第一篇：工作總結寫作要素

工作總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結有很強的客觀性特征。它是以自身的實踐活動為依據的，所列舉的事例和數據都必須完全可靠，確鑿無誤，任何 夸大、縮小、隨意杜撰、歪曲事實的做法都會使總結失去應有的價值。步驟/方法

1.工作總結的內容

1．基本情況

這是對自身情況和形勢背景的簡略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質、基本建制、人員數量、主要工作任務等；形勢背景包括國內外形勢、有關政策、指導思想等。2．成績和做法

工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些是工作的主要內容，需要較多事實和數據。3．經驗和教訓

通過對實踐過程進行認真的分析，找出經驗教訓，發現規律性的東西，使感性認識上升到理性認識。

4．今后打算

下一步將怎樣發揚成績、糾正錯誤，準備取得什么樣的新成就，不必像計劃那樣具體，但一般不能少了這些內容。2.工作總結的特點

總結的經驗主要表現在自我性、客觀性、經驗性三個方面。1．自我性

總結是對自身社會實踐進行回顧的產物，它以自身工作實踐為材料，采用的是第一人稱寫法，其中的成績、做法、經驗、教訓等，都有自指性的特征。2．回顧性

這一點總結與計劃正好相反。計劃是預想未來，對將要開展的工作進行安排。總結是回顧過去，對前一段的工作進行檢驗，但目的還是為了做好下一段的工作。所以總結和計劃這兩種文體的關系是十分密切的，一方面，計劃是總結的標準和依據，另一方面，總結又是制定下 一步工作計劃的重要參考。3．客觀性

總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結有很強的客觀性特征。它是以自身的實踐活動為依據的，所列舉的事例和數據都必須完全可靠，確鑿無誤，任何 夸大、縮小、隨意杜撰、歪曲事實的做法都會使總結失去應有的價值。4．經驗性

總結還必須從理論的高度概括經驗教訓。凡是正確的實踐活動，總會產生物質和精神兩個方 面的成果。作為精神成果的經驗教訓，從某種意義上說，比物質成果更寶貴，因為它對今后 的社會實踐有著重要的指導作用。這一特性要求總結必須按照實踐是檢驗真理的惟一標準的 原則，去正確地反映客觀事物的本來面目，找出正反兩方面的經驗，得出規律性認識，這樣 才能達到總結的目的。工作總結的分類

根據不同的分類標準，可將總結分為許多不同的類型。

按范圍分，有班組總結、單位總結、行業總結、地區總結等。

按性質分，有工作總結、教學總結、學習總結、科研總結、思想總結、項目總結等。按時間分，有月份總結、季度總結、半年總結、年度總結、一年以上的時期總結等。按內容分，有全面總結、專題總結等。

區分以上總結的種類，目的在于明確重心、把握界限、為構思寫作提供方便。但上述分類不是絕對的，相互之間可以相容、交叉。如《××大學1999年度工作總結》，按性質講是工作總結，按范圍講是單位總結，按時間講是年度總結，按內容講是全面總結。同時，大學的工作總結不可能不涉及教學和科研，那么它也包容了教學總結和科研總結的成份。這說明在總 結的分類上，應靈活掌握，不必過于拘泥。3.工作總結的寫法

(一)總結的標題

總結的標題有種種形式，最常見的是由單位名稱、時間、主要內容、文種組成，如《××市財政局1999年工作總結》、《××廠2000年上半年工作總結》。

有的總結標題中不出現單位名稱，如《創先爭優活動總結》、《1999年教學工作總結》。

有的總結標題只是內容的概括，并不標明“總結”字樣，但一看內容就知道是總結，如《一年來的談判及前途》等。

還有的總結采用雙標題。正標題點明文章的主旨或重心，副標題具體說明文章的內容和文種，如《構建農民進入市場的新機制——運城麥棉產區發展農村經濟的實踐與總結》、《加強 醫德修養樹立醫療新風——南方醫院惠僑科精神文明建設的經驗》。

(二)總結的正文

和其他應用文體一樣，總結的正文也分為開頭、主體、結尾三部分，各部分均有其特定的內容。

1．開頭

總結的開頭主要用來概述基本情況。包括單位名稱、工作性質、主要任務、時代背景、指導 思想，以及總結目的、主要內容提示等。作為開頭部分，要注意簡明扼要，文字不可過多。

2．主體

這是總結的主要部分，內容包括成績和做法、經驗和教訓、今后打算等方面。這部分篇幅大、內容多，要特別注意層次分明、條理清楚。

主體部分常見的結構形態有三種。

第一，縱式結構。就是按照事物或實踐活動的過程安排內容。寫作時，把總結所包括的時間 劃分為幾個階段，按時間順序分別敘述每個階段的成績、做法、經驗、體會。這種寫法的好 處是事物發展或社會活動的全過程清楚明白。

第二，橫式結構。按事實性質和規律的不同分門別類地依次展開內容，使各層之間呈現相互并列的態勢。這種寫法的優點是各層次的內容鮮明集中。

第三，縱橫式結構。安排內容時，即考慮到時間的先后順序，體現事物的發展過程，又注意 內容的邏輯聯系，從幾個方面總結出經驗教訓。這種寫法，多數是先采用縱式結構，寫事物 發展的各個階段的情況或問題，然后用橫式結構總結經驗或教訓。

主體部分的外部形式，有貫通式、小標題式、序數式三種情況。

貫通式適用于篇幅短小、內容單純的總結。它像一篇短文，全文之中不用外部標志來顯示層次。

小標題式將主體部分分為若干層次，每層加一個概括核心內容的小標題，重心突出，條理清楚。

序數式也將主體分為若干層次，各層用“一、二、三??”的序號排列，層次一目了然。

3．結尾

結尾是正文的收束，應在總結經驗教訓的基礎上，提出今后的方向、任務和措施，表明決心、展望前景。這段內容要與開頭相照應，篇幅不應過長。有些總結在主體部分已將這些內容 表達過了，就不必再寫結尾。注意事項

? 1．要堅持實事求是原則

實事求是、一切從實際出發，這是總結寫作的基本原則，但在總結寫作實踐中，違反這一原則的情況卻屢見不鮮。有人認為“三分工作七分吹”，在總結中夸大成績，隱瞞缺點，報喜不報憂。這種弄虛作假、浮夸邀功的壞作風，對單位、對國家、對事業、對個人都沒有任何益處，必須堅決防止。

