第一篇：年段教育希望生工作總結

年段教育希望生工作總結

初三年段

本學期經過年段全體老師的努力，希望生轉化和鞏生工作取得了一定的成效，鞏生工作的效果如何，很大一部分取決于希望生的轉化工作。所以有的放矢地做好希望生的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，將有利防流控輟?，F將一學期來的轉化和鞏生工作總結如下：

一、期初通過年段召開教師會議，分析本年段各班學生在校內、校外的思想品德、行為習慣、紀律表現、學習表現、心理素質、個性特點等，確定年段的希望生名單。根據希望生的特點，制定階段性轉化計劃和轉化方案，將轉化希望生工作分到各教師，采用一對一或一對二進行幫扶，落實責任到人。要求各師重視希望生的轉化工作，及時發現希望生的閃光點，激發他們積極向上的熱情和學習的興趣，并對希望生在每個階段的表現進行跟蹤反饋。

二、關愛希望生，了解希望生的“成因”。切實了解形成“后進”的原因。一般來說，與家庭環境、學校環境、以及社會環境都有關系。如來自家庭方面的因素：父母感情不和，孩子缺少家庭溫暖，精神上有壓力，學習狀態不佳，造成學習成績下滑。還有父母文化素養偏低，不懂教育方法，強制孩子學習，造成孩子對學習失去興趣。來自學校方面的因素：有的學生學習屢次受挫，自感智力低下，心理負荷超重，對學習缺乏信心，自尊心受到傷害等等。來自社會環境的因素：如社區開設網吧，誘惑著孩子們去上網玩游戲，長期沉迷于網絡，導致孩子的成績一落千丈。因此，針對其成因，來尋找有效的教育對策。然后協調各種教育力量，為轉化工作奠定了良好的基礎。

三、班主任與各科任老師形成教育合力。轉化一名希望生，僅僅依靠班主任的力量是不夠的，還需要全體科任老師同心協力。平時，班主任通過積極主動與各科任教師進行思想交流，認真聽取科任教師對該學生所掌握的情況，以便在思想上達成共識。班主任要根據搜集來的種種情況和意見進行整理，與各科任老師一道，分析班集體現狀，及時找出希望生落后的原因，然后對癥下藥。例如，和科任老師說明某一學生的情況，請科任老師上課與批改作業時，對其情況加以留心。這樣，班主任就可以從各科老師那里了解到學生各方面的表現，獲取更多信息。學生也能感受到老師們對他的留意與幫助，及時解決存在的問題，對自己的進步充滿信心。

四、以優生帶差生，優差共進。教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。因此為了能使希望生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。各班采用一個優生與一個差生結對子的形式進行幫扶，優生利用學習成績好的優勢來幫助輔導同學，這不僅對優生有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而且對于差生來說則效果更是明顯。

五、對希望生的尊重和信任。只有尊重希望生，才能贏得他們對老師的尊重，才能使他們更容易接受教育。希望生很多在家里得不到家庭的溫暖，經常遭到父母的訓斥和大罵;在學校得不到老師、同學的理解、關愛；因此他們更希望得到別人的尊重。如果這時候老師還采用粗暴的教育方法，那他們非但不樂于接受教育，而且還會認為老師是在故意整他、為難他、讓他更加難堪。因此在批評他們時，首先要尊重他們的尊嚴，再注意用適當的方法來解決問題。信任是教育成功的原因之一，信任就如一劑催化劑，能激發了希望生改過自新、爭取進步的信心。

六、根據希望生的實際情況，設立合理的目標。要求全體科任老師對希望生的學習成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負面效應。在平時不要老是拿他們與班級的優秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深希望生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優秀生，使得希望生可望不可及，產生自卑感。

七、家校合作，同步教育。學校教育只有與家庭教育結合，做到家校合作的教育措施有的放矢，發揮各自的特長，互補不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。所以定期做學生的家訪或通過電話與他們的父母進行交流，了解他們在家中的表現，以及家庭教育中存在的誤區，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當發現他們的一些不良做法，及時與我們學校取得聯系。經過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉化工作得以順利和有序開展，并取得良好的效果。

俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數希望生的許多不良行為習慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習慣在他們的腦子里早已經根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個相對較長的轉化過程，而且在這個過程中有可能會出現惡習反復的現象。因此，在希望生轉化工作中需要我們的耐心，“反復抓，抓反復”，更要有愛心和信心，去要包容希望生的錯誤和過失，相信希望生也是可教育好的對象。由于對希望生工作抓細，抓實，本學期年段做到了零溜生，并且動員了一部分流生返校。當然轉化工作也存在許多不僅如人意的地方，對一部分希望生的轉化收效甚微，甚至是束手無策。這說明我們的轉化教育還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們轉化希望生工作一定能越做越好的。

第二篇：希望生轉化工作總結

希望生轉化工作總結

河洑鎮中學——郭賽華

希望生在每個班級中都普遍存在，要全面提高全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好希望生的轉化工作。為此，我根據希望生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教工作。

剖析希望生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。希望生，無論是思想品德上的后進，還是學業成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發展的結果。教育希望生的時候，要善于觀察、分析希望生的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。班上的希望生有兩種類型：一，比較貪玩，不愛學習；二，智力有缺陷。希望生既有他們的共性，也有個性，我從每個希望生的實際出發，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

