第一篇：一個清華在校生對高三學生的15條忠告

一個清華在校生對高三學生的15條忠告

1、我的時間被我的心思偷走了，高三這年發多了呆不是好事。

2、在這個充滿競爭的國度里，別人的目的只有一個，那就是超過你。然后實現自己的目標。

3、遭受不幸的最不幸的后果是：把以后人生的所有事件都歸因天遭受的不幸。

4、我相信沒有成功并不代表著失敗。失敗只是暫時的。

5、生活的陽光在同一區域下從不偏袒任何人。只是有人心窗開的不是很大，是他不懂得享受生活的毫贈。

6、我走到了高考的終點，卻無意間收獲了難以忘卻的記憶。（原來高三的奮斗之旅是如此美妙，真是讓人回味無窮）

7、縱然現在希望的生命那么渺小，但生命仍將成長，故而我也要在今天努力。

8、不要太在意別人的評價，你有你做事的原則，他有他處世的方針。何必為了改變別人對自己的評價而委屈自己。

9、我飛翔的羽翼不該隨玫瑰聽從凋謝的時光，時光教以我沉淪的方向我不該去涉足。我要做的便是把我的心收回，安放在有陽光的地方。

10、給你一個好的心態，你要說你可以用它來撬動高考。（好的心態是慢慢培養的）

11、別人的努力不會因你的懈怠而停止！

12、如果時光真能倒流，難道你又會把握易逝的時光？（高三一年的時光是很快的，要珍惜啊）

13、你不控制情緒，情緒就會控制你！

14、高三的目標只有一個：高考！其它瑣碎都讓它去吧！

15、曷惜一年之精學而長受再一年之苦（這句話是說：為什么不認真努力一年，而要散慢而過以致于再復讀一年呢？）

第二篇：清華大學校長的忠告

清華大學校長的忠告

清華大學校長曾給畢業生說過這樣一段話:未來的世界是,方向比努力重要,能力比知識重要,健康比成績重要,生活比文憑重要,情商比智商重要!

方向比努力重要

未來的世界,充滿了不確定性和風險性,誰能夠在有限的時間和空間里盡早地作出正確的方向選擇,那么誰就將成為這個領域的領頭羊、專家或者權威;方向比努力重要,現在是講究績效的時代,公司、企業、政府,需要的是有能力且能與企業方向共同發展的人,而不是一味努力但卻南轅北轍的人.自己適合那些行業,那些職業,有很多東西是先天決定的,只有充分發掘自己的潛力,而不是總與自己的弱點對抗,一個人才能出人頭地.方向不對,再努力、再辛苦,你也很難成為你想成為的那種人.能力比知識重要

知識在一個人的構架里只是表象的東西,就相當于有些人可以在答卷上回答如何管理企業、如何解決棘手的問題、如何當好市長等等.但是在現實面前,他們卻顯得毫無頭緒、不知所措,他們總是在問為什么會是這種情況,應該是那種情況等等.他們的知識只是知識,而不能演化為能力,更不能通過能力來發掘他們的潛力.現在很多企業都在研究能力模型,從能力的角度來觀察應聘者能否勝任崗位.當然,高能力不能和高績效直接掛鉤,能力的發揮也是在一定的機制、環境、工作內容與職責之內的,沒有這些平臺和環境,再高的能力也只能被塵封.健康比成績重要

成績只能代表過去,進入一個工作單位,就預示著新的競賽,新的起跑線.沒有健康的身心,如何應對變幻莫測的市場環境和人生變革,如何應對工作壓力和個人成就欲的矛盾?現代社會,擁有健康的心理越來越被提上日程,處理復雜的人際關系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁,這些都將成為工薪族乃至學生們常常面對的問題.為了防止英年早逝、過勞死,還是多注意一下身體和心理的健康投資吧.生活比文憑重要

