第一篇：《西游記》整本書閱讀
走進神魔幻想世界
領(lǐng)略神奇人物風采
--------《西游記》閱讀課程設(shè)計
語文組孫立葉
一、提出背景：
《西游記》 約成書于十六世紀七十年代我國明代中葉，它和比它先出現(xiàn)的《三國演義》、《水滸傳》以及后來的《儒林外史》、《紅樓夢》，都是我國明清時期最有代表性、最著名的長篇小說。它的出現(xiàn)標志著中國古代小說藝術(shù)的光輝成就，成為中國人民和世界人民所熟悉和喜愛的古典文學作品。作為中國古典四大名著之一，《西游記》自問世以來在中國乃至世界各地廣為流傳，被翻譯成多種語言，尤其是作者吳承恩精心刻畫的孫悟空這一文學形象，更是在文學史上樹立了一座不朽的豐碑。
根據(jù)《西游記》這部名著拍成的86版同名電視劇在現(xiàn)代中國可以說是無人不知無人不曉。現(xiàn)在，人們對《西游記》的了解，尤其是學生們對《西游記》的了解幾乎全部源于電視劇。電視劇版西游記的廣泛傳播帶來了兩個方面的影響，首先，使得劇中刻畫的經(jīng)典人物唐僧四徒、眾妖魔鬼怪神的形象深入人心，對于劇中人物的性格特點和事跡，幾乎每個人都能說出幾條來；但是，《西游記》這本書所包含的內(nèi)容絕不止電視劇中表現(xiàn)的那樣簡單，看過電視劇后，很少有學生再主動去通過書籍來了解文學名著《西游記》了，這就造成學生們對于《西游記》這部名著的了解過于淺顯和簡單，對于書中人物形象的概括不成系統(tǒng)，對于書中思想境界的認知深度不夠。
七年級上冊第六單元選取了一組神話、童話和寓言作為快速閱讀課文，這個單元的課文，都是想象極為豐富的作品，作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐思，其中《西游記》第六回中“小圣施威降大圣”是第一篇快速閱讀課文。由此，我們制定了《西游記》為本學期的整本書閱讀課程，采用人民文學出版社1980年版《西游記》。欣賞這部名著不僅可以跟著作者天馬行空的想象上天入地，見識到各種各樣的活靈活現(xiàn)的妖魔鬼怪神，還可以從曲折離奇的故事情節(jié)中咂摸出深刻的現(xiàn)實的味道。
二、課程目標
1.通讀《西游記》，了解本書的主要人物和主要故事情節(jié)。2.了解作者吳承恩及本書寫作的時代背景。
3.能結(jié)合書中的具體語句和故事情節(jié)，用自己的語言、生動準確地分析出孫悟空、唐僧、豬八戒和沙悟凈這幾個主要人物的人物形象。
4.能通過對書中故事情節(jié)的深刻領(lǐng)會、結(jié)合本書寫作背景領(lǐng)會并分析出作者要表達的主題及作者對現(xiàn)實世界的嘲諷和抨擊。
5.能在閱讀中有自己的思考與分析，能從不同角度寫讀書感受，尤其是對人物形象的分析、對故事情節(jié)深層含義的分析。
三、課程內(nèi)容及實施方案
（一）、課程內(nèi)容
《西游記》全書分為三大部分，前七回是全書的引子部分，一邊安排孫悟空出場，交代清楚其出身、師承、能耐、性情；一邊通過孫悟空在天、地、冥、水四境界穿越，描繪四境界風貌，建立一個三維四境界立體思維活動空間。八至十二回寫唐僧出世、唐太宗入冥故事，交待去西天取經(jīng)緣由。十三至一百回寫孫悟空、豬八戒、沙悟凈、小白龍保護唐僧西天取經(jīng)，沿途降妖伏魔，歷經(jīng)九九八十一難，到達西天，取得真經(jīng)，修成正果的故事。
（二）、實施方案
本書的閱讀分為以下幾個階段：
第一階段：通讀作品。結(jié)合教師給出的具體閱讀指導和要求，利用讀書時間閱讀整本書，了解本書主要人物和主要故事情節(jié)。邊閱讀邊整理孫悟空、唐僧、豬八戒、沙悟凈這幾個主要人物的人物形象，并附上書中表明其人物形象的的語言、段落或者事例。
1.指導一：向?qū)W生介紹本書的作者吳承恩及本書寫作背景，指導學生閱讀前七回，了解孫悟空的出身、師承、能耐、性情，了解書中天、地、冥、水的三維四境界立體思維活動空間，清楚作者通過想象描繪出來的書中人物的生存背景。學習孫悟空勇斗強權(quán)、敢于反抗壓迫的精神。整理讀書筆記。2.指導二：指導學生閱讀八至十二回，了解唐僧身世以及去西天取經(jīng)的緣由。整理讀書筆記。
3.指導三：指導學生閱讀十三至一百回，了解孫悟空、豬八戒、沙悟凈、小白龍保護唐僧西天取經(jīng)，沿途降妖伏魔，歷經(jīng)九九八十一難，到達西天，取得真經(jīng)，修成正果的過程，感受取經(jīng)之路的艱難險阻，學習孫悟空在面對困難時的大無畏精神和勇往直前的執(zhí)著精神。每個學生能用自己的語言，生動、流暢的講出至少三個、自己最喜歡的取經(jīng)路上的坎坷故事，以小故事的形式整理在讀書筆記上。
4.指導四：指導學生結(jié)合書中的語言、段落或者事例，總結(jié)出孫悟空等主要人物的人物形象，整理在讀書筆記上。學習運用分析的方法總結(jié)人物形象的閱讀方法。
第二階段：領(lǐng)會作品主題。在充分了解作者生平經(jīng)歷、寫作背景、人物性格特
點以及主要故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過教師的引導，鼓勵學生積極的思考、領(lǐng)會作者想要表達的主旨意思和作品更深一層的思想境界。在班級內(nèi)交流、討論、補充，教師引導、明確后，由學生整理在讀書筆記上。
第三階段：召開讀書交流會。學生寫出讀后的感受《我讀西游記》，教師給予指導，可以從人物性格分析方面寫，可以從主旨方面寫。召開“走進神魔幻想世界，領(lǐng)略神奇人物風采”讀書交流會，交流讀書心得，展示學生自己最喜歡的取經(jīng)路上唐僧師徒遇到妖怪的小故事，要求用自己的語言，而且表達生動、流暢；展示《我讀西游記》優(yōu)秀作品，由學生自己朗讀自己的文章，教師給予鼓勵性的點評。
