第一篇：高考前30天政治備考策略

距離高考僅有30天了，給莘莘學子們提供以下建議，可根據自己的具體情況予以選擇：

一、狀態上要張弛有度。應以進入高三以來的常態度過最后的這段時間，既不要過于緊張，過于勞累，也不要過于松弛，手腦懶惰。每天要始終保持一定的練習量、閱讀量和背誦量，不放棄任何一次查漏補缺的機會。

二、研讀考綱。按照考點→主干知識→能力要求→經典試題的順序，把每一個考點再過一遍，對考什么、怎么考做到胸有成竹。

三、錯題重糾。把自己復習時積累下來的錯題再從頭到尾看一遍，反思錯誤的原因，重溫試題所考察的知識點。尤其是選擇題中的計算類、因果類、關系類是學生們在平時練習中容易一錯再錯的，要找出自己的思維盲點和誤區。

三、嘗試命題。學生們手中一定有各式各樣的模擬題，可以嘗試這種做法：面對一道材料分析題，先不要去看原題的設問，而是自己根據材料從四個模塊分角度命題，并設定答案。然后再去原題設問的角度、特點及答案設定的角度和特點。這種方法可以換位思考，可以幫助學生更深層次地挖掘材料的內涵，變被動為主動。

四、默結構圖。按照二輪復習的專題，將結構圖默寫一遍，對照原始資料，將自己漏寫的知識點用紅筆填補上去，這些知識點往往就是自己答題時調動不出來的，必須強化。

五、回歸課本。逐頁閱讀課本，將復習中曾考過的、尤其是曾多次考過的句子、段落找出來，回想原題是怎么考的、答案是怎么設的，這樣做回歸課本的工作才有真正的價值。

六、分類歸納。將選擇題按照組合型、因果類、關系類、計算類、圖表類、漫畫類等，將主觀題按照體現類、措施類、完成類、原因類、意義類、評價類、圖表類等，揣摩不同類型試題及其答案的特點，總結應對不同類型試題的基本范式。

第二篇：淺析高考政治學科備考策略

淺析高考政治學科備考策略

慶城縣隴東中學 田玉清

甘肅省實施新課程改革以來的第一次高考已經結束，從試題的設計和學生的反映來看，新課程背景下的高考和以前相比有很大變化，對學生和老師提出了更高要求。2014屆高考復習工作應該怎樣展開，政治課的復習效果如何提高，是我們一線政治教師不斷探索的課題。古語云“凡事預則立，不預則廢”，制定科學合理的備考策略對高考的成敗至關重要。在此，我結合自己的教學經驗和教學效果，談一談在新課程背景下如何有效備考。

一、研究高考命題特點，把握考試總體趨勢 1.2013高考政治試題特點

2013年甘肅高考政治試題堅持了考試大綱“總體保持穩定，深化能力立意，積極改革創新”的指導思想。試題突出體現了基礎性與綜合性、知識性與時代性及考查觀點原則性和設問靈活性的統一，注重對能力和學科素質的考查。

（1）試題分值與結構總體穩定，但順序有所變化。與往年相比，今年政治試題分值依然是選擇題48分，非選擇題52分。政治學科內各個模塊的比例分別為：經濟生活占30%，政治生活占28%，文化生活占16%，生活與哲學占26%。選擇題四個模塊所占比例為：4:4:1:4，非選擇題經濟生活1道，分值為14分；政治生活1道，分值為12分；文化生活2道，分值為12分；生活與哲學1道，分值為14分。與往年有所變化的是文綜三科試題順序有所調整，如政治選擇題由24—35題調整為12—23題，非選擇題 1

由38題和39題組成，共5個小問題均為政治試題。

（2）試題凸顯時代性和現實性。把學科知識與生活主題相結合，是新課程高考內容改革的重要原則，縱觀本次政治試卷，試題大都以現實生活為背景，大量使用貼近生活、貼近時代、貼近社會的素材，呈現出越來越情境化、問題化、時代化的傾向，充分體現了新高考改革的生活化趨勢。

（3）注重對考生能力的考查。考試大綱對考生提出四個方面的能力要求：獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。從試題所考查內容上看，今年的試題一如既往地注重對考生的基礎知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學科主干知識的考核。

（4）堅持微觀切入與宏觀把握的辯證統一。從試題的呈現方式和設問方式上看，各題都以國家的大政方針和社會發展的重大事件作為背景引入對相關知識和能力的考核，都需要考生通過感知試題情境來展示自己的知識和能力。非選擇題在設問角度上延續了以往的社會生活中的大背景與小角度的設問相結合的方式。

2.2014年高考題型發展趨勢

（1）重視“新材料、新情景”的創設與運用（2）命題的基礎性不變（基礎知識和基本技能）

（3）非選擇題依然在高考中占據重要地位（學生得分低，制約高考成績的重要環節），但其命題將更加靈活多變。

（4）試題在設問方式上將呈現宏觀、中觀和微觀相結合的方式，更 2

突出中觀和微觀，引導學生解決具體問題，能力要求較高。

（5）試題將進一步突出考查學生的綜合素質，弱化通過背即得高分的現象，強化學生能力的選拔。

二、高考備考應對策略

在學科總體安排的指導下，各校應制定符合自身情況的高考應對策略，研究和探索科學、實用、高效的學科復習模式，重點抓好以下幾個方面的問題：

1.研讀新課程理念，轉變教學觀念

新課程背景下的高考，師生首先要轉變教學理念和學習理念，進而改變我們的教學行為。新課程、新課標下的新教材，以及相應的新高考，就其本質而言，新就新在教育教學理念上：關注全體學生的終身發展能力，并為此而引領學生關注社會、關注生活。《高中思想政治課程標準（實驗）》明確規定：堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統一；加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合；構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊；強調課程實施的實踐性和開放性；建立促進發展的課程評價機制是本課程的基本理念。