2．要注意共性、把握個性

總結很容易寫得千篇一律、缺乏個性。當然，總結不是文學作品，無需刻意追求個性特色，但千部一腔的文章是不會有獨到價值的，因而也是不受人歡迎的。要寫出個性，總結就要有 獨到的發現、獨到的體會、新鮮的角度、新穎的材料。3．要詳略得當，突出重點

有人寫總結總想把一切成績都寫進去，不肯舍棄所有的正面材料，結果文章寫得臃腫拖沓，沒有重點，不能給人留下深刻印象。總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。而一般性的材料則要略寫或舍棄。

第二篇：寫作要素

論文寫作指導

一、強化文體意識

文體不限，不等于不要文體；你一旦選定了某種文體，就必須寫成這種文體！議論文必須要具備三要素：論點、論據和論證。

二、寫議論文要注意以下幾點

1、必須有一個合乎題意的中心論點(只能一個)。最好在第一小節擺明中心論點，三四行文字即可。

2、必須在中心論點下面分解出兩個或三個分論點。

3、小論點之間的關系，應當采用“并列式”、“遞進式”。并列式，容易相互干擾、相互滲透，你中有我，我中有你，似分而未分。遞進式，層層深入，逼著你換一個角度看問題，不可能出現“平面鋪陳”的毛病。如果你實在“遞進”不起來，那么，請采用下面的分析方法：立足于“中心論點”，向“前因”和“后果”兩個方向探索。

4、議論文的文字表述必須以說理為主，不可用“擺事實”代替“講道理”，只能用“講道理”帶動“擺事實”。舉例要少而精，一兩個為宜，最好是一個(強迫自己對其分解)。在行文中，記敘、描寫越少越好。

5、要以理服人，材料與觀點必須有一種很緊密的因果關系。

三、論證方法

對比論證、比喻論證、例證、引證、類比論證、事理論證等。

四、說理方法

假言因果法、論據引申法、例后解說法、正反對比法等。

要把文章寫成議論文而非證明文，必須要變單純舉例為就例說理。例子舉完了，馬上緊接著這個例子講一點理，使得這個例子更好地為證明觀點服務。

1、假言因果法：用假設性的語言，把事物之間的因果關系講出來。

事例：歐立西為了發明一種新藥，堅持進行實驗，失敗了，總結教訓再干，一直實驗了606次，才獲得了成功，制出了以實驗次數命名的新藥606。

議論一：由此看來，堅持到底就是勝利。

議論二：新藥的問世是堅持的結果。假如歐立西僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會問世。就是他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅持到底就是勝利。提示：進行假設性的分析，就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設分析；你舉的例子是反面例子，你就從正面來進行假設。

2、論據引申法：從某個事例里面，可以設想出某種結果，然后往那個方向引申一下。事例：繆賢心胸開闊，他發現藺相如的才德，并不因為他出生卑賤而瞧不起他，而是不怕群臣嘲笑，把藺相如推薦給趙王，得以出使秦國。

①推薦人才要出于公心，從國家利益出發，不要考慮個人。②藺相如此去吉兇難料，雖然他有勇有才，但未必能旗開得勝，若是此去非但沒有換回秦國的城池，連“天下所共傳寶”的和氏璧也被秦國奪走了，辱沒了趙國的威名，那么趙王一怒之下，恐怕不只是殺了藺相如一個了事，連繆賢也將因推薦庸才之過而受到牽連。但繆賢并不懼怕這些，他識才敢用，非常信任藺相如，置個人安危于不顧，毅然把藺相如推薦到趙王面前。③若非出于對國事的關心，是難以做到的。

3、例后解說法：解說例子的中心是什么，或者解說這個例子跟中心有什么關系。

事例：從前有一種病，這種病使人食欲不振，最后導致人死亡，在當時幾乎是不治之癥。有一位化學家，也得了這種病。有一天他路過一個村子，村里的人聽說他有這個病，于是乎告訴他，我們這個村里面有一種神水，一口井里的水，能治你的病。化學家聽了，照辦了，就去喝那個水，結果病好了。病好了以后，化學家就想：為什么這個水能救我啊？結果就是這么一個村子里的人們從來不曾想過的問題，促使化學家去研究，最后化學家發現水里含有芒硝，芒硝救了他，因此他發現了芒硝的藥用作用。

議論：村里的人就知道能治病，想了沒有，從來不想；化學家想了，發現芒硝了，說明了什么？正所謂“于不疑處有疑，方是進矣”。“疑”是發現矛盾的鑰匙，“思”與“學”是解決矛盾的方法，發現矛盾是解決矛盾的開端，“疑”便是“思”與“學”的“端”和“始”了。

4、正反論證法：一種情況是舉一個正面例子和一個反面例子，還要對這兩個例子進行分析；或者舉一個例子，這個例子里面含有正反兩種因素，從正反兩個方面加以對照性分析。事例：孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而，轉到另外一個方面。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。議論一：好集體不會埋沒人才。

議論：同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優劣不同的兩個統治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。試想孫臏在這么一個集體中，如何施展大志呢？而，又出現“而”了，又轉向另一面了。而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說計出即行，正得以充分發揮作用。可見，好集體不會埋沒人才。

提示：正反論證法重在分析，不重例子。跟舉一個例子、舉兩個例子一對比就完事不是一回事。

引用名言名句，僅僅簡單地引一下就完，效果不好。最好也能分析一下引用的話，這叫披文示意。披露一段文字解釋它的含義。披露文字解釋含義在解釋含義過程當中，使得這一段話更有說服力，更能證明觀點。

事例：常見有這種人，遇事總是自慚形穢。我認為，做人還是不要妄自菲薄。俄國作家契訶夫曾經說過：“有大狗，有小狗，但小狗無需因大狗的存在而惶惑。”契訶夫的話不是證明了這個道理嗎？但說服力很強嗎？

議論：天下人也是如此這般。“有大狗，有小狗”就如人世間存在有能力、有風度、有才華的人們，也存在各方面略有些不足的人。天下事紛繁復雜，天下人更是多種多樣，這是自然選擇的結果。“但小狗無需因大狗的存在而惶惑”。是的，小狗的存在自有其價值，自有其自然選擇的位置，何必因為“小”就在“大”者面前惶惑不安呢？大狗是小狗長成的，如果小狗們自輕自賤，縱使長成大狗，也會在自卑的壓迫下碌碌無為。何況，小狗的嬌媚，表演技能的高超，也是大狗們望塵莫及的。

