第一篇：福建將樂萬安鎮探索農村消防工作特色之路

福建將樂萬安鎮探索農村消防工作特色之路

2010年1月27日5時34分，三明將樂縣萬安鎮一竹制品廠突發火災，大火迅速吞噬廠區的兩間竹片加工廠房。警鈴驟響，消防隊員們快速熟練地著裝等車，在不到2分鐘的時間里便達到火災現場。由于對該廠房部局非常熟悉，隊長從容而淡定地下達作戰指令：“1號員和2號員出一把水槍出水滅火，3號員負責鋪設水帶，剩下2名隊員將泵浦抬至消防水池負責供水，副隊長負責火場監控”。3分鐘后水流順利從水槍射出并噴向著火部位。由于撲救及時，火勢很快被控制住，1個小時后大火被完全撲滅。整個戰斗過程流暢迅速，出擊果斷，如果不是戰斗服上的“萬安消防”四個字泄漏了他們的身份，大家很難注意到這僅僅是一支專職消防隊伍。他，被稱為萬安專職消防隊，是將樂縣萬安鎮近年來積極開展農村消防試點工作的可喜成果。目前，萬安鎮共有專職、志愿消防隊3支，隊伍成立3年以來，共參與民房著火、森林火災、車輛自燃等大小火災15起，疏散被困群眾42人，保護財產60萬余元，有效地解決了因路途較遠而導致撲救不及時的歷史難題。

鄉村火患有了“及時雨”

走進設在鎮政府大院的萬安專職消防隊，映入眼簾的是一部6噸的消防水罐車、一輛消防摩托和一輛器材運輸車，車輛在隊員的精細保養下熠熠生輝。為加強信息溝通，專職消防隊值班室與鎮政府值班室僅一墻之隔，墻上的公開

欄清楚地標示當日鎮政府的消防值班領導和專職消防隊值班人員。器材室內，戰斗服、頭盔等個人防護裝備，消防水帶、手抬機動泵等器材分門別類地整齊擺放，門口的記錄本詳細記載著器材分管情況和出入庫情況。

2010年以來，在將樂縣縣政府的高度重視和萬安鎮的積極爭取下，萬安農村消防試點工作先后獲得16余萬元的資金支持，初步形成了以政府投入為主、以企業支持為輔的消防經費保障體系。為確保消防工作落到實處，每年年初，鎮政府都與各村（場）和各有關單位簽定消防工作責任狀，把消防安全工作任務層層分解到村和企事業單位。年終組織對各村（場）、企事業單位落實消防工作責任狀情況進行考核，對消防安全工作不到位的或發生亡人火災的，取消單位和個人當年的評優評先資格。村（場）則將消防安全工作落實到戶，與駐村企業簽定了責任書，與每戶村民簽定了村民防火公約。同時，鎮里還采取鎮領導及干部包村、村干部包組、黨員干部包重點戶的“三包”措施，對防火安全工作進行分片包干，責任到人，使消防安全責任橫向到邊、縱向到底，確保了農村各項消防工作落到實處，不留死角。

在專職消防隊隊員的選取上，萬安采取聯防隊和消防隊交叉融合的做法，在發揮聯防隊隊員的日常治安巡邏作用的同時，使其兼任火災隱患排查和整治職務。這樣方式，能夠及時地對轄區內的各村和單位消防安全工作情況進行檢查，對檢查發現的消防隱患記錄備案,提出整改意見并及時反饋給村和單位的相關責任人。對不按要求進行整改的，及時反饋給縣消防大隊和鎮派出所，由消

防大隊和派出所依法督促整改，拒不改正的依法進行處罰。在火災多發季節，聯防隊員的日常巡查更能督促村民加強用火、用電、用氣安全管理，及時糾正不安全行為和消除可能導致火災事故的危險源。一旦發生火災，值班室迅速抽調火災發生地周邊聯防隊員，結合其充分掌握周邊環境的優勢及時展開施救。

夯實技能練“尖兵”

為規范消防隊伍的日常訓練和管理工作，提高鎮、村兩級消防隊的滅火救援能力，將樂縣消防大隊充分參與制定了消防隊工作職責和值班接警、業務學習、技能訓練、滅火演練、器材裝備使用保養、人員考勤、考評獎勵等制度，從而進一步明確消防隊員的職責和義務。同時，定期為鎮、村兩級消防隊員進行滅火業務技能培訓，每月組織一次消防業務技能考核，村義務消防隊則結合每年村基干民兵訓練組織一次消防訓練。每年6月和12月，鎮、村兩級消防隊在將樂縣消防大隊的指導下，結合實際分別開展一次針對農村重點企業和村民住宅密集區的聯合滅火演練，大大提高了兩級消防隊撲救火災的能力。

宣傳上，萬安結合創建“平安萬安”和“平安村、平安校園、平安單位”等工作實際，形成了一套自己的消防宣傳工作機制。通過發放宣傳單、《村、居民防火手冊》、懸掛宣傳條幅和張貼標語等形式，廣泛開展消防安全宣傳；結合“五五”普法活動，積極發揮鎮、村專兼職防火宣傳員作用，定期開展圖片、火災紀實、法律法規、消防安全知識宣傳。針對農村外出務工人員增多而造成農村留守人員都是兒童、婦女和老人的現象，區分不同群體，有針對性的開展消防宣傳教育。通過鎮村開設的留守兒童中心，反復開展消防法律法規教育和火災案例教育，教育兒童不要玩火；針對婦女從事家務的特點，通過消防夜校授課形式，促使她們養成正確用火用電的習慣，提高她們撲救初起火災和火場逃生自救能力；針對鎮、村老年人協會經常舉辦各類老年文化活動的特點，將消防知識融入農村文化習俗活動，在廣大老年人中開展消防宣傳教育活動。

