第一篇：沁園春

七年級一班解說詞

紅旗漫卷 東風戰鼓 并駕齊驅 看七年一班 四十又九 英姿盡展 活力漫透 百舸爭流 鷹擊長空 魚翔淺底 巾幗須眉競風流

天行健

看群雄乍起 我主沉浮

第二篇：《沁園春

《沁園春?雪》教學設計

北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數文人墨客詩興大發。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。

936年2月，抗日戰爭爆發前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發表，引起了極大的轟動。

．上闋分幾層意思，理出寫景順序。

分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合；中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。

2．逐層分析上闋結構：

①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。

②“望”字統領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？

“望”字統領到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！

③“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

3、下闋可分幾層。

分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。

4．逐層理解下闋：

①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？

“江山如此多嬌”總結上闋寫景，“嬌”字表現女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應，“引”字引出下面評古內容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數英雄人物為之傾倒。

②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區別？

一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

③“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區別？

“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人。“風流人物”指能建功立業的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數風流我物，還看今朝”正表現了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。“風流”不單指建功立業、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是：如果數點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，當然也包括我嘍！

④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

梳理、總結、擴展、總結這首詞的層次與思路。

詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。

2、比較閱讀。

唐代著名文學家柳宗元寫過一首《江雪》，這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調上有什么不同？

柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現，內心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。

第三篇：《沁園春

《沁園春·長沙》教案

教學目的

1.學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負。2.體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力。3.學習富有表現力的語言，提高朗讀能力。教學設想

抓住詩的思路，反復朗讀，著重體會富有表現力的語言，進而具體、深入地感受詩的意境，學習詩人的寬廣襟懷和昂揚的革命精神。教學時數 2教時。導入新課

一、介紹詞的知識。

詞是我國詩歌中的一種特殊文學體裁。起源于兩漢，盛行于宋代。詞，又叫“曲子”“雜曲子”“曲子詞”“長短句”等。詞有定闋，闋有定句，句有定字。

分類：按字數分：小令：５８字內；中調：５９－９０字；長調：９１字以上

按結構分：單調：只一片（闋）；雙調：兩片；三疊：三片；四疊：四片 詞牌名：

沁園春、滿江紅、西江月、如夢令、虞美人、卜算子、憶江南、江城子 破陣子、滿庭芳、水調歌頭、雨霖鈴、一剪梅、永遇樂、菩薩蠻 流派

豪放派 蘇軾、辛棄疾 婉約派 柳永、李清照

（補充：詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名，“長沙”是題目。）

二、背景介紹

這首詞寫于1925年。當時正值國內第一次大革命爆發的前夜，全國各地工農運動風起云涌，如火如荼。毛澤東同志直接領導了湖南的農民運動，先后建立了20多個農民協會，創建了湖南農村第一個黨支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往廣州創建農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對如畫的秋色和大好的革命形勢，回憶過去戰斗的歲月，不禁心潮起伏，浮想 1 聯翩，寫下了這首動人的詩篇。“詩言志。”詞是抒情性很強的文體。作者用詞表達了自己對當時的秋色和形勢的強烈感受，抒發了革命的抱負和豪情。

三、整體感知

1、播放這首詞的示范朗讀，初步感受詞中強烈的抒情氣氛，以激發學生學習的動機和興趣。

指導預習：

1.學生輕聲朗讀課文。

2.根據課文《預習提示》第1、4節和注釋學習課文，初步了解這首詞的大意，并鼓勵學生提出質疑。

3.請學生把難解的字、詞、句寫到黑板上，并鼓勵學生查閱工具書，師生共同解決難題。

4.思考這首詞的思路。

四、研習新課

1、梳理詞的思路。(1)提問：

①上闋寫了些什么？

明確：主要寫景，寫眼前之景。即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神。

②下闋寫了些什么？

明確：主要抒情。通過追憶往事，抒發胸懷天下的革命情。③上、下闋有什么內在聯系？

明確：上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。上闋，詩人面對充滿蓬勃生氣之景發問誰主沉浮的問題；下闋，通過革命豪情的抒發，藝術地回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。

