第一篇：《沁園春 長(zhǎng)沙》——毛澤東

這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部：韶山支部。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨(dú)秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級(jí)。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。

四、朗誦

聽朗誦

學(xué)生自由朗誦

推薦學(xué)生朗誦

老師給些朗讀建議

五、上闋分析

提問：給上闋分層，每層講的什么？

明確：

第一層：

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)

點(diǎn)撥：前三句的詞序和同一般詞序不一樣，這是為了適應(yīng)詩詞格律的要求。其正常順序應(yīng)為：寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。其大意為：在深秋時(shí)節(jié)，年輕革命家毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，深情凝望著湘江水滾流北去（心頭翻騰著無盡的遐想）。

請(qǐng)學(xué)生體會(huì)“獨(dú)立”一詞的表現(xiàn)力。

“獨(dú)立”一詞不僅表明站在橘子洲頭的是一個(gè)人，而且讓讀者想象詞人面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)表現(xiàn)出的中流砥柱的英雄氣概。

第二層：

看萬山紅遍，??萬類霜天競(jìng)自由。

由“看”統(tǒng)領(lǐng)，描繪了一幅湘江秋景圖。

“領(lǐng)字”的常識(shí)：領(lǐng)字又叫“一字逗”。它只有一個(gè)字，常冠于一句或數(shù)句之上而又不斷開，誦讀時(shí)只作語音上的小小停頓。主要由副詞和動(dòng)詞充當(dāng)。

提問：毛澤東看到哪些景物？

林江舸鷹魚萬類

這些景物有沒有共同特點(diǎn)，請(qǐng)用一兩個(gè)詞來形容。

視覺上的開闊，心靈上的跳動(dòng)，充滿生機(jī)與活力。

這里，我們就不禁產(chǎn)生一個(gè)疑問了，秋天在眾多文人墨客眼里，是“悲”的代名詞，在我國古典詩詞里，古人多怨秋、悲秋，把秋寫得蕭殺悲涼，如“自古逢秋多寂寥”“萬里悲秋常客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，而毛澤東筆下的秋天為何呈現(xiàn)出“萬類霜天競(jìng)自由”的熱鬧？

毛澤東具有博大的胸襟，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，所謂“一切景語皆情語”，所以這首詞中的秋天是充滿生機(jī)與活力的。這些景物是帶上毛澤東主觀情感的意象。

這幅充滿生機(jī)與活力的湘江秋景圖不僅與毛澤東的激昂情懷與樂觀精神息息相關(guān)，也離不開詩人自己深厚的煉字功底。我們?cè)賮砭唧w賞析一下。

萬山紅遍：

層林盡染：擬人手法。

漫江碧透：江水的清澈

百舸爭(zhēng)流：擬人手法

鷹擊長(zhǎng)空：顯示出雄鷹的展翅奮飛、搏擊大氣的強(qiáng)勁有力。（飛）

魚翔淺底：寫出了魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。（游）

萬類霜天競(jìng)自由：擬人手法。有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。（都）

小結(jié)：這幅秋景圖，選景典型、色彩絢麗、視角多樣（上下、遠(yuǎn)近）、第三層：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

提問：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰?！泵珴蓶|的仰天發(fā)問，可以看出毛澤東具有怎樣的情懷？

明確：面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩人很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志。

總結(jié)上闋，朗讀。

六、下闋分析

上片中，作者記游、寫景、思索，面對(duì)生機(jī)盎然的秋景生發(fā)出慷慨激昂的情感，提出了“誰主沉浮”的問題；下片，作者則回憶了往昔的“崢嶸歲月”，并含蓄地回答了這個(gè)問題。

提問：深沉的思索自然喚起了詩人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？

投影顯示史詩

1911年，18歲的毛澤東來到長(zhǎng)沙，開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；

1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；

五四時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子；

1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。

這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事。

提問：賞析重點(diǎn)字詞

“攜”、“侶”“同學(xué)”表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)。

“崢嶸”、“稠”表明時(shí)代特點(diǎn)，艱難時(shí)世反襯人物的奮發(fā)有為。

“恰”引起的鋪敘表明人物的氣質(zhì)稟賦、精神狀態(tài)和戰(zhàn)斗行動(dòng)。

“糞土”形象不美，表現(xiàn)對(duì)軍閥官僚的蔑視恰到好處。

“中流擊水”寫盡豪情壯志，意味深長(zhǎng)，令人聯(lián)想到“中流砥柱”。

從詩人對(duì)往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的人物形象呢？

提示：想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。

明確：憶的是“同學(xué)”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

“中流”，江水中間?！皳羲?，三句大意是：“還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂。”這里以設(shè)問句結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答。

“中流擊水”的典故：《晉書 祖狄傳》：祖狄中流擊楫而誓曰：“祖狄不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”后來，“中流擊楫”成了立誓復(fù)興祖國的代名詞。在這里表現(xiàn)了詩人要在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪、振興中華的豪情壯志。

總結(jié)：下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。

從詞中可以感受到，詩人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詩人正是從這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情

七、總結(jié)全詞。

該詞上闋重在寫景，描繪了一幅生機(jī)蓬勃的寒秋圖。下闋重在回憶，展現(xiàn)出一群以天下為己任，立志改造舊世界的革命青年形象。無論是寫景還是回憶，都穿插著作者復(fù)雜的情感在里面。有熱愛壯麗河山的欣喜之情，有面對(duì)黑暗中國的憤怒之情，有面對(duì)崢嶸歲月的激情，有立志改造舊世界的豪情。這些情感之間的聯(lián)系是越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詩人正是從這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。在這首詞中，毛澤東始終充滿著樂觀主義精神和昂揚(yáng)的斗志。

八、拓展閱讀

采桑子·重陽

一九二九年十月

毛澤東

人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜

思考：上闋作者借戰(zhàn)地黃花表現(xiàn)了戰(zhàn)斗者怎樣的心情？

豪邁、喜悅的心情。

下闋中為什么說秋光不似春光，勝似春光？作者實(shí)際贊美什么？

因?yàn)榍锕怆m不及春光和煦、溫情，但秋光自有一份豪邁、博大、強(qiáng)勁的偉力。贊美了轟轟烈烈的革命戰(zhàn)爭(zhēng)。

該文章轉(zhuǎn)自[蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng)]：http://.cn/beike/ShowArticle.asp?ArticleID=131344

第二篇：毛澤東：沁園春長(zhǎng)沙(精品教案)

沁園春·長(zhǎng)沙

【教學(xué)目的】

2、通過對(duì)詩歌的分析和欣賞，體會(huì)宏闊的深秋意境，提高形象思維的能力。

3、學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，提高朗讀能力。

【教學(xué)設(shè)想】

1的意境，學(xué)習(xí)詩人的寬廣襟懷和昂揚(yáng)的革命精神。

2、啟發(fā)式導(dǎo)讀。

按詩詞閱讀的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的主要過程為：讀釋——串解——賞析——悟旨，期間，利用課文注解和教學(xué)幻燈片材料作為輔助手段，師生討論，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課：

“名人少年多立志”，中國科學(xué)院人才學(xué)研究小組對(duì)50位名人作過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如：岳飛的“精忠報(bào)國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“為中華之崛起而讀書”等宏愿，均是其青少年時(shí)確立的志向?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。立志是成才的動(dòng)力。今天，我們學(xué)習(xí)的《沁園春·長(zhǎng)沙》，就是表現(xiàn)了作者青年時(shí)的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照，讓我們通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。推動(dòng)我們?cè)缌⒅?，早成才?/p>

