第一篇：小學語文教師基本功考核——字形

語文基本功考核

（二）——字形

姓名：成績：

一、選擇（36分）

1、下列漢字的間架結構相同的一項是（）A、村連憐話辨 B、打想雙晶米 C、揭街綱樹慶 D、勻周函醫尾

2、形聲字一般由形旁和聲旁組成，下列詞語歸類正確的一項是（）A、園悶病忘情 B、救飄功創削 C、松貸趕問露 D、較描剪裂笠

3、下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A、和靄可親原物必還天崩地折并行不背 B、計日成功哀聲嘆氣民生凋蔽出類拔粹 C、剛腹自用暗然銷魂披星帶月清徹見底 D、明辨是非鞭笞三百撤銷處分遮天蔽日

4、下列各組詞語中，只有一個錯別字的一組是()A．急燥 倀然 開城布公 孑然一身 B．造詣 幕色 坐享共成 刪刪來遲 C．競選 花哨 可見一班 煢煢孑立 D．侏儒 熟悉 笑容可掬 異曲同工

5、下列選項中，錯別字最多的一項是（）A．戳穿鋒芒畢露暖昧食不果腹 B．震憾融匯貫通喧囂一愁莫展 C．既使留芳百世氣慨仗義直言 D．凋蔽嘩眾取寵輟學嫉惡如仇

6、下列各句中，沒有錯別字的一項是()

A．這也向我們表明了它沒有倒退，沒有陷入一蹶不振的地步，而是脫掉了衰朽腐敗的陳皺表皮，經歷了陣痛而重獲青春，從此步入足以垂懿范于今的真理與盛德的光輝坦途。

B．詩使萬物變得可愛。它使美的東西錦上添花，使畸形的東西變得美麗；它使狂喜與恐懼、悲傷與快樂、永恒與變幻諦結姻緣；在它柔和的壓力下，勢不兩立的事物變得彼此相容。

C．我們這些蹩腳的作家、攪亂寧靜的人，我們意識到，按照民族革命的道理來看，轟轟隆隆的警喻世人的陳詞爛調最后可能反過來斷送我們追求的目標。

D．闖黃燈到底該怎么懲罰，在公民意識勃興時代，征詢民意，遵循公義，制定公共政策便可少一些左支右拙；避免朝令夕改，也才能樹立新規權威，實現與民意的共振與共贏。

7、下列句子中，只有一個錯別字的一項是（）

A.朱自清的《綠》寓情于景、情景交溶，是一篇文質兼美、膾灸人口的散文名作。B.當五星紅旗再再升起、嘹亮的國歌激昂奏響時，億萬人民的心中都會默念著同一名字。

C.公交車站上，市民們自覺排隊，井然有序，成為一道亮麗的城市風景線。

D.藍天白云下，奔馳在那油菜花中的汽車，仿佛變成了一艘游戈在花海中的快艇。

8、下列句子中有兩個錯別字的一項是()

A．人類對于氣候是既感激，又恐懼，所以才有“天有不惻風云，人有旦夕禍福”的感慨。

B．我便棄了學藉，再到東京，和幾個朋友立了些小計劃，但都陸續失敗了。

C．哥白尼推翻了地球是宇宙的中心、日月星晨都繞地球轉動的學說，從而從實質上粉碎了上帝創造人類、又為人類創造萬物的那種荒繆的宇宙觀。

D．減輕了橋身的重量，而且在河水暴脹的時候，還可以增加橋洞的過水量。

9、下列說法不正確的一項是（）

A．漢字按構成方式來分，分為象形、指事、會意、形聲、假借、轉注六種。B．漢字的筆順規則是先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右。C．“健”與“鍵”既是同音字，又是形聲字。

D．“鼎”一共13畫，第六畫的筆畫名稱是豎折折；“四”一共五畫，第四畫的筆畫名稱是豎彎。

二、填空。（64分）

1、形近字組詞。（10分）

譽（）茶（）卸（）藉（）釁（）謄（）荼（）御（）籍（）畔（）

2、找出并改正廣告語中的錯別字。（12分）

藥品廣告：咳不容緩（）山地車廣告：騎樂無窮（）補品廣告：鱉來無恙（）驅蚊器廣告：默默無蚊（）眼鏡廣告：一明驚人（）透明膠帶廣告：無可替帶（）網吧廣告：一網情深（）熱水器廣告：隨心所浴（）空調廣告：終生無汗（）洗衣機廣告：閑妻良母（）賽馬廣告：樂在騎中（）快餐店廣告：燒勝一籌（）

