第一篇：校長研修體會：對教育改革的思考

校長研修體會：對教育改革的思考

教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。

創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進的東西是有有效期的，學了要馬上用，不然再好東西也會“過期的”。我們經(jīng)常看到許多教育界同行學習的機會不少，國內(nèi)外到處跑，可實際工作改進不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學到的先進東西和思考到的好點子要馬上付諸于行動，不要依賴“等、靠、要”。學校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬事俱備才邁開腳步，創(chuàng)新的路是“等不來的”。“上路了，夢想才真正開始。”，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。

創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個問題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時我們該怎么辦？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會有坦途，不怕承擔風險，不怕失敗，迎難而進，以改革家的氣度領(lǐng)導學校工作，開拓發(fā)展，是校長成功的動力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學校辦學品質(zhì)就一定能得到提升。

解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動智慧決定了行動質(zhì)量，校長的辦學智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導”上。“領(lǐng)”首先要領(lǐng)對路，要科學地把學校引領(lǐng)到適合自己學校的發(fā)展之路上，這是一條實事求是的路，這是一條先進的路;這是一條堅守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道。“領(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學校師生引領(lǐng)到一個人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去。“領(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動的領(lǐng)前上，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅健！皩А?首先要疏導學校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事，它包括學校管理、后勤、社會資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學校和師生發(fā)展的一切問題。“導”重在疏導與疏通，“導”不是簡單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導。“導”要“導心”，人文關(guān)懷和人性化管理是“導心”良方。

行路難，不等于無路可行。面對教育改革大潮的襲來，校長作為學校的領(lǐng)路人需要帶來大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機盎然的教育發(fā)展之路。

第二篇：忘不了校長研修體會

忘不了

——參加小學校長高級研修項目華中師范大學班培訓體會

赤壁鎮(zhèn)小學 吳以華

忘不了開班典禮上華師黨委副書記吳晉生教授熱情洋溢的致辭、赤壁市人民政府楊志文副市長的殷切寄語，還有典禮后市教育局徐德福局長與我們推心臵腹的談心；

忘不了六位專家、教授理論與實踐相結(jié)合深入淺出的講座；

忘不了三位教育家型校長用先進教育理念、充滿睿智的人格品味辦人民滿意學校的精彩演繹；

忘不了課堂、課間師生之間、學員之間發(fā)自肺腑的互動與交流；

忘不了走進兩所名校零距離的觀摩學習以及學校領(lǐng)導、師生熱情的接待； 忘不了調(diào)入武漢工作的同事相邀團聚的溫馨；

忘不了一場發(fā)自35顆洋溢激情、敬業(yè)的心靈不斷碰撞而閃爍著朵朵智慧火花的校長圓桌論壇；

忘不了結(jié)業(yè)典禮上的美麗的相約和依依惜別……

——題記

2013年5月16日至21日，我們35名小學校長和學校后備干部，參加了湖北省赤壁市小學校長高級研修項目華中師范大學班培訓學習，為期6天的學習生活，緊張而充實。本次培訓以實踐為導向，主要采取專題講座、案例式培訓、經(jīng)驗分享、互動探討、觀摩考察等多種方式進行。

這次研修培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。通過學習，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下。

縱觀9位專家、教授的講座，我想分別用兩個詞、八個字來表達自己對他們的尊敬和贊美，盡管描述得不全面，但我是發(fā)自內(nèi)心的：

應(yīng)俊峰激情洋溢，旁征博引

吳倫敦溫文邇雅，娓娓道來

靳岳濱愛如潮水，情真意切

程斯輝高屋建瓴，縱橫捭闔

雷實理論方法，視通萬里

李曉燕政策法規(guī)，有理有據(jù)

夏循藻成功教育，給人啟迪

賀清文真人教育，富有張力

孫民實實在在，引人深思

具體說來總體感受是這樣的：

華東師范大學教授、教育部教育干部專家委員會秘書長、全國中小學校長培訓工作研究會秘書長應(yīng)俊峰教授為我們作了第一場報告，專題是《實現(xiàn)“中國夢”與校長使命》，談到“中國夢”，老教授慷慨激昂，興奮不已，從他幾乎手舞足蹈的肢體語言上，我們完全可以體悟和感受到這位活力與張力四射的高級知識分子對中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興夢，對國家富強，民族振興，人民幸福充滿無限的期盼和無比的自信！同時，我們更深深懂得：作為一名義務(wù)教育學校校長，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的宏偉征途中，責任重大，使命神圣。陶行知先生曾說過：“做一個學校校長，談何容易！說小些，他關(guān)系到千百人學業(yè)前途；說大些，他關(guān)系國家與學術(shù)之興衰”。我想，我們唯有不斷更新教育觀念，不斷規(guī)范與創(chuàng)新學校管理，全面推行素質(zhì)教育，才算不辱使命。

