫的主要形式，主要是線條的形狀。通過順暢的線條學生可以任意，折中思考自己的感覺，任意性是非常強烈的。經過半個學期的教學，我發現學生更喜歡這種新的繪畫形式。首先，我通過解釋這些線的基本知識，通過解釋線，線，面，黑色，白色和灰色，然后通過欣賞線的學生理解使用點，線，面作為一個表達方式描述一些簡單的裝飾方法，如加，變形，重復等裝飾技巧。當教導學生工作時，我會發現一些與日常生活接近的主題作為對象的描述，如美麗的魚，可愛的小鳥和其他有趣的小動物圖像，以刺激學生的興趣。

通過與學生合作 力量，學生已經能夠使用線來表達這些共同的對象，但學生在繪制線的過程中也出現了一些需要注意的問題，最大的障礙是線條的流暢性，經常在筆中學生害怕畫的恐懼，所以不敢大膽的筆。此時，我將通過示范教導學生彌補錯誤的方式，鼓勵學生勇敢地畫畫。學生反復嘗試后會逐漸克服障礙，寫一定，一次次，所以越來越喜歡這種形式的繪畫，并認真欣賞繪畫過程的樂趣。

第二篇：小學美術《線描畫》教學反思

小學美術《線描畫》教學反思

小學美術《線描畫》教學反思小學美術《線描畫》教學反思 在一年級的教學中，為了讓學生掌握一些基本的繪畫方法，我通常是強調讓學生用畫筆勾完輪廓后再用彩筆涂色，這種繪畫形式顯得單

一、枯燥。本學期的美術特色教學課程——線描畫是一種新的繪畫形式，在教學中我和學生們一起去感受線描畫所帶來的樂趣。線描畫也是兒童繪畫的一種主要形式，主要以線條去造型。通過流暢的線條學生可以隨心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表現出來，隨意性很強。經過半個學期的教學，我發現學生們比較喜歡這種新的繪畫形式。首先我通過講解讓他們認識點、線、面，黑、白、灰這些線描畫的基礎知識，再通過欣賞線描作品讓學生了解運用點、線、面作為表現手段來描繪物象的一些簡單裝飾方法，如添加，變形，重復等裝飾手法。在輔導學生作業時，我會尋找一些與學生的日常生活貼近的題材作為描繪對象，如漂亮的魚，可愛的小鳥等有趣的小動物形象，以此來激發學生的學習興趣。通過與學生共同努力，學生們已經能夠使用線條去表現這些常見的物體，但學生在學習線描畫過程中還出現了一些需要注意的問題，最大的障礙就是線條的流暢性，在用筆時經常會有學生因為膽怯怕畫錯，所以不敢大膽下筆。這時我就會通過示范教給學生一些彌補錯誤的方法，鼓勵學生大膽繪畫。學生經過多次嘗試后逐漸的會克服障礙，下筆肯定，一氣呵成，從而越來越喜歡這種繪畫形式，并能夠去認真體會繪畫過程中的樂趣。

第三篇：線描畫教學反思

線描畫教學反思

線描畫教學反思1

《美麗的魚》是我在星期四那天進行的線描畫活動，活動的目的就是讓幼兒利用學過的線條和圖案裝飾大魚的魚身。我準備了兩條大魚的范畫，其中一條“大魚”魚身是用線條和圖案裝飾了的，另一條“大魚”魚身怎沒有用線條和圖案進行裝飾。將兩條“大魚”進行對比后，幼兒自然而然就知道裝飾過的當然漂亮。于是，我就用“請小朋友幫大魚一個忙，幫它穿上漂亮的衣服，不過大魚說它的衣服上必須要有線條和圖案才行。你們愿意幫助大魚，讓它高興嗎”的話語，激起幼兒的繪畫興趣的，幼兒當時就異口同聲地回答說“我愿意”。

活動的第一環節是幼兒最感興趣的，我逐次出示魚的各個部分，讓幼兒分別猜是什么？幼兒的回答紛紜得很。記得我先出示魚的尾部時，有幼兒說是“扇子”，也有幼兒直接回答說“不知道”。

我覺得這一活動還是達到目標上要求達到的效果的呢。從幼兒的繪畫作品就可看出，大多數幼兒畫出的魚的.外形還是像模像樣的，而且畫得大的幼兒不在少數，運用了學過的線條為魚身進行了裝飾。

