第一篇：注塑生產(chǎn)中常見的十大浪費(fèi)現(xiàn)象

注塑生產(chǎn)中常見的十大浪費(fèi)現(xiàn)象

1，注塑模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)/加工不合理，導(dǎo)致試模/改模次數(shù)多，料/電/人工浪費(fèi)很大； 2，注塑件的澆口及周邊毛邊多，后加工量大，機(jī)位人手多，人工浪費(fèi)大；

3，注塑模具使用/維護(hù)/保養(yǎng)意識(shí)低，生產(chǎn)過程中模具故障多甚至損壞，停機(jī)修模頻繁所造成的浪費(fèi)大；

4，注塑機(jī)使用/維護(hù)/保養(yǎng)工作差，注塑機(jī)使用壽命縮短，停產(chǎn)修機(jī)所造成的浪費(fèi)；

5，注塑車間人員編制不合理，分工不明，職責(zé)不清，該做的事沒人做，導(dǎo)致注塑生產(chǎn)不順?biāo)斐傻睦速M(fèi)；

6，職業(yè)技能培訓(xùn)工作不到位，各崗位人員工作能力低，工作質(zhì)量差，調(diào)機(jī)時(shí)間長，出現(xiàn)問題多而造成的浪費(fèi)；

7，觀念落后，不與時(shí)俱進(jìn)，不學(xué)習(xí)，不進(jìn)步，注塑技術(shù)管理水平低，注塑生產(chǎn)過程中生產(chǎn)效率低所造成的浪費(fèi)；

8，注塑過程控制工作不到位，生產(chǎn)中的廢品量大，不良率高，批量退貨所造成的浪費(fèi)；

9，試模及注塑生產(chǎn)過程中原料使用超計(jì)劃，機(jī)位水口料或膠頭未嚴(yán)格控制，造成或注塑過程中塑膠原料損耗大所造成的浪費(fèi)；

10，注塑生產(chǎn)計(jì)劃安排或排機(jī)不當(dāng)，頻繁轉(zhuǎn)模或調(diào)換機(jī)臺(tái)生產(chǎn)所造成“料，工，費(fèi)”的損耗；

以上十大浪費(fèi)都是不應(yīng)該出現(xiàn)的，也可以通過努力能夠改善與減少的，其實(shí)注塑車間能否賺錢，最重要的想辦法控制生產(chǎn)過程中的各種浪費(fèi)，達(dá)到“優(yōu)質(zhì)，高效，低耗”。俗話說：“只有想不到，沒有做不到！”

2016-1-18

第二篇：生產(chǎn)現(xiàn)場管理中常見的浪費(fèi)現(xiàn)象

生產(chǎn)現(xiàn)場管理中常見的浪費(fèi)現(xiàn)象

摘要:企業(yè)再起成長過程中，常常會(huì)經(jīng)歷各種不同的階段和遇到不同層面的與多問題點(diǎn)。對(duì)于企業(yè)來說，發(fā)展戰(zhàn)略是成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但是失敗往往是解決不了自身出現(xiàn)的諸多問題，其中，生產(chǎn)現(xiàn)場浪費(fèi)現(xiàn)象是讓很多企業(yè)都頭疼也是很關(guān)鍵的一個(gè)問題。所以解決生產(chǎn)現(xiàn)場浪費(fèi)問題顯得尤為重要。

所有工作的開展都離不開具體的時(shí)間和空間，由此便構(gòu)成了一個(gè)有一個(gè)具體的現(xiàn)場。童聲，所有的工作都離不開具體的成果和價(jià)值，當(dāng)然，這就需要在特定的現(xiàn)場中完成特定的管理。現(xiàn)場管理可使企業(yè)全面改善經(jīng)營環(huán)境，提高整體經(jīng)營素質(zhì)。它講究在低成本高效率的前提下，開展企業(yè)全方位的環(huán)境整潔，目的是使自然環(huán)境美觀化，作業(yè)環(huán)境合理化，內(nèi)外經(jīng)營環(huán)境全面優(yōu)化，從而起到鼓舞士氣，增強(qiáng)退隊(duì)協(xié)調(diào)作戰(zhàn)能力的作用，是企業(yè)由營銷產(chǎn)品走向營銷企業(yè)直至進(jìn)行營銷企業(yè)文化的境界，使各方面達(dá)到最優(yōu)境界。換言之，也就是企業(yè)通過各方面的現(xiàn)場管理最終達(dá)到一個(gè)整潔.秩序.美觀.效率.成本.充滿時(shí)期的整體工作范圍。如果不能對(duì)管理工作中的浪費(fèi)形成共識(shí)，齊抓共管，是很難持續(xù)有效發(fā)展下去的，管理工作中的浪費(fèi)一旦在某種程度上被消除，則可能會(huì)出現(xiàn)集合數(shù)級(jí)的放大效應(yīng)，因此，我們要鼓起勇氣，從消除點(diǎn)滴的管理做起，想著經(jīng)營管理革新的目標(biāo)一步一步堅(jiān)定不移的走下去。關(guān)鍵字：生產(chǎn)現(xiàn)場管理中常見的浪費(fèi)現(xiàn)象，生產(chǎn)現(xiàn)場中浪費(fèi)的影響 解決方法

