第一篇：稿愛崗敬業是教師職業道德的基礎前提1

大家好我今天演講的題目是“愛崗敬業-----我當先”

作為教師，愛崗敬業是教師職業道德的基礎前提，是教師基本的職業道德。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情。敬業，是對所從事的教育事業有強烈的使命感和責任感。《公民道德建設實施綱要》明確指出：“要大力倡導愛崗敬業，誠實守信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會為主要內容的職業道德，鼓勵人們在工作中做一個好的建設者。”作為教育工作者的我更應該做到這一點。

作為企業的員工，愛崗敬業更是你在這個企業有所作為的必要素質，愛崗就是要熱愛自己的工作，工作不只是謀生的手段，同時也是一個舞臺，我們寒窗苦讀的知識，我們擁有的各種能力都將在這個舞臺上得到充分的展示。敬業是把自己的工作當作一種精神享受和樂趣。它表現在工作中就是勤奮和主動，自信和創新。

2008年的十月我來到了學大教育，堅信我會在這樣的一個舞臺上發光發熱，也堅信在這樣的一個平臺上我會快樂的成長。從入職的那一刻開始，我就開始了我在學大的教學生涯，在分公司和校區的培養下，經過我的努力，我的個人的業務能力迅速提高，我也清楚的知道，“師者傳道授業解惑也”我只有不斷提高我的個人能力才能去指導學生，包括一直到現在我也在探求，自己在學科知識和教學方法上的提高。

愛崗敬業從愛與責任做起，在平日的教學中，我也是不斷摸索出一條適合自己的教學方式，在教學過程中我體會到你應該首先熱愛這份職業，懷揣著一份責任和愛心去面對學生，因為我們面對的工作對象不是無生命的物質，而是一個個鮮活的生命。冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。” 教育是份愛的事業，而教師的愛又不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的?堅冰?，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。”我們要用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總要涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要為這些茫然的孩子引路。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

有了這種愛，就有了一顆服務心，才會有一張微笑的臉，“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。笑對人生。微笑著欣賞學生，做慧眼的伯樂，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感，微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感，是啊！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。

責任對于我們來說總是分量十足，這種責任首先來源于家長和學生，無論是家長還是孩子對你的這份信任，你是無論做什么都無法回報的，他們是把孩子的未來交予你托付你，這種責任我覺得對于接兩三特別是高三學員的我來說更是重于泰山，一想到我當年上高三的時候所背負著親人對我的期望和我對未來的憧憬，我就更知道去試著理解家長對孩子的期望，孩子對我們的期望。這種責任其次來源于我們的團隊，無論從前期的咨詢還是到學管，他們和我們一樣都在為了學員努力著，這種責任最后來源于對我們自己的負責，我們每個人都感受到過學生進步對于我們帶來的喜悅，也正是學生的進步和家長的認可，我們才在我們的崗位上越來越優秀越來越突出。

敬業首先從自身能力做起，自身素質的提高就是對本職工作的認真負責，下面介紹一下我學習的幾個方面：

1.教材內客的研究：考綱要求、課程目標、教學的重難點

2.教學方法的研究：針對不同學生的教學上的引導

3.學習方法的研究：找到適合學生的簡單有效

4.教育學、心理學知識的學習

愛崗敬業從點滴做起，在自己的工作崗位堅持盡職盡責，我是學大一位普通的數學教師，但在這樣一個平凡的崗位上，我也兢兢業業，早已記不清多少次從早8到晚10，多少次帶病工作，多少次放棄了同學和朋友的聚會，記得爸爸媽媽開玩笑說你要是就回家呆一兩天就別回來了，記得同事們開玩笑說晚上走的晚第二天早晨還有課，你家那么遠，要不然晚上就在學大打個鋪得了。其實虧欠很多人太多關心，但是我覺得親人、朋友們會理解的。其實是很辛苦，但是我卻樂此不疲，因為我知道我是為了一份事業而奮斗；我親愛的學大同仁們大家和我一樣，都辛苦的奮戰在各自的崗位上，那么此刻請為自己鼓鼓掌！