3、在錯別字下畫橫線并改正，正確的詞語后面打√。（42分）

顧名思義（）金壁輝煌（）一諾千斤（）不可名狀（）談笑風聲（）山清水秀（）應接不暇（）鳩占雀巢（）世外桃園（）莫名其妙（）水瀉不通（）消聲匿跡（）

迫不急待（）按步就班（）流言非語（）川流不息（）懸梁刺骨（）一如繼往（）不記其數（）宣賓奪主（）惹是生非（）

第二篇：教師基本功考核

中山學校2008----2009年教師基本功考核方案

一、指導思想：

根據教學的需要，我校進行教師基本功的考核。通過對老師三筆字、普通話、簡筆畫、課堂教學設計、文化業務知識的基本功的考核，作為對老師的培訓過程，提高教師的自身素質，開創我校教育教學的新局面。

二、考核小組：

1．分工： 組長——李春會校長

副組長——趙偉、俞瑞霞。組員——李萍、劉永清、郝軍、學科組組長 2．職責： 組長——領導、策劃、組織、決策此項工作，使之順利進行。

副組長——協調、組織、布置、督促檢查各項工作落實情況。

組員——組織本組教師認真落實各項工作，并協助學校進行督促檢查。

三、考核原則：

1．把教師的基本功考核與平時的教學工作相結合。2．把教師的自學自練與教師間的互學互練相結合。

3．把教師的基本功考核的成績與教師的學年考核相結合。

四、具體安排： 1．第一階段：（9月1日-----10月6日）本階段為準備階段。（1）準備內容：

通過熟悉教材，教師為進行課堂教學設計及粉筆字、鋼筆字的考核做準備（2）學習方式： 教師自己學習、準備。

1、第二階段：（10月中下旬）本階段為考核階段。語文學科的考核：

考核的形式：課堂教學設計以寫教案的形式考核、粉筆字、鋼筆字現場考查打分。考核的要點：內容符合要求、書寫規范。數學學科的考核：同上 考核的形式： 同上 科任學科的考核：同上 考核的形式： 同上

考核的要點：考核成績反饋給教師

3、第三階段：（11月份）本階段對教師的基本功考核進行評價總結。

4、第四階段：（12月份）本階段把每位教師的考核內容裝訂成冊存檔。

教師基本功考核附件

為了從根本上解決“教師教材把握不準確，課標解讀有偏差，理念落實走形式，課堂教學效益差”等制約教學質量提高的實際問題，全面落實區教研室《關于進一步加強小學教學管理，推進課堂教學改革的實施意見》精神，不斷深化課堂教學改革，教師學科基本功訓練工作在不斷總結經驗，強化落實“五統一”訓練制度的基礎上，遵循“六結合”的原則，于期末嚴格組織教師基本功考核，能收到很好的效果。

工作中，我校立足“師齡年輕化，師能弱化??”的實際問題，制訂了教師學科基本功訓練近、中、遠期規劃，建立了“培訓、研究、實踐、考核、評估、獎懲”等配套制度，完善了“優化培訓，強化實踐，嚴格考核”的運行機制；教師建立了學科基本功訓練檔案，制定了明確的目標和措施。學校依托“四體聯動”教研活動（以課改為主體，以理論培訓、課題研究、經驗推廣為主要內容的定期教研；以集體備課為主體，以教材教法為主要內容的集中教研；以學科教研組為主體，以四課活動為主要內容的分散教研；以年級學科組為主體，以課堂生成的問題為主要內容的隨機教研），從“備課、說課、上課、評課、課題研究、教具制作、教材教法”七個方面，深入開展了教師學科基本功訓練，做到了：

1、訓練“五統一”，即統一時間，統一輔導，統一檢評，統一獎懲，統一管理。

2、考核“六結合”，即全面考核與重點考核相結合；重點考核與常規檢評相結合；集中考核與分散考核相結合；專題考核與隨機考核相結合；單項考核與比賽展示相結合；考核結果與評優樹先相結合。本學期，教師的學科基本功考核工作將全部展開，考核成績按計劃分別納入學校及教師期末評估，并作為本學期教師效益工資，2008--2009學教師職級確認，09教師節評優，09職稱聘任工作的重要依據，不及格者下學期開學前集中補考。

“嚴、細、實、效”的學科基本功訓練和考核工作，能使教師們提高認識，鞏固知識，增長見識??，教學技能能有明顯的提升，為全面提高教學質量打下了一個堅實的基礎。

中山學校2008---2009年教師基本功考核方案

中 山 學 校

2008年9月

臨河區中山學校校本教研活動計劃

一、指導思想：

教研要立足教學實際，要以在教育教學中的突出問題為切入點，集學習、實踐、研究于一體，各學科教研組要通過多種形式的活動，群策群力，解決教學工作中的實際問題，優選先進的教學模式、教學理論去指導教學實踐，并總結經驗，發現規律。各學科教師要將日常的教學工作、教學研究融為一體，逐步形成在研究狀態下進行的教學實踐活動；要通過參與校本教研，提升自我反思的意識和能力，提升自己的專業素養，改進自身的教學行為，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育教學質量。

