第一篇：七年級(jí)上學(xué)期第三單元測驗(yàn)

七年級(jí)上學(xué)期第三單元測驗(yàn)卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)（共10分）

1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（B）

A、狩獵（shǒu）勻稱（chèn）B、潛行（qián）貯滿（zhù）．．．．

C、嫩芽（nèn）并蒂（tì）D、虐殺（lüè）笑柄（bǐng）．．．．

2、下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（D）

A、久經(jīng)決別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

B、在我國北方，人們卻讓蟬纂奪了你的名聲！

C、山坡上的纖纖細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)。

D、“阿波羅11號(hào)”飛船準(zhǔn)確地濺落在預(yù)定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。

3、下列句子中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）

A、居里夫人不辭勞苦，苦心孤詣地研究，終于發(fā)現(xiàn)了放射性元素——鐳。．．．．

B、小明的歌聲比小海的更勝一籌，于是老師決定讓小明代表班級(jí)參加校園．．．．

歌唱比賽。

C、即使海枯石爛，我們的感情也永不改變。．．．．

D、桂林山水的秀麗景色真是巧奪天工，讓游人流連忘返。．．．．

4、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（C）

A、我們只要相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)面前充滿信心。

B、誰也不會(huì)否認(rèn)地球不是圍繞太陽轉(zhuǎn)的。

C、剛走到門口，我就聞到從屋內(nèi)飄出的一股飯菜的香味。

D、臨近期末考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有所提高。

5、請(qǐng)找出說明方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)（C）

A、有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。（打比方）

B、人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。（引資料）

C、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。（打比方）

D、暈?zāi)茴A(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)暈就代表將要下雨。（舉例子）

二、積累與綜合性學(xué)習(xí)（12分）

6（白居易《錢塘湖春行》）（2分）

7、無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）（2分）

8、請(qǐng)默寫出《觀書有感》中富于理趣的詩句： 問渠那得清如許，為有源頭活水來。（2分）

10、詩詞鑒賞題（6分）

品讀下面唐朝詩人王灣的一首詩，然后答題：

次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

(1)找出下列說法中不正確的一項(xiàng)(D)（2分）

A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。

B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏大氣勢。

C．頸聯(lián)妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。

D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。

(2)本詩表達(dá)了漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。你認(rèn)為詩中的哪一處句子最能突出地表達(dá)這種思想感情?為什么?（4分）

（2）句子： “鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”或“江春入舊年”；

理由：回答中要扣住”鴻雁傳書”或“臨近春節(jié)這一家人團(tuán)聚的特定環(huán)境”來表述原因。

三、現(xiàn)代文閱讀

（一）①我手里（1）_____著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會(huì)像以前一樣和我要好么？一定不會(huì)了。

②我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進(jìn)去。③“萬芳??”我站在過道里不肯再往前走。④“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪地看著我。⑤“沒有??”我慢慢從口袋里（2）_____出小刀，“你能不能把羚

⑥萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。

⑦“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？”

⑧我努力不讓自己哭出來。這時(shí)，她的媽媽從屋里出來了。看見我手里的小刀，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬芳，你是不是拿了人家什么東西？”

⑨萬芳看了我一眼，跑進(jìn)屋去。過了一會(huì)兒，她拿著那只羚羊出來了。她媽媽接過來一看說：“哎呀！你怎么能拿人家這么貴重的東西呢！”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難受，看我呆會(huì)兒揍她！” 羊還我??”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟?/p>

⑩我把小刀遞到她的手上說：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我??”當(dāng)我抬起頭來的時(shí)候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會(huì)再跟我好了??

⑾我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀（3）____到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友??”

⑿我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！

⒀可是，這能全怪我嗎？

11、給文中劃線處依次選動(dòng)詞，正確的一項(xiàng)（B）（2分）

A、（1）握（2）拿（3）塞B、（1）攥（2）掏（3）塞

C、（1）握（2）掏（3）遞D、（1）攥（2）拿（3）遞

12、第①段運(yùn)用了哪些人物描寫？刻畫了“我”當(dāng)時(shí)的什么心理？（3分）答：運(yùn)用了動(dòng)作描寫、心理描寫。刻畫了我當(dāng)時(shí)的被迫無奈、矛盾、擔(dān)憂、難過的心理。

13、對(duì)萬芳媽媽的語言和動(dòng)作描寫在文中起了什么作用？（3分）答：從側(cè)面寫出了羚羊木雕的貴重，同時(shí)點(diǎn)明了萬芳媽媽和“我”的父母也是同一類人。

1４、“月亮出來了，冷冷的”一句描寫在文中起什么表達(dá)作用？（3分）答：烘托出“我”當(dāng)時(shí)悲涼無助的心情。

1５、“可是，這能全怪我嗎？”，結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分）答：言之有理即可得分，可從父母、子女、兩代的溝通等方面理解

（二）悠長的鈴聲（畢淑敏）

雨天，是城市的忌日。花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。

“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯有我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰的速度，再加了興奮劑，也來不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。

上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬間，我?guī)缀跸胂刈拢韲道锇l(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的!

我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒有即將沉寂的細(xì)弱。只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說。終于，到了。

老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。

放學(xué)時(shí)，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長嗎?我想，在學(xué)院里，最好的謝意莫過于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?”

