第一篇：《沁園春長沙》練習題

（總分60分，時間45分鐘）

姓名___________ 1．下列詞語中加點的字注音不正確的一組是（）（3分）

A．廖廓（kuò）

分外（fèn）

浪遏飛舟（è）

揮斥方遒（qiú）．．．．B．沁園春（qìn）

百舸（gě）

崢嶸（zhēng）風華正茂（mào）．．．．C．歲月稠（chóu）

蒼茫（cāng）

百侶（lǚ）

橘子洲頭（jú）．．D．悵寥廓（chàng）

頹圮（qǐ）

沉?。╢ú）

激昂慷慨（kāng）．．．． 2．下面關于文學常識的表述，有誤的一項是（）（3分）

A．詞是我國古代的詩體，它可配樂演唱，句式長短不一，又名長短句、曲子詞、樂府等。

B．“沁園春”是詞牌名，它規定了一首詞的字數、平仄、押韻等?！伴L沙”是詞的標題，它揭示詞的內容。

C．按字數的多少，詞可分為小令、中調和長調。以是否分段來劃分，詞又有單調、雙調、三調、四調的區別。

D．毛澤東常用舊體詩的形式來反映現代生活和思想感情。這類詩歌仍屬古典詩歌。

3.下列詞語中加橫線詞的解釋，有錯誤的一項是()(3分)

A.誰主沉浮(主宰)漫江碧透(表程度，極)

B.崢嶸歲月稠(不平凡)悵寥廓(悵惘，失意的樣子)

C.浪遏飛舟(阻止)激揚文字(抨擊、褒揚;激濁揚清)

D.揮斥方遒(強健有力)糞土當年萬戶侯(以……為糞土，意動用法)4.下列詩句朗讀節奏有錯誤的一項是()(3分)

A.攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠

B.問/蒼茫/大地，誰主/沉浮

C.看/萬山/紅遍，層林/盡染

D.指點/江山，激揚文字，糞土/當年/萬/戶侯 5.對下面的句子分析有誤的一項是()(3分)

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

A.強大的反動勢力試圖阻止革命航船的前進，但它終將螳臂當車，可笑不自量。

B.結尾的定格造像給人以深刻的印象，表現了革命者決心扭轉乾坤的壯志豪情。

C.回顧往昔，以問句收束，即是激勵，更是前瞻，氣勢雄闊而豪邁。

D.虛實相映，激人想象，以游水搏浪之實來寫人生奮斗之虛，頗有雙關之妙。

二、課內閱讀(31分)

沁園春?長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，____________________，__________________。鷹擊長空，____________________，__________________。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮? 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，______________；______________，____________。[來源:學,科,網Z,X, 指點江山，激揚文字，________________。曾記否，______________，____________?

1、請在選文橫線空白處填寫詞句。(10分）

2、選文的前三句，點明了________、________。其作用：__________________________________________________________________________（4分）3．選文的第四句到第十句，描寫了湘江大自然的寒秋景色。一個“________”字，領起了下文景色的描寫。寫景層次分明：________、________、________、_______，依次寫來；遠眺、近看、仰視、俯視、上下、高低、動靜結合，寫出了寒秋中國江山呈現的美麗畫面和萬物在_________________________的情景。（6分）

4．詞句“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”在結構上起________作用,表明了作者_________________________的志向。（3分）5．你認為哪些詞句表現出革命青年們對反動統治者的極端蔑視，表現出他們大無畏的戰斗氣魄？

_________________________________________________________（3分）6．結尾三句，如果讓你寫一段話表達出作者的豪情壯志，你會怎樣寫？__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________（5分）

三.課外閱讀

閱讀下面文字，回答問題。

憶秦娥 婁山關

1935年2月 毛澤東

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

(1)《憶秦娥 婁山關》中詞牌名是________，題目是________。（4分）

(2)詞的上闋，描繪了紅軍進軍的場面。(下面的填空請選用詞里的文字)進軍的時間是________，為了渲染紅軍急速而又堅毅地向婁山關前進的英勇姿態，詩人寫到的物象有________。（4）(3)當時的紅軍仍處在長征途中，困難重重，流血犧牲在所難免。前途是光明的，道路是曲折的。詩人為了表達這一抽象立意，在下闕中借助的形象之物有________。（3分）