二、基本原則：

校本教研活動要遵循三性統一和五項訓練一體化的原則，即實踐性、全員性、互動性統一和備課、上課、聽課、說課、評課五項訓練一體化的原則。

1、實踐性：本著實踐—認識—再實踐—再認識的原則，將研究貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中升華。

2、全員性:所有任課教師是實踐的主體，每位教師都要積極參與教研。

3、互動性：通過互相聽課營造平等研討的平臺，構建互動的研究方式，在思想碰撞中形成共識。

三、實施要求：

1、嚴格執行課程計劃，堅持按課程表上課，做到不擠、不占課時。上課時不準隨意離開課堂，任意拖課，隨意換課，形成規范的課程管理制度。

2、各學科教師要立足基礎，把好基礎關，提高教學質量。不放棄每一個學困生，要以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，激發學生的學習興趣，樹立自信心。

3、教案中要突出教師的教和學生的學，力求體現學生的主體性。加強對課堂教學行為的反思，及時把教學中點點滴滴的感受寫下來。重視復備，要從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思和復備教案，提高教學質量和教學效率。

4、繼續加強新課標及新課堂標準的學習，轉變觀念，開展有效的課堂教學研究。

5、各教研組要認真開展組內公開課活動。任課教師要按學校要求聽課，進行校際間交流。

6、按時進行教研活動，積極開展集體備課，每周二下午17：25— 18：25為教研活動時間，學科組認真組織，做好記錄。

7、加強各年級單元質量檢測工作，1—6年級語文、數學、英語每月要進行月考并及時上報成績。

8、建立教學工作月檢查考核制度。教研組長負責本組月查工作，包括教學進度、教案質量及完成、按時上下課情況、學困生等方面情況，并做好記錄，在教研組長會上通報。教導處將加強抽查力度，隨機檢查教師工作和學生學習情況，時間不限，次數不限。

9、語文、數學、科任教師出號兩套有質量的試卷。

10、各科任教師要認真制定期末復習計劃，對復習中可能出現的問題做細致研究，找到解決辦法。通過復習查漏補缺，達到鞏固提高的目的。認真做好閱卷和試卷分析工作，遇到問題及時上報教導處。

11、所有教師都要積極參加市、區、學校組織的各種培訓、進修，并將成績記入檔案。

12、定期觀看課例。觀看交流討論，把好的方法運用到自己的教學實踐中去。

四、實施步驟： 九月份：

1、認真學習新課標，制定各項教學計劃。

2、召開教研工作會，明確本學期教研工作重點。

3、學校領導隨機聽課、抽查教案。十月份：

1、學習《小學生課堂教學評價方案》。

2、召開教研組長會。

3、教師基本功比賽。

4、組織各科教師進行輪流主講課活動，評選校級優質課。

5、教學反思交流會。十一月份：

1、組織期中考試并進行試卷質量分析。

2、規范語言文字校本課程座談會。

3、“祖國在我心中”詩歌朗誦會。

4、學校趣味運動會。十二月份：

1、多媒體公開課。

2、新教師匯報課，上交學習總結。

3、骨干教師驗收課。元月份：

1、期末復習、考試、試卷分析。

2、教學工作總結。

3、完成學期考核工作。

4、撰寫經驗論文、評選優秀教案、教學反思、課例、說課稿。

2009年9月

臨河區中山學校校本教研活動計劃

2009年9月

第三篇：語文基本功考核

1、《教育法》規定我國的教育方針是，教育必須為（社會主義現代化建設）服務，必須與（生產勞動）相結合，培養德、智、體等方面（全面）發展的社會主義事業的建設者和接班人。

2、布魯納著名的教學四原則是（動機的原則）、（結構的原則）、（程序的原則）、（強化的原則）

3、“千教萬教教人求真，（千學萬學學做真人）。”

4、加德納提出了著名的（多元智能）理論，對我國的新課改有重要的指導意義。

5、被譽為我國“創造教育之父”的偉大的人民教育家是（陶行知）。

6、現代西方最有影響的四大學習理論是行為主義學習理論、認知主義學習理論、（建構主義學習理論）、（人本主義學習理論）。

1、《中小學教師職業道德規范》共有

（六）條，簡約為愛國守法、（愛崗敬業）、關愛學生、（教書育人）、為人師表、（終身學習）。

2、《中小學教師職業道德規范》要求我們對工作高度負責，認真備課上課，認真（批改作業），認真輔導學生，不得敷衍塞責；要維護學生權益，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，不利用職務之便（謀取私利）。