“七個一”模式獲推廣

2010年，鎮政府投入5萬多元，在《萬安鎮總體規劃》的基礎上，委托市城鄉規劃設計研究院編制完成了《萬安鎮消防專項規劃》。作為首個農村正規化建設試點小區，萬安鎮翔安小區從規劃之初，就結合村容村貌治理、水利建設和農村電網改造等工作，將村民住宅、商業網點的消防安全布局、消防通道、消防水源、消防通訊、消防基礎設施等建設納入設計范圍，統籌考慮。2011年，翔安小區順利完成第三期建設工作，小區的消火栓配備、消防宣傳欄設置、消防安全值班巡查制度等消防硬件、軟件設施日趨完善，并于2011年8月9的接受了省消防總隊和其他市縣領導的參觀和檢驗。在福建省農村消防工作現場觀摩會上，萬安鎮農村消防試點“七個一”模式得到省市各級領導的充分肯定，要求在全省農村推廣萬安鎮“七個一”經驗，即“成立一個領導班子，組建一支消防隊伍，制定一套消防規劃，提供一處消防場室，配置一組消防裝備，建立一個宣傳陣地，落實一筆保障經費”。2010年，萬安鎮利用16萬余元為各專職消防隊增置了水帶、水槍、戰斗服、滅火器、照明設備等裝備及電腦、打

印機等辦公設備，大大地提高了專職消防隊伍的滅火戰斗能力。此外，鎮政府在實施“七個一”工程中，還依托綜治1+N聯動模式設立了消防領導組織，其中9個村均成立了集防火、滅火、巡查為一體的志愿消防隊伍，在各村設立平安十戶聯防電話，在自然村或村民小組設立每100戶為一個單元的聯防聯治體系。

老城區改造中，萬安結合道路改造，拆除占用消防通道的危舊房屋、柴草堆垛，加寬、加固農村道路，確保了消防車通行和建筑物之間的防火間距要求；結合自來水改造工程，在自來水管網上加裝消火栓，未通自來水管網的村民居住區修建消防水池或利用天然水源設立消防取水口。2010年以來，萬安鎮共拆除危舊房屋29棟142間，修建改造道路20公里，增設消火栓15個，開辟天然水源9處，修建消防水池3個，總容量150噸。

底子薄，任務重，是農村消防工作的共同特性，這決定了其必然是一項長期的建設工作。萬安農村消防試點逐步摸索形成了一套獨具特色的農村消防管理模式，以鄉、村、組為架構的消防管理三級網絡日益清晰，農村消防規劃、消防力量以及消防基礎設施建設等方面均取得了可喜變化。

第二篇：福建省省農村特色體育項目

福鼎市沙埕鎮農村特色體育項目活動開展情況

作為一個有著豐厚歷史文化底蘊的鄉鎮，我鎮的農村體育項目豐富，曾兩次榮獲“全國億萬農民健身先進鄉鎮”稱號，三次被評為“全國群眾體育先進單位”。2008年沙埕鐵枝成功列入國家非物質文化遺產保護名錄。

沙埕鐵枝這項農村特色體育項目，在上級主管部門的正確領導和大力支持下，在社會各界的大力支持配合下，積極穩妥地開展，取得了階段性成果。

一、建立機構，完善制度，不斷加強對鐵枝的保護工作。自2008年6月沙埕鐵枝成功入選第二批國家級非物質文化遺產名錄項目后，我鎮高度重視這項傳統體育項目的保護工作，始終堅持“搶救第一、保護為主、傳承發展、合理利用”的方針，成立了由鎮文化站牽頭，鎮直各單位共同參與的“鐵枝非物質文化遺產保護工作領導小組”，負責具體組織實施和聯絡協調工作，并收集、整理、挖掘鐵枝資料和發展新的辦枝技術。目前我鎮的這項農村傳統體育項目的保護體系已基本形成，已經建立了一個鎮級保護中心和五個村級保護站。

二、加強領導，擴大宣傳，積極營造良好的輿論氛圍。自工作開展以來，除加強對外宣傳力度外，還積極聯系全市各新聞媒體單位，做好對沙埕鐵枝的宣傳報道工作。2008年，在申報國家級非物質遺產代表作名錄工作中，市政府高度重視，統一安排，大力宣傳、廣泛動員；各新聞媒介大力支持，積極參與，對全市的申報項目進行了跟蹤采訪，并以新聞、紀事、專題等形式進行了專題報道，從而為全市非物質文化遺產保護工作的開展，營造了良好輿論氛圍。為做好遺產日宣傳工作，鎮文化站認真籌備，精心組織宣傳，向社會介紹全市文化遺產的現狀、傳承、發展、保護等情況，以喚起更多的群眾增強保護意識，自覺保護文化遺產。同時制作宣傳版面，印發宣傳畫頁，舉辦遺產日專題宣傳活動。2010年、2011年在全國第五個、第六個文化遺產日期間，文化站仍然堅持組織舉辦了大規模的宣傳活動和演出活動，還在春節期間組織“鐵枝”非物質文化遺產項目專題展和匯演，不失時機地大力宣傳非物質文化遺產保護工作。