新課程理念統領新課標、新教材的編寫，也是新高考命題的靈魂。深刻領會新課程理念是有效推進課改、有效應對新高考的理性基礎。日常教學過程中，高三教師應注意加強對新課程理念的學習、研究和反思，將現行教學行為與新課程理念不斷進行對照，尋找差距，轉變教學觀念，制定改變落后教學行為的具體步驟和措施這也。因此，教學觀念的轉變是我們備考少走彎路的重要保證。

2．突出重點難點，落實復習計劃

三輪復習是被實踐證明科學、有效的高三復習模式。落實三輪復習計劃的關鍵是處理好進度和效果的關系，明確各階段復習的著力點，避免出現“蜻蜓點水”、“炒剩飯”的現象，做到層層推進、螺旋式上升，不斷提高復習的效果。

（1）一輪復習要點化

一輪復習為基礎知識復習階段，主要目的是夯實基礎。這一階段的復習必須認真研讀教材，不放過每一個知識點，力爭能全面了解教材，不留遺漏。細讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個知識點可能不考的念頭，要貫穿于學習過程的始終。在熟讀、細讀教材的基礎上，要認真記憶知識點，做好知識的儲備。記憶知識點時要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。如，課題（明白本課要講知識的總體范圍）→框題（明確本框題講述的主要內容）→目題→具體知識點。知識點要在理解的基礎上記憶，先把握其精神實質，然后有目的地和已經掌握的相關知識對接，知新而溫故，從而提高記憶效果。讀和記是為了練（如隨堂檢測、周測試、月考等），只有在運用所學知識解決問題過程中，才能鞏固知識，提高能力。一般說來，第一輪復習的練習不宜過深過難，應以基礎性練習為佳，達到糾正偏差或錯誤、鞏固知識的目標。

（2）二輪復習板塊化

二輪復習的主要目的是提升能力，這是整個復習過程中最為關鍵、難度最大的階段。新課程二輪復習必須有新的方法，需要認真落實新課程理念，以《教學要求》和《考試說明》為依據，精選生活中的主題，4

以生活主題統領知識專題和熱點專題復習。在一輪復習要點化的基礎上，本輪復習應依據生活的主題，突出學科主干知識，按照是什么、為什么、怎么辦的順序歸納與生活主題相關、相近或相似的知識點，建立主干知識中知識點之間、不同模塊之間、學科知識與時政熱點之間的多樣聯系，構建知識小板塊。具體地說，“是什么”一般包含：概念或含義，本質內容、特點等；“為什么”一般包含：地位、作用或者意義、重要性、現狀和影響等；“怎么辦”一般包含：措施、途徑等。通過板塊化復習，提升思維能力和解決實際問題的能力，為構筑知識網絡體系、提高綜合運用能力打好基礎。

（3）三輪復習網絡化

三輪復習的主要目的是構筑知識網絡體系，提高應試能力。本輪復習要強調回歸書本，對考點進行系統、規范、完整的把握。與一輪和二輪復習對基礎知識的復習不同，三輪復習對基礎知識的復習更加注重知識結構網絡的梳理，強調從宏觀上把握知識的結構體系，把學過的知識條理化、系統化、網絡化，切實掌握主干知識和重難點知識；更加注重熟悉教材的關鍵點、關鍵詞等骨干性語言；熟悉時政熱點，規范思維方法，訓練解題技巧，達到舉一反

三、融會貫通，從而提高知識的綜合運用能力和應試能力。最后留出7天左右的時間用于學生的強化記憶、查漏補缺，進一步強化基礎知識的記憶，重溫歷次模擬考試試卷，鞏固知識提高能力。

3．深化校本教研，轉變教學方式

校本教研是由學校作為研究主體，以行動研究為主的方式去解決教 5

學實際問題而營造起來的一種教研制度。各校應建立由學科組、備課組和課題組組成的以校為本的學科教研組織。學科組應團結一致、協作分工、群策群力、實現資源共享，形成最大合力，促進共同提高；各年級備課組在教學過程中應基本實現四個統一，即統一教學思路，統一教輔資料，統一教學進度，統一備課，并隨時隨地地開展教研，互相聽課、評課，共同討論、反思、解決教學中發現的問題；課題組應根據本校、本學科在教學實踐中遇到的困難和問題確立研究課題，深入研究并及時解決教學實踐中的個性問題和重點難點問題。教師在教學過程中應努力樹立新的教學理念，堅持因材施教、分層教學，落實既定的教學目標和學習要求。不斷探索有效的課堂教學模式，促進學生學習方式的轉變。4.掌握良好教學方法，提高課堂教學效率。

（1）要講清目標。具體做法是：在授課前，首先向學生出示復習提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握。

