第一篇：教師禮儀1

第一講 教師禮儀概念及儀表儀態形象

一、教師禮儀概述

（一）禮的概念

禮是表示敬意的統稱，是表示尊敬的言語或動作，是人們在長期的工作實踐中由于風俗習慣而形成的大家共同遵守的規范。禮的本質是“誠”。有謙恭、友好、關心、體貼、敬重別人之意。

禮貌是人們在交往時，相互表示謙虛、恭敬、友好的言行規范。它體現了時代的風尚和道德的水準，體現了人們的文化層次和文明程度。禮貌可分為禮貌的行為和禮貌的語言。

禮節是人們在日常生活中和交際場合相互表示尊敬、問候、祝賀、慰問以及給予必要的協助和照料的慣用形式。禮節是禮貌的具體表現，是禮貌在儀容、儀表、儀態及語言、行為等方面的具體要求。

禮儀是表示禮節禮貌的儀式，即表示敬意而舉行的隆重儀式。如剪裁儀式、簽字儀式等。

（二）教師禮儀的概念

教師禮儀是指在教師工作崗位上，待人接物，為人處事的行為規范。

（三）提倡教師禮儀的必要性

教師是人類靈魂的工程師，“教書育人、為人師表”是我們身上擔負的社會責任。國家大力提倡提升公民禮儀修養，作為教師更要率先垂范，以身作則。所以提高老師的的禮儀修養很有必要性。

1.提倡教師禮儀是時代要求。2.提倡教師禮儀是教師職業的要求。

3.教師職業道德規范規定：教師應“衣著整潔大方，舉止端莊，語言文明，禮貌待人，以身作則，為人師表。”

二、教師個人形象

（一）教師儀表形象

整潔、文雅、大方、美觀。這是社會評價教師服飾的基本尺度，也是學校教 1 育教學環境的要求。教職工不應該把穿著打扮看成是個人的事，而應與自己的事業聯系在一起。

1、教師儀表形象總體要求

教師儀表形象總體要求一般有4項：（1）整潔：整整齊齊、無異味、無異物。（2）文雅：顯得有教養，有藝術品味。（3）美觀：賞心悅目，符合常規審美標準。

（4）大方：和諧而得體，自然而樸實，不過分時尚和前衛。

2、教師儀表形象具體要求

教師儀表形象的具體要求主要體現在發型、著裝和化妝等3個方面：（1）發型

①總的形象：發型要大方得體

②男士：前發不覆額，側發不掩耳，后發不及領； ③女士：前發不遮眼，側發不掩耳，不染彩色發。（2）著裝

①服飾三原則：“T·P·O”原則、“三色”原則和“三一律”原則； “TPO”是英文“Time”（時間）”Place”（地點）“Occasion”（場合）三個單詞的縮寫?！癟PO”是國際通用的著裝原則，是指人們在穿著打扮上要兼顧時間、地點、場合并與之相適應。三色原則是在國外經典商務禮儀規范中被強調的，國內著名的禮儀專家也多次強調過這一原則，簡單說來，就是男士身上的色系不應超過3種，很接近的色彩視為同一種。男士著裝三一律原則是指皮鞋、皮帶、皮包顏色一致。

②教師著裝原則：正裝，即職業套裝，如西式裙（褲）同色連衣裙、西服、唐裝、中山裝等；

③教師著裝注意事項：①重質不重量、②講究色彩的搭配、③講究細節；④飾物少而精。

（3）化妝

①給人總的感覺必須是端莊大方；

②如果你習慣化妝，要化淡妝（如果沒有這種習慣，不化妝也可以）；

③眼影和唇膏要以自然的顏色為主，不能太艷。（4）教師著裝忌諱

①臟、破、亂穿、雜（色彩、面料、款式不搭配）； ②過露、過透、過緊、過??； ③夏天上裝忌穿背心、吊帶衫； ④下裝裙、褲不得高過膝蓋15厘米； ⑤忌穿拖鞋，另外，最好不要赤腳穿涼鞋。補充說明：西服穿著標準 1.襯衣：領口、袖口、下擺

2.領帶：色彩圖案與外套和襯衣搭配、長度及皮帶扣、領帶夾（3—4個扣）3.皮帶：深色、內藏式

4.下裝：群長及膝、褲長及鞋面 5.鞋襪：皮鞋、男棉襪、女絲襪 6.系扣：

⑴穿兩?？畚鞣鄣谝涣１硎距嵵?，不扣扣子則表示氣氛隨意； ⑵三?？畚餮b扣上中間一粒或上面兩粒為鄭重，不扣表示融洽； ⑶一?？畚餮b以系扣和不系扣區別鄭重和非鄭重； ⑷此外，兩個紐扣以上的西裝形式，忌諱系上全部扣子。7.注意事項：

