第一篇：嫲嫲做講師,搞餃新意思

嫲嫲做講師，搞餃新意思

餃子是我國(guó)一種古老的食品，孩子們都愛吃，但經(jīng)常都是由家長(zhǎng)一手包辦。為了更好地讓孩子嘗試自己包餃子，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和當(dāng)家作主的能力，11月5日上午，我校的*老師和家長(zhǎng)義工隊(duì)的部分成員利用周六給四至六年級(jí)的孩子們上了一節(jié)精彩的學(xué)包餃子課。

*老師聲情并茂地向孩子們介紹了餃子的文化，包括餃子的來歷，南北方的餃子在過年習(xí)俗中的不同地位，以及南北餃子餡料的做法和吃法不同，從而讓孩子了解餃子在飲食文化中的地位和重要性。

教孩子包餃子的大師系一位嫲嫲。嫲嫲示范的每一個(gè)步驟，孩子們都非常用心地看。當(dāng)然，除了嫲嫲哩個(gè)高手外，還有幾位寶媽義工都親自上陣，手把手教孩子們包餃子。孩子們熱情高漲，干勁十足，創(chuàng)意十足。他們包的餃子款式多樣。女孩子們心靈手巧，包出的餃子精美別致；男孩子們也不甘落后，不滿足于傳統(tǒng)餃子的形狀，他們?cè)囍嫫鸶鞣N花樣，此時(shí)此刻，餃子成了太陽花、大元寶，花樣百出。

自己包的餃子就是不一樣，孩子們充滿了成就感。最后大家一起煮餃子，共同品嘗親手制作的花樣水餃，體驗(yàn)勞動(dòng)果實(shí)的甜美。勞動(dòng)體驗(yàn)是教育孩子最好的方法。品嘗過程中，有的孩子還不忘喂媽媽吃餃子，說道：“媽媽，辛苦了”。這次活動(dòng)不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了包餃子、學(xué)會(huì)了關(guān)愛小小朋友、關(guān)愛家人、他人，感人的畫面，甜到入心的媽媽。這是一堂充滿愛的親子勞作課。好幾個(gè)同學(xué)表示，周末可以為家人做上美味的餃子當(dāng)早餐了。看來，下東小學(xué)家長(zhǎng)的幸福生活到了！

第二篇：《佐賀的超級(jí)阿嫲》讀后感

今年暑假，我如愿以償獲得了日本作家：島田洋七，寫的一本書《佐賀的超級(jí)阿嫲》。我早就聽朋友多次提到這本書。暑假期間每天讀，只要一拿起它，就讓我愛不釋手。這本書不僅讓我看到作者外婆的聰明、幽默、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、節(jié)儉和永遠(yuǎn)樂觀的生活態(tài)度和優(yōu)秀品質(zhì)也深深影響了我。其中有幾幕讓我久久回味，無法忘卻。所謂“睹物思人”，我看到作者外婆的故事，就想起我與我勤勤懇懇的外公、樂于助人的外婆、言辭嚴(yán)厲的爸爸、以及心靈手巧的奶奶的一些有趣的事情。

第一幕：昭廣看見慢慢走回來的阿嬤，腰上綁著一根繩子，拖在地上發(fā)出“嘎啦嘎啦”的聲音，好像帶著什么東西。阿嬤回來了，我才發(fā)現(xiàn)原來繩子綁住了一個(gè)磁鐵。外婆一邊走，磁鐵就一邊吸路邊的鐵。既不多費(fèi)工，又可以賺外快，還可以保護(hù)環(huán)境，可謂一舉三得啊！這一幕讓我感受到了外婆聰明的生活方式。而且做一件事情往往有時(shí)候不止得到一個(gè)好的結(jié)果，而是多個(gè)。這就如果我外公種的那片竹林，不僅是外公家后院的美麗風(fēng)景，更在春天提供鮮嫩的竹筍，冬天美味的冬筍，那些竹子更是在外公的巧手下變成了簸箕、竹籃等有用的用具。