附：
“走進神魔幻想世界
領(lǐng)略神奇人物風采”
-------讀書交流會設(shè)計
設(shè)計理念：
本讀書交流會力求讓學生在積極的準備和思考中，對《西游記》這部名著中的主要人物形象加深了解，對作品的主題和思想境界產(chǎn)生新的認識。交流讀書心得，展示讀書成果。活動目標: 1.通過活動，培養(yǎng)學生自覺的養(yǎng)成良好的讀書習慣，堅持做讀書筆記，會選擇優(yōu)秀書籍，懂得一定的讀書方法，在閱讀中實現(xiàn)“求知”的愿望。
2.學生展示讀書筆記中的內(nèi)容，能結(jié)合具體情節(jié)分析并生動、準確的描述出書中主要人物的人物形象。
3.能對不同的人物形象有自己深刻、獨到的認識與評價；能通過人物形象的特點結(jié)合具體情節(jié)感受作品主題。
4.使學生通過對其他同學讀書心得的傾聽得到靈感，完善自己的想法和讀書筆記。
5.寫一篇讀書感受——《我讀西游記》，在讀書交流會上交流、欣賞，鍛煉學生的寫作能力，豐富學生的課余生活，讓學生真正的在讀書后得到收獲，感受到讀書的快樂。
活動準備：
1.學生用一學期的讀書時間，在老師的指導下完成整本書閱讀。
2.整理讀書筆記內(nèi)容：主要人物的人物形象分析；至少三個學生自己最喜愛的取經(jīng)路上的小故事；本部書的主題和思想。
活動過程：
一、導入
（背景音樂播放電視劇《西游記》主題曲《敢問路在何方》）
師：親愛的同學們，自我們記事起電視劇《西游記》就陪伴著我們的寒假和暑假，為我們的童年帶來了無數(shù)的想象和歡樂。我們利用本學期的讀書時間完成了《西游記》的閱讀，我們利用這個讀書交流會來交流我們的讀書心得，希望同學們可以認真傾聽他人的觀點，從別人的心得中獲得迸發(fā)你思想火花的靈感，豐富自己的讀書感受。
第一環(huán)節(jié)：展示讀書成果
這一環(huán)節(jié)主要展示讀書筆記中的人物形象分析部分、取經(jīng)路上的至少三個小故事、作品主旨思想和思想境界的分析。
師：在閱讀過程中我們逐步完善了讀書筆記，下面就是一個彰顯自我風采的機會了，請你結(jié)合句子、段落或者故事情節(jié)，用生動形象的語言，準確的為大家描述出書中你最喜愛的一個人物的人物形象。看哪一位同學能幸運的搶得這第一個名額呀？
（請3-5個持不同觀點的學生分別講述一個人物形象，要求儀態(tài)大方、聲音洪亮，語言流暢）
（學生講述完畢后教師進行點評和補充）
補充舉例：孫悟空是《西游記》中第一主人公，是個非常了不起的英雄。他有無窮的本領(lǐng)，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有著人性，神性和猴性三重特點。大英雄的不凡氣度，對師父師弟有情有義，也有愛聽恭維話的缺點，機智勇敢又詼諧好鬧，是為人性，毛臉雷公嘴，山大王則是猴性，而七十二變，一個跟頭十萬八千里，則是神性。而他最大的特點就是敢斗。與至高至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫響了“齊天大圣”的美名；與妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛決不放過一個妖魔，如意金箍棒下決不對妖魔留情；與一切困難敢斗，決不退卻低頭。這就是孫悟空，一個光彩奪目的神話英雄。大鬧天宮的桀驁不馴，與西天取經(jīng)相比似乎改變許多，其實悟空的個性仍然沒有變，比如在騙取妖怪的二件寶物，讓玉帝派人裝天，威脅道：“若不從，即上靈霄寶殿動起刀兵。”在得知妖怪是觀世音菩薩所派，咒她“活該一世無夫”，對如來佛祖更是以“妖精的外甥稱呼”，孫悟空，這么一個不“聽話”，不為強勢屈服的硬漢子，躍然紙上。
師:剛才的同學表現(xiàn)得都非常不錯，下面要進行我們的第二項展示了，那就是講述，同學們都準備了至少三個你最喜歡的取經(jīng)路上的小故事，誰想跟大家分享一下你的“西游小故事”呢？
（請3-4個學生講一下小故事，調(diào)動學生的積極性，增加學生積極參與的熱情度，從學生故事選取的角度和講述的效果來進行引導）
學生講述完畢后教師進行點評和補充。
師：故事講得非常生動有趣，那么同學們是不是了解了這故事背后深刻的含義了呢？作者到底想借唐僧師徒四人歷經(jīng)艱險西天取經(jīng)的故事表達一個什么樣的主題思想呢？有誰知道？
（預(yù)設(shè)：學生可能回答不全面或者回答不夠深刻，教師要重點講解作品背后的主題思想）
補充舉例：《西游記》向人們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，人們無不在作者豐富而大膽的藝術(shù)想象面前驚嘆不已。然而，任何一部文學作品都是一定社會生活的反映，作為神魔小說杰出代表的《西游記》亦不例外。正如魯迅先生在,《中國小說史略》中指出，《西游記》“諷刺揶揄則取當時世態(tài)，加以鋪張描寫”。又說：“作者稟性，‘復(fù)善諧劇’，故雖述變幻恍忽之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。”的確如此。通過《西游記》中虛幻的神魔世界，我們處處可以看到現(xiàn)實社會的投影。
而作者對封建社會最高統(tǒng)治者的態(tài)度也頗可玩味，在《西游記》中，簡直
