第一篇：四年級下語文課文5課《中彩那天》注音

zh?nɡ cǎi nà tiān 中

彩

那 天

yì mínɡ

佚 名

dì ar cì shì jia dà zhàn qián，wǒ men jiā liù kǒu r?n quán kào

第 二 次 世

界

大 戰 前, 我 們

家

六

口

人

全 靠

fù qīn yì r?n ɡōnɡ zu? w?i chí shēnɡ jì，shēnɡ hu? hěn ji? jū。

父 親

一 人

工 作

維

持

生

計，生

活

很

拮

據。

mǔ qīn chánɡ ān wai jiā lǐ r?n ： “ yí ɡa r?n zhǐ yào hu? de 母 親

常

安 慰

家

里 人

： “ 一 個 人

只

要

活

得

ch?nɡ shí，yǒu xìn y?nɡ，jiù děnɡ yú yǒu le yí dà bǐ cái fù。”

誠

實，有

信

用, 就

等 于 有

了 一 大 筆 財

富。”

fù qīn shì qì chē xiū lǐ chǎnɡ de jì ɡōnɡ，jì shù jīnɡ zhàn，父 親

是

汽 車

修

理 廠的 技 工, 技 術

精 湛，ɡōnɡ zu? mài lì，shēn de láo bǎn de qì zh?nɡ。tā manɡ mai yǐ qiú

工 作

賣

力，深 得 老

板的 器 重

。他 夢 寐

以 求

de shì n?nɡ yǒu yí liànɡ shǔ yú zì jǐ de qì chē。的 是

能 有

一 輛

屬

于 自 己 的 汽 車。

yì tiān fànɡ xu? huí jiā，wǒ kàn jiàn ch?nɡ lǐ zuì dà de

一 天 放 學

回

家，我 看

見 城

里 最

大 的nà jiā bǎi hu? shānɡ diàn m?n qián jǐ mǎn le r?n。yuán lái，那 家

百

貨

商

店 門

前 擠 滿

了 人

。原 來，yí liànɡ zhǎn xīn de bēn chí pái qì chē jiānɡ yǐ chōu jiǎnɡ de fānɡ shì

一 輛

嶄 新的 奔

馳

牌

汽 車

將

以 抽 獎的 方 式

kuì zanɡ ɡěi zh?nɡ jiǎnɡ zhě。

饋

贈 給

中

獎

者。

dānɡ shānɡ diàn de ku? yīn qì ɡāo shēnɡ jiào zhe wǒ fù qīn de

當 商

店 的 擴

音

器 高

聲

叫 著

我 父 親的

mínɡ zi，biǎo mínɡ zha liànɡ chē yǐ shǔ yú wǒ jiā shí，wǒ jiǎn zhí

名 字，表 明 這

輛

車

已 屬

于 我 家

時，我 簡 直

bù ɡǎn xiānɡ xìn nà shì zhēn de。bù yí huì ?r，wǒ kàn jiàn fù

不 敢

相

信

那 是

真 的。不 一 會

兒，我 看

見 父

qīn kāi zhe chē c?nɡ yōnɡ jǐ de r?n qún zhōnɡ huán huǎn shǐ ɡu?。zhǐ shì，親

開

著

車

從 擁 擠 的 人

群

中

緩 緩 駛

過

。只

是，tā de sh?n qínɡ yán sù，kàn bù chū zh?nɡ cǎi dài ɡěi tā de xǐ yua。

他 的 神 情 嚴

肅，看

不 出

中

彩

帶

給

他 的 喜 悅。

wǒ jǐ cì xīnɡ fan de xiǎnɡ shànɡ chē yǔ fù qīn ɡ?nɡ xiǎnɡ zha xìnɡ

我 幾 次 興 奮

地 想

上

車

與 父 親

共 享

這

幸

fú de shí ka，dōu bai tā ɡǎn le xià lái。

福 的 時

刻，都

被

他 趕

了 下

來。

wǒ bù mínɡ bɑi fù qīn wai sh?n me zh?nɡ le cǎi hái bù ɡāo xìnɡ，我 不 明 白

父 親

為

什 么 中

了 彩

還

不 高

興, man man bú la de huí dào jiā lǐ，xiànɡ mǔ qīn sù shuō ɡānɡ cái de 悶

悶

不 樂 地 回

到

家

里，向

母 親

訴 說 剛 才的 qínɡ xínɡ。mǔ qīn ān wai wǒ shuō ： “ bú yào fán nǎo，nǐ fù qīn 情 形。母 親

安 慰

我 說 ： “ 不 要

煩

惱，你 父 親

zhanɡ miàn lín zhe yí ɡa dào d? nán tí。” “ nán dào wǒ men 正

面 臨

著

一 個 道

德 難

題。” “ 難

道

我 們

zh?nɡ cǎi d? dào qì chē shì bú dào d? de mɑ ？ ” wǒ mí hu?