毛澤東詩詞，我們?cè)诔踔欣镆褜W(xué)過《七律·長(zhǎng)征》、《沁園春·雪》。

二、解題和背景介紹：

1911年，毛澤東18歲時(shí)到湖南長(zhǎng)沙，在此從事革命活動(dòng)13年。1913年至1918年在湖南第一師范讀書，（電視劇《恰同學(xué)少年》主題曲）。1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)?！拔逅摹睍r(shí)，組織領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛國運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要文章。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長(zhǎng)軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年共產(chǎn)黨成立后，他又組建了中共湘區(qū)委員會(huì)并任書記。1923年離開長(zhǎng)沙到上海、廣州等地從事革命活動(dòng)，到1925年回湖南湘潭從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，他自韶山經(jīng)長(zhǎng)沙赴廣州接辦 1

農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長(zhǎng)沙，重游岳麓山、水陸洲、湘江這些讀書時(shí)經(jīng)常與朋友游聚的舊地。追述往事，寫下了這首詞。

三、全詩導(dǎo)讀

上闋導(dǎo)讀：

第一層（第一個(gè)整句）

【讀釋】

1、寒秋：深秋。2湘江北去：湘江，源出于廣西靈山東，海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長(zhǎng)沙北去，匯入洞庭湖，全長(zhǎng)817公里，為湖南境內(nèi)最大的河流。

【串解】

提問：本整句為了填詞的需要，變動(dòng)了詞序。據(jù)詞義，其正確的詞序應(yīng)怎樣？明確：正確的語序應(yīng)該是：深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)自一人站在橘子洲頭，（只見）湘江水滾滾向北流去。

【賞析】

提問：從上闋看，這個(gè)整句的作用有哪幾條？

明確：其一，點(diǎn)明時(shí)令；其二，交代地點(diǎn)和特定的環(huán)境；其三，引出作者；其四，作出鋪墊（A、為下文描寫“湘江秋色圖”作鋪墊；B、為下文“萬類??”的哲理作鋪墊）。短短十二個(gè)字，把詩人獨(dú)立顧盼，意氣昂揚(yáng)的形象烘托如畫，并為全詞奠定了豪邁的基調(diào)。

還要注意：“獨(dú)立”、“寒秋”二詞的巧妙： “獨(dú)”字與下闋的“百侶”相對(duì)應(yīng)，說明作者形獨(dú)而心不獨(dú)。“寒秋”，秋深有寒意，因?yàn)樯钋?，所以楓葉才會(huì)“紅遍”；因?yàn)樯钋铮庞小氨掏浮敝疇?；因?yàn)樯钋?，才覺“長(zhǎng)空”，才能賞雄鷹搏擊。可見，這些匠心獨(dú)運(yùn)的字詞，要從宏觀來把握，方悟其妙?！蔼?dú)立寒秋”，表面是切合時(shí)令特點(diǎn)和作者處境，實(shí)際上讀罷全篇會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩人是“反彈琵琶”，“獨(dú)立”而不孤單，“寒秋”卻無冷意。

第二層（第二、三個(gè)整句）

【讀釋】

1、萬山紅遍：萬山，指湘江兩岸岳麓山和附近的許多山峰。紅遍：紅盡之意。

2、漫江碧透：漫江，滿江，湘江即使到了深秋，水勢(shì)仍然很盛，用一個(gè)“漫”字來寫它，可謂恰到好處。碧，極言江水之清；碧透，即江水碧綠之極；透，同“遍”意相近，程度副詞。（一說：“透”，言水清。）

3、百舸爭(zhēng)流：舸，大船；百舸，許多船。爭(zhēng)流，爭(zhēng)著行駛。

4、萬類霜天競(jìng)自由：萬類，宇宙成物；霜天，秋天；競(jìng)，競(jìng)相，爭(zhēng)。

【串解】

遠(yuǎn)望許多的山上，重重疊疊的楓樹林，經(jīng)霜變紅，像染過一般；近看碧綠至極的湘江上，無數(shù)的船只在爭(zhēng)著行駛。雄鷹在廣闊的天空里矯健有力地高飛，魚兒在清澄的江水里自由輕快地游動(dòng)，宇宙間的萬物，都在這深秋的時(shí)節(jié)中過著自由自在的生活。

【賞析】

提問：這個(gè)“看”字，總領(lǐng)幾句？詩人是如何描繪出一幅“湘江秋色圖”的？作者用了什么方法？

明確：

1典型各作為一個(gè)點(diǎn)，再用萬類概括面。

2不同色彩：“紅遍”、“碧透”；不同形態(tài)：“層林”、“漫江”、“爭(zhēng)流”、“擊”、“翔”等，描寫湘江秋色多姿多彩的畫面，構(gòu)成“萬類霜天競(jìng)自由”的哲理圖畫。此段描寫用詞精當(dāng)，極富表現(xiàn)力：“遍”寫楓色之廣，“層”寫楓林之茂，“染”寫樹色之濃，“漫”寫江水之溢，“透”寫湘水之清，“爭(zhēng)”寫行船之奮，“擊”寫雄鷹之健，“翔”寫魚兒之樂。錘煉精妙，令人拍案叫絕。（古詩詞的欣賞，捕捉關(guān)鍵性的詞語作分析，是一種重要方法，其技藝往往體現(xiàn)在用詞上，而用詞的技巧又往往體現(xiàn)在動(dòng)詞、形容詞、副詞的錘煉上。）

遠(yuǎn)望——萬山紅遍（高）［群山］

近看——漫江碧透（低）［江水］

仰視——鷹擊長(zhǎng)空（高）［長(zhǎng)空］

俯視——魚翔淺底（低）［水面］

動(dòng)作之勁——“爭(zhēng)”“擊”“翔”

色彩之濃——“紅遍”“碧透”

數(shù)量之多——山以萬計(jì)，林以層數(shù)，舸以百算

競(jìng)爭(zhēng)之烈——紅綠爭(zhēng)輝，船只爭(zhēng)流，鷹魚爭(zhēng)樂

類別之齊——?jiǎng)游铩⒅参?、人物、環(huán)境

［擴(kuò)展］由實(shí)而虛，由點(diǎn)到面：萬類霜天競(jìng)自由

由眼前自然景物到所有自然景物

由自然景物到自然界的主宰——人

這是感情的升華，物我同一，詩情與哲理同一。

第三層（第四個(gè)整句）

【讀釋】

1、悵寥廓：悵，感慨；寥廓，宇宙的廣闊。大千世界。

2、蒼茫大地：蒼茫，曠遠(yuǎn)迷茫。

3、誰主沉?。褐鳎髟?；沉浮，事物的升沉，消長(zhǎng)，興衰。

【串解】

面對(duì)這勃勃生機(jī)的一派大千世界，怎能不激起思緒萬端：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運(yùn)的真正主人呢？

【賞析】

聯(lián)系時(shí)代背景，深悟“問??浮”句的含義。這大自然的盛衰榮枯該由誰主宰，這世界，這國家的命運(yùn)該由誰來掌握？透過這一非同尋常的詢問，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和革命的凌云壯志。雖問而不答，但答案可悟，下闋結(jié)尾，予以呼應(yīng)，顯章法之謹(jǐn)嚴(yán)。

【悟旨】

“主沉浮”是詩人及其同伴的遠(yuǎn)大理想，是詩人革命一生的主線，年輕時(shí)確立的這一理想，成為一生的奮斗目標(biāo)。這也是詞意升華的表現(xiàn)。過渡語：上闋寫“今日之游”，描眼前之景，提出“誰主沉浮”之問；下闋寫昔日之游，憶過去之崢嶸，回答“誰主沉浮”之問。