首先，關心和愛護后進的學生，讓他們樹立自信心。這是做好希望生思想工作的一個重要的前提條件，愛護希望生是打開希望生的心扉的金鑰匙。希望生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當差生看待，任何一個希望生身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火——自信心、自尊心、上進心。

如學生鄭云龍，是開學一個月后從桃源馬宗嶺轉來的，本應該讀八年級，由于沉迷于網絡游戲，成績極差，家長決定留一級。他剛來

時，上課狀態很差，眼神游離，精神恍惚不集中，還經常打瞌睡；不按時完成作業，三天兩頭遲到。我經常找他談心，根據他自身分析網絡游戲的危害，首先和他一起走出網絡游戲。經常督促他，陪他一起做作業，不懂的及時給予輔導。抓住他的些微閃光點大勢表揚，用熾熱的愛點燃了他心靈中的三把火——自信心、自尊心、上進心。

第二、多方協作，共同轉化希望生。轉化希望生，教師不能一人唱獨角戲，而是要聯系學生、家長等方面共同努力。一般來說，初一學生比較純真，他們認為差生為班級摸黑，丟全班同學的臉，因而不喜歡和差生交往，為此，我盡量讓好學生和希望生坐同桌，幫助希望生。我還經常和家長互通情況，共同尋找教育孩子的方法。與任課教師溝通，向他們了解希望生的情況和堂上表現，并對癥下藥，尋找轉化的方法。

如學生王斌，班上的男生女生都不愿意與他同坐。問其原因，都說他喜歡打人。我先找班長王琪做她的工作與他同坐幫助他，再找王斌談話，指出他的錯誤，并告訴他班上同學排斥他的理由，若不及時改正，他在班上就是孤立孤獨的。通過談話，王斌認識到了自己的不良習慣給同學們帶來的傷害，在班會上表示一定改掉壞習慣，請老師和同學們監督。

第三、培養和激發希望生對學習的興趣。希望生都有一個共性，就是普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，培養和啟發希望生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，（每天利用

二十分鐘的時間輔導他們）并在班上組織“一幫一”學習小組活動。幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。

第四、抓反復，反復抓。希望生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復，要掌握思想反復的規律，出現反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

總之，轉化希望生是全面貫徹教育方針，實現全面育人的重要保證。轉變教育觀念，加強師德修養，改進教育方法，提高育人藝術，創造良好的環境和氛圍，是轉化“希望生”的重要措施。

通過一年的努力，取得了一定的成效。142班的語文學習成績進步幅度是全年級最大的，由原來的倒數第一變成了真正的第一，學生學習語文的興趣更濃了。

2009年6月

第三篇：年段工作總結

年段工作總結

一學期以來，我們年級全體教師都能做到勤勤懇懇，教書育人，工作上相互配合，積極進取，如期實施了學期計劃中的各項工作，還順利完成了學校布置的各項任務，并取得了一定的成績。回顧一學期以來，小結如下：

一、同心協力、和諧相處。

本年級有近20位教師，平時在本職崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，不計較個人得失，始終如一，教師之間互相配合，誠心實意地交流思想，尋求共識，認 真討論年級組工作中，班級工作中出現的各種問題，在平等協商的氣氛中提出問題、分析問題、解決問題。老教師以身作則，做好新教師的帶頭人，年輕老師謙虛好學，在教學教育過程中成長很快。團結、務實、奉獻、高效、創新，廣大教師團結一致，共商教育教學改革發展，干勁倍增，形成了愛校如家，愛生如子的良好氛圍，問題及時提，漏洞人人補，活動勤參與蔚然成風。教師與教師之間形成了團結協助、相互尊重和信任的良好氛圍，使整個年級的全期工作得以順利展開。

二、以德為首，齊抓共管。

教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的重要基礎，年級老師高度重視德育工作，積極創建健康、和諧、向上的良好校風、班風。開學初，我們就確定了從狠抓學生在校行為規范教育做起，以養成教育作為德育工作的切入點，以此帶動教育、教學工作的全面開展。主要在以下幾個方面:1.開好一個頭，配合學校的行規教育月活動，各班認真學習了“中學生日常行為規范”，“學生一日常規”“對違紀學生的處分規定”，以確保行規教育活動的實效性。各班以行為規范作為突破口，培養學生的“三自”意識，在以管理約束為特征的行為規范養成體現“學生發展為本”的思想，管而不僵。

2、開展“責任心”討論充分發揮學生主體活動，重新制定體現班級特點的班級公約，讓學生對自己有了更高的要求，約束力更強。

3、寫好每一次的成長錄，班主任把它作為了解學生，聯系家長的又一途徑。年級老師積極參與“德育動態”論文評選，用自己的體會書寫德育心得。

4、關注每一個學生的心理健康，學校心靈驛站的開放，任課老師也積極配合班主任做好學生的思想工作，把一些不良因素遏止在萌芽狀態。通過這一教育活動，我們年級全體學生的精神面貌有了較大的改觀，原來部分同學吊兒郎當、萎靡不振的風氣一掃而光，各項管理、工作也在處于良性發展態勢。

2014．1．20

第四篇：幼兒園年段工作總結

2015年春小班年段工作總結

一個學期在忙忙碌碌中即將過去。這學期我們小班年段根據開學初制定的各項計劃，在園領導的直接指導和各位老師的通力合作下，扎扎實實、井井有條地做好每一天的工作，保質保量地完成了幼兒園布置的各項任務，順利圓滿地完成了優秀教研組展示活動。