“免貴”，然后，他告訴我姓氏。

我的腦海里管一般人姓氏記憶的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯(cuò)。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)他身邊圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。

當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

終于，我以優(yōu)異的成績、良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事。”

“你不要放在心上??”他又躊躇了，“我只是想告訴你?? 唉，不說了??不說了??”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡龋裆思t銹。

“到底是什么事呢?”我的好奇心發(fā)作了。

“他們說你是成心的，我說不是??”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關(guān)，我忙不迭地追問。“你千萬別介意??我不是姓侯，我姓孫??”

（選文有改動(dòng)）

16.聯(lián)系全文內(nèi)容，說說你對(duì)本文標(biāo)題“悠長的鈴聲”的含義的理解。（3分）

答：打鈴老師傅為了不讓“我”遲到而故意長時(shí)間打鈴。“悠長的鈴聲”傳遞的是一份善意，串起的是一生的記憶。

17.本文語言形象、傳神，按要求賞析下面句子。（3分）

“他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡龋裆思t銹”。這個(gè)畫線的句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)你結(jié)合上下文，對(duì)它作簡要賞析。答：這個(gè)句子通過細(xì)膩的神態(tài)描寫和外貌描寫（或：運(yùn)用比喻），表現(xiàn)了孫師傅想對(duì)我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)。（1+2分）

18.讀了文章，你一定會(huì)喜歡文中的那位老師傅，請(qǐng)你對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)（至少寫出兩條喜歡的理由）。（2分）

答：關(guān)鍵詞：善良（能理解遲到學(xué)生的心理），寬厚（能顧及學(xué)生的面子而不在乎其錯(cuò)誤）。（言之成理即可）

19.當(dāng)“我”知道自己一直把孫師傅錯(cuò)喊為“候師傅”的時(shí)候，我應(yīng)該是多么尷尬，試寫出此時(shí)“我”的內(nèi)心活動(dòng)。（2分）答：啊，我竟然記錯(cuò)了他的姓氏，我真蠢啊。他竟然對(duì)我的疏忽和不敬不生氣，心地真是太寬厚仁慈了。

20.這篇小說的結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)作簡要評(píng)析。（2分）答：①最后揭示真相，出人意料，給人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留給讀者很大的想象空間；③彰顯了作品的主題；④結(jié)局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意兩點(diǎn)皆可，每點(diǎn)1分。）

四、課內(nèi)文言文閱讀（10分）

（一）詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似 ?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“ 未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

（二）山市

奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞小Ｎ磶祝咴㈨B亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如

常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。又聞?dòng)性缧姓撸娚缴先藷熓兴粒c世無別，故又名“鬼市”云。

21、解釋下列詞語（2分）

①內(nèi)集（家庭聚會(huì)）②飛甍（飛檐，翹起的屋檐）

③市肆（集市。肆：店鋪）④睥睨（女墻、矮墻）

22、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：（4分）

①即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

答：（略）

②忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。．．．．

答：（略）

22、回答問題：（4分）

（1）元方是個(gè)怎樣的孩子？他“入門不顧”是否失禮？說說你的理由。（2分）

答：

1、元方：聰敏，機(jī)智，善辯，懂得維護(hù)家人尊嚴(yán)，懂得為人之道。第一種意見：不失禮。元方當(dāng)時(shí)才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個(gè)成年人，使對(duì)方明理，并贏得對(duì)方的嘆服，維護(hù)了父親的名譽(yù)，這已屬不易。我們不能對(duì)一個(gè)七歲的孩子求全責(zé)備。第二種意見：失禮。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正過錯(cuò)的機(jī)會(huì)。人沒有一生都不犯錯(cuò)誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。

(2)文中所寫“山市”有什么特點(diǎn)？結(jié)尾一段寫山上的“鬼市”，有什么作用？（2分）答：虛無縹緲、變幻莫測等。補(bǔ)筆，起照應(yīng)開頭的作用，說明奐山這個(gè)地方確實(shí)能看到這種奇異的現(xiàn)象。

五、作文（40分）

從小到大，生活中有許多令我們“驚喜”的事情發(fā)生，透過那“驚喜”，我們感受到的，也許是對(duì)自己新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，也許是親朋好友的關(guān)懷、贊許，也許是他們的聰明能干，等等。請(qǐng)你以“驚喜”為題寫一篇文章。

要求：①寫記敘文，要有自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，不得抄襲；②不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

第二篇：六年級(jí)第三單元小測驗(yàn)

第三單元小測驗(yàn)

班別：姓名：分?jǐn)?shù)：

一、把下列詞語補(bǔ)充完整。（每空1分，共13分）

死（）其所重于（）山（）貞不屈一（）而入 語重（）長千（）一發(fā)精兵（）政肅然起（）（）（）生機(jī)（）精會(huì)神（）天動(dòng)地五（）四海

二、判斷題。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（每題2分，共8分）

1、《囚歌》是我國著名愛國將領(lǐng)葉挺寫于家中的一首詩。（）

2、“人固有一死”中的“固”是固然的意思。（）

3、形容一個(gè)人死得有意義，可用“重于泰山”，也可用“死得其所”。（）

4、“鼎”字是上下結(jié)構(gòu)，可查“目”部，再查7筆，共12筆，第六筆是豎折。（）

三、按課文內(nèi)容填空。（每空2分，共44分）

⑴我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍是。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是工作的。

⑵我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相，互相，互相。

⑶中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死。⑷這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是，！

⑸我們的同志在困難的時(shí)候，要看到，要看到，要提高。⑹（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評(píng)指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對(duì)，我們（）改正。

