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第一篇：英語演講與辯論

Online games impact on youngstersRecent years, many youngsters including lots of college students are addicted to computer games.They ignore that their main task is studying.Some youngsters even play computer games day and night.They don’t have any other hobbies except computer games.Their GPA is so low that they are facing the danger of expelled from school.For the students themselves who play online games all the day, they feel it

excited when playing games.The world of the computer games is so beautiful and colorful that they even can’t distinguish what is the virtual world and what is the real world.Games seemed like everything of their life.They can give up studying, give up having a meal, give up sleeping, give up making friends with others, give up staying with family, but what they can't give up is playing games.However, their teachers and parents are worried about this.Teachers don't want to see the scene that their students are thinking about how to play games in the class.Usually, just a part of students come to class, the other are playing games instead of having classes.Parents told their children that they shall study hard at school when their children leave home.But what upsets the parents is that the children are just playing online games at school.Online game sometimes can alleviate fatigue, but youngsters can’t be

addicted to it which will damage their study and their health, even their future.So for a youngster, you must get the balance between online games and your study, your health, your family, your future!

第二篇：英語演講與辯論課程教學大綱

英語演講與辯論》課程教學大綱

(2006年制訂,2006年修訂)

課程編號:100191

英文名:The Art of English Public Speaking and debating

課程類別:專業(yè)選修

學分:2學分

課時:32課時

主講教師:韓靜等

選定教材:Stephen E.Lucas(美),《演講的藝術》(第八版),北京:外語教學與研究出版社,2004年課程概述:

《英語演講與辯論》課程是一門語言技能和專業(yè)知識相結合的課程,在一定程度上實現(xiàn)相關專業(yè)與外語專業(yè)之間的復合、交融和滲透,使學生從語言的單一性向知識的多元化、寬厚型方向轉化.該課程有助于提高學生綜合應用英語的能力,有助于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),是英語教學改革的新課型通過該課程的學習不僅能幫助學生進一步提高英語表達能力、英語口語交際能力,更有利于學生開拓思路、掌握溝通技巧;引導學生體會演講魅力、提高演講技巧、展示演講才能,有利于他們早日掌握這門適用于各種領域的溝通藝術.這門課程的學習需要一定程度的語言技能以外的知識積累.通過這門課程的學習,學生能夠系統(tǒng)地了解英語演講的技巧,英語演講稿的寫作方法以及英語演講技巧在現(xiàn)代交際中的作用.本課程采用理論傳授與實際操練相結合;教師講解和學生參與相結合;教師點評和學生試評相結合的教學方法.本課程授課內(nèi)容主要包括兩大塊,均采用多媒體、互動式授課.第一部分包括英語演講課程的理論教學,采用范例錄像觀摩和闡釋理論知識點相結合的方法;第二部分包括學生操練并輔助以課堂討論及對學生操練和作業(yè)進行評析(自評、互評和教師點評相結合)等方法.考查方法采用課堂參與和考試相結合.教學目的:

通過本課程的學習,使學生全面、系統(tǒng)地掌握英語演講和辯論的理論知識與藝術特點以及在現(xiàn)實交際生活的作用及在一定程度上實現(xiàn)相關專業(yè)與外語專業(yè)之間的復合、交融和滲透,使學生從語言的單一性向知識的多元化、寬厚型方向轉化,并且提高學生綜合應用英語的能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng).教學方法:

本課程授課內(nèi)容主要包括兩大塊,均采用多媒體、互動式授課.第一部分包括英語演講辯論課程的理論教學,采用示范錄像觀摩和闡釋理論知識點相結合的方法;第二部分包括學生操練并輔助以課堂討論及對學生操練和作業(yè)進行評析(自評、互評和教師點評相結合)等方法.考查采用課堂參與記錄與考試相結合的方法,課堂參與記錄占50%,考試占50%.1)教學原則

a.教師為主導,學生為主體,訓練為主線;

b.運用激勵策略,營造寬松型(free)、學生友好型(student-friendly)氛圍;

c.語境教學法(context teaching);

d.過程教學法(process teaching).2)課堂組織形式

a.精講多練,突出學生參與;

b.運用視聽演示材料供學生觀摩;

c.鼓勵學生制作視覺輔助材料(visual aids);

d.運用攝像設備拍錄學生演講實景;

e.先講后評,組織討論;

f.運用評估表(evaluation sheet)分析學生演講;

g.大班與小班授課應有區(qū)別.各章教學要求及教學要點

第一章 Speaking And Listening

教學要求:

