第一篇：班級工作中的點點滴滴

班級工作中的點點滴滴（駱婧娥）

班級是教育工作的基本陣地，是學生自我教育和成長的又一個搖籃。它不僅有提高學生文化素質的責任，也背負著提高學生思想道德素質的重任。教育目的能否實現，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發展，班級管理至關重要。

班級工作，強調一個“實”

落實是硬道理，班級工作要把握一個“實”，“實”是工作的根本。丟失了這個根本，不管其內容多么豐富多彩，都將是一紙空文。

班級管理，掌握一個“度”字

一個有序的班級，必須擁有嚴格的制度管理。沒有嚴格的制度嚴明的紀律，班風就會散漫，良好的學習環境就得不到保證。但是，“過度的嚴厲會造成恐懼，過分的溫和會有失威嚴。不要嚴酷得使人憎惡，也不要溫和得使人膽大妄為”。因此，班級管理要有一個“度”，這個“度”就是指在班級管理中，恰當地處理好“管”與“放”、“嚴”與“寬”的關系，既要有具體明確的管理制度，又要根據學生的實際情況靈活對待具體問題，做到管中有放，放而不亂，嚴中有寬，寬而不縱，松緊適當，張弛有度。

習慣的培養，力求一個“恒”字

著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。” 葉圣陶認為，教育的目的就是培養習慣。良好習慣的形成并不是一日之功；矯正一個不良習慣更不是短時間能辦到的事，冰凍三尺非一日之寒。好習慣只有在長期反復的訓練中才能養成。培養良好行為習慣的工作必須一桿子插到底，切不可“前緊后松”、“一曝十寒”，要有耐性，力求做到一個“恒”字，即堅持不懈，持之以恒。

學生教育，滲透一個“情”字

“感人心者莫乎于情”，教師對學生要懷有真摯的感情。在班級管理中，教師必須全身心投入自己的情感。教師要以真摯的感情去激發學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融。師生之間才能架起一座座信任的橋梁，他們也樂意和班主任推心置腹地談學習、談生活，從而班級管理收到了良好的效果。干部培養，關鍵一個”放“字

班主任要大膽放手，把管理工作較給班干部，要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管。

放手讓班干部管理 并不意味著班主任高枕無憂，散手不管，即主角的表演再精彩，如果沒有“導演”的精心策劃和安排，班級管理者出戲還是很難演好的。因此，班主任要做到靜觀時且靜觀，該出手時才出手，把班級的直接管理改為間接遙控，這樣班干部才能在實際工作中迅速成長起來，才能充風發揮骨干作用。

了解學生，把握一個“勤”字

做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什么個性特點和興趣愛好……在充分了解學生年齡特點和個別差異的基礎上，教師才能因勢利導，才能有針對性地進行個別教育。

二十多年的教師生涯使我深深地體會到當老師的艱辛和可貴，回顧過去我無怨無悔，展望未來，任重道遠。

第二篇：班主任工作中的點點滴滴

班主任工作中的點點滴滴

班主任是學校教育中的一個重要角色，學校的教育措施能否得到落實，教育目的能否實現，在很大程度上取決于每一位班主任的工作效能，取決于班主任的作用發揮。因此，班主任工作的意義體現在班主任的作用之中，班主任的工作也任道重遠。班主任猶如是一支交響樂隊中的指揮家，指揮著一個個音符跟著節奏時起時伏，樂隊才能奏出和諧動聽的樂曲。班主任在班級管理中起著舉足輕重的地位是無可否認的。

那么，一個良好班集體的形成單靠班主任的力量夠嗎？我認為不，因為學生既是班主任的教育管理對象，又是班主任開展工作的依靠力量，他們對班主任有一定的期望和要求，希望班主任帶領他們學習、活動和適應社會生活。所以，在開展班主任工作中千萬別忘了發揮學生那半邊天的作用。