華中師大教授、教師教育學院黨總支書記吳倫敦以《建設(shè)一支專業(yè)化的校長隊伍》為題，為我們旁征博引、鞭辟入里地解讀《義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準》，通過認真聆聽講座，不斷反思，我認為義

務(wù)教育學校校長專業(yè)標準闡述了五個基本理念，這是作為一名校長在新的歷史時期，必須做到的：一是以德為先，這是道德使命；二是育人為本，這是辦學宗旨；三是引領(lǐng)發(fā)展，這是角色定位；四是能力為重，這是實踐導向；五是終身學習，這是個人素養(yǎng)。

武漢市教科院教授靳岳濱，主講的是《教師第一：關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷》。還有程斯輝，這位武漢大學教科院院長，我有幸這是第四次聽他講課了。當大家反映他所要講的專題已經(jīng)聽過，于是，他便臨時變更講授內(nèi)容，主講《學校管理如何助推教師幸福地工作》，盡管這一內(nèi)容我已是第二次聽到了，但我依然專心聽講，認真記錄，更在邊聽邊對照自己平時在學校管理上的不妥之處。是啊，幸福就是做自己喜歡而有意義的事，教師對學生的影響是直接的、綜合的、持續(xù)的，不幸福的教師培養(yǎng)不出幸福的學生。在今后的工作中，我必須全面認識教師，把握教師職業(yè)勞動的特點，遵循教師職業(yè)的必然要求；把握教師角色多重特點，學會教師角色轉(zhuǎn)變；把握教師專業(yè)發(fā)展要求，提升教師應(yīng)對壓力的本領(lǐng)；把握教育本質(zhì)，正確認識教師的社會地位；引領(lǐng)自己的教師團隊，把握幸福公式，幸福地做教師。程教授的講座令人常聽常新，讓我明白一個管理者和領(lǐng)導者的區(qū)別，“大多數(shù)師生員工共享一個夢，領(lǐng)導者就是這個夢的守護者“，我們往往追求的是做一個合格的管理者。兩位教授的講座，使我深深懂得：一個人無論怎樣銳利創(chuàng)新，工作努力對學校的發(fā)展都是有限度的，只有團隊的創(chuàng)新和發(fā)展才是無窮的。只有整個團隊的團結(jié)協(xié)作，把每個人的智慧和創(chuàng)新都溶入到團隊中去，互相協(xié)作，善于溝通，充滿關(guān)懷，才能克

服任何困難。我們每個人不能沒有自信，但我們決不能忽視一個團隊協(xié)作的力量。用信仰去點燃夢想，用榜樣去激發(fā)夢想，用大愛奠基夢想，用發(fā)展支持夢想，只要我們管理者能激發(fā)每個教師的夢想并為夢想去奮斗學校就一定會煥發(fā)青春的活力。

華中師大教授雷實、華中師大教育學院教授、博士生導師李曉燕，分別主講了《學校教育評價的理念與方法》和《教育政策法規(guī)與學校安全》，他們用內(nèi)容豐富PPT課件和許多生動的案例，為我們今后以法治校，用科學的方法評價學校教育，提供了很多理論上政策依據(jù)和實際操作方式。特別是雷教授的報告既有理論的指導又有現(xiàn)實的操作，聽完使我熱血沸騰。“創(chuàng)新，創(chuàng)新，創(chuàng)新”我們將在創(chuàng)新的思想引領(lǐng)下做好課程基地建設(shè)。“大事難事看擔當，逆境順境看胸襟，有舍有得看智慧，是成是敗看堅持”雷教授的做人做事的教導至今還在我耳邊回響。