本章教學要求學生比較全面了解演講的基本理論和概念,演講中的道德準則以及傾聽在言語交流中的重要性.教學內(nèi)容:

一、Speaking in Public

1.The Power of Public Speaking

2.The Tradition of Public Speaking

3.Similarities Between Public Speaking and Conversation

4.Differences Between Public Speaking and Conversation

5.Developing Confidence: Your Speech Class

6.Public Speaking and Critical Thinking

7.The Speech Communication Process

8.Public speaking in a Multicultural World

二、Ethics and Public Speaking

1.The Importance of Ethics

2.Guidelines for Ethical Speaking

3.Plagiarism

4.Guidelines for Ethical Listening

三、Listening

1.Listening Is Important

2.Listening and Critical Thinking

3.Four Causes of Poor Listening

4.How to Become a Better Listener

思考題:

1.In what way is public speaking likely to make a difference in your life?

2.How is public speaking different from everyday conversation?

3.How can you control your nervousness and make it work for you in your speeches?

4.What are the seven elements of the speech communication process? How do they interact to determine the success or failure of a speech?

第二章 Speech Preparation: Getting Started

教學要求:

本章教學要求學生了解在演講的準備階段如何選題和立意,如何分析聽眾的特點,如何收集資料和如何規(guī)范地使用所搜集到的論據(jù)來說明自己的想法.教學內(nèi)容:

Selecting a Topic and Purpose

1.Choosing a Topic

2.Determining the General Purpose

3.Determining the Specific Purpose

4.Phrasing the Central Idea

二、Analyzing the Audience

1.Audience-Centeredness

2.Your Classmates as an Audience

3.The Psychology of Audiences

4.Demographic Audience Analysis

5.Situational Audience Analysis

6.Getting Information About the Audience

7.Adapting to the Audience

三、Gathering Materials

1.Using Your Own Knowledge and Experience

2.Doing Library Research

3.Searching the Internet

4.Interviewing

5.Tips for Doing Research

四、Supporting Your Ideas

1.Supporting Materials and Critical Thinking

2.Examples

3.Statistics

4.Testimony

5.Sample Speech with Commentary

思考題:

1.What is the difference between the specific purpose and the central idea of a speech? What are four guidelines for an effective central idea?

2.What methods can you use to adapt your speech to your audience before the speech? During the speech?

3.What five things should you do to take research notes efficiently?

4.What are five tips for using examples in your speeches?

第三章 Speech Preparation: Organizing and Outlining

教學要求:

本章教學要求學生系統(tǒng)掌握英語演講稿的寫作方法和寫作規(guī)范.教學內(nèi)容:

Organizing the Body of the Speech

1.Organization Is Important

2.Main Points

3.Supporting Materials

4.Connectives

二、Beginning and Ending the Speech

1.The Introduction

2.The Conclusion

三、Outlining the Speech

1.The Preparation Outline

2.The Speaking Outline

思考題:

1.What are the five basic patterns of organizing main points in a speech? Which are appropriate for

informative speeches? Which is used only in persuasive speeches? Which is used most often?

2.What are seven methods you can use in the introduction to get the attention and interest of your audience?

3.What are four ways to reinforce the central idea when concluding your speech?

4.What is a preparation outline? What are the eight guidelines discussed in the chapter for writing a preparation outline?

5.What is a speaking outline? What are four guidelines for your speaking outline?

第四章 Presenting The Speech

教學要求:

本章教學要求學生基本掌握演講寫作中的語言技巧,演講的不同形式,以及直觀教具的制作和用法.教學內(nèi)容:

一、Using Language

1.Language Is Important

2.Meanings of Words

3.Using Language Accurately

4.Using Language Clearly

5.Using Language Vividly

6.A Note on Inclusive Language

二、Delivery

1.What is a Good Delivery?

2.Methods of Delivery

3.The Speaker's Voice

4.The Speaker's Body

5.Practicing Delivery

6.Answering Audience Questions

三、Using Visual Aids

1.Advantages of Visual Aids

2.Kinds of Visual Aids

3.Guidelines for Preparing Visual Aids

4.Guidelines for Presenting Visual Aids

思考題:

1.What are three things you should do to use language clearly in your speeches?