一個良好班集體的形成跟班風、學風的好壞是密切聯系的，還跟一個班的集體主義精神是否濃厚有直接的關系。那么，班主任工作中該如何建設好一個班的班風、學風和集體主義精神呢？

一、開好主題班會，堅持用民主的作風指導班級工作有利于樹立良好的班風。

所謂班風，就是班級一種集體行為風尚。班風一經形成，就有相對穩定性，并以潛移默化的方式對班級學生的活動、學習和思想產生影響，具有約束和調節學生的心境和行為的作用。主題班會是在班主任的指導下，圍繞一定的教育主題而進行的集體活動，對學生進行教育的一種有效形式。由于這種形式具有鮮明的教育主題，寓教育于活動之中，既受學生的歡迎又能收到較好的教育效果。因此，在組織和培養班集體的工作中，班主任都應充分利用教學計劃中的班會活動課，認真組織開展教育活動，使它發揮對班級的教育和培養的功能，促進良好班風的形成。建立良好的班風，還需要班主任精心培養。首先是班主任的領導方式，應堅持用民主的作風指導班級工作，充分發揮自己的權威作用，以自己的態度、語言、感情和行為去影響學生，為班級風尚樹立好榜樣。其次是班級的集體輿論，它是班里占優勢的為多數人贊同的言行和意見、價值傾向。班主任要在日常的教育中為班級樹立正確的輿論,通過建立制度、組織活動、檢查評比、嚴明獎懲等手段、促進班級自然形成正確的輿論。

二、教育和激勵學生，有利于樹立良好的學風

班級管理的基本任務是調動學生的積極性，最大限度地發揮每個學生的聰明才智和創造性，使班級的整體效能提高。因此，有效地激勵學生的積極性，既是班級管理的需要，也是班主任工作的重要內容。在班級管理和教育過程中，由于學生有不同的性格、不同的需要，而產生不同的動機，表現出不同的行為，使學生接受教育的效果明顯不同。班主任對學生的激勵工作做得好，就能發揮學生的積極性和潛力，取得更好的教育效果。班主任要帶領學生多讀課外書，多搞一些小小新聞發報會，因為在新時代下，兩耳不聞“窗外事”，一心只讀圣賢書是不夠的。另外，班主任還可以針對每個學生不同的興趣愛好，培養他們的特長。這樣班里的學習氣氛就會變得濃厚，有利于形成班級我要學、我愛學的良好學風。三、一個好集體離不開有集體主義精神

學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的積極精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們真正成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮，班衰我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使，共同努力搞好班集體。

有人說，班主任是世界上“最小的主任”可這最小的主任管的事卻特別多，特別細。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心，為此班主任要勤觀察，勤交流，勤鼓勵，勤記錄。在工作中以“勤”字當頭，才是當好班主任的一條最有效的途徑，但又要把握“勤”的度，不能對學生的生活加以過細指導，要培養學生的自主管理能力。魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。班主任開展工作少不了學生的協助，建設學生中的管理隊伍,讓他們意識到自己是管理班級的主人，要為班的事出一份力，為班作出貢獻。如此，有了學生的積極配合，班主任才能順利開展工作。因此，在開展班主任工作中千萬別忘了發揮學生那半邊天的作用。以下我就幾方面來談談如何建設學生中的管理隊伍。

一、選拔和培養骨干，形成堅強的領導核心。

得力的班干部是班主任開展工作的助手，也是班集體的領導核心，能帶動全班同學共同奮斗，不斷進步。班干部對班集體的形成與鞏固有著十分密切的關系。班主任在全面了解學生的基礎上，必須有意識地選拔和培養班級的骨干分子，培養班干部是班主任工作中不可忽視的一個重要方面。選拔班干部時可以采用競爭上崗的形式，讓優秀者脫穎而出，而且自告奮勇者必然會有一種強烈的使命感和責任感，為以后帶動全班同學齊前進,共進步,形成良好的班風班貌打下思想基礎。