愛崗敬業企業看在眼里，在學大的培養下，我通過面試成為了學科組長，也是非常感謝學大各位領導的器重，以后的我，會帶領我們組共同追求，共同奮進，共同進步。

親愛的朋友們，請您在工作上少一些計較，多一些奉獻，少一些抱怨，多一些責任，少一些懶惰，多一些上進心，去享受工作給自己帶來的快樂和充實感，有了這種境界，我們就會倍加珍惜自己的工作，并抱著知足、感恩、努力的態度，把工作做得盡善盡美，從而贏得別人的尊重，取得崗位上的競爭優勢。

相信自己，相信學大，最后用雷鋒的話和大家共勉“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你生活的崗位？”

第二篇：愛崗敬業是職業道德的基礎

愛崗敬業是職業道德的基礎

愛崗敬業、奉獻社會，是職業道德的基礎和核心。愛崗，就是安心、熱愛本職工作；敬業，是愛崗的升華，表現為對本職工作的一絲不茍，高質量、創造性地完成工作任務。奉獻，就是給予，付出，不謀報酬，不計得失，為社會為他人服務。愛崗、敬業、奉獻，是一種崇高的道德情操。

中華民族是一個崇尚敬業樂業精神的民族，從古到今，愛崗敬業的楷模不斷。明代醫學家李時珍，在發現前人所作的《本草》錯漏很多時，憂心如焚，認為事關人命，不可等閑視之，于是用30年時間搜羅百氏，遍采四方，編撰成醫學巨著《本草綱目》。在我國大慶油田的開發建設中，有一位教授級高級工程師王啟民，他是原大慶石油管理局勘探開發科學研究院院長，在大慶油田從事地質開發研究工作近40年，其卓有成效的工作，使大慶可開采石油儲量從開始的10億噸，上升到30億噸，穩產高產連年創下世界石油開采史上的新記錄，為大慶油田的開發建設做出了杰出的貢獻。就是這個王啟民，1961年大學畢業后，與女友志愿來到會戰中的大慶油田，后又患上了多種疾病，當時的大慶不僅自然環境惡劣，物質條件也十分艱苦。愛人勸他換個地方，并趁出差的機會，為他聯系好了北京規劃院，商調函來了，他卻堅決不同意調離。他深深地熱愛自己的崗位，熱愛為祖國尋找石油的神圣工作，這種職業責任感和榮譽感，支撐著他的神思在白堊紀的地質學迷宮中暢游，支撐著他取得了一次又一次重大的發現。

李時珍、王啟民用他們的事跡給愛崗敬業作了很好的詮釋。愛崗敬業必須要樹立正確的職業道德。一個人是否有所作為，不在于他從事何種職業，而在于他是否盡心盡力把所從事的工作做好。因此，無論從事何種工作，只要是對社會有益，對人民有益的，就要做到干一行、愛一行、專一行，不能朝秦暮楚，見異思遷，得過且過。任何一個尊重自己事業的人，都會把這種愛表現在自己所從事的工作崗位上。再平凡的工作崗位，也能體現崇高的敬業精神，做出突出的成績。離開了這一點，再有什么鴻鵠之志，也是不可能實現的。

愛崗、敬業必須要有熱愛本職工作的職業態度。只有熱愛自己的職業，才會有工作的積極性，才會在工作中投入自己的精力、才華和心血，才會有戰勝困難的勇氣和信心。

愛崗、敬業必須要不斷地提高自己的職業技能。無能不可以成事。社會的發展和科技的進步給每個崗位提出了越來越高的要求，每個從業公民都應該結合自己的工作需要，不斷地學習、提高，做到與時俱進。

愛崗、敬業還必須遵守職業紀律。遵守職業紀律是公民正確對待自己職業的必然要求，具體到每個行業，就是要遵守本行業的行規。職業紀律要求從業人員在職業生活中遵守秩序、執行命令、履行自己的職責。作為一名稱職的職工，應該把職業紀律的規定化為自己的內心信念，自覺遵守，變紀律禁止為自覺不做。

