第一篇：如何答好閱讀中“想象聯想”類試題

生活是智慧的源泉

——閱讀中“聯想和想象”類試題解析指南

聯想和想象都是由此想到與之相關的彼，這是二者相同之處。所不同的是，聯想的事物，在現實生活中通常是一種客觀存在，而想象的事物通常比較虛幻。聯想和想象在記敘文、散文、童話和小小說等記敘類文章中，最為常見。因此，它們也就成了此類文體的一個重要考點。那么，怎樣才能答好這類試題呢？

【授之以漁】

1．聯想和想象要合乎情理。無論是聯想還是想象，都要合乎情理，合乎生活的邏輯。聯想的對象要與已有內容（人、事、景、物等）有相似性或相關性。如果兩個事物毫無相關性或相似性，就不具備聯想和想象的條件。

如朱自清的散文《背影》結尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！边@個聯想不僅符合作者父親當時的生活狀況，而且與前文的背影相關。

又如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》：“那時候大家簡直好像馬上就會看見他揮著手帕喊著：‘喂！菲利普！’”這是根據父親盼望于勒叔叔回國的急切心情而生發的想象，由于菲利普一家生活極端拮據，為了能改變全家貧困的生活狀況，“每個星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋去散步”，目的就是希望能看到在美洲發了財的叔叔回來，于是，小說中的這個情節的想象就有了合理性，盡管它是虛幻的。

2．適當使用比喻、擬人等修辭手法。

有時候，為了使聯想與想象的兩個事物發生關聯，增加語言的表現力和生動性，需要使用比喻和擬人等修辭。

如老舍的散文《濟南的冬天》：“最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦?！边@里就使用了比喻修辭，把“頂著一髻兒白花”（其實是雪）的樹，比作是日本看護婦，聯想既形象又生動，非常直觀。

再如朱自清散文《春》中，對“迎春圖”的描繪：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@個想象綜合運用了擬人、比喻和排比等修辭手法，把一幅生機勃勃的春天美景呈現在讀者面前。

3．注意生活積累。

無論是聯想還是想象，其內容都緣自生活，只有關注生活，觀察生活，感悟生活，積累 1 生活，才能讓聯想和想象貼切生動，才會有藝術的感染力。上文中所舉的例子都是聯想和想象生活化的體現。

【例】請你根據本文內容，展開合理想象，在下面文字后續寫“百合”與外婆見面時的情景，80字左右。（2013年上海市中考題）

“百合”知道了外婆對她的思念，放假了，“百合”回家見到了外婆。【原文鏈接】

和老媽過招

①老媽89歲，正在人生的第二個童年時期，又活潑又率真。我正當中年，精力充沛?？墒莿e以為在耄耋老人的面前你就很強大，和老媽過招，勝算幾何呢？

②老媽住在我家朝陽的大南屋，家庭公共電視在她的屋里。晚上老媽總是很早吃飯，很早睡下。老媽說：“丫頭啊，我睡我的，你看你的，我聽不見電視的聲音，一點兒也不影響我?！睘橹\懇的緣故吧，老媽又說：“聽話啊，我的老丫頭，你看吧，愿意看到什么時候就看到什么時候?！?/p>

③老媽真好，事兒真少，不像我有些同學或朋友的老媽，事兒多。我于是服侍老媽睡下，然后回到沙發上看電視。沒看上半小時，老媽高亢的聲音從我身后傳來：“丫頭啊，別看了，這燈光晃得我心里鬧騰得不行了。”因為聲音太過突然，我打個哆嗦，手中的遙控器跌落在沙發上。打完哆嗦，我趕緊關電視，關燈，關門，乖乖地退出老媽房間。

④我另有兩個房間，每間里都有電腦，坐在電腦前琢磨：老媽厲害呀，不受委屈。我心里很安慰，這個回合我輸掉了，但是高興。

⑤老媽每天都要問我一個問題：“百合有電話嗎？”百合是我女兒，在北京念大二。老媽耳朵背，我附耳回答：“有電話?！边^不了多久，老媽又問：“百合有電話嗎？”有時我忙著別的事情，有時心里被問得厭煩，就不到她的身邊附耳回答了，而是先在臉上堆出笑來，口型做得大大的，表示“有”。耶！老媽居然看懂了，高高興興的樣子。這樣一天下來老媽對這個問題又問了七八遍，我就笑呵呵地回答了她七八遍。可能問到第九遍時，我趨近附耳向她質疑：“媽，您都問了我一千遍了呀。”老媽眼都不眨一下說：“哪有呢，我也就問了八百遍罷了?！?/p>