存在的不足就是我遺漏了一個環節，就是應讓幼兒在黑板上演示畫畫學過的線條，以此起到很好的復習鞏固的目的。還有就是引導幼兒添畫背景時，不應講的太清楚，說：“添畫上水草和泡泡。”這簡直是限制了幼兒的想象空間。

總的來說，這次活動是充分地展示了我班幼兒線描畫的繪畫水平的。

線描畫教學反思2

線描畫學生并不陌生，很多學生在幼兒園時，就已經有過接觸。線描畫以線條的粗細疏密排列，點線面合理安排 的獨特魅力深受學生的喜愛。但在意識上對線描畫的認識和了解還是不夠，為了讓學生更清晰地了解線描畫，在教學中，我設計了大量的作品欣賞：讓學生通過多媒體，進行生動、有趣的圖片資料欣賞；我個人平時積累創作和收集的一些線描范畫欣賞。在欣賞中讓學生感受線描畫的獨特魅力，并產生畫一畫、創作一幅的興趣。

在教學中，我在本課注重引導了學生學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感，初步了解怎樣運用線描的語言表現美感。我重點強調線描黑白對比圖案的表現形式：線條的粗細、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設計、分布的方法。對此，我還在黑板上進行創作示范和步驟的分解、分析，學生因此而掌握得很快，學生學習興趣濃厚，都能完成一幅具有黑白對比效果的作品，少數學生在線條的粗細疏密排列，點線面合理安排方面還有欠缺，不夠認真，仍需加強指導。大多數學生的作品很出色，讓人驚喜。

總結本課教學的成功要點：

1、范圖的選擇、范圖欣賞和欣賞中的黑白對比分析。

2、創作的.示范、課堂示范和示范中的構圖步驟分析。

不足之處：講課中總感覺自己的語言不夠嚴謹，學生最后創作時間上還不夠充分，如果有充足的時間，相信學生的作品會更加優秀。

一堂課既有優點也有不足，個人認為整個教學環節還是比較緊湊，知識的滲透也是循序漸進，主要通過大量的作品欣賞，讓學生對線描畫有了清晰的認識，并積累了相關的美術知識，因此我覺得一堂美術課“欣賞作品”是很關鍵的，學生會在欣賞中尋找到創作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學生的專業創作水平才會逐步提高。

線描畫教學反思3

綱要強調，在提高幼兒知識面的同時，還要以能力為主，在活動中，幼兒的興趣高漲。教師在范畫的設計上，充分考慮幼兒的觀察能力，由簡單到難，這樣幼兒能保持注意力的集中。教師引導的步驟明確，幼兒能仔細觀察，并主動發現花紋的.排序規律左右手套對稱。以游戲的方式，也符合幼兒活動的能力，師幼互動方面也比較好，給孩子展示的空間，同時又讓不太理解的小朋友思考的空間，兼顧到所有的小朋友，讓每一個小朋友都能得到不同的提高，讓幼兒參與作畫，幼兒設計的積極性很高，幼兒沒有被教師的范畫牽著，而是大膽地按照自己的思路設計，幼兒表現出了極大的熱情，還選擇自已喜歡的圖形和顏色。喜歡交流欣賞，同時也欣賞別人的作品。

線描畫教學反思4

本次活動是我們美術課題線描畫教學研究的第一次活動，雖然買了許多相關的書籍來參照，事先也準備了許多的點線面范例和精美的啤酒桶線描畫范例，但活動還是凸顯出了一系列的問題。

一、目標定位不夠恰當。

對于首次接觸線描畫完全沒有線描畫相關經驗的幼兒來說，應遵循循序漸進的原則。首先要讓幼兒知道什么是線描畫，然后了解線描畫的一些基本技能點、線、面，最后再學習如何搭配進行裝飾層層遞進，從而逐步提高幼兒線描畫能力。故本次活動目標

推薦合同范本：

1．嘗試運用點、線、面來裝飾啤酒桶。

2．能按自己的想象大膽創作，發展初步的創新能力。該兩項目標制定不夠恰當、明確。建議將目標改為1.認識幾種常見的'點、線、面。

3.能大膽想象，用點、線、面相結合有規律地裝飾啤酒桶。

二、準備工作不夠細致。

1.教師理論方面。

活動中由于本人缺乏線描畫相關理論知識，特別是對于一些線條的名稱講解不夠規范如：如：巨齒線、波浪線、螺旋線。

2.繪畫工具方面。

對線描畫來說，繪畫工具也很主要的，是否應該準備不同粗細的記號筆，這樣畫面的整體線條、色塊會更豐滿。

3.幼兒能力方面。

幼兒的個體差異大，繪畫能力強的幼兒基本能巧妙運用點、線、面結合進行裝飾啤酒桶，作品效果較好。而個別能力差的幼兒，畫面的線條就比較單一，用的最多的是點和線，很少體現面（各種形狀的色塊），那么在以后的線描畫教學的過程中對于點、線、面的組合是否可慢慢的滲透，讓幼兒體會、發現線描畫有了線條、點，還要有面（各種形狀的色塊）的點綴才更美呢。