第三篇：愛崗敬業是教師職業道德的本質要求

愛崗敬業是教師職業道德的本質要求

愛崗敬業是教師處理好個人與職業關系的準尺，是全部教師職業道德的基礎和前提。當前，實施新課程改革，無論是從思想觀念、基本規范還是行為品質上，都在繼承傳統優良師德的基礎上，賦予了愛崗敬業新的特征和內涵，提出了一些新的要求。主要體現在：

一、樹立“以學生發展為本”的教育新觀念

在實施新課程的過程中，愛崗敬業不僅體現在教師認真負責、精心施教的工作態度和敬業精神上，而且更重要的是體現在教師教育思想和教育觀念的更新上。今天的愛崗敬業要求教師必須擺脫傳統教育思想和教育觀念的束縛，樹立“以學生發展為本”的教育新理念，這是影響課改成敗的一個關健因素。

“以學生發展為本”是課改提出的最基本、最核心的教育理念，它是科學的、先進的、能夠指導我們教育教學實踐的一種思想認識，是愛崗敬業師德觀念發生變化的基本要求和具體體現。它的基本要求是：關注全體學生的發展;關注學生全面和諧的發展;關注學生終身持續的發展;關注學生個性持長的發展;關注學生活潑主動的發展。

二、學習新課程，了解新課程，領悟新課程

面對基礎教育課改的浪潮，如何在新的課程理念指導下，加快對新課程的學習、理解，明白新課程的要求，轉變自己的角色，提高實施新課程的能力和水平，這是每一位教師必須作出的應答。所以，今天的愛崗敬業要求教師必須花更多的時間和精力來學習、了解和領悟新課程，以增強教師實施新課程的事業心和責任感。教師學習、了解和領悟新課程的主要內容有：1.學習、領悟課改的基本理念和基本目標：

2、學習、領悟新課程的課程標準與課程結構的要求、特點;

3、學習、領悟新課程的教學過程與評價體系的變化特點;

4、學習、領悟新課程中教師角色特征的變化特點等。

三、不唯教材與教參，積極開發和利用課程資源

新課程倡導實行三級課程的管理體制，尤其是校本課程的正式“出籠”，它意味著教師是課程開發的主體，賦予了教師參與課程開發和課程管理的權力。所以，今天的愛崗敬業要求教師不唯教材與教參，從課程開發和利用的活動外圍積極地走向參與，以主人翁的姿態承擔課程開發的責權，成為課程資源的積極開發者和建設者。

在教學過程中，教師開發和利用課程資源的主要途徑有：

1、研究學生的興趣以及喜歡的種種活動，激發學生學習的動機;

2、積極開展課外活動，創造學生學習知識、增長經驗的機會;

3、各門課程的選材要取舍得當。

4、把學生學習的結果積極反饋給學生。反饋不是向學生提供分數，說明他在群體中的位置，而是為了幫助學生取長補短，取得更大的進步。

四、不怕困難，樂于奉獻，努力實施新課程。

新課程在教育教學上具有新的理念、新的策略、新的方法。教師要想改變多年來習以為常和駕輕就熟的教育教學行為方式，的確是件非常痛苦的事情，必然會遇到種種困難和阻力。面對困難和阻力，教師應該怎么辦?既不能逃避，也不能坐等，而應不怕困難，敢于正視困難，勇于戰勝困難，積極主動地投身到探索實施新課程的洪流中去。這正是衡量今天的教師是否愛崗敬業的一條重要標準。新課程中的愛崗敬業同樣要求教師要講奉獻。在探索實施新課程的過程中，那些不幕名利、樂教勤業的教師具有崇高而偉大的敬業精神。相反，那些一事當前，“私”字當頭，不肯奉獻，只講索取的人，是沒有資格談論“敬業精神”的。當然，講奉獻并不是要求為人師者“凈盡人欲”，而是要求教師通過辛苦的教育勞動謀取正當的利益滿足。

總之，新課程對教師愛崗敬業的要求有很多、很大的不同。每個教師都要不斷加強自身的師德修養，樹立科學的教育理念，做到愛職業，樂奉獻，真正成為新時期合格的、優秀的人民教師。