⑴西服上衣兩側的口袋只作裝飾用，不可裝物品，否則會使西服上衣變形； ⑵西服上衣左胸部的衣袋只可放裝飾手帕；

⑶有些物品，如票夾、名片盒可放在上衣內側衣袋里，褲袋亦不可裝物品，以求臀位合適，褲形美觀。

⑷忌：夾克衫扎領帶；西裝套棉褲棉襖；西裝里面套羊毛衫套坎肩；西裝配布鞋、旅游鞋。

（二）教師儀態形象

1、站姿

（1）站姿基本要求（主要有6個方面）①平肩、直頸、下頜微向后收，兩眼平視；

②雙手自然下垂，手臂自然彎曲； ③雙腿要直，膝蓋放松，大腿稍收緊；

④雙腳并齊，兩腳跟、腳尖并擾，身體重心落于前腳掌； ⑤伸直背肌，雙肩盡量展開微微后護，挺胸； ⑥重心從身體的中心稍向前方，并盡量提高。（2）常見站姿（主要有3種）

①前腹式：即兩手在腹前交叉相握，這種姿式自然輕松，給人親切感； ②后背式：雙手在身后交叉，背手時如果雙腿并立，表示尊重；雙腿分開則表示威嚴（女性不可用此式，女士的基本姿勢是雙腳并齊，腳跟、腳尖并擾）；

③側方式：雙手自然下垂，或者一手垂在背后，一手自然下垂。補充說明：站姿禁忌

⑴抖腿、腳尖在地上劃來劃去；

⑵用腳去夠東西或者用一只腳蹭另一只腳； ⑶用手撐腰，摸自己的頭發或者擺弄衣扣等； ⑷脖子扭來扭去地東張西望；

⑸雙腳打開站立或雙手環抱胸前的姿勢（看起來都不雅觀）。

2、坐姿（1）入坐

①在社交場所，入坐要講究順序，優先尊長和女士；

②入坐要靜而緩，“一屁股坐下去”往往是性格毫爽的人，但無論你多么不拘小節，在面對非親朋好友時，還是請緩緩入坐；

③女性則要把裙子理順了再坐； ④坐滿座位的三分之二。（2）常見坐姿

①女士：垂直式、交叉式、側點式、曲直式、交疊式 ②男士：并式、交叉式、開關式、交疊式（3）坐姿禁忌

①仰頭靠背、閉目養神或者低頭看地下（這種漫不經心和傲慢會深深刺激對方）；

②雙肘支在桌上、雙手端臂、雙手抱頭、抱膝蓋、東摸西碰、敲桌子玩鋼筆或者將手藏在桌下（這些都顯示你的不成熟不自信和缺乏基本的修養）；

③腳架在桌上或前面人椅子的后架上，抖腿、脫鞋子、晃腳尖（這些將你的散漫和懶怠暴露無疑）；

④無論怎樣坐，女性都豈諱將兩腿分開，特別是穿裙子的女性（以防“走光”）。

3、走姿

（1）走姿的基本要求 ①身體協調，姿勢優美； ②步伐從容，步態平穩； ③步幅適中，步速均勻； ④走成直線。（2）常見走姿 ①男士：平行步； ②女士：柳葉步（3）走姿禁忌

①最忌內八字字和野外八字 ； ②彎腰駝背、歪肩晃臀、頭部前伸； ③擺臀，左顧右盼； ④橫沖直撞。

4、蹲姿（1）基本要求

多采用高低式蹲姿，即：雙膝一高一低；(2)具體要求

①在下蹲時，左腳在前，右腳稍后； ②左腳應完全著地，小腿基本上垂直于地面；

③右腳腳掌著地，腳跟提起——這時右膝地低于左膝，右膝內側可以靠在左小腿內側，形成左膝高右膝低姿態；

④女性應靠緊兩腿，男性可以適度地分開； ⑤臀部向下，基本上以右腿支撐身體。

5、手勢

（1）手勢基本要求 ①使用右手； ②掌型斜向上45度。2.常見手勢

①橫擺式：表示 請、請進； ②曲臂式：表示 請、請進； ③直臂式：示人、示物、指示方向； ④斜臂式：表示請坐。

6、眼神和表情（1）總的要求

①平視，目光平和，以面部中間部位注視為主； ②表情自然，面帶微笑。

（2）工作或社會交往中忌諱的眼神 ①俯視（歧視、輕慢）；

②左顧右盼（心中有事、注意力不集中、滿不在乎）； ③瞪眼凝視（敵意、使對方無安全感）； ④乜斜著掃一眼或白眼（鄙夷或反感）； ⑤正視逼視（命令、使對方有壓抑感）；

⑥眼瞼微睜、目光渙散（膽怯、疑慮、疲憊、無聊、無工作熱情）； ⑦眼睛眨個不?；虿[著眼看（疑問、輕視、驚奇、看不清楚）； ⑧不停地上下打量對方（挑釁、懷疑、好奇、吃驚）； ⑨只與賓客打招呼而不注視對方（不歡迎、不在乎）； ⑩無視，即閉視（疲憊、反感、生氣、無聊、心不在焉）。

第二講

教師校園禮儀

一、教師課堂禮儀 1.進教室前

教師應整理好上課用品，并檢查整理好自己的儀表，關閉通訊工具，或將通 訊工具設置成無聲。

2.上課開始時

?上課預備鈴響，教師和藹、微笑地走進教室，輕輕、穩當地擺放好上課用品，并了解學生上課準備情況。

?上課鈴響，教師從容走上講臺，然后肅立（規范地立正）。教師：“上課！” 班長：“起立!” 教師：“同學們好！” 全班同學：“老師好!”