關于提高寫作水平的建議

多看一點好的作文，多看有評語的作文，而且要講究步驟：

第一步先看題目；

第二步想，要我寫這個，我怎么寫；

第三步看文章，看看人家是怎么寫的；

第四步分析，人家的寫法比我強在什么地方，我自己剛才想的寫法是不是也有比他強的，他這個寫法哪些地方還可以提高，我剛才想的是不是有些地方還可以提高。

第五步看評語，老師怎么評的，老師說的這篇文章的優點缺點，跟你剛才對這篇文章的評價一樣不一樣。

練習一:在下面的故事后面加段議論,論證“人生只有經

過磨礪才能真真實實地體味到生活的原味與魅力“(或者

論證“人生需要要激情”).一位屢屢失意的年輕人去請教一位得道高僧.高僧明白他的來意后,便在他面前放了兩只裝滿了茶葉的杯子,他用溫開水沖了一杯,叫年輕人喝.年輕人細細喝了幾口,發現一點香味也沒有.高僧又用沸開水沖了另一杯,沒沖滿,只見茶葉在杯子里上上下下地沉浮著,一兒,一絲細微的清香便緩緩地從杯中溢出來.接著,高僧又往杯里加了點沸開水,一共加了三次水,里面的茶葉一次比一次沉浮得厲害.年輕人聞到的是沁人心脾的芳香,他細細地品味了一會兒,滿意地點了點頭,說一切都明白了.為什么同樣的茶葉,一杯索然無味,一杯卻香氣四

溢 ？關鍵在于兩種不同溫度的水.茶葉的形成是磨練的積淀,在烈日下開花,在暴雨中成長,在火焰上焙制.沒有更多在沸水中的磨礪,怎能使那種浸漬在茶葉血液里的清香散發出來其實,人生就猶如一片茶葉,只有在艱難險阻中

沉浮,在痛苦辛酸中磨礪,才能真真實實在體味到

生活的原味與魅力.在那一次次的沉浮與磨礪中,生命便變得光彩照人芳香四溢為什么同樣的茶葉,一杯索然無味,一杯卻香氣四溢 ？關鍵在于兩種不同溫度的水.人生如茶,那生命的激情就如同那沸騰的開水.沒有沸騰的開水,沖不出茶葉的芳香;沒有生命的激情,激不起生命的浪花.心灰意冷,庸懶懈怠只能消磨人的毅志.

第三篇：簡歷寫作要素

簡歷寫作要素

1、基礎信息：只需要介紹求職者的個人信息，如：姓名、性別、出生時間、學歷、畢業時間、聯系方式和個人郵箱。

職業發展顧問指出，簡歷是求職者應對求職的第一道門檻，一定要提煉有效信息，與求職無關的內容不要出現在簡歷上，特別是不要出現在“基礎信息”簡歷首個版塊上。

2、求職意向：這是比較關鍵的一個版塊，主要介紹你未來職業的目標定位，應聘單位會通過你的職業定位明確你的發展方向是否與公司招聘職位吻合。在語言組織上要提煉關鍵字，不要使用過多平淡語氣去描述。

3、自我介紹：主要是通過一些簡明扼要的概述，向招聘負責人展現自己的綜合素質和特點。其包括技能專長總結、興趣愛好描述、溝通協調能力總結等等，要用簡練的語言說明你對于所應聘職位最大的優勢是什么。

職業發展顧問表示，在“自我評價”這一欄，經常可以看到“性格開朗、工作認真負責、具有團隊精神”等詞匯，千篇一律的詞匯無法突顯你的個性，這些詞匯沒有針對性。個人評價最忌空洞，建議求職者明確總結出自身特點，最好能結合職位要求及自己專業特點進行闡述。

4、工作經歷：為了使簡歷更加有條理，內容更加豐富，建議求職者采用系統設定的格式來填寫自己的工作經歷。

工作經歷內容的描述最好采用推薦格式，具體格式如下：工作時間、公司名稱、所任職位。

職業發展顧問指出，“工作經歷”這一欄非常重要，因為HR在查看簡歷時，最感興趣的也是求職者的工作經驗，它是表達個人工作經驗和能力的重點，也是整份簡歷是否成功的關鍵。所以，要盡量詳細描述自己的工作內容和職責，最好再列出自己曾經取得的工作業績。離職原因屬于較敏感話題，尤其是負面的離職原因可能會對求職造成一些不良影響，因此最好不要寫在簡歷中。

5、教育背景：因求職者的目標職業與教育背景相關，招聘人員仍會參考其受教育的情況。因此，求職者要填寫自己在校期間所學的重要課程、所獲獎項等方面的信息，建議多強調與自己目前的期望職業相關的信息，以突出自己的專業技能和特殊優勢。

6、培訓經歷：培訓經歷是求職者技能提高的表現，可以使招聘企業節約培訓成本(經濟成本和時間成本)，并且能得到培訓機會也是企業對先進員工的一種獎勵。因此，如果求職者有在職學習或培訓經歷，一定要及時添加，以提高自己的求職競爭力。

第四篇：劇本寫作要素

劇本寫作要素

跨越時空是劇本的根本

矛盾沖突是劇本的關鍵

個性語言是劇本的靈魂

劇本的三要素是：矛盾沖突、人物語言、舞臺說明

空鏡、畫面淡出、畫面淡入、畫外音、推出片名、畫面重疊……

影視劇本的創作過程中各個方面都要一一考慮周全。簡單來說，要寫好一個故事，首先要構思好你的故事走向，人物關系，情節高潮，主題思想等…… 美國好萊塢有一套編劇規律：即開端、設置矛盾、解決矛盾、再設置矛盾，直至結局。中國也有自己的編劇規律：起、承、轉、合。

一、取材

要把寫作的素材轉化成戲劇要素，最重要的是要把上述要素進一步鋪陳為一部有首有尾的戲劇。以豐富的想像能力和邏輯思維的能力把劇本情節的首尾洽當的連接起來。一般而言，劇本要求把內容情節限制在幾個場景之中，其中的時間、人物、劇情發展都要經過深思熟慮的安排，以便下一場劇情的進行與發展。這在取材的時候一定要找出重點部分，但同時也要求劇情的連貫性。

二、主題

取材之后你要選擇一個表現主題。在下筆寫故事之前，你必須要問自己：你要講一個怎樣的故事？主題必須十分明確、貫徹、毫不懷疑。所以我們在劇本的創作過程中一定要明確自己要表現的主題是什么，并且從始到終要跟著主題進行劇本的情節內容。