一、主要做法與取得的成績：

（一）加強專業理論學習，將新觀念內化為教育行為 教師的教育行為是自身對教育理念的理解的體現。因此，要提高教師與幼兒之間的溝通能力，轉變教師的觀念是重要的方面。好的教育觀念要較化為教育行為，只有通過不斷的理論學習，將之轉化為教師的教育觀念，才能落實到行動中，作為一定教齡的教師，要轉變教育觀念更是要在學習上下功夫。因此，在本學期中，我們堅持做到以下幾點： 1.加強教師的理論培訓，增強年段內教師的業務學習，年段每月有針對性地舉行一次理論學習，提升教師的教學理論水平，不斷學習摸索游戲與課程融合的方法與手段，提高教師教學的自覺性和積極性，同時使年段的教學管理工作更上一層臺階。年段內教師認真研究課程中出現的教學新思路、新問題，使之能正常的落實到教學活動中去。2.以游戲與課程融合為主，開展一系列教學活動，鼓勵教師把理論學習與實踐活動有效的結合，形成適合本年段內開展的教學模式，同時，借助年段教研平臺，積極大膽的進行講課、開課、討論、交流等活動，提高年段教師的業務素質。3.以問題為切入點，抓好教科研工作。

教科研工作是幼兒園的常態工作，是為教育教學服務的，是為了解決教師們在教育教學中遇到的問題，力求達到更好的教育成效的一種活動。因此，我們主要采用的是問題式教研策略。

所謂問題式教研是指：教研基于教師在實際教育教學中遇到的問題。教研時，根據某一方面，或某一專題，教師把每周里自己遇到的問題提出來，大家一起討論出解決的策略來，然后把這些策略拿到實踐中去嘗試、總結，目的是利用集體的智慧，解決教師在實際中遇到的問題，提升教師的教育教學能力，追求高效的教育質量，讓教師與幼兒都獲得實實在在的發展。

（二）針對今年教新小班的實際情況，有目的有計劃的進行研討

我們在期初就列出本學期將要研討的主要專題，然后把這些專題逐一解決。今年我們主要做了以下幾方面的研討：新生入園的適應性問題研討、優化一日常規活動研討、小班戶外活動研討、小班角色游戲與主題融合活動的研討等方面。

我們利用每周二的研討時間里，圍繞某個專題，老師遇到什么困難和問題，一個個提出來，大家討論解決。有的專題連續討論幾個星期，我們把每個問題的討論做好記錄，教師們再依據研討策略開展嘗試活動，并進行活動反饋，最后進行歸類匯總，就是這個專題里所有問題的解決策略。如我們開展優化一日活動主題研討時，我們開展了“小班角色游戲情節推進”、“有效改進幼兒園角色游戲計劃”、“幼兒戶外自選活動”等

（三）以溝通為前提，做好家園共育。

在新的學期里，我們將取長補短，把我們年段的工作做得更好。更加科學的組織幼兒一日活動，更加扎實地開展教科研活動，繼續發揚團結苦干的精神，以不懈的努力迎接一個個挑戰！篇二：幼兒園大班年段上學期工作總結

幼兒園大班年段工作總結

（2011、9——2012、1）

時間過得飛快，大班上學期的教學工作在我們四名教師的共同努下，已經畫上了一個圓滿的句號。本組教師針對實際情況，為提高教學業務水平，經常組織組內教師共同探討，尋求好的教學方法，開展實踐課、活動等，取長補短，共同提高。本學期我們大班年級組開展的工作總結以下：

一、班級工作管理方面.本學期大班年段四個老師能嚴格遵守園里的各項規章制度，認真執行各種計劃與要求，以高度的責任心與職業道德，扎扎實實地做好各項工作。認真學習園部工作計劃，轉變觀念、提高認識，認真參加園部組織的各項學習，關心時事、了解時政、養成多讀書、讀好書、多看報的良好習慣，提高自身的服務意識，做到微笑服務、愛心服務、耐心服務，讓家長、幼兒真正感受到教師的服務熱情，不斷提高服務水平，能以主人翁的態度來面對班級的各項事務，團結、學習、互助、樂于奉獻，彼此間經常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識，從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、早操比賽、秋游活動、環保服裝制作、圣誕節親子活動、迎新年運動會等活動中，積極地參與，并積極投入節目的設計與排練中，以身作則，凡事想在前，做在前，努力協調與組織好各項工作，使得我們大班年級組的各項活動開展得有聲有色。在班級工作中充分發揮其自身的特點，在班級環境創設、幼兒園公共環境創設、幼兒開放性活動的編排、班級工作的實施上，都付出了辛勤的汗水。在各項工作中，四位老師經常溝通，達成班級管理中的各項共識，吃苦在前，樂于奉獻。

二、教育教學工作方面.1、努力學習新知識,增強專業意識、提高科研水平.通過看書、參觀、培訓等形式加強學習，并做到學以致用，不斷總結教育教學心得，認真學習新知識和教育反思，提高科研水平，努力做到理論和實踐相結合；操作和總結相結合。本學期，通過共同的努力，在教學有了很大的進步。

2、充分的課前準備工作

積極地準備好教學具，打好每周的計劃，經常上網查資料、為使教育效果更加明顯在于我們在前一周自制好教學具、寫好教案、備好課。而孩子們對每次的教學活動投入的極大的興趣則使我們信心倍增。