找不出一個稱職的皇帝；至于昏聵無能的玉皇大帝、寵信妖怪的車遲國國王、要將小兒心肝當藥引子的比丘國國王，則不是昏君就是暴君。玉皇大帝手下十萬天兵天將，竟然抵不過孫猴子一條金箍棒，而讓真正的賢才去當不入流的馬夫，其統(tǒng)治之昏暗，虛弱，不言而喻。如來佛祖所創(chuàng)佛教，僧人自然不能以錢財所迷，可是佛祖竟然默許手下人收取賄賂，而《西游記》一路上妖魔鬼怪，多與神佛有瓜葛，如青牛精是太上老君坐騎，金銀角大王是太上老君的童子，獅駝嶺三魔王均與文殊，普賢菩薩甚至如來佛祖有關(guān)系，這反映封建社會官官相護的黑暗情景。
《西游記》不僅有較深刻的思想內(nèi)容，藝術(shù)上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術(shù)想象、生動曲折的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言，構(gòu)筑了一座獨具特色的 《西游記》藝術(shù)宮殿。《西游記》在藝術(shù)上的最大成就，是成功地創(chuàng)造了孫悟空、豬八戒這兩個不朽的藝術(shù)形象。
第二環(huán)節(jié)：說出你的讀書感受
師：好，我們今天的展示讀書筆記環(huán)節(jié)就到這里，通過這一學期《西游記》的閱讀，你肯定產(chǎn)生了很多感受要和大家交流，請大家分享、交流你的讀書感受----《我讀西游記》，聽聽他人讀完西游記的感受。
（要求真情實感,角度不限，字數(shù)不限，交流會后呈現(xiàn)為書面作業(yè)）
五、閱讀評價
一、評價目標
1.能結(jié)合具體情節(jié)分析并生動、準確的描述出書中主要人物的人物形象。
2.能對不同的人物形象有自己深刻、獨到的認識與評價；能通過人物形象的特點結(jié)合具體情節(jié)感受作品主題。
3.能通過對其他同學讀書心得的傾聽得到靈感，完善想法和讀書筆記。4.能說出讀書感受——《我讀西游記》，在讀書交流會上交流、欣賞，鍛煉寫作能力，豐富課余生活，真正的在讀書后得到收獲，感受到讀書的快樂。
二、評價內(nèi)容
1.完成規(guī)定數(shù)量的讀書筆記。
2.總結(jié)出深刻的、獨到的主要人物的人物形象。3.準確把握作品的主題思想。4.寫出讀書感受。
三、評價方式
1．完成規(guī)定數(shù)量的讀書筆記，按讀書筆記的質(zhì)量劃分為A、B、C三個等級。
2．召開班級交流會，在活動中根據(jù)學生的發(fā)言次數(shù)和發(fā)言質(zhì)量進行評價，劃分為A、B、C三個等級。
3．獨立完成觀點鮮明，內(nèi)容充實的讀后感。根據(jù)讀后感的作品質(zhì)量分為A、B、C三個等級。
第二篇：整本書閱讀
整本書閱讀：
一年級：《小豬唏哩呼嚕》《笨狼的故事》《小熊溫尼?菩》《了不起的狐貍爸爸》《木偶奇遇記》《小巴掌童話》《洋蔥頭歷險記》《君偉上小學——1年級鮮事多》
二年級：《鼴鼠的月亮河》《綠野仙蹤》《我和小姐姐克拉拉》《狐貍列那的故事》《愛麗絲漫游奇境》《安徒生童話》《戴小橋和他的哥們兒》《君偉上小學——2年級問題多》
三年級：《小狐貍阿權(quán)》《長襪子皮皮》《火鞋與風鞋》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《一千零一夜》《親愛的漢修先生》《格林童話》
四年級：《嘭嘭嘭》《皮皮魯傳》《烏丟丟的奇遇》《夏洛的網(wǎng)》《小鹿班比》《時代廣場的蟋蟀》《魯賓遜漂流記》《水滸傳》
五年級：《草房子》《我要做好孩子》《我的媽媽是精靈》《柳林風聲》《西游記》《西頓動物故事》《彼得·潘》《假如給我三天光明》
六年級：《城南舊事》《上下五千年》《三國演義》《小王子》《林漢達中國歷史故事集》《昆蟲記》《狼王夢》《希利爾講世界史》
圖畫書：
一年級：《猜猜我有多愛你》《是誰嗯嗯在我的頭上》《古利和古拉》《小塞爾采藍莓》《奧莉薇》《母雞蘿絲去散步》《彩虹色的花》《鴨子騎車記》《小蛇散步》《小黃和小藍》《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《小魔怪要上學》《臭臭的比爾》《凱能行！》
二年級：《兩棵樹》《我是霸王龍》《可愛的鼠小弟》《小黑魚》《青蛙弗洛德的成長故事》《十四只老鼠》《古納什小兔》《小真的長頭發(fā)》《讓路給小鴨子》《小豬變形記》《三個強盜》《有個性的羊》《農(nóng)夫去旅行》《聰明豆繪本》
三年級：《我爸爸》《逃家小兔》《一園青菜成了精》《蚯蚓的日記》《大猩猩》《不一樣的卡梅拉》《大腳丫跳芭蕾》《我不知道我是誰》《神奇校車》《繪本中華故事十二生肖》《兒童之友金色繪本》《青蛙和蟾蜍》《自然科學童話》
四年級：《愛心樹》《小房子》《城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》《獾的禮物》《三毛流浪記》《鴨子農(nóng)夫》《犟龜》《穿靴子的貓》《我的課外觀察日記》《哲學鳥飛羅》《感動世界的攝影狂想曲》《繪本版西頓動物記》
五年級：《爺爺變成了幽靈》《花婆婆》《石頭湯》《世界為誰而存在》《大腳丫跳芭蕾》《100萬只貓》《活了100萬次的貓》《閣樓上的光》《失落的一角》《一粒種子的旅行》《小牛頓科學館》
六年級：《我的爸爸叫焦尼》《桃花源的故事》《荷花鎮(zhèn)的早市》《團圓》《綠池白鵝》《父與子》《三只小豬的真實故事》《勇氣》《一片葉子落下來》《西雅圖酋長的宣言》《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》《請到我的家鄉(xiāng)來》《黎明開始的地方》
日有所誦
