第一篇：初二市直政治校際教研公開課評課稿

初二市直政治校際教研公開課評課稿

課題：八年級思想品德上冊第八課第一框《競爭？合作？》授課人：馮亮 時間：2007年11月22日上午第3節地點：漳州二中多媒體教室

本堂課，遵循了課改和素質教育的精神，展現了一位教學能手的風范和諸多優點：

1、初中政治學科知識點，看似較少，而實際其拓展的廣度和深度都比

其他學科都來得大，因此，一框題、一課時的教學量是很大的，這對一位老師的課堂時間駕馭能力的要求是相當高的，而馮老師的這堂課在內容拓展和時間駕馭的關系處理和把握上相當的合理和老道。

2、初中政治學科的教材幾經修改之后，出現了一個較大的不足，那就

是知識體系混亂，框題內的知識點松散，前后銜接較差，因此，它對一位老師的上課技能，特別是起承轉合、銜接提出了較高的要求，就這一點，馮老師也展現了一位教學能手的水平。

3、初中思想品德教材內容相對較簡單，學生自讀自學較容易，因此學

生對這一學科較容易產生此學科無啥可學的錯覺，再加上有的科任老師確實也是簡單化教學，從而導致了學生學習的積極性不高。而馮老師在教學過程中，精選教學素材，運用多媒體，利用多形式的教學形式，例如小游戲、小組探究、小嘗試、音樂欣賞等，巧妙構思設計完整的教學環節，從而極大地調動了學生的學習積極性。

4、思想品德課的最大教學目標是進行“情感、態度和價值觀”的教育，馮老師在這一點的把握上也是很到位，能適時在教學過程中進行引導、傳授和培育，而不是簡單地停留在知識的簡單再現上。

5、一位吸引人的教師必定是一位激情四射的演說家，沒有教學的激

情，給人的最大感覺就是你老師自己對自己的教學內容的不相信，因此也是很難吸引學生的。而作為一名女教師，馮老師整堂課都充滿激情，這對于一位政治學科的女教師是難能可貴的。

因此，整堂課是相當成功的一節公開課。當然，在教學的一些細節上還可以進一步完善，例如，各知識點的時間分配、學生邊聽要邊看邊畫知識點、討論題預留時間的控制和多媒體對知識點的展示等。

楊宏淼撰稿2007年11月23日

第二篇：市直初二年級語文“校際合作”教研活動

附二：

結合單元主題，設計特色教案

——由執教《蘇州園林》想到的

鹽城市初級中學

周麗

在11月26日舉行的市直中學校級合作教研活動中，我執教了《蘇州園林》一課。在教案設計方面我放棄了傳統的從說明文角度解讀的閱讀方法，結合最新蘇教版教材編排課文的特點，緊扣本單元“人與環境”的主題，將探索鑒賞蘇州園林“自然之趣”作為學習的主要活動展開，不僅使學生深入了解到蘇州園林的造園藝術，而且在實際的教學活動中提高了學生的審美能力。但是這一點也引起了一些聽課老師的質疑，有老師覺得還是從說明文角度解讀比較妥當。關于這一點我有一些想法，不成體系，啰嗦如下：

近年來課程改革不斷深入，教學模式逐漸從以前的劃字詞、分層次、概括段落大意、歸納中心思想、分析寫作特色中擺脫出來，形成了更為符合語文學科特點和學生學習規律的新模式。在實際的教學過程中，我們發現，許多陳舊的教學思想依然影響著絕大部分教師。一篇課文不按照預設程序完整進行下來不放心，不把各個知識點教全不放心，各個知識點不教扎實不放心??其中也包括我在執教《蘇州園林》這篇課文時遇到的：不按舊的上法來上不放心。《蘇州園林》真的不可以從其他角度來解讀嗎？我們需要先回顧下目前蘇教版教材的特點。

新修訂過的蘇教版教材更大程度地體現了時代特點和現代意識，更多地關注人類，關注自然，尊重多樣文化，更緊密地聯系學生的經驗世界和想像世界，有助于激發學生的學習興趣和創新精神，提供給教師更多的發揮空間和拓展余地。而教師，也應積極轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素質，創造性地理解和使用教材，敢于挑戰權威思想，不囿于教參的介紹解析，獨立思考文本的閱讀價值，發掘文本的特點，找到解讀文本的最佳切入點，使學生在每一次閱讀課中都能獲得新的體驗。