詩人是在思考誰是中國革命的領(lǐng)導(dǎo)者這個(gè)問題中轉(zhuǎn)到回憶往事的。

下闋導(dǎo)讀：

第一層（第五、六兩個(gè)整句）

【讀釋】

1、攜來百侶曾游：攜，同；來，助詞，無意，又如：“歸去來兮辭”；侶，革命戰(zhàn)友，百侶，很多伴侶。

2、崢嶸：原指山勢(shì)高峻，詞中指不平凡。

【串解】回憶過去，曾經(jīng)與許多戰(zhàn)友在這里瀏覽聚會(huì)，度過許多不平凡的歲月。

【賞析】從上闋的“獨(dú)”游，聯(lián)想到過去的“百侶曾游”，前后呼應(yīng)，過渡自然，別具深義。“崢嶸歲月”引起下文的憶述。

第二層（第七、八句）

【讀釋】

1、?。赫?dāng)。

2、風(fēng)華正茂：茂，盛也；風(fēng)采才華正盛。

3、書生：同學(xué)。

4、揮斥方遒：揮斥，奔放；方，正當(dāng)；遒，強(qiáng)勁有力。

5、指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字：指點(diǎn)，評(píng)論；江山，國家天下大事；激揚(yáng)，激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)善良的。

6、糞土：名詞作意動(dòng)用法，以??為糞土，視??為糞土。萬戶侯，這里指大軍閥，大官僚。

【串解】那時(shí)，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，斗志旺盛，經(jīng)常評(píng)論國家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章。把反動(dòng)統(tǒng)治者視如糞土一般。

【賞析】 一個(gè)恰字領(lǐng)起，像上闋的被領(lǐng)起部分一樣，用鋪陳的手法，使詩句連貫而下，非常有氣勢(shì)，到“糞土當(dāng)年萬戶侯”一句，推向一個(gè)高潮，為下文的抒情議論準(zhǔn)備了充足的背景氣氛。

讀著這幾句，我們仿佛看到了詩人和他的戰(zhàn)友們?cè)谠缆瓷缴?，湘江水旁，慷慨激昂，陳述志向的情景。這種氣勢(shì)多么豪邁，這種氣勢(shì)多么磅礴！

【悟旨】憶往昔，意在話今朝，詩人鋪陳昔日情景，意在用藝術(shù)的形象，回答上闋的“誰主沉浮”。

第三層（第九句）

【讀釋】

1、中流擊水：中流，江心水深處；擊水，游泳。作者有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”之句。

2、遏：阻止。

【串解】還記得么？當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪，幾乎阻止飛速前進(jìn)的船只。

【賞析】用詢問，引出詩人及戰(zhàn)友們當(dāng)年搏擊波浪的畫面，使詞的收尾誼邁有力，富有氣勢(shì)，整首詞昂揚(yáng)激越的風(fēng)格在結(jié)尾處越發(fā)充分表現(xiàn)。寓意深刻，含蓄雋永。一“擊”一“遏”，其實(shí)力至強(qiáng)，其神至壯，刻劃出主人的激昂情態(tài)和英武精神。

【悟旨】詩人收篇句的寓意，在回答上闋的詢問：“到中流擊水”的英豪就是“主沉浮”的新生力量?！暗街辛鲹羲睂?shí)際上喻示他們必將是革命狂瀾的掀起者?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。

四、小結(jié)：

1、主題思想：通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出作者及其戰(zhàn)友們對(duì)國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情。

2、寫作特點(diǎn)：

（1）用詞精當(dāng)，寫景傳神。

（2）多種方式，綜合運(yùn)用。

（3）前后呼應(yīng)，布局嚴(yán)謹(jǐn)。

五、布置作業(yè)： 背誦這首詞。

第三篇：毛澤東《沁園春 長(zhǎng)沙》 教案

毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》

教案

新疆庫爾勒市第二中學(xué)于紅霞

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解詞的有關(guān)知識(shí)。

２、抓住關(guān)健詞語，理清思路。

３、體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn)，感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。

教學(xué)重點(diǎn)：

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1、體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn)，感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。

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2、鑒賞詞的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn):

¨

1、理解毛澤東，真正領(lǐng)會(huì)詞人博大的胸襟以及鑒賞詞的方法。

教學(xué)設(shè)想：

¨

1、朗讀吟誦：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面氣氛和詞人博大的胸懷。

¨

2、采用屏幕投影的方式，準(zhǔn)備與詞內(nèi)容相近的風(fēng)景圖片及相關(guān)的詩詞、資料，達(dá)到形象、直觀的效果，并擴(kuò)大課堂的容量。

教學(xué)方法：

¨朗誦法、點(diǎn)撥、討論、合作探究、講析相互結(jié)合的方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

中國是一個(gè)詩歌的國度。談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。２０世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人──毛澤東。

生：回憶初中學(xué)過的《沁園春·雪》：

毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國革命的英雄史詩。

二、簡(jiǎn)紹詞的有關(guān)知識(shí) ：（學(xué)生介紹，師補(bǔ)）

詞：

詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長(zhǎng)短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞牌：

就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長(zhǎng)沙是標(biāo)題。

沁園春：

相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。詞的分類：

詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來劃分的。５８字以內(nèi)為小令；５９至９０字為中調(diào)；９１字以上為長(zhǎng)調(diào)。

三、介紹寫作背景：（生介紹）

這首詞作于１９２５年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部：韶山支部。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨(dú)秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級(jí)。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而這年１０月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。

四、指導(dǎo)朗讀：（聽錄音朗讀→學(xué)生誦讀→教師指正）。

誦讀提示：“看”、“憶”都是領(lǐng)字，讀時(shí)兩字后要稍作停頓，以突出它們的作用。看字所控七句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情；憶字所控七句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。

學(xué)生朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音：

舸（gě）悵（chàng）寥（liáo）廓（kuò）遒（qiú）遏（a）

五、教師讀詞的上闕：

１、詞上闕的分析：

上闕開頭三句為“起句”，中間七句叫“鋪敘”，最后三句叫“煞尾”或“小結(jié)”；下闕開頭兩句稱“過變”或“換頭”，下七句是“鋪敘”，最后三句是“煞尾”。這首詞以“長(zhǎng)沙”為題，不妨看成一篇記游之作，那么作者是如何記游的呢？

２、教師范讀前三句──“起句”：

⑴ 問：作者在這里向我們交代了此游的哪些情況？

時(shí)間：深秋。

地點(diǎn)：橘子洲頭。

游者：獨(dú)。

⑵ 教師點(diǎn)撥：前三句的詞序和同一般詞序不一樣，這是為了適應(yīng)詩詞格律的要求。

學(xué)生調(diào)整語序，說出大意：

其正常順序應(yīng)為：寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。

其大意為：在深秋時(shí)節(jié)，年輕革命家毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，深情凝望著湘江水滾流北去（心頭翻騰著無盡的遐想）。“獨(dú)立”一詞不僅表明站在橘子洲頭的是一個(gè)人，而且讓讀者想象詞人面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)表現(xiàn)出的中流砥柱的英雄氣概。

（3）描繪了一幅這樣的圖景？

獨(dú)立寒秋圖：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境

（4）用散文化語言描述畫面：（生）

３、教讀中間七句──鋪敘：

⑴ 詩人看到了什么？“看”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？

中間七句。

⑵ 作者抓住了哪些典型景物來寫？

意象：山、林、江、舸、鷹、魚→萬物，由點(diǎn)到面。

⑶ 按照怎樣的順序來描繪的?

遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。

遠(yuǎn)眺：群山→山紅林染如畫； 仰視：長(zhǎng)空→雄鷹展翅高飛；

近觀：江中→水碧船急駛；俯視：水底→魚兒輕快暢游。

４、哪些詞具有表現(xiàn)力？

明確：萬→山之多；遍→紅之廣；層→林之密；盡→染之透；

漫→水之盛；透→水之清；爭(zhēng)→爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面；

擊→飛之矯??；翔→游之輕快（本指鳥盤旋的神態(tài)）；

競(jìng)→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

５、詩人描繪出了一幅怎樣的畫面？

明確：詩人通過遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚，給我們描繪了一幅生機(jī)盎然，色彩絢麗壯美的秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。６、此時(shí)，詩人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）

明確：面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩人很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題?！皭潯保瑢懗鲈娙怂季w萬千，百感交集。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志。

７、詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？

明確：無。原因在于詞中的秋是活潑的、美好的。越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。也在描繪中蘊(yùn)涵了熱愛祖國壯麗山河的感情。

（學(xué)生默讀這七句，并想象作者描繪的圖景，配合展示多媒體圖片）

８、通過對(duì)本段所寫秋景和古人筆下秋景不同情調(diào)的對(duì)比，使學(xué)生了解毛澤東博大的胸懷和昂揚(yáng)的革命精神：

比較：古人有“悲哉，秋之為氣也”，“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的秋景描寫，蕭瑟慘淡，情調(diào)悲涼低沉。毛澤東筆下的秋景則生機(jī)盎然。

小結(jié)：“景語皆情語”，作者筆下的秋景，實(shí)乃作者博大的心胸，昂揚(yáng)樂觀的革命精神的體現(xiàn)。９、教讀最后三句──“煞尾”：

⑴ 指名說出大意：

面對(duì)廣闊的宇宙，作者深深思索，向蒼茫的大地發(fā)問，這一切升沉究竟由誰主宰呢？

教師小結(jié)：

獨(dú)立寒秋圖→湘江秋景圖

這是作者由觀覽景物進(jìn)入理性的思考，是“獨(dú)立”的必然結(jié)果，也是一個(gè)滿懷革命理想，充滿必勝信念的革命家向舊社會(huì)，舊秩序的挑戰(zhàn)!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上片中，作者記游、寫景、思索，面對(duì)生機(jī)盎然的秋景生發(fā)出慷慨激昂的情感，提出了“誰主沉浮”的問題；下片，作者則回憶了往昔的“崢嶸歲月”，并含蓄地回答了這個(gè)問題。

二、閱讀“起句”

１、指名朗讀。

２、將這兩句恢復(fù)成正常的語序：

明確：憶往昔崢嶸歲月稠，曾攜百侶來游。

３、小結(jié)：這兩名是作者總寫過去的日子。

三、閱讀鋪敘

１、導(dǎo)入 ：“攜”、“憶”、“記”懷人憶事：

深沉的思索自然喚起了詩人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？

放投影片，補(bǔ)充事實(shí)，印證詞意：

１９１１年，１８歲的毛澤東來到長(zhǎng)沙，開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)１３年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活：

１、１９１３～１９１８年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；

２、１９１８年４月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；五四時(shí)期，主

編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視；

３、１９１５年９月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子；

４、１９１９年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。

這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事。

２、討論：“攜”、“侶”、“同學(xué)”表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)。

“崢嶸”、“稠”——時(shí)代特點(diǎn)，艱難時(shí)世反襯人物的奮發(fā)有為。

“恰”——引起的鋪敘表明人物的氣質(zhì)稟賦、精神狀態(tài)和戰(zhàn)斗行動(dòng)。

“糞土”——形象不美，表現(xiàn)對(duì)軍閥官僚的蔑視恰到好處。

“中流擊水”——寫盡豪情壯志，意味深長(zhǎng)，令人聯(lián)想到“中流砥柱”。

３、從詩人對(duì)往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？

提示：想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。

明確：憶的是“同學(xué)”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。朗讀提示：要讀出情志。

４、總結(jié)：這七句是作者對(duì)往昔歲月的分寫。

五、閱讀煞尾：（后3句）全班齊讀：

手法：情中顯志

師：描繪了一幅怎樣的圖景？

生：崢嶸歲月圖——中流擊水圖

師：用散文化語言描述？

師：主要內(nèi)容：

下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象

含蓄地給了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。

從詞中可以感受到，詩人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詩人正是從這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。

總結(jié)：

這首詞上闋寫景，用精當(dāng)、形象的詞語描繪了美麗壯觀的湘江景色，以設(shè)問結(jié)尾，提出“誰主沉浮”的問題；下闋抒情，通過回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，結(jié)尾仍用設(shè)問句，巧妙地回答了上闋提出的問題，祖國的命運(yùn)和革命未來應(yīng)該由博大胸懷、凌云壯志、以天下為己任的革命青年來主宰。作業(yè)[布置作業(yè)]

1、反復(fù)朗讀這首詞，結(jié)合自己的領(lǐng)悟，展開想象，把這首詩改寫成一篇散

文。

（要求：想象豐富、合理，內(nèi)容與詩歌一致，語言順暢，三百字左右）。

【板書設(shè)計(jì)】

沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東

獨(dú)立寒秋圖——湘江秋景圖

崢嶸歲月圖——中流擊水圖

上闋 雄奇壯觀之景 以寫景抒心中之情

下闋 剛健有力之行 借敘事傳人物之神

第四篇：【中英雙語】毛澤東《沁園春 長(zhǎng)沙》

國學(xué)英文，完美融合。中華經(jīng)典詩詞雙語誦讀。中西合璧，傳承經(jīng)典，走向國際。

【說明】本作品用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞。誦讀者：Leagon, 南京師范大學(xué)，新聞和英語雙本科學(xué)歷。英文版文本選自許淵沖的《許淵沖譯毛澤東詩詞》?！驹娫~原文】

《沁園春 長(zhǎng)沙》毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 【英文版及中文直譯】

Spring in a Pleasure Garden Changsha By Mao Zedong Alone stand I in autumn cold, 獨(dú)自一人在冷秋 At 0range Islet Head, 在橘子洲頭

Where River Xiang goes north.Behold!湘江在此北去?？?/p>

Hills on hills are all in red, 萬山都是紅色

Woods upon woods in crimson dressed.層層的樹林都穿上了深紅衣服 The river green down to the bed, 江一直綠到底部

A hundred ships in speed contest.百條船在進(jìn)行速度比賽

Far and wide eagles cleave the air;遠(yuǎn)又廣，雄鷹穿過天空

Up and down fish glide over depths clear: 上上下下，魚在清澈河底滑翔

All creatures under frosty skies vie to be freer, 所有霜凍天空下的生物競(jìng)相變得更自由 Brooding over immensity there, 在寥廓天空下沉思

I wonder in this world so vast and dim, 我想知道在這大又暗的世界上 Who decides who will sink or swim.誰來決定沉浮

With many friends I oft came here.和許多朋友一起我以前常來這

How thick with salient days those bygone miles appear!這些過去的突出的歲月，是多么的濃厚 When, students in the flower of our age, 當(dāng)我們學(xué)生處于花季時(shí)

Our spirit bright was at its height, 我們的精神達(dá)到了頂峰

Full of the scholar’s noble rage, 充滿書生的高貴的怒氣

We criticized with all our might.我們用盡全力批評(píng)

Pointing to stream and hill, 指著江山

Writing in blame or praise, 寫文章，或褒或貶

We treated like dirt all mighty lords of olden days.我們對(duì)待過去強(qiáng)大的貴族像塵土一樣 Do you remember still, 你們還記得嗎