3、做好幼小銜接工作

這學期是大班幼兒在幼兒園生活的最后一個學年了，孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活上的驟變以及課目的繁重，很多孩子入小學后出現疲勞、害怕等情況，稱為“困難期”。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。面臨即將入小學，我們有意識地多向孩子介紹一些小學里的生活、學習情況，使他們對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上做好入學準備。練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午自己整理書包，養成良好的學習習慣，培養自理能力。

通過一個學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

三、家長工作方面.1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每天一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。

2、每一次的主題活動爭取家長都能夠積極參與，讓家長通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

4、四個老師積極取得家長對年段各項活動的支持與配合。我們的早操比賽、圣誕節環保服裝制作親子活動、迎新年運動會取得了圓滿成功。

四、衛生保健工作方面.1、本學期，嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。

2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級幼兒的出勤率一直較高，無事故發生。

五、不足及努力方向：

1、班級衛生工作還需進一步細致、到位。

2、班級教師在活動區材料制作、整理方面有待提高。篇三：幼兒園年段總結 2012--2013學年第一學期 寧化幼兒園中班年段工作總結

中一班：鄒玲麗 林燕清 中二班：林火玉 楊云

中三班：林立 林碧欽 伴隨著新年的鐘聲，一學期的工作接近了尾聲；回顧這一學期，是忙碌、緊張又充實的，我們中班年段組深入學習領會新教材，學習各種教育理念，并把這些先進的教育理念有計劃有目的地運用到工作實踐中，在實踐中進行反思，用理論去分析實踐存在的問題，使我們的理論水平和教育行為得到了提升。年段組是一個不可分割的集體，我們年段所有成員無論是在工作上，還是在生活上，都互相關心、互相幫助，榮辱與共，是一個團結的團隊。年段組無論是開展教師活動，還是幼兒活動，大家都鼎立支持，竭力配合，較好地完成本學期的各項工作任務。

一、師徒結對，提升團隊能力

本學期，我們中班年段由原來的四個班調整為三個班，其中中一班的鄒玲麗老師和中三班的林碧欽老師均為新老師，她們對待工作有激情、教育觀念和行為也都新穎，但在班級管理及撰寫文案資料方面還比較陌生，特別是碧欽老師是小學轉崗，突然的角色轉換難免有些不適應，為讓新教師快速的成長，我們秉承幼兒園的優良傳統，開展了師徒結對活動；互相指導學習設計教案、指導班級常規工作的管理、聽評課等，中一班和中二班的林燕青老師和楊云老師還發揮自身家長工作的優勢，為新老師們做了生動的家長工作指導；兩位新老師則是以無限的信心和積極的態度面對工作中的各種困難，虛心的向師傅及老教師們學習、努力鉆研業務；經過一學期的結對子工作，兩位位新師在撰寫計劃、駕馭課堂的能力上都進步了許多；已經能夠獨擋一面的開展班級各項工作；在全區新師常態課觀摩活動中，兩位老師的活動均獲得了好評；年輕教師的成長讓我們欣喜，而年段中的老教師也能虛心的向年輕教師學習新的教育理念，取長補短、教學相長，共同提高！本學期我年段的老師變得更加合作、團結，是個有凝聚力的小集體。在協調年段工作時，我們都盡量一起溝通、交流，發表自己的意見，讓每一位老師都充分都體會到民主自由的工作氛圍。

二、扎實開展年段教研，讓教師在教、研與反思中成長。

本學期，我們圍繞“新教材”及“如何開展創造性游戲”開展各種形式的研討活動；將新綱要的精神轉化為具體的教育行為。

1、針對不同層次的老師開展不同的課例研討，讓教師在自身原有水平上不斷反思、提高

本學期，我們針對年段新老教師的教學水平和特點開展了“新教材”及“創造性游戲”的研討；對于新老師來說，如何深入理解教材，完整的組織好一次活動是關鍵，因此，我們年段教研時，一起分層次、分目標的解讀新教材；漸漸把新的東西進行內化；讓新老師明確每個活動的目標及活動流程；例如初次接觸的脫水畫，燕青老師就虛心請教了翁曉勤老師，大家一起坐下來研討，從鼓起勇氣拿起筆到終于能和孩子一起完成一幅比較令人滿意的作品，這從無到有的經驗，一點一滴的摸索，能看到我們教師參與教研活動的積極性及教研能力的提高；我們還組織新教師進行新教材的課例研討，讓他們在教、研及反思中成長；用理論與實踐的相結合的方式來提高新老師們對新教材的理解。而針對老教師的教學特點，我們開展了“創造性游戲”的研討活動，游戲一直是我們的薄弱環節，我們根據幼兒現有的游戲水平及每個班的實際情況，在開學初，就進行了游戲進度的研討，并明確了游戲目標遞進性的制定；如何因地制宜地開展各種游戲成為當前擺在我們面前急需解決的難題；因此，我們在年段教研對幼兒游戲材料的提供和教師的觀察指導策略進行了認真學習，教師們結合各自在實踐中觀察到的幼兒具體表現展開了深入的分析，在互動地交流中對幼兒游戲的內涵有了較為清晰的認識，并對教師介入游戲的不同形式進行了剖析，教師細致地了解幼兒在游戲中的各種表現，不是單一用介入游戲的形式化解各種問題，而是根據不同表現給予適時、適度地引導。我們認真地研討及摸索，并進行了游戲的展示活動，再由大家對游戲進行再次研討，提出意見建議，最終達成幾點共識；本學期，中