(4)縱觀全詞，點睛之筆是哪兩句？

___________________________________________________________(4分)(5)縱觀全詞，詞的感情基調是 [ ]（3分）A.壯麗B.壯烈C.悲涼D.壯觀

(6)根據具體的語言環境，漫道一詞的意思是[ ]（3分）A.漫長的道路B.滿路C.莫道，別說D.慢慢地說(7)本詞的比喻句有哪些?（3分）_________________________________

第二篇：沁園春長沙練習題

第一單元

1*沁園春 長沙1 隨堂鞏固

一、語基落實

1.下列詞語中加點的字,注音完全正確的一項是（）A.橘子(jú)

．盡管(jǐn)．B.寥廓(liáo)．沉疴(kē)．C.沉浮(fú)．蒼茫(chāng)．D.伴侶(lǚ)．

桔梗(jú)．

層林盡染(jìn)．綢繆(móu)．百舸爭流(kē)．餓殍(piǎo)．滄海桑田(cāng)．

棕櫚(lǘ)．揮斥方遒(qiú)．酋長(qiú)

．2.下列詩句是對偶句的一項是（）A.萬山紅遍,層林盡染 B.長城內外,惟余莽莽 C.同學少年,風華正茂

D.五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸

3.下列語句中加點的詞語,使用不正確的一項是（）A.《亂世隋唐》將帶你穿越時空,和那些英雄人物一起去體驗隋唐那段崢嶸歲月。．．．．B.近年來,一些正值豆蔻年華的小伙子沉迷在網吧里,荒廢了學業,浪費了青春,真讓人痛惜不已。．．．．C.50年的時間可以令一個風華正茂的青年老去,也可以見證中國甩掉貧困帽子一步步創造人間奇跡．．．．的歷程。

D.大學生應該是最具備“天下興亡,匹夫有責”意識的社會群體,然而或許是日益增長的就業壓力抑制了他們指點江山的激情。．．．．4.把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當的一項是（）①使用語言,不僅要用得對,在語法上不出毛病,而且要力求用得好,要有藝術性,有感染力,這就要講究運用語言的藝術,也就是要講究一點修辭。

②有意用不符合語法常規的辦法取得某種修辭效果是許可的,然而這只是偶一為之,并且要有些特定的條件。

③如果語言不符合語法,說都說不通,就沒有什么好的修辭可言。④語言是用來傳遞信息、交流思想、表達情感的。⑤好的修辭,必然是符合語法規律的。A.④①⑤③②

B.④③⑤①② C.⑤②①④③

D.⑤③④①②

二、閱讀理解

5.閱讀文本選段,完成第5~8題。

沁園春 長沙

毛澤東 獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭?？慈f山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年,風華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點江山,激揚文字,糞土當年萬戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟? 下列對這首詞的鑒賞,不正確的一項是（）A.開頭三句,點明了時間、地點和特定的環境,洋溢著詞人樂觀主義的革命激情。B.一個“看”字,總領七句,描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。

C.詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫,遠近相間,動靜結合,對照鮮明。D.一個“恰”字,統領以下七句,形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。

6.“鷹擊長空”“魚翔淺底”兩句中的“擊”和“翔”具有怎樣的表意效果?請結合語句的含義進行簡要分析。7.上片“看萬山紅遍”以下各句,下片“恰同學少年”以下各句,是鋪敘,也就是古人所說“賦、比、興”手法中的“賦”。此處使用“賦”能產生怎樣的藝術效果? 8.這首詞塑造了一個怎樣的抒情主人公形象?