企業(yè)常見的幾個(gè)浪費(fèi)現(xiàn)象 1．等待浪費(fèi)

等待并非加工過程，不能改變物料的形狀、尺寸、性質(zhì)和狀態(tài)從而改變韌料的功能，所以等待不創(chuàng)造價(jià)值。

待工和待料是兩種最常見的等待情形。常見的等待現(xiàn)象有：物料供應(yīng)或前工序能力不足造成待料，監(jiān)視設(shè)備作業(yè)造成員工作業(yè)停頓，設(shè)備故障造成生產(chǎn)停滯，質(zhì)量問題造成停工，型號(hào)切換造成生產(chǎn)停頓。

減少方法：

1)生產(chǎn)資源的調(diào)合，減少人員等待。2)調(diào)整作業(yè)線的平衡。

3)部門之間合作，更快。

造成等待的常見原因有：流水線能力不平衡，計(jì)劃不合理，設(shè)備維護(hù)不到位，物料供應(yīng)不及時(shí)等。2．動(dòng)作浪費(fèi)

多余的動(dòng)作、不合適的動(dòng)作增加員工作業(yè)強(qiáng)度、降低生產(chǎn)效率，因此也是一種浪費(fèi)。

常見的浪費(fèi)動(dòng)作有：兩手空閑，單手空閑，作業(yè)動(dòng)作停止，動(dòng)作幅度過大，左右手交換，步行多，轉(zhuǎn)身角度大，移動(dòng)中變換動(dòng)作，未掌握作業(yè)技巧，伸背動(dòng)作，彎腰動(dòng)作，重復(fù)動(dòng)作及不必要?jiǎng)幼鳌?/p>

減少辦法

減少，不必要的動(dòng)作浪費(fèi)。

3．加工浪費(fèi) 每提高一級(jí)加工精度將增加數(shù)倍甚至數(shù)十倍的費(fèi)用。過高的加工精度造成浪費(fèi)，它付出了額外的成本，或造成了不必要的高質(zhì)量。

常見的加工浪費(fèi)情形有：加工余量過大、過高的精度、不必要的加工等，其造成的浪費(fèi)有：設(shè)備折舊、人工損失、輔助材料損失、能源消耗等。

減少辦法：

1)減少不必要的加工 2)用最好的方法來加工。

4．庫存浪費(fèi)

制造型企業(yè)通過物料的大進(jìn)大出實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品增值和資金流動(dòng)，從而創(chuàng)造利潤。現(xiàn)場物流直接服務(wù)于這一重要的目的，所以，使現(xiàn)場物流有序、順暢、高效，是現(xiàn)場改善的重要方面。庫存是一種等待狀態(tài)，違背上述目標(biāo)就造成額外成本。’

企業(yè)內(nèi)常見的庫存形態(tài)有：原材料、零部件、輔助材料庫存，半成品、在制品庫存、成品、在途品庫存等

庫存將帶來額外的搬運(yùn)儲(chǔ)存成本，造成空間浪費(fèi)，占用資金及孳生的利息和可能的投資回報(bào)損失，還有可能使物料價(jià)值衰減造成呆料廢料，造成先進(jìn)先出作業(yè)困難。庫存會(huì)掩蓋諸多問題、造成假象，難怪日本專家大聲疾呼”庫存是萬惡之源”。

減少方法:

1）,劃分庫存的類型,1.常用的,2.一個(gè)月內(nèi)用到一兩次,3.常用的,4.沒有用的,5.不良品,6.積壓成品7.廢品

2）,沒有用的,清理出倉庫 3）,不良品,及時(shí)退給供應(yīng)商.4）,及時(shí)處理,積壓成品.5）,廢品當(dāng)廢品賣.5．不良浪費(fèi)

美國零缺陷大師克勞斯比說：“任何事情沒有一步做到位都會(huì)造成額外或本。”質(zhì)量不良也不例外。常見的不良浪費(fèi)有：材料損失，設(shè)備折舊，人工損失，能源損失，價(jià)格損失，訂單損失，信譽(yù)損失等

減少方法:

1）、及早發(fā)現(xiàn)不良品，容易確定不良來源，進(jìn)而減少不良品的產(chǎn)生。

2）、建立質(zhì)檢體系，保證產(chǎn)品合格 3）、品質(zhì)部人員各盡其職 6 ．搬運(yùn)浪費(fèi)