⑺（）我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍（）一定會(huì)興旺起來。

四、課外書屋。（每空2分，共26分）

⑴在我國的文學(xué)長廊中，有很多的革命題材的小說，相信你也看了不少吧！你看過了，寫的的；喜歡的革命英雄有、、。

⑵讀書不僅要，要，還要。

五、運(yùn)用（9分）

結(jié)合《為人民服務(wù)》一文，請(qǐng)你聯(lián)系生活，哪些人的死重于泰山？哪些人的死輕于鴻毛？請(qǐng)分別舉出兩個(gè)例子。

⑴重于泰山：、⑵輕于鴻毛：、

第三篇：翻轉(zhuǎn)課堂測驗(yàn)第三單元

單元三測驗(yàn)

（一）單選(0.5分)如果我們想要進(jìn)行軟件操作或編程過程的教學(xué)，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有直觀性，最好可以采用什么形式的教學(xué)視頻？ 得分/總分

A.討論式

B.演講式

C.計(jì)算機(jī)錄屏式  0.50 /0.50 D.課堂實(shí)錄式 單選(0.5分)下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的制作和應(yīng)用流程，表述正確的是 得分/總分

A.整理——分析——制作——發(fā)布——反饋

B.制作——分析——整理——發(fā)布——反饋

C.分析——整理——制作——發(fā)布——反饋  0.50 /0.50 D.分析——制作——整理——發(fā)布——反饋 單選(0.5分)當(dāng)自己在鏡頭前表現(xiàn)得比較緊張的時(shí)候，感覺很難找到講課感覺的時(shí)候，可以在教學(xué)視頻的制作形式上考慮一下采用 得分/總分

A.采訪式

 0.50 /0.50 B.綠幕摳屏式

C.演講式

D.畫中畫式 多選(0.5分)下面關(guān)于成功錄制教學(xué)視頻的要點(diǎn)和原則，表述正確的是 得分/總分

A.不同學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)視頻時(shí)長的可接受程度是不一樣的，因此對(duì)學(xué)習(xí)者的提前分析是關(guān)鍵，而不是固定的3-7分鐘，但一般來看，超過十分鐘的話大部分學(xué)習(xí)者的參與程度將下降  0.25 /0.50 B.現(xiàn)在錄制視頻很方便，老師可以像使用微信那樣，想到需要告訴同學(xué)們某件事情，就可以隨時(shí)錄一段視頻。只要達(dá)到教學(xué)目的，就是好的教學(xué)視頻。 0.25 /0.50 C.教學(xué)視頻應(yīng)該涵蓋所有的教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)視頻應(yīng)該滿足所有人的學(xué)習(xí)要求，也就是說，即使成績稍差的學(xué)生也能夠運(yùn)用視頻進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，所以為了滿足這些人的要求，教學(xué)視頻應(yīng)該簡單一些、基礎(chǔ)一些 多選(0.5分)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確的是 得分/總分

A.教學(xué)視頻在使用過程中需要收集學(xué)生的反饋，所以翻轉(zhuǎn)課堂的視頻應(yīng)該放在教學(xué)平臺(tái)上，沒有技術(shù)條件，無法提供反饋

B.這里所談的視頻反饋是指視頻中穿插的小測驗(yàn)的答案

C.要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調(diào)整自己的課上活動(dòng)設(shè)計(jì)  0.25 /0.50 D.要對(duì)學(xué)生觀看視頻的行為進(jìn)行反饋，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道老師對(duì)自己是否看視頻始終保持著關(guān)注  0.25 /0.50 6 多選(0.5分)當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時(shí)候，應(yīng)該注意 得分/總分

A.盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點(diǎn)  0.16 /0.50 B.畫面和文字是直接鋪滿在畫面中的，而不是一條一條隨著講解逐一出現(xiàn)

C.單頁畫面盡可能不要停留太長時(shí)間  0.16 /0.50 D.用錄屏軟件講解軟件操作最為方便，只是需要注意學(xué)生機(jī)器上的界面與老師界面是否一樣。0.16 /0.50 7 多選(0.5分)我們使用攝影機(jī)對(duì)教師進(jìn)行拍攝并以此作為教學(xué)視頻內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該讓 得分/總分

A.教師盡可能在拍攝正式進(jìn)行前對(duì)著鏡子排演一次  0.25 /0.50 B.教師可以適當(dāng)增加手部動(dòng)作和肢體語言  0.25 /0.50 C.教師盡可能保持自己作為教師的權(quán)威性，所以拍攝的場景最好為教室、講臺(tái)等，而不能是辦公室、家中

D.教師使用預(yù)先設(shè)計(jì)好的動(dòng)作以免現(xiàn)場的緊張 判斷(0.5分)在每一段教學(xué)視頻中，教師提供的教學(xué)信息或者教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該是適量的，而判定是否適量，則取決于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、年齡年級(jí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間等得安排和分析。得分/總分

A.√

 0.50 /0.50 B.× 判斷(0.5分)教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，要盡可能把所有問題解釋清楚，做到讓所有學(xué)生都沒有疑問為止。得分/總分

A.√

B.×

 0.50 /0.50 10 判斷(0.5分)由于地區(qū)差異，在一些學(xué)校里，相當(dāng)一部分學(xué)生家中沒有普及電腦和互聯(lián)網(wǎng)，在這樣的地區(qū)就沒有辦法完成翻轉(zhuǎn)課堂和視頻教學(xué)。得分/總分

A.×

 0.50 /0.50 B.√

單元三測驗(yàn)