Swimming mid-stream, we struck waves to say 在中流游泳，我們擊打著波浪說 That boats speeding their way? 船在飛速前進(jìn) 【生詞表】

pleasure 愉快

alone 獨(dú)自地 islet 小島

behold 瞧 crimson 深紅色

contest 競(jìng)賽

eagle 鷹

cleave 迅速穿過 glide 滑翔

creature 生物 frosty 霜凍的vie 競(jìng)爭(zhēng)

brood 沉思

immensity 廣大 wonder 想知道

vast 廣闊的 sink 下沉

oft 經(jīng)常 salient 突出的bygone 過去的 mile 很遠(yuǎn)的距離

height 高度 scholar 學(xué)者

noble 高尚的 rage 憤怒

criticize 批評(píng) might 力量

stream河流 blame 責(zé)備

praise 贊揚(yáng) treat 對(duì)待

dirt 灰塵 lord 領(lǐng)主

struck 擊打

第五篇：沁園春·長(zhǎng)沙 毛澤東作文素材

毛澤東的抽煙趣事

很多中國領(lǐng)導(dǎo)人都是煙不離手的，毛澤東更是如此。一開始呂相友并未注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，慢慢地，他發(fā)現(xiàn)幾乎每次見到毛主席，都能看到毛主席手中夾著香煙。無獨(dú)有偶，常與毛主席在一起商談國事的劉少奇右邊下衣袋里總是鼓鼓的，裝滿了香煙，落座時(shí)，劉少奇的手總是習(xí)慣性地伸向衣袋拿煙。

為毛主席拍照十幾年，呂相友的攝相機(jī)里拍下了一張張毛主席手夾香煙的照片。毛主席的煙癮之大、抽煙時(shí)間之長(zhǎng)都可算得上少見的。幾十年的革命生涯，一次次驚濤駭浪中，毛主席總是手拿煙卷，談笑自若地指揮著全黨全軍渡過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。但由于條件的限制，一些毛主席早年抽煙的情景并未拍成照片，所以呂相友拍下的許多毛主席晚年抽煙的照片就成為人們一睹毛主席抽煙風(fēng)采的絕好載體。

從照片中看到，毛澤東不論出席重大會(huì)議還是接見外賓，都可稱得上“手不釋煙”，而許多重大決策也都是在彌漫的煙霧中思考完成的。香煙，可說是他的靈感來源。

呂相友在采訪毛澤東身邊工作人員的時(shí)候，聽他們說過毛主席的一些吸煙小細(xì)節(jié)：毛主席經(jīng)常半臥在床上，一邊吸著香煙，一邊聚精會(huì)神地審閱文件或翻閱書報(bào)。香煙上的煙星常常不知不覺掉在床上，燃燒的煙星一遇到白布床單，當(dāng)即就會(huì)燒出一個(gè)小洞，而這時(shí)候毛主席本人往往還沉浸在工作或閱讀中，全然不知情，等到發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，床單上的小洞早已星星點(diǎn)點(diǎn)，數(shù)不勝數(shù)。

在1945年，毛澤東到重慶與蔣介石進(jìn)行談判前，據(jù)說為了照顧不吸煙的蔣介石，毛澤東在同蔣介石見面時(shí)也不吸煙了。1997年，呂相友去重慶時(shí)，專門就這個(gè)問題采訪了許多知情人，終于得到了肯定的答復(fù)：確有其事。

1962年9月，在一次宴會(huì)上，毛主席又習(xí)慣性地點(diǎn)起一支香煙，一邊吸一邊微笑著環(huán)視四周，當(dāng)他的目光正好落到呂相友這個(gè)方向時(shí)，早已有心等候的呂相友將這一瞬間及時(shí)抓拍下來。這張照片也成為他最滿意的毛主席吸煙的照片之一。從照片上能看到毛主席的牙齒由于長(zhǎng)年吸煙，已經(jīng)被熏黑了，在當(dāng)時(shí)，這張照片如果刊登在報(bào)紙上，當(dāng)然對(duì)毛主席的光輝形象有損害，于是圍繞著毛主席的照片就發(fā)生了一連串的故事。

當(dāng)時(shí)，攝影師們?yōu)榱吮３置飨墓廨x形象，費(fèi)盡心力將照片中毛主席被香煙熏黑的牙齒進(jìn)行修正。但百密一疏。1966年9月，由于攝影師未將照片中毛主席的牙齒修好就刊登到報(bào)紙上。一群紅衛(wèi)兵竟手拿皮帶沖到報(bào)社來，要對(duì)攝影記者進(jìn)行批斗，嚇得記者不得不躲藏起來。

主席照片的“牙齒事件”還驚動(dòng)了周總理。1966年10月的一天，呂相友帶著剛拍攝的毛主席照片，送到中南海陶鑄住地請(qǐng)他審定，陶鑄圈閱后，又指示呂相友將照片送呈周總理審定。西花廳里，周總理親自指示：在刊登群眾手舉毛主席的照片時(shí)，要注意將照片的黑框修成白框，防止群眾沖擊報(bào)社，更要特別注意將毛主席的牙齒修好，因?yàn)槊飨嗄晡鼰?，牙齒已被熏黑，如果不修照片就像掉了牙似的??

如今，這份周總理的親筆批示已成為呂相友最珍貴的藏品。

1969年 4月，毛澤東在北京主持召開中國共產(chǎn)黨第九次全國代表大會(huì)。在拍攝毛主席向代表們揮手的鏡頭時(shí)，呂相友巧妙地將背景虛化，除毛主席之外的人和物都溶入黯淡朦朧的背景中，極其鮮明地突出了毛主席的高大形象。

這也是呂相友自己覺得頗為滿意的照片。離休后，呂相友在出版紀(jì)念畫冊(cè)時(shí)，無一例外都選用了這張照片。而在這張照片上，毛主席的指間仍然夾著香煙！

毛澤東79歲時(shí)，身體日漸衰弱，醫(yī)護(hù)人員既不忍心讓毛主席承受戒煙的痛苦，又不能眼睜睜看著毛主席身體受損，后來他們便想了個(gè)辦法：與煙廠合作，專門為毛主席生產(chǎn)了一種摻有中草藥的雪茄煙，去掉一部分香煙中對(duì)人體有害的成分。毛澤東吸了這種煙，但并未起到預(yù)想的作用。

毛澤東81歲時(shí)，在醫(yī)護(hù)人員和工作人員的多次勸說下，終于戒掉了吸煙的習(xí)慣，徹底與香煙告別。

毛澤東逸聞趣事

1).毛主席轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的坐騎——小青馬的故事

小青馬是毛澤東轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北時(shí)的坐騎，雖然個(gè)頭不大，但它力氣大、靈活、速度快，跑起來起伏小，平穩(wěn)，性格溫順老實(shí)。因此，在中央警衛(wèi)團(tuán)眾多戰(zhàn)馬中，它被選中陪伴毛澤東踏上轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的征途.毛澤東對(duì)小青馬十分愛惜，遇到難走的路就下馬步行，一次，馬掌掉了，主席寧愿徒步行軍，生怕把馬蹄磨壞。小青馬似乎也知道體貼和保護(hù)主人。一次行軍途中，小青馬走到一處山崖下，不再前行，警衛(wèi)員拍了一下馬屁股，小青馬還是一動(dòng)也不動(dòng)。就在這時(shí)，敵機(jī)的轟隆聲由遠(yuǎn)而近，一架“紅寡婦”飛機(jī)掠過頭頂向北飛去，由于山崖的掩護(hù)，敵機(jī)并未發(fā)現(xiàn)這一行人馬。

1949年3月，黨中央進(jìn)駐北平后，小青馬作為軍功馬送到北京動(dòng)物園精心飼養(yǎng)。一年年過去了，隨著牙口增大，小青馬毛色變白，成了一匹“老白馬”，終于在1962年老死。臨死前，小青馬面向中南海嘶叫了三聲，似乎在向主人作最后的告別。

小青馬老死后，北京自然博物館把其作成了標(biāo)本，延安革命紀(jì)念館派專人將小青馬標(biāo)本運(yùn)回延安，作為國家一級(jí)文物展出.2).毛澤東險(xiǎn)些被炸

1948年5月17日凌晨，天剛蒙蒙亮，毛澤東收起筆硯文稿，把腳從桌子下的熱水盆里抬起來準(zhǔn)備休息。

這天早晨，聶榮臻突然接到冀晉軍區(qū)的報(bào)告，說有敵機(jī)在沙河一線活動(dòng)。沙河是胭脂河的下游，距此不過百里。

聶榮臻聽了一驚，放下碗就往毛澤東住處跑。剛出門就聽見天空傳來飛機(jī)的轟鳴聲。這時(shí)候，后山頂上的警報(bào)器也怪聲怪氣地響起來了。

不好，是敵人的偵察機(jī)!“快去把主席弄進(jìn)防空洞!”