三、重視隊伍建設，積極開展了傳承活動。重視隊伍建設，培養傳承人員是更好地傳承保護“沙埕鐵枝”的重要舉措。利用每年的春節元宵開展民俗文化活動，積極探索出社會力量參與非物質文化保護的新路子，擴大了非物質文化遺產資源的效益，促進區域經濟和社會協調發展。利用每年元宵展示制作時間發掘、培育、扶持一批素質高、業務精，對民俗民間文化有濃厚感情和熱情的年輕人，采取個人、家庭、群體等多種傳承方式，鼓勵民族民間藝人帶徒授藝，舉辦相關傳習活動。加強中青年藝術骨干的培養，使民族民間藝術絕技后繼有人、代代相傳；開展工藝研究，對傳統工藝進行了細致研究，尋求傳統技藝制作中的精華，積極搜集相關資料拍攝存檔研發，宣傳展示這一古老工藝的保存和傳承開發擴大保護。

第三篇：某鎮堅持走特色城鎮化之路

突出土家風貌

打造旅游名鎮

**鎮堅持走特色小城鎮建設之路

尊敬的各位領導，各位來賓：

首先，我代表**鎮黨委、政府向各位領導、各位來賓蒞臨黃水鎮檢查、指導工作表示熱烈的歡迎，下面，我就**鎮的建設情況作三個方面的簡要匯報。

**鎮位于**縣東北部，**省道穿境而過，距**高速公路**公里，長江黃金水道**公里，幅員面積**平方公里，轄*個村*個社區*個村（居）民小組，總人口近*人，是“**之鄉”、“**生產基地”，是“市級試點小城鎮”、……。近十年來，**鎮堅持以“不求規模，但求特色”的理念，探索走出了一條以建設特色民居為突破，帶動旅游業發展的特色小城鎮建設之路。

第一個方面，**鎮建設的發展歷程 **鎮的建設經歷了三個階段：

（一）萌芽探索階段（2001-2005年）。2001年以前，**鎮建成區面積不足0.6平方公里，“一條街、兩排房”，集鎮毫無特色。2001年機構改革后，**鎮新一屆黨委、政府大膽解放思想，以全新的理念重新審視黃水集鎮建設，以“身處山區而眼光不局限于山區，起點源于鄉鎮而思路不局限于鄉鎮，不與發達地區比規模，立足本土特色，創造特色品牌” 的發展理念，確立了“突出土家風貌，打造旅游名鎮”的集鎮建設思路。為學習借鑒各地土家建筑的優秀元素風貌，鎮黨委、政府一班人跑遍渝、鄂、湘、黔、滇、川等土家族聚集區和特色古鎮，考察民居萬間、樓院千幢、古街百條，收集5000多張土家民居圖片，綜合各地特色，結合黃水實際，自己動手設計出了黃水土家民居風貌。2004年初，建成了第一個風貌統一的民族小區；2004年7月，全市小城鎮建設風貌研討會在**召開，**鎮榮獲全市小城鎮風貌建設實施獎。

（二）理性認識階段（2007-2008年）。2007年以后，新一屆縣委、縣政府更加重視**特色集鎮建設，確立了“把**建設成為全市森林生態旅游強鎮”的目標，提出了“風貌必須聘請專業隊伍進行設計和提升、基礎設施不能低于縣城建設標準、規劃調整必須經過縣規劃委員會審定”等建設要求，**特色城鎮建設由低層次的自發探索階段進入了高水平的理性認識階段。與此同時，縣委、縣政府以**為契機，指導**開展了大規模的城鎮風貌改造，聘請專家對舊城4萬平方米的風貌進行了設計提升，并完成了以川鄂大道為主體的風貌改造一期工程，改造面積1.4萬平方米。2008年，圍繞市委、市政府關于建設巴渝新居的部署，縣委、縣政府對**城鎮建設的規劃、風貌作了更加全面深入的指導，黃水特色城鎮建設開始注重規范化、精品化。2008年7月，建成了占地40余畝以土家風貌為主的政務小區；2008年9月，啟動建設了占地280多畝的具有濃厚巴渝新居風貌特色的移民小 區。通過認識的提升和政府強力的推動，**以土家元素為主調的特色城鎮風貌基本成型、品質明顯提升，規模不斷擴張。

（三）全面推進階段（2009年至今）。2009年，隨著宜居**建設的啟動，**鎮在市、縣兩級黨委和政府的指導下，提出了“打造西部最具震撼力的旅游名鎮”的發展定位和“建設5A級景區之精品、休閑旅游之首選、星級服務之窗口”的目標。2009年9月，投資2億多元的以集鎮風貌改造和油化、美化、綠化、亮化、凈化為主的**城鎮“一改五化”工程全面啟動。目前，“一改五化”工程基本完工，共改造房屋風貌15萬平方米，油化道路12公里、新建街道2公里，鋪設電力、雨水、污水地下管網180公里，場鎮綠化植樹17928株，安裝路燈850盞，改造與整體風貌不相協調的雨蓬和金屬門窗2.5萬平方米，建成日處理污水1200噸的污水處理廠1個。

第二個方面，黃水鎮建設的主要做法

（一）發揮自然生態優勢，規劃建設山水交融的特色生態宜居小鎮。**鎮依托滿目青山、一塵不染，兩湖秀水、碧波萬傾的自然生態優勢，堅持高起點規劃、高品質建設。在總體規劃上，以生態保護為根本，始終堅持“尊重自然山水、突出土家特色、打造宜居環境”的理念，突出“青山綠水為背景，土家文化為文脈”的城鎮特色；在城鎮空間布局上，依托“群山環抱、林城相嵌、湖光山色”的自然環境，城鎮依山傍水而建，形成了“城中有林、林中有城、城湖相依、湖水映城”的城鎮格局。