2.Why is it important for a public speaker to use inclusive language? What are five usages of inclusive language which have become so widely accepted that no speaker can afford to ignore them?

3.What are the eight aspects of voice usage you should concentrate on in your speeches?

4.What are the five steps you should follow when practicing your speech delivery?

5.What steps should you take when preparing for a question-and-answer session? What should you concentrate on when responding to questions during the session?

6.What are the major advantages of using visual aids in your speeches?

第五章 Varieties of Public Speaking

教學要求:

本章教學要求學生掌握演講的幾種主要的體裁,能夠在不同的場合選擇不同的方式進行有效演講.教學內(nèi)容:

教學內(nèi)容:

Speaking to Inform

1.Types of Informative Speeches: Analysis and Organization

2.Guidelines for Informative Speaking

3.Sample Speech with Commentary

4.The Importance of Persuasion

5.Persuasive Speeches on Questions of Fact

6.Persuasive Speeches on Questions of Value

7.Persuasive Speeches on Questions of Policy

二、Methods of Persuasion

1.Building Credibility

2.Using Evidence

3.Reasoning

4.Appealing to emotions

三、Speaking on Special Occasions

1.Speeches of Introduction

2.Speeches of Presentation

3.Speeches of Acceptance

4.Commemorative Speeches

5.After-Dinner Speeches

四、Speaking in Small Groups

1.What Is a Small Group?

2.Leadership in Small Groups

3.responsibilities in a Small Group

4.The Reflective-Thinking Method

5.Presenting the Recommendations of the Groups

思考題:

1.Why must informative speakers be careful not to overestimate what the audience knows about the topic? What can you do to make sure your ideas don't pass over the heads of your listeners?

2.What are three methods you can use to avoid abstractions in your informative speech?

3.Explain the difference between passive agreement and immediate action as goals for persuasive speeches on questions of policy.4.What four methods of organization are used most often in persuasive speeches on questions of policy?

5.What are four tips for using evidence effectively in a persuasive speech?

6.What are the three major traits of a good acceptance speech?

7.What are the five major responsibilities of every participant in a small group?

參考書目:

1)Lucas, Stephen E.The Art of Public Speaking.8th Ed.New York: McGraw Hill, 2004.配有Instructor's Manual.2)Verderber, Rudolph F.The Challenge of Effective Speaking.10th Ed.Boston: Wadsworth Publishing Company, 1997.3)Collins, Patrick.Say It with Power & Confidence.Paramus: Prentice Hall, 1998.4)Kay, Sue(英):《實用演講技巧》,北京:外語教學與研究出版社,2004.5)亞歷山大(Alexander, L.G.)(英),《英語辯論手冊》,北京:外語教學與研究出版社,1999.6)紀玉華、陳向軍、Andrew N.Brown,《英語演講與辯論教程》,廈門:廈門大學出版社,2004.7)王守仁,何寧,《新編英語口語教程》,上海:上海外語教育出版社,1998.8)楊俊峰(編譯),《實用演講技能教程》,沈陽:遼寧教育出版社,2001.9)謝伯端,《實用演講與口才教程》,武漢:華中理工大學出版社,1996.10)黃士基,《演說的技巧與藝術》,武漢:華中理工大學出版社,1991.執(zhí)筆人: 韓靜2006年5月

審定人: 黃能2006年5月

系負責人: 王克明 2006年7月

第三篇：英語演講與辯論協(xié)會成立于2007年

采訪對象：華中師范大學英語演講與辯論協(xié)會

注：由于被采訪者要求，本文中提及的所有人名均為化名

社團組織簡介：

本社團成立于2007年，是一個年輕,富有朝氣的協(xié)會, 是一個協(xié)會本著踏實肯干的良好作風,豐富了廣大同學的業(yè)余生活,營造了良好的英語學習氛圍,同時為愛好演講和辯論的同學提供實踐的平臺,受到廣大同學的歡迎。協(xié)會自成立以來受到外國語學院的支持，同時積極發(fā)展自身優(yōu)勢。

宗旨：

協(xié)會以提高會員的英語演講與辯論能力以及提高會員的學習英語的熱情為宗旨，通過講座、培訓、交流等方式使會員得到更加專業(yè)的演講與辯論知識。同時邀請經(jīng)驗豐富的指導老師為會員進行講解，使會員從中得以自我水平的提升。