低年級：以韻文為主，既有朗朗上口的童謠、兒歌，又有想象豐富、富有童趣的童詩，還補充了適合孩子誦讀的精短古詩和《三字經(jīng)》、《晨讀對韻》等讀本，內(nèi)容豐富且充滿情趣，幫助學生接受多方面的教育，激發(fā)兒童的誦讀興趣，擴展視野；
中年級：題材、體裁、風格更加豐富多樣，選文力求文質(zhì)兼美、易于記誦。在選擇《老子》、《論語》等傳統(tǒng)經(jīng)典片段時，努力做到符合現(xiàn)代教育理念，契合兒童心性；另外還選擇了古詩、兒童詩，以及《沙與沫》、《飛鳥集》等外國經(jīng)典文本的片段供學生誦讀；
高年級：選擇現(xiàn)代詩歌、古詩、唐宋詞等詩性文本，以及《孟子》、《大學》和《中庸》等國學原典中的部分章節(jié)，適當補充古代寓言、散文篇章等。
第三篇：推薦整本書教案
《懶貓伊萬內(nèi)奇》閱讀推薦課教學設(shè)計
設(shè)計目標
1．激發(fā)學生自主閱讀《懶貓伊萬內(nèi)奇》的興趣。2．指導閱讀整本書的常用方法。
3．初步感受《懶貓伊萬內(nèi)奇》中的生動的人物形象。4．通過各種方式的朗讀來體驗精彩片段的藝術(shù)魅力。教學重點
掌握閱讀整本書的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力。教學難點
激發(fā)學生自主閱讀《懶貓伊萬內(nèi)奇》的興趣。課前準備
1、師生共同準備好《懶貓伊萬內(nèi)奇》
2、《懶貓伊萬內(nèi)奇》閱讀推薦課課件
第四篇：整本書閱讀教學設(shè)計
整本書閱讀教學設(shè)計（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的整本書閱讀教學設(shè)計（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
整本書閱讀教學設(shè)計1教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學習抓住重點句子理解課文內(nèi)容的方法。
3、體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學習抓住重點句子理解課文內(nèi)容的方法。
課前準備：向家長了解或通過看報查資料搜集申奧成功的材料。
教學過程：
課件播放一段7月13日夜晚人們在街頭狂歡的多媒體課件，觀看之后，師導入：小朋友們，瞧！人們多開心，多激動呀！知道這是個什么日子，發(fā)生了什么喜事嗎？學生們一定會有多種猜測：國慶節(jié)，比賽成功了，狂歡節(jié)等。這到底是什么日子呢？
（生回答）同學們真不錯，猜對了，是呀，在2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，全中國人民的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。師板書課題。
1、教師朗讀課文。(課件朗讀)學生邊聽邊畫出生字。
2、學生自讀畫出的生字。(課件出示學習生字)
組長帶領(lǐng)大家逐一讀生字新詞，接著說說你和哪個字交上了好朋友，請你把記住生字的好辦法說給小組的同學聽聽。然后逐一讀課文，其他同學及時正音，最后全班交流自主學習的情況。
1、引導：小朋友們，中國北京經(jīng)過激烈的競爭，終于獲得了成功，你心里怎么想？是呀！多高興、多自豪呀！讓我們牢記住這個日子，一起來讀讀第一節(jié)，2、老師先提問：小朋友們，這么高興的事，你想怎么慶祝呢？讓學生暢所欲言。接著，我們來看看天安門廣場的人們是怎樣歡慶的吧！從畫面上看，幾十萬群眾從四面八方聚集而來，揮舞著。瞧！高呼著，人們沉浸在一片歡樂的氣氛中。讓學生從畫面上理解“聚集”了幾十萬群眾，體會狂歡的場面。讓學生做做揮舞的動作。然后，引導學生：你能把剛才的感受通過你的朗讀讀出來嗎？其中“我們成功了!”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”這三句高呼。讓我們用比賽形式來朗讀。比一比誰讀得更激動。
3、在中華世紀壇前，誰來到了人們的中間，體會國家領(lǐng)導人也來到人民中間參加歡慶活動。知道這是一件多么偉大、自豪的事。
加上動作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動作。
說說你將為2008年北京舉辦奧運會做些什么？
整本書閱讀教學設(shè)計2【教學目標】：
1、通過教學，讓孩子了解圖書館基本應(yīng)用知識，并進行圖情教育。
2、在指導過程中，培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。
3、激發(fā)孩子的閱讀興趣，教授一些簡單的讀書方法，并學習制作讀書卡。
【教學重點】：
讓孩子了解圖書館基本應(yīng)用知識，并進行圖情教育，培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。
【教學難點】：
激發(fā)學生的閱讀興趣。
【設(shè)計理念】：
語文新課程標準中對每個年段的閱讀目標進行了明確的規(guī)定，而隨著新課程的實施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，三年級是學生學習閱讀的起步階段，“新課標”對三年級閱讀教學提出了很多要求，因此在設(shè)計這節(jié)閱讀指導課時，重點關(guān)注三個方面的問題，一是要激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，二是必須結(jié)合閱讀指導，有目的地教給學生一些簡單的閱讀方法，讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀，從而提高學生獨立閱讀的能力；三是培養(yǎng)學生收集、整理處理信息的能力，提高學生的閱讀綜合素養(yǎng)。
