第一篇：英語文摘轉載用于學習

A survey found that U.S.workers waste about 20 percent of their working day.Americans who feel bored and underpaid do work hard--at surfing the Internet and catching up on gossip, according to a survey that found U.S.workers waste about 20 percent of their working day.An online survey of 2,057 employees by online compensation company Salary.com found about six in every 10 workers admit to wasting time at work with the average employee wasting 1.7 hours of a typical 8.5 hour working day.Personal Internet use topped the list as the leading time-wasting activity according to 34 percent of respondents, with 20.3 percent then listing

socializing with co-workers and 17 percent conducting personal business as taking up time.The reasons why people wasted time were varied with nearly 18 percent of respondents questioned by e-mail in June and July said boredom and not having enough to do was the main reason.The second most popular reason for wasting time was having too long hours(13.9 percent), being underpaid(11.8 percent), and a lack of challenging work(11.1 percent).While the amount of time wasted at work seems high, Bill Coleman, chief compensation officer at Salary.com.said the numbers have improved, with the amount of time wasted dropping 19 percent since Salary.com conducted its first annual survey on slacking at work in 2005.Then workers reported wasting 2.09 hours of their working day.“I think(the decline)is really a result of the economy and that there's more business, more work available and less time tos it around wondering what you are going to do with your day,” Coleman told reporters.

第二篇：讀書學習文摘

與書為友

每每讀一本好書，仿佛經受一次次心靈的洗禮。我想，安靜而又樸實的我能與書為友那一定是順理成章的事吧?我喜歡讀書，如果有一本好書相伴，就能讓孤獨的午后不再體會到寂寞；就能給寒冷的冬夜增添些許溫馨；就能讓迷茫的我找到前進的方向。

我喜歡讀書，讀各種各樣喜歡的書，喜歡《讀者》，那對人生百態的透徹見解，那對生命價值的探索，會讓我頓感大徹大悟，學會從容與坦然。喜歡《知音》，那展現的人世間各種悲歡離合，會讓我分外珍惜眼前的幸福。喜歡《莫愁.家教與成才》，真感覺有了莫愁，對于孩子的家庭教育就莫再發愁。

《莫愁?家教與成才》中一篇名為“贊美，要大聲說出來”講述了一個小女孩雖然很漂亮，但父母在平時卻從來沒有贊美她的習慣。于是，小女孩越來越覺得自己是只“丑小鴨”。越來越覺得沒有人喜歡她。久而久之，開始變得很自卑。等父母意識到這點后，開始采取補救措施，收效卻甚微。但有一天放學回家卻異常開心，原因卻是英語老師批評她了，讓她重寫英語作業，父母覺得不可思議。原來老師是這樣批評她的：“你這個小女孩，長得這么漂亮，上課也很認真聽講，積極回答問題，可就是寫的字，怎么那么不認真，重寫！”女孩從老師的這句話中找到了自信，她是個漂亮的小女孩，是那么威嚴的老師這樣說的，那肯定是真的，雖然是在批評的時候不經意說的。小女孩從此變得自信起來，打開了心結。

可見，贊美的魅力是如此強烈，而我們老師面對一群接受教育的孩子，批評是不可避免。如何讓學生很樂意地接受你的批評并改正呢？我覺得文章中的這位英語老師很值得學習。先大大的表揚他們，然后再指出其不足之處，相信他們會欣然接受些。我認為批評中的表揚就是一杯苦藥中的蜜。時刻提醒自己一定要給批評多加點蜜，肯定會讓我們的教育開展地更順利。

《莫愁?家教與成才》中一篇名為“做那個最大的蘋果”的文章，其中的含義不僅讓我常常用來教育自己的孩子和學生，同時，讓我自己也受到了心靈的深刻感悟。文章中兒子認為老師不公平，選拔數奧競賽選手為什么沒有他，而和他差不多水平的另一位同學李捷卻選上了，“還不是因為他媽媽是學校的老師！”兒子氣乎乎的說。媽媽就問他除了這位媽媽是老師的同學，還有誰被選上了。兒子說還有陳英、李曉露，是大家公認的最優秀的同學。于是，媽媽就拿出三個蘋果，一個最大，另外兩個差不多。讓兒子選出兩個最大的，兒子先挑一個最大的，另外一個左看右看那不定主意。媽媽就趁機拿蘋果做比喻：“你想想，你和李捷成績相差無幾，老師挑選他不挑選你也不能說明老師偏心啊，如果挑選你，說不定同學們還會說老師偏心你呢。因為你們兩個競爭實力并不強，被選中也許只是靠一點點運氣誰又能保證以后每一次幸運之神都能降臨呢?而老師挑選陳英、李曉露，沒有哪個同學說老師偏心，為什么呢?因為他們就像那個大蘋果一樣，讓人一眼就看出來它的與眾不同。所以要想贏得機會，不要抱怨，不要灰心，應努力去積蓄養料，使自己長成那個能脫穎而出的大蘋果，用事實說話，才會讓人信服。你說是嗎?”