三、語言風格

想要用文字創作，最先想到的因素之一就是語言風格的問題。戲劇寫作的情形也差不多。戲劇的語言除了推動劇情外，并且是營造整出戲適當氣氛最有效的工具之一。語言風格的取材的范圍越廣，所能表現的空間也越大。

四、創造角色沖突

角色沖突是吸引觀眾的不二法門。這包括故事角色和角色之間的沖突，角色和他自身價值觀的沖突等。全劇必須圍繞著一個貫穿沖突展開情節。基本要求是，沖突展開要早，開門見寶；沖突發展要繞，出人意料；沖突高潮要飽，扣人心竅；結束沖突要巧，別沒完沒了。沖突每一次較量就是一個情節段落，而每一個段落的內部又有著各自的啟、承、轉、合。劇本創作中連貫的劇情是非常重要的，一般的劇作一般有很多的伏筆，前面的伏筆為后面劇情的發展作好的鋪墊。在劇本的創作中為了達到影片效果的吸引力，就需要制造緊張的場面情節，創造表面張力。

五、寫劇本的禁忌

寫劇本變寫小說。

用說話去交待劇情。

故事太多枝節。

六、發展形勢

無論怎樣的發展趨勢最重要的仍是要考慮觀眾的理解與接受能力，讓劇本的創作更適合人們的需要，來達到自己身的商業價值與藝術價值。

影視劇創作的核心問題——如何塑造人物。他認為基本方法是：始終讓人物處于困境之中；讓觀眾同情你的人物；保持人物的主動性；找到形成人物成長的情節，而“這樣的情節便是塑造人物的必需場面”。

應當說，作者所提供的“基本方法”，不失為傳統影視美學的主要方法之一。然而，作者并未提及除此之外是否還有與此“基本方法”大相徑庭的其他方法，那么，我覺得對此便有進一步商榷的必要，以就正于作者。

在研討影視劇人物塑造是否還有另一種方法以前，首先要說明影視劇存在兩種不同的結構方式。一種是傳統的封閉式的戲劇性結構，另一種則是開放式的散文性結構。影視劇的人物塑造，大致與這兩種不同的結構相對應。

周涌先生論述的影視劇人物塑造的基本方法，其結構基本上可統屬于戲劇性結構（也包括某些情節小說式結構）。這種結構的主要特點，是相當重視情節的因果關系，并按照開端、發展、高潮直至結局這個情節層次逐步展開，其戲劇事件安排比較嚴謹，通過巧妙的情節起伏跌宕加以線性安排，以戲劇高潮使觀眾的感情達到頂點。正如美國電視藝術家賽德?菲爾法所說，這種結構形式是“典范的、行之有效的，它是一部好的電視劇本的基礎”。但是，也恰如我國電影評論家鐘惦所指出，這種封閉式的戲劇式結構，“著重表現一時一事的具體結果，情節自成起訖。事件帶有孤立和靜止的特征，是生活的特例而不是生活本身，在某種程度上成為一個自在自為的完形之物，這就不可避免地降低了作品的典型性和社會意義”。②

與以上這種戲劇性結構相對應的，就是戲劇性的人物塑造方法。正因為戲劇性結構要求以矛盾沖突為劇作基礎，以戲劇沖突的規律為結構的原則；以步步相逼、場場推進的形勢去發展劇情；以集中、完整的情節保證整體的勻稱謹嚴、有始有終，那么在這種結構框架中的影視劇人物塑造的“基本方法”，正與周涌先生所歸納的幾條頗為一致。比如說，他要求人物始終處于困境之中，其“最大秘訣便是不斷地把人物逼入絕境。只有困境中的人物才是?有戲?的”；要讓觀眾同情劇中人物，其“秘訣”有效辦法是“讓好人遭難，壞人暫時得志”；而保持人物的生動性“最有效的方式”是建立事件與人物動作之間的因果關系；在設計“必需場面”時，要使人物相互關系的變化“促成人物性格的發展，使人物從初始狀態到達最終狀態”。不難看出，作者所講解的影視劇人物塑造的基本方法，是完全符合封閉式戲劇性結構方式規律的。

周涌先生特別告誡讀者：“記住，當你的人物被動地遭遇事件時，不要讓他光是做出反應，你應當設法使人物的反應成為一種主動的行為，并且讓他的行為成為以后事件的動因”。作者的這一觀點，恰是典型的戲劇性結構塑造人物的方式，在中國傳統的古典名劇中，其例證可謂俯拾皆是。假如套用作者在他的文章中所繪制的初始階段——A（劇情進展）——B（劇情跌宕）——C（劇情上升）——最終狀態（大結局）的這種戲劇結構樣式來簡單分析《白蛇傳》、《西廂記》等

古代作品，就能清晰地看到，這些經典名作在塑造人物的方法上，與周涌先生講述的“基本方法”真是絲絲入扣。

以《白蛇傳》為例。許仙游西湖，與白娘子相逢于斷橋雨中（初始階段）；兩人一見鐘情，墮入愛河（劇情進展）；許仙發現白娘子是白蛇，而采取“主動的行為”去找法海（劇情跌宕）；由于這一“行為”“成為以后事件的動因”，法海與白娘子斗法，造成水漫金山（劇情上升）；白娘子被鎮雷峰塔，小青搭救，許仙與白娘子團圓（結局）。

由此看來，周涌先生的講述雖然仍嫌粗糙，但依然作出了較為精當的總結。然而，他的文章畢竟只談及塑造人物的一個方面而并非全部；只著重于方法之一而并非所有方法；冠之于“基本方法”而不涉及另一種與之頡頏的“基本方法”，對于一些編導（特別是初學者）就有可能造成誤導。

在粗略談畢傳統的封閉式的戲劇性結構及與這種結構相對應的影視劇塑造人物方法之后，我們就應當對另一種結構及與這種結構相對應的塑造人物方法予以簡明闡述。這就是開放式的散文性結構和與此對應的人物塑造方法。

所謂散文性結構，是與戲劇性結構迥然不同的另一種影視結構形式。1986年版的《電影藝術辭典》對此作過詳盡說明：“它與文學中的散文樣式有相似的結構特征：不太注意情節的完整性和因果關系，沒有明顯的開端、高潮和結局等結構要素，也沒有顯露完整的矛盾沖突線索。”“它或者側重表達含義，或者追求傳達哲理，文體靈活多變，取材自由，在近似散亂中蘊涵著真摯、深沉的情感，因而使這種獨特的敘述格局具有一種特殊的藝術魅力。”