一、中三班的建構游戲及中二班的表演游戲均取得了良好的效果。

2、加強各種理論學習，提高教師的業務理論水平。

開學初我們在盧敏及徐瑾老師的帶領下，有系統的學習了新教材，分年齡的解讀了教學目標，使每位教師對新教材都有了一個初步的系統理解；學期中，還有針對性的學習了《創造性游戲計劃的制定和開展》等，在教研中討論，在操作中不斷實踐，使教師再一次系統的理清了一日生活各環節的目標的指導要點；對制定各類教學計劃有了明確的方向。

3、開展主題活動及區域活動的研討，使教師在創新中成長。

本學期我們用理論與實踐的相結合的方式來提高本年段教師對區域活動的進一步認識。老師們根據主題計劃制定了區域計劃，并將區域計劃落實到班級中，制作出材料適宜、幼兒操作性強的教玩具；不僅如此，年段成員還互相觀摩了各班的區域活動，以此促進班級間、老師間的相互學習及借鑒；觀摩后鼓勵每位教師設身處地為別的班級的區域活動提出寶貴的意見和建議，使我們的工作真正落到了實處；學期中，我們年段的三個班均開展了有聲有色的主題活動，在環境創設方面，各班能注意體現幼兒的主動參與性，并且能與教學主題內容相匹配。每個班都能根據自己班主題開展的情況布置環境，并因此形成了各班個性化的主題 墻飾。在創設主題環境的過程中，能注意隨時調整、更換環境，讓環境跟著主題走；例如：中1班在開展“各種各樣的菊花”的主題時，班級環境展示了各種美麗的菊花，并將菊花與生活聯系，展示了家長“泡菊花茶”的場景；中二班的“樹葉的奇思妙想”，幼兒不僅認識了各種樹葉；還與爸爸媽媽一起用樹葉進行想象貼出各種可愛的造型；又如中三班在開展“有趣的昆蟲”主題時，展示了昆蟲和非昆蟲的圖片，引導幼兒根據昆蟲的特征進行判斷，使主題墻不僅有美化環境的功能，還賦予主題墻教育的功能；真正的把主題活動滲透到一日生活各環節。除了給幼兒創設良好的主題環境氛圍外，我們還在在實踐中得出經驗——在主題開展的過程中，要時時抓住孩子的興趣點，根據幼兒的發展需要，及時地給予學習和發展的空間、條件，才能更好地促進幼兒的發展。而且在借用別人的主題活動資料的同時，不能生搬硬套，要有所創新，因此，我們年段成員經常利用課后時間進行自發的教研活動，集思廣益，集體探討各班的主題活動走向，選擇適合本班幼兒的主題活動。

三、針對不同的家長,作好及時的溝通工作,讓家長放心。

中一班的林燕青老師和中二班的楊云老師是全園出了名的家長工作優秀者；因此學期中，我們特別請兩位老師為我們介紹家長工作經驗，特別是一些難溝通的家長，平日里，只要我們一遇到什么家長工作的難題，就會馬上請教二位老師，他們兩也總是耐心的給予解答和指導，在大家的共同努力下，我們年段的家長工作取得了良好的效果。另外，我們年段的每個班級根據本班的特色開展了豐富多彩的家園活動，促進家園交流活動。讓家長走進班級，直觀的了解班級工作、感受孩子的活動；讓幼兒與家長共同收集主題資料、填寫調查表的同時，而且也讓家長了解我們主題開展的情況及需要。除此之外，我們還組織了豐富多彩的親子活動，如家長開放日，早操觀摩等，增強家長之間的相互了解和凝聚力，激發家長參加集體活動的興趣。

總之，一切工作都接近尾聲了，緊張的心情總算可以松弛一下。值得高興的是各班幼兒都沒有發生意外，安全渡過了一學期。而且各班幼兒的動手能力、合作能力，得到了明顯的發展，學習的興趣也增強了。在以后的工作中，我們年級組教師將繼續同心協力，相互配合，團結協作，把工作做得更好！

。篇四：小班年段工作總結(1)平潭縣北厝中心幼兒園2013-2014年第一學期

小班年段工作總結 段長：蔡雪芬

教師：周水梅、施小華、王婷婷、鄭露露、任艷梅。

保育員：林欽梅 邱妹妹 林美欽

一、回顧本學年年段工作情況

這一學年在忙忙碌碌中即將過去，回顧這一年來的工作，我們小班年段全體工作人員依據《綱要》精神，科學地組織幼兒一日生活，繼續開展幼兒園的課程改革，以促進幼兒富有個性的發展。在園領導的關心支持和大家的共同努力下，我們圓滿地完成了教育教學工作和各項任務，現總結工作情況如下：

1、保教工作：

（1）教師與保育員堅持每天用熱情親切的態度接待幼兒“兩入兩離”，幫助幼兒適應幼兒園的集體學習和生活，讓每個孩子都愛上幼兒園。

（2）保育員堅持每天定時做好消毒工作，為幼兒提供健康、安全的生活環境。

（3）日常教學中教師以幼兒發展為本，認真學習、領會《綱要》精神，并人手一份《3-6歲兒童發展與指南》，認真實施以幼兒為本的保教活動。積極參與幼兒的各項活動，讓幼兒在不同程度上得以發展，如教師們根據季節、節日的特點，制定了各班的主題。如：?。?）班從幼兒感興趣的話題、游戲活動、生活環節和自然現象中生成了《我愛幼兒園》、《相親相愛一家人》、《秋天》、《消防安全我知道》、《圣誕節》、《新年到》等主題活動，圍繞主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒置身于能產生探索行為的環境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發現的樂趣，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。