搬運(yùn)也非加工過程，不能改變物料的形狀、尺寸、性質(zhì)和狀態(tài)從而改變物料的功能，而且搬運(yùn)過程中的放置、堆積、移動(dòng)、整理等造成空間、時(shí)間、人力和工具等浪費(fèi)，可謂費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)資源。

減少方法:

減少搬運(yùn)，減少庫存與車間的距離 7制造過多、過早浪費(fèi)

制造過多、制造過早都會(huì)造成庫存，違背“適品，適時(shí)，適量”的準(zhǔn)時(shí)制生產(chǎn)(J1T)原則。可能造成的浪費(fèi)有：造成在庫、計(jì)劃外消耗或提早消耗．增加滯留在庫的風(fēng)險(xiǎn)，降低應(yīng)對(duì)變化的能力等

減少方法:

只能依靠業(yè)務(wù)，叫客戶處理。八，管理浪費(fèi)

1，管理不當(dāng)，造成返工，等方面損失。2，問題發(fā)生了，才解決。減少方法：

1)加強(qiáng)管理層的建設(shè)，減少管理上問題的產(chǎn)生。2)記取教訓(xùn)，加強(qiáng)管理的經(jīng)難勾通。

由于各種浪費(fèi)消耗了企業(yè)資源，降低了經(jīng)營效率，反過來制約了企業(yè)的訂單履行，必將造成第九種浪費(fèi)——缺貨損失。缺貨損失是企業(yè)最嚴(yán)重的損失，主要有：緊急訂單造成的額外成本，延遲訂單造成的額外成本，訂單取消造成的利潤損失，還有一次嚴(yán)重的缺貨或多次發(fā)生缺貨勢必造成機(jī)會(huì)損失、客戶流失最終導(dǎo)致市場機(jī)會(huì)損失。市場機(jī)會(huì)損失是巨大的，F(xiàn)}j于客戶的相互影響，其損失難以用數(shù)量來衡量

人們習(xí)慣于大批量地生產(chǎn)，而不習(xí)慣于一一對(duì)比我們是否依據(jù)需要去制造。過量制造出來的庫存，會(huì)使人們總有活干而掩蓋了等待的浪費(fèi)；會(huì)使人們經(jīng)常大批量搬運(yùn)部件而忽視了搬運(yùn)的浪費(fèi)；會(huì)使人們總有富裕的部件可用而容忍了加工不良的浪費(fèi)；然而，利潤就是在這樣的舒適和不經(jīng)意之間溜掉了。發(fā)現(xiàn)異常

發(fā)現(xiàn)及去除浪費(fèi)是制造業(yè)永恒的主題。現(xiàn)代的制造業(yè)中非增值過程錯(cuò)綜復(fù)雜，存在于砌磚作業(yè)中的無效動(dòng)作是屬于不難或很快被去除的，而對(duì)于大多數(shù)的浪費(fèi)來說需要運(yùn)用一定的技術(shù)。在過剩生產(chǎn)要素先天存在的情況下，遏制過量制造及過早制造應(yīng)是改善現(xiàn)場、提升效益的主要著眼點(diǎn)，如何使各工序均按照下序需要的量和速度制造，準(zhǔn)確傳遞其間的需求信息，以及如何將過剩的生產(chǎn)要素暴露出來，都需要當(dāng)今先進(jìn)的生產(chǎn)系統(tǒng)（JIT準(zhǔn)時(shí)制造）的支撐。不斷去除浪費(fèi)，邁向準(zhǔn)時(shí)制造的進(jìn)程是長期和痛苦的，沒有突破自我的痛苦，就沒有超越他人的收獲。

強(qiáng)化現(xiàn)場管理,落實(shí)現(xiàn)場各項(xiàng)管理制度。公司強(qiáng)調(diào)基層單位要認(rèn)真落實(shí)現(xiàn)場管理制度及巡回檢查和交接班等制度。要求交接班提前到崗,檢查了解安全、工藝、設(shè)備等運(yùn)行狀況,實(shí)行集體交接或崗位交接,做到上崗分鐘,精心秒巡回檢查要建立小時(shí)全天候、全方位、全過程,以及專業(yè)人員和操作工在現(xiàn)場相互銜接立體交叉的巡回檢查網(wǎng)絡(luò),提高生產(chǎn)現(xiàn)場巡回檢查的頻率,及時(shí)捕捉生產(chǎn)現(xiàn)場安全、工藝和設(shè)備等運(yùn)行的細(xì)微變化,加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)變化的實(shí)時(shí)分析和調(diào)整健全設(shè)備“五位一體”維護(hù)保養(yǎng)體系,不斷完善關(guān)鍵機(jī)組特護(hù)細(xì)則,精心實(shí)行重要機(jī)組和關(guān)鍵設(shè)備的巡回檢查與特級(jí)維護(hù)保養(yǎng)使設(shè)備始終處于完好狀態(tài),。細(xì)化專業(yè)管理,加強(qiáng)生產(chǎn)運(yùn)行。要切實(shí)加強(qiáng)工藝技術(shù)和設(shè)備基礎(chǔ)的管理,嚴(yán)格工藝技術(shù)文件的正確性和規(guī)范原輔料質(zhì)最標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化“三劑”化工料的科學(xué)管理。