（二）單選(0.5分)在教學(xué)視頻的制作過程中，課件或者PPT是十分重要的素材和資料，那么，在PPT的制作上應(yīng)該考慮到 得分/總分

A.PPT上的動(dòng)畫越多越好，效果越復(fù)雜越好，只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力

B.PPT上呈現(xiàn)的內(nèi)容越多越好，要盡可能全面、詳細(xì)

C.由于拍攝的場景不同，一些PPT的顏色、字體大小等會(huì)有著不同的要求和規(guī)范。如使用投影進(jìn)行PPT展示的時(shí)候，就應(yīng)該盡可能少選用白色或亮色。 0.50 /0.50 D.要讓學(xué)生即使不聽老師講解只看PPT也能把教學(xué)內(nèi)容看懂 單選(0.5分)下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是 得分/總分

A.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻應(yīng)該盡可能把所有問題講透摸清，內(nèi)容應(yīng)該多一些  0.50 /0.50 B.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻最好能夠是老師自己設(shè)計(jì)的，直接針對(duì)自己的學(xué)生

C.可以為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻設(shè)置必選、可選、推薦、拓展等標(biāo)簽，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

D.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻在設(shè)計(jì)上同樣遵循ARCS模型 單選(0.5分)當(dāng)自己在鏡頭前表現(xiàn)得比較緊張的時(shí)候，感覺很難找到講課感覺的時(shí)候，可以在教學(xué)視頻的制作形式上考慮一下采用 得分/總分

A.綠幕摳屏式

B.可汗學(xué)院式

C.討論式

 0.50 /0.50 D.演講式 多選(0.5分)下面關(guān)于成功錄制教學(xué)視頻的要點(diǎn)和原則，表述正確的是 得分/總分

A.吸引學(xué)生的注意是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，所以可以把ARCS的一些理論和策略應(yīng)用到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)中來，如要吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生滿足等  0.13 /0.50 B.不同學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)視頻時(shí)長的可接受程度是不一樣的，因此對(duì)學(xué)習(xí)者的提前分析是關(guān)鍵，而不是固定的3-7分鐘，但一般來看，超過十分鐘的話大部分學(xué)習(xí)者的參與程度將下降  0.13 /0.50 C.保持技術(shù)上的規(guī)范，比如課件的制作、字體的選擇、字號(hào)的選擇等  0.13 /0.50 D.教學(xué)視頻應(yīng)該能夠通過提出問題的方式引發(fā)學(xué)生們的進(jìn)一步思考，而不是看完視頻就結(jié)束  0.13 /0.50 5 多選(0.5分)當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時(shí)候，應(yīng)該注意 得分/總分

A.畫面內(nèi)容越多越好、越詳細(xì)越好，讓學(xué)生只看畫面也能看得懂

B.畫面和文字是直接鋪滿在畫面中的，而不是一條一條隨著講解逐一出現(xiàn)

C.單頁畫面盡可能不要停留太長時(shí)間  0.25 /0.50 D.盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點(diǎn)  0.25 /0.50 6 多選(0.5分)下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地有： 得分/總分

A.使用網(wǎng)絡(luò)上的資源要注意版權(quán)的引用，對(duì)下載的內(nèi)容標(biāo)明出處，這一點(diǎn)是十分重要的。 0.17 /0.50 B.在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。 0.17 /0.50 C.使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個(gè)性化處理，而不是簡單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。 0.17 /0.50

D.網(wǎng)絡(luò)上下載的資源完全不可以使用，只有自己制作的教學(xué)視頻才是最適合自己學(xué)生的。多選(0.5分)在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學(xué)視頻的形式與風(fēng)格。得分/總分

A.哪種教學(xué)視頻最容易被學(xué)生接受，取得的效果最好  0.13 /0.50 B.教學(xué)的具體內(nèi)容和特點(diǎn)  0.13 /0.50 C.教師本身的時(shí)間、能力和技術(shù)水平 0.13 /0.50 D.教師個(gè)人的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色  0.13 /0.50 8 判斷(0.5分)教師提供給學(xué)生的教學(xué)視頻應(yīng)該盡可能做到有分有總，既要滿足短視頻體現(xiàn)出的小步子原則，又要為這些小視頻提供一定的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)，這也是前面章節(jié)中整體化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求。得分/總分

A.√

 0.50 /0.50 B.× 判斷(0.5分)在每一段教學(xué)視頻中，教師提供的教學(xué)信息或者教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該是適量的，而判定是否適量，則取決于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、年齡年級(jí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間等得安排和分析。得分/總分

A.√

 0.50 /0.50 B.× 判斷(0.5分)由于地區(qū)差異，在一些學(xué)校里，相當(dāng)一部分學(xué)生家中沒有普及電腦和互聯(lián)網(wǎng)，在這樣的地區(qū)就沒有辦法完成翻轉(zhuǎn)課堂和視頻教學(xué)。得分/總分

A.×

 0.50 /0.50 B.√

單元三測驗(yàn)

（三）單選(0.5分)在制作教學(xué)視頻的過程中，我們應(yīng)該注意到一些原則、策略和經(jīng)驗(yàn)。在下面關(guān)于這些內(nèi)容的表述中，正確的是 得分/總分

A.盡可能避免所有的口誤、習(xí)慣性動(dòng)作和方言，哪怕是學(xué)生能夠理解也不可以

B.為了讓時(shí)間短一些，所以直接進(jìn)入主題教學(xué)，沒必要設(shè)置導(dǎo)入和總結(jié)