新的蘇教版教材一個重大的亮點即是圍繞“主題”編排課文，打破了以往以文體為主線的傳統編排體系。語文教材組織從選文的單篇排列，到組合成若干單元，再由單元組成教材，是母語教材走向現代化的一個顯著標志，符合學生學習語文的認知特點和他們的心理發展規律，有利于達成全面提高學生語文素養的課程目標。從各單元的主題可以看出：七年級上下兩冊和八年級上冊3冊教材，主題豐富，貼近生活，重在激發學生的閱讀興趣；八年級下冊則比較集中地體現了不同文體的特點，著重培養閱讀相應類型文章的能力；九年級上下兩冊重在指導閱讀文學作品的方法，提高閱讀文學作品的能力。不同課文有不同的知識點和能力點，而單元主題則給我們提供了相對集中的解讀角度，如能緊扣主題進行文本設計，不僅教師能教得輕松，學生也會學得輕松，學得高效。我為我自己的教案設計找到了理論依據，那么按單元主題來設計教案是不是切實可行呢？我還有一個教案設計的例子。

七年級下冊賈平凹的《月跡》，是一篇文質兼美的寫月散文，構思、語言、主旨、寓意等多方面都值得挖掘探討。課文所在單元的主題是“童年趣事”，而這篇文章的確又是一切就著孩童的言行、感受和心理來寫，充滿了童真童趣，所以我們就可以以“趣”為突破口進行教案設計。圍繞“趣”字層層展開，學生在感悟文中孩子們賞月樂趣的同時也形成了自己的情感體驗，獲得了閱讀文本的樂趣。

以上的教學設計思想與教材的編寫思想是一致的，我們還可以從課后“探究?練習”中得到驗證。《蘇州園林》課后“探究?練習”四的問題就是這樣的：“蘇州園林的設計者和匠師們為了創造人與周圍環境的協調美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結合課文中的例子說說你的感受。”再有七年級上冊課文《春》的“探究?練習”三:“圍繞‘春花、春草、春風、春雨、春勤’等繪春的幾個方面，編制一期以‘春意常在’為主題的壁報。班級美術小組為這篇課文集體創作一幅‘春’的插圖”。以上作業就是針對單元主題“多彩四季”進行設計的，學生在收集資料、繪畫創作的過程中，可以以多種方式，從多個角度、多條途徑感悟春的美麗和內涵。

以上的舉例充分證明了按單元主題設計教案的可行性，所以我們在設計教案的時候，應該以舊的教案設計思路為參照，更多地從新版教材課文編排的實際出發，結合文本自身的特點，不斷尋求變化和創新，最終實現有效教學，提高學生語文素養的目的。

第三篇：公開課評課稿

市級英語課題公開課評課稿

課題負責人：方輝

這次我聽了余井恒老師的公開課，結合所聽的課，談一點個人看法，不當之處，望給予指正。整堂課下來，我認為值得推介的有如下幾點：

1． 教師的對教學充滿熱情，積極調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現出來的一種群體心理狀態。建立和諧的人際關系是優化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。從這里可以看出師生關系對課堂的順利進行起到很重要的作用。余老師以他獨特的親和力與學生之間建立了一種和諧的師生關系。因此整堂課下來我們都體會到了這種輕松的課堂氣氛。

2． 導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統的教學方法引出今天所講的主題，而是以一首學生熟悉的英語歌曲 If you are happy.來導入整堂課，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

3． 教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生更好的了解課文中所提到關于條件狀語從句，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。在這方面，余老師設計了多種教學活動，像Guess games等多種形式。讓學生在一定的時間里完成學習任務。

4．余老師本身的基本功扎實，英語口語流利，能使用多種教學工具來輔導整個教學過程，課件做的十分到位。在課堂上注意培養學生的口語能力。在基礎的語言形式訓練上提升交際品位，為學生創設豐富的語言環境，讓學生產生交際的愿望和機會，使交際具有實際內容和實際意義。

但這節課也有其值得探討的之處：

1、在學生分小組競賽時采用舉手的形式進行，在一定程度上造成時間的浪費，對學生的聽力能力的提高并無幫助，只是訓練了學生的反映能力。

2、在聽力訓練中，聽力時間較少，學生較吃力。

第四篇：政治評課稿

評 課 記 錄

四月二十八日聽了張永江老師所上的一堂高一歷史總結課《中國近代民族資本主義》，張老師首先以兩個簡單的設問進入復習課；接著以近代中國經濟結構發生的變化為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，以知識的綜合運用為特色。整堂課給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的熱點專題總結課。

該總結課之所以說是一節好課，是基于以下幾個方面得出的結論。

一、任務目標定位準確。

理論聯系實際是高中歷史課的教學原則。但選用什么樣的材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。歷史教師應該而且必須要有對知識體系的把握，談古論今，否則，就不是個合格的歷史教師。

二、情境材料的選用精。

同時，歷史教師也要學會如何把歷史事實轉換成課堂教學資源，并把歷史材料與課堂教學相結合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的歷史材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現給學生的也必須是教師經過深思熟慮后的材料和問題。這節課張老師所選用的材料，比較“精要”。在導入中主要運用圖片。這些材料時代性、時效性強，針對性強。

