第一篇：第一次教學常規檢查總結.2012.08doc

九月份教學常規檢查總結

教學常規是學校工作的基本規范。常規工作的檢查，是為了優化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。2012年9月27日各教研組按教務處的通知精神進行了全面而細致的期初教學檢查，重點檢查了教師的計劃、教案、各教研組的教研活動計劃、作業、作業記載等。現對檢查情況總結如下：

一、課堂教學情況

開學第一周課表運行情況良好，所有教師均能嚴格，按照課表按時上課，沒有調課或停課的情況發生。

二、學科計劃、教研組計劃。

各位教師的計劃都是在認真閱讀課標、教學用書、教材之后制定出來的，特別是石建平、金晶、施衛濤、張云、唐志剛、陸飛國、張海龍、靳繼剛老師制定了詳實、可行性強的學科計劃。但也有不足之處：

1、謝文強、楊國華所撰寫的綜合學科計劃中無周次安排；

2、各教研組都制定了詳細的教研活動計劃。英語學科計劃不夠具體。

四、備課與作業批改

本次備課檢查從教學內容分析、三維目標、重難點確定、師生互動、板書設計、超周備課等方面進行了檢查，以上均達到要求，大多

數老師備課要素齊全、字跡工整、內容詳實。還有部分教師只有個別修改意見，他們都能及時整改。需要提出的是這次由于一些特殊原因，造成教師分工后又重新調整，或教起自己從來沒教過的學科，備起從來沒備過的課，重新學起，但他們都沒有怨言，欣然接受，如周永春等，他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規范常規管理、落實課程計劃的同時，但也有教師沒有按時上交，這也為檢查工作帶來了不便，希望今后大家能按時在規定的時間內上交檢查項目。作業批改及作業記載方面，老師們都做得不錯。

教學常規是培養教師的基本功，決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處；同時，教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。

最后，我給大家再提一點小建議，建議老師們都對自己一學期的教學常規工作進行自我反思。因為：教學常規是做細節，細節需要不斷改進。教學常規的反思是改進教學常規的有效手段。只有不斷反思，才會為今后的教學提供借鑒，優化自己的教學過程。

教務處

2012年9月

第二篇：第一次教學常規檢查總結

第一次教學常規檢查總結

為落實教學常規管理，根據學校工作安排和學校教學常規檢查制度，教務處于2011年11月20日對開學以來全校教師的教案、作業批改、聽課、教學反思、業務學習、校本教研活動等情況進行了檢查，現將結果總結如下：

一、教案方面：

1、檢查中發現，絕大多數教案教學內容能夠按照教學計劃如期進行，環節完整，設計合理，書寫規范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結合。

2、大多數教案書寫工整、規范、教學環節齊全、條理清楚；詳案率高，語文數學部分教師已經寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風格特點。

3、教材基點把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。

4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲；

5、多數教師能按要求做到每節課對學生進行教學質量評估和反饋。

6、多數教師能夠做到課后反思。

7、教案寫得好的有：郭建河、李萬仁、楊靈華等。尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環節能夠將教學內容與生活實際緊密聯系，將學生非常感興趣的話題作為引課內容，勢必能極大提高學生學習興趣；一些老師非常注重課程整合，在進行正常教 九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...2學內容之中注意滲透其他學科知識，有助于學生拓展知識視角，融會貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學生課堂的反應和學習的效果。存在的問題及要求：

1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業設計，作業布置千篇一律，缺乏針對性。少數教案項目不全，缺乏“三維目標”。

2、仍有部分教師的教案缺乏現代媒體和教具的使用，有的教師上課時雖然用到了PPT課件但在教案中沒有體現。

3、課堂體現高效教學的四個教學環節不夠。整本教案甚至沒有出現“精講點撥”、“當堂訓練”等教學環節。

4、少數教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的羅列。教學反思不要求每節課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學期末寫教學反思積累一定的資料。一個教師的教學成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內容的一種體現，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的一種約束，沒有課前的構思設計和認真備課，就失去了上好一節課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內容要反映出一個教師的思想，體現出一個教師的智慧和教學風格，是作為一個教師精神財富的積累。希望我們認真對待教案書寫。

3二、作業方面作業布置和批改是教學環節的重要組成部分，學生通過作業可以檢測本節課內容掌握情況，教師批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業布置次數、批改數量、作業格式基本符合要求，大多數老師能認真批改，并對錯誤之處做出適當的批示，寫好批改日期和等級。作業布置題量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣（活動作業）。：