聶榮臻沖著毛澤東的衛(wèi)兵喊了一聲，并讓范濟(jì)生去看毛澤東起來了沒有，自己留下來繼續(xù)觀察。因?yàn)樗?，保定有國民黨101軍272師劉化南部的一個(gè)機(jī)場(chǎng)，距此只有150多公里，平時(shí)經(jīng)常來騷擾轟炸，轟炸之前，一般都是先派偵察機(jī)進(jìn)行低空偵察。

果然如此。這架飛機(jī)在司令部上空盤旋了幾圈之后就又朝東北方向飛走了。

8點(diǎn)鐘左右，聶榮臻又出來觀察動(dòng)靜。他看見小灶管理員劉從文正在住院中的一塊大石頭—亡晾被子。大紅的被面沖天而放，甚是扎眼，不過他也沒有多想，轉(zhuǎn)了一圈就回來了。剛一回來，后山上的警報(bào)器又哇啦哇啦地響起來了。于是又趕緊往毛澤東住處跑。

毛澤東已被驚醒，睡眼惺忪地望著他們，不高興地說：“哪個(gè)?”

閻長(zhǎng)林大聲報(bào)告說：“敵機(jī)要來轟炸了!剛才已來過一架偵察機(jī)，請(qǐng)您趕快到防空洞里去!”

“急什么?”毛澤東把煙點(diǎn)著，吸了一口，說“人的命，天注定。我不相信他蔣介石的炸彈能正好丟在我的頭上!”

這時(shí)候，聶榮臻快步走了進(jìn)來，見毛澤東還坐在床上，連衣服還沒穿，沖衛(wèi)士們把手一揮，“還磨蹭什么?快把主席抬走!”

衛(wèi)土們七手八腳，連人帶被子把毛澤東弄到了擔(dān)架上，抬上就往外跑。剛出側(cè)門，還沒到洞口，就見一架飛機(jī)一掠而過，接著聽到一陣尖嘯。，隨著震耳欲聾的一聲巨響，只見一股巨大的煙塵從司令部院里騰空而起，沙石飛濺，遮天蔽日?！鞍ρ?，好險(xiǎn)!”聶榮臻倒吸了一口冷氣，連忙將毛澤東抬進(jìn)了洞里邊。

敵機(jī)終于飛走了。大家又從防空洞里出來，回到司令部大院里一看，都驚呆了：只見其它的房屋都完好無損，唯獨(dú)毛澤東住的那棟被炸了!有顆炸彈正好在毛澤東門口不遠(yuǎn)處爆炸，彈坑有一人多深，再往北一點(diǎn)點(diǎn)就正好落在屋頂上了!仔細(xì)一看，整面前墻和廊柱上千瘡百孔、彈痕累累，上面戳著許多彈片，有根廊柱還被擊穿了。再進(jìn)屋一看，窗戶全部震碎，許多彈片從窗口飛進(jìn)來打在北墻上，連兩個(gè)暖壺也全被打碎了??

這時(shí)候，有入又在前邊不遠(yuǎn)處發(fā)現(xiàn)了一顆臭彈。

從敵機(jī)轟炸的情況看，敵人不但知道了毛澤東在這里，而且還知道他住的準(zhǔn)確位置，而毛澤東住的地方都是嚴(yán)格控制的，除少數(shù)幾個(gè)經(jīng)過嚴(yán)格審查的工作人員外，一般人是不會(huì)知道得這么清楚的。這說明司令部?jī)?nèi)可能有奸細(xì)??

夜暮下的秘密轉(zhuǎn)移

毛澤東被炸的消息震驚了中共軍政首腦。周恩來當(dāng)天就從西柏坡驅(qū)車趕回城南莊，與聶榮臻等秘密研究對(duì)策。由于毛澤東的住處已被炸壞，加上懷疑出了內(nèi)奸，敵機(jī)隨時(shí)可能再來，經(jīng)過周密研究，他們決定當(dāng)晚把毛澤東和江青秘密轉(zhuǎn)移到一個(gè)新的地方。

此地名叫花山，在城南莊以西三華里處，只有十來戶人家，原是晉察冀司令部某機(jī)關(guān)所在地，屋后也有一個(gè)小型防空洞.毛澤東被秘密轉(zhuǎn)移后，敵機(jī)一連幾天對(duì)城南莊進(jìn)行偵察轟炸，偵察轟炸的范圍也明顯擴(kuò)大。整個(gè)村子濃煙滾滾，部隊(duì)和村民都傷亡慘重。敵人顯然失去了目標(biāo)，但并沒有放棄偵察和轟炸。

發(fā)現(xiàn)敵特，真相大白

1948年11月，保定解放。在收繳的敵人檔案里，偶然發(fā)現(xiàn)了國民黨特務(wù)機(jī)關(guān)給孟賢德的“上尉牒報(bào)員”委任狀和劉、孟二人給保定特務(wù)機(jī)關(guān)的密碼情報(bào)材料。城南莊毛澤東被炸事件的真相終于大白了。

原來，劉從文是埋伏在晉察冀軍區(qū)司令部的國民黨特務(wù)。孟賢德是晉察冀軍區(qū)司令部保衛(wèi)部部長(zhǎng)于光文的內(nèi)弟，當(dāng)時(shí)任司令部管理處設(shè)在阜平縣王快鎮(zhèn)大豐煙廠的經(jīng)理。大豐煙廠名為“煙廠”，實(shí)則是晉察冀根據(jù)地從敵占區(qū)(主要是保定)購買物資、搜集情報(bào)時(shí)打的一個(gè)招牌。孟賢德被保定的國民黨特務(wù)機(jī)關(guān)收買，成為國民黨特務(wù)機(jī)關(guān)的一名上尉情報(bào)員。劉從文發(fā)現(xiàn)毛澤東和中央機(jī)關(guān)來到城南莊后迅速向孟賢德作了匯報(bào)，孟賢德又迅速向保定的特務(wù)機(jī)關(guān)作了匯報(bào)。保定的特務(wù)機(jī)關(guān)專門派人前來偵察，當(dāng)他們確定情報(bào)屬實(shí)后又向北京的特務(wù)機(jī)關(guān)和國民黨的保密局作了匯報(bào)??那天劉從文在司令部院里曬被子，就是給敵機(jī)發(fā)出的引導(dǎo)信號(hào)??