(3)歸納：

這首詞的思路：由景到情，由實到虛，由眼前之景到追憶往昔的戰斗歲月，由自然情趣到人生哲理。層層推進，步步深入。“誰主沉浮”這一句是構思的樞紐，轉變的關鍵，起承上啟下的作用。

2、古詩人十分注意對詞語的推敲，講究煉字，如詩句“春風又綠江南岸”中的“綠”字，詩句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，還有“風乍起，吹皺一池春水”中的“皺”字。本詞上片中也有一些字用得傳神精煉，試找出這些字并說明理由。

學生分小組討論代表回答（1）層林盡染

“染”字用擬人手法，寫出秋色之深。（2）鷹擊長空 “擊”字顯示出雄鷹展翅奮發，搏擊大氣的強勁有力。（3）魚翔淺底

“翔”字寫出魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動的自由輕快，像在天空中飛翔一樣。

另外：

遍——寫出了紅之廣

透——寫出了綠之濃

爭——活現千帆競發的熱鬧場面

3、抓住“立”“看”“悵”“問”“攜”“憶”“記”等關鍵詞，進一步品味詞意。采用邊讀邊議的方式進行。

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

提問：“立”字之前加個“獨”字起什么作用？詩人“立”在何時、何地？ 明確：“立”字之前加副詞“獨”字，點明詩人一人獨游，為下面追憶和抒發感慨做好鋪墊。“寒秋”兩字表明獨游的時間。“寒秋”，即深秋。秋深有寒意，故名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲頭”八字，點明獨游的地點和特定的環境。以上十二個字，把詩人獨立顧盼，意氣昂揚的形象烘托如畫，并為全詞奠定豪邁風格的基調。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

提問：這個“看”字，總領幾句？詩人從哪幾個方面描繪出一幅色彩斑斕的秋色圖？

明確：共七句。詩人從山上、江中、天空、水底等四個方面分別進行描繪。在教師引導點撥下，逐層鑒賞、體味：

首先，遠眺：看到的的是山色：“萬山紅遍，層林盡染。”（靜）其次，近觀：看到的是江景：“漫江碧透，百舸爭流。”（動、靜）又次，仰視：，看到天空：“鷹擊長空”； 俯首，看到水底：“魚翔淺底”。

這天上、水中兩幅畫都是所謂動景。前者屬于遠景，后者為近景，遠近結合，相映成趣。

“萬類霜天競自由”句，則是對以上山、樹、水、船、鷹、魚等事物精神風貌的概括。萬類：萬物。霜天：習慣指秋天。這句話意思是說，世界萬物，在寒秋嚴霜下仍然蓬蓬勃勃，奮發自強。這句詩暗喻了當時的大好革命形勢。詩是靠形象思維表達思想感情的，一般都不直說。

歸納：這七句描繪出一幅充滿詩情畫意的秋色圖。這幅圖畫，有近景，也有遠景；有靜景，也有動景。它巧妙地做到遠近結合，動靜相宜。攜來百侶曾游。

提問：“攜”字在這里是什么意思？它在全詞結構中起了什么作用？ 明確：攜：攜手。在這里是“親切友好地”的意思。這句話的意思是說，許多青年戰友一起到這里聚會、游覽，抒發革命豪情，暢想美好的未來，研究對敵斗爭的策略。“攜”字生動地表現了革命戰友親密無間的關系，也為下面回憶往昔戰斗歲月做好了鋪墊。用了一個“攜”字，很自然地從上闋轉入下闋。

憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

提問：“憶”字總領幾句？它們表現了哪些內容？

明確：總領八句。這八句，主要表現當時的時代特點，革命青年的戰斗風姿和豪情壯志。

“憶往昔崢嶸歲月稠”句，畫出了時代特征。往、昔：同義反復，都是指過去。對過去的歲月，詩人用“崢嶸”一詞來形容可謂絕妙。崢嶸：形容山勢高峻。這里指風云變幻，激烈斗爭的生活。湖南青年趕走軍閥趙恒惕一事便可見當時的歲月確實“崢嶸”。一個“稠”字，表明這樣激烈的斗爭是經常性的。