教師面帶笑容，用溫和的目光把全班同學環視一遍：“請坐！” 3.教學過程中

總的要求是：微笑、和氣、文雅、不惡語傷人。

?用普通話教學，并多用敬語“請”字和尊敬手勢。例如“請某某同學回答問題”。手勢的基本要求是：手指伸直并攏，手與前臂成一條直線，肘關節自然彎曲，掌心向斜上方。禁用食指指向學生，這是對學生的不尊重。?認真、耐心地傾聽學生發言，中途不要打斷。

?目光關注每一個學生，不侮辱學生人格，不挖苦諷刺學生，不對學生體罰或變相體罰。

?語氣、語調友好、冷靜、誠懇，對學生不能使用蔑視、譏笑、討厭、憎惡的語氣，不能對學生粗暴地大喊大叫。

?儀態舉止優雅。講課時不坐著，不靠著，也不過多地來回走動，同時注意避免不雅舉止。

?珍惜學生的上課時間。不講與課堂教學無關的內容，不長時間責備學生等。?學生練習時，教師認真耐心地巡回輔導，關注每一個同學，不做與輔導無關的事。

4．下課時

?下課時，教師要與學生禮貌告，保持愉快的心境。其禮儀程序是： 教師(面帶笑容)：“下課!” 班長：“起立”

教師：點頭致禮，“同學們再見！”

全體學生，精神抖擻地回應：“老師再見！”

?教師切忌：①拖堂；②學生施禮時，教師埋頭收拾自己的東西或急匆匆離開教室。

二、辦公室禮儀 1.辦公環境要求：

?辦公室應保持安靜，不大聲喧嘩，不高談闊論； ?講究衛生，保持整潔、良好的環境，不亂扔紙屑、煙頭； ?辦公桌、文件柜擺放整齊，文具放置有序。2.撥打電話

?電話接通后要說“您好”； ?要做自我介紹；

?找人要說“請找……”、“請問……”等； ?語言要簡練、語音要柔和； ?事情說完后要說“謝謝”、“再見”。3.接聽電話

?電話接通后要說“你好”并通報本處（室）、系（部）單位名稱； ?找人時要說“請稍等”；

?對方要找的人不在時，應說“對不起，他不在”或“他不在，有事需要轉告嗎？”；

?語言要簡練、語音要柔和； ?告別時要說“再見”。?接電話者讓對方先掛機 4.使用手機

?勿擾他人(接聽電話、鈴聲、音量)?一般不代接手機 5.接待來訪者禮儀：

?要起立并問候“您好”，對熟悉的客人握手；對初次見面者，要說“請問，您找誰？”