兒子使勁點點頭說：“媽媽我懂了，我要努力做那個最大的蘋果．”

生活中，如果你不是那個最大的蘋果，而是和其他差不多大的那個，那么在被選擇的時候，就不要抱怨，而是努力爭取做那個最大的蘋果！

是呀，讀教育專著，不太習慣讀那些深奧的純理論的研究著作。偏好于有血有肉有靈魂的教育書籍，那書中的作者，就好似坐在我的對面，真誠的和我娓娓道來，讓我茅塞頓開。

多讀書 少提問

傳統的語文教學，滿堂灌；而后的語文教學，滿堂問。進步了嗎？進步了，由單向的教學進化成雙向的教學。但新的問題又“應運而生”：一篇文章在瑣碎的問問答答中往往被剝離得支離破碎，甚至體無完膚，文學原有的內在美和整體美猶如被打碎了的玻璃花瓶而蕩然無存。在教師“打破沙鍋問到底”的情況下，課堂最終成了“靜靜的頓河”。于是，又有教育專家向語文教師發出強烈呼吁：教師別再無休止地問了，多留點空間給學生自己吧！

那減少了教師的問，學生又如何有效地支配那屬于自己的空間呢？多讀書，讓語文課成為學生的讀書課，是最聰明的教學方法。

1、讓學生把文句讀通讀順讀流暢讀出感情。一線的語文老師經常會遭遇這樣悲哀的一幕：教過的甚至剛剛學過的課文，有一些學生居然還是讀得結結巴巴。什么原因？自然是讀少了，讀書的水平也欠佳。試想，一篇文章讀得如此結巴，又怎能去領會其中的精妙呢？

如何解決這個問題，我認為首先要求學生在預習中加強朗讀，其次在課堂上要以教師和優秀學生的范讀做指導，第三是要多給學生大聲朗讀的時間，第四可以通過表演讀、朗讀過關、朗誦比賽等形式促進學生朗讀興趣和朗讀水平的提高。

2、讓學生學會抓住整體去讀。讀文悟文必須從全篇著眼，深入探究文中作者的思想感情，找到文學語言轉化為有聲語言的依托。那如何去幫助學生抓住整體呢？我認為可引導學生抓三點：抓題目、抓中心句、抓重點部分。有了這三抓，就扣住了文之魂，學生就能基本把握文本的命脈，在閱讀與理解之時便能讀出其中的美味、品味。

3、讓學生自讀自悟。引導學生直接與文本對話，是所有對話的前提。自讀自悟，增強了學生個性化閱讀的行為，并容易享受到成功的喜悅。自讀自悟的過程，不追求完美，旨在調動學生的閱讀興趣，強化學生閱讀的內驅力。

多讀書，少提問，真正是提高學生語文素養的有效途徑。

陽光體育活動的誤區

[案例]

現在又是陽光體育活動的時間，五年級4班的孩子們在班主任張老師（化名）的帶領下，來到了操場上。他首先安排了一些活動內容，并進行“安全重于泰山”的教育。頓時，操場上沸騰起來了。你看！他們三五成群自由活動，有的在跳皮筋，有的在做游戲，還有的在踢足球??不過，還有一群小男孩躲藏在樹叢中打鬧，結果馬上被細心的班主任張老師發現，制止了。[診斷]

如今，越來越多的孩子感受到了陽光體育的快樂。在平時觀察中我發現，不少班主任老師往往過分強調“安全重于泰山”的教育，只簡單向孩子傳授一些基本體育知識、技能，安排一些活動內容而已，而忽略了對孩子的思想教育。這是當前小學陽光體育活動中的誤區之一。[處方]

陽光體育活動，不僅可以向孩子傳授一些體育方面的基本知識、技能，也應結合活動的實際情況，不失時機地滲透思想教育。

1、根據活動內容特點，有計劃地進行教育。

如通過觀看有關2008北京奧運會的影視畫面，激發孩子拼搏精神、愛國熱情；通過體操、田徑等實踐內容，培養孩子機智、果斷、頑強的優秀品質；通過舞蹈和韻律活動，培養孩子身體協調能力和審美感。

2、利用活動的組織和學法，積極配合進行教育。

如通過活動的準備，能對孩子進行體育鍛煉態度、安全常識的教育；隊形隊列變化訓練，是進行組織紀律性、規范性教育的良好載體；游戲和競賽活動，可以教育孩子遵守規則，誠信對待一切；利用運動會，可以培養集體榮譽感，形成一定的凝聚力；結合5.12四川汶川大地震，除了進行“一方有難，八方支援”的教育外，還可以進行有關地震方面的自救、演練等技能訓練。