（二）挖掘地方民俗文化，塑造以土家元素為靈魂的特色城鎮建筑風貌。為突出城鎮特色，彰顯城鎮文化，**鎮將土家元素符號有機融入建筑藝術，塑造了以土家元素為靈魂的特色城鎮建筑風貌。在民族小區建設中，充分借鑒各地土家民居風貌，結合黃水實際，形成了以仿明清古墻、雕花木窗、翹角封火墻、吊腳陽臺、坡屋頂小青瓦屋面為特色的土家民居風貌；在舊城風貌改造中，借鑒川東民居特色，融合土家元素符號，形成了以板栗色雕花木窗、坡屋頂小青瓦、老虎窗、門頭簡瓦屋面、垂花柱、米黃色外墻、仿黃砂石門柱及柱墻為特色的土家民居風格，極富民族氣息和韻律感；在移民小區建設中，以土家建筑風格為基調，融合巴渝新居建筑元素，形成了以全坡小青瓦屋面、米黃色外墻、轉角屋檐翹角、土家閣樓廊道、土家吊腳樓、土家服飾和圖騰簡樣為特色的色彩簡潔明快、線條垂直明顯的土家民居風格，具有強烈的現代氣息。**建筑風貌總體保持了土家民居的基本格調，又注重融入川東民居、巴渝新居等建筑元素，在統一中追求變化、變化中實現統一，避免了一個模式、一種顏色、一個屋頂、一個平面的“千房一面”現象。

（三）圍繞旅游建設城鎮，形成“旅游+地產+文化”的城鎮建設模式。**鎮位于**核心區，擁有巴渝新十二景“**”等特色旅游資源，是理想的休閑度假旅游目的地。在旅游業大發展的背景下，我們堅持將旅游、地產、文化有機融合，把城鎮當作一個大的旅游項目來打造。先后規劃建設了畢茲卡綠宮、旅游車站、生態民俗文化廣場等一批與旅游配套的市政設施；建成了136家特色餐賓館、21家特色茶館、29家特色農家樂；規劃建設了3家五星級賓館、4家四星級賓館、三星級賓館若干、土家風情商業街及黃水假日森林、浦輝度假別墅等一批精品商住區基本完工。城鎮建設與旅游產業的有機耦合，使黃水特色城鎮建設煥發出蓬勃生機。

（四）積極創新機制體制，為特色城鎮建設提供有力保障。一是在風貌規劃上堅持統一規劃、統一風貌、統一管理，集中建設。二是在風貌控制上，堅持風貌建設前，由政府按照統一標準，與居民戶和施工隊簽訂房屋風貌建設協議，明確責任和措施，收取風貌抵押金，確保建前嚴格規劃控制；堅持風貌建設中，由城建辦對每戶建筑風貌建設做詳細記載，制定風貌監督卡，加強過程監督；堅持風貌建成后，由城鎮建設領導小組統一驗收，對不合格的風貌責令限期整改，直至驗收合格。三是在舊城風貌改造資金的籌集上建立了“按比例分攤”的辦法，即行政企事業單位房屋風貌改造經費，由該單位與鎮政府按8:2的比例分攤；私人房屋風貌改造經費，由個人與鎮政府按6:4的比例分攤。四是在新建房屋風貌控制上實行“以獎代補”機制，即凡是按照政府規劃完成建筑風貌的居民戶，財政給予風貌建設資金總額五分之一的獎勵補助。

第三個方面，**鎮建設的主要體會

（一）小城鎮要在城市化快速發展的進程中脫穎而出，只有根據自身的資源優勢、區位特點和文化內涵等，走特色化發展之路。但“特色”并不是簡單的模仿，一味的返古，而是根據小城鎮自身的歷史文化、民族特色、區位特點、產業優勢以及地形地貌等具體實情，對自身發展進行合理定位、科學規劃，避免同質競爭、粗放經營，最終走出一條錯位發展之路。

（二）科學規劃是特色城鎮建設可持續發展的不竭動力。十年來，我鎮歷屆黨委、政府始終秉承“先策劃后規劃，先規劃后建設，沒有規劃不搞建設”的理念，高度重規劃設計工作，形成了獨具黃水特色的建筑符號和建筑藝術；并嚴格按照“規劃一張圖，審批一支筆，建設一盤棋，管理一體化”的要求，堅持規劃的連續性，堅持一屆接著一屆干，持之以恒地不斷向前推進。

（三）產業支撐是特色城鎮建設的根本。產業是特色城鎮建設的重要支撐。沒有產業支撐，特色城鎮建設就會成為無源之水、無本之木。**特色城鎮建設主要得益于旅游、黃連、莼菜三大特色產業的快速發展，為城鎮建設提供了強力支撐。一方面，只有發展產業，群眾才能富裕，才能有錢到城鎮建房安居，讓特色城鎮建設有投入保障；另一方面，只有發展產業，城鎮才能創造足夠的就業機會，使進入城鎮居住的農民實現有效就業，避免“住樓房愁生計”的現象，使特色城鎮建設駛入良性的可持續發展軌道。謝謝大家！

第四篇：打造生命文化特色 探索內涵發展之路

打造生命教育文化 探索內涵發展之路

摘 要 生命教育是提升人的生命質量，完善人的生命價值，促進人的自由全面的發展，實現人和自然，人與社會和諧發展的教育。本文從生命教育內涵、核心理念、教育策略、氛圍營造、活動開展等方面闡述了學校如何探索生命教育特色。