C.盡可能采用演播室的高保真錄制，一些在辦公室場景等的視頻看起來會(huì)很粗糙

D.讓教學(xué)內(nèi)容盡可能與真實(shí)場景相聯(lián)系，可以采用講故事的方式  0.50 /0.50 2 單選(0.5分)下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的制作和應(yīng)用流程，表述正確的是 得分/總分

A.分析——制作——整理——發(fā)布——反饋

B.整理——分析——制作——發(fā)布——反饋

C.制作——分析——整理——發(fā)布——反饋

D.調(diào)查——規(guī)劃——制作——發(fā)布——評(píng)估  0.50 /0.50 3 單選(0.5分)當(dāng)自己在鏡頭前表現(xiàn)得比較緊張的時(shí)候，感覺很難找到講課感覺的時(shí)候，可以在教學(xué)視頻的制作形式上考慮一下采用 得分/總分

A.可汗學(xué)院式

B.綠幕摳屏式

C.采訪式

 0.50 /0.50 D.演講式 多選(0.5分)下面關(guān)于成功錄制教學(xué)視頻的要點(diǎn)和原則，表述正確的是 得分/總分

A.教學(xué)視頻應(yīng)該滿足所有人的學(xué)習(xí)要求，也就是說，即使成績稍差的學(xué)生也能夠運(yùn)用視頻進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，所以為了滿足這些人的要求，教學(xué)視頻應(yīng)該簡單一些、基礎(chǔ)一些  0.13/0.50 B.教學(xué)視頻應(yīng)該能夠通過提出問題的方式引發(fā)學(xué)生們的進(jìn)一步思考，而不是看完視頻就結(jié)束  0.13 /0.50 C.保持技術(shù)上的規(guī)范，比如課件的制作、字體的選擇、字號(hào)的選擇等  0.13 /0.50 D.吸引學(xué)生的注意是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，所以可以把ARCS的一些理論和策略應(yīng)用到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)中來，如要吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生滿足等  0.13 /0.50 5 多選(0.5分)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確的是 得分/總分

A.由于教師需要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋以調(diào)整課上活動(dòng)，所以必須給老師留下足夠的時(shí)間去在課前收集學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，這就對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻發(fā)布的時(shí)間有了一些要求

 0.17 /0.50 B.要對(duì)學(xué)生觀看視頻的行為進(jìn)行反饋，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道老師對(duì)自己是否看視頻始終保持著關(guān)注  0.17 /0.50 C.要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調(diào)整自己的課上活動(dòng)設(shè)計(jì)  0.17 /0.50 D.教學(xué)視頻在使用過程中需要收集學(xué)生的反饋，所以翻轉(zhuǎn)課堂的視頻應(yīng)該放在教學(xué)平臺(tái)上，沒有技術(shù)條件，無法提供反饋 多選(0.5分)在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一對(duì)一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用的策略包括 得分/總分

A.在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對(duì)一個(gè)人說而不是對(duì)一群人說  0.25 /0.50 B.將自己以往上課的視頻分割成不同的小段教給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

C.帶入一些個(gè)人的因素，或者采用一些講故事等的形式  0.25 /0.50 D.拍攝要有講臺(tái)、有黑板，有上課的感覺 多選(0.5分)當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時(shí)候，應(yīng)該注意 得分/總分

A.慎重選擇字體和字號(hào)，要記住，自己錄屏的時(shí)候往往是全屏，而學(xué)生觀看的時(shí)候往往只是一個(gè)小窗口  0.17 /0.50 B.畫面和文字是直接鋪滿在畫面中的，而不是一條一條隨著講解逐一出現(xiàn)

C.單頁P(yáng)PT出現(xiàn)的時(shí)間盡可能不要過長，除非是有比較多的動(dòng)畫  0.17 /0.50 D.盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點(diǎn)  0.17 /0.50 8 判斷(0.5分)教師提供給學(xué)生的教學(xué)視頻應(yīng)該盡可能做到有分有總，既要滿足短視頻體現(xiàn)出的小步子原則，又要為這些小視頻提供一定的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)，這也是前面章節(jié)中整體化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求。得分/總分

A.√

 0.50 /0.50 B.× 判斷(0.5分)教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，要盡可能把所有問題解釋清楚，做到讓所有學(xué)生都沒有疑問為止。得分/總分

A.√

B.×

 0.50 /0.50 10 判斷(0.5分)在制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻的時(shí)候，必須要學(xué)會(huì)的一點(diǎn)是把一節(jié)課變成若干個(gè)時(shí)間不長的小視頻，這對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)很有幫助。得分/總分

A.×

B.√

 0.50 /0.50

第四篇：蘇教版七年級(jí)上學(xué)期第三單元復(fù)習(xí)教學(xué)案

七年級(jí)語文第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第一課時(shí)