曾經有一個故事,說有個記者問放羊的小孩,為什么放羊?答:為了掙錢.掙錢干啥?答:蓋房子.蓋房子干啥?答:娶媳婦.娶媳婦干啥?答:生孩子.生孩子干啥?答:放羊!記得去年在人大聽一個教授講管理學基礎課,他說你們雖然都是研究生,但很多人本質上還是農民!大家驚愕,竊竊私語.他說你們為什么讀研究生,很多人是不是想找個好工作,找好工作為了什么,為了找個好老婆,吃喝住行都不錯,然后生孩子,為了孩子的前途更光明,這些不就是農民的樸素想法嗎?什么時候,你能突破這種思維模式,你就超脫了.當這個社會看重文憑的時候,假文憑就成為一種產業,即使是很有能力的人,也不得不弄個文憑,給自己臉上貼點金.比起生活,文憑還重要嗎?很多人找女朋友或男朋友,把學歷當作指標之一,既希望對方能夠給他/她伴侶的溫暖與浪漫,又希望他/她知識豐富、學歷相當或更高,在事業上能蒸蒸日上;我想說,你找的是伴侶,不是合作伙伴,更不是同事,生活就是生活,這個人適合你,即使你是博士,他/她斗大字不識一個,那也無所謂,適合就會和諧融洽,人比文憑更重要.很多成功的人在回頭的時候都說自己太關注工作和事業了,最遺憾的是沒有好好陪陪父母、愛人、孩子,往往還傷心落淚,何必呢,早意識到這些,多給生活一些空間和時間就可以了.我們沒有必要活得那么累.情商比智商重要

這個就很有意思了,《新領導—情商領導的藝術》一書中指出,在新的世紀,情商將成為成功領導中最重要的因素之一.書中舉了一個9.11的例子,在許多員工和自己的親人因恐怖襲擊喪生的時刻,某公司CEO MarK Loehr讓自己鎮定下來,把遭受痛苦的員工們召集到一起,說:我們今天不用上班,就在這里一起緬懷我們的親人,并一一慰問他們和親屬.在那一個充滿陰云的星期,他用自己的實際行動幫助了自己和他的員工,讓他們承受了悲痛,并把悲痛轉化為努力工作的熱情,在許多企業經營虧損的情況下,他們公司的營業額卻成倍上漲,這就是情商領導的力量,是溶合了自我情緒控制、高度忍耐、高度人際責任感的藝術.曾經有個記者刁難一位企業家:聽說您大學時某門課重考了很多次還沒有通過.這位企業家平靜地回答:“我羨慕聰明的人,那些聰明的人可以成為科學家、工程師、律師等等,而我們這些愚笨的可憐蟲只能管理他們.”要成為卓越的成功者,不一定智商高才可以獲得成功的機會,如果你情商高,懂得如何去發掘自己身邊的資源拓展新的天地,滾雪球似地積累自己的資源,那你也將走向卓越.

第三篇：清華大學校長的忠告

清華大學校長的忠告 2009-3-6 ●姚平

清華大學校長曾給畢業生說過這樣一段話：未來的世界是，方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，生活比文憑重要，情商比智商重要！

一

方向比努力重要。未來的世界，充滿了不確定性和風險性，誰能夠在有限的時間和空間里盡早地作出正確的選擇，那么誰就將成為這個領域的領頭羊、專家或者權威；方向比努力重要，現在是講究績效的時代，公司、企業、政府需要的是有能力且能與企業共同發展的人，而不是一味努力但卻南轅北轍的人。自己適合哪些行業、哪些職業，有很多東西是先天決定的，只有充

分地發掘自己的潛力，而不是總與自己的弱點對抗，一個人才能出人頭地。就像現在很多企業招聘人的時候，他們相信通過培訓和教育可以讓火雞學會爬樹，但在選擇樹時，他們還是覺得選棵松樹恰當一些。方向不對，再努力、再辛苦，你也很難成為你想成為的那種人。

二

能力比知識重要。知識在一個人的構架里只是表象的東西，這就好比有些人可以在答卷上順利地回答如何管理企業，如何解決棘手的問題。但是在現實面前，他們卻顯得毫無頭緒、不知所措，他們總是在問為什么會是這種情況而不是那種情況，等等。他們的知識只是知識，沒有轉化為能力。他們更沒有通過努力來發掘他們的潛力。現在很多企業都在研究能力模型，從能力的角度來觀察應聘者能否勝任崗位。當然，能力強不能和高績效直接掛鉤，能力也是需要在一定的機制、環境、工作內容與職責范圍之內發揮作用的。沒有這些平臺和環境，再強的能力也只能被埋沒。