關鍵詞 特色 生命教育 學校文化

作 者 李光均 研究生 中學校長 中學高級教師（重慶 沙坪壩）學校文化是學校的生命與靈魂，是學校整體發展的命脈，是學校社會形象的根本。它對學校發展具有價值引導、觀念整合、情感激勵、規范調節等作用。作為學校文化的校園文化是一種潛在的隱性課程，對師生具有一種能動的、持續的教育力量。我校歷來重視校園文化建設，在西部新城建設加快，微電園保稅區快速發展，沙坪壩強力推進特色學校的大背景下，學校進行了大量的調查研究，提出了“打造生命教育特色，探索內涵發展”的特色之路，復蘇師生精神生命，提升師生生命質量。

一、生命教育內涵與內容

生命教育是關于人的生命的教育，是提升人的生命質量，完善人的生命價值，促進人的自由全面的發展，實現人和自然，人與社會和諧發展的教育。從微觀上包括人生教育、人倫教育、人性教育、人格教育、人文教育、人道教育在內的全人教育，從宏觀上包括自然生命的教育、精神生命的教育和社會生命的教育三個層面。

二、生命教育核心理念

學校提出了“讓教育成就人的尊嚴與幸福。培養懂禮儀、會處世、愛學習的陽光學子；塑造有激情、善學習、愛學生的活力教師；營造重人本、強文化、具活力的歡樂校園”，把西中辦成智慧耕耘的田地、才能展示的舞臺、走向未來的橋梁、生命成長的家園和文明進步的窗口作為全體西中人共同的發展愿望和理想追求。讓每一位西中學子在發展中都享受到學習的快樂和生命成長的喜悅；讓每一名教師都享受到教師職業的尊嚴和生活創造的幸福。

三、生命教育的建構策略

（一）文化建設策略

按照學校文化的分類，學校提出了建設“關注生命，尊重人性，建設發展為本的理念文化”；呵護生命，規范人性，建設科學、民主、人文的制度文化；創 1

造生命，豐滿人性，建設體系開放的課程文化；完善生命，提升人性，建設嚴謹高雅、生動活潑的行為文化。

（二）隊伍打造策略

在人生價值追求上，要求西中人做到“五有”：即有思想、有追求、有智慧、有修養、有作為。在此基礎上提出“塑造有激情、善學習、愛學生的活力領導和教師”的總體目標。具體為：

１、打造具有“從大局出發，以事業為重，對未來負責，為師生服務”的四種境界領導班子。

２、教師職業要守住“五顆心”。教師修養要做到“有愛心”，具有善良之心，寬恕之心，無私之心，快樂之心，大道之心，厚德之心，美麗之心；“有上進心”，工作上有成果，個人間有友誼，為人處事積極樂觀向上；“有責任心”，責任是一個人的義務任務權利名利，更讓一個人的期待守望成就之本人生價值之根，榮譽快樂幸福之源”,“有事業心”，努力讓每教師都樹立科學的發展觀，具有較強整體意識，系統觀念，長遠思想)。

３、教師要加強六項修煉。修煉上進的事業心；修煉博大的愛心；修煉堅強的意志；修煉豁達的胸懷；修煉協作的精神；修煉認真的態度。

4、實施“七大工程”，提升教師幸福指數。即通過“溫暖工程”為教師減壓；通過“形象工程”增強教師歸屬感；通過“名師工程”滿足教師發展需要；通過“自主工程”激發教師工作熱情；通過“陽光工程”提高學校民主管理系數；通過“讀書學習工程”提升師生素質；通過“全員育人工程”強化育人之責。

（三）陽光學生培養策略

學校以培養懂禮儀、會處世、愛學習的陽光學子為目標。通過培養西中學生政治意識、民族意識、生命意識、責任意識、規則意識、卓越意識、誠信意識、團隊意識、競爭意識、創新意識、感恩意識、可持續發展意識等12大意識。培養人文修養的“六種基本素質”即政治立場堅定，自主自律自強，善于創新實踐，懂得合作競爭，身心健康坦蕩，審美情趣高雅。打造西中學生“心胸大氣、言行雅氣，處事靈氣，知識底氣，特長才氣“五種特質”。

四、營造生命教育傳播輿論氛圍

（一）追求理想化生命文化教育的境界。

學校提出“讓學校成為師生充滿生命活力的園地；讓學校成為師生充滿幸福的精神家園；讓學校中的每個人都珍愛生命、快樂成長；讓學校中的每個人都張揚個性、升華生命。”的生命教育追求。

（二）提煉生命教育傳播文化 １、提煉生命教育傳播口號

重慶西永，前程似錦；生命教育，奠基幸福；體驗德育，陽光沐浴； 小班教學，自主合作；活力課堂，激情飛揚；陽光體育，青春旋律； ２、堅守教師誓詞

我是一名光榮的人民教師，肩負民族的希望，胸懷祖國的未來，手捧孩子的明天！面對國旗，面對學生，我莊嚴的宣誓：我立志把愛心獻給學生，用人格引領人格，讓智慧點燃智慧，用生命喚起生命；學為人師、行為世范；愛崗敬業，嚴謹篤學；尊重個性，激發創造；發展德智體，弘揚真善美；做學生愛戴的師長和真誠的朋友。為了中華民族的偉大復興，我將通過每一天平凡的工作，培養身心健康、善良正直、睿智幸福的現代公民，履行一名知識分子推動中國文明進步的神圣使命！

3、踐行學生誓言

（要求學生左手觸摸胸口，感受生命律動，釋放青春激情；右手握緊拳頭，高舉肩頭，跟我宣誓請大家舉起右手，跟我一起宣誓）我是西中的陽光學子，我以青春的生命名譽宣誓:我要愛自己，珍愛生命，幸福人生！