二、判斷（10分）

1、《師德規范》要求我們“不以分數作為評價學生的唯一標準。”（√）

2、學生自愿買資料，教師從中得點回扣是正當的。（×）

3、家長極力要求老師為孩子補課并愿意給點報酬，這不屬于有償家教。（×）

4、教學事故的認定和處理結果記入責任人的業務檔案。（√）

5、時代發展要求我們樹立終身學習理念，更新知識結構。（√）

二、連線（注意最佳搭配）（5分）

布魯納發現學習法自主探究

杜威兒童中心論以人為本

陶行知教學做合一活動課程

加德納多元智能理論多元評價

蘇霍姆林斯基人的全面發展人文關懷

三、選擇（5分）

1、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師的教學要有（A）（1分）

A、針對性 B、邏輯性 C、知識性 D、創造性

2、下面的評語主要體現了（定性評價）（1分）

默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。

A、結果評價B、過程評價C、定量評價D、定性評價

2、合作學習的實質是 學生間建立起積極的相互依存關系，每個組員不僅要自己主動學習，還有責任幫助其他同學學習，以全組每個同學都學好為目標，教師根據小組的總體表現進行小組獎勵。

3、學習者對從事特定的學科內容或任務的學習，已經具備的有關知識與技能的基礎，以及對有關學習的認識水平、態度等稱為起點行為或起點能力。

4、“最近發展區”是指蘇聯心理學家維果茨基提出的一個概念。他認為在進行教學時，必須注意到兒童有兩種發展水平。一是兒童的現有發展水平，指由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是即將達到的發展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為“最近發展區”。它表現為“在有指導的情況下，憑借成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異”。

5、教學模式（教學方法）指的是 教學的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學的方法的結合，是完成任務的方法的總和。

6、談話法是指 教師根據學生已有的知識和經驗，把教材內容組織成若干問題，引導學生積 1

極思考，開展討論、得出結論，從而獲得知識、發展智力的一種方法。

8、課型按上課的形式來劃分可分為： 講授課、自學輔導課、練習課、復習課、實踐活動課、實驗課 等。

9、按照前蘇聯巴班斯基的分類思想，檢查學生認識活動效果的方法有：

（1）口頭檢查法；

（2）直觀檢查法；

（3）實習檢查法。

10、那些對前面知識緊密聯系，對后面要學習的知識具有重大影響的內容，為教學的重點。

11、所謂秧田式是指 全班學生座位基本上橫成行、豎成列，統統面向教師的課堂教學活動組織形式。

12、所謂“教育”，應當是一項既著眼于學生的現實生活，又著眼于未來發展的事業，是為“未來”而培育人的事業。“教育在本質上是以發展為目標的一種社會活動，是人類社會賴以生存和發展的重要基礎。”

13、情感與態度方面的目標涉及數學學習的好奇心、求知欲、自信心、自我負責精神、意志力、對數學的價值意識、實事求是的態度等諸多方面。

14、所謂“自主學習”是就學習的品質而言的，相對的是“被動學習”“機械學習”“他主學習”。新課程倡導的自主學習的概念。它倡導教育應注重培養學生的 獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下 主動地富有個性地學習。

15、教學設計的書寫格式有多種，概括起來分為 文字式、表格式、程序式 三大類。

16、教學方法是教學的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學的方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。

17、練習法是指 是學生在教師指導下鞏固知識和形成技能、技巧的一種教學方法。

20、教學設計的一般的結構是： 概況、教學過程，板書設計、教學反思。

21、所謂問題，在《現代漢語詞典》中解釋為：要求回答或解釋的題目；須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難；關鍵、重要之點。

22、教學案例形成的幾個步驟一般如下：

（1）確定教學任務的思考力水平與要求；

（2）課堂觀察并實錄教學過程；

（3）教師、學生的課后調查；

（4）分析教學的基本特點及與思考力水平要求的比較；

（5）撰寫教學案例。

23、教學方法的選擇，還要視不同班級情況而定。有的班級學生思維相當活躍，可考慮采用 引導發現法；有的閱讀課本習慣較強，也可適當采用 自學輔導法。

24、問題生成的途徑有四個方面：其一，教學內容即問題； 其二，教師提供問題； 其三，學生提出問題 ； 其四，課堂上隨機生成的問題。

26、教學目標對整個教學活動具有導向、（激勵）、（評價）的功能。

28、教學案例的一般結構是 主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思。

29、教學方法是指教學的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學的方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。