上帝從來不會(huì)賜予我們無浪費(fèi)的現(xiàn)場，也從來不會(huì)賜予我們才干，而只會(huì)留下無窮盡的問題與困難。當(dāng)我們經(jīng)歷過痛苦取得過收獲之后才能體會(huì)到，我們的才干是在不斷地克服困難，去除浪費(fèi)的過程中得到的浪費(fèi)也是“寶藏”。

第三篇：家庭生活中常見的水資源浪費(fèi)現(xiàn)象有

家庭生活中常見的水資源浪費(fèi)現(xiàn)象有：（1）刷牙時(shí)不關(guān)水龍頭；（2）洗澡涂肥皂時(shí)不關(guān)水龍頭；（3）自來水管發(fā)生漏水或爆管未及時(shí)得到修理；（4）用過量水洗車，洗車水未循環(huán)使用；

（5）老式便器水箱容量過大，大小便不分檔；（6）洗衣服時(shí)不用手搓而用水沖；(7)解凍海鮮使用“自來水常流法”;(8)洗菜用“自來水沖洗法”。

水龍頭人走水空流；晚上空教室里燈火徹夜通明，食堂里吃了一口的飯就倒掉了……嚴(yán)重的浪費(fèi)讓人觸目驚心。很多人把節(jié)約掛在嘴邊，但內(nèi)心深處的節(jié)約意識(shí)卻非常單薄。于是明明可以避免的浪費(fèi)現(xiàn)象就產(chǎn)生了。其實(shí)減少浪費(fèi)并不需要花很多的時(shí)間，隨手關(guān)燈、節(jié)約用紙等等，都是關(guān)鍵在于：

人們對(duì)這個(gè)問題的重視程度。

每年的節(jié)水日是3月22日，至3月28日，它的意義在于告訴人們節(jié)水的重要性。地球的儲(chǔ)水量是很豐富的，共有14.5億立方千米之多。但是其中海水卻占了97.2%，陸地淡水僅占2.8%，面與人類生活最密切的江河、淡水湖和淺層地下水等淡水，又僅占淡水儲(chǔ)量的0.34%。更令人擔(dān)憂的是，這數(shù)量極有限的淡水，正越來越多地受到污染。據(jù)科學(xué)界估計(jì)，全世界有半數(shù)以上的國家和地區(qū)缺乏飲用水，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的第三世界國家，目前已有70％，即17億人喝不上清潔水，世界已有將近80％人口受到水荒的威脅。我國人均淡水為世界人均水平的四分之一，屬于缺水國家。，全國已有300多個(gè)城市缺水，已有29％的人正在飲用不良水，其中已有7000萬人正在飲用高氟水。每年因缺水而造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100多億元，因水污染而造成的經(jīng)濟(jì)損失更達(dá)400多億元。可怕的數(shù)據(jù)表明：水資源短缺成了當(dāng)今世界面臨的重大危機(jī)。因此，保護(hù)和更有效合理利用水資源，是世界各國政府面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。那么，怎樣才能保護(hù)和更有效地合理利用水資源呢？從環(huán)境角度來說，最完善的措施是攔水和調(diào)水。改變水資源的時(shí)空分布。但這只是一個(gè)方面，而對(duì)于人類來說，更重要的是注重節(jié)約用水，提高水資源利用率：在工業(yè)方面提倡節(jié)水產(chǎn)業(yè)，控制污染物的排放，加強(qiáng)廢水處理；在農(nóng)業(yè)方面應(yīng)采用先進(jìn)的灌溉方式（噴灌、滴灌）等。水是生命的基礎(chǔ)，它不僅關(guān)系到人類生活的質(zhì)量，還影響到人類的生存能力。所以增強(qiáng)水的危機(jī)意識(shí)，珍惜水，節(jié)約水，保護(hù)水資源，才是當(dāng)務(wù)之急。為此，我們國家制定了相應(yīng)的節(jié)水措施，我國國家建設(shè)部決定每年6月份的第二周作為全國城市節(jié)約用水宣傳周，目的是認(rèn)真貫徹《中華人民共和國水法》和國務(wù)院關(guān)于《城市節(jié)約用水管理規(guī)定》，從而增強(qiáng)人們計(jì)劃用水，節(jié)約用水的觀念。節(jié)約用水是每個(gè)公民應(yīng)有的職責(zé)，但是現(xiàn)在浪費(fèi)水的現(xiàn)象依然比較普遍。中國，是世界上12貧國之一，淡水資源不到世界人均水量的1/4；666個(gè)城市中有400多個(gè)缺水，其中130個(gè)城市嚴(yán)重缺水，直接經(jīng)濟(jì)損失每年達(dá)2300億元。每年受旱農(nóng)田32億畝，約有5000萬人和3000萬頭牲畜面臨水荒。如果一個(gè)水龍頭1秒鐘漏掉一滴水，一年便會(huì)漏掉360噸水。長期以來，人們普遍都認(rèn)為水是“取之不盡，用之不竭”的。他們不但不愛惜水，而且任意浪費(fèi)揮霍。其實(shí)我國的水資源的人均占有量并不豐富，地區(qū)分布并不均勻，年內(nèi)變化莫測，年際差別非常之大，再加上污染,使水資源更加緊缺，所以自來水也是來之不易的。國家淡水資源缺乏，然而，人們應(yīng)該要更加地去珍惜和節(jié)約它。據(jù)分析，每個(gè)家庭只要注意改掉浪費(fèi)用水的壞習(xí)慣，就能節(jié)水70％左右。但是生活中與浪費(fèi)水有關(guān)的“緋聞”比節(jié)約用水的要多。比如：把煙頭、碎細(xì)廢物倒到廁所里沖掉；為了接一些冷水，而白白地浪費(fèi)掉很多水；停水期間，忘記關(guān)上水龍頭；洗手、洗臉、刷牙時(shí)，讓水一直流淌著……節(jié)約用水，人人有責(zé)。只要大家都注意節(jié)約用水，水荒才會(huì)遠(yuǎn)離我們，我們的生活才會(huì)安定、和諧；環(huán)境才會(huì)優(yōu)美、舒適。我們青少年明白這個(gè)道理后，一定要自己身體力行才行！水是生命的泉源，是農(nóng)業(yè)的命脈，是工業(yè)的血液。節(jié)約用水，利在當(dāng)代，功在當(dāng)秋！為了避免更多的水荒，請珍惜每一滴水！