還有三位校長，他們有思想、有智慧，更有能力和品味，把自己的學校打造成了全省乃至全國都聞名遐邇。他們分別是武漢市光谷一小校長賀清文，光谷八小校長夏循藻，武昌區(qū)解放橋小學校長孫民。他們的治校品牌和特色分別是：光谷一小突出“真人”教育，光谷八小體現(xiàn)的是 “成功”教育，而解放橋小學則更多地以“德育內(nèi)容生活化，德育目標樸素化，德育方法活動化”為導向，開創(chuàng)了學校德育工作新思路。我覺得他們的報告簡直是雪中送炭，因為我最近一直在為我們學校特色創(chuàng)建和內(nèi)涵式發(fā)展遭遇瓶頸而苦惱，架子搭好了，表面工作做了，但下面怎么抓實效？怎樣上檔次？我急需要理論支持和

做法指導。三位校長從文化的角度給我提供了理論支持，從標準和特色載體方面給我們特色學校建設(shè)做了點撥。我忽然覺得學校特色工作原來還有那么多事情要做，還有那么多事情可以做。

結(jié)業(yè)儀式上華師教師教育學院院長洪早清教授給我們?nèi)w學員指出了提高自身素質(zhì)應(yīng)從三方面入手，同時對當前各項工作的重點做了具體安排。既有宏觀把握，又有微觀的具體指導。聽后使我們找準了當前修煉自己的方向，工作的目標和具體方法。并要求我們今后與華師的教授們、與學員之間要更多地交流，相互溝通共同學習，共同進步，共同發(fā)展。

一位學者說過：“對培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要。”這次校長研修，使我更加明確了一個校長應(yīng)該擔當?shù)穆氊熍c應(yīng)有的能力。作為一名校長，一要具有較強的協(xié)調(diào)、組織能力。二要具有求真務(wù)實的精神。三要具有開拓創(chuàng)新的能力。校長要不斷提高自身修養(yǎng)，緊跟課改步伐，對工作有獨特見解，敢于嘗試、創(chuàng)新，帶領(lǐng)教師積極投入到課題研究中。在促進學校科學發(fā)展的過程中，對于一個學校的管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓，我一定會把本次所學運用到工作中去，在工作中做到理論結(jié)合實際，我也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參加培訓，既做一個“思想的實踐者“，更要做一個“實踐的思想者”讓自己的理論水平得到質(zhì)的飛躍。

最后，我想說，這次培訓研修，我將永遠忘不了。忘不了的除了研修時的點點滴滴，更有肩負的責任。

第三篇：干部教育改革體會

干部教育改革體會范文

1能夠根據(jù)干部的個性化差異，怎樣把握組織需求、崗位需求和干部需要？把握組織需求就是要通過培訓把干部培訓成政治思想過硬、道德品質(zhì)優(yōu)良、執(zhí)政能力強、能經(jīng)得起執(zhí)政考驗的干部；崗位需要就是把干部打造成適應(yīng)崗位工作的專才；干部需求就是要在激發(fā)干部學習熱情的同時。提供能夠滿足干部學習需要的平臺。

2為什么改？唯獨干部教育培訓中長期規(guī)劃加了改革這兩個字，值得從事干部教育工作的同志反思，干部教育工作之所以要改革，除由于其基礎(chǔ)性作用、適應(yīng)新形勢的需要外，最重要的一點是干部學習內(nèi)生動力不足、學用脫節(jié)、針對性實效性不強、黨性教育比較薄弱等問題。一個執(zhí)政黨要永葆青春、經(jīng)得住改革開放和執(zhí)政的考驗，干部的思想教育有著無可替代的作用，面對世情、國情、黨情的深刻變化，干部教育工作必須緊跟形勢的發(fā)展變化對辦學體制、培訓和管理方式進行改革。

3改什么？1989年的一場政治**、1992不戰(zhàn)而勝的預(yù)言已經(jīng)成為歷史。除在軍事、政治、經(jīng)濟等方面不斷制造麻煩外，意識形態(tài)的和平演變更有變本力利之勢（看看網(wǎng)上對一些事件報導后的跟帖大家自然會明白，網(wǎng)民的不滿情緒已經(jīng)值得我深思了誰能保證其中沒有我干部參與）干部教育如果僅僅滿足于每年培訓了多少干部，而對培訓質(zhì)量和效果不加以跟蹤和監(jiān)督的話，培養(yǎng)造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、人民群眾信得過的干部隊伍就只能是空中樓閣。

干部教育培訓改革要“高起點規(guī)劃、從基層抓起”尤其要做好基層培訓師的選拔和培訓，國字頭的培訓機構(gòu)要承擔為基層培養(yǎng)培訓師的任務(wù)，要通過不斷選拔和培養(yǎng)，每個縣至少要有30名以上有一定研究能力、有理論基礎(chǔ)和一定實踐經(jīng)驗的培訓師。