⑥我哈哈大笑，老媽真調皮啊。這個回合我輸得甘心。

⑦一天，老媽左側髖骨突然疼痛，自言快疼哭了。推老媽去醫院拍片子，醫生說骨質疏松。按照醫囑，系統補鈣，喝奶，吃藥，靜養。為了防止出現意外骨折，我買了坐便椅，不許老媽再去衛生間。這樣過了幾天，老媽的腿依然疼痛難忍，面部常有痛苦不堪的表情。又過了些日子，老媽平時端坐還好，稍微運動時，表情依然痛苦，躺下歇息的時候，連毛毯都不能自己蓋了。我真的很急啊，可是靈感在此刻也出現了。我躲在屋外，偷窺老媽，有巨大收獲。老媽獨自一人的時候，居然能夠比較自如地坐到坐便椅上解決問題，也能自己很輕松地蓋好又輕又暖的毛毯。做這些的時候，老媽十分平靜安詳。

⑧這一次，老媽當我面微微行動時，又說疼啊疼啊，表情顯得很痛苦不堪。我俯身貼耳揭她老底：“老媽，沒有那么疼吧，你其實不怎么疼??！”老媽仰臉看著我，臉上換上一種如孩童般被揭穿真相的納罕和羞赧，說：“你怎么知道的??？”

⑨這個回合我贏了，可是呆呆地想了想，又何必揭穿老媽呢？老媽夠可憐的啦，她心里不知道有多害怕和無助呢。我把老媽樓在懷里，很是羞愧，于是這個回合我還是輸掉了。

⑩其實，我知道母女之間哪有輸贏呢，或者換句話說，我輸了，也就是我贏了。

【解析】這一道極具生活化的想象題。每個人都有外婆，想想平時我們是怎么與外婆相處的，外婆又是怎樣對待我們的，再結合選文內容，就不難寫出答案。但要注意，由于是兩人見面，所以最好要寫出雙方各自的反應，并注意細節，以突出人物的性格特征。

【參考答案】“百合”跑到外婆身邊，摟著她的脖子，興奮地說：“外婆，我好想您啊，我連做夢都夢見您呢。現在我這只小鳥終于又飛回您的身邊，我要好好陪您開心！聽了“百合”話，外婆笑得合不攏嘴。【舉一反三】

窮人的風骨 馬 德

①一天，我正要去上課。

②突然，有人在背后喊我，聲音遠遠的。我扭頭看過去，是一個農民模樣的人，但我并不認識他。

③他說：馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢，麻煩你轉交給她。噢，原來他是我們班一個女生的家長。他隨即從上衣口角里掏出一沓錢，當時我并沒太在意，只是想著讓他盡快把錢交給我，因為上課鈴已經響了。

④但他遲遲不肯給我，不斷地數著手中的錢。我這才注意到，那一沓錢最外面的一張是100元，里邊有兩張20元，還有一張10元，剩下便是厚厚的一沓兩元一元的零鈔了。他又翻來覆去地數了幾遍，嘴里念叨，怎么會少了一張呢。

⑤我問：少了多少呢？

⑥5元。家長有些難過，嘴里不停地說，走的時候，我明明湊夠了，怎么會少了呢？這位父親顯然有些著急了。

⑦我說不要緊，就這樣先給我吧。家長有些遲疑，但最終還是給了我。后來，家長走了，一邊走一邊不斷地摸自己的衣兜，尋找他那不知道遺失在何處的 5元錢。

⑧在搭上自己的5元錢后，我把所有的零錢都換成了整鈔。給我的學生時，我也只是輕描淡寫，簡單地告訴她這是她父親捎來的。學生點了點頭便走了。

⑨我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學生稚嫩的雙肩上。我知道，我這樣做實際上也并沒有改變什么，但我似乎只能做到這一點。