中

彩

得 到

汽 車

是

不 道

德 的 嗎 ？ ” 我 迷 惑

bù jiě de wan。

不 解

地 問。

“ ɡu? lái，hái zi。” mǔ qīn wēn r?u de bǎ wǒ

“ 過

來，孩

子。” 母 親

溫

柔

地 把 我

jiào dào zhuō qián。zhǐ jiàn zhuō zi shànɡ fànɡ zhe liǎnɡ zhānɡ cǎi piào cún ɡēn，叫 到

桌 前。只

見 桌 子 上

放 著

兩

張

彩

票 存

根，hào mǎ fēn bi? shì 05102 h? 05103。zh?nɡ jiǎnɡ de nà zhānɡ

號

碼 分

別

是

05102 和 05103。中

獎的 那 張

hào mǎ shì 05102。

號

碼 是

05102。

mǔ qīn rànɡ wǒ zǐ xì biàn bi? liǎnɡ zhānɡ cǎi piào yǒu sh?n me

母 親

讓 我 仔 細 辨 別

兩

張

彩

票 有

什 么

bù t?nɡ。wǒ kàn le y?u kàn，zhōnɡ yú kàn dào zh?nɡ cǎi de nà zhānɡ

不 同。我 看

了 又

看，終

于 看

到

中

彩的 那 張

y?u shànɡ jiǎo yǒu qiān bǐ xiě de dàn dàn de K zì。mǔ qīn ɡào su 右

上

角 有

鉛 筆 寫的 淡

淡的 K 字。母 親

告

訴

wǒ ： “ K zì dài biǎo kù b?，nǐ fù qīn de t?nɡ shì。”

我 ： “ K 字 代

表 庫 伯，你 父 親的 同 事

。”

yuán lái，fù qīn mǎi cǎi piào shí，bānɡ kù b? xiān shenɡ shāo le 原 來，父 親

買

彩

票 時，幫 庫 伯 先 生

捎 了

yì zhānɡ，bìnɡ zu? le jì hɑo。ɡu? h?u，liǎ r?n dōu bǎ

一 張 , 并 作

了 記 號

。過

后，倆

人

都

把

zha jiàn shì wànɡ le。kě yǐ kàn chū，nà K zì y?nɡ xiànɡ pí

這

件 事

忘 了。可 以 看

出，那 K 字 用 橡

皮

cā ɡu?，liú yǒu dàn dàn de h?n jì。“ kě shì，kù b?

擦 過，留

有

淡

淡的 痕

跡。“ 可 是，庫 伯

shì yǒu qián r?n，wǒ men jiā qi?nɡ yɑ！” wǒ jī d?nɡ de shuō。

是

有

錢 人，我 們

家

窮

呀！” 我 激 動 地 說。

huà yīn ɡānɡ lu?，wǒ tīnɡ dào fù qīn jìn m?n de jiǎo bù shēnɡ，話

音

剛 落，我 聽 到

父 親

進

門的 腳 步 聲 ，jiē zhe tīnɡ dào tā zài bō diàn huà hào mǎ，shì dǎ ɡěi kù b? de。

接

著

聽 到

他 在撥 電 話

號

碼，是

打 給

庫 伯 的。

dì ar tiān，kù b? xiān shenɡ pài r?n lái，bǎ bēn chí

第 二 天, 庫 伯 先 生

派

人

來，把 奔

馳

qì chē kāi zǒu le。nà tiān chī wǎn fàn shí，wǒ men quán jiā

汽 車

開

走

了。那 天 吃

晚

飯

時，我 們

全 家

w?i zu? zài yì qǐ。fù qīn xiǎn de ta bi? ɡāo xìnɡ，ɡěi 圍

坐

在一 起。父 親

顯 得 特 別

高

興, 給

wǒ men jiǎnɡ le xǔ duō yǒu qù de shì qínɡ。

我 們

講

了 許 多

有

趣 的 事

情。

ch?nɡ nián yǐ h?u，huí yì wǎnɡ shì，wǒ duì mǔ qīn de

成年 以 后，回

憶 往 事，我 對

母 親的jiào huì yǒu le shēn ka de tǐ huì。shì yɑ，zh?nɡ cǎi nà tiān 教 誨

有

了 深 刻 的 體 會

。是

呀，中

彩

那 天

fù qīn dǎ diàn huà de shí hou，shì wǒ jiā zuì fù yǒu de shí ka。

父 親

打 電 話的 時

候，是

我 家

最

富 有的 時

刻。

第二篇：中彩那天課文

《中彩那天》是一篇外國小故事，講述了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠信的品質。小編整理了中彩那天課文，希望對你有所幫助。

中彩那天課文原文：

第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。”