三

健康比成績重要。成績只能代表過去，這是很多人已經認同的一句話。對于畢業后走上工作崗位的畢業生，學生階段的成績將成為永久的獎狀貼在墻上。進入一個新的工作單位，就預示著新的競賽、新的起跑線。沒有健康的身心，如何應對變幻莫測的市場環境和人生變革？如何解決工作壓力和個人成就感之間的矛盾？而且在現代社會，擁有強健的身體已經不是最重要的，健康的心理越來越被提上日程。處理復雜的人際關系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁，這些都將成為工薪族乃至學生們常常要面對的問題。為了防止英年早逝、過勞死，還是多注意一下身體和心理的健康吧。

四

生活比文憑重要。曾經有一個故事，說有個記者問放羊的小孩，為什么放羊？答：為了掙錢；掙錢干啥？答：蓋房子；蓋房子干啥？答：娶媳婦；娶媳婦干啥？答：生孩子；生孩子干啥？答：放羊！記得去年在人大聽一個教授講管理學的基礎課，他說你們雖然都是研究生，但很多人本質上還是農民！大家驚愕。他說你們為什么要讀研，很多人不過是想找個好工作，找好工作為了什么，為了找個好老婆，然后生孩子，為了孩子的前途更光明就拼命地賺錢，這些不就是農民的樸素想法嗎？哪個農民父母不希望自己的子女比自己更好？說說你們很多人是不是農民思想，什么時候，你們能突破這種思維模式，你們就超脫了。

五

當這個社會看重文憑的時候，假文憑就成為一種產業，即使是很有能力的人，也不得不弄個文憑給自己臉上貼點金。比起生活，文憑還重要嗎？很多人找女朋友或者男朋友，把學歷當做指標之一，既希望對方能夠給他（她）伴侶的溫暖與浪漫，又希望他（她）知識豐富、學歷相當或更高，在事業上能蒸蒸日上。我想說，你找的是伴侶，不是合作伙伴，更不是同事。生活就是生活，這個人適合你，即使你是博士，他（她）斗大的字不識一個也無所謂，適合就會和諧融洽，生活比文憑更重要。很多成功的人在回首走過的路時都說自己太關注工作和事業，而沒有好好陪父母、愛人、孩子，有人為此還傷心落淚。我們應該早一點意識到這些，多給生活一些空間和時間，沒有必要活得那么累。

六

情商比智商重要。這個就很有意思了。《新領導——情商領導的藝術》一書中指出，在新的世紀，情商將成為成功領導者最重要的因素之一。書中舉了一個“９·１１”的例子，在許多員工和自己的親人因恐怖襲擊喪生的時刻，某公司的ＣＥＯ讓自己鎮定下來，并把遭受痛苦的員工們召集到一起，說：“我們今天不用上班，就在這里一起緬懷我們的親人，并一一慰問他們的親屬。”在那樣一個充滿陰云的時刻，他用自己的實際行動幫助了自己和他的員工，讓他們忍住了悲痛，并把悲痛轉化為努力工作的熱情。在許多企業經營虧損的情況下，他們公司的營業額卻成倍上漲，這就是情商領導的力量，它將自我情緒控制、高度的忍耐力以及高度的人際責任感融合在一起。曾經有個記者刁難一位企業家：“聽說您大學時某門課重考了很多次還沒有通過。”這位企業家平靜地回答：“我羨慕聰明的人，那些聰明的人可以成為科學家、工程師、律師等等，而我們這些愚笨的可憐蟲只能管理他們。”要成為卓越的領導者，不一定智商高才可以獲得成功的機會，如果你情商高，懂得如何去發掘自己身邊的資源，甚至利用有限的資源拓展新的天地、滾雪球似地積累自己的資源，那你也將走向卓越。

七

蕭伯納曾這樣說過：“在世界上出人頭地的人，都能夠主動尋找他們要的時勢，若找不到，他們就自己創造出來。”

第四篇：清華大學校長的忠告

清華大學校長曾給畢業生說過這樣一段話：未來的世界是，方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，生活比文憑重要，情商比智商重要。