?給客人讓座、倒水（茶）；

?熱情地為客人辦理業務，對于不屬于本人負責的工作，要帶領客人去找有關部門或有關人員；

?客人走時要送出門口。

三、與學生交往禮儀 1.與學生相遇時

如果相遇時，通常由學生主動向教師打招呼，教師應面帶微笑回應學生的問候：“早上好!”、“同學好!”或“同學再見!”。

2.與學生談話時

(1)選擇好地點和場合，有利于學生接受意見；

注：如果是表揚或研究工作，可在教室或辦公室進行談話；如果是批評或了解情況，宜在不引人注意的地方進行談話，如走廊、球場邊等，有時也可在辦公室里進行。

(2)師生平等，平易近人，不訓話；

注：教師要做到“蹲下來與學生面對面談話，做到心與心溝通”。談活時要認真，虛心傾聽學生意見(包括片面的、錯誤的意見)，然后真誠地、實事求是地談出自己的看法。

(3)教師自己如有缺點，也應向學生當面道歉；

(4)學生應命來到時，教師要熱情有禮，不能板著面孔，冷冰冰地說話； ?談話前，可請學生就坐，談話后，應送學生離開。

四、校園集會禮儀 1.升旗儀式

?著裝整齊、莊嚴肅穆； ?不隨意走動。2.集會禮儀

?守時有序、勿擅自離開、關閉通訊工具、適時記錄；

?切忌：竊竊私語、剪指甲、打哈欠、掏耳朵、挖鼻孔等一些不文雅的舉動。3.聽課禮儀

?提前知會，提前進入聽課地點，做好聽課準備；

?聽課座位選擇在不影響上課的位置； ?聽課時與學生一樣和教師互致問候；

?不交頭接耳、評頭論足，不無故中途離場，不做任何與聽課無關的事； ?安靜專心，認真記錄。

第三講

教師社交禮儀形象

一、總體要求：

1.遵守文明禮貌待人三規則：接受、稱贊、尊敬； 2.使用尊稱；互相問候（來有迎、問有答、去有送）； 3.使用禮貌用語； 4.注重禮節。

二、稱呼禮節

姓氏稱呼（小王、老王、王老）稱呼名字（小桃、阿紅）

普通稱呼（先生、小姐、女士夫人、太太）職業稱呼（老師、醫生、律師）職位稱呼（校長、書記、局長）注意：

注意場合、區分對象、由近道遠、尊者優先、先疏后親

三、介紹禮節 1.自我介紹

?自動到對方面前，點頭致意對方“你好”；

?說明自己的姓名單位和職務以及結識的愿望或拜訪的來意。2.為他人介紹

?要有禮貌地以手示意被介紹者，并說明其單位、職務和姓名； ?雙方引見，要注意介紹順序。

注：要先把主人介紹給客人，把身份底的、年輕的介紹給身份高的、年紀大的，把男士介紹給女士。介紹時，把少數人介紹給多數人。被介紹者一般應起立點頭致意。

三、遞接名片 1．名片的放置

?在穿西裝時,名片夾只能放在左胸內側的口袋里；

?在不穿西裝時,名片夾可放置于自己隨身攜帶的小提包里。2.名片的遞送

?由尊而卑,由近而遠； ?順時針依次進行。3.名片遞送的方式

?應面帶微笑，雙目注視對方；

?將名片的正面朝向對方，用雙手的拇指和食指分別持握名片上端的兩角送給對方,并說寒暄語.在遞送名片時；

?如果是坐著,應當起身或欠身。3．名片的接收 ?應盡快起身或欠身； ?面帶微笑；

?用雙手接住名片的下方兩角，并說寒暄語；

?名片接到手后,應認真看一下，稍加贊許后妥善保管好。?如有名片，應回贈對方。

四、握手禮節 1．先后之別

?握手應由主人、領導者、年長者、身份高者或女士先伸手；

?客人、被領導者、年輕者、身份底者或男士見面應先問候，待對方伸手再握手。

2．方法和姿勢

?握手要先摘下手套，握手不能東張西望；

?握手一般握一下，對女士握手一般應輕輕一握即可。3．握手禁忌

?不可東張西望或在握手時與他人打招呼； ?不可坐著握手；

?不可左手握手； ?不可交叉握手； ?不可戴著手套握手；

?不可在握手時將另一只手放在衣袋里； ?不可用不潔之手與他人相握；

?不可在握手時戴著墨鏡,只有患有眼疾或眼部有缺陷者方能例外； ?不可在與他人握手之后,立即擦拭自己的手掌； ?不可拒絕與他人握手。五．交談禮節

?問候寒暄用語要適度； ?多用敬語，展示風度； ?尊重對方，善用眼神； ?情感呼應，展示理解； ?保持謙虛，三思后言； ?適度幽默，輕松活潑。

六、參加宴請的禮節 1.入席前

?適度修飾，要整潔、優雅、有個性；

?接到邀請，應禮貌地表達謝意，表明是否參加的態度，對請柬上標有“R．S．V．P”（請答復）要求的，要按要求去做；

?準時赴約：遲到是失禮的；在我國，一般是正點或提前一、二分鐘到達比較合適。

注：在國外，提前15分鐘以上會被笑話———太急于進餐了！有事晚到，最好打個電話。2.入席時

?有人引路，女士在前；無人引路，女士在后，同時注意長者、尊者、上級在前；

?落座時，按席位排和座席號就座，如無事先安排就聽從主人方面安排，不可貿然就座；

?身旁有女士，應首先照顧女士就座。3.入座后進餐過程中

?入座后，待主人提議開始時，將餐巾布平鋪膝上（亦有服務員攜助鋪的），一般不要掛胸前；

?服務員送上的第一道濕毛巾是擦手的，不要連臉帶頭一塊擦；

?在較高檔的餐廳，一般不要用餐巾紙擦酒杯、盤等，那樣會使主人感到尷尬；

?餐具使用要按規范進行，不要玩弄杯盤、叉筷； ?取菜時，要待主人勸用時再行取食；

?吃東西要文雅、閉嘴咀嚼，喝湯要用湯匙舀著喝；吃東西不要發出聲音； ?嘴內的魚刺、骨頭等不要直接往外吐，要用餐巾掩嘴，用手或筷子取出，放在菜盤內；

?吃剩的菜，用過的餐具、牙簽等，都應放在吃盤內，勿置于桌上； ?碰翻了酒水或將菜羹濺到別人身上，應禮貌地表示歉意，同時可用餐巾幫擦，異性可將餐巾或餐巾紙遞過去碰翻（碎）了酒杯等，可請服務員幫助處理； ?剔牙時，要用手或餐巾遮口。4.進餐過程中的其他禮節