三、提出的問題有深度和思維度。

張老師這節課選取的材料適中難度適中，學生雖不能完全得出準確答案，但是基本能較全面的從各個角度進行分析。張老師本節課提出的有深度的值得思考的問題有四個。這四個問題是：（1）近代中華民族資本主義發展歷程如何？（2）影響中國近代民族資本主義發展的因素有哪些？（3）中國近代民族資本主義有哪些特點？（4）從中國近代民族資本主義發展因素中你得到哪些認識？這四個問題涉及到政治學和經濟學和哲學的幾個方面內容，回答好這4個問題，有助于實現知識的遷移與整合。

我們在上課時，往往提不出有深度的，值得學生去思考的問題，或者只是在一些簡單的低層次的問題上打轉。教師上課必須要有“問題意識”，但這里的問題決不是那些簡單的低層次的問題，能提出高質量的問題，也是教師的一種能力和水平。這要依賴于對教材、對材料、對學生、對設問的切口等作研究。唯獨如此，才能提出有質量的問題，也值得學生在課堂上花時間去合作討論、探究。教師不僅要有“問題意識”，更要有“問題的優質意識”。

四、體現新課程的教學理念。

復習課如何上，一直是教師需要解決的一個重要話題。在基礎知識的復習基本完成后，如何展開復習，既要讓學生建構起“知識之樹”，又要在分析、解決問題的能力上有所提高，并結合歷史材料，有針對性地解決現實情境問題。張老師的課給我們提供了一個非常好的范例。這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這是歷史課復習中必須要重視的一個方面，張老師的課一直在努力培養學生在這方面的能力。

同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。分組討論在一節課中進行了四次，同桌討論和小議次數更多。

五、教學的預設與生成相得益彰。

每一節課都有一個預案，即教學設計，而教學設計實質是一種教學的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調整預設，形成一種“創生”的教學活動。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。而這也就是“教學的魅力”所在。張老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。課堂結束前教師應作全面深入課堂小結。本堂課此環節較為薄弱。

提幾點建議：課堂上教學氛圍、師生關系很融洽，如果教師教學能進行適度的學科滲透，教學的聲音再宏亮一些，教學效果將會更好。其次，在訓練階段，讓學生不僅動腦，而且結合題主動動手動筆，我想效果可能會更好一些。僅僅是思維訓練形式上似乎單薄了一些。第三，材料與材料之間的關系是否可以點一下，不然各個材料顯得較為孤立！

以上評課僅是我一個的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

評課人：郭永明

第五篇：政治公開課評課

政治備課組對王建成老師公開課評課總結

王建成老師擔任本學期公開課教學任務，教學內容是《色彩斑斕的文化生活》。在九江三中的兩位政治教師的參與下，對王建成老師公開課進行了評課，評課內容總結如下：

縱觀整個教學環節和過程，教師基本上正確處理了教與學的關系，預設與生成的關系，能夠給學生提供一個主動尋求知識、獲取知識，以及合作學習的教學環境。教學過程中，能創造性地使用教材，教學設計注意聯系學生實際，貼近學生生活。并且能熟練、有效地使用教學媒體，使教學更生動、更形象。本課教學有利于學生的主體性發展，培養學生分析問題和解決問題的能力，并做到傳授知識與情感教育并重，促進學生的知、情、意、行的統一。整個授課過程既有教師的點撥引導和評價總結，又學生的感性體驗和理性思考，既有師生之間的合作交流，又有生生之間討論探究，充分體現了教師主導作用和學生主體地位的有機統一，踐行了新課改理念。本節課采用了現代多媒體與傳統板書相結合的教學手段，教學流程順暢，教學目標達成度較高，尤其是情感態度價值觀目標的落實非常到位。

該節課的教學環節完整，設計比較合理，能達到教學目標，本節課能做到語言流暢，教態自然，積極的引導和鼓勵學生，對學生回答完問題有一個言簡意賅的評價，體現鼓勵、表揚的藝術。上課時，能始終面帶微笑和同學交流，有親和力和感染力。準備充分，情景探究和問題設計貼近學生，能激發學生的學習興趣，并有一定的思想教育意義。增加了課外知識，對生活中的問題從政治學科角度加以分析。知識點的的過渡自然，并能通過問題設計和探討活動體現新課改的精神，培養學生自主學習，合作學習的能力。不是灌輸式的讓學生接受知識，是和學生共同探討，由學生經過課堂情感體驗或案例分析，總結出本節課的知識點，完成情感價值觀的教學目標。

但是本課也有一些不盡如人意的地方：自主學習和探究未能充分展開、時間稍稍緊張，另有學生在課堂參與活動中并不積極，課堂的實效性、趣味性有待提高，板書設計應更合理化等。