?。?）班根據班級孩子的年齡特點以及孩子的興趣，開展了《幼兒園里真快樂》、《我愛我家》、《秋的遐想》、《我是小小消防員》、《我是禮貌的小朋友》、《新年到》等主題活動。并在晨區活動、區域活動、日常生活活動以及游戲活動中注意將主題活動的內容貫穿其中，讓每一個主題活動都開展得豐富多彩。

?。?）班根據班級幼兒的年齡特點以幼兒的興趣為切入點，有意識地引導幼兒主動地探索開展了《幼兒園里真快樂》、《我愛爸爸媽媽》、《消防安全》、《秋葉》、《圣誕快樂》《新年到》等主題活動。

（3）教師根據教學目標和幼兒的興趣與發展水平，認真制定周逐日計劃。根據小班幼兒特點以游戲形式貫穿教育教學活動，各班采取分組、集中和區域教學相結合的教學形式開展豐富多彩的教育教學活動，激發幼兒的學習興趣。我們建立起了基本的區域活動，收拾整理玩具，戶外活動及教育教學等常規，使幼兒能在園愉快有序的活動。利用各種材料，布置與幼兒發展相適宜的環境，組織幼兒和教師一起在墻面上涂畫剪貼，提高幼兒活動樂趣。

（4）堅持保教并重的原則，各班教師與保育員密切配合，培養幼兒自理能力和良好的生活衛生習慣。由于本園特色不要求每個幼兒都寄午，觀察結果證明各班寄午幼兒基本能自己穿外衣和褲，穿鞋子，自己吃飯收拾餐具，自己入廁等。保育工作在教育活動中各領域相互滲透，保教工作取得了較大的成效。如：小一班開學初通過各種手指游戲、音樂為信號，讓幼兒只要聽到相應的信號就知道下一個環節該做什么了。同時經過多種途徑培養幼兒良好的學習常規，使幼兒愿意參加各項集體活動，注意力集中；會愛護玩具不與人爭搶，玩后會收拾、整理；學會用語言表達自己的意愿，喜歡閱讀，學習看書的正確方式等，養成了良好的學習習慣。小二班在開學初運用手指游戲，鈴鼓信號、音樂信號等讓幼兒只要聽到相應的聲音就知道下一環節要做什么，同時創設班級環境時，使用小腳丫、直線等標志提醒幼兒喝水的區域，排隊區域等。在生活中讓孩子們養成好習慣，知道做什么事要注意哪些問題。小三班教幼兒學會做一些力所能及的事，自己的事情自己做，班級幼兒基本上養成了良好的習慣，2、教師成長: 小班教師隊伍以新教師為主。但是我們都能虛心好學，不懂就問。雖然都是新教師我們還是能在工作中 “傳、幫、帶”的學習方式。各班的兩位老師之間配合默契，班級之間團結協作，真正做到取長補短，教學相長，共同提高。讓班級工作開展得有聲有色。但小班各位老師的，互相幫助，團結協作，使我們圓滿地完成了園部和教研組布置的各項任務。

3、教研工作：

（1）我段保證每周一次的年段的教研交流活動，組織業務學習, 針對教學活動薄弱環節，通過知名老師的講座，邊學邊做，各班老師針對本班情況撰寫了教學案例。教師在實踐中獲得專業成長。能在討論及生活中找出差距，并在下一段的工作中擺正位置，達到互相學習，共同進步的目的。

（2）針對小班幼兒的年齡特點以及教學難點，選擇活動的主題各位老師集中討論、設計，由卓園長組織年段教師集體觀摩、分析診斷尋找核心問題，探究問題的成因，討論克服的方法，努力提高和探索教學研究的針對性和實效性。

（3）園內組織的各項活動，教師們都做出了積極的迎合，動員全班幼兒積極參加，大家還能根據自己的特點，互相幫助，出謀劃策，獻計獻策，圓滿完成各項任務。任艷梅、施小華老師能不計較個人得失等等積極參加園內各項活動，如：元旦親自子活動，鄭露露老師能積極出謀劃策，讓活動圓滿完成。

4、家長及社區工作：

（1）開學初各班開展幼兒家庭訪問。了解各班幼兒在家基本情況。各班在家教園地定期向家長宣傳本月、周、半日的教育教學內容、做做玩玩、保健知識及家教文章，以及家長的各種心得。及時黏貼園部各項通知及公示。

（3）定期召開家長會（期初、期末各一次）；各班根據實際情況開展適合幼兒年齡特點的親子活動。內容有《迎新親子運動活動》。

二、不足之處：

1、今后還應加強幼兒的自我服務意識和自我防護意識，在日常教育活動中提高幼兒的自我服務意識，引導幼兒認識危險，學習自我保護。

2、需更好地更新師幼互動、家園互動的意識，利用家長資源，為課改實踐創造有利條件。

3、教師創造性的教學思維比較缺乏，應豐富年段教研工作形式與內容，形成園、段、班三位一體的教研網絡，切實、有效地開展教研活動，為教師的成長和幼兒的發展服務。

4、還未形成良好的教研氛圍，在今后的教研活動中應多開展觀摩研討、案例分析，進行園本教研，相互學習保教經驗，提高教師的保教技能及評析能力。

5、加強三大創造性游戲的指導工作，適時補充適宜的游戲材料，提高幼兒的游戲水平。我將一如既往的和各位老師共同努力學習專業基礎知識，及專業基本技能，努力學習貫徹新《綱要》的精神和一些新的教學教育思想，不斷改進教育教學方法和工作方法，讓老師們能更好的為本段、本班做出更好的成績。篇五：幼兒園階段工作總結 幼兒園階段工作總結