⑩我以為這件事就這樣過去了。不料一天上午，那位家長又找到我，局促不安地從兜里掏出5元錢還給我，并說：閨女前些日子寫信給我，說我這次給她捎來的錢有些不一樣，因為她從來沒有收到過家里這么齊整的錢。讀完信后，我便猜出了事情的原委，并且感覺到你肯定墊進去了5元錢，所以我今天給你送來了。

?我百般推辭，但家長執意要還錢。推讓半天之后，家長突然生氣了，一把將那5元錢塞到了我的手里，簡單的幾句客氣話之后，便一扭頭走進了深秋的風里。

?我那位可愛的學生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢是什么樣子的；我更喜歡這樣的父親，因為他知道貧窮的風骨是什么。

?這個世界上窮人不少，但能夠高擎自己靈魂活著的人不多。更多的人常常因為很可憐的一點利益而丟失自己最寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個世界猝然跌倒。

【思考題】

1．試想象一下，第⑧段中當“我”把錢轉交給女學生時，彼此的心理活動。“我”的心理：

女學生的心理：

2．當家長看了女兒寄來的信時，他會怎樣想？

3．第?中“我更喜歡這樣的父親，因為他知道貧窮的風骨是什么”中的“風骨”指什么？

4．對最后一段中畫波浪線的句子，你是如何理解的？

參考答案 1．“我”的心理：總算把這些零錢換成整錢了，這樣我的學生就不會再像看到那些零錢一樣，想到父親湊錢的艱難，心里或許會好過一些。

女學生的心理：奇怪，父親平時送來的錢總有一些零碎的，怎么這次全是整的啊？會不會是老師怕我難堪，幫我換成整的呢？

2．女兒的老師真是好心，不但替我墊上了5元錢，還把那些零錢換成了整錢，可能他是不想讓我女兒看到那些零錢，想到家里的貧困，心里難受?。∥业煤煤弥x謝他，把錢還上。

3．指的是骨氣，人窮志不短。

4．有的人為了一點利益放棄尊嚴和骨氣，使自己失去人格而被人唾棄。

第二篇：詩歌鑒賞中的聯想想象

詩歌鑒賞中的聯想想象

想象和聯想是審美活動中一種基本的思維方式，詩歌鑒賞必須注重聯想和想象能力的培養。詩人是通過想象和聯想創造出詩的形象，讀者也就要通過想象和聯想正確地把握住詩人的藝術構思，從而豐富地再現詩人創造的形象。那么怎樣想象與聯想呢?本文試圖從詩歌創作虛實結合的角度作一些探討。

按照中國古代哲學和美學的理論，虛實結合是藝術創作和審美觀照的一條基本原則，作家在藝術創作的實踐中也都十分重視虛實結合的表現方式，因此，我們鑒賞詩歌時也必須抓住實與虛的結合關系去展開想象與聯想。常見的做法，我以為可有以下幾種。

1、有些詩歌為了筆墨經濟和表達需要，常常只寫出事物的一些斷面，而把中間過程或某些情節省略和跳過。這時就應該抓住詩歌中實寫出的一些片斷，把省略和跳過的(虛寫的)中間內容想象出來，把形象還原成一個完整的整體。如杜甫的《孤雁》：

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群，誰憐一片影，相失萬重云，望盡似猶見，哀多如更間，野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。

這首詩首聯先寫孤雁不飲不啄，飛著叫著思念雁群的情景，可是頷聯卻突然展示出高遠云天中它那孤單纖小的身影：云海茫茫，路途遙遠，它卻不避艱難在那里追尋。同時描寫了它心意的執著堅定：它望斷遠處云天也不見自已同伴的身影，但它卻好像已經看見了一般；它聲聲哀鳴，雖不見同伴的應答，卻又像已經聽到了同伴的召喚。在首聯和頷聯之間，作者就運用了虛缺的寫法，將孤雁先在近處追尋，追尋不到時并未放棄努力，而是千回百轉，越追越遠，越尋越高，直到高飛云天這樣一個苦苦求索的過程省掉了。我們鑒賞這首詩時，首先就應當根椐上下文已寫出的部分，運用由部分到整體的相關聯想填補虛掉的內容，想象出它追趕雁群的完整過程，從而深刻體驗孤雁的執著精神，把握它的完整形象。