4.評價作品方面。

由于幼兒初次接觸線描畫，沒有相關評價經驗，所以活動的評價以老師為主體來評價作品，讓幼兒的能力在每一次的基礎上得到提升。

許多教學工作在取得經驗的同時往往就是一個積累的過程，在這個過程中需要老師反復思考、反復琢磨，也就是說只有經過許多次失敗后才會積累出成功的經驗，我也會將在這個過程中與孩子共同進步。

線描畫教學反思5

六年級學生對于線描畫并不陌生，自一年級開始每一冊教材中都有線條系列的繪畫練習，后逐年提升難度，但是能夠靈活運用各種線條表現形體并不是簡單的一件事。

線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關系形成不同的節奏和韻律變化，使面產生豐富的樂感，形成美妙動人的畫面。這一課，通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

在本次課堂教學中，我制作了微課，將線條的組合方式進行細致的戰士，讓學生直觀看到如何把各種線條進行融合。并且按照步驟，第一步：線條的粗細，第二步：線條的`粗細，第三步：各種線條的融合，讓學生通過多媒體，進行學習，直觀且記憶深刻。讓學生對線描畫有了清晰的認識，并積累了相關的美術知識，因此我覺得一堂美術課“欣賞作品”是很關鍵的，學生會在欣賞中尋找到創作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學生的專業創作水平才會逐步提高。

我重點強調了線描黑白對比圖案的表現形式：線條的粗細、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設計、分布的方法。我在黑板上進行簡單的創作示范和步驟的分解、分析，學生因此而掌握得比較好，基本能完成一幅具有黑白對比效果的作品。

當然也有少數學生線條粗細疏密排列、點線面合理安排方面還有欠缺，仍需加強指導。

線描畫教學反思6

第十二周的主題活動《秋天的樹木》，操作材料里提供了一份《茂密的叢林》的場景圖，這個場景的構圖很美，把樹木的大小、高低、前后遮擋關系等表現得堪稱完美，孩子們要做的是裝飾這些樹木，但不是像平時一樣用漂亮的.油畫棒顏色去打扮它們，而是利用單支記號筆進行線描裝飾畫。

孩子的表現：初次開展單色筆作畫活動，激起了孩子的好奇心和繪畫熱情，雖然沒有線條的粗細變化，但是孩子可以設計不同的圖案，加上黑、灰、白的巧妙運用，同樣能達到較好的效果。

分析：

1、繪畫區的負責人為大家發放操作材料，并指導組員采用各種單色小符號、小圖案等裝飾小樹林，能夠將老師的意圖正確地傳達給大家，非常的能干，在活動中起到了重要作用。

2、孩子找到了整體場景的感覺了，就可以對樹木的細部進行裝飾了，如對樹干、樹冠的不同表現手法，相互搭配上。

思考：

對孩子來說，材料的投放是主要的，但是只要老師的要求恰當、合理，受了限制的材料使用，也能達到很好的繪畫效果。反而能夠促進孩子開動腦筋，拓展思維，想出與別人不同的裝飾圖案豐富畫面。單色畫雖然線條單一，沒有豐富的色彩，但也可謂是單一中有萬千變化，用單色來表現樹木的多姿多彩對我們的孩子來說也并非難事。

線描畫教學反思7

學生對于線描畫并不陌生，每一冊教材中都有線條系列的繪畫練習，從一年級就開始接觸線條畫，以后逐年提升難度，但是能夠靈活運用各種線條表現形體并不是簡單的一件事。線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關系形成不同的節奏和韻律變化，使畫面產生豐富的樂感，形成美妙動人的畫面。這一課，通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

在課堂教學中，讓學生通過多媒體，進行生動、有趣的圖片資料欣賞，讓學生對線描畫有了清晰的認識，并積累了相關的美術知識，因此我覺得一堂美術課“欣賞作品”是很關鍵的，學生會在欣賞中尋找到創作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學生的專業創作水平才會逐步提高。