還應當補充說明的是，散文式結構與戲劇性結構的最大區別之一，在于前者與后者相對立的非線性結構方法。

由此出發，周涌先生所繪制的初始階段至ABC再到結局的這種戲劇性線性結構圖，在散文式結構中即顯得格格不入，無法套用。作為開放型的散文性結構，它決不進行自我封閉，結構趨于松緩散漫，故事情節采取并列式進展，構成全片的每個片斷和組成部分均不為戲劇高潮而匯聚、積累、上升，而是各有主張，自行其道。它有意識地讓觀眾一邊欣賞，一邊評論，造成家庭式、茶座式的活躍氛圍，促使與鼓勵觀眾在獨立思考后轉入自我社會實踐。應當說，這種復眼式捕捉事物與對象的結構，整部作品無始無終、逼近現實的手法，更具有深刻的現代性，更富于當代人的審美情趣。如果說，具有首尾貫穿的矛盾沖突的行動，有完整的開端、糾葛、發展、高潮和結局的傳統性結構是布萊希特所說的“亞里士多德式戲劇”，那么，開放型的散文化結構更貼近布氏本人所創造的敘事詩體戲劇手法。與散文式結構相對應的影視劇塑造人物的基本方法，當然也就與戲劇式結構的塑造人物基本方法完全不同。它不是通過人物與事件的相互作用形成因果模式，而往往貌似松散和即興，以一個中心人物或一個靜態情境來取得全劇的統一。所以，它不以人物相互沖突和情節表面緊張取勝，也沒有人物關系發展的連續性。它往往隨著人物意識的流動來深入表現正面素質，以接近人物情思的遠近作為藝術內容的尺度。必須指出的是，這種塑造人物的方法雖然極為強調逼近現實生活，“但決不意味是自然主義，作品中的每一個片斷，依然是藝術家對社會生活信息提煉和加工的結晶。它們雖不是一致地導向一個激動人心的高潮，但卻以它的豐富內涵，構筑了作品的典型形象”。這種塑造人物的方法，利于主題深化而饒有詩意，便于生活揭示而引發共鳴，亦即雷諾阿所說，是“一個主題的多次復奏”，薄“情節”（并非沒有情節）而厚“情境”（并非止于情境），在西方電影中已形成流派，大量運用并卓有成效，出現了一大批諸如《羅馬十一時》、《偷自行車的人》、《野草莓》、《公民凱恩》等等優秀影片。進入20世紀80年代以來，中國的影視劇創作中成功地運用散文式結構塑造人物的佳作，同樣也不斷涌現，例如影片《黃土地》、《獵場扎撒》、《海灘》、《青春祭》，電視劇《新聞啟示錄》、《一個女記者的畫外音》、《希波克拉底誓言》和《尋找回來的世界》等等，都是在觀眾中頗有影響的作品。

為了與戲劇性結構塑造人物的方法作一個比較，我們不妨對已故著名女導演張暖忻所拍攝的電影《青春祭》略作分析。

《青春祭》是一部描寫知識青年在“文化大革命”中上山下鄉，在西南邊陲傣鄉插隊落戶的故事片。女主人公李純離開了父母，與同學們來到傣家山寨，住在小寨合作社社長家里。假如按照戲劇性結構方法，李純與她的同學應當與周圍的鄉民形成悲歡離合的關系，從而推進劇情的發展。然而，在這部影片中，從李純扎根山寨開始，我們在影片中所看到的，是她觀看傣家姑娘傍晚游泳；她參加評工分會議；她接觸老啞巴和一百零四歲的奶奶；她到集市上買書；她與“大哥”純真的交往；她為傣族兒童上體育課；老奶奶“伢”的去世……最后的影片結局，也完全脫離了戲劇結構應有的“大高潮”形式，而只是李純獨自一人，在落日中穿行在茅草地上，以旁白講明，“多少年來，我常常夢見那個地方”。

影片《青春祭》的結構方式以及主要人物李純、伢、大哥、啞巴等等的描述，顯然是同周先生要求影視劇編導必須“記住”的創作規律背道而弛的。偶然，正因為《青春祭》的導演張暖忻敢于以散文式結構進行影片塑造人物的新嘗試，使這部影片帶有強烈的創新沖擊力，在國內外專家和觀眾中都獲得普遍的贊同與好評，成為新時期中國影片代表作之一。它“最突出的標志是對戲劇性的徹底消融”。“如果說《沙鷗》是把戲劇性從外部沖突轉向了內心，后來的《城南舊事》和《鄉音》是對戲劇沖突實施淡化，《青春祭》則完全擺脫了敘事、情節對于戲劇性的依存，第一次實現了整體的非戲劇電影的散文框架。”

以上的簡明闡述，我想可以得出這么一個結論：在周涌先生推薦的影視劇塑造人物的基本方法之外，還有另一種基本方法。但是，影視劇的結構歸類和人物塑造方法，從來就沒有固定劃一的法則。本文所提及的另一種方法，也僅著眼于與戲劇式結構相對立的散文式結構，并由此相關連的影視劇人物塑的不同方法。在編導者的實際創作中，不應當也不可能受到限制和約束。他們可以從影視劇作歷史沿革角度入手，也可以從劇作的時間及空間結構處理考慮，或者從敘事方式、視點結構的方面進入案頭工作。即使是本文論及的兩大類型，也只是大致劃分，沒有把小說式、詩式、報告文學式等等各種下屬或相關類型及其相互融合滲透詳加歸納辨析。

影視劇人物塑造的基本方法，是每一位編導者都應當學習和掌握的。但是，正如美國文藝理論家小巴斯費爾德所說：“不管存在于任何特定時代的編劇法則都可以被突破。”“沒有確保編劇成功的公式。”⑥在本文即將結束時，我想再引述一段克羅賽斯的論述：“編劇法則是松散的和易變的。它們經常被突破，被改變著，被改造得適合于手頭的材料。它們是如此的虛幻，它們仿佛是自相矛盾的，或者說，它們根本不存在。”這兩位外國佬的論述，當然也不需要為編導和讀者們必須“記住”不可。不過，他們的話說得那么絕對，我想并非毫無道理吧。

