第一篇：第一次教學(xué)總結(jié)

初次教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)升四年級(jí)學(xué)生

時(shí)間：暑期

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上下冊(cè)內(nèi)容，英語(yǔ)國(guó)際英標(biāo)。

總結(jié)：惰性是每個(gè)人的通病，所以不要期望學(xué)生能自覺(jué)地去復(fù)習(xí)，所以給孩子的作業(yè)；一定要量化，要有實(shí)際的內(nèi)容和數(shù)量，有檢查的確切時(shí)間，決不能含糊不清。作業(yè)完成與否，一定要在指定的時(shí)間給予檢查及講解，對(duì)于沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)一定要有懲罰。

上課氣氛也是很重要的，不能任學(xué)生放任自如，要讓小孩跟上老是的步調(diào)。另外課堂節(jié)奏也很重要，課程內(nèi)容要有先后輕重之分，需要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握的東西要反復(fù)宣講，而且最好安排在學(xué)生注意力集中的時(shí)段講。很多重點(diǎn)知識(shí)可以通過(guò)多次重復(fù)家臣學(xué)生的記憶。

另外，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)單詞以及和語(yǔ)法練習(xí)。單詞要記讀音和中文意思，最好是放入句子中記憶，這樣可以記住單詞的使用，也可以順便練習(xí)語(yǔ)法。

最后，要讓小孩自己總結(jié)已上過(guò)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)自己概括，學(xué)會(huì)自己建構(gòu)學(xué)習(xí)體系。通過(guò)總結(jié)能讓小孩了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，理清思路，有助于學(xué)生邏輯性的培養(yǎng)。

第二篇：第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

紅土小學(xué)2014年秋季 第一次教學(xué)常規(guī)檢查情況通報(bào)

本周進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查，檢查項(xiàng)目包括教案、作業(yè)、單元檢測(cè)、教師工作手冊(cè)，檢查情況總結(jié)如下：

1、教案

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)制度，每位老師重點(diǎn)寫(xiě)兩個(gè)科目的教案，兼職的其他科目寫(xiě)簡(jiǎn)案或在書(shū)上做批注。檢查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)老師認(rèn)真寫(xiě)好了兩個(gè)科目的教案。課時(shí)數(shù)量足，要素齊全，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、教具、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思都具備。其中，陳麗老師的教案教學(xué)過(guò)程詳細(xì)，龔玉香老師的作業(yè)進(jìn)行了分類(lèi)設(shè)計(jì)（A類(lèi)和B類(lèi)），楊帆老師的教學(xué)反思深刻，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法都進(jìn)行了反思，提出了改進(jìn)辦法。

2、作業(yè)

本次集中抽測(cè)了語(yǔ)文的練習(xí)冊(cè)、作文、日記，數(shù)學(xué)的練習(xí)冊(cè)和課堂作業(yè)。從檢查情況來(lái)看，所有老師都做到了全批全改，都進(jìn)行了糾錯(cuò)和重改。其中，語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)批改得較好的有：六一班、二年級(jí)；作文批改得較好的有：六二班、四年級(jí)，日記批改得較好的有：五年級(jí)、六二班。數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)批改得較好的有：六一班、五年級(jí)、三年級(jí)；數(shù)學(xué)課堂作業(yè)批改得較好的有：六一班、五年級(jí)。

3、單元檢測(cè)

本學(xué)期，各班各科老師都對(duì)已上內(nèi)容進(jìn)行了及時(shí)檢測(cè)和及時(shí)批閱，多數(shù)老師講評(píng)了試卷并進(jìn)行了重改。

4、教師工作手冊(cè)

教師工作手冊(cè)的計(jì)劃填寫(xiě)完整，多數(shù)教師填寫(xiě)了輔導(dǎo)記錄、成績(jī)登記、成績(jī)分析，部分老師有聽(tīng)課記錄。

存在問(wèn)題：

1、部分語(yǔ)文老師的教案缺板書(shū)設(shè)計(jì)，少數(shù)數(shù)學(xué)老師的教案沒(méi)有選編練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思流于形勢(shì)，無(wú)實(shí)際作用。

