第一篇：索麗鑫 四年級語文下 5 中彩那天教學設計 - -

5《中彩那天》教學設計

教學目標：

1.認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

3.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

4.懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

教學重難點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實和守信的珍貴這是本文教學的重點，而對“你父親正面臨著一個道德難題。”這句話的深刻領悟是教學的難點。

教學準備： 多媒體課件。教學方法： 小組合作探究 教學課時:第二課時 教學過程

一、復習詞語，建構話題

1、分步出示三組詞語，指名讀、齊讀。（1）生活拮據 夢寐以求 汽車

（2）神情嚴肅 道德難題 撥打電話（“撥”字放大與拔比較）

（3）悶悶不樂 迷惑不解 教誨（注意誨的讀音）

2、盡量用上三組詞語說說課文的主要內容（要鼓勵不同的表述，指導學生說清楚明白）。

3、你覺得全文是圍繞哪個關鍵詞語在寫？引導學生圍繞關鍵詞語質疑問難，令他們迷惑不解的道德難題是什么？又是如何解決的呢？

（評析：讀詞語，用詞語簡要復述課文大意，圍繞關鍵詞語質疑問難，充分發揮詞語的教學功能；在訓練學生概括文章大意能力基礎上，整體回顧課文，建構了“道德難題”這一閱讀話題，順勢導入下一板塊的教學。）

二、朗讀感悟，闡述話題

（一）誰需要汽車？

1、中獎的奔馳汽車給誰呢？這確實是個“道德難題”。孩子們，到課文看看，父親想要這輛車嗎？

2、生找出相關句子讀、談感受。

（1）第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。（2）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

交流誦讀后，燈片出示“生活拮據、夢寐以求、汽車”，你能用這幾個詞連成一句話表述父親想要這輛汽車的意思嗎？（三個詞語順序可打亂，如“我們家生活拮據，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”、“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，但我們家生活拮據，愿望難以實現。”、“汽車是父親和我們這個拮據的家庭夢寐以求的”）

3、小結：一個如此貧窮的家庭，肯定買不起汽車，但現在以抽獎的方式得到了汽車，如果你就是這位父親，你此刻心情如何？會怎么想？

4、的確，父親也像你們這樣想過，不信請看看課文的第8自然段，你看出了什么？（勾畫詞、句）根據學生的交流燈片出示句子：

（3）我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。

（4）可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。你能在剛才在“生活拮據、夢寐以求、汽車”說的句子后面改句號為逗號，用上兩個“淡淡的”連起來說說嗎？指名說，引導理解“淡淡的K字、淡淡的痕跡”等詞語所蘊含的真實內心.指名讀句子。

5、庫伯需要汽車嗎？父親一定這樣想過，與庫伯相比，誰更需要這輛汽車？引導理解“緩緩駛過、神情嚴肅”等詞，體會父親內心的矛盾。

（二）父親需要什么？

1、是呀，如果我是作者，我也會悶悶不樂、迷惑不解、也會激動萬分，當父親打完電話之后，父子之間應該有一場對話，下面，老師演兒子，你們演爸爸；同學之間交流一下，怎樣以理服人，說服他的兒子。（相機板書：迷惑不解）

2、預設問題。

（1）庫伯家有錢，他不一定需要這輛汽車，而我們家需要；（2）庫伯已經忘了買彩票這件事，您不說，他也不知道；（3）怎樣擁有這輛汽車才是道德的呢？

引導學生進入角色，切已體察，明白什么叫骨氣，什么叫誠信，引導學生注意“鉛筆寫的淡淡的K字”，“ 那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”等語句。這里不是需不需要汽車的問題，而是是不是自己的汽車的問題，父親做這個決定也很難很難，并相機出示：貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

3、體悟“擦”的深刻含義

（1）“擦”去的是什么？父親擦去的僅僅是“K”字嗎？（2）父親擦不去的又是什么？他留下的僅僅是“淡淡的痕跡”？（評析：利用“夢寐以求、生活拮據、汽車”三個詞語，訓練學生的變式表達能力，以語言運用能力的訓練代替串講串問，擴展了閱讀空間，在此基礎上，抓住兩個“淡淡的”與前面三個詞語連起來說一句話，體會父親真實、矛盾的內心世界。）

（三）我們需要什么？

1、“好一個精神財富的富有”，請孩子再讀讀母親的話和課文最后1節，你是怎么理解的？

2、交流后，正如同學們所說誠信是一個人的骨氣，它的獲得是需要付出的代價的，對于同學們來說，有時是分數，有時是金錢，然而有時甚至是生命的付出。

3、閱讀延伸《小珊迪》。孩子們，當你讀完這篇短文，相信你會對我們剛才的討論有新的認識，交流后讀—— “一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”。（相機板書）