第五篇：論文寫作五要素

論文寫作五要素之一：創新性

在科學與技術的發展處于轉折、發現和革命的時期，像本世紀之初量子論誕生那種充滿重 大發現的年代；像四十年代未至五十年代初發明晶體管的年代，像五十年代發現DNA雙螺旋 結構從而開創分于生物學的激動人心的時期，創新是一種科學發現，它必將開創一個新的 學科領域，對人類的認識在哲學的高度上產生深遠的影響，對于這些科學革命時期的創新，學術界很容易理解和體會它的含義，這不屬于本文論述的重點；本文所關心的是處于科 學技術平穩的發展時期，由一般科技人員撰寫的論文，它的創新性究竟是指什么，請先看 一下《Nature》與《Science》的說明。《Nature》認為創新是科研成果新穎，引人注意（出入意料或令人吃驚），而且該項研究看來在該領域之外具有廣泛的意義，無論是報道 一項突出的發現，還是某一重要問題的實質性進展的第一手報告，均應使其他領域的科學 家感興趣。《Science》則認為，創新是指，對自然或理論提出新見解，而不是對已有研究 結論的再次論證，內容激動人心并富有啟發性，具有廣泛的科學興趣。具體而言，就是說 在已沉寂的研究領域提出創新思想，在十分活躍的研究領域取得重大進展或者是將原先彼 此分離的研究領域融合在一起。讀者不難看出，上述要求并不是容易達到的，即使是在這兩種刊物上己發表的論文，也并不是都能達到這個要求，如果有10%的論文能達到這個要求也就相當不錯了，顯然這種要求是辦刊人員的奮斗目標和期刊的最高 標準，為了比較，再來看一看《科學通報》、《中國科學》和《自然科學進展》這三種全 國性綜合期刊對創新性的要求，它們的要求是共同的。即在基礎研究和應用研究方面具有 創造性的。高水平和有重要意義的最新研究成果。讀者可能己注意到這里對創新性的要求 與《Nature》、《Science》的要求不同之處在于沒有特別強調論文的內容應能引起科技界 廣泛的興趣，用現在流行的話來說，就是大家廣泛關注的熱點問題，作為國際科學期刊，《Nature》與《Science》強調這一點是應當的，也是可以實現的，他們可以從眾多的來稿 中篩選出符合這一要求的論文；而國內期刊需要根據本國科研的實際需要和整個背景情況 來慎重地對待這個要求，其實，隨著國家科學基金個人申請項目的逐年增多，申清人就可 以既根據個人的專長，又根據當前國內外自己所熟悉的科學前沿進展確立科研選題，那么 假以時日，這個要求也就不難達到了。但是，需要特別指出的，像《Nature》與《Scienc e》這樣著名的國際科學周刊，在全世界也只此兩家，我們沒有可能。也沒有必要完全照搬那些不符合國情的東西，畢竟，意義重大的論文或研究成果一定會?鶼喙亓煊蚩萍既嗽鋇墓刈ⅰ?筆者認為，一篇淪文或一項研究課規模不一定很大，但研

究一定要深入，結果一定要深刻，要能反應研究者獨到的見解。這樣的論文列入高水平論 文想必不會有疑問了。

論文寫作五要素之二：可讀性

一篇科學論文的可讀性是至關重要的，應當引起作者的高度重視。可讀性是由如下因素決 定的： 1.研究工作是否取得了實質件進展，所得結論是否可靠，結果是否深刻和有啟發性，如果是階段性成果，它對后續的研究有什么指導意義，是否是重要發現的前奏。如果研 究工作沒有獲得階段性或最終的結果，就不應動手寫論文，靠一個平淡的研究工作無論如 何是寫不出一篇好文章來的，因而也不可能是一篇具有可讀性的文章。2.作者要對論文進 行完整的構思，體現嚴密的邏輯思維，一項研究課題經過長期努力工作而得到結果時，就 應當像藝術家構思一幅作品那樣，一絲不茍。精雕細刻，對論文的論述方式，內容的取材，學術思想的解釋，研究背景的介紹等等需要反復推敲，仔細斟的，以期作到論文的結論 嚴謹，內容充實。論述完整。邏輯性強。如果作不到這一點，那么論文就很難引起讀者的 閱讀興趣了。3.在論述方式上，要作到深入淺出，表達清楚。簡練。專業術語準確，前后 一致，語言要規范、生動。4.文字與插圖恰當的配合。國內相當多的論文在利用圖、表來 生動地闡述學術內容方向還顯不足，隨著計算機三維可視化方法的普及，論文中采用彩圖、立體圖的趨勢將會增加，這可以避免過多的文字說明，而且效果也比較好。5.論文的體例格式。雖然每一期刊都制定了能反映他們自己的風格和特點的體

例要求，但大體上，學術期刊有一個共同的體例要求，讀者對此并不陌生，不過真正認真 照著去作的卻不多，作者可能很少思考這樣一個問題學術期刊為什么要提出體例要求？須 知這不是可以隨意對待的事。體例不僅保證了論文形式上的規范，也保證了內容上的可讀 性，恰恰就是這一點被許多作者所忽視了，其中，論文的標題。摘要和關鍵詞這三者基本 上決定了論文能否被期刊所采納和能否引起讀者的興趣。進入《科學文獻索引》的優秀期 刊《Chinese physics Letters》（中國物理快報）一再申明：本刊特別注重文章的標題。摘要的編寫。目的在于提高文章的引用率。標題應該清晰地描述文章的內容，又能反映與 其他文獻的區別。關于摘要，首先要求是對文章時主題及其所屬的領域和研究對象給予簡 短的敘述，更重要、更嚴格的要求是對文章的理論或實驗結果、結論以及其他一些有意義 的觀點給出情晰，明確、較具體的簡要的敘述。可見這三者對一篇論文是能產生畫龍點睛 的效果的。國內有些論文的一個通病是喜歡包羅萬象的，大而空的標題，接著又是言過其 實，空洞無物的掖要。例如說一次觀測就得出一個變化規律；一個算法就解決了一個NP問題，等等，羅列的關鍵詞不能反映論文的中心議題，也不便于檢索，這