要出臺專門政策，提高基層培訓師的政治和經(jīng)濟待遇，建立面向全社會的培訓師選拔、培養(yǎng)、競爭和淘汰機制，讓最優(yōu)秀的人才為兼職或?qū)Ｂ氉雠嘤枎煻械焦鈽s，只有這樣我干部教育培訓工作才能有生機與活力。

第四篇：校長培訓研修體會（寫寫幫整理）

校長培訓研修體會

我們每一位校長都面臨著發(fā)展的問題，面向大海，如何駛向未來，鍛造發(fā)展之新舟很重要。我們拿什么鍛造新舟？我想我們沒道理會忽略近水樓臺的身邊富礦吧。這次研修我們走了5所學校和1所幼兒園，深度的、零距離的耳聞目睹，讓我深切地感到我們這批同學個個都是富礦！能成為省名校長培養(yǎng)對象，本身就說明里他們都是當?shù)亟逃馁吆皖I(lǐng)頭羊。這次走進他們的每所學校和幼兒園，事實果然讓我深切地感受到這群同學的“名符其實”！海納百川有容乃大，這次研修讓我滿載而歸，挖到了同學們大量的寶貴的富礦。

富礦一：曾劍輝校長的“無為文化”。

早上一進xx市xx鎮(zhèn)中心小學，正遇上學校的升旗禮，學校師生嚴明的紀律，高品質(zhì)的組織，讓我們眼前一亮；隨著巡視校園，聽曾劍輝校長介紹學校發(fā)展情況，更讓我們深刻地感受到曾劍輝校長帶領(lǐng)下的xx鎮(zhèn)中心小學，辦學有質(zhì)素！師生素養(yǎng)高！成果突出！非一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校可比。而曾劍輝校長一學期只開兩次全體教職工會議的“無為文化”管理特別地引起了我們濃厚的興趣！“無為”的背后一定有其“有為”，“無為”是因為高度的自覺和高度的執(zhí)行力使然，這和高素質(zhì)的團隊和嚴謹?shù)默F(xiàn)代制度化不無關(guān)系，曾劍輝校長的這種“無為”管理境界的達成值得我們思考與借鑒。挖礦心得有三：

一是高度重視學習——“勤學、勤思”。曾劍輝校長介紹，首先，要勤學：“用好‘偷、蒙、拐、騙術(shù)”——為了改進學校的大課間，他組織老師多次到東莞大課間搞得好的學校取經(jīng)；為了提高學校信息化水平，出主意、花錢讓老師們把最好的信息化專家請來，并“偷師學藝”；這種學習態(tài)度和學習勁頭肯定能換來教師素質(zhì)的大幅提升。其次，要勤思：曾劍輝校長認為，學校的工作千頭萬緒，每一項工作都非常重要，但你一定要有選擇，一定要考慮是不是讓學生終生受益的！”“讓學生終生受益的”這才是教育的真正目的。在學習別人的經(jīng)驗時，學會了選擇，懂得了取舍，而取舍的標準就是“計算成本，講求效益”，取舍的原則就是：是否讓孩子發(fā)展終生受益的。所以將學校的辦學理念定為“為孩子一生奠基”！

二是善于培養(yǎng)隊伍——“勤教”。曾劍輝校長的見解是：“力不到不為財”，他著力做好“慎用、勤教、嚴絕”這些工作。于是學校實施項目管理，明確分工，每月跟進一個行政的工作，教會下屬處理每一件事情，怎樣有效落實工作；每學期跟進一個學科，了解學科發(fā)展的瓶頸問題，幫助學校的行政提高管理水平。如：怎么樣帶一個新老師，他都用文字打出來，編成《級長培訓一》、《級長培訓二》《級長培訓三》，要求級長教會新老師注意事項。就算是門衛(wèi)室的電話如何接聽，他都要求負責后勤工作行政用文字打印出來，教會每一個保安隊員。