3、抓住孩子的表現，有的放矢進行教育。

教師要注意觀察孩子的表現，因勢利導，盡量把不良苗頭，消滅在萌芽狀態。可以結合體育活動的特殊性，進行安全常識和應急措施方面的教育。安全教育重于泰山！

4、結合年齡特點，生動活潑進行教育。

孩子活潑好動，尤其是低年級的孩子，喜歡聽革命偉人體育鍛煉的故事，喜歡聽奧運會體育明星的故事。如奧運會乒乓球單打冠軍鄧亞萍，為了彌補身體條件的不足，她雙腿綁上沙袋練習打球，常常煉得腳底都起了血泡。面對鮮花，她總是說：“是祖國培養了我，我要報效我的祖國。”這樣，就可以大大激發孩子陽光體育鍛煉的熱情。

享受教育

對于幸福教育的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。是啊，生活就是教育，教育就是生活。生活離不開教育，教育創造新生活。享受教育，你就多了一雙發現的眼睛，每一個孩子的潛能就會激情迸射，每一個孩子的個性就會輕舞飛揚，而你，也就如同插上了飛翔的翅膀。在十多年的教育之河中，我像一個酷愛戲水的孩子，盡情地撲騰著，享受著。

享受美麗。哪個女人不渴望美麗？雖然我不做面膜不描口紅不染頭發，一直素面朝天。但學生卻給了我美麗信心！

“忘不了您上課時鼓勵的目光，忘不了您下課時貼心的話語，更忘不了您烏黑飄逸的長發和明察秋毫的眼睛??噢，老師，您像秋菊一樣美麗堅強又富有朝氣。”

“您漂亮的字體，柔美的聲音，優雅的手勢，給了我們無窮的享受。謝謝您，秋！”??

孩子們真摯的話語，可愛的舉動，像春風撫摸著我的肌膚，像熨斗們撫平了我的歲月。

享受成功。有人說，工作著是美麗的。是的，工作不僅僅是謀生的手段，更是一種愉悅的情緒，一份撫慰心靈的愛。當我翻看著學生發表的多篇作文；當我看到學生燦爛的笑臉，信任的傾訴，我感到了深深的成就感。當我在課堂上看到孩子們那一張張激情飛揚的笑臉，聽到那一句句閃動著創新火花的辯論時，我再次品嘗到了成功的喜悅。

在教《船長》一課時，一開始我就剪輯了影片《泰坦尼克號》中沉船時的場景。一下子就把學生帶入了文本的情境。學生立即讀出了那種混亂的感覺，所有人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子奔跑著、呼喊著、哭泣著，海水猛烈地涌進船艙。整個課堂氣氛立即緊張起來，似乎空氣都要凝滯了。每個孩子的眼睛里閃動著悲壯的淚花。我再趁勢追擊，深情地過渡：就在此時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號與嘈雜。黑暗中人們聽到一段簡短有力的對話。此刻，同學不由自主地讀了起來。有人讀的青筋暴裂，有人漲紅了臉，有的同學聲音都快嘶啞了。這時，大家都感覺到一個“偉大的靈魂”出現在他們的面前，出現在班級的上空。自然，“偉大靈魂”的意義也不言而喻了。

讀到最后兩段時，同學們已泣不成聲了。大家飽含深情地朗誦著：船長哈爾威巍然屹立在艦橋上，一句話也沒有說，一個手勢也沒有作，隨著輪船一起沉入深淵??整堂課學生都沉浸在無限的敬仰和深切的悲痛之中。我及時引導：乘客們，看著我們的船長吧！這是一個多么

！學生大答案層出不窮。有人說：船長處變不驚，鎮定自若；有人說：他忠于職守、舍己救人；有人說：他以身殉職、鑄就輝煌，是真英雄。然而就在此時一個學生站起來說：“我認為船長很傻，死的不值。”一石激起千層浪，同學們頓時議論紛紛，闡述自己的見解。有人說：船長應該好好地活下去。他有妻子、有兒女，有自己的事業。就算不為自己活，也應該為兒女活下去。有人說：船長選擇與船共存亡，并不是他不愛自己的生命，也許是他把諾曼底號看得比生命更重要。他的選擇，不正是他盡忠職守的表現嗎？學生富有靈性的語言啟發著我。我也情不自禁地說：我們應該尊重生命、熱愛生命。但是我認為，對生命的價值和意義，不同的人有不同的理解。在生死之間，譚嗣同舍生取義。他那“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的光輝形象，永遠留在了人們的心中，難道說他不尊重自己的生命嗎？還有民族英雄鄧世昌，死也要撞沉敵人的戰艦。面對生的希望，他選擇了放棄。即使生命走到了盡頭，他們也無怨無悔，因為此刻生命已被賦予了更崇高的意義。