關愛學生是師德的靈魂

教師的勞動是一種很特殊的勞動，不但勞動的主體是人，而且勞動的對象也是人。教師的勞動手段是“言傳身教”，其主要是運用語言工具，依靠語言手段和非語言手段（如表情、姿態、手勢等）以及自己的人格和言行來對學生施加影響，它是一種以心靈影響心靈的過程。只有品德高尚的教育工作者，才能教育出品學兼優的人才。作為教育工作者，我們必須不斷加強師德修養。

我認為教師職業道德的靈魂永遠是愛——關愛學生。教師要從高度的工作責任心和社會責任感出發，全心全意關心和熱愛每一個學生，尊重學生的人格和自尊心。不管時空如何改變，無論過去、現在、將來，這種愛永不過時。作為一個教師，只要愛心依舊，一切教育問題都會迎刃而解。正如原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師只有熱愛學生，才能打開學生的心扉，學生才會向你傾吐心里話，教育才會成功。一個對學生缺乏愛的教師，他的收獲將是零。”這是因為：

一、關愛學生是建立良好師生關系的基礎

建立民主、平等、和諧的師生關系是教師搞好教學的基礎。眾所周知，任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系而產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的直接影響，不同的師生關系往往會導致不同的教育效果。

我們可以把師生關系分為“專制型”、“放任型”和“民主型”三種類型。經過實踐，我們會發現在“專制型”的師生關系中，學生的心理、情緒總是處于緊張之中，害怕受到嚴厲的懲罰，在學習中的行為總是被動的，學習的熱情不大。在“放任型”的師生關系中，學生雖然沒有隨時受到懲罰的緊張和焦慮，但是因為沒有明確必要學習目的和要求，學生學習的積極性也不是很強，學習行為常常受個人的興趣、愛好所支配，學習效果也不是太好。而在“民主型”的師生關系中，由于師生之間注意協商、溝通，關系比較和諧，學生感到輕松愉快，在被他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都很高。

在教育教學過程中，教師與學生之間要進行多方面的活動，同時也會產生各

種各樣的矛盾。如果教師沒有尊重學生、關心學生和熱愛學生的情感和行為，要真正化解這些矛盾也是不可能的。有時由于學生的偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區，注意以正確的方式去體現對學生的尊重、關心和愛護，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解各種矛盾。因此，我們可以說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。

二、關愛學生是搞好教育工作的重要條件

教師既要激發學生的信心和自尊心，又要對學生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協的態度。真正的教育者就要把這兩方面結合起來，這種結果的真諦就是對學生的關愛。也只有這種關愛才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條難以駕駑的小舟。沒有這種關愛，小舟就會擱淺，任你如何努力也無法使它移動。

教師關愛學生有助于培養學生良好的思想品德；教師關愛學生有利于增強學生學習的動力；教師關愛學生有利于創造積極、愉快的學習氣氛，使學生保持良好的學習狀態；教師關愛學生有助于贏得學生的信任和敬重。

那么，教師怎樣才能做到關愛學生呢？我認為應該做到以下幾點：

一、堅持做到不心罰、體罰或變相體罰學生

1、不心罰學生。心罰是對學生內在心理和精神的懲罰，它的傷害重于體罰。心罰的非人道性在于以各種方式侮辱學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害學生的感情，損傷學生的人格尊嚴。比如有的教師說學生：“世界上再也找不到比你還笨的人了！”，或“你比豬還笨！”、“你從來都沒有遵守過紀律”等等。

2、不體罰學生。體罰是對學生身體進行懲罰，是很多教師特別是年青教師容易采用的一種懲罰方式。例如對做錯事情的學生罰站、罰跪，罰跑甚至進行踢、打、擰耳朵、扇耳光等。這種懲罰方式對學生的身心健康傷害都很大，而且不但不能教育好學生，反而會讓學生越來越厭惡教師，取得反面的教育效果。

3、不變相體罰學生。當學生在學校里表現不好時，我們不能暗示或要求家長來懲罰孩子；當學生作業錯時或沒有按要求去做時，也不能罰學生寫上十遍、二十遍等變相體罰學生。

二、堅持理智公正的對待每一位學生

在教育工作中，我對學生的愛是理智的，盲目的愛缺乏是非感，沒有明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；我對學生的關愛是公正的和坦蕩無私的，我從不偏袒和包庇任何一位學生。“教育是人心靈上的最微妙的相互接觸，如果我們希望自己的學生成長為有義務感和責任心的、善良而堅定、溫和而嚴厲的、熱愛美好的事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應該真誠地對待他們。”