對革命青年戰斗生活的回憶，寫得層次分明：

第1層：“恰同學少年，風華正茂。”恰：正當。“恰同學少年”五字，點明這群革命者的相互關系以及年齡特征。風華正茂：風采煥發，才華橫溢。這四字描繪了他們特有的氣質、秉賦。

第2層：“書生意氣，揮斥方遒。”描繪青年們的精神狀態。他們意氣奔放，奮發有為。揮斥：奔放。遒：本意為強勁有力，引申為奮發有為，百折不撓。

第3層：“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”這三句描寫同學們的戰斗行動。他們評論國家大事，用文章批評污濁的事物，贊美美善的事物。“糞土當年萬戶侯”，表現了對當時大官僚、大軍閥的蔑視。

歸納：以上八句寫出了“憶”的具體內容。從幾個側面表現了青年們的戰斗生活，也抒發了詩人的革命情懷。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

提問：先說一說這三句的大概意思。然后回答：這一設問句與上闋末尾的設問句有什么內在聯系？

明確：這三句的大意是：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。這一設問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設問句再次抒發了詩人以天下為己任的偉大抱負。

4、補充史實： 1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。

a.1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳。

b.1918年4月，與何叔衡創立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會；五四時期，主編《湘江評論》，發表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。

c.1915年9月，印發反袁稱帝的小冊子；1919年底組織和領導湖南驅逐軍閥張敬堯的運動。

5、感受形象

你對詩歌抒情主人公有怎樣的初步印象？

卓爾不群

雄姿英發 志向遠大 抒情主人公的形象:

雄姿英發，志向遠大，充滿社會責任感和革命使命感的進步青年。以天下為己任，蔑視反動統治者，敢于改造世界的青年革命者。

6、集體朗讀一遍。要求讀出節奏和韻味，體會壯闊的意境和強烈的抒情。

五、鞏固練習：

1.完成“思考和練習”一。2.背誦這首詞（課外完成）。

熱血青年

第四篇：沁園春 國慶

沁園春 國慶

萬里晴空，壯麗山河，赤旗飄揚。

看九州方圓，普天同慶；江河歌唱，遍地流芳。

社會穩定，人民幸福，改革開放譜新章。

新中國，如世界巨龍，屹立東方。

今朝如此輝煌，賴黨政國策指方向。

憶崢嶸歲月，生靈涂炭；黎民多難，長夜茫茫。

槍林彈雨，出生入死，換得新生紅太陽。

當珍惜，永葆河山赤，地久天長。

國慶節的來歷

“國慶”一詞，本指國家喜慶之事，最早見于西晉。西晉的文學家陸機在《五等諸侯論》一文中就曾有“國慶獨饗其利，主憂莫與其害”的記載、我國封建時代、國家喜慶的大事，莫大過于帝王的登基、誕辰（清朝稱皇帝的生日為萬歲節）等。因而我國古代把皇帝即位、誕辰稱為“國慶”。今天稱國家建立的紀念日為國慶。提問者評價 謝了，伙計 評論(124)|1445

316264860 |三級采納率33% 擅長：辦公軟件編程語言百度產品游戲娛樂休閑 2010-09-29 19:48網友采納

九州日麗，國趨昌盛人趨富；四化春新，花愛陽春果愛秋。

走遍祖國最想母親，走遍世界最想祖國。舉國上下共慶賀，祝愿祖國更強大。

國慶又逢仲秋月圓，偉大祖國大好河山，蒸蒸日上繁榮富強，神州共奔富麗康莊。

慶國慶，大家齊歡樂，五十六個民族共歡騰，祝我們的祖國欣欣向榮！

國慶樂；人團圓，心團圓；思故鄉，念臺灣；家要和，國要興!