第四篇：常見教育心理學(xué)十大現(xiàn)象

你必須知道的十大心理規(guī)律

我們的心理是非常奇妙的一件事情，科學(xué)家們花了這么多年的時(shí)間來研究人類的心理現(xiàn)象，至今沒有找到一個(gè)確切的解答方案。現(xiàn)在我們要說的就是存在于我們?nèi)巳寒?dāng)中的一些心理怪象，了解這些能夠幫助我們更好地融入人群當(dāng)中。

心理規(guī)律一：羅森塔爾效應(yīng)

美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：

他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月 后，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。

于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時(shí)間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。

每個(gè)人在生活中都會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。媽媽是孩子最愛、最信任和最依賴的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人。如 果是長期的消極和不良的心理暗示，就會(huì)使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】怠Ｏ喾矗绻麐寢寣?duì)孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、贊 許的笑容、激勵(lì)的語言來滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，那么，你的期望有多高，孩子未來的成果就會(huì)有多大

心理規(guī)律二：超限效應(yīng)

美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只 捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定1分錢也不捐。等到牧師終于結(jié)束了冗長的演講開始募捐時(shí)，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了2元錢。

這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，被稱之為“超限效應(yīng)”。

超限效應(yīng)在家庭教育中時(shí)常發(fā)生。如，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母會(huì)一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復(fù)對(duì)一件事作同樣的批評(píng)，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被“逼急”了，就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。

可見，媽媽對(duì)孩子的批評(píng)不能超過限度，應(yīng)對(duì)孩子“犯一次錯(cuò)，只批評(píng)一次”。如果非要再次批評(píng)，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)，要換個(gè)角度、換種說法。這樣，孩子才不會(huì)覺得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。

心理規(guī)律三：德西效應(yīng)

心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言：

有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個(gè)孩子10美分，對(duì)他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己 年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意。”孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個(gè)孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地 走了。第三天，老人只給了每個(gè)孩子2美分，孩子們勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們再也不會(huì)為他玩了

在這個(gè)寓言中，老人的方法很簡單，他將孩子們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)“為自己快樂而玩”變成了外部動(dòng)機(jī)“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個(gè)外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。

德西效應(yīng)在生活中時(shí)有顯現(xiàn)。比如，父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說：“如果你這次考得100分，就獎(jiǎng)勵(lì)你100塊錢”、“要是你能考進(jìn)前5名，就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)新玩具”等等。家長們也許沒有想到，正是這種不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將孩子的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)地消減了。

在學(xué)習(xí)方面，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，增進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的情感和興趣，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī)，幫助孩子收獲學(xué)習(xí)的樂趣。家長的獎(jiǎng)勵(lì)可以是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的一些東西，如書本、學(xué)習(xí)器具，而一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，則最好不要。

心理規(guī)律四：南風(fēng)效應(yīng)