三是發(fā)展教師——搭平臺。搭建教師“聽”、“說”、“讀”、“寫”學習的平臺；搭建“幫”、“磨”、“賽”研訓平臺；采取“師徒結(jié)對”、“兩杯”大賽、“體驗成功”、“課堂觀察”等舉措；同時實行教師績效考評，激勵教師學校對所有教師按不同崗位實行月考、期考和年終考，分別對教師每個月、每學期、每學年所要完成的工作進行具體量化考核，激勵教師努力工作。在月考制度中，學校把教師常規(guī)檢查的項目與月考有機地結(jié)合，通過網(wǎng)上掛牌，證明人簽字，級組長審批，掛靠行政核查等方式保障學校常規(guī)工作的得到得到了有效落實，促進教師的教育教學水平和綜合素質(zhì)不斷提高。

xx鎮(zhèn)中心小學一行我們感悟到：有“所為”方能“無為”。可見這種“無為”的背后蘊藏著曾劍輝校長多少的用心和用功，當用心和用功積累到一定程度，曾劍輝校長就能輕松地甩手“無為”了。

富礦二：xx校長的“和美文化”。

第二站我們來到了xx校長的學校——深圳市濱河小學，收獲也頗多，最大的印象是其鮮明的“和美文化”。深圳市濱河小學的“和美文化”體現(xiàn)在內(nèi)外合拍，表現(xiàn)的特別相輔相成。在外顯的建設(shè)方面，濱河小學無論從學校的顏色、文字、景觀無不鮮明地表現(xiàn)出其“和美文化”特質(zhì)，深圳市濱河小學不是一所新的學校，大部分的校園文化物質(zhì)建設(shè)都是xx校長改造而成的，無疑，這些外顯的文化建設(shè)改造是極為成功的。在文化的隱性建設(shè)方面，它的“和美文化”內(nèi)涵建設(shè)也同樣出彩。濱河小學提出培養(yǎng)“和諧發(fā)展、各美其美”的陽光少年，注重學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，是完全符合教育科學發(fā)展觀的方向是正確的；“和美文化”的辦學目標是“和在自然、美在卓越”、培養(yǎng)目標是“和諧發(fā)展、各美其美”、校訓是“和諧、尚美”、教風是“和悅、立美”、學風是“和樂、共美”、、、、、、這些文化符號都帶著強烈的“和美”色彩，體現(xiàn)了學校文化建設(shè)的“一致性、簡潔性、獨特性”等特點；和美文化強化的家校結(jié)合共建學校文化理念，使學校文化的教育性體現(xiàn)得更為充分；和美環(huán)境文化的構(gòu)建我們采用了分年段布置和采用學生作品展示的方式，也體現(xiàn)了突出學生主體性和關(guān)注細節(jié)這些觀點。在文化的動態(tài)元素和體現(xiàn)人文性、故事性方面，濱河小學的龍柏樹的故事、體育館掛滿的學生美術(shù)書法作品、教師成長檔案、“感動濱河小學人物評比”以及校園、健康校園、數(shù)字化校園建設(shè)都給我們留下了深刻印象。

富礦三：崔xx校長的“綠色文化”。

第三站我們來到了崔xx校長的學校——深圳市育才四小，遵照熊焰教授要“深挖”的囑托，我們深入到學校整整兩天，果然挖到了沉甸甸的寶藏——“綠色文化”。育才四小的方方面面、每個角落都散發(fā)出“綠色文化”的氣息，“和諧、高效、可持續(xù)地綠色發(fā)展”是其文化核心。

崔xx校長的學校管理體現(xiàn)了“綠色文化”。構(gòu)建“環(huán)境友好型”的教育和諧是崔xx校長治校理念，平時從崔xx校長那句口頭禪：這個人真好…；從讓中層領(lǐng)導為我們來賓介紹學校這個細節(jié)以及“班級獨立王國式的運作”和班主任論壇中體現(xiàn)出的教師自主意識中，看得出崔xx校長的做人品質(zhì)和管理智慧：賞識師生、多放權(quán)、多讓下屬出彩、多讓下屬獨當一面就能讓下屬工作自信、自主、自強起來，就能充分地調(diào)動下屬的內(nèi)在能動性和積極性，這是一種“和諧、民主”管理高招。同時，我在座談中我向崔xx校長提了這樣一個問題：當下屬做不好時，怎么管？崔xx校長的回答是：“讓做不好的人不好意思…，這方面，學校的賞識教育效應(yīng)、品牌效應(yīng)、優(yōu)秀團隊效應(yīng)以及從中衍生出來的上進心、好的風氣這些精神機制起了很大的作用”。從中我開始感悟到“綠色文化”的“環(huán)境友好型”在管理范疇中的精神實質(zhì)了，更加堅定了——調(diào)動人的積極性、激發(fā)人的內(nèi)驅(qū)力，促使自我發(fā)展、自我管理，實現(xiàn)文化自覺，才是最高明的管理，其實這就是一種文化管理。