一、字詞復(fù)習(xí)。

1.重點(diǎn)詞語注音、釋義

歸省：回家探望父母。

攛掇（cuānduo）：從旁鼓動(dòng)人（做某事），慫恿。

怠（dài）慢：招待不周到的意思。

鳧（fú）水：游水。

潺潺（chánchán）：擬聲詞，形容水流動(dòng)的聲音。

吁（xū）氣：嘆氣。

老旦：戲曲中扮演老年婦女的角色。

向（xiàng）午：臨近中午。向，臨近。

棹（zhào）：劃船。

伶俐：靈活。

朱紅：比較鮮艷的紅色。朱，大紅色。

泅（qiú）水：游水，游泳。

紅火：形容旺盛、熱鬧。

賞心悅目：看到美好的情景而心情愉快。

鬏（jiū）：頭發(fā)盤成的結(jié)。

闔（h?）家：全家。

中庭：庭院中。

秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。

把酒：端起酒杯。把，持、握。

綺（qǐ）戶：雕花的窗戶。

嬋娟：這里指月亮。

3.容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字

“糝”讀作翹舌音“shēn”。“中彩”的“中”是多音字，這里讀“zhòng”。“疙瘩”后一個(gè)字應(yīng)讀輕聲“gēda”。“秫秸”這個(gè)詞的讀音比較特殊應(yīng)讀作“shújiē”。“鬼祟”的“祟”容易與“崇”混淆，書寫要注意。闕”這個(gè)字讀第四聲“qua”。

“省”有兩個(gè)讀音：xǐng，如歸省，省親；shěng，如江蘇省。“漂渺”現(xiàn)在通常寫作“縹緲”。“喝采”通常寫作“喝彩”。“撮”讀平舌音“cuō”。“漁父”的“父”讀作第三聲“fǔ”。

“峒”讀“dòng”不讀“tóng”。“擂”作動(dòng)詞讀第二聲“l(fā)?i”，如“擂鼓”；作名詞讀第四聲“l(fā)ai”如“擂臺(tái)”。“戍”讀“shù”，書寫時(shí)容易與“戊（wù）”“戌（xū）”混淆。

二、.文學(xué)常識(shí)

魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，他第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，影響深遠(yuǎn)。他一生著作很多，有小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，詩集《野草》，雜文集《且介亭文集》等。

沈從文（1902-1988），湖南鳳凰人，現(xiàn)代著名作家。小說《邊城》是他最負(fù)盛名的代表作。長篇小說《長河》，散文集《湘行散記》也是他的代表作品。

劉紹棠，作家，40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集》。

王建，唐代詩人，著有《王司馬集》他一生創(chuàng)作頗豐，其中后期的作品，文學(xué)價(jià)值較高。

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書法家，唐宋八大家之一，北宋中期的文壇領(lǐng)袖。

艾青，原名蔣海澄，現(xiàn)代詩人，他的作品收在《艾青全集》里。

三、內(nèi)容分析及閱讀理解要點(diǎn)。4．課文內(nèi)容的背誦、默寫

《社戲》一文中的景物描寫細(xì)致逼真，尤其是去看戲途中描寫，勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫，其中不僅采用了生動(dòng)傳神的比喻，寫出了景物的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)作者還從不同角度（視覺、嗅覺、觸覺、聽覺）來著力表現(xiàn)水鄉(xiāng)夜景的美麗動(dòng)人。背誦默寫應(yīng)抓住這些關(guān)鍵的地方，在理解的基礎(chǔ)上感情背誦，準(zhǔn)確默寫。

5．閱讀理解要點(diǎn)

（1）《社戲》

①課文的標(biāo)題是“社戲”，這就點(diǎn)明了它的中心事件是“看社戲”，作者就是圍繞“社戲”來構(gòu)思全文的，“盼看社戲-去看社戲-懷念社戲”，思路清晰，因此“社戲”就成了貫穿全文的線索。

②.本文景物描寫精彩。出航途中，作者用白描的手法細(xì)致逼真地勾描出江南農(nóng)村的美麗畫卷；歸途中又用比喻傳神地寫出了行船的情景。成功的景物描寫往往能營造氣氛，烘托人物心情，做到情與景的交融，課文中幾處景物描寫都很好地做到了這一點(diǎn)。比如，第11節(jié)的景物描寫就烘托了人物想看社戲的急切心情。

③.課文中的人物形象較多，然而最突出的是雙喜和六一公公。課文主要通過語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫來刻畫人物性格的。雙喜的言行表現(xiàn)了他的聰明、能干、辦事果斷而且富有同情心，是孩子們的領(lǐng)袖。對(duì)六一公公的描寫筆墨不多，但卻準(zhǔn)確勾勒出他寬厚淳樸、熱情好客的性格品質(zhì)。

（2）《端午日》

課文是按時(shí)間順序來寫的。先寫11點(diǎn)左右出城看賽船，再寫賽船過后看追趕鴨子，最后交代競賽結(jié)束的時(shí)間，這樣安排，漸次展開，文路清晰。

本文主要采用的是場面描寫，場面描寫的一般模式是“地點(diǎn)、環(huán)境+人物+事情”課文第1段寫了河邊看劃船，河上賽龍船，勝利者領(lǐng)賞三個(gè)場面。渲染了節(jié)日喜慶的氣氛，突出民樂。

七年級(jí)語文第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第二課時(shí)