神州大地繁花似錦，祖國長空樂曲如潮。在這美好日子里，讓我用最真摯的祝福伴您渡過。

我將滿滿的祝福塞在信里，在國慶節之際，寄與遠方的您。祝您國慶節快樂，心想事成，事業蒸蒸日上！

水在流，魚在游，愛你不需要理由；風在吹，雨在下，很想抱你親一下；天有情，地有情，國慶浪漫一下行不行？

金秋是收獲的季節，金秋是誘人的時刻。愿你收獲永遠如金秋的碩果，愿你歡笑永遠如盛開的鮮花。

國慶國慶普天同慶，祝福你在這個和平幸福的年代里節日快樂！身體健康！

當你你打點行囊準備去旅游時，記得裝上我的祝福---一路順風！開開心心！

慶國慶,大家齊歡樂,五十六個民族共歡騰,祝我們的祖國欣欣向榮！

欣望江山千里秀，歡頌祖國萬年春。祝福你，國慶節快樂

1、國慶節小知識

10月1日是中國的國慶節.中國人民在中國共產黨的領導下,前赴后繼,取得了人民革命的偉大勝利.1949年10月1日,在首都北京天安門廣場舉行了開國大典,在隆隆的禮炮聲中,中央人民政府主席毛澤東莊嚴宣告中華人民共和國成立并親手升起了第一面五星紅旗.聚集天安門廣場的三十萬軍民進行了盛大的閱兵和慶祝游行.10月1日是我國的國慶節,為什么把這一天定為國慶節呢?中國人民經過一百多年的英勇奮戰,在中國共產黨的領導下,取得了人民革命的偉大勝利.在1949年10月1日宣告中華人民共和國成立,這是中國歷史上一個最偉大的轉變.1949年9月的政協一屆一次會議上決定把10月1日定為國慶節

可愛的祖國

我們的祖國位于世界的東方，幅員遼闊，是世界上面積最大的國家之 一。

祖國山河壯麗，江山如畫。放眼祖國大地，萬里長城、滔滔長江、九曲黃河、雄偉泰山、險峻華山、奇特黃山、秀麗峨眉。。。說不

盡的名川大山，江河湖泊，廣闊平原。

紅燭贊

三尺講臺是您施展才華的天地，教學新法發揮點石成金的魔力，揮灑

汗水耕耘，為了您今天的幼苗早日成材，傾注心血澆灌，為了祖國的 花朵更加絢麗。深夜，您批改作業，陪伴您的時皎潔的月光；清晨，您邁進教師，慰藉您的是我們的朗朗書聲。

每年的十月一日是祖國媽媽的生日—國慶節。伴隨著風風雨雨，迎來

了我們的祖國媽媽的六十二歲生日，今天，舉國上下普天同慶，共同 慶祝這個美好的節日。

祖國萬歲

禮炮聲聲震天下，五星紅旗似彩霞，光輝歷程世矚目，神州遍開改革花，今日再次展藍圖，燦爛輝煌今勝昔，舉國上下齊開顏，共祝祖國萬萬年。

中國，我的祖國

1997 年 7 月 1 日，香港回歸

1999 年 12 月 20 日，澳門回歸

2003 年，我國首次載人航天飛行

2005 年 10 月，“神六”飛上太空

2008 年，中國成功舉辦奧運會

我的祖國，我深深愛戀的祖國，你是昂首高吭的雄雞，喚醒拂曉的沉 默，你是沖天騰飛的巨龍，叱咤時代的風云，你是威風凜凜的雄獅，舞動神州的雄風，你是人類的起源，點燃文明的星火，你有一個神圣 的名字，你就是中國。

第五篇：《沁園春·長沙》

寫作背景

1911年，十八歲的毛澤東同志來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達十三年之久的求學和革命斗爭生活。自1913年至1918年，他在省立第一師范學校讀書。1918年4月，與何叔衡等同志創立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會。1919年起，他先后在長沙修業小學、第一師范附屬小學等校任教。“五四”時期，他組織領導了長沙學生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。隨后，又領導了驅逐湖南督軍兼省長、皖系軍閥張敬堯的斗爭。1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產主義小組。1921年7月中國共產黨誕生后，又組建了中共湘區委并任書記。1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續從事革命工作。1925年春，他回湖南老家指導農民運動。同年秋，自韶山赴廣州接辦農民運動講習所，途經長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷1911年至1923年間在長沙的求學生活和革命斗爭經歷，因有此作。本篇首次公開發表于《詩刊》1957年1月號。