30、演示法是指 教師在課堂上通過展示各種實物，直觀教具或進行實驗，利用模型、圖片、錄音、幻燈、多媒體等指導學生經過觀察得到感性認識的方法。

31、合作學習是指促進學生在異質小組中彼此互助，共同完成學習任務，并以小組總體表現為獎勵依據的教學理論與策略體系。

33、案例的主題是指 從案例的中心思想中提煉出來的關鍵詞語。

36、廣義上的課程應包括 了教學目標、教學內容、教學活動乃至評價方法在內 的廣泛的概念。

37、制定課時目標要考慮的主要因素是 單元目標、學習材料和學生的實際情況。

38、課型按上課的形式來劃分有：講授課、自學輔導課、練習課、復習課、實踐活動課、實驗課 等。

39、自主活動的核心因素在于激發學生的學習動機，而學生的學習動機的激發則應從四個方面來實現，即一是興趣的引領 ；二是目標的導向 ；三是評價的激勵 ；四是 競爭的促動。

40、問題探究法的主要特點是有利于學生探索精神的培養，有利于學生創新能力的培養，但，花費時間較多。

41、如果教學的難點是該知識較為抽象，學生難以理解所致，教師應采用通過利用學生的日常生活經驗,充實感性知識或利用直觀手段,盡量使知識直觀化、形象化，使學生看得見，摸得著。

42、啟發式教學思想的基本涵義，就是要充分體現學生在教學過程中的主體地位，引導學生主動探索、積極思維、生動活潑、融會貫通地學習。

43、講授法的主要缺點是 學生往往處于被動接受的地位。

44、刺激學生學習興趣，引起學生學習動機的方法包括 ：設置懸念或提出思考性問題；簡要說明學習該內容的意義與目的等。

45、就自主探索、動手實踐、合作交流的三者之間的關系而言，自主探索是 動手實踐、合作交流 的基礎。

46、學校教育的最終目標是幫助學生把從學校所學的東西，遷移到家庭的日常生活情境中、社區生活情境中以及 工作崗位

2、課程目標積極倡導(自主、合作、探究、)的學習方式。教學內容的確定，(教學方法)的選擇，(評價方式)的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

3、學生是(學習)和(發展)的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的(個體差異)和(不同的學習需求)愛護學生的好奇心和求知欲。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發展語言能力的同時發展思維能力，(激發想像力和創造潛能)。逐步養成實事求是，(崇尚真知)的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

6、語文教學要注重語言的（積累）、（感悟）和（運用），注重（基本技能）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

7、漢語拼音教學盡可能有（趣味），宜以（活動）和（游戲）為主，與學說普通話、識字教學相結合。

1、語文課程的基本理念有（全面提高學生的語文素養）、（正確把握語文教育的特點）、（積極倡導自主、合作、探究的學習方式）、（努力建設開放而有活力的語文課程）

2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統一）

3、（語文素養）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規律。

5、語文課程目標根據（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態度和價值觀）三個維度設計。

6、語文學科各階段目標分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風光、（文物古跡）、民俗風情、（國內外的重要事件）、（學生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（主動性）和（創造性）；在教學中努力體現語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認識世界、發展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養的綜合體現，在寫作教學中應重視培養學生（觀察）、思考、（表現）、（評價）的能力，要求學生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

13、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內容探究）（作品感受）等方面的表現。

14、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習慣），是否表達了（真情實感），對（有創意的表達）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。

4、“木桶原理”告訴我們，整體決定于部分。受其啟發，我們在教學中應該注意些什么？（3分）

教材教法（30分）

一、根據部分更新大綱內容填空（10分）。

2、小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。（6分）

3、學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。避免 繁瑣的分析和瑣碎機械的練習

3、形象、直觀的教學手段包括 實物直觀、模象直觀和語言直觀。

4、《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、讓學生樂于表達，應引導學生 關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

5、《課標》“實施建議”中明確提出：“綜合性學習，主要由 學生自行設計和組織活動。”

1、語文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。工具性和人文性，是語文課程的基本特點。

2、語文課程資源包括（課堂教學）資源和（課外學習）資源。

3、《語文課程標準》課程總目標中提出認識漢字（3500）個左右，其中小學第三學段累計認識常用漢字（3000）個，其中（2500）個左右會寫。

4、《語文課程標準》強調豐富語言的積累，培養語感，并在階段目標中作出了具體的規定，第一學段閱讀總量不少于（5）萬字；第二學段閱讀總量不少于（40）萬字；第三學段閱讀總量不少于（100）萬字。

5、新課程評價要改變過分強調（評價的甄別和選拔）的功能，倡導發揮評價（促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的）的功能。