2、有些詩歌還常常只是集中突出地展示事物本身的姿態，而不去交代與主體事物相關的任何背景材料，鑒賞時要善于透過事物本身想象出它的廣闊背景來。如劉禹錫的《石頭城》：

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。

詩中只是集中筆墨突出地描寫石頭城的現狀：群山環繞、潮水默默拍擊、冷月當照(這是實寫)，對它的歷史卻只字不提(這是虛寫)。鑒賞時就應該通過實寫的眼前景象，運用相關或相反的聯想，把它過去的無限繁華熱鬧想象出來：如春風吹送，徹夜笙歌，人聲鼎沸，歡樂無時等等。在聯想中體驗作者的那種故國蕭條，人生凄涼的深沉感傷。

3、有些詩歌還經常通過比喻、象征、比擬、夸張等方式，借助某些虛擬的形象去描摩實體形象，鑒賞時應該抓住這些虛擬的形象去類比想象實體事物，從而把握實體形象的特征。如朱慶余的《近試上張水部》：

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無。

全詩用比喻，主體事物根本沒出現。鑒賞時應抓住詩中新婦怕見公婆的情狀，想象出作者自已在應試之前擔心文章不合時宜，因而惴惴不安的心情。

4、有些詩歌還經常借助于不在眼前的事物來表現眼前事物，如借助于假想、借助于希望、借助于推測、借助于回憶等等。鑒賞時應抓住這些虛筆聯想到它們折射出來的現實。如李煜的詞《望江南》：

多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。

通篇寫夢，表面上寫的是對住昔繁華的眷戀，但實際上是表達夢醒后處境的凄涼。作者對他當前的處境不置一詞，而是通過夢中生活的繁華進行反照。夢境越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀便越是濃重；對舊日的繁華眷戀越深，今日處境越凄涼。鑒賞時就應該抓住夢中情景，從反面想象作者的現實處境。

又如王維的《九月九日憶山東兄弟》：

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

前兩句是直接寫自己思念家鄉，但后兩句卻逆寫了兄弟們思念他。這里用虛筆假想了家鄉兄弟們遍插茱萸卻發現少了詩人自己的情景，鑒賞時應透過這些假想的情景，正面體會詩人眷戀家鄉、思念親友的愁思深長。

5、還有一些詩歌雖然也描述了一些現實中的事物，但其真意卻在于用它們作襯托去表現別的事物，鑒賞時應該運用相關相對等聯想方式，想象出主體事物的具體特點。如白居易的《夜雪》：

已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。

詩人不從雪本身著筆，卻用“衾枕冷”“窗戶明”“折竹聲”這些事物從側面烘托出雪下得大，使天氣變冷，使窗戶變亮，使竹子折斷發聲。想象時應該抓準這個角度。

第三篇：聯想和想象作文

聯想和想象作文

聯想和想象作文1

聯想是什么？是幻想？是夢想？是希望？

如果上帝給我一雙聯想的翅膀，我會在想象的天空中自由翱翔。

我飛過高山峻嶺，忽然下起了小雨。這雨滴非?？蓯?，五顏六色的，落到哪兒哪兒就變了色。雨后的世界是五彩繽紛的，在陽光的照耀下映出了彩虹！彎彎曲曲的盤在山腰間就像一座盤山彩橋！牛郎和織女從上面飛奔過去，緊緊依偎在一起，在這美麗的`世界享受愛情的甜蜜。

我繼續往前飛。

我飛過蔚藍的大海，看見魚在海里游來游去，后面還跟著許多閃著彩光的小魚兒呢！它們要游到海底最深處那座美麗的水晶宮殿。人魚和小魚一樣能夠在海洋里自游的游來游去，和鯊魚捉迷藏、跟藍鯨嬉戲、人類和動物之間是那么的和諧！

在我聯想世界一切都是美好的，但有些聯想是要人類用智慧去創造它。

聯想是什么？聯想就是我們明天一個個美好的未來和希望。聯想是什么？聯想是科學的起源。作為新一代的我們，是不是也應該用我們那無限而又美好的聯想來改變明天的世界呢？

讓我們從今天開始把美好的聯想世界創造出來吧！

聯想和想象作文2

你知道我從小到大最崇拜的人是誰嗎？啊啊，猜不到吧！那就是《西游記》里大名鼎鼎的齊天大圣，它能上天入地，而且它的絕活就是七十二變。假如我也會，那該多好啊。

假如我會七十二變，我想變成一滴雨。我會召集我的同伴們到田地里，滋潤田里的禾苗，讓它們脫去死氣沉沉的黑衣，換上生機勃勃的綠袍。我還會和同伴們來到沙漠里，澆灌沙漠上的每一雨土地，讓漫天黃沙變成綠樹成陰的.綠洲。