主要部門：

會長：管理各個部門，組織大型活動，如招新，大型辯論等副會長：協(xié)助會長，管理各個部門

各級助理：跟著各會長與部長工作以獲取經(jīng)驗提高自己作為社團發(fā)展梯隊建設的后備軍

活動部：主要負責活動的策劃與組織實施宣傳部：主要負責協(xié)會的各項宣傳活動

網(wǎng)絡部：配合宣傳部工作，建設自己的網(wǎng)站，作網(wǎng)上的宣傳，同時組織會員的網(wǎng)上生活

人力資源部：主要負責人力資源的管理，物資的購買與管理等

外聯(lián)部：主要負責與其它組織機構、贊助商以及媒體的聯(lián)系，同時是協(xié)會取得贊助經(jīng)費的重要渠道

學術部：建立會員學習跟蹤檔案，專門負責整體協(xié)會的學術建設辯論隊：社團內(nèi)最優(yōu)秀的辯論人才，參加院校以及校外辯論比賽教練隊：外國語學院的教師對學生進行日常培訓，領導辯論隊參加比賽

主要活動：

基本日常活動：

1.每月兩次辯論技能培訓：主要參加人員：全體成員主要組織者：辯論隊，教練隊時間：單周星期五晚上7點到9點

主要內(nèi)容：辯論技能培訓以及辯論基本方法指導 2.每天早上英語能力提高

主要參加人員：全體成員

主要組織者：當天負責同學（采取輪流值日），學術部

時間：周一到周五上午7點到7點30分

主要內(nèi)容：朗讀以及背誦任意英語資料 3.每兩月一次社團內(nèi)部英語辯論大賽

主要參加成員：全體成員

主要組織者：會長，副會長，活動部，外聯(lián)部，網(wǎng)絡部主要內(nèi)容：英語辯論 4.一學期社團招新

主要參加成員：會長，副會長，宣傳部，人力資源部，網(wǎng)絡部主要組織者：宣傳部，人力資源部主要內(nèi)容：招納新成員 5.每周一次例會

主要參加成員：會長，副會長，各級助理，各部門（除教練隊外）部長副部長主要組織者：會長

主要內(nèi)容：一周內(nèi)社團主要活動評價，下周社團將開展的活動安排等特殊活動歸納：

院級英語辯論大賽校級英語辯論大賽校外組織的英語辯論大賽與武漢其他高校英語辯論友誼賽國家級英語辯論大賽校內(nèi)選拔

主要參加成員：會長，副會長，宣傳部，網(wǎng)絡部，活動部，外聯(lián)部，辯論隊，教練隊。

社團領導人簡介：

會長：

姓名：錢喻為專業(yè)：翻譯英語年級：2010級

任職時間：2011年9月—至今

曾參與活動：2012 華中師范大學外國語學院2011級英語辯論大賽評委 2012“外研杯”全國英語辯論大賽宣傳方 2012 與高校外院英語辯論大賽策劃者

2011 華中師范大學外國語學院英語辯論大賽主辦方 2010 華中師范大學外國語學院英語辯論大賽最佳辯手

會長采訪稿：

問題1：你可以談一下你社團目前的成果嗎？人數(shù)規(guī)模之類的？

回答：我們社團是一個規(guī)模比較小的的社團，參加的成員也大多都是外國語學院英語系的同學，有少量同學是小語種的或是非語言類專業(yè)的。總人數(shù)大多是五十人左右。問題2：你是在人員管理上采取什么方式？比如招新,部門的設立，人員分派，基礎活動安排？回答：這個社團并不是我建立的，說到底我只是一個傳承人，那么你所說的這些都是在社團成立之初時，第一任會長已經(jīng)建立好的，再加上后幾任會長的不斷補充完美化，其實整個體系到我這里已經(jīng)是很完善了。那么你說的這些例行的活動只用按照已有的方法去完成實施就好。問題3：你每天或是每周會花多少時間在辨協(xié)上？

回答：你也知道我們每周是有一些固定活動的，那么除去這些大家都有義務參加的活動以外。我大概每天會花半個小時處理社團的事情。在有大型活動時，需要花費的時間就更長問題4：這每天的半個小時一般會用處理什么事情？