第四篇：語文基本功考核

語文基本功考核

1、《教育法》規定我國的教育方針是，教育必須為（社會主義現代化建設）服務，必須與（生產勞動）相結合，培養德、智、體等方面（全面）發展的社會主義事業的建設者和接班人。

2、布魯納著名的教學四原則是（動機的原則）、（結構的原則）、（程序的原則）、（強化的原則）

3、“千教萬教教人求真，（千學萬學學做真人）。”

4、加德納提出了著名的（多元智能）理論，對我國的新課改有重要的指導意義。

5、被譽為我國“創造教育之父”的偉大的人民教育家是（陶行知）。

6、現代西方最有影響的四大學習理論是行為主義學習理論、認知主義學習理論、（建構主義學習理論）、（人本主義學習理論）。

1、《中小學教師職業道德規范》共有

（六）條，簡約為愛國守法、（愛崗敬業）、關愛學生、（教書育人）、為人師表、（終身學習）。

2、《中小學教師職業道德規范》要求我們對工作高度負責，認真備課上課，認真（批改作業），認真輔導學生，不得敷衍塞責；要維護學生權益，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，不利用職務之便（謀取私利）。

二、判斷（10分）

1、《師德規范》要求我們“不以分數作為評價學生的唯一標準。”（√）

2、學生自愿買資料，教師從中得點回扣是正當的。（×）

3、家長極力要求老師為孩子補課并愿意給點報酬，這不屬于有償家教。（×）

4、教學事故的認定和處理結果記入責任人的業務檔案。（√）

5、時代發展要求我們樹立終身學習理念，更新知識結構。（√）

二、連線（注意最佳搭配）（5分）

布魯納 發現學習法 自主探究 杜威 兒童中心論 以人為本 陶行知 教學做合一 活動課程 加德納 多元智能理論 多元評價

蘇霍姆林斯基 人的全面發展 人文關懷

三、選擇（5分）

1、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師的教學要有（A）（1分）A、針對性 B、邏輯性 C、知識性 D、創造性

2、下面的評語主要體現了（定性評價）（1分）

默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。

A、結果評價 B、過程評價 C、定量評價 D、定性評價

2、合作學習的實質是 學生間建立起積極的相互依存關系，每個組員不僅要自己主動學習，還有責任幫助其他同學學習，以全組每個同學都學好為目標，教師根據小組的總體表現進行小組獎勵。

3、學習者對從事特定的學科內容或任務的學習，已經具備的有關知識與技能的基礎，以及對有關學習的認識水平、態度等稱為起點行為或起點能力。

4、“最近發展區”是指蘇聯心理學家維果茨基提出的一個概念。他認為在進行教學時，必須注意到兒童有兩種發展水平。一是兒童的現有發展水平，指由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是即將達到的發展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為“最近發展區”。它表現為“在有指導的情況下，憑借成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異”。

5、教學模式（教學方法）指的是 教學的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學 的方法的結合，是完成任務的方法的總和。

6、談話法是指 教師根據學生已有的知識和經驗，把教材內容組織成若干問題，引導學生積極思考，開展討論、得出結論，從而獲得知識、發展智力的一種方法。

8、課型按上課的形式來劃分可分為： 講授課、自學輔導課、練習課、復習課、實踐活動課、實驗課 等。

9、按照前蘇聯巴班斯基的分類思想，檢查學生認識活動效果的方法有：

（1）口頭檢查法 ；

（2）直觀檢查法 ；

（3）實習檢查法。

10、那些對前面知識緊密聯系，對后面要學習的知識具有重大影響的內容，為教學的重點。

11、所謂秧田式是指 全班學生座位基本上橫成行、豎成列，統統面向教師的課堂教學活動組織形式。

12、所謂“教育”，應當是一項既著眼于學生的現實生活，又著眼于未來發展的事業，是為“未來”而培育人的事業。“教育在本質上是以發展為目標的一種社會活動，是人類社會賴以生存和發展的重要基礎。”

13、情感與態度方面的目標涉及數學學習的好奇心、求知欲、自信心、自我負責精神、意志力、對數學的價值意識、實事求是的態度等諸多方面。

14、所謂“自主學習”是就學習的品質而言的，相對的是“被動學習”“機械學習”“他主學習”。新課程倡導的自主學習的概念。它倡導教育應注重培養學生的 獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下 主動地富有個性地學習。

15、教學設計的書寫格式有多種，概括起來分為 文字式、表格式、程序式 三大類。

16、教學方法是教學的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學的方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。