南風(fēng)”效應(yīng)也稱“溫暖”效應(yīng)，源于法國作家拉·封丹寫過的一則寓言：

北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。

故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是“南風(fēng)效應(yīng)”。

由此我們可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐嚇”之類“北風(fēng)”式教育方法是不可取的。實(shí)行溫情教育，多點(diǎn)“人情味”式的表揚(yáng)，培養(yǎng)孩子自覺向上，才能達(dá)到事半功倍的效果。

心理規(guī)律五：木桶效應(yīng)

“木桶”效應(yīng)的意思是：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。

一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)科綜合成績好比一個(gè)大木桶，每一門學(xué)科成績都是組成這個(gè)大木桶的不可缺少的一塊木板。孩子良好學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)定形成不能靠某幾門學(xué)科成績的 突出，而是應(yīng)該取決于它的整體狀況，特別取決于它的某些薄弱環(huán)節(jié)。因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的某些科目存在不足時(shí)，就應(yīng)及時(shí)提醒孩子，讓其在這門學(xué)科上多花費(fèi)一些時(shí)間，做到“取長補(bǔ)短”。心理規(guī)律六：霍桑效應(yīng)

美國芝加哥郊外的霍桑工廠是一個(gè)制造電話交換機(jī)的工廠，有較完善的娛樂設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們?nèi)匀粦崙嵅黄剑a(chǎn)狀況很不理想。后來，心 理學(xué)專家專門對(duì)其進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)，即用兩年時(shí)間，專家找工人個(gè)別談話兩萬余人次，規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人對(duì)廠方的各種意見和不滿。

這一談話試驗(yàn)收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)值大幅度提高。

孩子在學(xué)習(xí)、成長的過程中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達(dá)出來。作為母親，要盡量擠出時(shí)間與孩子談心，并且在談的過程中，要耐心地引導(dǎo)孩子盡情地說，說出自己生活、學(xué)習(xí)中的困惑，說出自己對(duì)家長、學(xué)校、老師、同學(xué)等的不滿。

孩子在“說”過之后，會(huì)有一種發(fā)泄式的滿足，他們會(huì)感到輕松、舒暢。如此，他們在學(xué)習(xí)中就會(huì)更加努力，生活中就會(huì)更加自信

心理規(guī)律七：增減效應(yīng)

人際交往中的“增減效應(yīng)”是指：任何人都希望對(duì)方對(duì)自己的喜歡能“不斷增加”而不是“不斷減少”。比如，許多銷售員就是抓住了人們的這種心理，在稱貨給顧客時(shí)總是先抓一小堆放在稱盤里再一點(diǎn)點(diǎn)地添入，而不是先抓一大堆放在稱盤里再一點(diǎn)點(diǎn)地拿出。

我們在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候難免將他的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都要訴說一番，并常常采用“先褒后貶”的方法。其實(shí)，這是一種很不理想的評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，我們不妨運(yùn)用“增減效應(yīng)”，比如先說孩子一些無傷尊嚴(yán)的小毛病，然后再恰如其分地給予贊揚(yáng)……

心理規(guī)律八：蝴蝶效應(yīng)

據(jù)研究，南半球一只蝴蝶偶爾扇動(dòng)翅膀所帶起來的微弱氣流，由于其他各種因素的摻和，幾星期后，竟會(huì)變成席卷美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)！紊亂學(xué)家把這種現(xiàn) 象稱為“蝴蝶效應(yīng)”，并作出了理論表述：一個(gè)極微小的起因，經(jīng)過一定的時(shí)間及其他因素的參與作用，可以發(fā)展成極為巨大和復(fù)雜的影響力。

“蝴蝶效應(yīng)”告訴我們，教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當(dāng)?shù)模赡苡绊懞⒆右簧诲e(cuò)誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。

心理規(guī)律九：貼標(biāo)簽效應(yīng)

在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國由于兵力不足，而戰(zhàn)爭又的確需要一批軍人。于是，美國**就決定組織關(guān)在監(jiān)獄里的犯人上前線戰(zhàn)斗。為此，美國**特派了幾個(gè)心理學(xué)專家對(duì)犯人進(jìn)行戰(zhàn)前的訓(xùn)練和動(dòng)員，并隨他們一起到前線作戰(zhàn)。

訓(xùn)練期間心理學(xué)專家們對(duì)他們并不過多地進(jìn)行說教，而特別強(qiáng)調(diào)犯人們每周給自己最親的人寫一封信。信的內(nèi)容由心理學(xué)家統(tǒng)一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現(xiàn)是 如何地好、如何改過自新等。專家們要求犯人們認(rèn)真抄寫后寄給自己最親愛的人。三個(gè)月后，犯人們開赴前線，專家們要犯人給親人的信中寫自己是如何地服從指 揮、如何地勇敢等。結(jié)果，這批犯人在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)比起正規(guī)軍來毫不遜色，他們在戰(zhàn)斗中正如他們信中所說的那樣服從指揮、那樣勇敢拼搏。后來，心理學(xué)家就把 這一現(xiàn)象稱為“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，心理學(xué)上也叫暗示效應(yīng)。