拓展作業

一、積累運用(12分,每小題3分)

1.下列詞語中加點字的讀音,每對都相同的一項是（）A.湘江/鑲嵌

染色/點燃

飛翔/享受 ．．．．．．B.沉浮/符合寥廓/括號

崢嶸/征兆 ．．．．．．C.茂盛/藐視

揮斥/鑰匙

僧侶/魯莽 ．．．．．．D.舟船/周詳

遒勁/追求

遏止/碣石 ．．．．．．2.下列各句中,加點的成語使用恰當的一項是（）A.古人中不乏刻苦學習的楷模,懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者,歷史上可謂汗牛充棟。．．．．B.由于對農村問題有著極為深入的研究,所以他能夠見仁見智,寫出了極有價值的學術著作。．．．．C.我們的各級領導干部只有勤政愛民,才能造成上行下效、弘揚正氣的良好局面。．．．．D.面對光怪陸離的現代觀念,他們能從現實出發,汲取西方藝術的精華,探索新的藝術語言。．．．．3.下列語句中沒有語病的一項是（）A.由于詩人表現在詩中的情,往往都經過了一個外化、物化、客觀化的過程,也就是采用融情于景、借景抒情的方式,將感情形象而又充分地表現出來。

B.具體的作品是鑒賞的對象,而評論和研究的對象既可以是具體的作品,也可以是作家,還可以是更大范圍的文學現象、文學思潮、文學運動等。

C.詩詞奉行節約原則,追求用最少的詞,包含最大的美感容量,中國古典詩詞尤其如此。而現代詩歌在這個方面似乎沒有如此嚴格。

D.過去,學習詩文的人大半都從精選精讀一些模范作品,用的是“集中全力打殲滅戰”的辦法,把數量不多的好詩文熟讀成誦,然后再借鑒、模仿。

4.下面是元曲作家白樸寫的一首關于“秋”的小令,請選出最能體現秋景的一組詞()

天凈沙 秋

孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點飛鴻影下。

山

水, 草

葉

花。A.青 綠 白 紅 黃

B.遠近黃 紅 蘭 C.殘 剩 枯 黃 落 D.寒 瘦 敗 楓 殘

二、閱讀鑒賞(12分)

5.閱讀下面的兩首詞,完成第5~6題。

①

采桑子 重陽 毛澤東

人生易老天難老,歲歲重陽。今又重陽,戰地黃花分外香。

一年一度秋風勁,不似春光。勝似春光,寥廓江天萬里霜。

注:①本詞作于1929年10月。1929年重陽節,是公歷10月11日。這一年秋,紅四軍轉戰贛、粵、閩三省邊界,在福建省西部汀江一帶,殲滅當地軍閥,攻克了上杭,壯大了紅軍隊伍,發展了革命根據地。所以詞中說“戰地黃花分外香”。當年6月下旬,紅四軍第七次黨代表大會后,詞人離開了紅四軍領導崗位,先后到上杭等地指導地方工作。10月22日,紅四軍前委收到中央9月來信。11月26日,詞人又回到前委工作。本詞初稿中,上下片的順序曾是相反的。后改定成現在的樣子,詞的意蘊更顯深厚,韻味也更濃了。

下列對這首詞的鑒賞,不正確的一項是(3分)（）A.人生易老天難老——人生有常,宇宙無盡,表達了詞人對人生短暫的無限惆悵。

B.歲歲重陽——自然界不會因為人事變化而改變它的運行規律,每年的這個時候都是重陽節。C.戰地黃花分外香——經歷過戰火洗禮的黃花分外芳香?？梢娂t軍的勝利極大地鼓舞了詞人。D.勝似春光,寥廓江天萬里霜——這壯麗的秋光比柔和的春色更為宜人,秋景比春景更壯闊;后一句更表現出詞人樂觀的情懷、開闊的心胸。

6.下片中的“不似春光”與“勝似春光”,是不是自相矛盾?請說明理由。(9分)

三、表達交流(16分)

7.請仿照毛澤東的《十六字令三首》(其一)的形式,以“書”為描寫對象,另寫一首。(6分)山, 書, 快馬加鞭未下鞍。

驚回首，離天三尺三。

7.答案:答案示例:(1)(書,)爭分奪秒細研讀。增才智,助我踏征途。(2)(書,)納玉藏金聚寶珠。勤開采,富有世間殊。

8.某班舉行毛澤東詩詞朗誦比賽,請你做主持人?，F請你寫一段開場白,用來渲染氣氛,營建良好的環境氛圍。不少于100字。(10分)