此時的學生多了一股創造的激情，把精彩演繹的更輝煌。此時的課堂就像一首悲壯的歌，感人至深，韻味無窮。雖然大家激動著，悲傷著，但同時也在享受著。

很喜歡這樣一句話：不要為一朵花停留太久。但如果教育是一朵花，我愿意永遠地為她停留。因為，它使我美麗，讓我年輕，促我成功。

享受教育，你就多了一些生活的詩意；

你會從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就；

你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心靈；

你會驚奇地發現教育的幸福與魅力！

溝通，讓心與心交融

班集體是由個人單元組成的，其基本因素就是人，具有生命尊嚴、自主個性的學生個人。從某個意義上說，所謂班主任班主任工作，就是人的工作。只有把人的工作做好了，才能充分發揮人的自覺性、主動性、靈活性、積極性，集眾人之力，凝眾人之智，以集體的強大凝聚力，營造積極向上的班級氛圍，共同做好班級工作。

那么，如何做好學生的工作呢？我覺得要注意以下幾點：

一、學會傾聽

“蹲下來平視孩子，孩子的笑臉燦如花開，聆聽花開的聲音，宛如天籟。”中年級的學生雖然獨立意識漸強，但其思想還是單純幼稚可愛的。耐心地、真誠的傾聽孩子的聲音，走進孩子的世界，感受孩子的歡樂哀愁，搭建師生心靈交流之橋，是進行溝通的必然要求。現實一點來講，傾聽，就是要知道學生的真實想法，掌握學生的思想動態，以及時調整我們的教育方法，更有針對性做好學生的思想工作。

傾聽的方式有多種，最為直接的當然是直面學生，傾聽學生說話；而更為便利的，是書面上的傾聽。本學期，我正是通過周記、寫話、作文等多種書面形式，來“傾聽”學生的心理話的。我重視學生的周記作業，不只因為它是培養學生寫作能力、學習習慣的需要，也是了解學生、溝通學生的需要。每周一篇的周記，讓我全面了解了學生發生的各種“內幕”，了解學生豐富多彩的內心世界，了解了他們對我的看法，也了解了他們的家庭情況、對各種事物的看法。

二、善于談話

傾聽是溝通的第一步，為溝通打下了基礎，而溝通的最終目的是讓學生信服老師的教誨，走進老師心靈，達到師生心靈交融的境地。談話是最便捷、最有效的形式。

當然，談話不等于拉家常，不是不講形式、漫無目的地談，它必須抓住學生的心理，抓住孩子喜歡的、感興趣的話題引入，進入談話中心，在完全平等民主的氛圍下進行愉悅的進行。

選擇孩子喜歡的話題，談話的努力就成功了一半。對于小學生，他們聽膩了老師的說教，熟悉了老師那一套“欲擒故縱”的套話方式，因此，他們特別是后進生總是對老師的談話懷有一定的戒心，而不抱任何興趣。選擇他們喜歡的話題，才能引起他們說話的興趣，誘發他們說出自己的心理話，在這種氛圍中，尋找師生的共同語言，進而達到融洽民主的談話氛圍，以正確的觀念作用于學生。以平等的心態與學生對話。孩子的眼睛是雪亮的，老師說話的語氣、態度如果處理不當，他們心理的防線馬上就會警戒起來。因此，要真正與學生心理交融，在真誠的生命狀態中交流，必須抱著平等的心態，讓學生覺得你是可靠的，真誠的，象好朋友，同齡人。

第三篇：英語文摘English Digest[最終版]