一、字詞復(fù)習(xí)。

1．重點(diǎn)詞語注音、釋義：

朗潤：明朗潤澤

醞釀（yùn niàng）：本文中指各種氣息在空氣里像經(jīng)過發(fā)酵似的，越來越濃。

黃暈：(yùn)黃色的光圈。

曦月：太陽和月亮；

闕：同缺，讀作“quē”；

嶂：“zhàng”，直立像屏障的山峰；

襄陵：漫上山陵；

沿溯：沿，順流而下；溯，逆流而上。

乘奔御風(fēng)：騎著飛奔的快馬，駕著風(fēng)。奔，指奔馳的快馬；

素湍綠潭：白色的急流，碧綠的深水。湍，急流的水。潭，深水；

清榮峻茂：水清，草榮，山峻，樹茂；

哀轉(zhuǎn)久絕：悲哀婉轉(zhuǎn)，很長時(shí)間才消失。

2．容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字：

“暈”，多音字，還可以讀作“yūn”，如“暈倒，暈頭轉(zhuǎn)向”；“蓑”，讀作平舌音suō。

“宛轉(zhuǎn)”，易誤作“婉囀”，“嘹”是“口”字旁，易誤作“繚”。

“屬引”的“屬”讀作“zhǚ”，“溯”平舌音，“漱”翹舌音。“溯”讀作“sù”，“巘”讀作“yǎn”，“嘯”讀作“xiào”，“哀轉(zhuǎn)”讀作“zhuǎn”

澄清：（ch?nɡ）清澈明亮。

空靈：這里的意思是清凈。

芊芊：（qiān）草木茂盛。

黛色：（dài）青黑色。

主宰：（zǎi）主管，統(tǒng)治。

磅礴：（pánɡbó）（氣勢）盛大。

春華秋實(shí)：（huá）春天開花，秋天結(jié)果。

匍匐：（púfú）爬行。

迸發(fā)：（banɡ）由內(nèi)而外地突然發(fā)出。

融融：形容暖和。

澹澹：（dàndàn）蕩漾的樣子。

閑情逸致：閑適安逸的興致情趣。

3、容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。

濟(jì)（jǐ）南，容易讀成（jì）；

春華（huá）秋實(shí)，容易讀成；

迸（banɡ）發(fā)，容易錯(cuò)讀為

“主宰”后一個(gè)字下面兩橫是“上長下短”；

“磅礴”后一個(gè)字容易錯(cuò)寫為“薄”。

二．文學(xué)常識(shí)：

朱自清(1898--1948)，字佩弦。《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。

酈道元，字善長，北魏人。以《水經(jīng)》為藍(lán)本，以作注的形式寫了一本完整的地理學(xué)著作——《水經(jīng)注》。該書是在《水經(jīng)》的基礎(chǔ)上獨(dú)具匠心的再創(chuàng)作，在我國古代地理學(xué)史上占有重要地位，具有很高的科學(xué)價(jià)值。

老舍，現(xiàn)代作家。原名舒慶春，字舍予。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》等。

梁衡，當(dāng)代作家。有散文《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。

三、課文內(nèi)容的背誦、默寫及閱讀理解要點(diǎn)

《春》一文運(yùn)用許多精彩生動(dòng)的比喻句、擬人句，描繪景物特點(diǎn)，抒發(fā)感情；《三峽》雖語言簡練，然而生動(dòng)有致，讀來扣人心弦，因此兩文皆要求能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情背誦。

4、閱讀理解要點(diǎn)：

⑴《春》

①本文以“春”為題，開篇盼春，繼之繪春，篇末頌春，“春”貫穿始終。

春天可描繪的景色實(shí)在太多，從何下筆呢？當(dāng)然是先粗筆勾勒總的輪廓，給讀者一個(gè)撲面而來的印象：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。然后再細(xì)致描寫春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。這樣由總到分，層次清晰，條理井然。

②優(yōu)美精彩的語言。（可結(jié)合疊詞、比喻、擬人等方面體會(huì)。）

⑵《三峽》

①第1段總寫三峽的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。注意弄清文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木埃?/p>

作為三峽景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峽夏天迅猛、兇險(xiǎn)的江水，所以先寫夏天景色，后寫春冬的明麗多姿，最后寫秋天的悲涼之景。這也符合讀者情感認(rèn)知的順序。可見寫景順序的選擇，是根據(jù)內(nèi)容和讀者認(rèn)識(shí)而定的。

②抓住特點(diǎn)描寫三峽的四季之景：夏季的景色——水流湍急；春冬景色——清榮峻茂；三峽的秋天——寂靜、凄涼。

5、課文內(nèi)容的背誦、默寫

兩篇散文均生動(dòng)準(zhǔn)確，富有情趣。建議熟練朗讀。《濟(jì)南的冬天》的背誦語段，為了提高默寫的準(zhǔn)確性。建議做好三個(gè)方面：理好層次；體會(huì)語言魅力；抓好容易寫錯(cuò)的詞語。

6、閱讀理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《濟(jì)南的冬天》①.文章緊扣濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由內(nèi)而外、由山到水地描繪了濟(jì)南冬天的動(dòng)人圖景，文中浸透了深深的喜愛和贊美之情。

②.文章語言準(zhǔn)確生動(dòng)。主要表現(xiàn)在：一是用詞精當(dāng)。如“沒有風(fēng)聲的”“頂”；二是大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)描繪動(dòng)人景色，而且充滿情趣。

《夏》①.文章抓住夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)，有層次的描繪了夏天大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象。由大地夏景寫到農(nóng)作物生長，再寫到夏收。抒發(fā)了對(duì)夏天的喜愛之情和對(duì)辛勤勞作農(nóng)民的贊美之情。

②.語言簡練生動(dòng)。一是運(yùn)用修辭生動(dòng)描寫，二是選用恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>

第三課時(shí)