這一心理規(guī)律在家庭教育中有著極其重要的作用。例如，如果我們老是對(duì)著孩子吼“笨蛋”、“豬頭”、“怎么這么笨”、“連這么簡單的題目都不會(huì)做”等，時(shí)間長了，孩子可能就會(huì)真的成為了我們所說的“笨蛋”。

所以，媽媽必須戒除嘲笑羞辱、責(zé)怪抱怨、威脅恐嚇等語言，多用激勵(lì)性語言，對(duì)孩子多貼正向的標(biāo)簽。

心理規(guī)律十：登門檻效應(yīng)

日常生活中常有這樣一種現(xiàn)象：在你請求別人幫助時(shí)，如果一開始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕；而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為“登門檻效應(yīng)”。

在家庭教育中，我們也可以運(yùn)用“登門檻效應(yīng)”。例如，先對(duì)孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了，予以肯定、表揚(yáng)乃至獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐漸提高要求，從而使孩子樂于無休止地積極奮發(fā)向上。

第五篇：校園中的浪費(fèi)現(xiàn)象

“校園中的浪費(fèi)現(xiàn)象”活動(dòng)方案

一、活動(dòng)產(chǎn)生的背景。

在一次春游踏青活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象很嚴(yán)重，我們把學(xué)生在春游活動(dòng)中浪費(fèi)現(xiàn)象拍攝下來讓學(xué)生看，嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象讓人觸目驚心，吃了一口就丟掉的面包、沒有剝殼的雞蛋、還剩下一大包的火腿腸……學(xué)生對(duì)此議論紛紛。從學(xué)生的談?wù)撝形覀兞私獾剑瑢W(xué)生對(duì)浪費(fèi)的了解很粗淺，只是懂得要節(jié)約，不能浪費(fèi)。至于生活中存在哪些浪費(fèi)現(xiàn)象，浪費(fèi)對(duì)我們有什么影響？怎樣解決這些浪費(fèi)現(xiàn)象……這些問題他們了解得非常少，這些問題也引起了學(xué)生極大的興趣。為此我們決定開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題定為“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”。

二、活動(dòng)具體目標(biāo)。

態(tài)度目標(biāo)：通過小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。

知識(shí)目標(biāo)：了解科學(xué)探究的一般過程，獲得親身探究的體驗(yàn)。通過各種方式的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)生活中的影響和危害性，設(shè)計(jì)節(jié)約的方法。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生收集相關(guān)信息，對(duì)信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的能力。

三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程。

第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段。

1、分年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查（3-6 年級(jí)），了解學(xué)生對(duì)生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)方案負(fù)責(zé)人對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生活動(dòng)方案情況，初步設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)施方案。

2、五年級(jí)每個(gè)班推選 8－10 名學(xué)生代表參與活動(dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、策劃、參與活動(dòng)的準(zhǔn)備等等，并廣泛征求同學(xué)們的意見，及時(shí)反饋給活動(dòng)負(fù)責(zé)人。根據(jù)反饋情況，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定主題內(nèi)容，對(duì)方案進(jìn)行進(jìn)一步修改。

3、根據(jù)學(xué)生選擇研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組。

4、動(dòng)員學(xué)生、家長、老師積極參與活動(dòng)，召開家長會(huì)，邀請熱心學(xué)校教育的家長作為學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)老師，支持和幫助學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。

5、成立教師指導(dǎo)小隊(duì)，由郭寧和李體鋒老師總體負(fù)責(zé)和協(xié)調(diào)，并積極參與小組的各項(xiàng)活動(dòng)中，做到與學(xué)生一起具體落實(shí)，分工合作，并做好指導(dǎo)工作。

6、建立“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”的資料總結(jié)收集。

第二階段： 進(jìn)入問題情景。

1、指導(dǎo)老師根據(jù)自己的特長及學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性的指導(dǎo)各研究主題的活動(dòng)。

2、指導(dǎo)老師和學(xué)生積極探索，搜尋“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”的相關(guān)資料，歸納準(zhǔn)備研究的具體題目，形成基本的目標(biāo)和思路。

3、確定研究主題，班級(jí)根據(jù)本班情況確定班級(jí)研究性的學(xué)習(xí)小組。各組根據(jù)本組的特點(diǎn)自定研究的計(jì)劃、內(nèi)容、方法、成果展示。

5、由指導(dǎo)老師和學(xué)生代表組成宣傳小隊(duì)，把有關(guān)“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”的資料在調(diào)查表上展示，并辦成手抄報(bào)加大宣傳。

四、研究活動(dòng)建議：

研究性課題活動(dòng)程序：

1、選擇研究的主題。

2、以自愿的形式、按研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，推選活動(dòng)組長，小組成員分工。

3、了解和分析研究主題內(nèi)容，制定研究主題的計(jì)劃。

4、上網(wǎng)調(diào)查收集、整理各種生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象的資料，了解浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)社會(huì)的影響和危害性。