伴隨著炎熱夏季的來臨，我們的工作腳步已經匆匆走過了兩個多月了，在這段時間里我對工作也有了一些自己的感悟和想法。下面我將幼兒園的這段工作進行簡單的總結。

一、加強班級管理，發揮教師優勢。

每個班級的老師性格各不相同，我們通過談心進行互補，然后進行班級分工，在工作中我們充分發揮各人的長處。在我們確定以美術、音樂為班級特色后，王利老師從點、線、花紋抓起，逐步培養幼兒對美術活動的興趣，提高幼兒的美術技能；而王威老師對舞蹈的創編有所擅長。因此，在平時教學時就特別注重對孩子這方面的培養，而且還注重對特長孩子的個別指導，使幼兒的樂感和肢體都得到了很好的發展，而且還有幾名幼兒被選到學校舞蹈隊參加排練演出。

二、培養幼兒的注意力

經過一段時間的觀察，我發現小班幼兒思維靈活但有意注意較差。表現在以下幾方面：

1、較情緒化，對自己感興趣的事情注意力較集中，不感興趣的事情不能有意注意。

2、不懂什么時候該注意力集中。

有意注意差，不但會影響幼兒的活動狀況，久而久之，也會影響幼兒的活動興趣，對幼兒將來的學習也是非常大的阻礙。幼兒注意力的問題是我們迫在眉睫、急需解決的問題。

首先，我們通過組織幼兒討論，使幼兒知道什么時候該注意力集中。其次，初步培養幼兒的傾聽意識，使幼兒會傾聽別人講話。第三，要求幼兒在聽老師講話的時候眼睛要看著老師停止一切小動作。經過一段時間的培養，幼兒的有意注意逐步提高，我們又進一步制定了措施。

1、在座位安排上以半圓的形式拉近老師與幼兒的距離。

2、活動時多提問多提示。

3、加強對幼兒任務意識的培養，督促幼兒能夠集中注意學習。

4、加強幼兒與家長的聯系，形成家園一致教育。

5、進一步增強教學活動的多樣性。

6、增強對個別幼兒的指導。

現在絕大多數的幼兒有意注意了，課堂常規穩定了；活動效率提高了；幼兒的學習興趣增加了。

三、下一步打算：

1、我們嘗試創造性的工作。

2、在美術活動中進一步提高幼兒的繪畫技能，初步培養幼兒創造性的繪畫。

3、在音樂舞蹈方面我們還要進一步培養，使孩子的個性得到發展，身體素質得到提高。

第五篇：小班年段工作總結

平潭縣北厝中心幼兒園2013-2014年第一學期

小班年段工作總結

段長：蔡雪芬

教師：周水梅、施小華、王婷婷、鄭露露、任艷梅。

保育員：林欽梅邱妹妹林美欽

一、回顧本學年年段工作情況

這一學年在忙忙碌碌中即將過去，回顧這一年來的工作，我們小班年段全體工作人員依據《綱要》精神，科學地組織幼兒一日生活，繼續開展幼兒園的課程改革，以促進幼兒富有個性的發展。在園領導的關心支持和大家的共同努力下，我們圓滿地完成了教育教學工作和各項任務，現總結工作情況如下：

1、保教工作：

（1）教師與保育員堅持每天用熱情親切的態度接待幼兒“兩入兩離”，幫助幼兒適應幼兒園的集體學習和生活，讓每個孩子都愛上幼兒園。

（2）保育員堅持每天定時做好消毒工作，為幼兒提供健康、安全的生活環境。

（3）日常教學中教師以幼兒發展為本，認真學習、領會《綱要》精神，并人手一份《3-6歲兒童發展與指南》，認真實施以幼兒為本的保教活動。積極參與幼兒的各項活動，讓幼兒在不同程度上得以發展，如教師們根據季節、節日的特點，制定了各班的主題。如：?。?）班從幼兒感興趣的話題、游戲活動、生活環節和自然現象中生成了《我愛幼兒園》、《相親相愛一家人》、《秋天》、《消防安全我知道》、《圣誕節》、《新年到》等主題活動，圍繞主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒置身于能產生探索行為的環境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發現的樂趣，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。

小（2）班根據班級孩子的年齡特點以及孩子的興趣，開展了《幼兒園里真快樂》、《我愛我家》、《秋的遐想》、《我是小小消防員》、《我是禮貌的小朋友》、《新年到》等主題活動。并在晨區活動、區域活動、日常生活活動以及游戲活動中注意將主題活動的內容貫穿其中，讓每一個主題活動都開展得豐富多彩。

?。?）班根據班級幼兒的年齡特點以幼兒的興趣為切入點，有意識地引導幼兒主動地探索開展了《幼兒園里真快樂》、《我愛爸爸媽媽》、《消防安全》、《秋葉》、《圣誕快樂》《新年到》等主題活動。