17、練習法是指 是學生在教師指導下鞏固知識和形成技能、技巧的一種教學方法。

20、教學設計的一般的結構是： 概況、教學過程，板書設計、教學反思。

21、所謂問題，在《現代漢語詞典》中解釋為：要求回答或解釋的題目；須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難；關鍵、重要之點。

22、教學案例形成的幾個步驟一般如下：

（1）確定教學任務的思考力水平與要求 ；

（2）課堂觀察并實錄教學過程 ；

（3）教師、學生的課后調查 ；

（4）分析教學的基本特點及與思考力水平要求的比較；

（5）撰寫教學案例。

23、教學方法的選擇，還要視不同班級情況而定。有的班級學生思維相當活躍，可考慮采用 引導發現法 ；有的閱讀課本習慣較強，也可適當采用 自學輔導法。

24、問題生成的途徑有四個方面：其一，教學內容即問題； 其二，教師提供問題； 其三，學生提出問題 ； 其四，課堂上隨機生成的問題。

26、教學目標對整個教學活動具有導向、（激勵）、（評價）的功能。

28、教學案例的一般結構是 主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思。

29、教學方法是指 教學的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學的方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。

30、演示法是指 教師在課堂上通過展示各種實物，直觀教具或進行實驗，利用模型、圖片、錄音、幻燈、多媒體等指導學生經過觀察得到感性認識的方法。

31、合作學習是指 促進學生在異質小組中彼此互助，共同完成學習任務，并以小組總體表現為獎勵依據的教學理論與策略體系。

33、案例的主題是指 從案例的中心思想中提煉出來的關鍵詞語。

36、廣義上的課程應包括 了教學目標、教學內容、教學活動乃至評價方法在內 的廣泛的概念。

37、制定課時目標要考慮的主要因素是 單元目標、學習材料和學生的實際情況。

38、課型按上課的形式來劃分有：講授課、自學輔導課、練習課、復習課、實踐活動課、實驗課 等。

39、自主活動的核心因素在于激發學生的學習動機，而學生的學習動機的激發則應從四個方面來實現，即一是興趣的引領 ；二是目標的導向 ；三是評價的激勵 ；四是 競爭的促動。

40、問題探究法的主要特點是 有利于學生探索精神的培養，有利于學生創新能力的培養，但，花費時間較多。

41、如果教學的難點是該知識較為抽象，學生難以理解所致，教師應采用 通過利用學生的日常生活經驗,充實感性知識或利用直觀手段,盡量使知識直觀化、形象化，使學生看得見，摸得著。

42、啟發式教學思想的基本涵義，就是要充分體現學生在教學過程中的主體地位，引導學生主動探索、積極思維、生動活潑、融會貫通地學習。

43、講授法的主要缺點是 學生往往處于被動接受的地位。

44、刺激學生學習興趣，引起學生學習動機的方法包括 ：設置懸念或提出思考性問題；簡要說明學習該內容的意義與目的等。

45、就自主探索、動手實踐、合作交流的三者之間的關系而言，自主探索 是 動手實踐、合作交流 的基礎。

46、學校教育的最終目標是幫助學生把從學校所學的東西，遷移到家庭的日常生活 情境中、社區生活 情境中以及 工作崗位

2、課程目標積極倡導(自主、合作、探究、)的學習方式。教學內容的確定，(教學方法)的選擇，(評價方式)的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

3、學生是(學習)和(發展)的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的(個體差異)和(不同的學習需求)愛護學生的好奇心和求知欲。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發展語言能力的同時發展思維能力，(激發想像力 和創造潛能)。逐步養成實事求是，(崇尚真知)的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

6、語文教學要注重語言的（積累）、（感悟）和（運用），注重（基本技能）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

7、漢語拼音教學盡可能有（趣味），宜以（活動）和（游戲）為主，與學說普通話、識字教學相結合。

1、語文課程的基本理念有（全面提高學生的語文素養）、（正確把握語文教育的特點）、（積極倡導自主、合作、探究的學習方式）、（努力建設開放而有活力的語文課程）

2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統一）

3、（語文素養）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規律。

5、語文課程目標根據（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態度和價值觀）三個維度設計。

6、語文學科各階段目標分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風光、（文物古跡）、民俗風情、（國內外的重要事件）、（學生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（主動性）和（創造性）；在教學中努力體現語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認識世界、發展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養的綜合體現，在寫作教學中應重視培養學生（觀察）、思考、（表現）、（評價）的能力，要求學生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

13、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內容探究）（作品感受）等方面的表現。

14、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習慣），是否表達了（真情實感），對（有創意的表達）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。