（2）要講準重點，講透難點。在教學中，要突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學效果。同時，要善于發現難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節課的時間去講透一個問題，也是值得的！教師要想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論，直到他 6

們恍然大悟，心神領會！

（3）要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。

（4）要講出知識的規律。這里的“規律”主要有二方面：一是知識之間的內在聯系；二是解答方法與技巧。由于每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯系、縱橫交錯的。因此在復習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網絡系統，并將這些規律性的東西交給學生。如各知識之間的內在聯系、課文知識與時事之間的有機聯系、不同課本之間的內容的內在聯系等。與此同時，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學中，要注意思路的點撥和引導，以提高學生的解答方法與技巧。總之，在復習教學中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養能力。

（5）幫助學生建立起試題分析能力。任何一道題做過以后，如果能做科學系統分析，從解題速度、準確性、失誤點、能力考查、解題技巧等方面認真解讀，而不是僅僅做個答案更正的話，學生的試題分析能力就體現出來了，也可以避免陷入題海戰術。5.緊扣時代脈搏，科學備考時政

將時事熱點材料與教材基本理論知識相結合，突出對學生的理解、分析、運用等能力的綜合考查，是近些年來政治高考的一個重要特點。無論是主觀性試題，還是客觀性試題，都是迎著時事熱點、重點問題而展開的，不僅考查學生對基本理論的理解和掌握情況，而且考查學生對 7

時事熱點、重點問題的分析能力和認識水平，將理論聯系實際推向更高層次，并體現出知識、能力、價值觀的有機統一，對推進素質教育起到了較好的導向作用。

鑒于政治高考的這一特點，我們在指導學生復習的過程中，就不僅要搞好“時事熱點專題”部分的教學，而且在對教材基礎知識進行復習的時候，就要注重把考點分析與時事教學結合起來，從理論上對時事進行多角度分析，使理論和實際有機結合起來。時事政治方面要重點關注國內重大時事，特別是政治、經濟、科技和社會發展等方面取得的重大成果，注重時事熱點之間的相互聯系，側重于統領、包容其他熱點的熱點，要重視多年來一直被關注的持續性熱點，以提高學生的復習效率。

第三篇：政治備考策略

政治備考策略

年年高考，屆屆復習，不斷實踐，反復推敲，復習方案不斷調整完善，各地各校甚至每個老師都有了比較成熟的經驗和做法。我相信很多理念、規劃和具體策略又是大家比較共性的，正在備考復習中實踐著的。我在近些年的教學、備考中針對學生容易出現的問題總結了一些經驗和做法，在這里和大家一起研討、交流、分享。

總的來說我認為贏在高考，必須做到總體規劃得當，知己知彼，措施得力。

一、制定復習規劃，科學安排，步步為贏

（一）我們確定三輪復習時間為2013年4月22日——2013年5月底。

目標任務：分析時政，強化基礎，加強題型訓練，綜合復習，模擬練習，重在知識綜合運用、創新，通過政史地綜合訓練，提高應試能力和技巧。集中訓練客觀試題、主觀試題、歷年高考試題、本模擬試題、易錯題等。

注：因文綜考試容量大，學生往往答不完，所有練習均要求在規定時間內，即“限時練”、“定時練”，以提高答題速度和效率，贏得寶貴答題時間。

（二）考前沖刺時間為5月底——6月6日

主要任務：查缺補漏，強化記憶，鞏固練習。

二、針對三次模擬考試，反思我們的學生存在的問題（知己）

（一）基礎知識不扎實、不系統，該得的分未得。（得意不得分）

（二）分析解決問題能力、提煉信息能力不足，能得的分未得。

（三）科學思維尚未到位。（機會的分未得）

三、把握高考，與高考同頻共振。

（一）解讀2013年考試大綱（知彼，同時借助大綱做到知己）

高考是選拔性考試，具有較高的信度、效度和必要的區分度、適當的難度。我們要把13年考綱與12年進行對比，研究考綱、考試說明?！?013年高考考試大綱》總共考點252個，其中《經濟生活》82個，《政治生活》51個，《文化生活》42個，《哲學生活》77個。這些考點就是我們復習的范疇和抓手，但對每個考點又要做到具體問題具體分析，對知識的深度、寬度和跨度要有一定的掌控，將考點做好星級定位。

（二）引導學生看糾錯本——溫錯知新

（三）加強學法指導，精選精練巧講，提升作答能力。

1、培養學生獲取和解讀信息的能力。高考命題從注重能力考查的角度出發，會不斷引入新材料，構建新情境，從而使試題在內容上蘊含較多的信息，在形式上具有多樣化的特點，因此要培養學生在提煉信息、分析信息、解讀信息、整合信息的過程中也應具有一定的概括、歸納和演繹能力，這是考生解答問題的起點。

2、培養學生調動和運用知識的能力。在訓練中要培養學生展現檢索和選用自己“知識庫”中的有關知識、基本技能的能力，還要東東和運用自主學習過程中獲得的重大時事和相關信息回答問題。

3、培養學生描述和闡述事物的能力。要求學生能夠運用歷史的、辯證的觀點，分析、比較和理解有關政治、經濟、文化等現象，認識事物的本質，綜合闡釋或評價理論和現實問題。

4、培養學生論證和探究問題的能力。隨著高考更加側重能力的考察，注重學生的個性化發展，論證、探究問題的能力對學生來說尤為重要。考試題目設置的情境往往是課本中未曾出現過的，要求回答的問題也是從未遇到過的，在這種情形下，解決問題的過程實際上就是探究問題的過程。