第二幕：阿嫲在河里放了一根木棍，那根木棍可以把上游漂下來的東西攔住。比如尾部開叉的蘿卜、畸形的小黃瓜、長(zhǎng)相不好的水果，還有木屐。在缺衣少食的時(shí)代，這些東西都是吃用的有利補(bǔ)充。阿嬤說：“開叉的蘿卜切成小塊煮了吃，味道一樣。彎曲的小黃瓜切了腌一腌，味道也一樣。長(zhǎng)相不好的水果，也一樣很甜的。”對(duì)于佐賀的阿嬤說得有道理，不可以以外表決定好壞。同時(shí)這些也告訴我們做人要學(xué)會(huì)節(jié)儉，并不要刻意追求高大上的東西，并且要懂得生活，貧窮中創(chuàng)造條件并開心生活，是最好的生活態(tài)度。這就讓我想起我心靈手巧的奶奶，一塊塊破布，一串串珠子，一顆顆紐扣，在她的聰明利用之下，很快變成最精美的口袋，最漂亮的領(lǐng)子和最美麗的衣服鏈子。奶奶的經(jīng)典話語是，世上沒有可以扔掉的東西，只有不被善于利用的東西。

第三幕：昭廣放學(xué)回家對(duì)阿嬤說：“我想學(xué)劍道！”阿嬤直接回答道：“要錢不學(xué)，免費(fèi)就學(xué)吧！”我很是失望，哪有不要錢的培訓(xùn)啊！阿嬤說：“去跑步啊！那么大的路隨便你跑，只要堅(jiān)持，也可以跑出大本事來。”他雖然不情愿，但也沒有別的辦法。可是因?yàn)榕懿剑瑓s給他帶來了很多好處，才使他在棒球和運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了全校第一的好成績(jī)。從這件事上我明白了，想要做好一件事，就不能抱怨，而要利用可利用的條件，全力以赴去做。就如同阿嬤說的：“游泳不是靠泳褲，而是靠實(shí)力。”我的爸爸也一樣，他從來不給主動(dòng)報(bào)培訓(xùn)班，他不是不舍得花錢，而是如他說的：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該要自己來爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，若喜歡某個(gè)項(xiàng)目，日常生活中就應(yīng)該自己先努力，先去做。”

第四幕：有一次，昭廣在騎車時(shí)不小心撞到眼睛。三天后，眼睛激烈疼痛，去給醫(yī)生治療。醫(yī)生知道阿嬤的經(jīng)濟(jì)條件，而且阿嬤也經(jīng)常幫別人，所以醫(yī)生沒有收治療費(fèi)，還給了他車錢回家。阿嬤聽說后，非常生氣，趕緊把錢給醫(yī)生送去了。阿嬤說：“我們對(duì)別人好，并不是要求回報(bào)的。而且我們做人要懂得感恩。”這就如同我的外婆，她經(jīng)常幫助鄰居，比如幫人釀酒、幫人小孩看病、幫人收稻子等，從來不求回報(bào)，也因此她在村里贏得了好評(píng)。

這本書讓我學(xué)到了很多很多，每一個(gè)故事都讓人感動(dòng)，而且如同我的每一個(gè)親人，讓我更加理解他們的生活態(tài)度。我要和他們說一樣去生活：不論遇到什么事情，什么困難，永遠(yuǎn)要保持有樂觀的心態(tài)，就如同拿到了神奇的鑰匙，可以在未來的生活中，解決一切難題，并快樂地過下去。

第三篇：小學(xué)作文：我學(xué)會(huì)了做艾餃

我學(xué)會(huì)了做艾餃

一天晚上，我看到媽媽正要做艾餃，就自告奮勇地說：“我來幫您吧!”因?yàn)槲也恢獜氖裁磿r(shí)候起，我喜歡上了做各種小點(diǎn)心，可一直都沒機(jī)會(huì)，今天總算被我逮著了，我可不會(huì)輕易放過。“好啊!我正愁沒有人幫我呢!”媽媽高興地說。

媽媽把艾草煮好，并切成小段。然后把艾草放在粉里，用筷子攪拌了一下，加上水，再用手反復(fù)壓，把它揉成一個(gè)淡綠色的粉團(tuán)。媽媽說：“現(xiàn)在可以做艾餃了!”