2、對(duì)非語(yǔ)數(shù)科目不夠重視，所有非語(yǔ)數(shù)科目教案數(shù)量都不夠，有的老師甚至只寫(xiě)了一個(gè)或兩個(gè)教案。

3、練習(xí)冊(cè)批改不夠仔細(xì)，存在明顯的錯(cuò)改漏改；糾錯(cuò)后重改不完整或者沒(méi)有進(jìn)行糾錯(cuò)重改。

4、有的班級(jí)才寫(xiě)兩次作文，批改得只有一次，部分老師作文對(duì)多錯(cuò)別字詞、病句都視而不見(jiàn)，只有總評(píng)的寥寥數(shù)語(yǔ)或者一個(gè)批改日期。

5、日記最多的班級(jí)寫(xiě)了9篇，最少的只有3篇，多數(shù)學(xué)生是記得流水賬。

6、單元檢測(cè)不夠及時(shí)，個(gè)別班級(jí)只對(duì)第一單元進(jìn)行了檢測(cè)。

7、個(gè)別老師教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，差不多完成了半期的教學(xué)任務(wù)。

改進(jìn)辦法：

1、教導(dǎo)處平時(shí)多抽測(cè)常規(guī)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2、老師們要改變只有語(yǔ)數(shù)學(xué)科才是教學(xué)重點(diǎn)的觀念，各科都要按質(zhì)按量地上好。課前備好課，課后批改好作業(yè)。

3、批改作業(yè)時(shí)要細(xì)心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)糾正。

4、同事之間要多交流工作中的問(wèn)題，互相提出中肯的建議，促進(jìn)彼此完成教學(xué)任務(wù)。

紅土小學(xué) 2014.10.17

第三篇：第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于2011年11月20日對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)全校教師的教案、作業(yè)批改、聽(tīng)課、教學(xué)反思、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研活動(dòng)等情況進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、教案方面：

1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。

2、大多數(shù)教案書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語(yǔ)文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫(xiě)完一本教案。尤其是一些老教師的教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。

4、教案具有實(shí)用性和可操作性，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲；

5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和反饋。

6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。

7、教案寫(xiě)得好的有：郭建河、李萬(wàn)仁、楊靈華等。尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，勢(shì)必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；一些老師非常注重課程整合，在進(jìn)行正常教 九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...2學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識(shí)，有助于學(xué)生拓展知識(shí)視角，融會(huì)貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。存在的問(wèn)題及要求：

1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)、也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對(duì)性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。

2、仍有部分教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用，有的教師上課時(shí)雖然用到了PPT課件但在教案中沒(méi)有體現(xiàn)。

3、課堂體現(xiàn)高效教學(xué)的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠。整本教案甚至沒(méi)有出現(xiàn)“精講點(diǎn)撥”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”等教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫(xiě)成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫(xiě)，但至少一個(gè)月有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫(xiě)教學(xué)反思積累一定的資料。一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)好壞不是取決于教案書(shū)寫(xiě)的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒(méi)有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫(xiě)教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想，體現(xiàn)出一個(gè)教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)教師精神財(cái)富的積累。希望我們認(rèn)真對(duì)待教案書(shū)寫(xiě)。

3二、作業(yè)方面作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐荆瑢?xiě)好批改日期和等級(jí)。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動(dòng)作業(yè)）。：

1、缺少激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

2、少數(shù)作業(yè)批改無(wú)批語(yǔ)，只有一個(gè)日期。

3、作業(yè)批改不均。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。有的老師的課程練習(xí)一共寫(xiě)了40多頁(yè)，竟有20多頁(yè)沒(méi)有判閱。程炳杰老師的最后一次作業(yè)沒(méi)有來(lái)得及判完還特意向?qū)W校說(shuō)明一聲。而有的老師有一多半作業(yè)沒(méi)判卻沒(méi)打招呼。不論有什么原因也是不對(duì)的，請(qǐng)相關(guān)老師馬上改正。