我要愛父母，給予生命，養育之恩！我要愛師長，培育關愛，教誨之恩！我要愛集體，鑄就未來，生命載體！我要愛校園，人文生態，精神洗禮！我要愛家鄉，科技之城，夢歸故里！我要愛自然，一草一木，天然合一！我要愛祖國，文明和諧，大愛天地！我要崇尚文明，舉止高雅;立志立德，篤學善學。

在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民!努力做一個有尊嚴的中國人，做一個幸福陽光的現代人！

五、打造校園形象文化校園形象文化是理念文化與行為文化的依托和重要表現。它包括設備、設施和物質環境文化。我們根據學校校園空間的實際，精心設計，合理布置，打造兩個廣場、兩個大道，營造“校園處處是教育，師生時時受熏陶”的濃厚氛圍，讓校園充滿生命氣息，讓師生在純凈和諧的環境中充分釋放生命的潛能，彰顯生命個性。１、生命廣場，特色鮮明。改建學校校門，設“生命廣場”，以“生命教育”為主題、通過《校長寄語》、《生命宣言》、《教師宣言》、《學生格言》，把生命教育的核心理念和主題特色形象地美化和展示出來，充分表達了我校以人為本，塑造陽光心態、陽光生活的文化特色。充分突出了生命教育健康、幸福的目標，讓師生在“生命教育“的文化場中，舉手投足，耳濡目染生命教育的精、氣、神，牢記生命的價值在于奉獻的意義，樹立自信、堅強、健康的

成長意識，懂得欣賞、認識自己的生命，時刻審視自己生命的不足，展示健康快樂的陽光生命。

２、情智廣場，主題突出。在二號操場校門布置“西中賦”，“三風”和“校訓”的校訓，突出健康生命、快樂成長的育人理念和高尚、自強的生命價值觀，通過“生命因磨練而堅強、生命因堅強而升華、生命因您而精彩”的標語和內容豐富的圖文，充分展現了我校師生在教育教學中保護生命、尊重生命、珍愛生命、提升生命、創造精彩生命的精神，使生命教育的主題深入人心。文化標志更充分表達了我校以人為本，尊重生命，構建陽光、和諧教育，全校團結一致，實現跨越式發展的生命教育文化主題理念。

3、文化走廊，潛移默化。學校立數尊中外名人雕像，建《少年中國說》文化墻，引導學生理解生命意義和價值，建立生命與自我、生命與自然，生命與社會的和諧關系，激發學生追求生命的完善和發展。通過美好生命的板塊，充分挖掘師生身邊的典型人物事跡，又將師生的精神融入生命的意義，簡單明晰地說明了生命因奉獻而美好的道理，教育師生奉獻熱情，奉獻愛心，創造美好而精彩的生命，體現出了豐富的校本特色。大道兩旁以四季常青的植物和花卉，展示勃蓬向上的生命力，洋溢無聲的生命氣息。

4、綠色長廊，體驗感悟。將學校原有的無意廳進行改造，突出文化內涵，小標牌做到精心設計，內容豐富、語言簡潔、文字優美、內涵深刻、朗朗上口、教育性強，讓師生在休閑中體驗和感悟綠色生命氛圍。

此外，我校堅持以人為本，構建生命或力課堂，用愛澆灌生命，讓生命活力理念及活動展現在課堂。學校力求整個校園文化主題突出，體系完整，圖文并茂，內涵豐富。藝術性強。教室文化精彩紛呈，各具特色，其他室內文化既簡潔、美觀，又突出功能性，極富教育性、趣味性。寢室文化以學生作品為主，充分展示學生對生命的理解，培養學生團結互助、整潔高雅、健康生活的品質。辦公室文化，突出教師對生命教育的理解和個性特色以及教育理念的彰顯。廁所文化倡導文明、衛生、健康。食堂文化崇尚安全、文明、節約、健康、衛生。

六、行踐生命行為文化

校園行為文化是以特定的理念文化為基礎。學校活動文化展示以“為學生的幸福人生奠基”為主題，以匯報、生命勵志歌曲競賽、教師讀書會、主題班會、生命書簽制作比賽、校本課程觀摩課等形式，展示學校一年多來圍繞“認識生命、尊重生命、珍愛生命、敬畏生命”為主題，開展的“八大工程”即生命教育校園文化建設、教師生命教育理論、家長生命教育理論培訓、生命教育志愿者團、德育活動中的生命教育、弱勢群體學生的生命教育、學科教學中的生命教育、生命教育校本課程等一系列活動，取得了良好的育人效果。

我校竭力打造校園文化特色，用學校精神和文化，用科學人事的理念和管理，用優質的教育和服務樹形象，創品牌，形成了教師團結拼搏、無私奉獻、創新高效和學生愛清潔、講文明、懂禮貌、愛學習的良好風尚。現代化學校要有現代化的校園文化。我們將以學校硬件建設日益完善為契機，不斷加深對校園文化建設與學校發展的理解，繼續深入挖掘生命教育文化的內涵，深入研究，形成課題，開發校本課程，加大對外交流和研究，進而構建符合本校實際的校園文化特色，促進學校內涵式發展。

第五篇：農村少先隊特色活動的新探索

農村少先隊特色活動的新探索

農村少先隊如何適應新形式，與我們現在的素質教育緊密相連,在創新中發展并開展有新意、有實效的活動，這是每一位少先隊輔導員應積極探討與實踐的問題。我覺得農村少先隊組織開展有特色活動，應該扎根于農村，充分利用我們的農村優勢和當地獨特的鄉土風情，在特色中求創新，使我們的農村少先隊工作又好又快的發展下去。