三、角色互換，理解每一位學生

在大力提昌素質教育的今天，教師關愛成績好表現好的學生容易，而關愛學習差表現差的學生較難。在我看來，每個學生都具有很多優點和長處，一名優秀的教育工作者，一定要做到充分發揮每個學生的優點和長處，讓每位學生都能成為對社會有用的人才。在教育工作中，我要求自己不僅要關愛“小天鵝”，而且更要關愛“丑小鴨”。怎樣才能對后進生產生愛的情感呢？我主要采用“角色互換”，把自己擺在學生的位置，體驗學生的心理，理解學生的各種思想。時刻不忘記自己也曾經是學生，想想自己過去當學生時，也不成熟、十分幼稚，也有過失和錯誤，想到這里我就會冷靜地控制自己，采取學生能夠理解、能夠接受的方

式對待學生，同時對學生產生良好的情感期待。

四、敢于原諒學生的過錯

作為一名教育工作者，我們不但要敢于指出學生的錯誤，還要敢于原諒學生的錯誤。學生違反紀律時，要及時的指出，同時還要耐心細致做好疏導工作，要能原諒和敢于諒解學生所犯的錯誤。作為老師，我們不就是要不斷地教會學生不犯錯誤和改正錯誤嗎？

五、關愛學生與嚴格要求學生結合我對學生的關愛總是同合理的嚴格的要求相結合。首先，我善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格的要求；其次，我善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重關愛，積極為學生達到一定的要求提供及時的幫助和指導，當他們需要的時候，努力創造條件，使他們獲得成功。三是我對學生不僅做到愛得得體，也做到嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒。

六、多表揚和激勵學生，少批評指責學生

多表揚和激勵學生往往會取得意想不到牟教育效果。我尊重學生的人格，做到多表揚、少批評、少訓斥。任何學生都喜歡聽好話，不喜歡聽惡語。美國一位著名教育家說過：“贊美猶如陽光。”獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，就會成為積極的向上的原動力，產生激勵效應。

總之，作為人民教師，我們時刻都在尋求打開學生心靈大門的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是老師對學生真誠的關愛。只有真誠的關愛才能有動情的教育，才會給予學生理解和信任，使學生得到激勵，產生奮發向上的力量。

讓我們共同攜手，一起關心和愛護每一位學生。愿我們每一位教師都能把愛的芬芳撒播到四面八方，把愛的幸福帶到每一位學生的身上。

教書育人是教師最基本的職責

教書育人是教師最基本的職責。教書是把自己的知識、學問傳授給學生，而育人則是培養學生具有社會主義的道德觀、人生觀、世界觀，使學生成為正直、善良、有益于社會的人。因此教師不僅要有滿腹經綸，還必須具有高尚的道德水準，也就是說教師只有具備了高尚的師德，才可能把育人融入“教書”之中。

那么什么是師德？師德，就是教師的職業道法，就象醫德、藝德、商業道德、體育道德一樣都是職業道德的一個方面。在我國幾千年的歷史上，有關師德的論述是很多的，其中包含著一些至今對我們仍然有益的東西。如孔子提出的“學而不厭，誨人不倦”，“其身正、不令則行，其身不正、雖令不從”等都有師德的含義在內。《呂氏春秋》提出的“視徒如已，反已以教”明確地主張教師要熱愛學生，形成“師徒同體”的融洽關系。唐代的韓愈在著名的《師說》中比較全面地規定了教師的職責在于“傳道、授業、解惑”，并說：“道之所存，師之所存也”，大意是說凡是得到學問的地方就可作為老師來敬重。反過來說，不能盡到教師職責的就難以讓人作為老師來敬重了。宋代理學家朱熹曾要求學校“必選實有道德之人，使為學官”。另一理學家王守仁也反對對待學生“鞭撻繩縛、若待拘囚”，以上這些都可以算是教師的職業道德規范。