讀者文摘Passage 1 The Era Of Disorder混亂時代

重點詞匯總結

in retrospect 回想，追溯

repeatedly 反復地 precede vt 先于….之前

vacuum 真空 空白 witness vt 親眼目睹

fill 填補

dawn

黎明

the Islamic State 伊斯蘭國 Berlin Wall 柏林墻

articulate 明確表達，清楚說明 preeminence 一枝獨秀

prosperity 繁榮

emergence 出現

widespread 廣泛的usher in 開啟，迎接

orderly有序的epoch 紀元

the Middle East 中東

phase階段

loyalty忠誠

be destined to 注定

fuel vt激起

prolonged 持久的 savage 野蠻的Ukraine 烏克蘭

for its part 至于

precarious 不確定 不穩定的come undone 完蛋 壽終正寢

unresolved 未解決的 territorial claims 領取爭端

nationalism 民族主義

a paucity of 少量

robust 強勁的 有活力的 moderate 緩和

contain 遏制

outbreak 爆發

infectious 傳染的 fundamental 根本的 diffusion of power 權力分散

militias 民間武裝

greenhouse-gas emission 溫室氣體排放

tension 緊張局勢

pathogen 病原體

heightened 提高的，加強的involvement 介入

consequence 后果

episode 一個事件

credibility 可靠性

reliability 可靠性

intolerance 偏狹 偏執

extremism 極端主義

contend with（不得不）應付，處理

intimidation 恐嚇

restore 恢復

mindset心態

compromise t妥協

be in for 即將經歷（不愉快的事）

nadir 最低點

push back against 阻止

weaken 削弱

capability 能力

recruit 新來的成員

shore up 支持穩固

sanction 制裁

opt for/against 選擇 buttress 支持

accomplish 完成be adept at 擅長 previously先前 remove 掃除

barrier 障礙

call for 呼吁

regime change 政權更迭

consensus 共識

exacerbate 惡化

Passage 2 The West IS Silent As libya Falls Into The Abyss 歡欣鼓舞

Gaddafi's demise 卡扎菲的覆滅

aftermath 后果

intervention干預

calamitous 災難性的 bloody血腥的striking突出的benign 善良慈祥的grandstand（貶）嘩眾取寵，討好觀眾

liberator解放者

applaud 稱贊 贊許

overthrow 推翻

dictator 獨裁者

reduce sb/sth to sth/doing 使淪落

anarchy 無政府狀態，混亂

notwithstanding 盡管

demonstrably 明顯地 personality cult 個人崇拜 authoritarian rule 專制統治

slaughter殺戮

engulf 吞沒

pledge 承諾 the House of Commons 下議院

airstrike 空襲

cease 停止

frontline 前線 camera crew 攝影記者 rebel 反叛的 militiamen 民兵 mop up 收尾

uprising 起義 atrocities暴行 highly poblicised 大肆報道的 rape 強奸 Amnesty Internationa 大赦國際

defect 叛逃 opposition 反對派 execute處決

put the blame on 歸咎于 appalling 令人震驚的

calamity 災難 abduction 綁架 torture酷刑 assassination 暗殺 crime 罪行 gruesome 毛骨悚然的

deadly致命的 outspoken 直率的 cleric 神職人員 civilian平民 activist 激進活動人事 kidnapp 綁架

victim受害者 motivate 激起 rage 展開，肆虐 coalition聯盟 collapse 崩塌 plastic tube 塑料管

metal bar 金屬棍 electric shock 電擊 suspend 懸掛 blindfolded 被蒙上眼睛的 shackle 鐐銬 deride 取笑 neo-imperial 新帝國主義 propell 推動 intention 意圖 in alliance with 聯盟

temptation 引誘 誘惑 invariably 總是 catastrophe 災難 in defence of 防衛 justifiable 有理由，情有可原的 coincide with 與...巧合 massacre大屠殺 drawback 缺點不利條件

Libya 利比亞 Syria 敘利亞 warlord 軍閥 confront 與 對峙 sponsor 資助人 doom 注定 occupation占領

invasion進攻 侵略 nominee 提名人 pretence借口，托辭

P3 指導華盛頓郵報揭露“水門事件”的主編本.布拉德利辭世，享年93歲

Watergate 水門事件

legendary 非常著名的，享有盛名的 coverage 新聞報道 raspy-voiced 嗓音粗啞的 executive editor 總編輯 engineer 操縱智慧

transformation 轉變 set standards 制定標準 at the helm 負責掌管 vital 至關重要的topple 推翻，顛覆endure 持續持久

entreaty 乞求懇求 ensuing 隨之而來的 uphold 支持維護 leaked 泄露的 pave the way for 為…鋪平了道路 subtly 不明顯地 persistent 持續的 accusation 指責 concerted 一致的 intimidation 恐嚇 recall 回憶 memoir 回憶錄 salute 向…敬禮，贊揚 intensity 強烈 dedication奉獻

rest on 基于

gruff 脾氣壞的 profane平凡的庸俗的 exuberant 精力充沛熱情洋溢的 charismatic 有超凡魅力的obituary 訃告=obit

rescind 撤銷

debacle 崩塌 瓦解 fault 挑剔 找…的缺點 rear 撫養 setback 挫折 bout 發作期 polio 小兒麻痹癥 destroyer 驅逐艦 fold 破產倒閉 charmed 運氣極好的 trolley car 電車 page-one 值得刊發在頭版的 restless 多變的，得不到滿足的 attaché 專員 bureau 分社 proximity接近burnish 提高 改善 credential 資歷 資格declining years 暮年 recount講述敘述violation 侵犯；違反 pivotal 關鍵的 take over 接管 quotation 引文語錄 buster小子 metabolism 新陳代謝 move up 升遷