（3）教師根據教學目標和幼兒的興趣與發展水平，認真制定周逐日計劃。根據小班幼兒特點以游戲形式貫穿教育教學活動，各班采取分組、集中和區域教學相結合的教學形式開展豐富多彩的教育教學活動，激發幼兒的學習興趣。我們建立起了基本的區域活動，收拾整理玩具，戶外活動及教育教學等常規，使幼兒能在園愉快有序的活動。利用各種材料，布置與幼兒發展相適宜的環境，組織幼兒和教師一起在墻面上涂畫剪貼，提高幼兒活動樂趣。

（4）堅持保教并重的原則，各班教師與保育員密切配合，培養幼兒自理能力和良好的生活衛生習慣。由于本園特色不要求每個幼兒都寄午，觀察結果證明各班寄午幼兒基本能自己穿外衣和褲，穿鞋子，自己吃飯收拾餐具，自己入廁等。保育工作在教育活動中各領域相互滲透，保教工作取得了較大的成效。

如：小一班開學初通過各種手指游戲、音樂為信號，讓幼兒只要聽到相應的信號就知道下一個環節該做什么了。同時經過多種途徑培養幼兒良好的學習常規，使幼兒愿意參加各項集體活動，注意力集中；會愛護玩具不與人爭搶，玩后會收拾、整理；學會用語言表達自己的意愿，喜歡閱讀，學習看書的正確方式等，養成了良好的學習習慣。小二班在開學初運用手指游戲，鈴鼓信號、音樂信號等讓幼兒只要聽到相應的聲音就知道下一環節要做什么，同時創設班級環境時，使用小腳丫、直線等標志提醒幼兒喝水的區域，排隊區域等。在生活中讓孩子們養成好習慣，知道做什么事要注意哪些問題。小三班教幼兒學會做一些力所能及的事，自己的事情自己做，班級幼兒基本上養成了良好的習慣，2、教師成長:

小班教師隊伍以新教師為主。但是我們都能虛心好學，不懂就問。雖然都是新教師我們還是能在工作中 “傳、幫、帶”的學習方式。各班的兩位老師之間配合默契，班級之間團結協作，真正做到取長補短，教學相長，共同提高。讓班級工作開展得有聲有色。但小班各位老師的，互相幫助，團結協作，使我們圓滿地完成了園部和教研組布置的各項任務。

3、教研工作：

（1）我段保證每周一次的年段的教研交流活動，組織業務學習, 針對教學活動薄弱環節，通過知名老師的講座，邊學邊做，各班老師針對本班情況撰寫了教學案例。教師在實踐中獲得專業成長。能在討論及生活中找出差距，并在下一段的工作中擺正位置，達到互相學習，共同進步的目的。

（2）針對小班幼兒的年齡特點以及教學難點，選擇活動的主題各位老師集中討論、設計，由卓園長組織年段教師集體觀摩、分析診斷尋找核心問題，探究問題的成因，討論克服的方法，努力提高和探索教學研究的針對性和實效性。

（3）園內組織的各項活動，教師們都做出了積極的迎合，動員全班幼兒積極參加，大家還能根據自己的特點，互相幫助，出謀劃策，獻計獻策，圓滿完成各項任務。任艷梅、施小華老師能不計較個人得失等等積極參加園內各項活動，如：元旦親自子活動，鄭露露老師能積極出謀劃策，讓活動圓滿完成。

4、家長及社區工作：

（1）開學初各班開展幼兒家庭訪問。了解各班幼兒在家基本情況。各班在家教園地定期向家長宣傳本月、周、半日的教育教學內容、做做玩玩、保健知識及家教文章，以及家長的各種心得。及時黏貼園部各項通知及公示。

（2）積極與家長溝通，參與探討育兒經驗。為了讓家長了解我們的教育思想和觀念，了解老師對孩子的一片愛心，從一開學，各班教師對孩子進行家訪。通過家訪，了解到了家長們教育孩子的主動性、積極性和迫切心情，家長們對教育孩子的方向有了更加具體明確了。小二班還設立班級QQ群，充分利用網絡資源，將班級幼兒的活動照片、繪畫作品、周計劃、月目標、活動預告及時發布到網上，家長馬上就能看到，方便快捷。一些工作較忙，不能時常見面的家長，在論壇里進行交流，老師反饋幼兒在園的情況給家長，家長的疑惑問題也能發在網上，使網絡成為老師與家長，家長與家長交流的一個很好平臺。

（3）定期召開家長會（期初、期末各一次）；各班根據實際情況開展適合幼兒年齡特點的親子活動。內容有《迎新親子運動活動》。

二、不足之處：

1、今后還應加強幼兒的自我服務意識和自我防護意識，在日常教育活動中提高幼兒的自我服務意識，引導幼兒認識危險，學習自我保護。

2、需更好地更新師幼互動、家園互動的意識，利用家長資源，為課改實踐創造有利條件。

3、教師創造性的教學思維比較缺乏，應豐富年段教研工作形式與內容，形成園、段、班三位一體的教研網絡，切實、有效地開展教研活動，為教師的成長和幼兒的發展服務。

4、還未形成良好的教研氛圍，在今后的教研活動中應多開展觀摩研討、案例分析，進行園本教研，相互學習保教經驗，提高教師的保教技能及評析能力。

5、加強三大創造性游戲的指導工作，適時補充適宜的游戲材料，提高幼兒的游戲水平。我將一如既往的和各位老師共同努力學習專業基礎知識，及專業基本技能，努力學習貫徹新《綱要》的精神和一些新的教學教育思想，不斷改進教育教學方法和工作方法，讓老師們能更好的為本段、本班做出更好的成績。