1、缺少激勵性評語。

2、少數作業批改無批語，只有一個日期。

3、作業批改不均。同一個班級的作業有的批改次數多，有的批改次數少。有的老師的課程練習一共寫了40多頁，竟有20多頁沒有判閱。程炳杰老師的最后一次作業沒有來得及判完還特意向學校說明一聲。而有的老師有一多半作業沒判卻沒打招呼。不論有什么原因也是不對的，請相關老師馬上改正。

4、有的老師作業沒有收齊，有的老師的作業本差一個班的。還有的老師根本就沒收作業。

三、其他常規檢查情況。這次常規檢查總評較好的老師有：王珺、劉蘭梅、畢桂榮、程炳杰4主要問題：

1、練字不臨帖，失去練字的意義

2、教學反思脫離自己所任學科。不聯系自己的教學實際。

3、業務學習書混亂。

4、培優輔差記錄沒有操作性，內容過于簡單。

5、聽課記錄只有上課過程，沒有評議內容。本來是真的聽了課，讓人家一看也像是假的。

6、作業批改記錄與作業脫節，建議老師們

對應著作業寫記錄。將 批改記錄的每一項都填好。

第三篇：第一次教學常規檢查總結

紅土小學2014年秋季 第一次教學常規檢查情況通報

本周進行了教學常規檢查，檢查項目包括教案、作業、單元檢測、教師工作手冊，檢查情況總結如下：

1、教案

根據學校的教學常規制度，每位老師重點寫兩個科目的教案，兼職的其他科目寫簡案或在書上做批注。檢查發現，多數老師認真寫好了兩個科目的教案。課時數量足，要素齊全，教學目標、教學重難點、教法、教具、教學過程、板書設計、作業設計、教學反思都具備。其中，陳麗老師的教案教學過程詳細，龔玉香老師的作業進行了分類設計（A類和B類），楊帆老師的教學反思深刻，對教學過程和教學方法都進行了反思，提出了改進辦法。

2、作業

本次集中抽測了語文的練習冊、作文、日記，數學的練習冊和課堂作業。從檢查情況來看，所有老師都做到了全批全改，都進行了糾錯和重改。其中，語文練習冊批改得較好的有：六一班、二年級；作文批改得較好的有：六二班、四年級，日記批改得較好的有：五年級、六二班。數學練習冊批改得較好的有：六一班、五年級、三年級；數學課堂作業批改得較好的有：六一班、五年級。

3、單元檢測

本學期，各班各科老師都對已上內容進行了及時檢測和及時批閱，多數老師講評了試卷并進行了重改。

4、教師工作手冊

教師工作手冊的計劃填寫完整，多數教師填寫了輔導記錄、成績登記、成績分析，部分老師有聽課記錄。

存在問題：

1、部分語文老師的教案缺板書設計，少數數學老師的教案沒有選編練習和作業設計，教學反思流于形勢，無實際作用。

2、對非語數科目不夠重視，所有非語數科目教案數量都不夠，有的老師甚至只寫了一個或兩個教案。

3、練習冊批改不夠仔細，存在明顯的錯改漏改；糾錯后重改不完整或者沒有進行糾錯重改。

4、有的班級才寫兩次作文，批改得只有一次，部分老師作文對多錯別字詞、病句都視而不見，只有總評的寥寥數語或者一個批改日期。

5、日記最多的班級寫了9篇，最少的只有3篇，多數學生是記得流水賬。

6、單元檢測不夠及時，個別班級只對第一單元進行了檢測。

7、個別老師教學進度過快，差不多完成了半期的教學任務。

改進辦法：

1、教導處平時多抽測常規工作，及時發現問題并解決問題。

2、老師們要改變只有語數學科才是教學重點的觀念，各科都要按質按量地上好。課前備好課，課后批改好作業。

3、批改作業時要細心，善于發現學生的問題并及時糾正。

4、同事之間要多交流工作中的問題，互相提出中肯的建議，促進彼此完成教學任務。

紅土小學 2014.10.17

第四篇：第一次教學常規檢查總結

第一次教學常規檢查總結

教學常規是學校工作的基本規范。常規工作的檢查，是為了優化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。我校于2014年3月按學校的通知精神進行了全面而細致的期初教學檢查，重點檢查了教師的計劃、教案、作業、作業記載等。現對檢查情況總結如下：