##

隨堂鞏固

一、語基落實

1.答案:D 解析:A項,“桔?！钡摹敖邸睉x“jié”;B項,“百舸爭流”的“舸”應讀“gě”;C項,“蒼茫”的“蒼”應讀“cāng”。2.答案:D 3.答案:B 解析:B項,“豆蔻年華”,指十三四歲的女孩子。使用對象錯誤。4.答案:A 解析:解答此類題目應首先理解這幾句話的表達中心,這幾句話談的是在語言表達中如何使用“修辭”的問題,④句總說“語言”的作用,其余四句則圍繞“修辭”來作論述,①句提出“使用語言”要講究“修辭”,⑤句③句是對比論述“修辭”與“語法規律”的關系,②句緊承③句的內容說明應怎樣使用“不符合語法常規”的“修辭”。

二、閱讀理解 5.答案:A 解析:A項,“洋溢著詞人樂觀主義的革命激情”在前三句中沒有體現。

6.答案:“擊”生動形象地刻畫了雄鷹在天空翱翔的樣子,給人以力量感;“翔”準確細膩地表現了魚在水中自由自在游動的情態,給人以美的享受。

7.答案:詞人使用鋪陳排比的手法,先抒發了對美好秋景的贊美之情,然后回憶了“同學少年”的激情歲月。這樣寫,使詞句連貫直下,非常有氣勢,為抒情、議論作好了鋪墊。

解析:“賦”往往使用鋪陳排比的手法,直接敘事、抒情。在這首詞中,這兩組排比語句,還具有營造氣勢,為下文作鋪墊的作用。

8.答案:這首詞塑造了一個風華正茂、意氣風發、指點江山、胸懷天下、視“萬戶侯”為“糞土”的青年革命者形象。

解析:此題考查對詞中抒情主人公形象的理解、把握,可以采用“摘引法”,從詞中找出能體現詞人形象特點的語句,然后加以概括。

拓展作業

一、積累運用

1.答案:B 解析:A項,分別讀xiāng/xiāng,rǎn/rán,xiáng/xiǎng。B項,分別讀fú/fú,kuò/kuò,zhēng/zhēng。C項,分別讀mào/miǎo,chì/shi,lǚ/lǔ。D項,分別讀zhōu/zhōu,qiú/qiú,è/jié。2.答案:D 解析:A項,“汗牛充棟”,形容書籍極多,不能用來形容“刻苦學習的楷?！薄項,“見仁見智”,指對于同一個問題各人有各人的見解,是針對多個人而言。用在此處錯誤。C項,“上行下效”,指上面或上輩的人怎樣做,下面或下輩的人就學著怎樣做(多指不好的事)。用在此句中屬褒貶誤用。D項,“光怪陸離”,形容現象奇異、色彩繁雜。它沒有明顯的褒貶色彩,可以用來修飾“現代觀念”。3.答案:C 解析:A項,缺少主語,刪除“由于”。B項,陳述對象不一致,“具體的作品是鑒賞的對象”應改為“鑒賞的對象是具體的作品”。D項,成分殘缺,在“模范作品”后加“入手”。4.答案:A

二、閱讀鑒賞

5.答案:A 解析:A項理解錯誤,詞中并沒有“表達了詞人對人生短暫的無限惆悵”之意。

6.答案:“不似春光”是就秋天的景色與春天的景色相比較為單調這一點而言的?！皠偎拼汗狻笔蔷颓锾斓教幰姵赛S,時時有收獲這一情景說的。又加上紅軍打了勝仗,詞人看到“寥廓江天萬里霜”的景色,自然就發出了由衷的贊美。