【教學對象分析】：
三年級學生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學生家長不太重視孩子們精神食糧的溉灌，學生回家不會自主看課外書，有些是不知如何選擇，有些是看課外書的方法不正確，部分學生看課外書的目的性不是很強，導致課外閱讀的習慣沒有很好養(yǎng)成。
【教具準備】：
投影設(shè)備、多媒體課件、課外讀物
【授課場地】：學校圖書館
【教學過程】：
預(yù)設(shè)：師：同學們，今天我們又一次來到了學校圖書館的閱覽室進行閱讀，大家高興嗎？
生：高興
師：每當你坐在閱覽室里，都有一種什么感覺呢？
生1：閱覽室充滿了書香的氣息
生2：閱覽室內(nèi)很安靜
生3：閱覽室的圖書擺放非常整齊
生4：閱覽室的圖書非常的多
生5：閱覽室是個優(yōu)美的地方
生6：在這樣的環(huán)境中，我迫不及待的想翻開一本書去閱讀
是的，這樣優(yōu)美的環(huán)境，這么豐富的藏書，真是讀書的好地方。經(jīng)常讀書會使人增長知識，陶冶情操。你們都是喜歡讀書的好孩子，還記得關(guān)于書籍的的一些名人名言嗎？高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”莎士比亞說過：“沒有了書籍就像生活沒有了陽光。”從這些名人名言中，我們可以看出有益的書能幫助我們學習，能使我們的生活豐富多彩，能讓我們擁有內(nèi)在的美，能讓我們更快樂地成長。（板書：讀書伴我成長）
一）找書的途徑：（學生討論歸納找書的途徑。）
我們生活在這個信息時代，公共資源充足的時代，除了可以在學校圖書館借書閱讀外，還可以通過怎樣的途徑來滿足自己的讀書熱望？
買書來讀：書店、郵局訂購、上網(wǎng)訂購、舊書攤
借書來讀：圖書館（學校、區(qū)、市圖書館）
老師、同學、親戚、朋友
網(wǎng)上閱讀（搜）：網(wǎng)上電子圖書、電子圖書館
小結(jié)：買借搜
二）注意選書的標準：（指導選書的原則）
師：書，豐富了我們的生活，既帶給我們知識，也教會我們做人的道理。所以，我們要多讀書。但不是任何一本書都適合我們?nèi)プx，讀書還是要選好書，那平常我們應(yīng)該怎樣去選書呢？
1、選自己感興趣的書
2、貼近自己生活的書
3、語言水平比平時高的書
4、內(nèi)容健康的書
一）同學們都很愛讀書，但是，讀書也得講究方法，才叫真正懂讀書。大家都讀過哪些書？是怎么讀的？有什么收獲呢？
班級內(nèi)交流。（相機進行評價）
預(yù)設(shè)：
生1：我讀過寓言故事我一邊讀一邊想，明白了很多道理
生2：我讀過歷史故事我一邊讀一邊想象故事情節(jié)，我懂得了許多歷史
生3：我讀過十萬個為什么，我一邊讀一邊想，我知道了許多科學知識
生4：我讀過安徒生童話我一邊讀一邊劃，覺得那個賣火柴的小女孩真是可憐
生5：我讀過成語故事我一邊讀一邊記成語的意思我知道了許多成語
生6：我讀過愛的教育，我一邊讀一邊劃，書里的故事讓我很受感動
二）師歸納簡單的讀書方法：同學們真會讀書，剛才聽到大家讀書時都會“一邊讀一邊想”，一邊在書上做批注，做到口到、眼到、心到、手到，這種讀書方法叫“精讀法”；另一種讀書方法是在閱讀過程中將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的運用準備了豐富的語言積累，這種讀書方法叫做“摘讀法”。特別是借閱的書籍，我們不能在書上畫畫寫寫，用“摘讀法”來讀書更好。另外，在挑選圖書時，為了快速地找到自己感興趣的篇目，對其他的篇目只是粗略地瀏覽，了解文章的大概內(nèi)容，這種讀書方法叫做“粗讀法”；運用那種方法來讀書就看自己有什么樣的需要。今天，我們就運用這些方法來讀書，完成一張“讀書卡”的填寫
三）簡介“讀書卡”填寫的內(nèi)容
一）下面就請同學們到圖書架中去選擇自己喜歡的書來閱讀，在閱讀之前，我想有一個問題問問大家，在借閱圖書時要注意什么？（師適當補充圖情教育）
預(yù)設(shè)：
生1：要輕聲慢步。
生2：要分類查找。
生3：不損壞書籍。
生4：挑選時記住圖書所在位置，看完后放回原處。
生4：要有秩序。
生5：要保持安靜。
師：好下面就請同學們帶著這些借閱圖書時的注意事項去借閱自己喜歡的圖書。
一）簡介一本書的結(jié)構(gòu)
師：同學們?nèi)绻隳玫搅艘槐緯瑥臅姆饷嫔希酥罆拿滞猓覀冞€可以得到什么信息？
生：從書的封面上我還知道書的作者或編者，還有出版社的名稱。
師：那想要快速的找到自己想要都的內(nèi)容該怎么辦呢
生：可以翻看目錄
師：下面就請同學們快速的翻看目錄找到自己喜歡的篇目，按照剛才老師教你的閱讀方法來讀一讀，填寫《讀書卡》，開始吧
2、閱讀、填寫《讀書卡》（教師巡視指導）
3、交流展示
師：同學們看到大家認真讀書的樣子我相信你一定有很多閱讀收獲，是不是？下面讓我們一起來分享閱讀的快樂吧。
生交流展示。（師適當評價）
師：同學們，這節(jié)課快要結(jié)束了，此時此刻，你的`心情是怎樣的？請你來說吧
結(jié)束語：此時此刻老師的心情和大家一樣是非常快樂的。雖然，我們的課就要結(jié)束了，但老師相信：這僅僅是一個開始！希望同學們讓閱讀成為一種習慣，讓我們和閱讀一起成長，擁有一個富足而豐滿的閱讀人生！最后，老師想送給大家一句話——“世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。”希望同學們的童年永遠充滿書香，充滿快樂。