（四）調整生理、心里、情緒、作息等，進入臨戰狀態。

附：2013年時政熱點專題復習范圍：

1、落實黨的十八大精神

2、“中國夢”一定能實現

3、太空夢、航母夢與科教興國（建設創新型國家）

4、維護國家安全（關乎釣魚島、黃巖島問題，維護海洋權益）

5、宏觀調控科學適度，國民經濟穩健發展(結構調整、結構性減稅、營改增等稅收政策的調整)

6、生態文明和美麗中國

7、從嚴治黨、反腐倡廉

8、著力改善民生，提升百姓幸福感

9、食品安全與消費者權益保護（校園營養餐等）

10、凝聚“正能量“ 促進文化繁榮，凝聚道德力量

11、司法改革，加快建設法治國家

12、國際熱點問題等

第四篇：政治中考備考策略

關于初中政治中考復習策略的思考

忙碌而緊張的中考結束了，回顧初中政治中考復習備考過程，中考復習的效果如何？反思一下自己的政治復習備考工作，總結如下：

一、制定計劃要詳實

常言道，不打無準備之仗，復習過程中首先要有一個系統詳實的計劃，我的計劃如下：

1、第一階段復習（3、4月份）教材基礎知識復習階段

這一階段復習要“過四關”

⑴記憶關。必須做到對基礎知識的準確記憶。

⑵對比關。把全冊教材知識按“原因類、意義類、本質類、基礎類、根本類、制度類等類別進行分類訓練，做好對比復習，避免混淆。

⑶系統關。按照全書——單元——課——框的模式建立全冊知識體系，做到知識系統化。

⑷基本技能關。通過習題的訓練掌握基本的答題方法與策略

2、第一階段復習應該注意的幾個問題。

⑴必須扎扎實實地夯實基礎。中考試題按難、中、易為1：2：7的比例，基礎分占總分的70%。中考很多基礎題是課本上的原題或改造、必須深鉆教材、絕不能脫離課本，因此要使每個學生對教材基礎知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、準確。

⑵選擇合適的復習方法，根據教材內在聯系分類比較、歸納總結，掌握相互之間的區別和聯系。

⑶全面了解學生的基本情況，體現“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線”，“及時反饋矯正”，“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中等的學生，課堂教學實行“低起點、快反饋”的方法。

⑷注重思想教育，不斷激發學生學好政治的自信心，并創造條件，盡量保證有升學希望的學生每節課有一次回答問題的機會，從而發現問題，讓學生體驗成功的樂趣。

2、第二階段復習（4月份）時事政治專題階段

（1）中考時事政治的考查方式有兩種，一是選擇題，考查學生對時事政治的了解。二是中考試題中用時事政治出的材料分析題，考查學生用所學的教材觀點分析時事政治的能力。

針對這兩種考查方式，確定這一階段的內容有兩個：其一是純粹的時事政治的學習，時間大約2周。其二是結合教材知識對時事政治進行專題復習，用時也是2周。

（2）第二階段復習時要注意的兩個問題：

⑴針對時事選擇題，采用方式是兩個，一是按時間順序，逐個背誦。這個沒有什么好辦法，只能背，但是教師要對時事政治進行有針對性的講解，讓學生能理解，在理解的基礎上背誦。二是把時事政治按照政治，經濟，軍事，科技與文化，體育，環境與資源等專題進行分門別類背誦，避免混淆。

⑵針對中考試題中結合時事政治的材料分析題：

要教會學生將社會熱點問題與教材所學的知識點緊密聯系，把教材所學融入到時事政治。教師主要是提高學生運用教材觀點解答時事政治材料分析題的能力，包括分析材料的方法、思考問題的方法和解答問題的方法。

3、第三階段復習（5月份）教材專題復習，聯系時事政治建立“熱點知識庫”。

1、本輪復習的內容有兩個，其一是對教材基礎知識進行專題復習，其二是把時事政治融入專題中，建立“熱點知識庫”

2、第三階段復習時要注意的問題：

⑴第三階段復習不再象第一階段以框、課、單元為單位，而是以專題為單位。所以專題的劃分要合理。劃分專題可以遵循以下原則：基本國情→基本路線→基本戰略、國策→基本綱領（經濟、政治、文化、社會）→理想和責任五大模塊。

根據這一原則，聯系中考范圍，具體可以這樣來劃分專題：

專題1

認清基本國情，堅持基本路線

專題2

堅持基本國策，實現可持續發展

專題3

實施科教興國，提高自主創新能力

專題4

堅持基本經濟制度，實現共同富裕

專題5

堅持基本政治制度，保證人民當家作主

專題6

弘揚民族精神，建設精神文明

專題7

樹立共同理想，建設和諧小康

⑵注重以知識代題和以題代知識相結合。

題是千變成化的，一個知識點，可以從不同的角度來考查，因此我們要盡可能多的給學生列舉出對同一個知識點的不同問法，讓學生見多識廣，避免出現“這道題書上沒答案嘵或張冠李戴”的情況出現。做到以題代知識。