假如我會七十二變，我多想變成一陣風，在萬物蘇醒的春天，我會拂去在田里辛勤勞作的農民伯伯臉上的汗珠，幫他們在田里撒下一顆顆希望的種子。在烈日炎炎的夏天，我會為滿頭大汗的人們送去一陣陣清涼，不需要再呆在空調里不敢出門。在寒風刺骨的冬天，我會找一個無人知曉的角落里，也偷個懶美美地睡上一覺，讓人們再也不用冷得直打哆嗦。

假如我會七十二變，我多想變成一盞燈，在黑漆漆的夜晚，照亮人們回家的道路，減少交通事故的發生。我還會飛到日夜苦讀莘莘學子的房間，讓房間如白天般明亮，不會讓他們眼睛的度數急劇上升。我還會飛到桃李滿天下的老師窗前，不用在昏暗的油燈下備課，改作業。

假如我會七十二變，我多想變成。

聯想和想象作文3

你那古怪的性格讓人哭笑不得，有時給人帶來喜悅，有時卻給人帶來悲傷。你溫柔時如姑娘伺候，生氣時狂如歷史暴君，任意摧殘。

在你的種種事跡，我發現了你的真面目，也發現了你的好事和壞事……

站在自己家門前，你輕輕地吹過，我感到一陣喜悅，在電視上看你與大雨勾三搭四，放肆地掀翻一座有一座屋子，讓人流離失所，在自己被摧毀的家門前放聲大哭，這給我帶來憤怒。

你與春肩并肩，喚醒在夢中的.花草樹木，吵醒冬眠中的小動物，這讓人不但不生氣，反而笑容滿面，更讓一些孩子在草坪上打鬧嬉戲。

你有時跟冷氣流與暖氣流“合體”，化成令人聞“風”喪膽的龍卷風，在城市里猖狂，你任意破壞，別人卻無能為力，只能躲著你，你有時變成一個無惡不作的大魔頭。

我知道這其中也有你的苦衷，但你有時卻一人作威作福，你享受夠了，別人的痛苦卻蜂擁而來，你這是在逼人走上輕生的路啊，你可不能逼人太甚??！

你，兩面性的你，天使與惡魔的化身，請不要再顯示你惡魔的一面吧，希望，最好不要……

聯想和想象作文4

金牛系阿爾法人進攻銀河系的地球人。

阿爾法人使用的激光，粒子激光等武器，地球人在統帥的帶領下英勇奮戰，最終打敗阿爾法人。

“你們必需賠償地球的損失?！比祟愂最I說

阿爾法人首領給了人類首領一個水晶球“你開什么星際玩笑。”人類首領說道

阿爾法人首領說：“這使我們星球的最新發明‘分子儀’”

人類首領說“我們要錢，宇宙通用的`錢?！?/p>

說著，說著天上掉下了需多錢。

人類首領問道“他可以分裂嗎？”

“可以”

人類很快就簽訂了合平協議。

若干年后，生物學上出現了一個新名詞——豬人，豬人是人類的退化。因為：人類有了水晶球，什么也不做了所以退化為豬人。

阿爾法人，又來進攻地球，而地球人沒有反抗能力。

若干年前阿爾法人使用的激光，粒子激光等武器沒有把人類打敗，而若干年后阿爾法人使用鞭子和籠子就把人類給打敗了。

有一個瘦一點的豬人回看地球——他就是當年的人類首領。

第四篇：聯想想象

聯想想象

聯想想象是兩種重要的思維方式，也是詩歌創作的重要藝術手法。聯想是由甲事物想到乙事物，它屬于“記憶”的范疇。如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶。想象是依托已知形象進而創造出新的藝術形象。它比聯想更為重要，沒有想象，就沒有詩歌的魅力，如李白名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”就是一個想落天外的典型例句。