樣就使得讀者沒有興趣再讀下去了，出現這樣的結果，何談淪文的可讀性？ 請看一下《N ature》在投稿指南第二條上對可讀性是如何解釋的：來稿應寫得清楚。簡練，以便讓其他 領域的讀者和母語為非英語的讀者能能夠讀懂。基本的但又屬于專業的術語應作簡明解釋，但不要說教式的。在投稿之前請從事其他學科研究的同事對最終文稿在清楚易懂方面提 供意見往往很有用。《Nature》雜志的編輯常常建議修改并重寫論文的摘要和正文的第一 段（即引言），?，并保證文章和圖片對非該領域的讀者明確，能讀懂。這再清楚不過地 說明了論文的可讀性是何等重要，《Nature》雜志一再最終文稿在清楚易懂方面提供意見 往往很有用。《Nature》雜志的編輯常常建議修改并重寫論文的摘要和正文的第一段（即 引言），?，并保證文章和圖片對非該領域的讀者明確，能讀懂。這再清楚不過地說明了 論文的可讀性是何等重要，《Nature》雜志一再申明，論文是否利用最終決定權屬于編輯 部，凡不符合他們要求的稿件，毋需深人閱讀即行退稿，道理很簡單，在大量來稿的情形 下，編輯不可能花太大多的精力和時間去處理一篇可讀性很差的稿件。談到可讀件，使筆者回想起在數學界流傳很廣的一件恢事。在本世紀之初，Hilbrt由于

提出23個數學論題而名聲大振，有人間他何謂一3個好的數學選題，Hilbert毫不猶豫地回 答：清晨與你漫步時，能向你遇到的第一位行人用10分鐘時問解釋消楚的數學選題。可見 簡明，清楚、易懂是一篇論文必須具備的基本條件。當然，《Nature》與《Science》不 是專業雜志，他們特別重視論文可讀性是可以理解的，那么，專業期刊是否就不必這樣認 真對待可讀性問題呢，事實上，可讀件是指讀者在讀過你的文章之后，能夠明了你要說的 什么問題，是怎樣著手解決的，并不需要讀者非得全面理解你的論文的全部內容，因此，專業期刊同樣要求論文具有可讀件，如果一篇論文由于可讀性差而失去很多讀者，對于期 刊本身而言，負面影響將是嚴重的。

文寫作五要素之三：信息量

信息量是源于通信領域而逐漸普及成為大眾與媒體頻繁使用的一個詞，將它與一篇科技論文聯系起來，是指在篇幅有限的情況下，論文本身能向讀者提供多少有關該論題的信息。

筆者在《Chinese physics Letters》的投稿規范上看到，它是指“要盡可能多地給出有關研究的信息，盡可能少地運用investigate（調查），study（研究），disuss（討論）等詞，并舉例作了進一步解釋，如“The cross section is(6.25±0.02)就比“The crosssection is measured”包含更多的信息量。通俗地講，讀之前或許不知道，或者模糊不消或不確切的知識在讀過該文之后不僅獲得新知識，還消除了模糊不清或不確切之處，就說明這篇文章包含較多的信息量。簡言之，當你讀完一篇文章后獲得的新知識越多，說明它的信息量就越大。顯然，“多點測量”的信息量要比“6點測量”少得多，前者給出的是

模糊的、不確切的信息，而后者則是清楚的。確切的信息。

現在，國內外一些著名期刊對論文的篇幅作了嚴格限制，這樣作的意義何許呢？顯然新的學術思想，新的實驗，新的發現??等等創新結果是決定論文信息量的關鍵，但是不可否認，篇幅的嚴格限制會促使作者想方設法刪除那些與文章主題關系不大的或次要的內容，作者面對篇幅的限制，不得不一次又一次地重新構思論文的框架，選擇最重要的素材，采納最恰當的表述方式并對文字的敘述仔細推敲，這樣作的結果，一般來說論文的內容充實了，（信息量上增加了，主題鮮明了，論文的質量也相應地提高了。

著名的國際學術期刊《Physical Review Letter》的編輯首先對來稿從標題、圖表、數學公式直到參考文獻逐一計算所占的行數，總行數絕對個能超過46O行，否則即退回作者重新修改，精練內容到符合要求為止。篇幅雖少但內容不充實，論文包含的信息量太少則很難被編輯，申稿人認為是篇好文章，退稿是預料之中的事。

從上可知，限制論文篇幅隱含著對信息量的要求，只要作者認真對待，反復修攻，精練自己的敘述方式，就能夠改善論文的質量，尤其是增加信息量在這方面值大家借鑒的是，Watson與Crick發現DNA雙螺旋結構的論文發表在《Nature》上，只有約500字和一幅DNA的雙螺旋圖，就是Penzias和Wilsoh發現字宙大爆炸的3K背景輻射的技術觀測論文也只有一頁篇幅，而這兩篇論文則使作者分別獲得了諾貝爾生物醫學獎與物理學獎。

論文寫作五要素之四：參考文獻

將參考文獻列為評價一篇論文質量的標準之一，可能會使讀者和作再感到驚奇，甚至產生異議，這并不奇怪。因為筆者認為，參考文獻在一篇論文中的地位，以往是被大大忽視了。現在有了《科學文獻索引》，就不難理解參考文獻在論文中的重要作用了，由美國賓州的科學信息研究所（Institute for Scientific information,ISI）倡導的按論文被引用的次數來評價研究成果的思想就產生了SCI，它除了收錄論文的作者、題目、源期刊、摘要、關鍵詞之外，還特意將論文所列的參考文獻全部收錄下來，這樣就能把一篇論文同其他論文之間有學術意義的聯系勾畫出來，從而溝通了不同作者群體之間的學術聯系，并進一步統計出期刊的影響因子（Impact Factor），即某一期刊在連續兩年內發表的論文總數為A，第三年它被引用的次數為B，影響因子IF=B／A，意指該刊兩年內所發表的論文在第三年彼引用的平均次數。它反映了該期刊在世界范圍內的影響，在不同刊物上發表文章其難易程度相差可能很大。可見參考文獻對計算影響因子和評價論文水平所引起的巨大作用。當然，有一些非常優秀的論文并不一定刊登在影響因子很高的期刊上,例如Lorenz的“確定性非周期流”；Feigenbaum的“非線性變換的普適測度特性”以及Shannon的“通訊的數學理論”，等等，用IF作為唯一衡量標準顯然是不公允的，偏頗的。