反過來說一個知識點，不管題怎么問，有多少種問法，針對的知識點卻只有一個因此在這個階段的復習中，仍然要注重知識點的理解與識記，做到以知識代題。

⑶注重專題之間的橫向聯系。各個專題之間不是獨立的，而是存在密切聯系的，要使學生學會它們之間的橫向聯系。使學生明確專題之間的橫向聯系是非常重要的，對于解答綜合考查的材料分析題很有幫助，使學生能從多角度回答問題，把時政融入專題中，以時事政治來促進對專題的理解，同時也能進一步加深對時事政治的理解，提高解答材料分析題的能力。建立“熱點知識庫”。

如：在進行專題2“堅持科教興國戰略，提高自主創新能力”的復習時，可引入以下時事政治：據有關部門透露，2014的國家科技獎勵特點明顯，中青年人才和海外歸國人員成為科技創業的重要力量，表明國家實施的人才戰略和鼓勵海外歸國人員為國家發展作貢獻的政策措施正在發揮重要作用。

4、第四階段復習（六月份）模擬訓練，考前輔導

1．第四階段復習的形式是模擬中考的綜合拉練，意在提高學生的應變能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺，研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。

2．第四階段復習應注意的幾個問題：

⑴精心設計各種類型的試題。在復習過程中，教師要縱觀全局，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。

⑵選取薄弱環節訓練。①對學生易出問題的知識點或思想認識不夠的方面強化訓練。練得多了，就化難為易。②要重點訓練邊緣生的失分題目。因為邊緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵。

⑶選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。

如：“發展先進文化的根本任務是什么”，對應的就應是“精神文明建設的根本任務”等。

二、注重基礎找聯系

中考思想品德雖然是考查學科的重點知識和主干內容，但具體到某個試題，其考查的范圍不會停留在某個具體知識點的考查上，而是突出知識的生活意義和現實價值，強調知識間的相關、相通、相連性，強調對基礎知識、基本理論融會貫通，最后落實到知識的綜合運用上。這就要求學生在復習過程中不能機械的記憶知識點，而要注意對知識的整理，形成完整的知識結構，找聯系，找線索，從整體上把握知識。具體做法是：按照教材單元章節順序構建知識體系,便于學生熟悉,掌握教材基本知識，把握課本基本理論，幫助學生理清思路,整體把握。按照中考說明,將教材內容歸納成若干板塊復習，例如：可以按道德教育、法律教育、國情教育三個板塊來歸納復習，雖然難度較大,但針對性較強，效果也比較好。

三、學以致用重實踐

在復習過程中我們要在夯實基礎知識、把握知識之間聯系的基礎上，體會知識的現實意義，要結合時政和自身的生活實際多層次、多角度的運用知識分析、解決實際問題。近年來中考增加的活動探究類試題，就說明更加注重對學生實踐能力的考查。所以在復習過程中，一定要樹立將教材知識與現實生活聯系起來的意識，關心國內外大事，關心生活，關心自我成長，讓課本的知識和理論進入實際的生活中，成為生活的一部分。要善于運用教材知識觀察生活、發現問題，并能認識、分析、評價社會生活，增強生活體驗，豐富生活經歷，實現教材知識與現實生活的交融。尤其要注意教材中活動課的內容和《課程標準》中活動層次的要求，這些內容和要求往往是命題的重點，有條件做到的一定要親自實踐，暫時沒有條件的也要模擬實踐，將活動的目的、主題、思路、方法等內容一一列出，體會生活的意義和過程，以增強解題的能力。

四、把握熱點重專題

反映、體現重大時政和社會熱點、焦點問題是中考思想品德命題的一貫原則，這也是落實理論聯系實際，體現試題時代性、教育性的要求。近幾年中考試題充分體現了這一點，尤其是非選擇題全部取材于時政熱點，這就啟示我們在復習過程中，不能“兩耳不聞窗外事”，要盡量做到“家事、國事、天下事，事事關心”。要了解黨和國家重大方針政策，定期歸納重大時政，抓住重大熱點問題，將其與教材知識和理論聯系起來，找出熱點與教材的結合點、聯系點，形成專題。具體做法是：在復習時，用教材知識去分析、解讀時政熱點，使教材知識活起來；在學習時政熱點時，要分析其體現或包含的教材觀點和原理，將時政熱點落實到教材中。專題性復習既能系統歸納教材知識，加深理解，鞏固所學知識，又能提高運用知識分析、解決實際問題的能力。

五、舉一反三善總結

在復習過程中，一方面要立足教材，夯實基礎知識，另一方面又要適當做一些訓練題，兩者結合才能取得好的復習效果。不論是學習基礎知識，還是做練習，都不能機械死板，要能舉一反三，做到學“活”，練“活”。學“活”，就是要善于對教材內容進行分析總結，找出教材主干知識，抓住有運用價值，與現實生活聯系緊密的內容作為復習的重點。如科技、人才、教育、環境、未成年人保護、公民權利與義務、基本路線、可持續發展、經濟建設、思想道德建設等。練“活”就是面對大量的練習題、模擬題和各種復習資料，要善于選擇，定期從內容與題型兩方面歸納總結。從內容上分類，就是對相同或相近內容的題放在一起比較，總結答題角度、與現實生活的聯系點、涉及的內容范圍等；從題型上分類，就是對同一題型進行比較研究，找出共同點?？偨Y答題的規律。