?進餐時，不要蹺二郎腿，不要邊吃邊說，不要亂舞刀叉； ?當主人、主賓致辭時，應停止進餐和交談，注意傾聽；

?參加宴請，應了解對方祝酒習慣，即為何人祝酒、何時祝酒等，以便做必要的準備；

?一般說來，作為主人方面表達敬意完畢，賓方即可進行祝酒，先由主賓祝酒，以下依次進行；或主人、主賓祝酒畢，下邊隨意進行；

?祝酒時，可一一碰杯，亦可同時舉杯示意，祝酒時忌交叉碰杯； ?大型宴會，主人或主賓和各桌敬酒，均應起立舉杯，碰杯時可目視對方致意；

?不要強行勸酒，忌喝酒過量，涉外活動必須控制在本人酒量的衛1／3以內； ?如上洗手間，可說“對不起，我去打個電話”；

?正式宴會不能當眾解開紐扣、脫下衣服，不要戴墨鏡、戴帽子；

?吃雞、龍蝦時，水上飄有玫瑰或檸檬片的銅盆、瓷器或水晶玻璃缸，供洗手用；

⑴有外賓參加的宴會，應主動給外賓讓菜；取菜應用公用餐具，不可用自己的餐具；

⑵宴會結束時，應向主人致謝，稱贊宴會的菜肴、氣氛；屬私人宴請，離別后，應回函表示謝意。

第二篇：禮儀1

國貿1242班盧深炎學號：120201404219

禮儀-------讓生活更具韻味

-----（社交禮儀與社會生活的關系）

生活中，禮儀無處不在，無時不需。中華民族是是傳統的禮儀之邦，知禮、重禮、學禮和行禮無論是在古代還是現代都具有很大的必要性，甚至可以說，禮的重要性越來越凸顯。一句話就是：禮儀-------讓生活更具韻味。在《社交禮儀》這門課程中，我對一些基本的禮儀有了初步的系統的認識。

課程所涉及到的禮儀主要有“個人基本禮儀”、“應酬交際禮儀”、“文書與通訊禮儀”、“公務與商務禮儀”和“涉外商務禮儀與中外習俗”。這幾個基本禮儀部分，基本上囊括了一個人生活中的方方面面。所謂懂禮方能行禮，每個人都希望自己是個彬彬有禮溫而儒雅的人，但是由于自己在“禮”這方面的知識不是很了解，所以會經常無意的犯一些“錯誤”或是忌諱?！渡缃欢Y儀》這門課由表及里的講授了一個人所應擁有的“禮”。用“禮”來包裝一個人，用“禮”去充實一個人。在“個人基本禮儀”部分，從穿著打扮、言行舉止方面作了相應的“禮”的要求。如：怎樣穿著才得體。讓我們在日常生活的基礎中有了“禮”的導引，從而使我們漸趨于禮。該部分主要專于塑造一個人形象方面的“禮”。然而一個體現“禮”的形象，對一個人的工作交際和生活交際方面起著舉足輕重的作用，這往往是鑄就成功的開端。

在“個人基本禮儀”大部分是側重于“形象禮”。如果沿著如何讓禮儀促進事業和生活之成功這條路線走的話，“個人基本禮儀”是開端，而在課程中接下來的幾個方面則是經營成功的過程。初次見面后就是以后的經常性交往，日常的經常性交往對一個人對于“禮”的掌握與運用就更具考驗了，但是，這也恰恰體現在日常關系的維持中“禮”所具有重要作用。交際方面的禮儀，所涵蓋的范圍很廣。部分內容主要有：如何使各方面各式的應酬合“禮”，如何使生活中和工作的各種場合中顯“禮”等等。行禮的過程就是積淀成功的過程。

對社交禮儀的作用作個簡單性的闡述。我覺得社交禮儀的作用主要體現在三個方面，分別是個人氣質修養方面、社會關系方面和個人生活質量方面。值得強調的是，這三個方面的作用是相互影響相互推動的。而提高生活質量算是最終的追求。高層次的個人氣質修養能給人帶來良好的社會關系，而良好的社會關系又能提升生活的質量。一個對禮儀有相當的了解與充分運用的人，就是具有高端氣質修養的人，這樣的人會具有一種親和性的魅力，能夠很好的吸引別人的注意與贊賞。因為與這樣的讓相處會讓人感到愉悅，覺得是一種享受。良好的個人氣質修養好比一顆具有堅強生命力的種子，這顆種子往往滋生良好的具有高質量的社會關系。所謂“物以類聚”，一個具有良好素養的人，其身邊聚集的也大多數是具有一樣素養的人。而在這樣的社會群體中，自己獲得的也將是一種享受，同時對自己價值的實現也會有很大的幫助。個人的生活質量有兩個主要的尺度，就是對生活的滿意度與幸福感。當一個人因具有較高的個人氣質修養而對自己本身滿意，因自己處在一個較有品味的社會關系群體中而對自己的生活社交圈而滿意，生活順暢有情趣時，就會對自己的生活感到滿意，具有高水平的幸福感。而這一切源于“禮”?？偠灾Y儀-------讓生活更具韻味。