我擰下一個(gè)小粉團(tuán)，壓成薄餅狀，放一勺芝麻白糖在上面，然后把兩邊對(duì)折起來，再在中間來一個(gè)大皺褶，就OK啦!我小心翼翼的把它放在紙上，和媽媽做的一比，簡(jiǎn)直慘不忍睹，就像一艘弱不禁風(fēng)的船，被風(fēng)一吹，就翻了。我一下子泄了氣。媽媽笑著說：“你擰的粉團(tuán)太小了，當(dāng)然做不大，而且芝麻白糖要放在中間，否則餡會(huì)漏出來的。” 聽了他*的話，我又連續(xù)做了幾個(gè)，肚子果然圓鼓鼓了，站在桌上，就像一個(gè)個(gè)威武的士兵。我又和媽媽做的比了一下，已經(jīng)看起來差不多了，我高興極了。

第二天早上，吃著昨晚包的艾餃，我覺得是自已所吃過的小點(diǎn)心中最香最甜的，是不是這是我親手包的緣故呢?

第四篇：認(rèn)認(rèn)真真搞教學(xué)踏踏實(shí)實(shí)做課題

認(rèn)認(rèn)真真搞教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)做課題

西大附中王鳳俠

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師你們好！

我是來自西大附中的王鳳俠。我首先感謝西安市教科所給我們提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，使我們走進(jìn)課題研究。這次課題研究我們感受頗多、收獲頗大、成果頗大。大家知道，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，進(jìn)行課題研究對(duì)于學(xué)校發(fā)展與教師成長(zhǎng)來說是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會(huì)有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話說：“世上無難事，只怕有心人。”對(duì)于我們西大附中這支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的物理教研隊(duì)伍，我還是很有信心的。課題組的幾位成員對(duì)待工作一直是扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真，做課題也是一樣，在工作中不斷地探索、反思,不斷地從失敗中吸取教訓(xùn)。正是這種扎實(shí)的工作作風(fēng)成就了我們，使我們的課題研究得以順利進(jìn)行，并得到了課題指導(dǎo)專家的好評(píng)。下面我就把我們?cè)谡n題研究過程中的一些做法給大家作一下簡(jiǎn)單匯報(bào)。

一、同課異構(gòu)中尋求最佳方案

近幾年許多教師都在研究引入，但總體看大都是介紹導(dǎo)入的方法，在一些課程中怎樣引入，并未對(duì)導(dǎo)入的原則，導(dǎo)入的課堂效果，導(dǎo)入方法的最優(yōu)化等做系統(tǒng)和深入的研究。然而課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也許對(duì)于學(xué)生、對(duì)于課堂來說是無效甚至是有弊端的。因此，本次研究活動(dòng)采用同課異構(gòu)的模式，讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性，通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂。為此，課題組的幾位成員進(jìn)行過多次同課異構(gòu)活動(dòng)，我們也邀請(qǐng)部分省、市、區(qū)專家聽課評(píng)課，對(duì)我們指導(dǎo)幫助很大（展示劉明課堂實(shí)錄兩張照片）。同課異構(gòu)活動(dòng)在課題組成員中已經(jīng)經(jīng)常化，大規(guī)模的活動(dòng)要求每人有教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、評(píng)課、課后調(diào)查研究、反思總結(jié)等。（展示教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察、教學(xué)反思、評(píng)課記錄）。小規(guī)模的活動(dòng)每周至少一次大家坐在一起就一周的課說說自己的導(dǎo)入方式，或者互相參觀教案，學(xué)習(xí)比較不同的課堂導(dǎo)入方式。比如，在功這節(jié)課中，孫哲老師以“圖片、動(dòng)畫分析” 引入，老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。劉明老師的課采用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，最大的特點(diǎn)就是重視創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義真實(shí)環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和交際的興趣。鄭麗麗老師故事引入，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，交流之中適時(shí)指導(dǎo)，更重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。史粉莉老師復(fù)習(xí)引入，樸實(shí)中見真情，教師和學(xué)生配合默契，使課堂有真實(shí)感。“同課異構(gòu)”研究課堂導(dǎo)入真正地認(rèn)識(shí)到了只有在聽與評(píng)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)許多問題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了此次課題研究活動(dòng)的深入展開。