方向比努力重要。未來的世界，充滿了不確定性和風險性，誰能夠在有限的時間和空間里盡早地做出正確的選擇，那么誰就將成為這個領域的領頭羊、專家或者權威；方向比努力重要，現在是講究績效的時代，公司、企業、政府需要有是有能力且能與企業共同發展的人，而不是一味努力但卻南轅北轍的人。自己適合哪些行業、哪些職業，有很多東西是先天決定的，只有充分地發掘自己的潛力，而不是總與自己的弱點對抗，一個人才能出人頭地。就像現在很多企業招聘人的時候，他們相信通過培訓和教育可以讓火雞爬樹，但在選擇樹時，他們還是覺得這顆松樹恰當一些。方向不對，再努力、再辛苦，你也很難成為你想成為的那種人。

能力比知識重要。知識在一個人的構架里只是表象的東西，這就好比有些人可以在答卷上順利地回答如何管理企業、如何解決棘手的問題，但是在現實面前，他們卻顯得毫無頭緒、不知所措，他們總是在問為什么會是這種情況而不是那種情況等等。他們的知識是知識，沒有轉化為能力，他償更沒有通過努力來發掘他們的潛力。現在很多企業都在研究能力模型，從能力的角度來觀察應聘者能否勝任崗位。當色，能力強不能和高績效直接掛鉤，能力也是需要在一定的機制、環境、工作內容與職責范圍之內發揮作用的，沒有這些平臺和環境，再強的能力也只能被埋沒。

健康比成績重要。成績只能代表過去，這是很多人已經認同的一句話。對于畢業后走上工作崗位的畢業生，學生階段的永久的獎狀貼在墻上。進入一個新的工作意境，就預示著新的競賽、新的起跑線。沒有健康的身心，如何應對變幻莫測的市場環境和人生變革？如何解決工作壓力和個人成就感之間的矛盾？而且在現代社會，擁有強健的身體已經不是最得要的，健康的心里越來越被提上日程。處理復雜的人際關系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁，這些都將成為工薪族乃至學生們常常要面對的問題。為了防止英年早逝、過勞死，還是多注重一下身體和心理的健康吧。

生活比文憑重要。曾經有一個故事，說有個記者問放羊的小孩，為什么放羊？答：為了掙錢；掙錢干啥？答：蓋房子；蓋房子干啥？答：娶媳婦；娶媳婦干啥？答：生孩子；生孩子干啥？答：放羊！記得去年在人大聽一個教授講管理學的基礎課，他說你們雖然都是研究生，但很多臉本質上否是農民！大家驚愕。你說你們為什么要讀研，很多人不過是想找個好工作，找好工作為了什么，為了找個好老婆，然后生孩子，為了孩子的前途更光明就拼命地賺錢，這些不就是農民的樸素想法嗎？哪個農民父母不希望自己的子女比自己更好？說說你們很多人是不是農民思想，什么時候，你們能突破這種思維模式，你們就超脫了。

當這個社會看重文憑的時候，假文憑就成為一種產業，即使是很有能力的人，也不得不弄個文憑給自己臉上貼點金。比起生活，文憑還重要嗎？很多人找女朋友或者男朋友，把學歷當作指標之一，既希望對方能夠給他（她）知識豐富、學歷相當或更高，在事業上能蒸蒸日上。我想說，你批的是伴侶，不是合作伙伴，更不是同事，生活就是生活，這個人適合你，即使你是博士他（她）斗大的字不識一個也無所謂，適合就會和諧融洽，生活比文憑更重要。很多成功的人回首走過的路時都說自己太關注工作和事業，而沒有好好陪父母、愛人、孩子，有人為此還傷心落淚。我們應該早一點意識到這些，多給生活一些空間和時間，沒有必要活得那么累。