（評析：采用角色移換的方式，在“兒子”不斷的追問中，將“父親”置身于人物角色的情境，解決“道德難題”。在互文閱讀《小珊迪》中明白這一不易選擇的意義、價值。）

三、總結板書，拓展話題

1、我想這句話在父親心中不止一次出現（指板書讀），當他迷惑不解，擦彩票上的K字時（燈片出示），“他會 地對自己說：“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富””。你認為橫線上該填什么？

當他下定決心，撥打電話時（出示燈片），他會 地對自己說：“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”。你認為橫線上該填什么？

每當遇到道德難題時，（出示燈片）。作者會 地對自己說：“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”。你認為橫線上該填什么？

2、其實這句話，我們也應該送給自己——（出示燈片）當我們面臨道德難題時，要堅定地對自己說：“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”。

（評析：讀書不僅是讀懂別人的心思，更重要的要讀出自己的思考、自己的味道，對“他會 地對自己說：“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富””這一句話，在文本基本價值的共識之上學生會有不同的思考，會讀出不同的味道。）

（總評：人物的內心世界和可貴的品質隱藏在字里行間，如本文中的“神情嚴肅、擦、淡淡的K字、淡淡的痕跡”等詞語。教者通過切已體察、角色移位、感情朗讀、多元感悟、互文閱讀等手段，將詞語的理解、課文主題的闡述合理、有機地融于“誰需要汽車？”“父親需要什么？”“我們需要什么？”這三個教學板塊中，逐步推進，層層剝筍，實現了語文教學目的、內容、方法、能力、情感、態度、價值觀的同構共生。）

板書設計：

迷惑不解

5中彩那天 汽車去留 “一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”。

道德難題

第二篇：5、《中彩那天》教學設計

《中彩那天》第一課時教學設計

勇敢小學 趙德智

課時目標：

1認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境準確理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學習把握主要內容。

3、在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表達人物情感的力法。教 學 過 程：

一、揭題導入、檢查預習

1、導入：今天，我們一起學習第5課，一起讀題。

中彩就是指？文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛—一（車）。圍繞著這輛車，發生了一件什么事呢？請同學們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。

生自由讀。

2、檢查生字詞。誰來領讀？如果他讀對了,一遍。（1）認讀字詞。奔馳 饋贈 疑惑不解 捎信 拮據（2）理解“拮據、夢寐以求”。

這個“據”呀，是一個多音字，它還有一個讀音是?誰能夠用“據(jù)”來組一個詞? 老師把“拮據”放到句子里，誰來讀?“拮據”是什么意思啊?你是從哪里讀出了經濟困難的? “寐”是一個生字，它是什么意思?翻開字典，看看“寐”是什么意思?“寐”是睡覺，那“夢寐以求”是什么意思呀?

3、把握課文主要內容。

我們通過初讀課文，對文章有了一定的了解。誰來說說，圍繞著這輛車發生了一件什么事? 師總結歸納，指導方法：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。把起因、經過、結果巧妙地串起來就是文章的主要內容。誰來試試? 同桌練習說一說。

二、探究“道德難題之難”

1、自讀自悟，探究圈畫。

咱們對文章有了一個整體了解。文章出現的人物有？咱們先談談父親，他面臨了一個難題，這個難題指的是什么呀? 學生說：

是留車呢？還是還車呢？可真難啊！如果你就是文中的父親，有哪些理由為自己留下這輛車呢？請同學們仔細地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線畫出相關的語句。

默讀，圈畫。

2、學生交流：----（1）抓相關詞語，探尋“難”的原因 你找了哪些理由? 師小結：說得真好，父親是留下車實現自己的夢想，還是還了車堅持為人的誠信呢？這才是困擾著父親的道德難題。寫“德”字要注意，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了!（2）扣重點詞句，品析“難”的表現。

當道德的天平不知該偏向哪邊時，父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難的呢？請同學們默讀課文的第3～8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難？

生默讀。匯報交流。

語段一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”（ppt）

你從哪個詞可以看出他為難?誰來讀讀這段話呀? 作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態，就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢? 語段二：“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。” 從哪個詞可以看出來?帶上自己的感受讀讀這句話。

你們委屈，你們沮喪，你們難過，都來自父親這一“趕”。這個動作也寫出了父親的左右為難。同學們，還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢? 語段三：“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。” 說說理由。