案件查清后，劉從文和盂賢德被判死刑，由聶榮臻簽字批準(zhǔn)后執(zhí)行了槍決

逸聞?shì)W事:影響毛澤東的七位老師

影響毛澤東的七位老師

學(xué)生時(shí)代的毛澤東一直品學(xué)兼優(yōu)，這自然離不開各位老師的栽培。其中，文正瑩、毛宇居、李漱清、毛麓鐘、楊昌濟(jì)、徐特立、袁仲謙等7位老師對(duì)毛澤東的一生影響最大。

第一位私塾老師是文正瑩

16歲以前，毛澤東一直在韶山?jīng)_附近的私塾里讀書，先后有5位私塾先生當(dāng)過他老師。盡管在私塾里毛澤東接受的仍是舊式教育，但是，在這里他打下了最初的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)了對(duì)中國文化和歷史的興趣，也接觸到了一些新的思想。這些私塾先生除鄒春培外，對(duì)毛澤東的成長(zhǎng)都產(chǎn)生過極大的影響。

啟蒙老師文正瑩是毛澤東的親二舅，因在同族兄弟中排行第八，所以毛澤東稱他八舅父。文正瑩是一位生性正直、性情溫和的鄉(xiāng)中儒士，在家中開了個(gè)小私塾，教族中子弟讀書識(shí)字。

毛澤東從2歲多至8歲都是在外婆家度過的。外祖母家務(wù)繁忙，怕對(duì)他照顧不周出意外，就讓他的表哥帶他到舅父的私塾玩耍。不料小小年紀(jì)的毛澤東竟然不哭不鬧，有時(shí)還能安安靜靜地坐下來聽課，和同學(xué)們一起背書，就這樣接受了數(shù)年的“學(xué)前教育”。

舅父對(duì)聰慧的毛澤東特別喜歡，有意對(duì)他進(jìn)行培養(yǎng)，除了在課堂上教他讀書識(shí)字外，還抽空教他一些古詩。在毛澤東能背誦《三字經(jīng)》《百家姓》以后，文正瑩又教他一些難度較高的童蒙詩書，如《千字文》《六言雜字》等，毛澤東也讀得朗朗上口。

1902年春，父親毛順生把毛澤東接回韶山正式入私塾讀書。此后，文正瑩一直關(guān)心著毛澤東的教育和成長(zhǎng)，在毛澤東以后讀私塾期間，文正瑩常借圖書報(bào)刊給他，開闊了毛澤東的視野。

八舅父對(duì)他的有意栽培，使毛澤東終生難忘。

第二位私塾老師是鄒春培

1902年春，毛澤東進(jìn)入南岸私塾，正式接受私塾教育。塾師是鄒春培，也是毛澤東正式入私塾后的第一位老師。

平時(shí)話語不多的鄒春培教學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)厲古板，對(duì)學(xué)生管理嚴(yán)格，常有體罰。由于毛澤東天資聰穎，不需要先生費(fèi)神，大家給他起了個(gè)綽號(hào)叫“省先生”。

光陰荏苒，歲月如梭。毛澤東在南岸私塾讀了兩年多書，長(zhǎng)進(jìn)很快。鄒春培感到自己的知識(shí)已教不了毛澤東，更滿足不了他強(qiáng)烈的求知欲望，便找到毛順生誠懇地說：“潤(rùn)之了不得啊，他的才學(xué)比我高，我已經(jīng)

教不了啦。”1904年秋，毛澤東離開南岸私塾。

在以后的歲月中，毛澤東常想起自己這位嚴(yán)厲的啟蒙老師。憶起在南岸私塾讀書時(shí)的情景，毛澤東深情地說：“鄒先生是個(gè)好人?。∷莻€(gè)嚴(yán)師啊，我那時(shí)讀書頑皮，不懂得嚴(yán)是愛、寬是害，還造過他的反哩！”

鄒春培除了嚴(yán)厲外，乏善可陳，他對(duì)毛澤東成長(zhǎng)的影響遠(yuǎn)不及其他幾位私塾先生。

第三位私塾老師是毛宇居

毛宇居是毛澤東的堂兄，學(xué)富五車，才華橫溢，有“韶山一支筆”的美稱，深受鄉(xiāng)親們的尊敬。

1906年秋，毛澤東到井灣里私塾毛宇居門下讀書。他聰穎好學(xué)，深得老師喜愛，但也頑皮淘氣，使老師深感頭痛。一次毛宇居外出，臨行前規(guī)定學(xué)生要在屋里背書，不準(zhǔn)出私塾。先生剛走，毛澤東就背著書包爬到屋后山上去了。一面背書，一面摘毛栗子，書背熟了，毛栗子也摘了一書包?；氐剿桔樱o每個(gè)同學(xué)送上幾顆，也孝敬老師一份。先生卻不領(lǐng)情，責(zé)問他：“誰叫你到處亂跑？”毛澤東答：“悶在屋里頭昏腦脹，死背硬讀也是空的?！薄胺潘?！”先生氣得漲紅了臉。毛澤東說：“你讓我背書好了?！泵罹又辣硶y不倒他，便心生一計(jì)，來到院中央，指著天井說：“我要你作一首贊井的詩?！泵珴蓶|圍著天井轉(zhuǎn)了兩圈，便開口吟道：“天井四方方，周圍是高墻。清清見卵石，小魚囿中央。只喝井里水，永遠(yuǎn)養(yǎng)不長(zhǎng)?！边@首詩可以說借題發(fā)揮，頗有寓意，最后兩句更是令人回味，難怪那位毛先生驚喜難抑、終生不忘。

后來毛宇居逐漸改變了教學(xué)方法，對(duì)毛澤東因材施教，針對(duì)毛澤東基礎(chǔ)好、領(lǐng)悟力高，他就布置高深一些的教材讓他學(xué)。鑒于毛澤東求知欲強(qiáng)、喜歡看課外書，他就將自己的一些藏書借給他看，擴(kuò)大他的視野。在毛宇居的指點(diǎn)下，毛澤東讀了許多他喜愛的書籍，學(xué)識(shí)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，尤其是在古代漢語和古文寫作方面，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四位私塾老師是李漱清

李漱清博學(xué)多才，思想開明，較早接受了維新思想，是一位充滿愛國熱情的進(jìn)步知識(shí)分子。

嚴(yán)格地說，毛澤東并未在李漱清的學(xué)校里讀過書。1907年至1908年，毛澤東輟學(xué)在家，一邊務(wù)農(nóng)，一邊讀書自學(xué)。

一天的勞動(dòng)結(jié)束后，毛澤東經(jīng)常到他家借書請(qǐng)教，師生倆海闊天空地暢談，李漱清熱情地向他灌輸維新思想，向他推薦新書，認(rèn)真地幫他修改作文。毛澤東則向老師匯報(bào)他的讀書心得，請(qǐng)教種種問題，暢談自己的志向和抱負(fù)。一次，李漱清向他推薦了一本叫做《論中國有被列強(qiáng)瓜分的危險(xiǎn)》的書，毛澤東讀后受到極大震撼，強(qiáng)烈的愛國、救國情懷充溢著少年毛澤東的心，幾十年后他還感慨地說：“在這個(gè)時(shí)期，我也有了一定的政治覺悟，特別是在讀了關(guān)于瓜分中國的小冊(cè)子之后，甚至現(xiàn)在我還記得這本冊(cè)子的開頭一句：‘嗚呼！中國其將亡矣！’它敘述了日本占領(lǐng)臺(tái)灣的經(jīng)過，朝鮮、越南、緬甸等國被外國侵占的情況。我讀了以后對(duì)國家的前途感到沮喪，我開始認(rèn)識(shí)到，國家興亡，匹夫有責(zé)?！?/p>

在李漱清那里，毛澤東接受了最早的維新救國和民主思想的啟蒙教育。

第五位私塾老師是毛麓鐘

毛澤東的堂伯父毛麓鐘是毛澤東的最后一位塾師，也是最有學(xué)問的一位塾師。在他那里，毛澤東打下了更為深厚的中國文化的基礎(chǔ)，也接受了更多的新思想教育。

1910年，16歲的毛澤東到東茅塘私塾讀書。他十分仰慕毛麓鐘的學(xué)識(shí)和為人，也不再淘氣，刻苦攻讀，學(xué)識(shí)長(zhǎng)進(jìn)很快。毛麓鐘也感到毛澤東天分極高，對(duì)他格外看重。在這里毛澤東打下了較全面的中國文史知識(shí)的基礎(chǔ)。