二、合作交流中共同成長(zhǎng)

在課題研究結(jié)題之后課題組成員就課題研究做了回顧小結(jié)（展示小結(jié)）

在研究中重新研讀了《初中物理課程》，對(duì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)有了更好的把握。

在課題研究過程中，對(duì)自己進(jìn)行了重新定位，確定先讓自己成為一名學(xué)習(xí)型的教師。經(jīng)歷了課題研究過程，同時(shí)給自己沉淀出了一些好的課堂引入方案。

這次研究的經(jīng)歷告訴我，做事情只有自己主動(dòng)去做，踏實(shí)認(rèn)真的去做，才會(huì)有真正的果實(shí)。正因?yàn)槭堑谝淮危刮覍W(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。那就是遇到問題如何去解決它，處理它。有了這一次課題研究的經(jīng)歷，使我對(duì)下一次的課題研究更加充滿信心。

課題研究使我敢于、樂于嘗試新的教與學(xué)的模式

為了比較不同的引入方式帶來的教學(xué)效果，我從不同的角度嘗試，例如摩擦力——“擦黑板”引入，摩擦力——趣事引入，尋找合適自己風(fēng)格的例子和實(shí)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)模式，從初中物理教學(xué)的角度來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。使我自己的初中物理課堂教學(xué)效果得到優(yōu)化。因此，我覺得教學(xué)比以前有意思了，雖說以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。

課題研究促進(jìn)了教學(xué)反思能力的提高：通過回顧、診斷自己的行為，或肯定、強(qiáng)化，或否定、修正。“反思”由被迫到自覺再到成為習(xí)慣。通過反思修正了自己研究的方向與策略，調(diào)整了自己的教學(xué)行為。

實(shí)踐表明：教師通過課題研究不但能找到解決工作當(dāng)中問題的具體辦法，形成具有一定個(gè)性化色彩的教育智慧或教育技巧，這種智慧或技巧即是教師總結(jié)出來的某種有效策略、方式、方法、途徑、步驟、手段、程序、模式、規(guī)律等認(rèn)知方面的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也提高了工作效率和教學(xué)質(zhì)量，取得了事半功倍的效果，進(jìn)而達(dá)成了教育科研的育人目標(biāo)、科研目標(biāo)和工作目標(biāo)，這也是許多教師由教書匠最終成為研究者的成功之路。

教師搞科研是一件幸福之事，因?yàn)樗粌H是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)，更是有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的祖國(guó)建設(shè)人才，同時(shí)也為個(gè)人未來的學(xué)校評(píng)先、評(píng)優(yōu)和職稱晉級(jí)創(chuàng)造有利的條件。（展示論文）

三、齊心協(xié)力中共謀發(fā)展

我們的課題盡管已經(jīng)結(jié)題，但是我們對(duì)本課題的研究還沒有結(jié)束。（展示后續(xù)研究方向）在完成結(jié)題報(bào)告后我們課題組還進(jìn)行過多次探討確定后續(xù)研究方向

1、下學(xué)期重點(diǎn)對(duì)8年級(jí)和9年級(jí)下冊(cè)的各課進(jìn)行引入的設(shè)計(jì)和研究。

2、將初中物理課堂導(dǎo)入的研究推向深處，進(jìn)一步研究課堂各知識(shí)點(diǎn)間的過渡，使課堂有很好的整體性。通過經(jīng)歷研究過程，提升自己的教學(xué)能力，提高自己課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生保有積極性和樂趣堅(jiān)持對(duì)物理進(jìn)行自主探究。

4、由于缺少對(duì)課堂導(dǎo)入效果的評(píng)價(jià)辦法，一節(jié)課的課堂導(dǎo)入效果如何，必須加以評(píng)價(jià)。從哪些方面評(píng)價(jià)，從哪些角度評(píng)價(jià)，怎么細(xì)化、量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，這個(gè)問題尚且無章可循。針對(duì)這一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)行動(dòng)研究和理論探索，以期在初中物理導(dǎo)入效果的評(píng)價(jià)辦法等方面取得一定的研究成果。