第四篇：善于學習 用于實踐

善于學習

用于實踐

——學做管理者代表的體會

戴吾善

從軍工企業出來到民營企業打工，擔任公司管理者代表已有9年歷史。原來的基礎是在廠里聽過老師一天的課，介紹質量認證標準方面的知識，及第三方認證審核時參加過首末次會議，過程審核時拍拍照，做一點宣傳工作，就這一點認知，可以說自己當時還是一張白紙。2003年初到新公司工作走馬上任擔任管理者代表，公司剛開展認證工作，已進行了二個月，請了兩位咨詢師在指導，每周來一次指導。

體系文件草稿已出來，我邊學習邊對照體系文件，不懂就請教老師，文件修改了80多處，第一次內審和管理評審在老師指導下完成。第三方審核開出5個一般不符合項，整改后報審核組長，全部翻船，這對我教訓很深，感覺自己這方面知識的貧乏。第二年我以58歲大齡自費參加國家注冊審核員培訓，一次通過。此后，以三 工作在此行當踐行。

一． 質量管理體系運行的實踐者

我所在公司雖小，只30余人不起眼，可其產品上天入海。公司 為中科院上海技術物理研究所生產制造“神舟”飛船和海洋衛星用的超精密儀器，可謂“九天攬月”。公司為中船重工711所生產制造艦艇用動力裝置中的關重件曲軸、連桿、缸套等，可謂“五洋捉鱉”。

公司為世界500強之一的上海愛德夏機械有限公司為上海通用汽車公司、上海大眾汽車公司、一汽公司配套設計、制造汽車零件檢具，并出口到日本、德國等。

由于涉及軍品生產和汽車行業產品，體系運行要求都比較高。公司是上述三家的合格供應商，每年除第三方認證審核、監督檢查外，還要接受第二方和軍代表的不定期檢查。

因此，光有ISO9001知識還不夠，我自費購買和學習ISO/TS16949、GJB9001B—2009等標準的相關知識。公司每年內審、管理評審、第三方審核不符合項整改的90%以上工作是我一人完成的。日常體系運行監督、生產計劃編制，采購計劃編制、技術準備等工作都是我在負責。我在實踐中學習。不斷提高自己。

二． 質量管理體系建立運行的指導者

由于原來在軍工企業搞過產品設計、質量管理、技術管理、廠 報主編等工作，對做質量管理工作很有利。作為管理者代表，最好是全材，樣樣都懂一點，精到不要求很精。但對產品至少要熟悉。俗話說“萬寶全師缺一只角”。

因朋友介紹和邀請，做過幾家單位咨詢工作。體會到咨詢工作比審核員難做。審核員朝南坐，別人也尊重你，怕你給他們小鞋穿。希望審核能順利通過，不希望節外生枝。審核員不太懂的問題，可以回避，含糊一下就過去了。咨詢員這二個優勢都沒有。現在搞體系認證的單位極大部分是民企、私企，挑一個人出來做管理者代表或內審員都找不到合適的人，勉強找出人來，別人你給他說一遍二遍就行了，他你要講四、五遍，才知道一點點。今年給他講了，明年再來，人換了，得從頭再來一次。其次是私企管理帶有家庭作坊式的管理，極大部分體系要求做的制度等均沒有，你從頭到尾都得幫他們搞起來。第三是應變能力差，開展咨詢工作很費勁。

有一次內審員培訓，一位學員問老師：“管理者代表為什么要在本組織管理層中指定一名成員？其他人行不行？”。國軍標要求更高：“管理者代表應是能參加質量管理體系決策的最高管理層的成員，并具備履行標準要求的管理者代表四個職責所需的技術和行政管理能力。”

在我國，“官本位”的思想仍然很根深蒂固，尤其是在大型組織中，一位管理者權限的大小往往和其行政級別的高低密切相關，行政級別低的人員盡管是“欽差”往往也會調度不靈。所以基層員工是不能被指定為管理者代表。上世紀八十年代，質量上等級，全面推行TQC時，曾有一種說法，“質量管理部主任比其他中層干部高出半個頭”，也是由于中國國情所決定的。

其次強調了兩個能力要求。組織的最高管理者的工作千頭萬緒，畢竟質量管理僅是其關注的一個方面，他很難將全部精力集中在質量管理上，雖然他是第一責任人，因此，管理者代表作為最高管理者的全權代表，應對質量管理體系的建立、實施和改進承擔組織、指導、協調和監控責任。一般單位都由總工程師兼管理者代表，這樣技術和行政管理能力都能滿足要求。筆者認為管理者代表最好至少達到實習審核員水平。當然也不是絕對的。做咨詢工作，即是老師、又是學生，人家做得好的東西也學了不少，交了朋友，擴大了見識和知識面。對做好管理者代表很有幫助。