我重點強調了線描黑白對比圖案的表現形式：線條的.粗細、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設計、分布的方法。我在黑板上進行簡單的創作示范和步驟的分解、分析，學生因此而掌握得比較好，基本能完成一幅具有黑白對比效果的作品，當然也有少數學生線條粗細疏密排列、點線面合理安排方面還有欠缺，仍需加強指導。

線描畫教學反思8

該活動從幼兒的已有經驗出發“你們知道哪些會飛的東西”，這樣的問題讓很多幼兒都能積極舉手發言發表自己的想法，幼兒知道的會飛的東西還真不少呢，有：飛機、飛船、鳥、蒼蠅和蚊子等等。“怎樣可以讓這些會飛的東西更漂亮呢?”也能夠讓幼兒發揮想象力，大膽創想如何裝飾。

從幼兒最后的作品來看，效果還是不錯的。幼兒在作畫過程中，注意到了對稱，這樣會使作品看上去比較美觀。同時我也適當提供了一些點、線、面的范例讓幼兒能夠參考一下，激發幼兒的想象。對于一些能力稍弱的幼兒來說，如果認真、仔細的話也是能夠裝飾出很好看的線描畫來的。就如辰辰在裝飾熱氣球的時候就非常認真、仔細，他就用波浪線把熱氣球隔開，然后在一層隔一層中裝飾不同的圖案，有星星、圓形和點點，這樣簡潔的裝飾也形成了不錯的效果呢，這樣便會讓辰辰增加自信，能夠喜歡上美術活動。但是對于一些能力強的幼兒來說，老師提供了物體的外輪廓圖會顯得簡單了些，我在考慮下次如果在進行這樣的.活動，可以提供一些物體的外輪廓圖和白紙，可讓幼兒自主選擇，能力弱的幼兒可以直接裝飾，能力強的幼兒可以自主繪制自己喜歡的東西來裝飾。

再來看看本次活動的目標“運用點、線、面來裝飾會飛的東西。”似乎目標有點大了，幼兒可以自己想怎么裝飾就怎么裝飾，沒有一點要求。對于大班幼兒可以適當的提高一點難度。線描畫雖然只是用一只記號筆在作畫，要是能夠利用好了點、線和面的組合，有規律地進行裝飾的話會呈現出另一番效果來，讓幼兒感受到線描畫的魅力來。

線描畫教學反思9

六年級學生對于線描畫并不陌生，自一年級開始每一冊教材中都有線條系列的繪畫練習，后逐年提升難度，但是能夠靈活運用各種線條表現形體并不是簡單的一件事。

線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關系形成不同的節奏和韻律變化，使面產生豐富的樂感，形成美妙動人的畫面。這一課，通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的'美感。

在本次課堂教學中，我制作了微課，將線條的組合方式進行細致的戰士，讓學生直觀看到如何把各種線條進行融合。并且按照步驟，第一步：線條的粗細，第二步：線條的粗細，第三步：各種線條的融合，讓學生通過多媒體，進行學習，直觀且記憶深刻。讓學生對線描畫有了清晰的認識，并積累了相關的美術知識，因此我覺得一堂美術課“欣賞作品”是很關鍵的，學生會在欣賞中尋找到創作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學生的專業創作水平才會逐步提高。

我重點強調了線描黑白對比圖案的表現形式：線條的粗細、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設計、分布的方法。我在黑板上進行簡單的創作示范和步驟的分解、分析，學生因此而掌握得比較好，基本能完成一幅具有黑白對比效果的作品。

當然也有少數學生線條粗細疏密排列、點線面合理安排方面還有欠缺，仍需加強指導。

線描畫教學反思10

兒童是天生的藝術家，人世間能與真正的藝術家媲美的只有兒童。兒童具有無限的創造力。線條畫作為幼兒繪畫的一種形式，它非常適合幼兒的年齡特點，能滿足幼兒的表現欲望，極大地發揮幼兒的創造力。所謂線條畫我理解就是指單純用線畫成的畫，對于中班幼兒來說主要工具是黑色記號筆。我們繪畫較多的主題是想象線描畫，主要是通過老師的啟發的引導，畫幼兒記憶或想象中的事物。現階段，我班幼兒深受我班孩子的，下面我就介紹一下我班的具體做法。