三、讀寫結合

孩子們，父親曾經試圖擦去K字，留下這輛車，但是最終還是把這車——(還給庫伯了。)他當時是多么矛盾、困惑、為難哪！從這一個“擦”字，就可以感受到父親的為難。咱們也學著作者的樣子來寫一寫父親擦去K字時的情景。父親自己一個人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。(學生寫)咱們來分享一下吧!師作小結：同學們，咱們學著作者的樣，抓住父親的神態和動作，把父親的左右為難寫得更具體了。面對這個難題，父親最終選擇了還車。大家有沒有想過，失去了這輛夢寐以求的車，父親他得到了什么呢? 這正如母親所說——（“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”）母親是這樣說的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話的時候——（是我家最富有的時刻。）

同學們，這節課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節課再探討。

第三篇：人教版四年級語文下冊《中彩那天》教學設計

《中彩那天》教學設計

——人教版語文四年級下冊

學校：周至縣四屯鎮聯三小學 教師：方建基 時間：2015.4

《中彩那天》教學設計

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。想象人物的心理活動，體會情感。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重、難點：

教學重點：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。教學難點：理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。

三、突破重、難點的措施及方法：

以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索，通過理解重點詞句為突破，體會文章的所表達的思想感情。

四、教學準備：多媒體課件、生字卡片

五、教學課時：二課時

第 一 課 時

一、談話揭題，理解“中彩”

同學們，在我們每個人的成長道路上，總會有一些難忘的日子，會讓我們一直記在心里。今天我們要走進一個不尋常的日子

中彩那天（板書：中彩那天）認讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎）。那相信這一刻應該是讓人興奮、激動、開心的。那中彩那天發生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進這個故事。

二、初讀課文，了解內容。

學生自由朗讀課文，了解課文的主要內容。

1、學生自己借助拼音讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽，糾正讀音。3分段指讀，教師進行指導

三、相互交流，理解課文內容。

匯報初讀所得。

談一談：學了這篇課文，你知道了什么？ 學生主動回答讀書所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎 ⑵“爸爸”把大獎還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財富” ??

2、組織相互交流。

學生可發表與同學不一致的意見，也可以補充不完整的地方。

3、在理解的基礎上，指導學生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語。（出示寫有本課生字的投影片或詞語卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當解釋詞義比較淺顯的詞語。

[熟讀生字的音，能簡要說出詞語的意思，為理解課文打基礎。]

2、學會本課的生字詞。（出示寫有本課要求會寫的字所組成的詞語或句子。）

先指名讀出詞語或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業。

1、抄寫本課生字

2、抄寫本課生詞

第四篇：人教版四年級語文下冊《中彩那天》教學設計

第5課

中彩那天

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。想象人物的心理活動，體會情感。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重、難點：

教學重點：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。

教學難點：理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。

三、突破重、難點的措施及方法：

以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索，通過理解重點詞句為突破，體會文章的所表達的思想感情。

四、教學準備：多媒體課件、生字卡片

五、教學課時：二課時

第 一 課 時

一、談話揭題，理解“中彩”

同學們，在我們每個人的成長道路上，總會有一些難忘的日子，會讓我們一直記在心里。今天我們要走進一個不尋常的日子 中彩那天（板書：中彩那天）認讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎）。那相信這一刻應該是讓人興奮、激動、開心的。那中彩那天發生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進這個故事。

二、初讀課文，了解內容。

學生自由朗讀課文，了解課文的主要內容。

1、學生自己借助拼音讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽，糾正讀音。3分段指讀，教師進行指導

三、相互交流，理解課文內容。匯報初讀所得。

談一談：學了這篇課文，你知道了什么？ 學生主動回答讀書所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎 ⑵“爸爸”把大獎還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財富” ??

2、組織相互交流。

學生可發表與同學不一致的意見，也可以補充不完整的地方。

3、在理解的基礎上，指導學生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語。（出示寫有本課生字的投影片或詞語卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當解釋詞義比較淺顯的詞語。[熟讀生字的音，能簡要說出詞語的意思，為理解課文打基礎。]

2、學會本課的生字詞。

（出示寫有本課要求會寫的字所組成的詞語或句子。）

先指名讀出詞語或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業。

1、抄寫本課生字

2、抄寫本課生詞

第二課時

一、激情導入。

1、同學們通過上節課的學習你都知道了什么？

（學生可能說出爸爸中了彩還不高興。知道了故事發生的時間。知道了爸爸把車還給了庫伯。知道了爸爸打電話是我們家最富有的時刻。知道了爸爸家里很窮。知道爸爸正面臨著一個道德難題。）