三、表達交流

解析:《十六字令》又名《蒼梧謠》《歸字謠》等。單調,十六字。四句,三平韻。

8.答案:毛澤東,不僅是一位偉大的政治家、軍事家,同時還是一位千古獨步的偉大詩人。毛澤東詩詞的思想內容博大精深,藝術形式豐富多樣。郭沫若把毛澤東詩詞比作詩詞中的泰山北斗;著名詩人柳亞子發出了“才華信美多嬌,看千古詞人共折腰”的無限感慨。毛澤東詩詞是中華民族的一份寶貴文化遺產。今天就讓我們一起來品味這萬古流芳的精神食糧!解析:開場白是近年高考試題中的常考題型,寫開場白時應注意語句要流暢、有氣勢,還要緊扣朗誦比賽的主題。

第三篇：沁園春 長沙

沁園春 長沙

毛澤東 1925年

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！

【注釋】

沁園春：詞牌名，由東漢的沁水公主園得名。橘子洲：在長沙附近的湘江中。舸（ge3）：大船。

同學少年：毛澤東于一九一三年至一九一八年就讀于湖南第一師范學校。一九一八年毛和蕭瑜、蔡和森等組織新民學會，開始了他早期的政治活動。

遒（qiu2）：強勁。遏（e4）：阻止。【背景】

這首詞寫于1925年深秋。大約是在毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時所寫的。毛澤東同志從1911至1925年，曾數度在長沙學習、工作和從事革命活動。這期間，國內外發生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰、俄國十月革命、五四運動、中國共產黨成立等，都是影響世界形勢的巨大變革。

【賞析】

在我國的詩史上，第一個大量描繪自然美，并把對自然美的描繪對國家和人民的命運的關切結合起來的詩人是屈原。這是中國古典詩歌的一個優良傳統。毛澤東的詩詞繼承了這個優良傳統。他善于把自然美與社會美融為一體，通過栩栩如生、呼之欲出的自然美的藝術性象，表現出社會美的內容。特別是本詩的最后三句，以設問結尾，巧妙回答了“誰主沉浮”的問題。正像當年中流擊水那樣，勇敢地投身到革命的風浪中，急流勇進。

這首詞上半闋著重寫景。“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”一開始，作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中。同時也把讀者帶進了一個高遠的深秋境界里。遠看：“萬山紅遍，層林盡染。”作者不僅看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯想到了北京香山的黃櫨，和祖國無數山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木??那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭流。”秋水澄澈，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競發，百舸爭渡，靜中有動，生氣勃勃。仰視，“鷹擊長空”，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩，描繪出一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當代著名的嶺南畫派大家關山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅山走海置眼前”（李白《當涂趙炎少府粉圖山水歌》），“咫尺應須論萬里”（杜甫《戲題王宰畫山水圖歌》）的大手筆。它與作者的另一首詞《沁園春雪》所描繪的“千里冰封，萬里雪飄”的北國風光，均是古典詩詞中前所未有的雄奇偉麗的全景式風景畫。“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！弊髡呦肫鹪彤斈甑耐瑢W和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月。這首詞寫于1925年深秋。大約是在毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時所寫的。這期間，國內外發生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰、俄國十月革命、五四運動、中國共產黨成立等。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸的高峰。

“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！痹谶@崢嶸歲月里，作者和他的同學如蔡和森、何叔衡、張昆弟等立志救國的知識青年，正值青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發，熱情奔放。詩人巧妙地化用了《莊子 田子方》中“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變”的意境，來形容新時代的青年從舊思想的束縛中解放出來，自由奔放的胸襟。

“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！边@是對“崢嶸歲月”“揮斥方遒”的進一步具體化。面對“萬山紅遍”的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發表激濁揚清的文章，抨擊黑暗，宣揚真理，鄙視當時的“萬戶侯”——軍閥如糞土。在這一時期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學生聯合會、新民學會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學，參加了反對袁世凱稱帝、領導了驅逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為1921年中國共產黨的成立，在湖南地區做了思想上和組織上的準備。這些既是“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的具體內容，又是寫作這首詞的時代背景。了解這個背景，有助于我們進一步體會詞中閃耀著的革命者崇高心靈的美的光芒?！吧倌晷氖庐斈迷啤！保ɡ钯R《致酒行》）詩人和同伴們的拿云心事，從“攜來百侶曾游”到“糞土當年萬戶侯”，可說是直抒胸臆，盡情傾吐，如長江大河，滔滔而下，氣勢磅礴，痛快淋漓。在結尾時“到中流擊水，浪遏飛舟”，則是采取象征手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志。