六、加強訓練學方法

通過對測試試卷的分析，我們發現許多同學丟分，不是因為基礎知識沒有掌握好，而是沒有正確把握答題的方法和技巧，突出表現為：審題能力差，答非所問；表達能力差，答案言不及義，不能正確使用政治概念恰當表述；考慮問題不全面，答案不完整；歸納、概括能力差，答案照抄照搬教材。要掌握正確的答題方法，就要加強有針對性的訓練，在訓練時要注意以下幾點：

（1）仔細閱讀材料，提取關鍵詞和有效信息，找準答題角度。（2）注意把握解題思路，對于同一材料、同一知識點要從多角度、多層次進行思考。除了試題本身的設問角度外，還可以嘗試從其他角度設問，并自己回答。（3）對重點題和典型題進行練后評析，分析失誤之處，進行糾錯，完善答案。（4）對往年中考試題進行分析也是必要的，自己先試著作答，然后對照原答案調整自己的思路，從中得到啟發。⑸掌握考試的基本方法，要注意不要對材料不加分析，亂寫一氣，導致答非所問的情況。

第五篇：200體驗磨練7年高考政治備考策略

2007年高考政治備考策略

1.以本為本，以綱為綱，夯實基礎，記死學活，注意與大學教材靠攏。

基礎知識成為高考的第一依據，越是基礎的就越有決定性意義，基礎不實是學生失分的第一原因，越是基礎的就越有區分度，培養能力、提高素質均離不開基礎知識的理解和記憶。這就要求我們在平時教學和復習中做到以本為本，狠抓基本概念和基本原理，以綱為綱，認真研究教學大綱（課程標準）。將識記、理解、運用的知識爛熟于胸，在復習中認真研究考試大綱，做到點點清、點點明、點點通，真正將基礎知識落實到位，構筑完整的知識體系，對原理的理解要準確簡練，使用政治術語要規范。就建構完整、準確的知識體系而言，應做到點、線、面的結合。要全面地掌握《考試大綱》所列考點的基本概念、基本觀點、基本原理等決不遺漏。大綱中規定了166個考點，2006試題中涉及到十幾個，不到考點總數的10%，需要學生全面掌握全面的考點知識。只有如此，方能“以不變應萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”，比如復習貨幣時，聯系銀行。對知識點的復習還要注意把一些容易混淆的概念加以區分，例如：“商品流通”和“商品交換”，通過聯系、比較，那今年的24題就好做了。要注意適當用多種語言說話，如矛盾的對立也就是作為矛盾雙方是不同質的事物, 要注意適當擴展，矛盾雙方有對立、有統一、可依存、可轉化、可包含。對知識線的歸納要“清”，形成基本線索。弄清各知識點的前因后果，來龍去脈；弄清知識點之間的邏輯結構，達到融會貫通，觸類旁通。否則，零散的識記肯定是不牢固的或會因某些疏漏而遺憾。例如當復習“國家宏觀調控”這一知識點時，首先應該回憶一下“市場經濟優點”，接著復習“市場經濟缺點”，然后再復習“宏觀調控的主要任務和手段是什么及如何調控”。這樣圍繞“國家的宏觀調控3w”把相關的知識點串聯在一起。對知識面的輻射要“寬”，把教材的內容按性質或特征分門別類，并在各個類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從縱向可把經濟常識的八課、哲學常識的四塊和政治常識的五課分別融會成一個有機整體。如經濟常識，可以把這八課內容按經濟理論、生產、分配、交換、消費進行整合。從橫向來說，關心時事政治，關注社會熱點，也不要放棄冷點，用復習到的理論分析現實鮮活材料，從而進一步加深對理論的把握，提高理論聯系實際的能力,，并適當拓展，靠攏大學教材。

2.關注現實、培養能力、提高素質，體現政策取向，反映國家意志。

大政方針成為高考命題的熱點，熱點不熟是學生失分的又一因素，時政教育成為課堂教學的延伸；考查能力成為高考命題的主要功能，思維不活躍是學生獲不了高分的關鍵原因，培養能力成為教改研究的重點課題。高考改革一直致力于“素質考查、創新精神”的探索，今年也在史實熱點中情景化，以材料題形式出現，這就要求我們在教學中要引入源源不斷的活水去充實教學內容，去更新我們的教學手段，使學生在與時俱進中養成終生受益的學習思維，從而提高運用所學知識去綜合分析解決現實問題，在分析解決現實問題時提高自己多方面能力。高中政治課還應是學生德育的主渠道，因此，提高學生的政治科素質也是我們必須高度重視的，高中生的政治科素質主要體現在政治覺悟的提高上。反映在卷面上，反映在思維過程中，就必須體現政策取向，反映國家意志，堅持與國家立場相一致的原則?？偟膩碚f，這點基本不成問題，但學生最大的缺陷是不會說政治術語，學生腔嚴重。因此，我們在平時就應不斷地向學生灌輸政治術語，讓學生在潛移默化中感受國家意志。一些重要句子的表述，應強化記憶。在平時的復習中更加注重貫徹理論聯系實際的原則。一是聯系教材中的事例，以往很多學生并不注重課本中的事例，只是滿足于對教材黑體字的掌握，美國的金錢政治就在書上，處理好黑體字與楷書、小體字部分的關系相當重要，所以不可忽視課本。二是聯系日常生活中的事例，特別是貼近學生生活的事例，用所學知識與校園內外、高三學生思想傾向相聯系，然后運用基本概念和基本原理來分析。如：“農業稅”問題，可以從社會主義本質、稅收作用、普遍聯系、黨的宗旨、國家性質、職能、組織和活動原則等基本原理去分析；對叢飛認識可以用人生價值等知識來分析說明。三是聯系國內、外重大時事，把社會熱點與高考考點有機結合起來，深入淺出，以此把握時代脈搏。要把以知識復習帶動社會熱點的學習和以分析社會熱點帶動知識復習結合起來。具體做法是：以某個熱點問題去分析其所反映的基本原理（一題多理法），或以某個知識點去統率熱點問題（一理多題法），兩種方法互相滲透，交替使用。