2、學習的過程中你都遇到了哪些疑問？（1）為什么爸爸中了彩還不高興？（2）為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）為什么說爸爸打電話是我們家最富有的時候？（4）為什么說誠實守信等于一大筆財富？

（5）爸爸面臨的道德難題是什么？

（6）為什么庫伯把車開走了爸爸反而高興？

二、深入探究。

同學們提出了很多有價值、值得探究的問題，你對哪個問題最感興趣就探究哪個問題。（學生自主探究自己喜歡的問題，還可以小組之間討論交流。訓練學生能力，可由學生提出自學要求，師進行最后總結。可以抓重點的詞句，還可以在書中寫上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了獎為什么還不高興？（因為中獎的是庫伯）讀有關的詞句。從圖中看出父親不高興，神情嚴肅。

師隨機點播：此時父親開著豪華汽車心理可能在想什么？

（這車不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎樣能變成自己的??）指導學生感情朗讀。

2、我探究的是為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做夢都想有一輛屬于自己的汽車，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）師隨機點播：你從哪看出k字很淡？（仔細

看了又看

終于）你從哪知道父親想得到那輛車？（夢寐以求

家庭生活拮據）指導學生感情朗讀

3、爸爸面臨的道德難題是什么？

（車是還還是留？是做個誠實的人還是欺騙的人）

學生開個小小辯論會，各自發表自己的意見。說出是留，還是還的理由。師小結：爸爸真是遇到了難題，我們一起來看看爸爸當時中獎的情景。有感情朗讀（要讀出父親神情嚴肅，絲毫沒有中獎帶給他的喜悅）出圖:為什么爸爸打電話時是那樣高興？ 學生說圖意

4、為什么說爸爸打電話是我家最富有的時刻？ a、這里是指爸爸是個誠實守信的人。b、爸爸是個精神富有的人。C、精神的富有比物質富有更寶貴。d、誠實守信是金錢買不到的。指導學生感情朗讀

5、出示母親說的話。

（一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。）談談自己對媽媽這句話的理解。師生齊讀

三、聯系生活實際說說自己遇到的道德難題。

師隨機點播：誠實守信是精神財富，你認為還有哪些是財富？ 學生例舉生活中的小事例。（助人為樂

拾金不昧等）

四、教師小結。

1、學生談收獲。

a我要做一個誠實守信的人。b讀書帶著問題讀。??

2、有感情地朗讀全文

五、布置作業。

第五篇：人教版四年級語文下冊《中彩那天》教學設計

第5課

中彩那天

教學目標： 知識與技能：

1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞 語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.復述課文，提高口頭表達能力。過程與方法：

檢查課前預習，初步感知課文，理清課文寫作順序，學習生字詞。情感、態度、價值觀

在初步理解課文基礎上，懂得誠實、講信用是人最寶貴的精神財富。教學重點：

理清課文脈絡，了解事情的起因、經過和結果。教學難點：

體會故事中人物情感的變化。教學方法：

以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索，通過理解重點詞句為突破，體會文章的所表達的思想感情。

教學準備：多媒體課件、第二次世界大戰的資料。教學課時：二課時

第 一 課 時

一、故事導航，引入課題：

1.講故事《城門立木》。2.從這個故事你有什么啟示？

是啊！是誠信！誠信是我們每個人都不可或缺的精神財富，為什么人們如此看重“誠信”呢？今天我們就從這篇課文中尋找答案吧！（板書：中彩那天）

二、交流時代背景 齊讀課題，交流課前搜集到的關于第二次世界大戰的資料。

三、檢查生字，初步感知

1.自由讀課文，借助拼音，讀準字音，并小組交流讀后，全班交流生字。2.再讀課文，說說課文講了一件什么事？你讀懂了什么？ 3.讀后小組交流討論讀后所得。

4.在理解的基礎上，指導學生感情朗讀課文。

四、學生質疑

在這篇課文中，你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？先小組討論，然后把解決不了的問題提出來，全班交流。五.整體感知，理清脈絡。

1.用自己的話說說課文講了一件什么事。

2.讀過課文之后，你對哪句話印象最深？說出為什么。3.學生交流：事情的起因、經過、結果。4..自由朗讀課文，讀時注意生字詞的讀音。六.課堂小結

七.作業及下節課的預習任務 1.抄寫本課生字新詞；

2.課文圍繞中彩那天的情景進行了描寫，作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？ 板書：

起因：中得汽車

中彩那天

經過：道德難題

按事情發展順序

結果：開走汽車