“中流擊水，浪遏飛舟。”一種解釋認為“擊水”為游泳，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶。我總感覺這一意境與作者贊揚“百舸爭流”的精神不太符合。我傾向于“中流擊水”即“中流擊楫”的轉化?！稌x書 祖逖傳》：祖逖“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復濟者，有如大江!’”后來“中流擊楫”就成了立誓復興祖國的代詞。在這里正表示詩人要在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的壯志豪情。使人讀后仿佛聽到了一顆愛國愛民的赤心，在怦怦躍動，從而感受到一種偉大胸懷所反映出的崇高美。

我國古典詩詞的藝術表現手法，很講究情與景的交融。劉勰說：“繁采寡情，味之必淡?！保ā段男牡颀垺罚┲x榛說：“景乃詩之媒，情乃詩之胚；合而為詩，以數言而統萬形，元氣渾成，其浩無涯矣?！保ā端匿樵娫挕罚┻@首詞較好地達到了情景交融的境界。前半闋雖著重寫景，卻處處景中寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。

下半闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。“憶往昔崢嶸歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美?！爸辛鲹羲?，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面?？梢哉f，《沁園春長沙》的崇高美，是以情為經線，景為緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發前進的信心和力量。

第四篇：《沁園春·長沙》

寫作背景

1911年，十八歲的毛澤東同志來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達十三年之久的求學和革命斗爭生活。自1913年至1918年，他在省立第一師范學校讀書。1918年4月，與何叔衡等同志創立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會。1919年起，他先后在長沙修業小學、第一師范附屬小學等校任教。“五四”時期，他組織領導了長沙學生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。隨后，又領導了驅逐湖南督軍兼省長、皖系軍閥張敬堯的斗爭。1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產主義小組。1921年7月中國共產黨誕生后，又組建了中共湘區委并任書記。1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續從事革命工作。1925年春，他回湖南老家指導農民運動。同年秋，自韶山赴廣州接辦農民運動講習所，途經長沙，游橘子洲、岳麓山，追懷1911年至1923年間在長沙的求學生活和革命斗爭經歷，因有此作。本篇首次公開發表于《詩刊》1957年1月號。

“沁園春”介紹

（1）沁園：沁園為東漢漢明帝為他的女兒沁水公主修建的皇家園林，園址位于焦作西北部的沁河出山口一帶。據《后漢書·竇憲傳》記載：沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟然變相強奪公主田園，后人感嘆其事，多在詩中詠之嘆之，漸成“沁園春”這一中國文人所鐘愛的詞牌。

（2）沁園春：詞牌名。詞，是我國傳統詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，以后作者仍代不乏人。

段落層次

《沁園春·長沙》上片描繪了一幅多姿多彩，生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。詞的下片回憶往昔崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給“誰主沉浮”作答：主宰國家命運的，是以天下為已任，蔑視反動派統治者，改造舊世界的革命青年。描述了四幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。結構圖如下：

研討分析

這首詞由“獨立寒秋”、“湘江秋景”、“崢嶸歲月”、“中流擊水”四幅圖景組成。

具體研習“獨立寒秋”圖

“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！睂⑦@三句詞的正常語序調整好，并簡要說說它們的大意。

詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略了，要靠想象把詩意串合起來。這三句詞的大意是：在深秋時節，毛澤東獨立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。