懂得禮儀之重要性后，端正我們對禮儀的態度具有很大意義。我們必須要知禮、重禮、學禮和行禮。立志做一個“禮”的典范。然而，禮之博大精深之非一日之功。我們在充分的重視禮儀的基礎上，要持之以恒的去學習禮儀，踐行禮儀。我們應該去追求一種具有韻味的生活情趣。

禮儀-------讓生活更具韻味。

第三篇：教師禮儀

（1）培訓課程中對你觸動最深的內容是第一篇教師職業禮儀形象的準備

----塑造好個人禮儀形象里的儒雅大方的儀態（站姿、行姿、坐姿、蹲姿、）和儒雅大方的儀態的動作（手勢）。

（2）學習了教師禮儀之后，我深切感受到教師禮儀的規范對于教育教學的重要性。

古往今來，人們認為“教師是文明禮儀的化身”。學生、家長及社會各界最喜歡的教師，總是那些熱情友好、文明禮貌、學識淵博，循循善誘的育人楷模。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。

通過學習教師禮儀的學習。我認為：一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內在素質相一致。言行舉止文雅。一個人的言談舉止莊重文雅，語言可親，進退有禮，儀容可觀，執事謹敬，不僅受人尊敬，而且有助于進德修業，也蘊涵著一種對自己、對他人高度負責的精神。舉止輕浮、高傲莫測，裝腔作勢，放肆說笑，喜怒無常，或愁眉苦臉，或大發雷霆等，都應從教師的言談舉止中徹底清除。其次教師要注重教學禮儀。教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的，因此在教育教學中要注意尊重學生，與學生互動時要使用文明語言。俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”，我們使用文明語言，不僅有助于思維、情緒的完善表達，還能使學生產生美感、親切感，從而增師生之間的感情?？傊ㄟ^學習讓我懂得了學習禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負責的表現，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規范言行，加強禮儀上的學習，只有不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高。

第四篇：教師禮儀

淺談教師禮儀素養

張家界旅游學校 許紅春

我們每天早上來上班時，在學校門口都會看到一群學生自覺地排成兩隊，標準地畢恭畢敬地站著，向每一位過往的老師禮貌而誠懇的行禮問好，極大的滿足了老師們受人尊敬與愛戴的愿望，為老師們愉快的工作擁有了一個良好的開端，同時也展示了孩子們良好的精神面貌與禮儀修養，為學校增添了一道亮麗的風景。

作為教師，我們是學生的楷模，肩負著教書與育人的職責，我們更應該知禮、懂禮、習禮、用禮，除了要有豐富的專業知識與技能，我們還應該做學生多方面的表率，具備教師應有的禮儀素養，為我們美麗的校園添枝加葉，做一名合格的、稱職的、受學生歡迎的人民教師。

那么，何為禮儀，何為教師禮儀？教師應該具備哪些基本的禮儀素養呢？ 中國禮儀之母——周思敏教授，在時尚禮儀講座中曾經為禮儀總結出這樣的定義：

禮：尊重，禮由心生。它是講我們在人際交往中要尊重自己，尊重別人。

儀：儀式。儀者，表現也，是具體形式。實際上就是尊重自己、尊重他人需要一定的表現形式。

禮儀是尊重自己尊重別人的一種規范的表現形式。

不言而喻，教師禮儀：是指教師在工作崗位上待人接物、為人處事的行為規范。

我認為應該從以下幾方面規范教師禮儀的表現形式

一、教師的儀表禮儀

教師儀表的好壞，會使學生直接產生好感和反感，從而影響教師在學生中的威信，乃至上課時的效果，同時作為教師，儀表也是我們言傳身教的一個重要內容。重視儀表，是教師的修養與社會的要求。教師的儀表其實就是教師的修養和形體的一種相互的協調。總體來講，儀表就是指人的外表，它包括服飾、發式、舉止和姿態等。對教師儀表的基本要求，應當是具有職業美，即衣著、發式都要求整潔大方；舉止姿態優雅得體。