3.更新教學觀念，培養思維方法，樹立人文精神。

思想指導行動，為適應綜合考試，要求教師必須樹立科學的教學觀，由傳授記憶變發現、加工、研究知識；必須樹立正確的教師觀，由知識傳授者變學習指導者；必須樹立正確的學生觀，由使學生被動接受變學生主動探究，在培養興趣中去關注科學，在收集各方面資料中培養人文精神。抓住抓好綜合思維。人類的思維可以基本分為兩類：分析思維與綜合思維。分析思維是去粗取精，去偽存真，由整體到要素；綜合思維是由此及彼，由表及里，由要素到整體。多年來，我國的教育重視培養分析思維，卻忽視了綜合思維，而高素質的復合型人才應該二者兼備，且是有機地統一?，F在，高考改革無論是從綜合考試的設置還是單科考試來說，都強調考查綜合能力。所以，在繼續重視分析思維的同時，要注意強化綜合思維能力的培養。政治科目中很多知識點是相互關聯的，在復習時一定要把各個知識點聯系起來，不能孤立。還要關注熱點，透過現象把握本質。高考試題往往以重大現實問題立意并作為問題的切入點。2006高考文綜試題，在對熱點問題的處理上，“冷”“熱”結合。但是熱點問題較多且可以以不同的角度來闡述，這樣以來，全部應付是不可能的。我們必須對問題進行篩選，冷靜處理很熱的問題。與考綱及中學生知識無關的問題，考試可能性不大，要關注學科知識中與生產、生活實際密切聯系的知識，如人口、資源和生態環境的關系，可持續發展問題，科技發展動態，文化思想的發展，培養人文精神，提高人文素質，關注國家、世界和人類的命運，樹立人與自然和諧相處、人與社會協調發展的現代意識。當然，在處理這些問題時應與理論結合，回歸教材，突出基礎性，加強對知識的遷移。同時對常識性的知識給以必要的關注，避免完全時政化。

4.謀劃復習策略，改變復習方法，做好“知識重組”，施展“立體復習”。首先，科學安排教學與三輪復習。第一輪（2月底前）：看好自己的門，適當串串門，將本學科知識理解記憶清楚，重組成網，在這個過程中，用基本知識去分析現實問題。第二輪（3月－4月底）：內強素質，苦練內功，以學科內綜合的復習為主，注意“走出去”用本學科知識去分析其他學和有關知識，尋找結合點，“請進來”──用其他學科知許分析本學科的有關知識，尋找交叉點，適度進行跨學科綜合訓練。用熱點問題帶基本知識，著重培養學生提取有效信息能力，分析評價及解決問題能力。事實上，在第一輪復習基礎上進行的第二階段復習，從本質上講，就是要將學過的知識和已經具備的基本技能和方法運用于解決問題的一種復習。因此，本輪復習應不再注重知識結構的先后次序，應本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。做好“知識重組”，施展“立體復習”，是首選策略。最好構建新型的強調知識結構和知識之間內在聯系的專題復習模式：縱向延伸－橫向拓寬－學科滲透－強化訓練。重視基礎知識和基本理論的復習并不意味著死記硬背，把握知識的內在聯系，不能理解為是章、節、框題知識的簡單壓縮，需要找出聯系這些知識點的主線，把握其內在的本質的聯系。比如復習“意識”時需要把意識－意識能動性－主觀能動性－認識（理性認識、真理、科學理論）－實踐等概念聯系起來理解，用一條主線把相關的知識聯系到一起。按照這一復習思路，可以把經濟常識分為市場經濟主體、客體、社會主義經濟基礎、分配制度、經濟結構調整五個板快。政治常識按上述原則可以劃分為國家（國際）、公民，政黨、民族、宗教五個部分。在本輪復習中，切忌簡單的機械重復和平面化的“復述教材”，要打破教材原有順序和框架結構，優化組合教材知識，選擇最能體現該知識運用的角度，跨框、節、課甚至跨知識體系地進行知識梳理。為此必須構建知識體系、編織知識網絡、突出知識主干，因為無論是學科內綜和，還是跨學科綜和，都在強調綜合，而把知識融會貫通起來最有效方法莫過于構建知識樹，編織知識網，將知識由點到線，由線到面，由面成體，做到宏觀在胸，微觀在手，一拉一條線，一抓一大串，能夠針對問題充分調動知識儲備，整體把握，全方位思考。由于文綜考查不求點全，但求點精，不求知識覆蓋,但求靈活運用、融會貫通,不求問題適應知識,但求知識適應問題。所以在教學時應注意全面把握，在復習時應突出重點。