崔xx校長的課堂教學體現(xiàn)了“綠色文化”。崔xx校長在提到課堂教學改革時特別提到：“教學改革不是為了高效而是為了高效益！”讓我為之一振，引起我深深的共鳴：教學改革的最終目的不是僅僅是為了高效的提高分數(shù)，而是為了提高學習的效益——要讓學生的學習高效而又全面受益，真正讓學生的學習“可持續(xù)發(fā)展”。隨而來的聽課，讓我們更加加深了對育才四小“綠色課堂”文化的理解；學習和體驗到“綠色課堂”文化建設(shè)的七招的實質(zhì)和操作方法——第一招：作業(yè)批閱不打“×”；第二招：為學生設(shè)計精妙的家庭作業(yè)和課堂練習；第三招：從微環(huán)節(jié)入手提高課堂教學效益；第四：招從備課開始確立學生學習的主體地位；第五招：建構(gòu)“4S學程模型”；第六招：構(gòu)建學習共同體“合作學習”；第七招：綠色課堂教學競賽人人獲獎。

崔xx校長的德育體現(xiàn)了“綠色文化”。育才四小向我們展示了三項德育特色：“我參與，我成長”——“紅領(lǐng)巾小區(qū)”活動；“我文明，我優(yōu)雅”——好習慣養(yǎng)成教育；“我展示，我創(chuàng)造”——生本校園文化建設(shè)。其中的“紅領(lǐng)巾小區(qū)”活動最讓我震撼！原來撬動了家長參與學校德育能來了如此大的能量！育才四小做得到了，做的是如此的精彩！我們都贊譽具有國際、國家級水平。育才四小充分發(fā)動家長參與，建構(gòu)了由家長主導負責的“紅領(lǐng)巾小區(qū)中小隊雙軌制”活動機制，學校校成立了紅領(lǐng)巾小隊133支，在家長的組織下每個紅領(lǐng)巾小隊每月開展一次活動，一年來，開展紅領(lǐng)巾小隊活動6000余次，教師參與6000余人次，學生家長各參與6萬余人次，全校師生家長參與率100%。活動組織嚴密，家校通過學校網(wǎng)站互動交流廣泛、緊密，讓學校德育的空間、內(nèi)容和實效性得到極大的擴展和提高。

育才四小“紅領(lǐng)巾小區(qū)”活動給我的啟示是：雖然我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的家長資源和城市相比看似不夠豐富，但我認為只要像崔xx校長一樣善于推動和爭取，我想一樣能撬動鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的家長資源，做好了，也許會有另一種精彩！

富礦四：xx園長的“精致文化”。

我們組學習積極性特別高，一路上，唯恐遺留了富礦，可不我們抽空來到了第四站——xx園長的深圳實驗幼兒園。進了深圳實驗幼兒園，我們都有這樣的感受：在管理和環(huán)境建設(shè)的精細與精致上，大學不如中學，中學比如小學，小學不如幼兒園；而在這方面，深圳實驗幼兒園則是我們看到的極品！以下幾方面值得我們小學認真學習和借鑒：

一是在環(huán)境布置和維護的精致中折射出“精致文化”。深圳實驗幼兒園的環(huán)境布置可謂匠心獨具，將童心、生態(tài)與生活元素完美結(jié)合，環(huán)境的各種教育性相得益彰，得以發(fā)揮凸顯。而更難能可貴的是在環(huán)境的維護上我們看到了高品質(zhì)的精致管理文化，整個幼兒園可謂一塵不染、整潔有序，連幼兒園慣有的“童子氣味”都嗅不到；可見其背后的管理之精致。

二是在幼兒有序有質(zhì)的教育活動中折射出“精致文化”。深圳實驗幼兒園的課程安排豐富多彩，活動內(nèi)容繁多，但我們看到的是井然有序的秩序、活而不亂的組織、上課中的精彩。在敬佩之余我很想找到其管理的奧妙，當我看到墻上張貼的那張細致到每個環(huán)節(jié)、每個時段、每個內(nèi)容都精細安排好的《深圳實驗幼兒園每日工作計劃》時，我找到了答案。在精細的現(xiàn)代化管理方面，深圳實驗幼兒園走到了我們前面，他們的“精致文化”，值得我們虛心學習。