結合孩子的思維特點，給了幼兒一個無限的想象空間。早在涂鴉時期，孩子們就會用筆畫出一些散亂的點和線，涂抹出一些塊面，這就是幼兒最初的線條畫。因而在繪畫中線條是幼兒最熟悉、最容易操縱的部分，幼兒往往能做到“得心應手”，就象是操縱一種熟練的的語言，流暢地表達自己的內心感受。現在我們利用早晨桌面游戲時間，請幼兒練習繪畫。

由于線條畫作畫工具簡單，便于幼兒隨時隨地運用“美術語言”。與其他畫種相比，線務畫只要一支筆、一張畫紙，幼兒趴在任何一個較為平整的`地方就能作畫，沒有很多工具和相應的操作規范的約束。這就像是孩子們的語言，隨時隨地可以“說”。孩子們越說越會說，越說越豐富，越說越美。

線條畫作品效果奇特，給幼兒以極大的成功感。線條畫所表現出來的是一種黑與白、疏與密、規則與無序的形式美因而畫面會呈現出一種美麗而奇特的效果。加上幼兒奇妙的想象，其美術作品更是表現出一種心靈的純真，使作品有一種別開生面的藝術境界。孩子們從中可以得到充分的自我肯定。

我班孩子對于線描畫的方式方法現已經有所了解，接下來我們將開展更多的游戲活動，利用區角游戲時間，對于那些對線描畫非常感興趣的孩子進行個別輔導，希望孩子們能夠有更的進步。

線描畫教學反思11

線描畫對于我們班的孩子來說不是很陌生，之前在中班的時候畫過五彩鳥、這學期又畫過恐龍蛋。這次的線描畫主要是讓幼兒學習用點、線、面以及一些簡單的圖案有規律的組合在一起來裝飾，并能感受黑白畫的美感。

這次的教學過程中存在著很多的問題，首先一個是我自己就沒有很好的理解什么是線描畫，只有一個自己的理解，而沒有科學的定義，所以在告訴幼兒的時候也比較的含糊不清。其次是我做的'PPT不夠科學，選擇讓幼兒欣賞的圖片也不是很合適，比較的難。如果能選擇4個不同的樹，比如一棵是用點裝飾、一棵是用線、一棵是用圖案、最后一棵則是結合前面的3棵樹的裝飾，這樣就有一個遞進的關系，也能讓幼兒更好的感受由易到難，讓他們有一個恍然大悟的感覺。再次是在提要求的時候太突兀了和整個過程比較的脫節，如果在欣賞PPT的過程有些暗示和引導，這樣就不必另外再提一些要求了。最后在評價的環節對于大班的孩子來說要求比較低了，只是簡單的說美不美，漂不漂亮。而是應該更多的是去引導孩子們網活動目標的方向的評價，比如說，你絕的這幅畫里面運用了哪些東來裝飾，他們組合在一起給你們的感覺怎么樣等等之類的。還有我們班孩子在繪畫的時候心情比較的浮躁，不能靜下心來畫畫，也導致了幼兒不能很好的把畫完成。

這節課下來發現自己的教學過程還存在著很多的不足，如果事先能考慮到這些問題，那么在教學過程中也就能避免這些問題，這樣也能讓教學效果達到最佳。

線描畫教學反思12

在一年級的教學中，為了讓學生掌握一些基本的繪畫方法，我通常是強調讓學生用畫筆勾完輪廓后再用彩筆涂色，這種繪畫形式顯得單一、枯燥。本學期的美術特色教學課程――線描畫是一種新的繪畫形式，在教學中我和學生們一齊去感受線描畫所帶來的樂趣。

線描畫也是兒童繪畫的一種主要形式，主要以線條去造型。透過流暢的線條學生能夠隨心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表現出來，隨意性很強。經過半個學期的教學，我發現學生們比較喜歡這種新的繪畫形式。首先我透過講解讓他們認識點、線、面，黑、白、灰這些線描畫的基礎知識，再透過欣賞線描作品讓學生了解運用點、線、面作為表現手段來描繪物象的一些簡單裝飾方法，如添加，變形，重復等裝飾手法。在輔導學生作業時，我會尋找一些與學生的日常生活貼近的題材作為描繪對象，如漂亮的魚，可愛的小鳥等搞笑的小動物形象，以此來激發學生的學習興趣。

透過與學生共同努力，學生們已經能夠使用線條去表現這些常見的物體，但學生在學習線描畫過程中還出現了一些需要注意的.問題，最大的障礙就是線條的流暢性，在用筆時經常會有學生因為膽怯怕畫錯，所以不敢大膽下筆。這時我就會透過示范教給學生一些彌補錯誤的方法，鼓勵學生大膽繪畫。學生經過多次嘗試后逐漸的會克服障礙，下筆肯定，一氣呵成，從而越來越喜歡這種繪畫形式，并能夠去認真體會繪畫過程中的樂趣。在今后的線描畫教學中我會繼續努力，在感受繪畫樂趣的同。