對于作者來說，一項研究工作從選題開始就離不開閱讀文獻資料，在撰寫論文時，一定要將你產生新的學術思想之前最重要的文獻列舉出來，說明當時的研究所達到的水平；在研究工作開展中，受哪些文獻資料的啟發，從哪些論文中獲得了教益，促進了研究進度，屬于這類的文獻均應列出，寫論文時應對論文涉及的學科內容進行檢索，看看是否遺漏了重要的相關文獻，有一個感人至深的事例，就是孟德爾（Mendel J.Gr）的豌豆雜交實驗，他把從兩年實驗中總結出的雜交組合法則發表在“自然研究協會”的雜志上，幾乎沒有引起人們的注意，他去世16年以后，三位有名的生物學家彼此獨立地再次發現了他得出的組合法則，他們是荷蘭人de Vries、奧地利人Tschermak-Seysengg和德國人Correns，他們同在1900年遞交了自己的論文，為慎重起見，又不約而同地各自查找了有關豌豆雜交實驗的全部資料和論文，恰巧同時發現孟德爾早于他們30多年就發現了雜交遺傳的規律，為了表示對前人的敬仰和尊敬，他們各自在論文中將該規律稱作孟德爾定律，如果他們三人輕視論文中的參考文獻，那么其后果將會多么今后世人遺憾啊！類似的例子還有很多。總之，一

篇論文所代表的研究只能起到承前啟后孔作用，除了自己獨立而創新的那一部分內容外，在論文中不必也不可能對涉及到的相關問題逐個詳細論述，這時給出有關的參考文獻，以說明結論、觀點、數據的來源，讀者如想深入了解這個問題就可查閱文獻，這樣一來，文獻就成了自己論文的補充和完善，編輯，審稿人將根據論文中開列的文獻消單初步判斷該論文的水平以及作者對有關學科的背景知識水平，自然在一定程度上也可以判斷作者的科學道德，如果不是受文獻檢索條件的限制，你未能在論文中列出與你的研究密切相關的主要文獻，讀者、編輯和審稿人可能會看作是一種不良學風，這對你的事業可能會產生嚴重的損害。

參考文獻的選擇是一項極為嚴肅的事，它關系到論文的可信度和作者的聲譽，論文的作者對所開列的主要文獻均應認真閱讀過，并向讀者保證論文中某處引用的參考文獻的確與該處的內容有關，文獻發表的刊物、年代、卷號、標題、頁碼同樣應核實無誤，期刊的編輯人員花在這方面的時間和精力是很多的，但許多作者對此卻了解甚少，采取了輕慢的態度。國內學術論文在引用參考文獻上存在以下問題

1、為了省事，轉引二手文獻，既不核對，自己也沒有看過或瀏覽過，引用是否恰當、準確，一般則很少考慮。

2、只引自己的論文，這既是自負又是無知的表現，讀者、編輯和審稿人認為只引作者自己的論文，說明作者的研究課題沒有引起同行的關注，不屬于熱點課題，也不屬于前沿課題，同時還認為作者對當前該領域各相關學科的進展不了解，起碼很長時間沒有查閱文獻資料或閱讀學術期刊了。對于這類論文國內編輯部一般采取十分寬容的作法，就是退請作者作補充，因為出現這類現象的作者有些還是學術界資深的研究員；國外這類現象很少見，遇上了自然是作退稿處理。

3、閱讀的是中文文獻，引用的是外文文獻。以D.Marr的《Vision》一書為例，該書由于創立了視覺的計算理論而在國際上久負盛名，國內很及時翻譯出版了中文本，成為從事生物視覺。計算機圖像處理，機器人視覺研究的必讀之書，遺憾的是，不少作者在中文期刊論文中卻引了該書的英文原著，實際情況是，英國原著在全國沒有幾本，就是中國科學院圖書館也沒有，那么許多讀者是從哪里得到原版著作閱讀呢，中文版是幾位專家歷經干辛萬苦完成的一本語言流暢、表達準確、可讀件很高的譯著，當你從中學得了有用的知識后，為什么只引用英文原著，而不引用中文譯著呢？

4、引用文獻中近三年之內的比例少，這自然和國內外文期刊少，同內讀者獲得外文期有較大時間滯后有關，隨著Inlernet的發展，這種情況會得到改善。

筆者將參考文獻作為判斷一篇論文質量的標準之一，相信會被越來越多的作者、讀者、編輯同仁以及審稿專家理解和認同。

論文寫作五要素之五：署名與致謝

科技論文的署名是一件極其嚴肅的事，應按研究工作實際貢獻的大小確定署名論文中的每一位作者均應對其論點，數據和實驗結果負責任，其中責任作者還應當對讀者的質疑有答辯的能力與義務。不恰當的署名既可能失去獲得科學獎勵的機會，又可能嚴重損害論文與作者的聲譽。諾貝爾生理醫學獎得主Baltimore于1986年在他本人并不熟悉的、不知道有偽造實驗數據的論文上署名，造成了惡劣影響，受到科學界嚴厲的譴責，論文被宣布撤回，他本人引咎辭職，因此，優秀科技論文的署名反映了作者的科學道德，應經得起時間的考驗。

一篇科技論文所涉及的研究工作在很多情況下是由一個研究小組完成的，至少包含了課題組的貢獻，也包含了作者與同事，同行的學術交流與討論，甚至向其他專家學者當面的或書面的請教。也包括經費的支持和工作條件的保障，等等。在這種情況下，作者通過論文對自己的學術思想，研究進展提供過幫助的主要人員表示致謝是完全應當的，特別是在學術上、科學問題方面對自己的研究提供過幫助或得到過啟發的人員，一定要向他們致謝。

在第二次世界大戰結束后，科學界出現了一次極不公平的諾貝爾獎事件，當時著名的女物理學家萊絲.梅特娜（Lise Meitner）對核裂變作出了重大貢獻，由于出身猶太民族受到迫害離開德國后，她曾通過大量書信促進（實際上也指導了）奧托.哈恩（OttoHahm）進行實驗工作，遺憾的是哈恩為了獨得諾貝爾獎，未能向評委會提供這些內情，既未在論文中署上梅特娜的名字，也未向她致謝，終于將梅特娜排斥于諾貝爾獎之外，使科學界感到極大的震動，哈恩的品行將永遠受到譴責。

論文的作者千萬不要輕視致謝這件事，把它看成是可有可無的事，自已論文公開發表后就用書面形式記載了你的科研成果，同時記下了你的科研道德，像哈思那樣的事，無論它的檔次多高，還是不出現為好。

以上五個要素，是一篇優秀科技論文必須具備的，至少是應當努力去實現的目標。編輯、審稿人實際上是與作者一起為實現這一目標在不懈地工作著，關鍵當然還是作者自己。