一、利用優勢，挖掘特色

（一）開辟民間藝術小舞臺。農村有源遠流長的民間藝術，我們廣饒縣有著獨具藝術魅力、鄉地氣息濃厚的民間文化藝術，是呂劇的發源地和兵圣孫武的故鄉。針對我縣民間藝術歷史悠久、題材廣泛、內容豐富的特點，少先隊組織結合當地風俗民情，建立了紅領巾呂劇團、合唱團、孫武文化宣講隊、編織隊，利用“中國·廣饒孫子國際文化節”、“廣饒縣農民文化節”開展豐富多彩的民間文化藝術活動，在今年的第四屆孫子文化節上，我校的合唱隊員參加了方陣合唱，獲得了好評。在第二屆全市“校園之星”電視大賽中，我校的兩名同學王怡欣和趙浩屹以優異的成績進入復賽，在每年的六一兒童節和元旦聯歡晚會上，呂劇和有關軍事家孫武的知識不可缺少。這樣以來既活躍了農村少年兒童的文化生活，又培養了少年兒童追求美、展示美、創造美的藝術才能。

（二）農業科技實踐小活動。農村有肥沃的土地、廣闊的原野、壯麗的山河，這些都是農村少先隊開展特色活動取之不盡，用之不竭的源泉。立足于當地農情，挖掘鄉土資源，是農村少先隊開展特色活動的根本出發點。進行農業實踐活動是農村隊員學習農業科技知識的有效途徑。我們稻莊鎮是東營市草莓種植示范基地，根據當地農情，以“啟明星”科技活動為載體，組織隊員們通過“看一看、聽一聽、試一試、說一說”等環節，學習農業科技知識，參與農業科技實踐活動。

1、聘請農業科技校外輔導員：聘請鎮農業站的吳鳳鐸和鎮孫武湖生態農業農民專業合作社的技術員劉學禮為學校的校外輔導員，在學校大隊部的幫助下，創設一系列適應農村、適應兒童特點的農業科技特色活動，以其教育性、多樣性、生動性和趣味性，培養學生學習農業科學知識，應用農業科學成果的自覺性。

2、建立農業科技實踐小基地：充分利用鄉村的農場、林場、專業大戶的種養基地

建立紅領巾實踐陣地。在邢家村和徐樓村建立草莓農業科技實踐小基地。在段河村建立生豬農業科技實踐小基地。在龐家村建立了林場農業科技實踐小基地。

3、開展農業科技實踐小活動：廣大隊員利用所學到的科技知識進行“掌握一套務農小本領，組織一次農技小講座，提出一個興農小建議，宣傳一條致富小信息”實踐活動。讓隊員們在實踐中進行體驗，把在實踐陣地學到的先進農業科學技術帶進千家萬戶，充分利用自己的農業科技探究成果，推動身邊農業科技的進程，積極為農村農業生產服務。以五年級學生為主要力量的蔬菜知識宣講隊在種植村王口、馮口、閆口等村宣傳蔬菜種植知識；以四年級為主要力量的致富信息宣講隊利用每五天的稻莊集在稻莊商貿城宣傳致富信息。

4、農村特有的時節變化，為少先隊活動提供了多彩的展示舞臺。

我們是一所農村中心小學，在06年搬到新校園后，原來的老校園在閑置著，我們少先大隊為了不讓閑置校園的空地荒蕪，在2007年春天，萬物復蘇的時節，我們把這些空地作為四五年級隊員的農業實踐基地，利用農村特有的時節變化，為少先隊活動提供了多彩的展示舞臺。

4月中旬，各中隊通過競爭得來一塊“責任田”，每塊“責任田”的承包者在征詢多數隊員的意見之后，確定種植哪種蔬菜，在鎮農業站和農業指導員的幫助下，隊員們費了很大勁兒，才把“責任田”翻整一新，把土坷垃拍得碎碎的，還動員家長運來農家肥施在地里。四（2）中隊種了我們當地特色的“雞腿蔥”，五（1）中隊種了容易管理的土豆，五二中隊種了反季節蔬菜“向陽40”白菜，??在“農業指導員”的指導下，隊員們用鎬把地刨出筆直的淺溝，小心翼翼地撒上種子，再輕輕的蓋上土，一腳挨一腳的把土踩實，那認真勁兒，儼然一個個擅長精耕細作的“小農民”了。

在隊員們的呵護下，各類蔬菜長勢良好，“向陽40”白菜在水靈靈的長著，蔥苗從頭發絲那么細慢慢變成筷子般粗了，也被移栽成一行一行的了。

到了不同的時令，收獲著不同的勞動成果，少先隊員們不僅嘗到了收獲的味道，同時也對中國獨有的農業時令有了最真實的認識。

二、以“少先隊雛鷹行動”為核心，促進農村少先隊社會實踐活動的發展。

1、成立“少先隊雛鷹行動”優化家庭教育資源。

“少先隊雛鷹行動”的主要任務是優化家庭教育環境，開發家庭教育資源，轉變家庭教育觀念。“雛鷹家長學校”組織學生家長、少先隊干部和學校少先隊工作者共同開辦，讓家長先了解學習，后參與，了解大、中、小隊活動；聽取少先隊工作計劃。了解主題活動；聽學校老師講有關兒童教育的課題；聽輔導員老師講“雛鷹獎章”家庭考評辦法；觀摩少先隊特色活動，參與在校的部分少先隊活動；做少先隊校外輔導員；在家中輔導雛鷹假日小隊活動；督促隊員參與家務勞動，考核隊員的“家務章”、“自理章”等章目；在家長會上交流家教經驗，在頒章儀式上為自己的孩子掛上獎章等等。校外，我們專門設置家長信箱，及時聽取家長反饋，以及時做出具體措施和改進方法。此外，我們還把每月的1號、11號、21號作為家長開放日時間，讓家長走進課堂，親自參與教育教學活動。不僅加深了家長對孩子在校情況的了解，而且有助于教師、家長間的情感交流，也讓家長多了解素質教育中的教育教學，從而轉變教育觀念，真正達到家庭教育、學校教育相互溝通，為農村少先隊社會實踐活動開辟廣闊的天地。