毛麓鐘本人十分喜歡古典詩詞，有很高的造詣，他輔導(dǎo)毛澤東讀了許多中國歷代詩詞名篇，并教毛澤東作了許多詩詞習(xí)作。在毛麓鐘的熏陶下，古典詩詞成為毛澤東一生的最愛，并取得了極高的成就。毛麓鐘還在思想方面對(duì)毛澤東進(jìn)行教育和啟迪，向他宣講立志成才、報(bào)效國家的道理，向他推薦一些時(shí)論文章，如梁?jiǎn)⒊k的《新民叢報(bào)》。那里面許多文章道理新鮮，文筆流暢，毛澤東讀后頓覺思想開闊，這對(duì)毛澤東后來走上改造舊中國的革命道路起到了重要的作用。

湖南省立第一師范的求學(xué)歲月

1913年春至1918年夏，毛澤東求學(xué)于湖南省立第一師范(1914年第四師范和第一師范合并)。在長(zhǎng)達(dá)5年的師范生涯中，毛澤東為以后打下了深厚的學(xué)問基礎(chǔ)，他的思想也在這個(gè)時(shí)期開始逐步成熟。在這里，有3位老師對(duì)毛澤東的影響最為深遠(yuǎn)。

第一位教師楊昌濟(jì)是長(zhǎng)沙板倉人，自幼飽受傳統(tǒng)文化的熏陶，尤喜程朱之學(xué)，乃“長(zhǎng)沙大儒”，先后在日本和英國留學(xué)長(zhǎng)達(dá)近10年。歸國后，多次辭謝為官從政之請(qǐng)，以教書育人為己任。他重視對(duì)學(xué)生的修身教育，要求學(xué)生要“高尚其理想”，要“奮斗”，“有朝氣”，“有獨(dú)立心”，能“立定腳跟”；為防止學(xué)生眼高手低，他又要求學(xué)生要辦事“精細(xì)”，否則“小不謹(jǐn)，大事敗矣”。他鼓勵(lì)學(xué)生要不斷地探索救國救民的真理，做有益于社會(huì)的人。在楊昌濟(jì)的鼓勵(lì)和支持下，毛澤東不斷地閱讀進(jìn)步刊物，很快他成了《新青年》的熱心讀者。楊昌濟(jì)還特別提倡要把思想付諸行動(dòng)，“凡人欲在社會(huì)上建立功業(yè)者，欲深謀遠(yuǎn)慮，動(dòng)之萬全”，很注重意志的鍛煉。據(jù)說楊昌濟(jì)每天都用冷水來洗澡，無論是春夏秋冬。毛澤東洗冷水澡的習(xí)慣應(yīng)該是受到了楊昌濟(jì)的影響。

第二位老師徐特立是湖南長(zhǎng)沙縣人，出身農(nóng)民，曾經(jīng)留學(xué)日本。徐特立早年為了抗議清政府在處理教案時(shí)妥協(xié)退讓，竟拿菜刀把自己的左手小指砍掉，蘸著血寫了抗議書而蜚聲全省，是當(dāng)時(shí)最有血性的激進(jìn)人物。徐特立倡導(dǎo)“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)方法，毛澤東對(duì)此十分推崇。深受徐特立影響的毛澤東養(yǎng)成了讀書必須寫筆記的習(xí)慣。他在湖南師范讀書時(shí)寫下的筆記很多，有聽課的、有自學(xué)的、有摘抄的以及隨感和日記，積累了足足有好幾籃子。1937年11月30日，毛澤東在祝賀徐特立60壽辰時(shí)深情地寫道：“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！?/p>

第三位老師袁仲謙的胡須有半尺長(zhǎng)，所以人們又親切地叫他“袁大胡子”，湖南新化人。他酷愛古文，博覽群書，國學(xué)修養(yǎng)很深，而且他還寫得一手好字。袁仲謙教授毛澤東古文長(zhǎng)達(dá)5年，但是當(dāng)初毛澤東不喜歡他這個(gè)老師，袁仲謙也不喜歡毛澤東這個(gè)學(xué)生。原因是毛澤東認(rèn)為袁老師保守專制，袁老師認(rèn)為毛澤東目無尊長(zhǎng)，不敬師門。袁老師說毛澤東的文章是“新聞?dòng)浾叩氖止P”。但漸漸的，毛澤東認(rèn)識(shí)到袁仲謙雖然保守專制，教書卻盡職盡責(zé)，嚴(yán)格要求學(xué)生而又誨人不倦且國學(xué)功底深厚；袁仲謙也看到毛澤東勤奮刻苦，研究祖國歷史文化十分用心，兩人最終盡釋前嫌。

1936年，毛澤東對(duì)斯諾說：“多虧袁大胡子，我學(xué)會(huì)了古文體，今天我在必要時(shí)仍然能夠?qū)懗鲆槐檫^得去的文言文。”

毛澤東詩詞書法軼事

毛澤東主席是中國現(xiàn)代的詩詞大家和書法大家，這是毫無疑義的，尤其是他把自己那大氣磅礴的書法和精美絕倫的詩詞完美地結(jié)合在一起的時(shí)候，更是具有雷霆萬鈞般的視覺沖擊力和美輪美奐的藝術(shù)感染力。

在我們充分地享受著毛澤東詩詞書法的同時(shí)，一些有關(guān)其詩詞書法的逸聞趣事，也是應(yīng)該知道和了解的。毛澤東的詩詞很多是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代于馬背上哼吟而成的，而揮毫?xí)鴮憚t是他和形形色色的敵人在做斗爭(zhēng)。把自己創(chuàng)作的詩詞演繹成書法作品，則有多種不同的情況。如應(yīng)友人之請(qǐng)，把自己的詩詞書寫在宣紙上贈(zèng)予他人，是比較常見的事情。最負(fù)盛名的就是那首膾炙人口的《沁園春·雪》，是應(yīng)愛國人士柳亞子之請(qǐng)書寫的，一經(jīng)發(fā)表就轟動(dòng)山城，享譽(yù)全國，害得蔣總統(tǒng)介石急招社會(huì)名流和飽學(xué)之士來撰寫對(duì)答，可惜堂堂中華民國竟無一人能答對(duì)得讓老蔣滿意。

把自己的詩詞書法作品送給外國人的事情，最早發(fā)生1936年美國記者埃德加·斯諾訪問延安時(shí)。毛澤東把自己的七律《長(zhǎng)征》大字書寫后贈(zèng)送給了這位第一次訪問紅色中國的美國記者。這幅作品由此而流傳出去，于第二年的3月發(fā)表在由北平東方快報(bào)印刷廠秘密出版的《外國記者西北印象記》一書中。從那個(gè)時(shí)候起，這些大氣磅礴的詩句便在中華大地上開始流傳開來。

這首七律《長(zhǎng)征》，創(chuàng)作于紅軍長(zhǎng)征途中。1935年9月，紅軍北上到甘南通渭時(shí)，毛澤東在紅軍副排以上干部會(huì)上講話。會(huì)議快要結(jié)束時(shí)，毛澤東說：“我寫了首詩讀給你們聽聽，不知行不行?！苯又悴僦鴿庵氐暮相l(xiāng)音朗誦起來：

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?/p>

七律《長(zhǎng)征》，是毛澤東詩詞作品在流傳最早、影響最大、作者本人最得意的作品之一。后來毛澤東又將這首詩作的書法作品贈(zèng)送給了革命家王炳南的妻子、德國人王安娜，還有江西農(nóng)墾文工團(tuán)的演員邢韻聲和自己的衛(wèi)士長(zhǎng)李銀橋等。