二、對班干部嚴格要求，在同學中樹立他們的威信。

班干部在全班學生中應該像“火車頭”一樣。這個“頭”帶的好不好，直接影響到整個班級的一切活動和學習。我對班干部提出最起碼的一條，即嚴格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動為同學們做出榜樣。與此同時，盡量樹立他們在同學中的威信。當然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發，而是從班干部本身優秀的言行進行宣傳，使其他同學學有目標，要向班干部看齊。

三、大膽放手，讓班干部在實際工作中提高工作能力。

讓每個班干部各盡其能，“用人不疑，疑人不用”，“用”且“疑”是管理之大忌。對于競選產生的班干部，既然班主任已經同意，同學已經通過，那就應當放手使用。作為班主任，可多參與協商，引導他們工作，但也要相信他們的能力，使他們感受到信任和尊重，從而滿足他們尊重的需要。這樣，有利于激發他們潛在的管理意識，創造性地完成管理工作。同時，也要讓全班同學了解，班干部是班級的財富，他們在學習之余為班級服務很辛苦，引導大家去關心他們、支持他們、理解他們。為他們的工作創造一個良好的外部條件。

四、班主任要做好班干部的保護傘。

每個班干部都會有這么一個思想負擔，幫老師管理班級怕得罪同學，怕把同學之間的關系搞砸了，自己變成孤立無朋。作為班主任，我是這樣來幫他們消除思想負擔的，在班干部指出班里不良現象時應該多加鼓勵，應該及時做好受批評同學的思想工作，讓他明白，班干部這樣做是為了班集體，他不是對你有意見，只是做好自己的分內工作而已，指出你不好的地方，也幫助你改正錯誤。

此外，學高為師，身正為范。作為班主任，更要加強自身的師德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。你的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。堅持用民主的作風指導班級工作，這樣學生才會信服你，服從你的管理。溝通是橋梁，班主任要全面了解學生，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎。我深信，有了班主任和小助手們雙管齊下，每一個小音符定能共同譜寫出一篇和諧動聽的樂章。

第三篇：花開一周年,工作中的點點滴滴

安琪兒花開一周年，工作中的點點滴滴

2013年

安琪兒婦產醫院為提高醫務人員急救意識和搶救水平，熟練掌握現場急救的基本方法，全面提升全院醫務人員的綜合素質，醫務科組織醫務人員進行徒手心肺復蘇考試，并進行點評。

為了真正的實現大醫精誠，更好服務百姓健康，安琪兒婦產醫院院長張琴女士組織安排醫院全體醫務人員進行聽課學習醫療知識。

六盤水市婦產科與新生兒科規范治療培訓班在安琪兒婦產醫院成功舉辦，安琪兒醫務人員積極參加。

2013年，安琪兒婦產醫院微創手術學科帶頭人，首席微創手術專家張順平主任主講現代微創技術的應用和前景，展示了現代微創技術特點：時尚性、創傷小、恢復快、美容性。

2013年，全院在會議室進行2013年全院工作總結和2014年工作計劃，安琪兒為實現既定戰略目標努力奮斗。

2014年，為了安琪兒與國際接軌學習先進醫療技術和服務理念，安琪兒婦產醫院林國華總經理出國考察和學習國際現代最先進的醫療技術和服務。

2014年4月，醫院斥資邀請深圳科略教育集團對我們全體員工進行培訓指導，更進一步提升了安琪兒的服務理念。

第四篇：班級管理的點點滴滴

班級管理的點點滴滴

學校能否把學生培養成為全面發展的人才，很大程度上取決于學生所在班集體的好壞。而一個優秀班集體的形成，需要一支能處處起到模范帶頭作用的班干部隊伍。只有一批對班級工作負責，對班級有很強的服務意識的班干部，才能帶動全班同學共同發展，創建（成為）優秀的班集體。作為班主任應如何選拔培養班干部呢？下面我談談自己的做法。