4、“木桶原理”告訴我們，整體決定于部分。受其啟發，我們在教學中應該注意些什么？（3分）

教材教法（30分）

一、根據部分更新大綱內容填空（10分）。

2、小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。（6分）

3、學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。避免 繁瑣的分析和瑣碎機械的練習

3、形象、直觀的教學手段包括 實物直觀、模象直觀和語言直觀。

4、《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、讓學生 樂于表達，應引導學生 關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

5、《課標》“實施建議”中明確提出：“綜合性學習，主要由 學生 自行設計和組織活動。”

1、語文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。工具性和人文性，是語文課程的基本特點。

2、語文課程資源包括（課堂教學）資源和（課外學習）資源。

3、《語文課程標準》課程總目標中提出認識漢字（3500）個左右，其中小學第三學段累計認識常用漢字（3000）個，其中（2500）個左右會寫。

4、《語文課程標準》強調豐富語言的積累，培養語感，并在階段目標中作出了具體的規定，第一學段閱讀總量不少于（5）萬字；第二學段閱讀總量不少于（40）萬字；第三學段閱讀總量不少于（100）萬字。

5、新課程評價要改變過分強調（評價的甄別和選拔）的功能，倡導發揮評價（促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的）的功能。

第五篇：陳集小學語文教師教學基本功考核模擬試題

陳集小學語文教師教學基本功考核模擬試題

姓 名：

一、基礎知識與基本能力。（80分）

⒈根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空（每空１分）

（1）語文是最重要的工具，是人類文化的重要組成部

分。，是語文課程的基本特點。

（２）閱讀教學是之間對話的過程。其

中應當是對話的中心。

（３）在寫作教學中，應注重培養學生、思考、、評價的能力。

（４）口語交際教學活動主要應在具體的中進行。（５）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、和

實施的能力。

（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、_____________幾方面進行評價，以全面考察學生的。

2、給下面加下劃線的字注上漢語拼音。（15分）

隕石（）突兀（）憧憬（）鑰匙（）

盡管（）看守（）曲阜（）混沌（）

論語（）血液（）奚落（）勻稱（）

麻痹（）給予（）主角（）嫩葉（）

干涸（）步驟（）瀕臨（）裸露（）

拮據（）躊躇（）秉性（）上腭（）

馴良（）觸摸（）特殊（）胚胎（）

證券（）煙囪（）

3、寫出下列漢字的正確筆順。（12分）

臧陷

肅鼎

幽兜

4、將下列成語補充完整。（10分）

（）而不舍廢（）忘食目不（）接金碧輝（）

（）武揚威南（）北轍慢條（）理所向披（）

（）云駕霧夢（）以求賞心（）目美味佳（）

（）手好閑笑（）顏開星羅（）布雪中送（）

（）然一新發（）圖強手（）眼快別出心（）

5、寫出下列詩句的上句或下句、作者或詩的題目。（24分）

碧玉妝成一樹高，（）。（賀知章《》）

莫笑農家臘酒渾，（）。（陸游《》）（），側坐莓苔草映身。（胡令能《》）（），山色空蒙雨亦奇。（《飲湖上初晴后雨》）（），牽牛織女渡河橋。（林杰《》）

（），客舍青青柳色新。（《送元二使安西》）（），村莊兒女各當家。（《四時田園雜興》）（），桃花流水鱖魚肥。（張志和《》）

6、閱讀短文，按要求完成二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。

（1）上文選自《陳涉世家》，作者是（）。該作者用畢生精力著成了我國第一部（）體通史（2分）。

（2）找出上文中的兩個通假字，并解釋其含義。（3分）

①通，含義是

②通，含義是

（3）下面句中加點的“以”與“扶蘇以數諫故”的“以”用法相同的一項是（）（2分）

Ａ.或以為死，或以為亡

Ｂ.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

Ｃ.而吾以捕蛇獨存

Ｄ.殺之以應陳涉

（5）下列對“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”一句理解正確的一項是（）（2分）

Ａ.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？Ｂ.現在逃跑也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？

Ｃ.現在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？Ｄ.今天逃亡也是死，商量發動大事也是死，同樣是死，死在國內好嗎？

二、教學設計。（20分）

這里摘錄了一位老師講解《只有一個地球》的片段，請認真閱讀，然后根據這段實錄寫出自己的點評。

師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？”

生：（念文中相關內容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。

生：（念文中相關內容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。師：那另外的五分之四是什么？

生：海洋。

師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？

生：不行，因為還有沙漠，高山，雪原??

師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒。“君看一葉舟，出沒**里。”你可知道這一葉扁舟卻承載著整整60億人啊！怎么樣，這個問題解決了嗎？

三、命題。（根據提供的材料命20分的題目，說明意圖、評分標準、參考答案）

匆匆

朱自清

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？