情商比智商重要。這個就很有意思了，《新領導——情商領導的藝術》一書中指出，在新的世紀，情商將成為成功領導者最重要的因素之一。書中舉了一個“9〃11”的例子，在許多員工和自己的親人因恐怖襲擊喪生的時刻，某公司的CEO讓自己鎮定下來，并把遭受痛苦的員工們召集到一起，說：“我們今天不用上班，這在這里一起緬懷我們的親人，并一一慰問他們的親屬。”在這樣一個充滿陰云的時刻，他用自己的實際行動幫助了自己和他的員工，讓他們忍住了悲痛，并把悲痛轉化為努力工作的熱情。在許多企業經營虧損的情況下，他們公司的營業額卻成倍上漲，這就是情商領導的力量，它將自我情緒控制、高度的忍耐力以及高度的人際責任感融合在了一起。

曾經有個記者刁難一位企業家：“聽說您大學時某門課重考了很多次還沒通過。”這位企業家平靜地回答：“我羨慕聰明的人，那些聰明的人可以成為科學家、工程師、律師等等，而我們這些愚笨的可憐蟲吸能管理他們。”要成為卓越的領導者，不一定智商高才可以獲得成功的機會，如果你情商高，懂得如何去發掘自己身邊的資源，甚至利用有限的資源拓展新的天地、滾雪球似的積累自己的資源，那你也將走向卓越。

蕭伯納這樣說過：“在世界上出人頭地的人，都能夠主動尋找他們要的時勢，若找不到，他們就自己創造出來。”

教學，無疑是要教給學生知識、發展學生能力的，無疑是要讓學生通過知識的習得、能力的獲取來滿足他們成長和成人的需要，學生成長中的需要也不僅僅不接受一門又一門的知識、提高一樣又一樣的認知能力。因為教學所面對的是一個個富于靈性的，有著情感、態度、愿望和呂行的完整的生命，這些生命的成長對教學有著更多、更深和更高的期盼。那么，教學在滿足生命對知識的渴求的同時，還需要為生命的豐富與完善做些什么？教學如何才能更好地關照生命的獨特性、生成性、自主性、完整性？教學過程除了是一種特殊的認識過程，還應是怎樣的一個與人的生命經歷與體驗相關聯的過程？教學在為學生打開一扇扇認知世界的窗口的時候，是否也能讓學生自己在跌跌撞撞地探究世界的過程中感受到生命存在的意義？教學中的師生如何在知識與智慧的交流、精神與心靈的溝通過程中共同感悟生命的自由與美好？怎樣的教學評價不會漠視生命、壓制生命、淘汰生命，而是在喚醒生命、激勵生命、提升生命的質量與價值？……這些與生命相關的教學問題時時纏繞于心，每每揮之不去，于是有了書中的那些文字。雖然書中的文字并不能完全回答有關生命與教學的問題，但至少表述了下面的一些觀點。

教學的對象是人，促進人的生命發展是教學的根本價值所在。真正有意義的教學應是一種以人的生命發展為依歸的教學，它尊重生命、關懷生命、拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識、認識多少事物，而是在于人的生命力量可以經由教學而獲得彰顯和擴展。注重生命發展的教學并不輕視教學的誰知發展價值，不否認讓學生掌握基本知識、基本技能，發展認知能力對于學生成長的重要意義，但這并不是教學的全部，因為人的認知能力并非人的生命內涵的全部。如果只看重知識和能力的獲得，而忽略了情感、意志、態度、價值觀的形成，教學也就失去了它本應具有的更深層、更豐富的意義。

促進生命發展的教學是基于對人的生命特性的理解。生命是獨特的。每個人的生命都有自己不同的“樣子”，即使是同齡的兒童也是一個個獨特的自我；每個兒童的生命都與成人不同，他們不是你輩的復制與延伸，他們有自己獨立的人格和精神世界；他們的生活階段并非僅僅是成人期的一種預備，他們有著與成人相異的價值觀念和行為方式。生命是不斷生成的。人是未完成的存在，也是非特定化的存在，人與動物在生命意義上本質不同首先是人的未完成和非特定化，人的“未完成性”意味著人永遠不會被完成，人總處在未完成之中，人的生命處于不停息的變化之中。人的“非特定化”意味著人具有無限發展的可能性，意味著生命本身不是一個結論，而是一個歷程，生命一直在產生意義，這些意義使生命成為一種有意義的、非確定的過程，使人的發展永遠具有創造性和超越性，使人永遠處在生成之中。生命是自主的。雖然人的生命的成長離不開外界環境與條件，然而生命本身具有自主性，外界因素可以影響它，但無法取代它，如果取代它，生命本身就失去了意義。人“天生”具有認識外部世界、求知于外部世界的本性，樂于自己去追問、去探尋、去創造，并在探尋、追問、創造的過程中展現自己的生命力量、獲得生命的意義感。生命是整體的生命。人是地球上最復雜、最奧妙的生命體，人的生命具有最豐富的內涵。人不僅有認知，人還有情感、態度和信念，如果只把人看作是一個誰知體，那就簡化了對人的認識；如果教學只注重培養認識能力，那就弱化了教學意義。注重生命發展的教學，尊重生命的獨特性、關照生命的完整性，把教學與學生的生命境遇和人生經驗融合在一起，使學生在知識、能力不斷增長的同時，獲得精神的豐富和完整生命的成長。