富礦五：xx校長的“落實文化”。

最后一站已是周末，我們拖著疲憊的身心來到了xx校長的景園小學，xx校長熱情似火的接待和如數(shù)家珍的激情介紹，特別是他毫無保留拋出的管理中一個個的高招又讓我們學習的心亢奮起來！xx校長管理高招中，我覺得“落實文化”最值得我學習。學校辦學質(zhì)量的高低，理念很重要，但“落實”同樣重要！xx校長就是一位落實力十分強的校長。

首先，他強調(diào)用學校現(xiàn)代化制度做“落實”的保障。xx校長把學校現(xiàn)代化制度做到了極致，他們學校的制度最大特點就是“齊”與“細”，“齊”到學校的各年級家長會的教案學校都有統(tǒng)一的樣稿，“細”到每周的行政會議紀要每次都有兩三頁之多。他讓學校的一切工作都有章可循，有法可依，實現(xiàn)民主、公開、法治的學校現(xiàn)代化管理體系。這點上我的感悟是，學校現(xiàn)代化制度的細致、民主的推行，提高了工作指導性，同時避免了群眾對學校領(lǐng)導的猜忌，這樣讓學校各項工作的開展有了制度上的保障。

其次，他強調(diào)用校長的率先垂范來推動“落實”。xx校長認為學校養(yǎng)成教育十分重要，于是他親自抓，他親自上全校低年級的養(yǎng)成教育課，親自檢查、批閱全校學生的養(yǎng)成教育手冊完成情況，xx校長這種率先垂范使得學校的重點、難點工作得以在校長的帶動下得到有力的突破和切實的“落實”。這點上我的感悟是，校長就是用來攻堅克難的，在攻堅克難中校長的威信與領(lǐng)導力才能發(fā)揮出來，在攻堅克難中學校的改革才能突破阻力和障礙。

另外，他重視利用家長資源促進“落實”。xx校長利用家長資源促進“落實”確有其高招，他的家校共建工作已成為珠海市教育局推廣學習的典范。xx校長提出“共建共育”辦學理念！所謂共建共育，xx校長的理解就是積極引導家庭、社區(qū)和公民有序參與學校教育教學管理和服務(wù)等工作，促進學校管理更科學、規(guī)范和優(yōu)質(zhì)。他開放學校讓家長充分參與學校管理，實行了三大舉措：一是督教督學——一種雙贏的管理模式；二是助教助學——一只無形的強大推手；三是優(yōu)教優(yōu)學——一條永續(xù)的發(fā)展之路。這些大膽的實踐，有效體現(xiàn)家長對學校教育教學工作的知情權(quán)、評議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)；完善學校、社會、家庭三位一體的教育體系；營造良好的教育環(huán)境。

這次研修挖了同學們不少寶貴的礦產(chǎn)，意猶未盡，同學們的富礦還有很多，還要繼續(xù)深挖，同時要及時把這些礦產(chǎn)鍛煉成我所需要的好鋼。我期待下次挖礦的日子。

第五篇：研修體會

英語課例研修心得

我有幸參加了國培的學習，在培訓中我深深的感受到學習的重要，通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的教學素養(yǎng)得到了提高。通過國培的學習，使我豁然開朗，真正了解了新課標所帶給的內(nèi)涵。本次培訓中，我每天上午按時參加集體學習，先看培訓資訊、課程培訓、地區(qū)資訊，認真閱讀課程簡報、班級簡報、指導教師簡報，然后看專家視頻和資料，瀏覽他人文章，高質(zhì)量的完成作業(yè)。下午和晚上自己在網(wǎng)上研修，看帖回帖，撰寫自己的心得體會。通過培訓，收獲很大。

無論是這些報告還是授課，都給人全新的享受，專家的風趣語言，良好的教學風范，令人敬佩，他們“以學定教，關(guān)注學生促進發(fā)展”，“讓反思成為一種習慣”的教學思想給了我深深地震撼，課堂特色教學，對比鮮明的教學風格給我留下了深刻的印象，我想這些思想充分體現(xiàn)了他們平時教學基本工相當過硬。專家的不同類型的講解給我們指明了教學的方向，使我認識到培訓是一個反思進步的過程，給我的思考和記憶是永恒的。