一、準備情況

1、本學期教師到位人數21人，2、教材準備及發放情況良好，教材到位率為95%。

二、課堂教學情況

開學第一周課表運行情況良好，所有教師均能嚴格，按照課表按時上課，沒有調課或停課的情況發生。

三、學科計劃

各位教師的計劃都是在認真閱讀教學大綱、教學用書、教材之后制定出來的，特別是李洪林、茍明、董桂林、鄒道玲、制定了詳實、可行性強的學科計劃。但也有不足之處：

1、部分教師計劃周次安排不合理；

2、制圖課老師無教學要求和主要措施。

四、備課與作業批改

本次備課檢查從筆記、單元分析、板書設計超周備課等方面進行了檢查，以上均達到要求，備課要素齊全、字跡工整、內容詳實。還有部分教師只有個別修改意見，作業批改后只寫個日期，沒有評語之類。如：測量課、寫作課。但是他們都能及時整改，需要提出的是這次由于一些特殊原因，造成教師教起自己從來沒教過的學科，備起從來沒備過的課，重新學起，但他們都沒有怨言，欣然接受，他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規范常規管理、落實課程計 1

劃的同時，這次我們要求撰寫地方課程計劃、備地方課，老師們也能做到理。，希望今后大家能按時在規定的時間內上交檢查項目。

總之，教學常規工作是學校工作的重要之筆，也是老師們業務水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學常規工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。

教學常規是培養教師的基本功，決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處；同時，教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。

教學常規決定學生的學習狀況。學生學習的努力程度、學習能力的養成都是靠教師良好的教學常規來造就的。

最后，我給大家再提一點小建議，建議老師們都對自己一學期的教學常規工作進行自我反思。因為：教學常規是做細節，細節需要不斷改進。教學常規的反思是改進教學常規的有效手段。只有不斷反思，才會為今后的教學提供借鑒，優化自己的教學過程。

第五篇：第一次教學常規檢查總結

第一次教學常規檢查總結

教學常規是學校工作的基本規范。常規工作的檢查，是為了優化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。我校于2010年3月3日按教務處的通知精神進行了全面而細致的期初教學檢查，重點檢查了教師的計劃、教案、各教研組的教研活動計劃、作業、作業記載等。現對檢查情況總結如下：

一、準備情況

1、截至到 2010年3月3日下午，教師應到人數29人，實到人數28人，報到率平均為99.21%；學生應到人數316人，實到人數316人（不含學生異動情況），報到率平均為100%。

2、教材準備及發放情況良好，教材到位率為100%

二、課堂教學情況

開學第一周課表運行情況良好，所有教師均能嚴格，按照課表按時上課，沒有調課或停課的情況發生。

三、學科計劃、教研組計劃。

各位教師的計劃都是在認真閱讀教學大綱、教學用書、教材之后制定出來的，特別是楊柳、周金志、王仁美、鄒道玲、何艷、楊云華、張定樞、晏輝榮、陳祥波老師制定了詳實、可行性強的學科計劃。但也有不足之處：

1、楊柳、楊安美、周金志所撰寫的綜合學科計劃中無周次安排；

2、魯俊老師的機會均無教學要求和主要措施；

3、英語學科計劃整體順序安排凌亂。另外，各教研組都制定了詳細的教研活動計劃。

四、備課與作業批改

本次備課檢查從學課標筆記、單元分析、教學隨筆、板書設計超周備課等方面進行了檢查，以上均達到要求，沒有提出備課整改意見的教師有：鄒道玲、何艷、楊云華、楊柳、周金志、劉傳忠、劉五華、楊安美、晏輝榮等老師，這些老師備課要素齊全、字跡工整、內容詳實。還有部分教師只有個別修改意見，他們都能及時整改，如，“友情提示單”下發當天熊娟梅、萬良春、張定樞、彭開雄等老師就開始修改，有的教師當天就上交復查。需要提出的是這次由于一些特殊原因，造成教師分工后又重新調整，或教起自己從來沒教過的學科，備起從來沒備過的課，重新學起，但他們都沒有怨言，欣然接受，如何慶鳳、熊娟梅、李家珍、周金志等，他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規范常規管理、落實課程計劃的同時，這次我們要求撰寫地方課程計劃、備地方課，老師們也能做到理解特別是幾位老教師楊安美、王仁美、劉傳忠積極配合按時完成備課任務。但也有教師沒有在3月3日按時上交，這也為檢查工作帶來了不便，希望今后大家能按時在規定的時間內上交檢查項目。好在，教師們都在接到“友情提示單”之后進行了整改。作業批改及作業記載方面，老師們都做得不錯。

總之，教學常規工作是學校工作的重要之筆，也是老師們業務水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學常規工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。

教學常規是培養教師的基本功，決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處；同時，教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。

教學常規決定學生的學習狀況。學生學習的努力程度、學習能力的養成都是靠教師良好的教學常規來造就的。

最后，我給大家再提一點小建議，建議老師們都對自己一學期的教學常規工作進行自我反思。因為：教學常規是做細節，細節需要不斷改進。教學常規的反思是改進教學常規的有效手段。只有不斷反思，才會為今后的教學提供借鑒，優化自己的教學過程。