回答：第一，是思考在原有的基礎之上，我們社團還能改進什么，我們社團還有沒有什么更遠的既定目標，如我們社團的基本英語辯論水平要達到什么程度，我們社團要在比賽上舉得什么名次，如何讓更多的非英語專業(yè)的人了解英語辯論的不同形式，推廣英語辯論。第二，是我能為我們社團的成員在已有活動的基礎上安排一些更有新意，更能提高他們的學術成績的活動或是比賽。第三，如何與其他高校的英語辯論協(xié)會保持良好的友誼關系，能盡可能多的在周末舉行友誼辯論賽，以明了我們辯論協(xié)會在華中地區(qū)乃至全國的水平，從而更加明了我們進步的方法。第四，這一點就是與學校的安排有關。如何更好協(xié)助外國語學院舉辦各種英語辯論賽，校級，市級，國際級等等。問題5：你一般用什么時間來思考這些問題？

回答：你也可以看出這些問題基本上都是需要思考的，真正需要動手書寫的很少，所以我平時沒有固定的時間去做這些工作。基本上就是上學路上，去食堂的路上，這樣零散的時間想一下，并不是整塊的時間。看上去可能不用很多時間。但是我想這些時間加起來應該有半個小時。問題6：那么在具體執(zhí)行活動的時候，你會采取什么措施？

回答：其實我基本上屬于不管事的，因為我們社團的職務分配是十分到位的。那么基本上所有的活動都有固定的人在安排在協(xié)調(diào)。我也是十分信任他們的能力的。大家都是學生，也都不是職業(yè)管理人員，基本上不存在好壞之說。而且事實證明這樣的管理也是可行的。那么我也會有時問一下負責人啊，部長之類看在執(zhí)行過程中有什么困難是需要我去解決的。而且我們也有例會，在那時大家可以自由發(fā)言，有什么想法，有什么新活動，有什么反思的，大家都會一起去想辦法。

問題7：近期有什么例子證明你的管理是合理的？回答：我們在上周天，就是四月一號的上午才和武大的英語辯論協(xié)會進行了一場友誼賽。那么這場比賽就是我們副會長自己聯(lián)系的，她告訴我了想法我覺得好，就直接全權交給她再分配給有關部門執(zhí)行。那么，效果也是很好的。我們兩個學校對這個活動都很滿意。問題8：你不擔心大家的積極性無法被調(diào)動嗎？

回答：首先因為英語辯論系會的都是英語系的同學居多，那么這是一個相對較小的圈子，如果一個人不負責，那么很可能大家都對他有意見，很快年級以及其他同學就會知道，那么對這個同學名聲會有影響。大家基本上都不會去冒險。其次，大家加入社團都是為了提高英語水平，那么你長久的不參加練習，自然而然的英語口語能力就不能和其他同學相提并論，久而久之，你自己也就知道要去努力。最后，我們對我們的常規(guī)活動是由很嚴格的管理的，無故缺席一定次數(shù)的同學，那么我們就會相應的減少他進入辯論隊的機會，減少他的參賽資格。問題9：你的放任管理不怕大家不服嗎？

回答：其實多少會有點擔心，但是我們的副會長，部長基本上都是我的同學，甚至有些是同班同學。像我們的副會長，就是我的同班同學。那么相當于大部分的管理層都是我的朋友熟人，在一定程度上他們是無條件支持我的正確決定的。而且有很多事情按照校社團的規(guī)定是必須經(jīng)過社長簽字批準的，所以從一定程度上來說，有些事情他們沒有我也干不了。再者，我們有很多事情也不是我說了算的，是制度決定的，很多獎勵，懲罰，選舉都是長久以來一直延續(xù)的制度決定的，我也沒有權利也不可能對其進行什么大幅度的不好的修改。

問題10：你是怎么和校方進行協(xié)商的這種活動安排的？

回答：因為我們本身就是屬于學習類的社團，學校本身就是很支持我們的。我們還有教練隊。那么這些老師也會協(xié)助我們和學校進行協(xié)商，基本上只要照著程序走就好。

社團主要成員簡介

副會長：

姓名：唐善琦專業(yè)：翻譯英語年級：2010級

任職時間：2011年9月—至今

曾參加活動：2012 華中師范大學外國語學院2011級英語辯論大賽評委 2012“外研杯”全國英語辯論大賽宣傳方 2012 與高校外院英語辯論大賽策劃者

2011 華中師范大學外國語學院英語辯論大賽主辦方 2010 華中師范大學外國語學院英語辯論大賽參賽選手

活動部部長

姓名：李樹奇專業(yè)：翻譯英語年級：2010級

任職時間：2011年9月—至今