父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。

當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

我幾次興奮地想上車與父親享受這幸福的時刻，都被他趕了下來。

我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑不解地問。

“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

中彩那天課文解釋：

1課文簡說。

故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。

故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發生、經過和結果。

文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。

這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

2詞句解析。

(1)對句子的理解。

①一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

這話出自“我”的母親之口。盡管家里經濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

②是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

這句話講“我”長大后對母親教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

(2)對詞語的理解。

拮據：缺少錢，境況窘迫。

精湛：精深，課文指技術熟練、精通。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

饋贈：贈送。

3注意。

1本篇課文故事性強，是復述訓練的大好題材。其實我上面錄入的“課文簡說”就是答案。

2.“你父親正面臨著一個道德難題。”這句話是試卷愛考之題。

第三篇：中彩那天課文原文

《中彩那天》講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經過復雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。

《中彩那天》

第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。

當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

《中彩那天》教案

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重、難點：

1、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴;

2、對“道德難題”這一意思的理解。

三、課時安排：

兩課時

四、教學流程：

第一課時

1、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。

(出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎?

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、檢查課前預習情況。

(1)抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，(2)交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

3、默讀課文，課堂自習。

按事情的發生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

4、自學反饋。

(1)解答疑難，提示生字詞學習的難點。

(2)理解事情發生發展變化的過程，為復述做準備。

4、理解課文內容，指導朗讀。

(1)思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化?

(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。

(3)指導試讀，評價、點撥。

5、課堂作業：抄寫生字詞。

第二課時

1、聽寫詞語。

2、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么?

(出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。)

為什么?

3、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

(1)合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨的著一個道德難題。”這個道德難題是什么?為什么說這是一個道德難題?

探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?

(2)學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

(3)小組內討論交流。

(4)各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

例如：

A、課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

B、彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

(5)小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

5、讀課文的開頭和結尾。

(1)體會開頭和結尾的聯系。

(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

4、課堂作業。

完成課后習題“小練筆”。

提示：開展想像，把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

5、課外作業。

聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

板書：

5、開頭：誠實﹢信用﹦財富

中　起因：(神情嚴肅)

彩　事

那　經過：(道德難題)誠　實　守　信

天　故

結果：(特別高興)

結尾：受益匪淺

第四篇：四年級下冊語文中彩那天

四年級下冊語文

《中彩那天》教案

教學目標：

1． 準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

2． 能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握課文的主要內容。

3． 在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

教學重點：體會父親誠實、講信用的品質。

教學難點：理解“道德難題”之“難”。

教學準備：

學生：

1． 自讀課文2~3遍。

2． 結合生活實際、聯系上下文或查字典理解不懂的詞語。

3． 想一想每一自然段主要講了什么。

老師：多媒體課件 教學過程：

一、導入新課，初讀課文。

1． 板書：中彩

中彩是什么意思？假如有一天你中獎了，獎品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，你可能會有

什么樣的表現？

2．可是有一個人中獎了卻沒有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來學習第5 課——板書課題。

【課件出示】自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了一件什么事？

二、整體把握，學習生字詞。

1．檢查生字詞。

（1）【課件出示】 奔馳 饋贈 迷惑不解捎信 拮據 夢寐以求

（2）指名領讀。

（3）指導讀好多音字“據”。

A多音字組詞。

B指導讀好帶多音字的句子。

【課件出示】第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

C“拮據”是什么意思？

D你從句子中的哪個地方讀懂的“拮據”的意思？

小結：聯系上下文想一想，詞語的意思就讀懂了。

E齊讀帶“拮據”的句子。

（4）指導理解“夢寐以求”的意思。

A指名讀。

B指名讀“寐”字在字典里的意思：睡覺。

C“夢寐以求”是什么意思？（做夢都想要就叫“夢寐以求”。）“夢寐以求”僅僅是指晚上做夢想要嗎？還在什么時候想？

小結：查字典理解了關鍵字的意思，詞語的意思就很容易理解了。

D指導朗讀：朝思暮想，日思夜想，愿望多么強烈呀！誰來讀讀這句話.【課件出示】他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。2．把握課文主要內容。

（1）這篇課文主要寫了一件什么事？

（2）根據學生的回答總結板書：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車，但這輛汽車是為庫伯買的彩票中的，于是父親面臨著一個難題：是把車留給自己還是把車還給庫伯。最后父親選擇了把車還給庫伯。）

（3）小結：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經過，還車是故事的結果，把起因、經過、結果巧妙地串起來，就是文章的主要內容。

（5）指名概括課文的主要內容。

（6）同桌兩個練習概括課文的主要內容。

三、細讀課文，探究“道德難題”之難，學習表達之方法。

1．把車留給自己還是還給庫伯曾經令父親為難。課文是怎么寫父親的為難的呢？默讀課文的3—8自然段，找出寫父親曾經因為這個事為難的句子畫上波浪線，想一想哪些詞句寫出了父親的為難？