關注生命發展教學過程不是一種單純的認識過程，而是生命意義的發生、創造與凝聚的過程，是生命力量的呈現與壯大的過程，是主體對于生命內涵的體驗過程。教學不只是傳遞知識的活動，而且是一種生命活動，是生命存在的基本方式。師生在教學中通過體驗不斷領悟世界的意義和人本身存在的意義，不斷激活著生命、確證著生命、豐富著生命，使生命走向創造、超越與升華。關注生命發展的教學過程內含生動的情感成分，教師從自己的經歷，從內心的情感積累和獨特感受出發去揭示和拓展生命的意蘊；學生在教學中投入著情感、滋潤著情感、陶冶著情感，通過教學中的情感體驗感受生命的涌動。整個教學過程充滿著人文關懷與生命情趣。

關注生命發展的教學內容是學科世界與生活世界的融合、對象世界與意義世界的統一，是集真善美于一體的整體的呈示。它不僅是一種認知存在，也是一種意義存在，不僅涉及學生的知識結構和認知圖式，而且關照學生的整體的生命世界。學生學習它，不只是把它作為客觀對象去認識，獲得關于它的知識，而是與它相遇進行對話，站在自身的人身經驗和時間中理解它，把它看作是與人生相關的東西。學生在不斷理解課程的過程中理解自己、理解人生、理解社會，不斷投入自己的人生體驗，去發現和感受概念、判斷、公式、語法背后的豐富意義，去創造出前人未能創造出的新意，在創造的過程中全面展現生命的活力。

關注生命發展的教學有著對話、合作的師生關系。在對話中，師生雙方作為完整的人，以整體的人格相互影響，雙方共享著知識與經驗，共同體驗著美好的人際關系，共同感悟著生命的意義與價值。在這種關系中，師生之間不是單純的主體與客體的關系，不是單純的認識與被認識、支配與被支配的關系，而是一種在共同珠學習情境中的“相遇”關系。在這種關系中，師生雙方都作為自由自主的人投入于一同創造的教學氛圍中，相互吸引，相互接納，各自獨立而又相互理解與回應。教師總是為學生彰顯各自的生命力量、發展各自的獨特精神提供一個廣闊、融洽、自主的空間，讓學生的心靈得以自由舒展、生命意義得以真正實現，而在這一過程中，教師自身也體驗到了生命的活動與價值，獲得了工作乃至生命的意義感。

關注生命發展的教學方式不只是提供現成結論，讓學生認真聽講、快速記住已有的答案，而是為學生提供民主、和諧、理解、尊重的教學情境，讓學生自己去大膽質疑、主動選擇、獨立判斷，去經歷正確或錯誤的嘗試，經歷理智的挑戰和思維的碰撞，經歷學習過程中的幸福、痛苦、茫然、失望、喜悅、滿足等種種感情變化，從而產生對大千世界的獨特感受和發自內心深處的真切體驗，獲得生命品質的彰顯和升華。

關注生命發展的教學用評價來激勵生命充滿生機地、繼續不斷地成長。評價的方面不限于知識和能力，還關注學生態度的生長、情感的滋養、信念的形成、人格的完整，關注學生整體素質的提升；不僅評價最后的學習結果，而且看重學生在學習過程中付出的種種努力以及處在生成、變化中的生命的點滴進步；評價不是用一個標準同一的尺度去裁剪原本就不一樣的生命，而是尊重和體現個體生命的差異，使每個獨特的生命最大可能地實現其價值；評價不是把生命分成好壞等級，不是淘汰生命、禁錮生命，而是讓生命獲得繼續生長的動力，走向自信、堅定與充盈。