線描畫教學反思13

美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，直觀的藝術形象往往通過視覺沖擊帶給學生心靈的震撼。所以在美術教學中教師要盡量多給予學生視覺上的認知，讓他們眼見為實，容易接受。“造型·表現”學習領域中直觀地演示比深入地講解更有效。

《線描畫中的黑白對比》是人美版小學美術六年級上冊中的內容，屬于“造型·表現”課，要鍛煉學生用線造型的能力。由于之前學生已經接觸過線描，課中我引用《論語》中的`子曰：“學而時習之，不亦說乎”要求學生說說對線描的認識。他們知道線描主要是以線條來造型，線有粗細、長短、曲直、疏密等變化。我又要求學生用線描形式小組合作裝飾一片葉子，貼在我課前創作的線描樹干上。完成后我讓學生比較一下哪一組完成的效果好，并說明理由。學生很快就發現了表現優秀的作品，理由也明確。我還展示了自己畫的樹葉，簡單講解表現方法。從學生后來創作的效果看，他們的表現方法還存在不少問題：主次不分，線條黑白對比不鮮明等。我想課上展示我的作品，雖然學生視覺上受啟發，但是實踐時還是沒有真正掌握方法。所以在展示我創作的樹葉前，我應該先示范給學生看，如何運用黑、白、灰處理簡單的一片葉子。眼見為實，學生看得清楚，創作起來就會講究主次，合理用線，按老師的方法去實踐，也就提高了線造型的能力。

美術“造型表現”領域的小班化教學，教師的示范非常重要，可以使每一個學生快速掌握表現方法。但是示范要講究策略，切不可影響了學生的自主探究，使他們產生依賴心理。

第四篇：大班美術《樹葉線描畫》教學反思

大班美術《樹葉線描畫》教學反思

《大班美術樹葉線描畫》教學反思

教研推動著大家積極準備常規課。是壓力也是動力，雖說是常規課，也要認真準備。針對孩子美術基礎薄弱，結合當下季節，我就設計了這樣一節美術教學活動《大班美術線描畫》。在掌握樹葉形狀的基礎上開展初步的線描畫。從感知樹葉的結構到觀察樹葉的形狀，再到進行樹葉線描畫，整個過程在逐層遞進，可能是我把重點放在了對樹葉形狀的觀察上，在最后環節的線描畫上，我只是簡單示范了繪畫的方法，以及如何運用線條和圖案，沒有豐富孩子們對線描畫的感知和認識，以致于孩子們在畫畫的過程中，沒有真正運用線描進行裝飾，沒有達到線描畫的效果。孩子們的構圖也說明了另外一個問題，拿到一張畫紙，如何布局是孩子們存在的問題。有的孩子畫了一片“小”樹葉，還留有一半的空白，有的孩子畫了很多種樹葉，雖然形狀不一樣但大小一樣，這也提醒著我要了解孩子，要從孩子們的實際水平出發設計教學，真正達到集體教學的有效性。其實，對我而言美術教學活動最重要的一點，還要在大量感受美、欣賞美的過程中，才能激發幼兒創作的靈感和興趣。

第五篇：小學線描畫教學

小學線描畫教學

引導學生學畫線描畫，不但可以促進他們的形象思維和抽象思維的發展，更重要的是在學習的過程中提高他們的審美素養，引導他們正確觀察事物，善于發現美，大膽表現美，然后將技法形象地、深入淺出地、潛移默化地融匯其中。

小學階段是兒童學習兒童線描畫的黃金時期。長期以來，在美術課堂教學和課外興趣輔導過程中，我有機地滲透了大量的兒童線描畫教學題材。在多年的教學實踐中，我根據兒童的生理和心理發展特點，遵循循序漸進原則，將小學階段的兒童線描畫教學總結為“四段教學法”。

一、認識與感受

線描是兒童初學繪畫最基本的一種繪畫手段，早在涂鴉期，兒童就會用筆畫出散亂的圖和線。這是在自然形態下的兒童繪畫活動。那么如何在美術教學活動中有章有序地引導學生認識線條和感受線條呢？