第三輪（5－6月份）：則應提升修養、鞏固強化、三科并舉、全面開花，即進行全方位的跨學科綜合訓練，進行重點、熱點、焦點問題與各學科知識交叉點專題的訓練，以實現全面提升跨學科綜合能力的目的。高考命題是以“現實問題立意”的形式來體現“能力立意”原則的，而客觀事物并不是按照人安排好的學科路線進行發展的。因此，在復習時就要根據客觀事物本身發展的內在聯系，從不同的角度分析、評價和論證這些事物。就拿文綜來說，政、史、地三個學科盡管在知識上有許多內容互相滲透，但這三個學科在能力要求上大相徑庭。地理重在考查較為形象的空間判斷和思維能力；政治考查的是抽象邏輯思維能力；歷史重在對事件的回顧和思考。文綜試題要求考生在同一單位時間內將大腦中儲存的三個學科的信息不斷地進行轉換使用，具有較大的難度；更難的是要求考生將三個不同學科的學科能力不停地變換運用。鑒于此，我們在跨學科復習過程中，要從現實生活和歷史中選取能夠承載多個學科的學術信息，適合不同學科進行設問的情景材料，或對某些材料進行加工處理，使其內容延伸，觸及到多個學科領域，從不同的角度設計問題，引導學生對過去所學知識進行重組整合，并運用所學知識從不同的角度來分析、解釋、評價、論證這些問題，達到提高學生綜合能力的目的。要分析、整理、歸納前一階段練習、作業及?？贾兴┞冻鰜淼膯栴}，從相互的聯系上歸納出若干個基礎知識和方法體系中的問題。應該分析錯題錯在什么地方，是概念問題還是思路問題？需從知識與知識的聯系中，從知識的體系中進行分析認識，得到正確的結果。彌補知識網絡體系的漏洞。邊練習查缺、邊復習補漏是這一階段又一特點。

5、加強學法指導，培養答題技巧，突出做題能力，突破表達能力。當前高考命題已由知識立意轉向能力立意。在完成基礎知識復習的前提下，培養能力和強化能力訓練是下一階段復習的首要任務。做題能力是核心，表達能力是外顯。就做題能力而言，從我們現在的學生實際看來，主要應注意兩個方面：一是審題的問題。要讓學生養動筆答題前反復研讀試題設問指向的習慣，要杜絕一看試題就動筆，憑感覺答題的馬虎作風。審好題是答好題的關鍵，模擬訓練要從審題入手，而審好題的訣竅就是多讀題，審題最好的辦法是抓住主要概念，抓住主要概念就可以進行適當的發散：從概念到課，從課到節，這樣整理出相關的知識體系，然后組織相關語言做答案。二是實際聯系理論的問題。要讓學生養成看到材料、看到事例就聯想、思考理論的習慣。在具體操作策略上，要求學生在解每一個訓練題時，都應養成用語言描述自己思維過程的習慣，樹立對于一個問題，你可以不寫答案，但不能不會思考的理念。學科表達能力是通過試卷外顯出來的，主要反映在主觀性試題的解答上。長期以來考生中普遍存在的“答不到點上”、“邏輯性差”等問題都是這一能力欠缺的表現。在本輪復習中，我們要求學生對每一道練習題都要按照高考要求答卷，做到嚴謹、精練、準確。我們要把主要精力放在：要求學生寫意思完整的話、寫有條理的話、寫有專業術語的話、寫有邏輯性的話，要求學生盡最大可能地減少錯別字、減少不通順的句子、杜絕卷面臟、亂、差現象。只有從這些最基礎性的工作做起，才能逐步提高考生的表達能力。

無論是知識記憶還是理解運用以及答題規范都要注重學法指導，如關鍵詞記憶法、奇特聯想法、編順口溜法、分層記憶法、抓來龍去脈法，分層理解法、概要理解法、比較理解法、遷移理解法等，使學生記得清、記得牢、理解得深、理解得透。從今年試題來看，如果審題不清極易跑偏。如38題（6）問要求的角度是政治不是歷史。因此在平時練習中應該注意答題能力的培養和訓練。要做到習題精選、精練、精講。如選擇題注意看背景、抓立意、思設問、聯考點；主觀題注意做到審清題意明要求，回憶考點細思量，根據問題找原理，分析材料不離題，原理材料聯一起。文綜試題尤其是主觀性命題大多通過運用新材料、設置新情境來考查學生綜合解決問題的能力，而不少考生文綜考試中得分低的重要原因是缺乏綜合理解、分析、推理能力，無法拓展思維。因此做好這類試題，一要認真審讀材料及設問要求，特別要注意設問的規定性條件。二要進行信息篩選，找準關鍵詞，它們是答題的依據和切入點。三要尋找試題與課本的關聯點，作為解題的依托。最后，要恰當地使用政治術語，條理清楚、邏輯嚴密地表達自己對問題的認識，真正落實新考綱的能力要求。

6、調整好心態，考出自己正常的水平，以最佳狀態復習迎考。

高考七成考實力，三成考心態。學會正確調整和放松、合理分配有限的時間，做到月、周、日有計劃，心中有數，一切按部就班地去做，就不會出現緊張和慌亂。反對提出超出自己正常水平的目標。因為如果背上超出自己承受力的負擔，高考時思維會僵化，可能會做的也做不出來了。

李德明 李玉芹