2.反饋。

（1）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

【課件出示】不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

A哪些詞句寫出了父親的為難？（神情嚴肅）

B神情嚴肅是什么樣子的？閉上眼睛，跟著老師的朗讀走進當時那個場景，你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開著車從人群中緩緩駛過？師范讀。

按常理，父親好不容易中獎得到了自己夢寐以求的汽車，他應該會是怎樣的表情？用一個詞語來概括。

C指導朗讀：他本應該興高采烈，可是他卻悶悶不樂；他本應該激動不已，可是他卻眉頭緊皺；他本應該興奮，可是他卻一聲不吭。我們不禁要問：這是為什么呀？

是啊！父親此時正是覺得留也不好，還又不舍啊。誰來讀讀這段話呀？讀出父親那種復雜的心情。練讀 指名讀 齊讀

D小結：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態，就寫出了父親的左右為難。

（2）我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

【課件出示】我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

A哪個詞寫出了父親的為難？（“趕”）為什么？

B你覺得父親是怎樣“趕”他下來的，誰來表演一下？用一個詞語形容一下。（毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。）

C指導朗讀：隨機讓學生把形容的詞語帶到句子里面讀。

小結：作者抓住“趕”這一個動作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。

（3）母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

【課件出示】母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

A這段話從哪里可以看出父親的為難？

B父親為什么要用橡皮去擦那個K字？

也就是說，父親用橡皮去擦那個K字，是想要把那輛車留給自己，對不對？你覺得他有理由把車留給自己嗎？（要從課文中找理由）。C那么多的理由可以讓父親留下那輛車，父親可不可以因為這些理由把那輛車留給自己？為什么？

是呀！這輛車，還又不想，留又不行。此時的父親，一定左右為難。想象一下，父親在擦這個K字的時候，可能會有什么樣的表情？可能會有什么樣的動作？

D小練筆：學著作者的樣子描寫一下父親的表情、動作來寫一寫父親擦去K字時的情景。

b【課件出示】父親滿臉通紅，額上冒著一層細細的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票，顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個代表汽車是庫伯的的K字。可是，他始終不能擦去05102右上角的那個K字。

c評一評，他哪個地方寫得好。

d加上一些描寫人物神態、動作詞語，就更加讓人體會到了父親當時的左右為難。齊讀再現

四、領悟“誠信”之美，理解重點句子。

1.當道德的天平出現時，父親曾經左右為難。但是最后，父親選擇了什么？ 2.你們有沒有想過，父親雖然失去了一輛夢寐以求的車，他得到了什么？

板：誠信

3.這正如母親所說，我們一起讀：

【課件出示】一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。

A你們覺得，財富包括哪些東西？老師從字典中查來關于財富的解釋。齊讀

【課件出示】財富：有價值的東西。有自然財富，物質財富，精神財富。

B此處，“財富”指的是——精神財富。很多時候，精神財富比物質財富更重要，精神財富比物質財富更可貴。

4．所以，作者說，中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。齊讀

【課件出示】中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

五、總結下課：

這節課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？把車還給庫伯后全家人又會有什么表現呢？一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢？咱們下一節課再探討。

板書設計： 中彩那天

道德難題

第五篇：人教版小學語文四年級下冊第5課中彩那天教案

人教版小學語文四年級下冊

第5課《中彩那天》教案

教學目標:

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫”維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、緩緩駛過、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表的能力。

教學重點:

讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點：

理解母親說的兩句話。

課前準備：

學生預習課文，收集有關錢財和信用的名言、課件。教學過程:

第一課時

一、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準”中”的字音，理解”中彩”的意思。

（或采用一個簡短生動的故事導入課文）

二、自學課文

要求:

(1)、默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

(2)、按事情的發生、經過、結果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

三、自學反饋

(1)、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

(2)、理清事情發生發展變化的過程，為復述做準備。

四、理解課文內容，指導朗讀。

(1)、思考:父親中彩后，”我”的心情有哪些變化?為什么會有這樣的變化?

(2)、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

(3)、指名試讀，評價、點撥。

五、課堂作業:抄寫生字詞。

第二課時

一、聽寫詞語。

二、合作學習，深入探究。

探究問題一:”你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什么?為什么說是一個道德難題?

探究問題二:父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?

(1)、學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

(2)、小組內討論交流。

(3)、各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實德想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論。

(4)、教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

三、讀課文的開頭與結尾。

(1)、體會開頭與結尾之間的聯系。

(2)、說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?(理解這個”富有”的特殊意義)

四、課堂作業。

完成課后習題”小練筆”。

提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

五、課外作業。

聯系實際，寫一則有關城實、講信用的日記。