要將師德具體表現在我們的日常教學工作中，達到既教書又育人，應注意做到以下幾點：

一、忠于教育事業。教師要以自己的職業為自豪，為在職業學校培養有現代化操作技能的技術人才勤勤懇懇、恪守職責，不可見異思遷，要立志為教育事業貢獻畢生。

二、熱愛學生。要以赤誠之心時時處處關心學生，愛護學生，做學生的親人和帶路人，既耐心教育又嚴格要求，使學生能夠健康成長。教師熱愛本職工作很重要的是體現在熱愛學生身上，教師只有熱愛學生才能贏得學生的尊敬，從而建立起“尊師愛生”的融洽關系。這不僅僅是師德的基本要求，也是達到教育目的重要手段。實際工作中有的教師對學生始終是一副嚴肅的表情，對學生的過失或錯誤，不分青紅皂白，一頓猛批，甚至在全班同學的面前毫不留情面，這樣往往會傷了學生的自尊，結果造成師生的對立。當然我不否認嚴師出高徒，但要嚴的有理有章法，絕不可形成學生表面“敬你”，心里恨你的師生關系，這樣是絕對達不到育人目的的。

三、嚴謹治學、實事求是。教師必須不斷加強學習，不斷提高自己的知識水平和教學能力。工作中要保持嚴謹的治學態度，要堅持實事求是的原則，知之為知之，不知為不知，不能將不知以為知，否則既誤人子弟更是損壞了自己在學生中的威信。記得我在上大學的時候，期末復習期間，在幫同學復習功課時，遇到了一道自己也做不出的熱學問題，去請教我們的授課教師，這位老師一時也做不出（我們已感覺出來），就想搪塞過去，說什么這不是重點，讓我們先去復習其它內容，結果使同學們不僅對這位老師的業務能力產生懷疑，更對其師德產生疑問。

四、言傳身教，以身作責。教師的職業特點是與學生面對面的實施教育，因此，教師必須言傳身教，以身作責。身教重于言教，教師的作為常常是最好的教材。比如文明禮貌、遵紀守法，安全生產等，凡要求學生做到的自己要首先做到，禁止學生做的，自己首先不能違犯，要以實際行動為學生做出表率。伊索寓言里有這樣一個故事：“螃蟹媽媽教誨自己的孩子說，你們應該學會直著走路，不要橫行。小螃觸們說，那么媽媽，你走給我們看。”可想而知，這位螃蟹媽媽只好吃窘了，在身教上她是失敗的。它明知橫著走路不美，想教育自己的后代改變這個固疾，恰恰自己身教不到，則言教無以附焉。推而廣之，如果我們當老師的不注重自己形象的塑造，小則失之于教容教態的檢點，大則失之于品德情操的修養，久而久之，就會使自己的言教在學生中失去威信，甚至使部分學生視莠為良，亦步亦趨誤人子弟。

五、結合課程。每門課都有其特點，每門學科都或多或少地包含了一些人生哲理，只要我們認真研究，深入挖掘，結合所講的內容對學生進行人生觀、道德觀教育必將收到事半功倍的效果。比如我在講數字電路課程時，在講二進制前先對電子計算機進行簡要介紹。我首先和學生一起分析了計算機無所不能的一面，然后我說計算機實際是很“笨”的（這時學生會感到詫異），因為它只能認識0和1兩個數碼，而學前兒童大多也能認識0-9十個數碼，我們前面分析的它的“無所不能”是通過非常非常快的運算速度（現日本已研制出運算速度達35萬億次每秒的超級計算機，我國研制的4萬億每秒的深騰6800已被中國科學院計算中心

買去）來彌補的。由此我對學生說你們雖然未考上高中或因其它原因未上高中，而何不利用在職業學校的優勢，學得過硬的操作技能，這在技術工人奇缺的我國同樣可以出人頭地，同樣可成為社會的棟梁之才。通過這個例子，可以引導學生進一步理解“勤能補拙”，“揚長避短”的道理，來增強學生的自信心。再有，在講二極管的伏安特性時，講到在正向工作電壓較小時，其特性出現一段非線性（含死區），嚴重影響其工作特性。我將其與現實生活中，對于學校的規章制度、國家的法律法規一些人總是三令五申才被迫遵照執行，必然對學校或社會產生不良影響的現象作類比（實際教學過程中分析的還會更具體、更透徹、更有趣）。由此啟發學生認真遵守校紀校規和國家的法律法規。