邊練邊悟11(2013·福建)閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

送何遁山人歸蜀

[宋]梅堯臣

春風入樹綠，童稚望柴扉。

遠壑杜鵑響，前山蜀客歸。

到家逢社燕，下馬浣征衣。

終日自臨水，應知已息機。

(選自《宋詩精華錄》)注 ①杜鵑：又名子規。②息機：擺脫瑣事雜務，停止世俗活動。

②①

第五篇：聯想和想象在寫作中的作用

聯想和想象在寫作中的作用

文章在反映客觀事物的同時，總會在不同程度上帶有作者的主觀色彩。聯想和想象就是表現作者主觀色彩的兩種手段。所謂聯想，是人們在觀察的基礎上由當前的某一事物回憶或聯想到另一有關事物的思維活動。所謂想象，就是人們在感知客觀事物的基礎上，對過去經驗進行改造和重新組合成新的形象，從而建立起新的有價值的東西的心理過程。聯想是思維大廈的基礎，而想象是在聯想基礎上的升華。文章插上聯想和想象的雙翼，就會在藝術天空中自由翱翔。1.有助于獨創。作文從本質上來說是一種獨創，而任何一種創造性的產品都離不開想象。想象是重新組合表象，以創造出新的形象。由于這重新組合帶有極大的自由性，因此有可能創造出獨特性的形象。如有一首《“0”拾零》的小詩是這樣寫的：有人喜歡把“0”放平/躺在上面像一葉舒適的游艇/有人喜歡斜靠的“0”/它像方向盤/我更喜歡豎起的“O”/它是飛轉的前進的車輪。這首詩從“0”橫豎擺放的不同，運用想象來進行獨創性的創造，并賦予它象征意義而寫出來。如果把作者的生活感受比作金子，不管這感受多么豐富，倘若沒有想象，也只不過是一座沉睡的金礦。而想象就是“點金術”，能使感受活化，創造出生動新穎的新形象。沒有想象，文章就缺乏靈氣，缺乏生氣，缺乏才氣。沒有想象，藝術將失去光彩，失去魅力，失去魂魄。2.有助于開拓思路。想象是對表象的改組，可以突破直接經驗的限制，表現廣闊的生活領域。劉勰在《文心雕龍》中說，要“形在江海之上，心存魏闕之下”，意思就是說作者不要受眼前的現實所限制，要跨越時空，讓想象的翅膀隨意飛翔。例如，孫犁的散文《新年懸新照》，說的是自己一張1946年的舊照片，以尋常眼光看來，一張舊照片，有什么好說的？作者卻由這張舊照片聯想開去：自己的中學生生活；日本帝國主義的暴行；妻子的一片情意……一張照片，引起了作者的萬端思緒。正是聯想，開拓了作者的思路。3.有助于強化感情。在寫作中，感情與想象是互相交織、互相作用的。一方面，感情喚起想象。一個痛苦的人，他的想象往往會顯出無限悲慘的畫面；一個快樂的人，則往往會想象出異常美好的畫面。另一方面，想象強化著感情。莎土比亞的劇本《麥克白》中有句臺詞：“想象中的恐怖遠過于實際上的?！币虼?，一味地說悲、說樂，未必有多少人感動，而在感情推動之下，發揮想象，產生了新的形象，那么在新的形象中滲透的感情才能更強烈地打動讀者?！都t樓夢》中的想象，不是曾經使有的少女“嗚咽失聲，中夜常為隱泣”嗎？ 4.有助于增強形象性。有時候，作者的感情特別強烈，只靠一般的描寫不足于傳達；或者所寫的內容比較抽象，很難加以描寫，這時候就需要借助于想象。想象可以超越時空的限制，把最能反映事物本質的表象集中在一起，創造出新的形象，因此能強烈地感染人。例如朱自清的散文《匆匆》，通過作者的想象，抽象的不可觸摸的時間形象，很自然地就會在讀者與作者之間產生共鳴。

在寫作活動中，想象是必不可少的。通過想象，可以提高選材構思能力，使表達內容更豐富，思路更開闊，形象更生動。訓練想象力的方式很多，可以結合閱讀訓練，利用原材料進行改寫、擴寫、續寫等?？梢詫懣磮D作文，寫童話、寓言故事、科幻文章等，這些都是訓練想象力的好方法。寫作時可根據需要，適當選用。