4、有的老師作業(yè)沒(méi)有收齊，有的老師的作業(yè)本差一個(gè)班的。還有的老師根本就沒(méi)收作業(yè)。

三、其他常規(guī)檢查情況。這次常規(guī)檢查總評(píng)較好的老師有：王珺、劉蘭梅、畢桂榮、程炳杰4主要問(wèn)題：

1、練字不臨帖，失去練字的意義

2、教學(xué)反思脫離自己所任學(xué)科。不聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)書(shū)混亂。

4、培優(yōu)輔差記錄沒(méi)有操作性，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。

5、聽(tīng)課記錄只有上課過(guò)程，沒(méi)有評(píng)議內(nèi)容。本來(lái)是真的聽(tīng)了課，讓人家一看也像是假的。

6、作業(yè)批改記錄與作業(yè)脫節(jié)，建議老師們

對(duì)應(yīng)著作業(yè)寫(xiě)記錄。將 批改記錄的每一項(xiàng)都填好。

第四篇：第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個(gè)手段。我校于2014年3月按學(xué)校的通知精神進(jìn)行了全面而細(xì)致的期初教學(xué)檢查，重點(diǎn)檢查了教師的計(jì)劃、教案、作業(yè)、作業(yè)記載等。現(xiàn)對(duì)檢查情況總結(jié)如下：

一、準(zhǔn)備情況

1、本學(xué)期教師到位人數(shù)21人，2、教材準(zhǔn)備及發(fā)放情況良好，教材到位率為95%。

二、課堂教學(xué)情況

開(kāi)學(xué)第一周課表運(yùn)行情況良好，所有教師均能?chē)?yán)格，按照課表按時(shí)上課，沒(méi)有調(diào)課或停課的情況發(fā)生。

三、學(xué)科計(jì)劃

各位教師的計(jì)劃都是在認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱、教學(xué)用書(shū)、教材之后制定出來(lái)的，特別是李洪林、茍明、董桂林、鄒道玲、制定了詳實(shí)、可行性強(qiáng)的學(xué)科計(jì)劃。但也有不足之處：

1、部分教師計(jì)劃周次安排不合理；

2、制圖課老師無(wú)教學(xué)要求和主要措施。

四、備課與作業(yè)批改

本次備課檢查從筆記、單元分析、板書(shū)設(shè)計(jì)超周備課等方面進(jìn)行了檢查，以上均達(dá)到要求，備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實(shí)。還有部分教師只有個(gè)別修改意見(jiàn)，作業(yè)批改后只寫(xiě)個(gè)日期，沒(méi)有評(píng)語(yǔ)之類(lèi)。如：測(cè)量課、寫(xiě)作課。但是他們都能及時(shí)整改，需要提出的是這次由于一些特殊原因，造成教師教起自己從來(lái)沒(méi)教過(guò)的學(xué)科，備起從來(lái)沒(méi)備過(guò)的課，重新學(xué)起，但他們都沒(méi)有怨言，欣然接受，他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規(guī)范常規(guī)管理、落實(shí)課程計(jì) 1

劃的同時(shí)，這次我們要求撰寫(xiě)地方課程計(jì)劃、備地方課，老師們也能做到理。，希望今后大家能按時(shí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交檢查項(xiàng)目。

總之，教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務(wù)水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學(xué)常規(guī)工作也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要每一位老師常抓不懈。

教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處；同時(shí)，教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。

教學(xué)常規(guī)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成都是靠教師良好的教學(xué)常規(guī)來(lái)造就的。

最后，我給大家再提一點(diǎn)小建議，建議老師們都對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行自我反思。因?yàn)椋航虒W(xué)常規(guī)是做細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)需要不斷改進(jìn)。教學(xué)常規(guī)的反思是改進(jìn)教學(xué)常規(guī)的有效手段。只有不斷反思，才會(huì)為今后的教學(xué)提供借鑒，優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程。

第五篇：第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個(gè)手段。我校于2010年3月3日按教務(wù)處的通知精神進(jìn)行了全面而細(xì)致的期初教學(xué)檢查，重點(diǎn)檢查了教師的計(jì)劃、教案、各教研組的教研活動(dòng)計(jì)劃、作業(yè)、作業(yè)記載等。現(xiàn)對(duì)檢查情況總結(jié)如下：