六、結合具體情況。學生情況是復雜的，每一屆、每一班都各有各的特點，作為教師應靈活機動，針對具體情況引導啟發學生。有一年我接受了一個電工班的班主任工作。入學一段時間后我發現這個班的學生自卑感比較強，通過座談發現，這個班的學生絕大多數來自農村，家庭經濟狀況比其它班差不少。對此我提出了“自尊、自愛、互幫、向上”八個字，在全班展開討論，通過討論啟發同學們要用優異的學習成績增強自尊心，用團結互助增強同學友誼和班級凝聚力，并將“自尊、自愛、互幫、奮進”（采納學生建議將“向上”改為“奮進”）確定為班風，懸掛在黑板上方，隨時激勵同學們的學習和生活。結果三年中這個班在全校學習成績最好，同學之間及師生間關系最為融洽。如今這個班的同學已有多人擔任了項目經理（如我院電纜施工項目經理）或成為了生產一線的骨干，并且這個班每年聚會一至兩次，回憶那段難忘的學習生活。

七、關于“近朱者赤”。有人做過調查，學生群體的人格品質和班主任的人格品質趨于一致。比如嚴謹的班主任班級風氣嚴謹，活躍的班主任班級氣氛活躍；教文科的班主任，班級學生大多愛好文學；擅長體育的班主任班級的體育成績不會太差；性格內向的班主任的學生大多穩重，性格外向的班主任的學生顯得活潑。比如，兩個在學校歌詠比賽中都未取得好成績的班級，其中一個班主任對自己班的學生說：“這次沒有取得好成績不要緊同學們好好總結一下，分析分析原因，下次一定要，也一定能取得好成績。”而另一個班主任則對其班的學生說：“歌詠比賽只不過是一項業余活動，同學們不要看的太重，你們的主要任務是學習，在學習上取得好成績比在歌詠比賽中取得好成績重要的多。”這兩位班主任的說法都不錯。但由于他們的人格品質不同，導致他們對同一件事采取了不同的取舍態度，這不同的態度當然也會不自覺地影響著學生的人格品質。總之，教師一定要用積極向上的人格品質，去影響正處在成長期的、可塑性很強的青年學生。教書育人是緊密相連的，其實教書的目的就是為了育人，而育人（指思想品德教育）工作做好了，反過來必將對教書產生很大的促進。俗話說：“正人先正己”，在教書方面，要給學生“一碗水”，自己須有“一桶水”。同樣，在育人方面，教師只有具備崇高的文化修養和道德水準，才能給學生做出榜樣，才能得到學生的敬仰，才有資格對學生實施育人教育，同時對學生優良品格的形成還會產生潛移默化的影響。但愿我們當老師的都能做到象魯迅先生所說的“其身亡而其教猶存”，推而廣之，做到“其身離而其教猶存”。

第四篇：解放思想，基礎和前提是學習

黨的十七大報告在引言中開宗明義地指出：“解放思想是發展中國特色社會主義的一大法寶”。我們黨在十七大繼續強調解放思想，歸根到底是因為，黨領導的中國特色社會主義偉大事業進入了新的歷史起點，因此，解放思想也必須進入一個新的更高境界。也就是說，新的思想解放要站在堅持改革開放的新的歷史起點上，站在推動科學發展新的歷史起點上，站在奪取全面建設小康社會新勝利的歷史起點上。