具體來講，教師儀表應有如下禮儀應當遵守。一）、服飾禮儀

1、要簡潔。簡：簡單，少而精，潔：干凈、整潔。沒必要奇裝異服、華服革履，過分的張揚或突現個性。

2、要端莊大方：男人要像男人，女人要像女人。一個有教養的、受過良好教育的、有品位的人，不能以前衛、個性、過分的張揚而自居。（超短裙、露臍裝等）

3、要符合身份：不同行業、不同場合的人的著裝有不同的要求。服飾禮儀有一個國際規則：TPO規則，即一個人的穿著打扮在重要場合要和他的時間、地點、場合和身份相吻合。要注意自己特定的時空。莊重保守是對教師著裝的基本要求。不能夠太前衛、太輕浮、過分的時尚，這也是對學生的禮貌與尊重。

服飾講求三要素：色彩、款式和面料。男人身上的顏色要少而精，三色原則是基本原則。這表面上是外在美，實際上是跟他的審美品位有關系，這就是教養了，教養體現于細節，細節展示素質。所以一個人的服飾，絕對與他受教育程度、自我定位、自我要求有關。表里如一，在這里是一致的。教師禮儀為什么要一再強調教師要規范自己的服飾，原因不外乎：一是言傳身教，為人師表；二是一種自律、自尊的表現；這也是崗位的要求。二）、首飾禮儀

1、數量：符合身份、以少為佳(不超過三件為宜)

2、質量：精美、高雅

3、搭配：以和諧為美（色彩一致、風格一致、）

三）、頭發干凈，長度適中，色彩自然。（男同志——前發不覆額，側發不掩耳，后發不及領）

四）、面容清爽，美觀大方

女教師化妝要化工作妝，做到自然 美化 避人。男教師要保持面容干凈，不留胡須，牙齒潔白，口氣清新，鼻毛不外露。

五）、舉止優雅、手勢精煉（教師講課時不時搔頭、擺弄手指，必然沒有“為人師表”的形象）；動作標準、檢點（摳鼻子、搓腳、剔牙、掏耳朵等）

二、處理師生關系禮儀

作為老師，只有處理好與學生之間的關系，教學工作才可以更加得心應手，進而使自己整天保持心情愉快，令整個校園形成和諧、融洽的氛圍。那么，怎樣才能處理好師生關系，進行正常的師生交往呢？ 一）、老師與學生交往必須遵守以下原則

1、相互尊重、平等交流。

要得到他人的尊重，首先應尊重他人。同樣，要得到學生的尊重，老師首先也要尊重學生。尊重學生，就是要尊重學生的人格，尊重學生的思想觀點，尊重學生的勞動成果。不能動輒輕視學生，不能對學生傲慢無禮，不能侮辱學生，不能隨意破壞學生的勞動成果。要密切學生、家長與老師之間的交流和溝通（溝通應該是雙向的、認可的、互動的。）

總之，想要他人怎樣對待自己，自己就應怎樣對待他人。

教師的平等意識更是連接師生關系的紐帶，是溝通師生感情的橋梁，平等意味著尊重。師生平等相處是我國教育史上的優良傳統，韓愈就曾提出：“弟子不必不如師，師不必賢與弟子”。

2、懂得贊美，善于贊美

教師不懂得贊美學生是不稱職的。

對優秀學生從不贊美，對方會覺得壓力過大，甚至對自己的優秀產生懷疑和焦慮；對不求上進的學生從不贊美，對方會覺得自己無藥可救，甚至喪失上進的信心和興趣；對普通的“中間型”學生缺少贊美，對方會覺得自己缺少希望。贊美是美德，沒有贊美，學生就不容易發現自己。

作為教師，應及時發現學生身上的優點和閃光點并及時予于以表揚和鼓勵。要記住，差生也有很多突出與閃光之處，教師要積極努力的去發攪，去鼓勵。當然，教師贊美學生也要發自內心，實事求是，并注意避免過多、過濫。

3、善于寬容與批評

愛默生說：“寬容不僅是一種雅量、文明、胸懷，更是一種人生的境界。寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時也創造生命的美麗?！睂捜荼仨毷请p向的，最基本的要求是，希望得到別人寬容的人，必須先寬容別人。批評學生前，必須先了解清楚情況，以便對癥下藥；批評學生時，應該盡量選擇私下的場合，先找出學生的優點與長項并加以肯定，再指出其中的不足加以引導，督其改正，千萬不得感情用事、片面地批評；若需當眾批評學生，語氣應盡量委婉，要顧及學生的感受，站在學生的角度思考問題。

4、習慣向學生說“謝謝” 對于學生的付出，哪怕是微不足道的付出，老師也應當毫不吝嗇地對學生說“謝謝”。每個學生都是活生生的有著獨立個性的人，他們的世界觀、人生觀正處在形成的關鍵時期，他們信任老師，老師的世界觀、品行以及對每一種現象的態度都或多或少地影響著學生。一句“謝謝你”是教師自身素質的體現。面對學生，教師應時時處處躬身自省，樹立正確的教學觀、學生觀，把學生放在與自己平等的位置上，互相尊重，教學相長，共同進步。二）、老師與學生交往必須遵循以下禮儀規范