強(qiáng)化訓(xùn)練

1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音

cuānduo

juàn

jiù

nà

歸省（）（）（）家（）（）樹（）喊

qiú

（）水 蘸酒（）

1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音

Bò

ji

suì

què

（）（）鬼（）打更（）宮（）

2．下列詩句朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一組是（）

A．中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花。

B．鄉(xiāng)書/何處達(dá)，歸雁/洛陽邊。

C．待到/重陽/日，還來/就/菊花。

D．不應(yīng)/有恨，何事/長向/別時(shí)圓？

3．填空

（1）《十五夜望月》一詩中寫景的句子是。

（2）《水調(diào)歌頭》的作者是（朝代）的，詞中流露作者對(duì)人間生活的贊美與熱愛的句子是。

4．學(xué)習(xí)了《中秋詠月詩詞三首》后，你認(rèn)為這三首詩詞的共同點(diǎn)是什么？

5．《本命年的回想》一文中寫了過春節(jié)的哪些習(xí)俗？你能說說其背后的文化內(nèi)涵嗎？

6、根據(jù)拼音，用正楷寫出下列漢字。

Yùn

niàng

liáo

xī

sù

朗（）醞（）（）亮（）月

沿（）

7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

⑴花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地__________(A．飛 B．叫 C．轉(zhuǎn) D．鬧)著，大小的蝴蝶飛來飛去。

⑵小草偷偷地從土里__________(A．鉆 B．長 C．冒 D．竄)出來，嫩嫩的，綠綠的。

⑶看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全__________(A．飄 B．罩 C．籠 D．散)著一層薄煙。

以上三題考查的是具體語言環(huán)境中理解和運(yùn)用詞語的能力，要根據(jù)前后詞語的搭配關(guān)系來確定選項(xiàng)，而且平時(shí)要注意積累，有了一定的語感，做起來就得心應(yīng)手了。

⑷風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，__________，___________，_________。(《春》)

⑸絕 多生怪柏，_________，_________，_________，_________。(《三峽》)

以上二題考查的是背誦積累，只需熟知課文內(nèi)容，并不寫錯(cuò)別字即可得滿分。

⑹《春》一文中，從觸覺角度寫春風(fēng)的句子是

⑺《三峽》一文中直接描寫山勢高峻的句子是

⑻《三峽》中從直接寫江水迅疾的句子是

以上三題都是理解型的背誦，不僅要求熟背課文，而且要理解原文內(nèi)容，這樣才能正確地默寫出課文中的原話。

8、閱讀《春》，回答問題：

⑴“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”這三個(gè)句子的順序能否顛倒？為什么？

⑵寫蜜蜂鬧和蝴蝶飛與春花圖的描寫有什么關(guān)系？

⑶“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。”

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”

“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”

這三個(gè)比喻句的含義各是什么，它們的次序能顛倒嗎？為什么？

⑷本文描述的五幅畫面都令人陶醉，請(qǐng)任選一個(gè)角度，談?wù)勛约鹤钚蕾p哪一幅圖畫，為什么？

⑸本文不僅寫景優(yōu)美生動(dòng)，更能做到情景交融。試談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

9、閱讀《三峽》，回答問題：

⑴根據(jù)課文的描述，想想“峽”的意思，并說說本文為什么要以描寫“山水”為主。

⑵三峽江水的特點(diǎn)是什么？李白有一首詩表達(dá)了與它相同的情景，你能默寫這首詩嗎？

⑶文章描寫三峽四季景色，為什么不按照春夏秋冬的順序來寫，而先寫夏景？

（4）《與朱元思書》一文中有這么一句：“急湍甚箭，猛浪若奔”，是寫水勢湍急，《三峽》一文中哪句話與它有異曲同工之妙？

第五篇：人教版七年級(jí)上學(xué)期語文教案第三單元成品

人教版七年級(jí)上語文

東豐縣小四平鎮(zhèn)中學(xué)

陳兆軍

人教版七年級(jí)上語文 學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，師生點(diǎn)評(píng)。略析全文

全班配合朗讀全文，并思考：課文分為幾部分？概括每部分的大意。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們不僅對(duì)朱自清有了一定的了解，還認(rèn)識(shí)了一些新詞語，朗讀課文時(shí)也能融入自己的感情，而且也理清了課文的結(jié)構(gòu)，從而感受到了作者對(duì)春天的贊美之情。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)后記

春

朱自清

迎

盼望著

春

繪

草、花、風(fēng)、雨、人

頌

娃娃、姑娘、青年

東豐縣小四平鎮(zhèn)中學(xué)

陳兆軍

人教版七年級(jí)上語文

東豐縣小四平鎮(zhèn)中學(xué)

陳兆軍

人教版七年級(jí)上語文

齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1937年，代表作《駱駝祥子》問世。老舍是一位多產(chǎn)的作家，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，其中影響最大的如《龍須溝》（1951）、《茶館》（1957）。1924年，老舍只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。為了結(jié)束這種寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛國之情，寫下了《濟(jì)南的冬天》。

2． 通過讓學(xué)生自由朗誦課文，初步熟悉課文，并正音、釋義。①字詞正音

濟(jì)（jǐ）南 鑲（xiāng）澄（ch?ng）清 著（zhuó）落 發(fā)髻（jì）奇跡（jì）倫敦（dūn）暖和（huó）看（kān）護(hù)水藻（zǎo）貯（zhù）蓄

②生詞釋義

溫晴：溫和晴朗。水墨畫：中國畫中純用水墨畫的畫。? 貯蓄：存放、儲(chǔ)藏。? ③同義詞辨析

寬敞：寬闊，寬大。本課例句：“古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞。” 寬闊：寬廣空曠。3．賞析

東豐縣小四平鎮(zhèn)中學(xué)

陳兆軍