一、準(zhǔn)備情況

1、截至到 2010年3月3日下午，教師應(yīng)到人數(shù)29人，實(shí)到人數(shù)28人，報(bào)到率平均為99.21%；學(xué)生應(yīng)到人數(shù)316人，實(shí)到人數(shù)316人（不含學(xué)生異動(dòng)情況），報(bào)到率平均為100%。

2、教材準(zhǔn)備及發(fā)放情況良好，教材到位率為100%

二、課堂教學(xué)情況

開(kāi)學(xué)第一周課表運(yùn)行情況良好，所有教師均能?chē)?yán)格，按照課表按時(shí)上課，沒(méi)有調(diào)課或停課的情況發(fā)生。

三、學(xué)科計(jì)劃、教研組計(jì)劃。

各位教師的計(jì)劃都是在認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱、教學(xué)用書(shū)、教材之后制定出來(lái)的，特別是楊柳、周金志、王仁美、鄒道玲、何艷、楊云華、張定樞、晏輝榮、陳祥波老師制定了詳實(shí)、可行性強(qiáng)的學(xué)科計(jì)劃。但也有不足之處：

1、楊柳、楊安美、周金志所撰寫(xiě)的綜合學(xué)科計(jì)劃中無(wú)周次安排；

2、魯俊老師的機(jī)會(huì)均無(wú)教學(xué)要求和主要措施；

3、英語(yǔ)學(xué)科計(jì)劃整體順序安排凌亂。另外，各教研組都制定了詳細(xì)的教研活動(dòng)計(jì)劃。

四、備課與作業(yè)批改

本次備課檢查從學(xué)課標(biāo)筆記、單元分析、教學(xué)隨筆、板書(shū)設(shè)計(jì)超周備課等方面進(jìn)行了檢查，以上均達(dá)到要求，沒(méi)有提出備課整改意見(jiàn)的教師有：鄒道玲、何艷、楊云華、楊柳、周金志、劉傳忠、劉五華、楊安美、晏輝榮等老師，這些老師備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實(shí)。還有部分教師只有個(gè)別修改意見(jiàn)，他們都能及時(shí)整改，如，“友情提示單”下發(fā)當(dāng)天熊娟梅、萬(wàn)良春、張定樞、彭開(kāi)雄等老師就開(kāi)始修改，有的教師當(dāng)天就上交復(fù)查。需要提出的是這次由于一些特殊原因，造成教師分工后又重新調(diào)整，或教起自己從來(lái)沒(méi)教過(guò)的學(xué)科，備起從來(lái)沒(méi)備過(guò)的課，重新學(xué)起，但他們都沒(méi)有怨言，欣然接受，如何慶鳳、熊娟梅、李家珍、周金志等，他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規(guī)范常規(guī)管理、落實(shí)課程計(jì)劃的同時(shí)，這次我們要求撰寫(xiě)地方課程計(jì)劃、備地方課，老師們也能做到理解特別是幾位老教師楊安美、王仁美、劉傳忠積極配合按時(shí)完成備課任務(wù)。但也有教師沒(méi)有在3月3日按時(shí)上交，這也為檢查工作帶來(lái)了不便，希望今后大家能按時(shí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交檢查項(xiàng)目。好在，教師們都在接到“友情提示單”之后進(jìn)行了整改。作業(yè)批改及作業(yè)記載方面，老師們都做得不錯(cuò)。

總之，教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務(wù)水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學(xué)常規(guī)工作也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要每一位老師常抓不懈。

教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處；同時(shí)，教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。

教學(xué)常規(guī)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成都是靠教師良好的教學(xué)常規(guī)來(lái)造就的。

最后，我給大家再提一點(diǎn)小建議，建議老師們都對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行自我反思。因?yàn)椋航虒W(xué)常規(guī)是做細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)需要不斷改進(jìn)。教學(xué)常規(guī)的反思是改進(jìn)教學(xué)常規(guī)的有效手段。只有不斷反思，才會(huì)為今后的教學(xué)提供借鑒，優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程。