詞中的“獨立”能否改為“站立”“直立”等？

不能?！蔼毩ⅰ辈粌H僅是表明站在橘子洲頭的是一個人，而且可以讓讀者想象詞人面對湘江滾滾北去時表現出來的砥柱中流的英雄氣概。

具體研習“湘江秋景”圖

“湘江秋景”圖有何特點？

作者以短短四句詩，描繪出一幅立體的寥廊萬里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當代著名的嶺南畫派大家關山月濃墨重彩的彩墨山水圖，不愧為“驅山走海置眼前”(李白《當涂趙炎少府粉圖山水歌》)。“咫尺應須論萬里”(杜甫《戲題王宰畫山水圖歌》)的大手筆。它與作者的另一首詞《沁園春·雪》所描繪的“千里冰封，萬里雪飄”的北國風光，均是古典詩詞中前所未有的雄奇偉麗的全景式風景畫。

“湘江秋景”圖表現出作者怎樣的情感？

《沁園春·長沙》本詞前半闋雖著重寫景，卻處處景中寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由”，則是作者對自由解放的向往與追求?！皭澚壤?，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。詞人為什么“悵”？聯系時代背景，想一想“問蒼茫大地，誰主沉浮”的含義是什么？表達了詞人怎樣的感情？

詞人面對生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對在自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是不由得思緒萬千，百感交集而生“悵”。

詞人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運，掌握民族前途之意，實質是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領導權的問題。抒寫出詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。

下片中的哪兩個字標志著詞人由上片的眼前景的描寫轉入對往事的回憶？

“憶”和“記”二字。

具體研習“崢嶸歲月”圖

“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結構中的作用是什么？

一般地，分上下兩片的詞，其下片首句又稱過片，在詞中起承接過渡作用。詞的上下片寫法上也有分工，常常上片寫景、下片抒情，因此填詞時非常注重過片，既不能明粘，又不能全脫。本詞上片寫獨立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然想到以前與“同學”一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學少年”的回憶中。過渡自然，銜接巧妙。

具體研習“中流擊水”圖

“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？

“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓帆前進，立誓振興中華的氣概豪情。

本詞上、下片是一種怎樣的關系？

詞的下片通過寫意氣風發、揮斥方遒的同學少年，激揚文字、指點江山的同學少年，到中流擊水、浪遏飛舟的同學少年，藝術地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。這樣，上下兩片渾然一體，天衣無縫。

這首詞是怎樣把寫景抒情完美地結合起來的？

《沁園春·長沙》本詞上半闋雖著重寫景，卻處處景中寓情?！叭f山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。

《沁園春·長沙》下半闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處?！皯浲鶏槑V歲月稠”，以“崢嶸”形容歲月，新穎、形象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美?！爸辛鲹羲?，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面?？梢哉f，《沁園春·長沙》的崇高美，是以情為經線，景為緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發前進的信心和力量。

第五篇：沁園春 長沙范文

《沁園春 長沙》

1.了解詞作的背景，理清思路及品味詞作語言。

2.體會詩人以天下為己任的偉大抱負和昂揚的革命斗志。3.理解詩詞中情景交融的表現手法，掌握詩歌作品的方法。《再別康橋》

1.了解詩中比喻、擬人的手法的具體寓意，欣賞詩中的意象和所體現的新律詩的“三美”主張。2.了解詩歌的抒情脈絡，體會詩歌抒情的表現方法。

《面朝大海，春暖花開》

1.通過文本剖析詩人復雜矛盾的心理世界，培養學生去發現新詩的思維深度和語言美趣。2.感受詩中的思維靈感和語言美趣。分析這首詩的意象及其象征意義。

3.能夠欣賞詩歌輕松流暢、自然淳樸的語言美和歡快、天真的情感美。

4.感受詩歌語言表現出來的節奏。體會詩歌抒情的層次感。5.從詞語的日常范疇意義和深層暗示入手解讀詩歌。用詩歌解讀詩歌。

《假如生活欺騙了你》

1.知識和能力目標：了解詩人和創作的背景；能夠流利的朗讀和背誦詩歌；理解詩所蘊含的人生哲理。

2.過程和方法目標：通過反復的誦讀，交流研討，理解詩的內容。3.情感態度和價值觀目標：學習詩人對待生活的積極態度，感受積極、樂觀、向上的人生觀?！逗商猎律?/p>