從生命之維思量教學中的一些問題是我近年來的研究理路。書中的文字大多已發表過，如今成一本小書，為我生命中的一段思之旅程留下一道深深淺淺的印跡，也作為我又一程跋涉之始。

第五篇：一個自薦清華學生心聲

今天早上得到確切消息，今年我校數學無省一，物理兩個省隊一位去了中科大，一位還沒有去向，化學9個省一，一個省隊還在準備決賽。生物3個省一

聽說清華的應該是工業工程系的劉大成教授已經和尖子生們見面了，因此名額也快確定了。09屆的時候我也參加了這個小會議，當時每個人做了自我介紹，其實那個時候清華的校薦名額已經確定是物理的趙博石同學，而可笑的是我和另外一個數學省一卻認為被保送的一定是我們，后來，經過學校的一些周轉，為另一位數學省一又爭取了一個校薦名額，而忽視了我，先不說這個。

當時排名來看，第一個具有保送資格的是一位化學省一，我一直想知道當時的校薦清華為什么是不是他，因為我和他關系很好，他告訴我他個人很想去清華，只是清華沒有給他機會。清華在09屆以前一直罷黜他科，獨尊數學，據說08，07，06屆數學省一的成績都不十分靠前，為了報送成功，學校會報虛假成績，而從09屆開始，清華就開始重視其他科的競賽，所以就要了物理競賽，東北育才還有化學的省隊也去了清華。有人說這是清華的改革，也有人說是我們學校在操作，我不想深說

當時劉校長給我們開會，說奉行陽光保送工程，即名額公開，排名公開，推薦公開。但是遲遲不肯說學校擬定的推薦名單，于是讓我這樣的人一直在幻想自己仍有可能被保送，所以頻頻曠課準備自主招生考試，惹得學校不高興，其實報送名單和保送名單很早就確定了，只是沒有告訴我們，不給我們所謂的操作時間，當然，這個操作其實很困難，需要找招辦和各省的招生負責人。當然我們這屆也有操作成功的案例。

大概在11月底的時候我們才得到了校薦報送名單，當時我很沮喪絕望，當然對學校也很不滿，同學們勸我自薦清華北大，清華基本沒戲，但是網上說北大每年都有1/3是自薦成功的，其實不然，沒有人為操作的自薦成功率是0，而據我了解，自己操作北大的一個保送過程需要10萬元，分報送資格，筆試，面試三部分花費，而且需要找的人很多，很麻煩，不是一般的家庭能夠完成的。

接著說，說說自薦北大吧，當時我沒成功，而我們學校有一些人成功了，其中有一位化學省隊，一位物理省一，因為我們關系很好，我才知道他們原來都暗地操作過，而且有不小的花費。其中自主招生成功的，我班還有一位，也是找人了。還有一位文科自主，經了解是劉校長扣了一個校薦名額為他預留。不光是北大，人大的報送，自主，小語種都是學校操作，我們沒有機會自由選擇的，否則我可能直接去了人大，比較公平的可能是上交，復旦，浙大（海選，我校學生有優先），和一些其他學校。

得知自己自薦北大清華都沒成功的時候，我十分絕望，想直接去上海交大，當時班主任屢次和校長找我談話（我當時對校長充滿了恨意），讓我繼續高考，沖刺一下，再加上朋友們的勸告（家長讓我自己選擇），我就決定還是高考吧。