新的解放思想，基礎和前提是學習

加強學習，才能為實現自我思想加快解放、率先解放、充分解放提供知識支撐。領導者努力學習先進的理論、科學、文化、法律知識等，增強政治素養、綜合知識素養、駕馭復雜局面的能力。惟其如此，才能在創新觀念、真抓實干上取得成效，才能推動新一輪思想解放。要把學習作為一種境界、一種責任、一種追求，積極轉變觀念，擴充知識，提高理論素養。胸無點墨，知識面過窄，就不僅不會講新話、出新思路，而且會出現與新社會群體說話，說不上去；與困難群體說話，說不下去；與青年學生說話，說不進去；與離退休老同志說話，說不到點上的窘況。自身素質和能力得不到提高，也就失去了解放思想的知識基礎和理論準備。在繼續解放思想中要進一步發揚理論聯系實際、批評與自我批評、密切聯系群眾的優良作風。繼續解放思想，必須抓住本地區本單位本部門干部思想上存在的突出問題，抓住典型案例，深刻剖析，想一想我們的觀念有沒有問題，想一想我們是否為廣西的發展、是否為廣西各族人民的幸福盡到了責任。

新的思想解放必須充分發揚民主，有民主的制度性的保證

解放思想的過程，同時也是發揚民主的過程。不要一有不同觀點就加以批判，就給扣“左”或“右”的帽子，這樣才能推進思想的解放。解放思想必須有“讓人講話”的氛圍，有一個寬松的制度環境。解放思想需要提出新的觀點，這個新的觀點很可能是錯的，或是不成熟的。如果一提出新觀點，馬上就有批判，誰還敢提。如果“聽真話”需倡導，“講真話”成負擔，觀念更新與思想解放，都將流于空談。解放思想也要給大家機會。有很好的建議不采納也不行，“不說白不說，說了也白說”，這樣解放思想就沒有效果。給機會，這就是民主。思想解放大討論要充分尊重黨員的主體地位，要多聽聽老百姓的聲音，多聽聽各個階層的真實訴求，真誠地向社會各階層納諫。從這一點上講，思想解放和發揚民主密不可分，沒有民主的進一步發揚，就不可能不斷地解放思想。反過來只有思想進一步解放，才能進一步推動民主政治建設。

解放思想，是我們黨歷史的選擇，現實的選擇，永遠的選擇。讓我們站在新的歷史起點上，大膽解放思想，以思想的大解放推動我區各項事業的大發展。

第五篇：愛崗敬業是最基本的職業道德

愛崗敬業是最基本的職業道德

最近在看美國安迪生著有一書，書名即為《態度決定一切》，很受啟迪。所謂職業，涵蓋專業與敬業的內容，要有一副做事的樣子，要不滿足于現狀，要有不斷創新的精神，要有自律性，要有主動性，要有原則性；職業化，即在任何場合，處理任何事情，每一個細節，每一個動作，每一次談吐，都要隨時隨地體現一個職場女性的氣質。這個年代說愛崗敬業很不容易。如果缺乏愛崗敬業的精神，就會缺乏前進的動力和基礎。愛崗敬業，簡單地說就是干一行，愛一行，鉆一行，精一行。再說白一點，就是忠誠、熱愛、學習、鉆研、精通。看起來很簡單的幾個字做起來卻很難。因為愛崗敬業，最生動的體現，就是在日常工作中加以實施，就是要在日復一日的平常工作里，兢兢業業一絲不茍，然后能夠堅持到最后。堅持，是愛崗敬業中很難的特質，它需要忠誠作鋪墊，更需要熱愛作底蘊。那么，即使刻苦學習到了更多的知識，具備了更豐富的業務素質，甚至達到登峰至極的境界，如果沒有一顆愛崗敬業的心，沒有一顆準備堅持到底的信心，那么，再好的人才，也不能為單位做出積極的貢獻。這一點，在我們目前改革的時期，尤其重要。與單位共患難，共奮進，不拋棄，不放棄，應該是愛崗敬業的中心內容。我想：不管做什么工作都應愛崗敬業，這是最基本的職業道德。從小事做起，嚴格遵守行為規范，自覺養成良好習慣。增強職業意識，深化職業角色，遵守職業規范，重視工作技能培養，努力提高自己的職業修養。通過具體復雜的工作，培養自己的職業情感，做到學、做結合，知、行統一。經常反省自己的工作，學習自己周圍的榜樣。把職業道德的修養和知識貫徹到自己的工作中，用以指導自己的日常工作。