1.了解作者創作的心情以及這種心情的社會內容。

2.學習本文通過寫景、狀物委婉曲折表達情感的方式，進而理解“一切景語皆情語”。

3.學習《荷塘月色》中細膩、傳神的語言,體會新鮮貼切的比喻表達效果及通感的運用?！堕L江三峽》

1.學習本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發感情的寫法。

2.學習體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

3.了解三峽的壯麗景色，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。《我的空中樓閣》

1.領悟托物言志的藝術手法的巧妙運用，把握文章傳達的思想感情。

2.體會清新、優美、生動的語言，提高學生的散文鑒賞能力和語言表達能力。

3.體味作者對大自然、對自由生活、對獨立人格的向往，喚起學生對積極而堅實、樂觀而執著的人生追求。

《景泰藍的制作》

1.了解本文按景泰藍的制作過程安排說明順序，并根據事物自身的特點以及讀者的認識實際，安排詳略，區分主次的特點。2.學習本文綜合運用下定義、舉例、列數字、比較等來說明事物的方法。

3.學習本文語言準確、平易的特點。

《伯格曼法則在北極》

1.依據事理說明文的特點，引導學生分析作者是如何列舉事例，驗證科學觀點的。通過學習作者觀察現象、思考問題的方法，培養學生的邏輯思維能力。

2.理解本文按邏輯順序組織，由淺入深、由表及里地進行分析的說明結構。

3.運用多種說明方法及取得的說明效果。

4.分析作者的觀點：有的是確證，有的只是推測，以此認識其中體現的作者客觀、嚴謹的科學精神，體會其中蘊含的豐富人文內涵。5.分析認識本文語言平實、嚴謹、生動、幽默的特點。《靜女》

1.了解《詩經》的基本常識,掌握重章迭句的形式特點。體會賦、比、興的藝術手法。

2.理解文中主人公的感情變化，初步培養鑒賞作品中個性鮮明的人物形象的能力。

3.激發學生對傳統文化的熱愛之情,傳承文化精神?！稓w園田居五首》

1.學會在詩意的想象中詩意的朗讀詩歌。

2.學習描寫景物的藝術手法。3.體味作者對黑暗官場的厭惡之情和對田園生活的喜愛之情，并學習作者詩意的面對殘酷的現實生活?！秾⑦M酒》

1.理解作品的情感脈絡和意境特點。

2.體會李白浪漫主義創作方法的基本特點。

3.學習詩人身處逆境仍堅信“天生我材必有用”和蔑視權貴的精神，正確理解李白這首詩中流露的勸人及時行樂的思想?！堵靡箷鴳选?/p>

1.學會通過知人論世的方法鑒賞詩句。

2.了解本詩寓情于景的藝術特色。

3.理解詩歌的內容和情感，樹立自己的人生價值觀。

《在馬克思墓前的講話》

1.知識目標：正確認識馬克思的偉大貢獻和偉大人格。

2.能力目標：聯系語境，揣摩文中重要語句的深刻含義和思想情感。

3.情感目標：學習馬克思為人類解放事業而奮斗終生的崇高精神。

《拿來主義》

1.理解魯迅先生“拿來主義”主張的內涵，正確對待外國文化和祖國傳統文化。

2.學習課文運用比喻和對照的方法，把道理講得深刻而又形象。3.體會本文犀利、幽默的語言。《祝?！?/p>

1.掌握小說的基本要素，理清小說的情節。

2.理解環境描寫對人物塑造的作用。

3.分析人物性格的特點，并研究形成的原因。

4.總結人物刻畫的基本方法，培養學生鑒賞小說的基本方法。5.體會小說中所描寫的中國婦女悲劇人物形象所反映的社會問題，深入認識到造成人生悲劇的社會原因。

《警察與贊美詩》

1.分析小說曲折、巧妙的情節安排，欣賞“歐?亨利手法”的藝術特色；

2.品味小說幽默、辛辣的語言風格，理解語言運用和題材、主題的內在關系；

3.了解資本主義社會下中下層人民的生活貧困和精神痛苦，認識資本主義社會道德、法律是非混淆、善惡顛倒的虛偽本質。