而如今，天外下著大雪，又沒課，我坐在清華的計算機開放實驗室里又寫起這些，心情很復雜，依然有痛苦，當然也有一絲驕傲，更有對學校，老師，朋友，家長的無限感激。

任何一種努力，無論結果如何，都不會白費，我今年高考667+10分進入了清華大學機械工程及自動化專業（不錯的專業），遺憾的是667只夠北大，還不夠清華，但是那10份告訴我說，清華也不會讓任何想去清華而付出的巨大努力白費。（另一位數學省一報送考試失敗卻同樣用加分考上了清華）。要知道我們從高二下就開始全力沖刺，要知道高三上學期我們沒有正經復習。只有一個寒假，半個學期，從剛回歸時的100多名，查缺補漏，最短時間內回歸正軌，再抽出時間補習落下的課程。直到模擬考試我們還在來回波動，但你只要相信自己，付出努力，結果就會是好的。而高考數學149分的成績也就是對我學數學競賽的最好回報吧

再說說準備過程：

語文：只要是考語文的，都很變態的，古文一定要學好。一定要熟練斷句，翻譯。大閱讀短時間內是無法提高的，要提高整體的文化素養。建議上網去搜一搜往年的考題和臺灣的國文測試題，做那樣的題對自主招生絕對有幫助，我空間里有幾篇，還可以繼續上網去搜索

數學：無疑是最重要的一科，網上有叫清華北大上海交大歷年數學考試題的，大家上網搜以下，實在找不著，再找我要。考試不會太超綱

我覺得社會上總有種種不公，但是與其抱怨不如自己努力反抗吧！

話說物理那倆去向都算未定，中科大屬于保底。若不是中科大和清華同時參與五校聯考，應該是倆中科大保底才對（今年清華招生莽撞引起重大失誤是這兩位無處可去的一重大誘因，但尚構不成主因）。又，清華校薦所收純省一只有數學和物理，化學不校薦的原因是幾乎一定失敗，例如我那屆清華校薦是兩數學，按成績排都靠后，但是他們是僅有的可以通過審查的。今年數學是大問題。不過有省隊的情況到北大自薦應不需要額外操作，北大在決賽現場為決賽成績不夠好的同學直接增加自/校薦名額的情況我是碰到過真人的，省隊校薦到清華也應無須額外的操作；純省

一的情況不排除額外操作的必要性，但未見實例，暫持懷疑態度。

——毛

我承認我當時確實幻想我自己會被保送，我當時在保送生里排第13吧，而這個排名方式很詭異，具體不說了，反正和往年不同，還有不少人沒有參加幾次考試....眾所周知在08屆保送排名的時候，數學一等獎享受成績乘以1.4，物理1.3，化學1.2（還是1.3記不清了），所以保送清華的理所當然是數學的，因為排名靠前的同學們之間的成績差異并不大。至于06，07屆可能還會有別的方式青睞數學，06屆的學長我沒說錯吧？

而09屆排名的時候成績并未乘系數，但是第一的化學省一還是沒有清華機會（他絕對有能力通過清華的考試），所以清華在我們學校還是傾向數學和物理的省一（當然東北育才有幾個化學省一同樣保送到了清華）。今年希望清華會接收我們學校化學省一的同學

首先還是恭喜今年取得各科省一的同學們，你們是好樣的！

可以想象你們都想盡快被保送開始新的生活，當然，你們還要通過保送考試，所以你們還要盡可能的堅持一段時間，考試內容在數理化外語上肯定要超過高考難度一段距離，所以必要的準備還是要做的，尤其是想去一個理想的專業（09屆保送至北大的有些同學專業不理想）。一方面準備需要時間和精力，一方面還是沉浸在喜悅的氣氛中，所以難免要翹課。個人建議不要翹數學和外語。因為這兩科需要不間斷。而其最好這兩科的作業還要跟著寫寫。絕對是有好處的。

適當的補習一下物理化學的競賽知識（初賽程度即可）

英語方面不同的城市要求的方向可能略有不同，北京更加偏向高考方向，而上海更偏向四六級方向（難度高于四級）。所以多背背單詞，連連翻譯，做做完形，做做閱讀，寫寫作還是必須的，語法可以放一放，高一高二學的就夠了。不要去新東方上課，那里講的太水。

但是丑話說在前面吧，可能仍然會有獲獎同學沒有獲得合適學校的保送機會。

只送你們一句話：別灰心，繼續高考，你肯定行的！（不要浪費時間后悔，埋怨學校，社會，自己，家長...因為那都已經于事無補了）

能夠獲得獎項的同學自學能力和智商都是一流的，對付高考肯定更加沒有問題！