5、采用問卷、采訪、參觀等實(shí)地調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查采訪各年級(jí)的學(xué)生和家長、老師，以及社會(huì)上的人，了解生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)我們的危害，設(shè)計(jì)各種調(diào)查量表，并且填寫調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)分析研究主題的情況。

6、針對(duì)活動(dòng)研究主題的浪費(fèi)情況，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)比、分析、證明實(shí)驗(yàn)研究的成果。

7、學(xué)生把研究學(xué)習(xí)中所遇到的難題和觀察到的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出可以解決的方案，這樣設(shè)計(jì)的方案用來避免浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。

8、總結(jié)研究內(nèi)容，了解研究的結(jié)果，討論研究的對(duì)策，商量研究的方法，設(shè)計(jì)研究的方法或者研究的產(chǎn)品。

9、成果展示會(huì)：學(xué)生的成果展示會(huì)形式可以多種多樣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行成果展示。

五、活動(dòng)要求：

1、以小組集體活動(dòng)為主，每組分工細(xì)致，每個(gè)學(xué)生都要有任務(wù)，并按照小組要求，按時(shí)、按質(zhì)完成任務(wù)。

2、學(xué)生對(duì)調(diào)查的參考資料、書籍、網(wǎng)址等進(jìn)行記錄。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的情況進(jìn)行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動(dòng)反思等，對(duì)研究活動(dòng)進(jìn)行過程性、總結(jié)性的小結(jié)。

4、開展以暢談收獲、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、思考、感悟等主題活動(dòng)。學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思，學(xué)生分別寫出每次活動(dòng)的收獲和活動(dòng)反思。

5、教師與學(xué)生一起評(píng)價(jià)研究主題的活動(dòng)，對(duì)好的作品與創(chuàng)新方案給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，并舉辦“節(jié)約小秘方”評(píng)比活動(dòng)。

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

（1）以自我評(píng)價(jià)為主。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中，面對(duì)困難的態(tài)度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團(tuán)結(jié)、成果展示的創(chuàng)新等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。也可以通過學(xué)生之間的互評(píng)方式對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。

（2）注重過程性評(píng)價(jià)。活動(dòng)不在乎學(xué)生結(jié)果的質(zhì)量高低，而是注重過程性評(píng)價(jià)。注重學(xué)生在活動(dòng)過程的表現(xiàn)，在活動(dòng)的實(shí)踐中獲得的種種體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生可以從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及學(xué)生參與活動(dòng)的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、對(duì)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)。

（1）對(duì)教師參與活動(dòng)的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的調(diào)控能力、師生合作情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（2）對(duì)教師活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、指導(dǎo)、總結(jié)、活動(dòng)后的認(rèn)識(shí)與反思進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（3）由學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取口頭表達(dá)與書面文字描述相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、活動(dòng)延續(xù)：

注重活動(dòng)的生成性，小組根據(jù)活動(dòng)主題進(jìn)行延伸，擴(kuò)大到環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，設(shè)計(jì)各種環(huán)保產(chǎn)品，制定環(huán)保計(jì)劃，實(shí)施行動(dòng)，以自己的行動(dòng)去帶動(dòng)周圍的人。

八、活動(dòng)主題的參考：

1、吃的方面。

①吃飯時(shí)挑食； ②買各種零食吃；③常常跟隨電視廣告，向父母提出購買的要求。可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、過高的需求均會(huì)帶來浪費(fèi)。

2、穿的方面

。①舊的衣褲不穿，總愛買新的衣服；②互相攀比，追求新異穿名牌。過分的攀比、打扮、追求時(shí)髦，是穿的浪費(fèi)。

3、用的方面。

①這隨意丟棄物品、破壞物品，買不適合小學(xué)生的高檔文具和圖書，也是一種浪費(fèi)。②將

鉛筆、橡皮、書本、衣服、雨傘等經(jīng)常丟失。③坐不端正，亂搖桌椅，用小刀刻桌椅，亂撕作業(yè)本。④亂買一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍、雜志，花錢大手大腳。隨意丟失物品、破壞物品、買高檔文具和不適合小學(xué)生看的書籍，也是一種浪費(fèi)。

4、玩的方面。①買很多玩具，又不愛惜，幾天就弄壞了。②過生日，大手大腳請客。③到公園時(shí)，玩這樣那樣。不加以選擇的貪玩，不愛惜物品等也是一種浪費(fèi)。

5、資源方面。①隨便浪費(fèi)水電。②時(shí)間的浪費(fèi)，做事是磨磨蹭蹭，一邊學(xué)習(xí)一邊玩，有些應(yīng)該做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。③浪費(fèi)紙張，不會(huì)節(jié)約用紙，環(huán)保用紙。資源是有限，對(duì)各種資源不能合理利用也是一種浪費(fèi)