三． 審核和被審核時是最佳學習者。

曾做了幾年國家注冊審核員，由于是兼職，出去審核的機會極 少。加上咨詢單位，和多家認證機構的審核員打交道，收獲頗豐。向同行學習，文件怎么審、審核計劃、審核檢查表、不符合項報告、審核報告如何撰寫。結合自己，換位思考，學習他們的長處、優點。特別是審核提出的口頭或書面不符合項，我都會認真思考，特別是與我的看法有不同意見時，事后我一定千方百計找資料，學習、弄懂它。或直接和審核員溝通。這是針對性很強的學習，印象深刻，終身難忘。同行不是冤家，都是我的老師。他們的長處、優點我學習之，他們的不足也豐富了我的人生經歷，也是財富。我弄懂以后，不會犯同樣的錯誤。

例如：2010年我在一家公司搞咨詢，國軍標第二方認證，首次會議，總經理介紹我是技術副總，副管理者代表時，審核組長當場大聲訓斥，“叫我們好好學習標準，標準上什么地方有副管理者代表這樣的職務”。后審核到某處時，又大聲提到副管理者代表一事。弄得總經理很尷尬，我當場沒有頂撞。審核過程中我私下給審核組長說：“副管理者代表不是本公司專利，在民品審核中，如建筑行業，連鎖店，總部在某地，其他業務散布全國各地，設一副管理者代表很正常。”審核組長馬上意識到不對，在末次會議后，工作午餐時，公開道歉，說他“孤陋寡聞了”。

事后我學習中國合格評定國家認可委，認證認可協會等三個部門編寫的2008版《質量管理體系國家標準理解與實施》一書5.5.2管理者代表一節中就講到“對于擁有一個以上現場或場所的組織來說，可以在每一處現場委派一個人作該區域的管理者代表，但組織質量管理體系應有一個總的管理者代表，只能由總的管理者代表對組織全權負責。”

還有如按國家標準生產產品能否刪減7.3設計和開發，當時兩位高級審核員持對立的意見，我查找了很多文件、標準、資料，充分的理由說服組織不能刪減7.3設計和開發。

再有：一位老總說，按國家標準生產、產品合格，出了問題企業不承擔任何責任。我又找出《中華人民共和國產品質量法》、《中華人民共和國侵權責任法》有關條款：《產品質量法》不承擔賠償責任的三條特例，在《侵權責任法》未被排除，也要承擔相應責任。

總之，每解決一個問題，就提高一次認識，在履行管理者代表的職責中，學習、實踐、提高。碰到的問題越來越多，學習和解決問題越多，質量管理水平提高就越快。

最后一點體會，質量管理工作一定要和經濟利益掛鉤，并考核到位。

（作者單位：上海東名工貿有限公司）

第五篇：課堂教學常規學習文摘

課堂教學常規學習文摘

備課要求

要備好課必須做到過好“兩關”,做到“五清”“五個吃透”“五個把握”。

第一關是過好學生關，要做到“五清”即基本知識情況清、認知心理清、學習態度清、可接受程度清、環境影響清。

第二關是過好教材關，要做到“五個吃透”。一要吃透教材，教學內容所占的地位和作用、整體結構，主要線索及其縱橫關系，主要解決整體性問題。二要吃透和挖掘教材的育人因素，把握住教學目標，主要立足學生的全面發展、解決全面育人問題。三要吃透教材的編寫意圖、知識體系，主要解決知識的結構問題。四要吃透教材中對不同層次學生要求，把握深度、廣度、密度和梯度，主要解決因材施教、分層教學。五是要吃透讓學生參與知識的發生、發展和應用的全過程，把握住知識的停靠點、能力的生長點、思維的激發點，解決學生的思考、參與、探索能力。

備課涉及教學內容、教學對象和教學安排三個方面,應做好以下三項必需的工作

認真鉆研教材。先要認真學、鉆研領會新課改精神，明確基本要求，搞清楚各年齡段的教學目標、教材體系和基本內容，以及對教學方法的有關要求。掌握教材的全部內容，教材的編寫意圖、結構體系、重點章節、各部分的重點與難點等。深入了解學生。要弄清本班學生的基本情況，摸清楚幼兒的一般特征，分析掌握對他們學習產生影響的心理、生理和社會特點，掌握班級中不同類別學生的學習優點和缺點，長處和不足，優勢和缺陷。然后能結合教材內容對他們進行細致的分析和研究，針對這些具體情況，有的放矢地設計好對他們的分層、分組和個別化教學。

合理設計教學。要能尋找出教材內容與學生學習的聯結點、結合點、興奮點和生長點。要通過有效的途徑、方法和手段，激發學生的學習興趣，調動幼兒的學習自覺性、主動性和積極性，為學生今后的學習和持續發展奠定基礎。