我感覺到教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學觀念，從以知識為本向以學生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變；其次，教師要轉(zhuǎn)變教育教學的方式，優(yōu)化課堂教學模式。教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)，學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。只有不斷地和時代共同發(fā)展進步，了解新一代學生的心理和學習特點，才能更好地進行教學，對學生進行溝通與教育。

令我思考最深、收獲最大是課堂小組活動，參加工作這些年來，在教學中有很多的迷茫和困惑，特別是課堂中對小組合作學習的調(diào)控，一直覺得欠缺些什么東西在里面。觀看了魯老師的視頻后，我豁然開朗，猶如醍醐灌頂般醒悟。但是我在小組合作學習中提到的分組時要顧及學生的個體差異這一點，還是有很大的顧慮，實行起來還是有很大的困難。按他們的接受程度劃分小組，課下操作還比較可行，但是課上怎么辦？我一直在思考中。

小組教學在很多時候是我們喊的最響的，也是素質(zhì)教育在培養(yǎng)學生人格方面最為有效的，剛畢業(yè)時激情的我就嘗試著進行小組教學并一直堅持到現(xiàn)在，取得了些許成績，得到了領(lǐng)導、同事、學生的認同。但在運行中也出現(xiàn)了很多問題和遺憾。總起來講是在痛苦中掙扎，掙扎中發(fā)展，發(fā)展中反思，反思中提升。通過觀看視頻，魯老師的小組教學給了我很大啟迪。通過這幾天的反思在很多問題的處理上有茅塞頓開的感覺。魯老師運用小組合作學習可謂是行家里手，大師級的大師。授課時可謂形如流水，教師指導爐火純青。學生討論熱烈；學生舉手發(fā)言，教師側(cè)耳傾聽；學生有疑，教師和藹解答。給我們提供了小組合作學習的成功的范例。而我們在運用它時，卻困難重重，誤區(qū)繁多，比如：重“分組形式”，輕“分組實效”；重“個人合作”，輕“個性發(fā)展”；

實踐證明，采用小組合作式學習，能促使學生通過自主學習，成為課堂的主人，真正在學習實踐中學會學習；同時通過合作式的交流，讓學生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，讓學生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。有效地促進了英語教學的完成。在下一步的教學中我將積極思考把分組教學進行下去。教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。老師應(yīng)該跟多的發(fā)揮引導的作用，真正的實踐權(quán)利應(yīng)該交給學生。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”遠程教育培訓，給我們提供了一個站在巨人肩膀，讓我們站得更高、看得更遠的機遇。誰能把握住誰就能站在改革的前沿。為什么就不能大膽探索呢？“有一種學習，沒有參與，你不會知道精彩紛呈；有一種平臺，沒有投入，你不會知道溫馨如家；有一種交流，沒有融入，你不會知道頭腦風暴；有一種對話，沒有深入，你不會知道豁然開朗；有一種苦累，沒有體會，你不會知道痛并快樂；有一種信仰，沒有執(zhí)著，你不會知道任重道遠。”

綜觀我的教學，最注重的似乎是學生的成績，于是整天以學生為主，課內(nèi)效益不高，花了大量的時間，效果并不明顯，反思我的教學，忽視了學生的心理特點和已有的教學經(jīng)驗，而用以往的教學方式，效果非常不理想。如何使我的課堂顯得真實、自然、厚重而且充滿人情味，作為英語教師的我更要關(guān)注的是蘊藏在英語教學中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。只有這樣才能使每一節(jié)課都成為孩子們的“營養(yǎng)大餐”。

通過遠程研修，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、借助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。

2、認真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計學案、教案，精心設(shè)計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。

在學習過程中我突然感到自己的壓力變的大了起來，要想成為一名合格的教師，就要更努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平、理論水平、教科研水平和教學能力等，虛心向老教師和同行請教，而且要不斷更新知識，不斷鉆研，努力使自己趕超上去，爭取成為一名合格的人民教師，并且在教學中不斷反思自己，不斷查找教育教學中的不足，我堅信我一定能教給人們一份滿意的答卷。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，同時也希望遠程研修越辦越好。這一次遠程研修培訓，對我來說，進步了很多。我想說的是，自己要更多的進步才行。作為教師，就應(yīng)該這樣，不能夠止步不前，那不是好的老師！我會一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學生涯還有很長，所以說，需要更多不斷的進步！