今后的任務(wù)還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得進(jìn)一步成績(jī)。

需要特別說明的是，本課題我作為負(fù)責(zé)人，我只承擔(dān)課題申報(bào)、開題等前期工作以及課題研究過程中指導(dǎo)性建議，大量深入細(xì)致的研究總結(jié)工作是孫哲、劉明、鄭麗麗、史粉莉四位老師。我很慶幸我有這樣一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我也感受到經(jīng)過這次研究他們?cè)诮虒W(xué)水平上的提高、教研能力上的提高，我相信他們專業(yè)成長(zhǎng)之路一定會(huì)一帆風(fēng)順！

我們的課題研究肯定會(huì)有很多不足和問題，希望各位專家和老師給予指正！

第五篇：把風(fēng)氣搞正 把工作做實(shí)

把風(fēng)氣搞正 把工作做實(shí)

當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)干部講起來很復(fù)雜，其實(shí)也很簡(jiǎn)單，我認(rèn)為，兩件事做好就行：一個(gè)是要把風(fēng)氣搞正，一個(gè)是要把工作做實(shí)。這就需要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。

南陽內(nèi)鄉(xiāng)縣衙有一副對(duì)聯(lián)，“吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓；得一官不榮，失一官不辱，勿說一官無用，地方全靠一官。”古人尚且如此強(qiáng)調(diào)為官之道，我們共產(chǎn)黨的干部更應(yīng)該把為民負(fù)責(zé)看得重要，始終牢記手中的權(quán)力是人民賦予的，對(duì)發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，才是我們必須時(shí)刻牢記的責(zé)任和使命。

以人為本、執(zhí)政為民是我們黨的本質(zhì)屬性，是黨的職責(zé)使命所在，是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，更是檢驗(yàn)我們工作成敗的根本標(biāo)準(zhǔn)。這些本來都是最實(shí)實(shí)在在的話，也是我們講得最多的話，可有的同志思想不清醒、認(rèn)識(shí)不到位。有的同志經(jīng)不起權(quán)力的誘惑，太把自己當(dāng)個(gè)官，甚至今天任命書一宣布，第二天走路都不一樣了。殊不知，任命書任命的是黨和人民的囑托，任命的是一種責(zé)任。更有一些領(lǐng)導(dǎo)干部把“說”看得很輕，到處說，隨便說，什么話都敢說，把話都說到頭、說到頂了，但“做”的時(shí)候卻忘記當(dāng)初自己是怎么說的了。一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)消極腐敗熟視無睹、無動(dòng)于衷，甚至認(rèn)為這很正常，但是廣大人民群眾是絕不會(huì)容忍的。為什么現(xiàn)在日子越來越好過，群眾卻有那么多的意見，說到底是跟風(fēng)氣有關(guān)，與腐敗有關(guān)。

風(fēng)正才能氣順，氣順才能和諧。領(lǐng)導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)變不了，領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變不了，工作方式轉(zhuǎn)變不了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式也就無從轉(zhuǎn)變，發(fā)展和為民就會(huì)變成一紙空談。真正對(duì)人民負(fù)責(zé)是不容易的，我們要不斷強(qiáng)化公仆意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，消除拍腦袋決策的概念，淡化官的概念，要尊重科學(xué)、尊重規(guī)律、尊重老百姓，一切從人民利益出發(fā)，一切從實(shí)際出發(fā)，真正按規(guī)律辦事，真正對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)。我們更要通過提升為民認(rèn)識(shí)、突出為民發(fā)展、健全為民機(jī)制、樹立為民形象，教育引導(dǎo)廣大黨員干部時(shí)刻牢記為民宗旨，始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境、好的氛圍、好的風(fēng)氣。

——摘自2011年2月14日新華網(wǎng)盧展工《把風(fēng)氣搞正 把工作做實(shí)》