怎樣寫好教案

一、教案的內涵

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準的要求，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書。教案通常又叫課時計劃。它是上課的重要依據，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現代化教學手段(如電影、投影、錄像、錄音等)的使用、作業題、板書設計和課后自我反思與評價等項目。由于學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，教案不必具有固定的形式。

在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。

二、教案的作用

(一)教案是教學活動的依據

寫好教案是保證教學取得成功,提高教學質量的基本條件。教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。提高教學質量包括兩個方面的內容:一方面是指課程標準規定的,學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解,并能牢固地記憶和熟練地掌握;另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識和技能、技巧的基礎上,發揮學習的積極性和創造性,把所掌握的基礎知識類推到有關問題中,去理解、分析、解決新的問題。要實現這樣的目的,就要在授課前充分了解學生的認知規律和身心發展的規律,根據教學過程的具體特點,設計出合乎客觀規律性的教學方案,有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案,教學過程中必然目標模糊,心中無數,要求不當,隨心所欲，而最終無法取得好的教學效果。

(二)教案有利于教學水平的提高

認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中,教師不僅要研究教材的知識體系、學生學習教材的狀況(接受水平、心理特點和思維規律),而且要按照課程標準的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點,分析教材的知識結構、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點,明確教材的要求,教材的重點難點,分析知識的價值功能,醞釀設計教學過程,確定教學方法。教學水平的提高,在很大程度上取決于對教材的鉆研。

(三)教案有助于教研活動的開展

編寫教案是開展教學研究,提高教學研究能力的過程。教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生并達到培養能力、發展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵,這就需要教師在編寫教案時,不斷地認真探究教材本身的知識系統和結構,深入研究學生的心理特征、學習水平及其認知規律,優選與教材內容和學生特點相適應的教學方法進行施教。因此,認真編寫好教案,對于教師的教學研究、提高教學水平無疑是很有價值的。

三、怎樣編寫好教案

(一)鉆研課程標準與教材,確定教學目的

在鉆研課程標準與教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度和廣度方面的要求,理解教材的基本思想,確定本節課的教學目標。教學目標一般應包括：知識方面;智能方面;思想教育方面。

教學過程是一個完整的系統,制訂教學目標要根據課程標準的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性。

(二)明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點

在鉆研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其他問題就可迎刃而解。所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學生有不同的難點。寫教案時,主要考慮這樣幾類知識:概念抽象學生又缺乏感性認識的知識;思維定勢帶來的負遷移;現象復雜,文字概括性強的定律或定理;根據課程標準要求,不能或不必做深入闡述的知識;概念相通,方法相似的知識。

(三)組織教材,選擇教法

根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材并考慮教法,初步構思整個教學過程。教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構。但不論是哪一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟。同時,在選擇教法上,還必須充分考慮如何集中學生的注意力,啟發學生的積極思維。

(四)設計教學程序及時間安排

對于上課時如何通過復習舊知識引入新課題，新授課的內容如何展開，強調哪些重點內容，如何講解難點，最后的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間,都應在編寫教案前給予充分的考慮。

(五)設計好板書

板書是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視。板書的設計可以從鉆研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手。

四、編寫教案中要注意的幾個問題

(一)教案編寫要求內容全面、完整、具體

整個教案編寫應內容全面,環節完整,層次清楚,各部分的過渡銜接應自然順暢,以確保教案在教學中的指導作用。若書寫雜亂,不分層次,則教師在課堂上就無法及時準確地按教案的內容安排進行教學,直接影響教學質量的提高。

(二)編寫教案要重點掌握教學過程和教學方法的設計

編寫教案的重點應是教學過程和教學方法的設計。因此在實際教學中應避免兩種傾向：一種是教案寫得過于簡單,只寫成提綱形式,這樣不利于教師的課前準備和具體教學過程的實施;另一種是將教案寫成繁瑣的講稿,造成上課時照本宣科,不利于靈活地把握教學進程。

(三)具體教學實施中，可對教案做必要的修改和調整

編寫的教案是組織教學的依據,但在具體教學實施中,教案也不是絕對不可改變的,可根據課堂上的實際情況,做些必要的修改和調整,以適應情況的變化,更好地完成教學任務。

(四)重視教學后記的作用

教學后記是教案的一個組成部分,要認真填寫教學計劃的執行情況,效果如何,有什么經驗教訓,原因是什么,應如何改進等等，以便不斷積累和總結教學經驗,提高教學水平。

總結：

一、教學目標制定要準確

二、內容選擇要合理

三、作好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵

四、要全面了解學生水平

五、學法制定要恰當，切合學生實際

六、教學方法要精選，體現教學方式的轉變和課堂環境的改善

七、問題設計要精當

八、教學細節要周密安排

九、教具和課件準備要充分

十、練習設計要精當