在初學線描的階段，形象地讓學生認識線的概念是第一步。于是我首先讓學生在身邊的物體中尋找線條：身上的毛衣是用毛線編織的，頭上的草帽是用草繩編織的，大紅的中國結是用絲帶遍織的，花籃是用柳條編織的,捕雨的魚網是用尼龍絲編織的……

接下來啟發學生畫出各種各樣的線條。在即興的繪畫中學會表現：用力地畫直線象筆直的馬路；一段一段地畫的線條象下雨；一上一下的線條象大山；一起一伏的線條象大海；半弧狀的線條象魚鱗；旋轉的線條象蝸牛的背；一橫一豎的線條象星光……

然后體會畫線時的感覺：線可以用力地畫象拉車；也可以輕輕松松地畫象散步；可以急促滑動地畫象跑步；也可以慢吞吞地象老頭走路；可以一步一個停頓，也可以或粗或細……

經過以上的提示或解釋，學生不僅了解了線的多樣性和象征性，畫線的興趣很濃，畫線不再是他們無意的流露，更有了主動去表現的一種欲望。

二、欣賞與體會

在大自然中到處可以看見線條組合對比產生的美。潺潺流動的水波中點綴的小蝌蚪象五線譜上的音符；屋檐的角落里蜘蛛結的一張神奇的蜘蛛網；春天隨風搖擺的柳絲；冬天凋落了樹葉后的交叉向上的樹枝；筆直挺立的樹干和盤龍錯節的樹根。再看看花園里的植物，展開的綠葉中粗細有致的葉紋；飛舞著的蝴蝶翅膀上的斑紋……無一不帶給我們美的享受。

那么，怎么去表現這些美好的事物呢？如何只用一種顏色的筆卻能描繪出千姿百態的大千世界呢？提供相關的線描畫作品讓學生欣賞分析，而理解參考是一種行之有效的方法。

首先要讓學生明白，線不僅僅只是畫物體的輪廓的，線條除了可以勾勒外形和結構，還可以用來裝飾美化畫面，利用線條的長短、粗細、曲直、輕重、疏密，點、線、面的有機結合，寫實和夸張的有機變化，具體和抽象的有機統一就能使我們的繪畫對象更美。

比如《畫蜻蜓》這一課中，我首先出示放大的蜻蜓實物照片，刻意引導學生觀察蜻蜓翅膀的紋樣、質感和顏色，真實的蜻蜓翅膀紋樣看起來比較細密，象一張輕薄的小紗網，然后出示范畫，范畫里的翅膀紋樣卻多變了，有各種點線面構成的紋樣，看起來特別夸張，兩種直接的視覺沖擊帶給學生深刻的感受和無盡的想象。在《給魚穿上美麗的花衣服》這一課上，我課前制作了大量的各種斑紋的海洋魚類的課件，讓學生有充分的視覺享受和素材積累，然后再出示多幅不同表現方法的線描作品，引導學生用線來夸張變形魚的外形和斑紋，并從中體會線條美的構成法則，只有讓線條疏密得當、虛實相致，畫面才更加豐富且有整體美感。

這一階段的教學題材，多以線條設計和添加動植物表面的紋理和圖案為主，學生在老師的啟發下，通過自己的理解，將線的形式、紋樣的組合構成畫面去體現自己的審美觀念。

三、想象與創作

孩子有了創造線條的能力，有了線條對比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創作的欲望。他們想把所見所聞、所思所想通過運用線條表現在畫面上。這個階段的線描學習可以首先通過構思一些隨意組合的抽象圖形來培養一些主觀的意念和滲透一些設計理念。具體方法是要求學生可以先畫一些圖形，規則的圓形、方形、三角形等。也可以是不規則的圖形，再用各種形式的線裝飾這些塊面，在線的處理運用上用線不同的形式、運動，構成畫面形態的切割，組合，形成疏密有致、節奏、韻律的形式美感。這種練習相當于萌芽期的構成設計練習。是一種主觀意念和設計感的培養。

設計和添加一些器皿、衣物和其他生活用品的表面紋飾和圖案也是這個階段經常進行的練習。有時可以借助實物的欣賞，再根據以往的線條裝飾設計經驗進行聯想、重組和加工，有時利用求異的思維鼓勵學生創造與眾不同的外形和標新立異的圖案，有時利用重組法把一個物品拆散打亂重新組合再進行創作，這些作業的設計都是學生喜愛和樂意接受的。