1、遵守教師儀表禮儀

2、遵守教師儀態禮儀

3、以身作則，是非分明

4、態度熱誠而謙遜

不管是好學生還是后進生，老師都應平等對待，顯示出熱誠坦率、謙遜而又富于涵養的精神面貌。教師做每一件事都應以學生的利益為出發點，這樣才能為彼此的交往打好基礎。

5、擁有淵博的文化知識，較強的工作能力。

作為一名教師，要獲得學生的尊重，必須刻苦鉆研業務。一個不精通業務的老師，是無法獲得學生尊重的。

6、平易近人、和藹可親。

教師對學生要多鼓勵少批評，多表揚少斥責，就事論事，不要因為一點小事就大肆指責，否定學生的長處，要使學生樹立自信心。三）、老師與學生交往時應該避免的禁忌

1、忌冷漠無情

一個態度冷漠的老師無法讓學生體會到情感的溫暖，無法激起學生對老師的愛戴、信任和期望。當一個老師不能被學生理解和愛戴時，其人生價值也會黯然失色。所以，作為老師首先應當意識到，對學生的冷漠無情無異于否定自己的人生價值。

2、忌傲慢與粗暴

老師的粗暴也許能暫時鎮住學生，但這種方法很有可能會侵犯學生的尊嚴，是不可能征服學生的心的，更不可能得到學生的信任。

3、忌過分偏愛。

十個手指有長有短，學生同樣有好、中、差，但“十指連心”，再差的學生也期待著老師的培養教育。如果過分地偏愛好學生，冷落差學生，就會大大傷害學生的自尊心，造成師生之間的隔閡與對立，有的學生可能會由此而更加自卑，進而影響學生學業以至人生的道路。

三、教導學生，教師應該遵循以下禮儀規范

1、目標明確，因材施教；

2、循序漸進，不可揠苗助長；

3、以誠為本，以信為先

四、關心學生應該遵守的禮儀

1.關心學生的一切，關心一切的學生。（學習、生活、社會交往和社會工作、身心健康、情感交流等）對學生的任何問題，教師都應該認真解答。解答學生的問題時，教師的態度應熱情，話語應盡可能地淺顯易懂。

教師應對所有學生一視同仁。對待成績好的學生，教師要本著公平、客觀的原則進行教育。當好學生犯錯誤時，教師不應偏袒對方。

2.關心有度（不包辦代替、強加對方，尊重學生的個人隱私和空間）不攔截和私拆學生的信件；不無故扣押學生信件，不得將信件拋棄。

總之，教師的一言一行、一舉一動，都會在學生的記憶中留下深刻的印象，進而影響老師在學生中的威信，甚至影響授課的效果。一位教師在任何場合都應自覺地保持良好的儀表，待人接物嚴肅而溫和，舉止謙恭而自信。這樣才能得到學生的愛戴、信任和尊重。

第五篇：教師·禮儀

朱健教授教師禮儀講座心得體會

通過這次教師禮儀的集中學習，使我對教師禮儀有了新的認識，明白了很多禮儀道理以及規范的行為表達方式。對今后自己在行為舉止、教師的言談等方面，會有很大的促進作用，真是受益匪淺。

禮儀：禮者敬人也，儀者形式也；禮儀即尊重別人，尊重自己。我們所學的教師禮儀是指人民教師在工作中為人處事、待人接物的行為規范。

教師是人類靈魂的工程師，教師作為傳道授業解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進步的重要責任，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。教師儀表是教師整體風范之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風正派、知識淵博、風度儒雅，衣著發式無形中都成為學生和社會學習的楷模。教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。

為此，我決心從以下幾方面進一步完善自己：

1、儀表。儀表是教師的教養與形體給學生的整體感覺。今后的著裝和修飾自己還要特別注重，特別是在校園里，要與教師的職業特點相吻合，穿著大方得體，干凈整齊。

2、舉止。一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。目光、站姿、手勢等方面都有一定的要求。在我看來，教師僅僅注重了自己的著裝，但是在坐、立、行方面做出一些不得體的行為，也是非常難看的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走就走穩。努力做好學生的榜樣。

3、語言。語言是教師在教育學生時使用的最主要的手段。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節。即：表達要準確、音量要適當、語言要精練、講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。

4、禮儀。教師應該通過文明的禮儀表現出應有的風度，反映出對他人的尊重，從而給學生良好的影響。我要努力做好“四個一”工程，即：一張笑臉、一聲致謝、一聲問候、一句道歉。努力為學生做表率，從而體現教師的示范性和率先性。其實這是待人接物的禮儀之基本，不管在哪里，對于每個人來說是必須具備的。

總之，通過這次學習，在以后的工作中我們一定要注意自我完善，自我提高，自我發展，自我超越，提高自身的教學能力，做一位現代意識、服務意識強的教師，真正地做到為人師表。