第一，多方了解，民主推薦

作為班主任要善于發現人才，從中選出關心集體、團結同學，愿 意為同學服務，能起模范帶頭作用，并在同學中有一定威信和有一定組織能力的同學來擔任班干部。那么，如何選拔呢？我認為：班干部在班集體中處于核心地位，在挑選班干部時要謹慎，不能草率。首先通過觀察學生的表現，有選擇性的指定幾個學生做“臨時班干部”，任期

一、兩周左右，在此期間，通過各種活動，給學生展示自己才能的機會，對學生能力進行考察，確定是否符合班干部的標準，最后經過師生推薦、組成班委會。

第二，指導幫助，樹立威信

班委會建成了，我還要對班干部的工作給予指導和幫助，培養他們的工作能力。班干部畢竟是個小學生。嚴格要求他們是對他們的最大的愛護。所以要對班干部提出最基本的要求就是要嚴格要求自己，在各方面當好同學們的領頭羊，做好同學們的榜樣，學習、勞動、紀律??都要走在同學的前面，以自己的模范行為帶動全班同學，樹立

1威信。要求其他同學做到的，班干部應首先做到。做得好的就在班里大力表揚，讓其它班干部也要向他學習，這樣既學到了工作方法，又樹立了威信。當然對班干部不能無原則地偏愛，在他們工作有失誤時，我主動給他們支招，減輕他們心中的壓力，增強他們做好工作的自信心。讓他不再有心理負擔。另外還要使每一名班干部都清楚地認識到：擔任班干部，是一種榮譽，更是一種責任和奉獻。接受了這個重任，就意味著比其它同學更要嚴格要求自己，不應有絲毫的優越感，而應該以身作則，以自己的實際行動樹立較高的威信，以自己的模范行為帶動整個班的發展。

第三，分類設崗，責任明確 作為班主任，對班干部，要有明確的要求。我班級管理的原則是：班干部能做的事，老師不做。為此，我制定了詳細的班干部職責，細化班干部分工，責任到人，圓滿完成各項活動。如我在早上安排兩個早讀紀律監督員、領讀員，衛生員等，一日班長負責一日的紀律管理，衛生采取班干部跟班制，并且每周匯總之后在班會上公布，好的做法大力提倡，鼓勵表揚，樹立在同學們心中的威信；對不符合要求的同學提出懲罰以及整改措施，消除在同學們心中班干部具有的優越感，除了傳統上對班干部的分工外，我還指定了班級公物管理員、好人好事記錄員、水電管理員、多媒體管理員，衛生工具監督員等等。總之，班級中需要做什么事就會有什么樣的人員來管理，這樣班級管理責任到人就基本不會出現來回扯皮的現象。

第四、放手使用，引領成長

班干部的工作能力一方面是班主任要予以適當的點撥、指導，另一方面是其在工作中不斷積累形成的。在培養班干部的工作能力中，我采用了由“扶”到“放”的方法。剛上任的班干部對新組建的班級不夠熟悉，也不善管理。應“扶”著他們的手，教他們如何管理班級，如何開展活動，讓班干部明確其工作內容，掌握其工作方法。“放”開班干部的手，讓他們在獨立工作中進一步培養和鍛煉其工作能力。如果我們做班主任的事事不放心、事事要管，不僅嚴重壓抑了班干部參與工作的積極性，而且還捆住了自己的手腳，凡事不動腦子出謀劃策，而是等著老師來指點，容易養成孩子們惰性，不利于班干部的成長。我們應放開手，樂于做一名旁觀著，鼓勵班干部出新招，出奇招，設計獨特新穎的工作方案。對他們的做法及時評價，多鼓勵，少批評，這樣鍛煉了他們的膽量，增強了他們的信心，為班級服務的意識就更強了。