板書設(shè)計：
閱讀伴我成長
有選擇
學會閱讀懂方法讀——想——寫
成習慣
整本書閱讀教學設(shè)計3【教學目標】
1、認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、朗中、媳婦、輝煌、苗條、風_、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
【重難點、關(guān)鍵】
1、感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象。
2、通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
【課時劃分】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
1、出示課題：
人物描寫一組
說說讀過的課文或課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象。
2、匯報課前搜集的資料，教師相機補充。
1、用自己喜歡的方式認真讀課文，要求：
讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2、指名學生讀，正音。
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說說讀了課文后的感受，學生充分發(fā)表意見：
⑴可以說說對課文中的人物的評價，比如：
小嘎了了很機靈;鳳辣子很潑辣;嚴監(jiān)生很吝嗇……
⑵可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：
嚴監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇……
⑶可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點的作用，比如：
“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，完成下面的學習任務(wù)：
⑴在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。
⑵你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點?用一兩個詞語概括，標注在課本上。
⑶想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
2、研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋，研讀成果。
第二課時
1、交流學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：
⑴小嘎子是一個什么樣的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。
⑵指導有感情地朗讀。
⑶作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢?
(動作和心理描寫。)
⑷歸納小結(jié)：
老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特點標志。心理描寫有內(nèi)心獨白、表情描摹、展形聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。
2、交流學習《臨死前的嚴監(jiān)生》：
⑴嚴監(jiān)生是一個什么樣的人?并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞的理解。
①體會嚴監(jiān)生的吝嗇：
人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。
②課文刻畫的人物是一種什么樣的形象呢?
⑵想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
⑶作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢?
(動作描寫、神態(tài)描寫。)
⑷歸納小結(jié)：
人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。一個人心里高興，往往喜上眉梢;內(nèi)心得意，就眉飛色舞;心里擔憂，往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格特征;要集中筆墨，不要面面俱到;要與外貌描寫適當區(qū)別，注意細致觀察，用心揣摩。
3、交流學習《“鳳辣子”初見林黛玉》：
⑴“鳳辣子”是一個什么的人?說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。
①體會作者筆下“鳳辣子”的人物形象。
(潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。)
②你喜歡王熙鳳嗎?喜歡，說說原因;不喜歡，也說說原因。
⑵想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
⑶作者是通過什么來表現(xiàn)人物的形象呢?