“沁園春”介紹

（1）沁園：沁園為東漢漢明帝為他的女兒沁水公主修建的皇家園林，園址位于焦作西北部的沁河出山口一帶。據《后漢書·竇憲傳》記載：沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟然變相強奪公主田園，后人感嘆其事，多在詩中詠之嘆之，漸成“沁園春”這一中國文人所鐘愛的詞牌。

（2）沁園春：詞牌名。詞，是我國傳統詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，以后作者仍代不乏人。

段落層次

《沁園春·長沙》上片描繪了一幅多姿多彩，生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。詞的下片回憶往昔崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給“誰主沉浮”作答：主宰國家命運的，是以天下為已任，蔑視反動派統治者，改造舊世界的革命青年。描述了四幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。結構圖如下：

研討分析

這首詞由“獨立寒秋”、“湘江秋景”、“崢嶸歲月”、“中流擊水”四幅圖景組成。

具體研習“獨立寒秋”圖

“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”將這三句詞的正常語序調整好，并簡要說說它們的大意。

詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略了，要靠想象把詩意串合起來。這三句詞的大意是：在深秋時節，毛澤東獨立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。

詞中的“獨立”能否改為“站立”“直立”等？

不能。“獨立”不僅僅是表明站在橘子洲頭的是一個人，而且可以讓讀者想象詞人面對湘江滾滾北去時表現出來的砥柱中流的英雄氣概。

具體研習“湘江秋景”圖

“湘江秋景”圖有何特點？

作者以短短四句詩，描繪出一幅立體的寥廊萬里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當代著名的嶺南畫派大家關山月濃墨重彩的彩墨山水圖，不愧為“驅山走海置眼前”(李白《當涂趙炎少府粉圖山水歌》)。“咫尺應須論萬里”(杜甫《戲題王宰畫山水圖歌》)的大手筆。它與作者的另一首詞《沁園春·雪》所描繪的“千里冰封，萬里雪飄”的北國風光，均是古典詩詞中前所未有的雄奇偉麗的全景式風景畫。

“湘江秋景”圖表現出作者怎樣的情感？

《沁園春·長沙》本詞前半闋雖著重寫景，卻處處景中寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。詞人為什么“悵”？聯系時代背景，想一想“問蒼茫大地，誰主沉浮”的含義是什么？表達了詞人怎樣的感情？

詞人面對生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對在自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是不由得思緒萬千，百感交集而生“悵”。

詞人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運，掌握民族前途之意，實質是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領導權的問題。抒寫出詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。

下片中的哪兩個字標志著詞人由上片的眼前景的描寫轉入對往事的回憶？

“憶”和“記”二字。

具體研習“崢嶸歲月”圖

“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結構中的作用是什么？

一般地，分上下兩片的詞，其下片首句又稱過片，在詞中起承接過渡作用。詞的上下片寫法上也有分工，常常上片寫景、下片抒情，因此填詞時非常注重過片，既不能明粘，又不能全脫。本詞上片寫獨立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然想到以前與“同學”一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學少年”的回憶中。過渡自然，銜接巧妙。

具體研習“中流擊水”圖

“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？

“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓帆前進，立誓振興中華的氣概豪情。

本詞上、下片是一種怎樣的關系？

詞的下片通過寫意氣風發、揮斥方遒的同學少年，激揚文字、指點江山的同學少年，到中流擊水、浪遏飛舟的同學少年，藝術地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。這樣，上下兩片渾然一體，天衣無縫。

這首詞是怎樣把寫景抒情完美地結合起來的？

《沁園春·長沙》本詞上半闋雖著重寫景，卻處處景中寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。

《沁園春·長沙》下半闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。“憶往崢嶸歲月稠”，以“崢嶸”形容歲月，新穎、形象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面。可以說，《沁園春·長沙》的崇高美，是以情為經線，景為緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發前進的信心和力量。