班主任工作任重而道遠，他的點點滴滴決定著一個班級的好壞，我們要不厭其煩地做下去，將班主任工作做得有聲有色。以上是我在工作中粗淺的做法，有不到之處希望老師們指正。

第五篇：班級工作中的感悟

從事班主任工作的幾點感悟

七壩小學 張開花

我新任一年級班主任，我覺得很苦惱。因為當我踩著上課鈴聲走進教室時，我看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳的講話，我不知道怎樣讓他們把忙碌的小手停下來；把低垂的腦袋正起來，讓他們那一次次的“情不自禁”“脫口而出”少起來。在我苦惱、無奈，甚至有些“義憤填膺”的時候，我想此時的我很需要學會忍耐、學會寬容、學會等待。學會忍耐，意味著當我看到課堂上那不盡如人意的一幕幕時，我能壓抑住自己即將噴出胸膛的怒火，能收回自己高揚的大手，能深吸一口氣默默數上二十秒后讓自己的心情靜如湖水。學會寬容，意味我要蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心，能站在他們的立場平心靜氣地看待他們的“隨心所欲”、“興趣使然”“情不自禁”，能真誠地把他們看成是一個個大寫的人。學會等待，意味著我要用發展的眼光看待他們，能用從容的心態對待他們的“不能自己”，能對他們多一份期待，多一份希冀。隨之而來，我得不急不躁、溫溫柔柔地逐步樹立起自己的威信。接下來，就是以愛導航，用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學會去愛。我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領、學具，與他們一起打掃衛生，教學課文時也不放過任何一點愛的熏陶。利用日常生活里發生的隨機事件加以引導，熱情的向學困生、生病的學生、有不良行為的學生伸出友誼的雙手。通過上述細節，讓他們在潛移默化中感受愛、發現愛、并學會去愛。用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養集體凝聚力。一年級的孩子進學校如同離開籠子的小鳥，亂飛，作為班主任的我必須當好鳥媽媽。讓他們有一個安樂的窩，讓他們一起游戲，懂得合作的快樂；讓他們一起打掃衛生，嘗到勞動的快樂；讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力，漸漸明白：集體是有你、有我、有他。

現在我是二年級班主任了，我的孩子門已和我有了默契，使我的教學有了起色，他們使我明白了教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教學研究工作。在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育，發展學生心理；創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法；以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。

做一個富有愛心的教師。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。我發現好多學生不愿與老師交流，多半原因是師生之間不平等造成的。我覺得：要想與孩子交流應該把談話的地點選在可以實現平等的地方。五六人共處的辦公室是當然不行的，可以選在學生自己喜歡的閱覽室里、學校墻邊、讀報欄下等等。這樣久而久之，學生就會喜歡你、信賴你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話很多問題就能迎刃而解了。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。

做一個理念新的教師。新一輪的基礎教育改革已經在全縣展開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在語文課上，我一改以往教師講解、學生回答的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。

做一個同事喜歡的教師。在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我師”，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。在學校教研活動中，能夠積極上好每一堂課,并經常和經驗豐富的教師進行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學中，唯有不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育教學是一門藝術，藝術是無止境的，沒有最好，只有更好。我還需要在各級領導，各位同事的關心與幫助下，取長補短，更加完善自己。成績只屬于過去，未來才屬于自己，作為一名青年教師，我的工作才剛剛開始，我唯有勇于進取，不斷創新，才能取得更好的成績。

通過一學年的教學，學生學習數學、語文的興趣有所提高，但差生與優生的距離較大，中差生較多，學習成績不夠理想。今后，我決心發揚優點，改正缺點,積極參與聽課、評課,優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，努力改進教學方法,提高教學水平，加強對中下生的輔導，使學生的數學成績有更大的提高，總之，我要用我的智慧去解讀我的孩子們，用我無悔的愛讓孩子們自己去撐起一片天！為教育事業貢獻自己的一份力量。