(正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語言描寫。)
⑷歸納小結(jié)：
林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風度等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格……
1、速讀三篇短文：
哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標注。
2、學生交流討論，教師隨機點撥：
人物動作、語言和心理的描寫要符合人物的身份;要和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象;應(yīng)具有很強的代表性，才會典型。
1、摘錄課文中描寫人物性格的句子。
2、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。
【板書設(shè)計】
人物描寫一組
小嘎子：機靈──動作、心理描寫
嚴監(jiān)生：守財奴──動作神態(tài)描寫
王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側(cè)面描
整本書閱讀教學設(shè)計4教學目標：
1．能有感情地朗讀課文讀準人物說話時的語氣。
2．欣賞課文《三個兒子》《幸福的感覺》。
3、懂得要孝敬父母的道理，培養(yǎng)孩子的思考和朗讀能力。
教學過程
1、導語：生活中同學們一定得到過媽媽的表揚，能展示一下嗎？（學生自由表達）
2、導入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有媽媽在夸獎自己的孩子了，我們先來聽聽《三個兒子》中媽媽的夸獎吧！
1、出示導讀提綱：
①、大聲讀一遍課文，然后用括號畫出三位媽媽說自己孩子的話。
②、和同桌一起分角色讀一讀，體會三位媽媽說話時的語氣一樣嗎？
（學生自由讀畫，同桌交流練讀）
2、交流：同學們讀得真認真，誰和大家說說你找到了哪幾句話吧？
3、三個媽媽說話時語氣一樣嗎？
反饋：我們先來聽聽前兩位媽媽的話吧。
交流一：（利用課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”）
交流二：（利用課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）
請一位小朋友來讀讀這兩句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。（指名生讀）
1、采訪剛才讀的同學：
師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？（板書：一個兒子聰明有力一個兒子唱歌好聽）
真不錯，第一位媽媽用“既……又”這對關(guān)聯(lián)詞，自豪的夸獎了自己的兒子。讓我們也來學一學夸一夸吧。（課件讓我也來夸一夸）
2、引讀：因為第一位媽媽的兒子不但聰明還有力氣，所以媽媽驕傲地說：“…………”因為第二位媽媽的兒子唱歌好聽，所以這位媽媽也自豪地說：“…………”（學生接讀）
交流三：（利用課件，出示第三個媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”）
1、提出疑問：兩個媽媽都在夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？（板書：另一個兒子沒有特別）
2、“特別”的反義詞是什么？
3、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？
4、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
出示導讀提綱;
1、三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請你們自己去讀讀課文的第8自然段，邊讀邊想，看你有什么發(fā)現(xiàn)？然后在學習小組內(nèi)交流交流，再試著有感情地讀一讀。
2、交流反饋：師：讀了這兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組匯報）
（水很重）
你是從哪些地方看出水很重的？（生找重點詞出示）
你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？（學生讀）從你的朗讀聲中，我感覺到了三位媽媽很辛苦）
3、朗讀提高。讓我們都來做做媽媽一起來讀一讀這段話，拎一拎這沉甸甸的水桶吧。
媽媽們拎著這么重的水桶，此時你們最需要的是什么？（別人的幫助）
4、是呀！此時別人的幫助對媽媽來說是多么重要呀！
（生讀畫）
出示導讀提綱;
面對媽媽拎著沉甸甸的水桶，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的？你去讀讀書第9、10、11自然段，用筆劃出三個兒子的做法（生讀畫）
1、匯報出示三個句子（引讀：當媽媽拎著水桶晃晃蕩蕩走來時，……當媽媽拎著水桶走走停停時……當媽媽拎著水桶腰酸胳膊也痛時……）
2、同學們看到這樣的場景，你有什么感受，想說些什么？（生自由談）（課件我想說）
3、是呀！老師也和同學們一樣支持贊成第三個兒子的做法。現(xiàn)在我們來看，他真的像媽媽說的沒有什么特別的地方嗎？
（學生自由交流）板書：擦去“沒有特別”改成“孝敬父母”
1、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準備一下，一個當媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。
2、上臺表演：指同桌表演。
隨即采訪：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？（出示課件）
3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
（課件）
總結(jié)：父母給了我們生命，養(yǎng)育我們不容易，作為兒女，我們也要像父母關(guān)心我們一樣時時處處體貼父母，關(guān)心父母，孝敬父母，只有懂得媽媽的需要，懂得愛自己的媽媽，孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩子”。從古到今，從中國到外國，都有許多這樣的故事。下面讓我們走近另外一篇文章《幸福的感覺》，再來感受一下什么是真正的兒子吧。
出示導讀提綱;
1、默讀文章，找出喬治媽媽夸喬治的話，小聲讀一讀，體會喬治媽媽的內(nèi)心感受。
2、文中喬治的哪些地方使你感受最深的？畫一畫，與同學分享。
1、學生閱讀《幸福的感覺》，小組交流。
2、學生匯報，指導朗讀，感悟升華。
（三）拓展內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀習慣
同學們，你覺得該怎么樣孝敬父母親？（課件：孝敬父母就是在父母需要的時候……孝敬父母就是…………）
快樂作業(yè)：（任選一）
1（讀）讀一讀《黃香扇把溫席》《臥冰求鯉》《陸績?yōu)槟覆亻佟贰稙貘f愛媽媽》等故事，和同學們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2（寫）學了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫出來吧。
3（做）從現(xiàn)在起，每天至少為長輩做一件事。
下課前，老師想把《三字經(jīng)》里的一句話送給同學們，希望同學們記在心中，都做一個孝敬父母的孩子。（師生齊讀）
整本書閱讀教學設(shè)計5一、新課導入
背誦課文，導入新課。
二、自學指導
妙點揣摩
小組互助合作，嘗試著從詞語運用、形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、構(gòu)思特點等方面體會課文的妙點。討論交流以下問題。
1.你覺得文中哪個字最能反映狼的本性?除了這一本性外，還有哪些特點?請從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。
【交流點撥】
“黠”，表現(xiàn)在：
a.久之，目似瞑，意暇甚。
b.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
除此之外，還有“貪”和“兇”，表現(xiàn)在：
a.綴行甚遠、仍從——→貪
b.后狼止而前狼又至——→貪
c.兩狼之并驅(qū)如故——→貪
d.眈眈相向——→兇
2.屠戶是如何與兩狼展開搏斗的呢?從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)?
【交流點撥】
A.屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
B.屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。
C.屠自后斷其股，亦斃之。
D.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。
E.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
ABC表現(xiàn)了屠戶的勇;DE表現(xiàn)了屠戶的智。屠戶是一個智勇雙全的人。
3.本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼呢?
【交流點撥】
(1)標題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點。(2)行文。通過屠戶的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、兇詐。每段描寫均落在狼上。(3)結(jié)尾。作者直接評論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點是在“狼”。由此可知，屠戶在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚屠戶的機智勇敢，更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的”這一中心的。
4.課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?