利用線條構思故事畫面和創設人物形象同樣是學生樂意表達的。例如：教學過程中，可以簡述一段有趣的故事（當然著重描述的是人物的形象和故事的場景）如《大自然的女兒》一課這樣描述：她長得很漂亮，穿著用樹葉和花朵編成的裙子，發辮是用柳條扎起來的，云彩做她的圍巾，荷葉做她的小傘，她坐在牽牛花纏繞的秋千上，聽小鳥唱歌，向松鼠問候……有了這樣的描述，再加上已經積累的線條裝飾經驗，學生不僅用線條勾勒設計了人物和背景的輪廓，更用線條修飾刻畫了細節，交上來的很多作業形象生動，線條活潑，紋樣裝飾細致卻繁而不亂。純潔的童心和純真的浪漫躍然畫面。

四、觀察與寫生

通過以上幾個層次對線的認識、理解、和把握，也隨著學生年齡的漸漸長大和成熟，他們已不滿足于線條的抽象美感和脫離實際的天馬行空的想象，他們的感性認識和理性思維在抽象與具體之間交叉和斗爭，于是，他們漸漸向往寫實，追求真實的物象再現。

生活是藝術創作的源泉，讓學生在大自然中感悟生活，尋找美發現美，不僅能提高觀察和表現能力，還能領會繪畫中的美學原理，提高美的鑒賞能力。所以開設一些線描寫生課讓學生進一步進行線描練習，也是一種頗為有效的高一層次的學習途徑。

寫生一般先從靜物開始，剛開始寫生時，學生自發的觀察比較簡單、膚淺，這就需要老師加以提示和正確引導，使學生能夠自覺地去看，去記憶，去思考，發現物體的美感，發現需要表現的東西。比如寫生蔬菜時，我會把每一個寫生物逐一讓學生仔細觀察，分析物體的形、色、肌理上的差別和各自的特征，特別是細節的部分是最容易讓學生忽視的，如黃瓜的表面有很多小刺，蘑菇的小傘下面排列著放射狀的線條，玉米粒和魚鱗都是呈細密狀排列，需要耐心細致地刻畫，大蒜或蔥的根須細細長長需要逐條描畫梳理等等，作畫時線條要清晰肯定，連貫又富有變化，粗細力度適當，盡量表現物體的質感，還要盡可能的將細節精細地表現出來而不是簡化。

在我們教室的陽臺上，種著各種各樣的植物盆景，仙人掌、吊蘭、君子蘭、五針松等都是我們寫生的好題材。

寫生前先引導學生仔細觀察植物枝葉的生長結構，花瓣、葉片的形態特征、枝條的穿插變化及它們的前后遮擋關系，領略它們千姿百態的造型美。觀察過程中，適當給予觀察方法的指導：如怎樣從整體到局部的觀察把握，既對整體形態有所認知，也留意局部和細節。具體到如何作畫，可以用兩種方法入手：一是先把握大體輪廓和動態，然后逐步深入添加細節，二是從自己觀察到物象的任何一個部位開始下筆，多以鼓勵的話語鼓勵他們大膽作畫。

作畫中，用筆方法要求用流暢舒展、肯定有力的線去作畫。粗壯的枝干畫出力度忌短、接、亂，下垂的枝條畫出柔軟的垂感忌生硬粗糙，細密的枝葉細致刻畫忌整齊排列。構圖時養成預想和規劃的習慣，做到畫前心中有數。一開始學生時常自覺不自覺地把物象畫得很小，我便在引導時舉例說明作畫時在白紙的上邊緣留下一指空間，下邊緣留下一指空間，盡量把寫生對象畫滿紙，學生在領悟后再遇到畫不開的現象時會自動采取加長形態的方法達到目的。另外，要適當注意好畫面的主次、大小、聚散遮擋關系。

走出教室寫生校園里的樹，筆直的樹干和樹枝，班駁的樹皮，茂密的樹葉，質感不同，就要用不同形式的線條來處理。如樹干的線條要強健有力，樹皮的線條要刻意粗糙，樹枝的線條要有停頓和輕重緩急，樹葉的線條相對要細，并要耐心刻畫出茂密的感覺等等。

寫生和創作的題材還有很多，人物、動物、建筑、風景等生活中的物象都可以進入我們的視野，所以作為一個美術教育工作者，在平時的教學中如何不斷地積累教學經驗，如何不斷地調整教學思路、如何不斷地開闊視野是永遠也說不完的話題，但教學的宗旨一成不變：美術教育者永遠只是孩子的啟示者而不是模仿對象，那就是啟示孩子用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感悟世界，用自己的小手描繪世界，用自己的想象創造未來。