2、以“雛鷹小隊”為紐帶，利用社會宣傳媒體，加強學校與社會之間的聯系。“雛鷹家長學校”在開辦中家長要先了解學習，后參與。我們每學期召開兩次家長會，但這點時間根本不能滿足家長們的學習愿望，使許多家教知識不能得到很好的宣傳。于是，我們充分利用社會宣傳媒體，建立學校中的學校，調動村委力量進行家教知識宣傳。不久，一支由十幾名少先隊員組成的興趣小隊--紅領巾廣播小隊成立了。學校主動與村委會取得聯系，組織隊員們每周到村委會去辦廣播。廣播內容豐富，全是由校園小記者提供稿件；廣播對象不但是學生，也是幾千村民；廣播欄目多樣，有校園通訊、優秀作文選播、故事臺、知心屋、家教欄。特別是家教欄目，為大家講述了家庭教育的重要性，以及在家庭教育在教育中起著的關鍵作用。除學校工作外，家庭也應發揮主渠道的作用。通過村委會這一社會媒體，在家長、社會之間架起的一座橋，讓家長多了解學校，多了解少先隊的活動。與此同時，隊員們在活動中學習采訪、編輯、制作、播音等方面的技能，增強了隊員們的競爭意識、參與意識、協做意識、實踐能力。

3、以“雛鷹假日小隊”為組織形式，依托社會力量開展爭章。

實施“雛鷹行動”是近幾年來乃至今后一個時期少先隊工作的重點，也是少先隊社會實踐活動的陣地。雛鷹爭章活動作為“雛鷹行動”的基本導向和工作抓手，隨著時間的推移，在開展過程中往往受到一些限制：首先隊員在校參加爭章活動的時間越來越少；其次，教師的知識水平已越來越滿足不了隊員的爭章要求；再次，雛鷹爭章活動需要開辟新空間。因此，為隊員們提供時間、空間等條件上的保證，是推動雛鷹爭章活動蓬勃發展的關鍵。以“雛鷹假日小隊”為組織形式，依托社區網絡力量開展爭章活動，是探索農村少先隊工作社會化的重要途徑。

（1）調動農村社區能人，組織輔導員隊伍。社區擁有豐富的人力資源，我們組建了由隊員家長、退休教師、村委會干部、農民、民警等擔任的輔導員隊伍。這樣一支隊伍，為少先隊員學習各種技能提供了充分的師資，使農村少先隊社會實踐活動豐富多彩，更具吸引力。

（2）利用社區資源，豐富爭章內容。“雛鷹家長學校”的創辦得到廣大家長的支持，隊員走進千家萬戶，學習飼養、烹飪等技術。建紅領巾一條街，進行社會調查、環保宣傳等活動。敬老院、菜園、莊稼地、幼兒園、五保戶等都作為活動基地。社區綜合資源的開發，為農村少先隊社會實踐活動的開展提供了廣闊的空間。

（3）設立社區考章站，使活動得到及時肯定。雛鷹爭章活動，離不開考章、頒章。設立考章站是雛鷹爭章活動的需要，更是隊員的心理需求，在雛鷹爭章的場所設立考章站，隊員們在活動之后，可以及時滿足他們的成功欲望。社區真正成了隊員們的爭章樂園，成為農村少先隊活動的陣地。各種社會資源得到充分利用，同時促進網絡建設。

4、建立起以學校為龍頭，以少先隊“雛鷹行動”為核心，學校、家庭、社會有機結合的教育網絡，以促進農村少先隊社會實踐活動。

豐富多彩的少先隊社會實踐活動，必然要接受社會全方位的協助，馬卡連柯說：“一個人不是由部分因素拼湊培養起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合的造就成功的。”這就要求學校、家庭、社會統一認識、統一步調、分工合作、密切配合。只有各方面的力量協調一致，才能形成一種合力，形成一股強大的教育力量，才能取得最佳的教育效果。

但是怎樣形成合力，研究證明，以學校為龍頭，以“雛鷹行動”為核心，學校主動與家庭、社會相連系，從而建立起一個教育網絡是一個比較好的模式。在這個網絡中首先是發揮學校的主導作用。學校各個內部環節要發揮自己獨特的功能，相互配合。少先隊主要是組織活動，通過豐富多彩的活動接觸家庭、接觸社會，在各種活動中建立起由學校、家庭、社會共同組成的教育網絡。

一般來說，學校教育與家庭教育是比較容易的，但一提到與社會教育相結合，大家就會搖頭，感到不好結合，但在與社會的配合上，我們強調了“主動”二字，指的是主動配合，主動聯系，創造條件，促使社會各界關心少先隊，使隊員感到處處有人管，時時有人管，對隊員的活動給與指導，表現給與督導。

總之，因地制宜，尋找農村少先隊教育活動的切入點，根據當地農村實際開展活動，賦予我們農村少先隊活動以生命力，是我們永遠追求的。