【交流點撥】
運用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動的形象之中，是這則寓言的一個顯著特點。聊齋故事本來就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫到的這兩只狼能施展詭計，前后夾擊，盡顯貪婪、陰險、狡詐。盡管如此，它們最終還是斃命于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，終歸是會被識破、被殲滅的。故事雖然短小，但其中蘊含的哲理發(fā)人深省。
5.從故事中，你得到怎樣的啟示?
【交流點撥】
(1)一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場是自取滅亡。
(2)人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。
(3)對待像狼一樣的惡人，必須識破假象，并且不存幻想，勇于斗爭。
(4)除惡務(wù)盡，要像屠戶那樣并斃兩狼，不留后患。
三、板書設(shè)計
狼
遇狼
懼狼屠戶：機智勇敢
情節(jié)御狼形象
斃狼狼：貪婪、兇殘、狡詐
議狼
四、拓展延伸
從小，家長和老師就教育我們要做個“好孩子”。能獲得“好孩子”這一殊榮的，或者像羊羔一樣溫馴，或者像小牛一樣憨厚，或者像兔子一樣謹慎，或者像小鳥一樣依人。如果現(xiàn)在要求我們以強悍的姿態(tài)去做一匹狼，你是贊同還是反對?我們來展開一場小小的辯論。(按觀點的不同，將全班同學分為正、反兩方。雙方各選派三名代表組成辯論隊)
整本書閱讀教學設(shè)計6【教學目標】
1.比較賞析兩首詞的意象，體會獨特的意境。
2.明確城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛國情懷。
3.培養(yǎng)學生對詩意的探尋，培養(yǎng)家國情懷。
【教學重點】
比較賞析兩首詞的意象，體會獨特的意境。
【教學方法】
講授法、白板展示法、直觀演示法
【教學課時】1課時
教學過程
江南盛景自古讓人魂牽夢繞，尤其是素有美譽的杭州和揚州。
有很多描寫杭州的詩詞：
日出江花紅似火，春來江水綠如藍。——白居易《憶江南》
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。——林升《題臨安邸》
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。——蘇軾《飲湖上初晴后雨》
也有很多描寫揚州的詩詞：
春風十里揚州路，卷上珠簾總不如。——杜牧《贈別二首》（其一）
試問江南諸伴侶，誰似我，醉揚州。——蘇軾《江城子》
腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州。——殷蕓《《殷蕓小說·吳蜀人》》
這節(jié)課我們就共同走進柳永筆下的杭州和姜夔筆下的揚州。
兩首詞意象選取不同，組合方式不同，表現(xiàn)手法、所呈現(xiàn)的意境、所表達的情感截然不同，請結(jié)合詩歌語句，并分析比較。
（一）這兩首詞意境特點、情感色彩截然不同，造成這種不同的原因是什么？
明確：“文章合為時而著,歌詩合為事而作”——白居易
（二）為何一百年前的富庶會變成一百年后的蕭條？
明確：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”導致北宋滅亡是統(tǒng)治階級的驕奢淫逸和紙醉金迷。
《望海潮》《揚州慢》，一歡歌一悲吟，你更喜歡哪種情感表達?說明理由。
明確：
（一）歷史的真實：繁華和災(zāi)難是人類社會發(fā)展過程中的花開花落，城市、國家就是在這樣的起起伏伏中向前發(fā)展的。
（二）文學的審美表達：謳歌盛世和反映災(zāi)難都是文學家的責任。
城市不會泄露自己的過去，只會把它像手紋一樣藏起來，它被寫在街巷的角落、窗格的護欄、樓梯的扶手、避雷的天線和旗桿上，每一道印記都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊留下的痕跡。
——[意大利]伊塔洛·卡爾維諾《看不見的城市》
城市是我們望得見的山、看得見的水、看得見的記憶，請結(jié)合今天的學習，寫一段你的“城市記憶”。（100字左右）
學生寫作事例：
今天，同學們學習了兩首詞、兩個人、兩座城，以及同學們筆下的城，是記憶疊加的書寫，更是古今中外人類共同呼吸的印證。馮驥才先生在《城市為什么需要記憶》中說“城市和人一樣，也有記憶。一代代人創(chuàng)造了它之后紛紛離去，卻把記憶留在了城市中。”我們應(yīng)當慶幸自己生于中國，我們有古老和年輕的城市，同學們高中努力學習，可以考西安交大，去古老的城市西安；可以考上海復(fù)旦，去年輕的城市上海。然后請你們和古人一樣，用文字，用文化記憶來書寫城市，這樣，城市的精神就能生生不息的延續(xù)下去了！
第五篇：愛麗絲整本書閱讀
《愛麗絲奇遇記》教學設(shè)計
石家莊市支農(nóng)路小學白珊 黃麗娜 王曉 王麗榮 導讀：130多年前的一個下午，在遙遠的英國，風景優(yōu)美的泰晤士河上，年輕的卡羅爾帶著鄰居利德爾教長的三個女兒在河里泛舟，三姐妹纏著要他講故事。于是，卡羅爾編一段，講一段，女孩們聽得津津有味，旅游結(jié)束時，故事正好講完。10歲的愛麗絲是三姐妹中的老二，卡羅爾最喜愛她，所以就用她的名字作為故事的主人公。
旅游回來后，愛麗絲要求卡羅爾把他白天講過的故事寫下來。卡羅爾滿足了小女孩的要求，回到家里，就開始寫這個故事。在那一年的圣誕節(jié)前夕，他給愛麗絲寄去了手抄稿。這個手抄稿在一個偶然的機會被英國著名的小說家金斯萊發(fā)現(xiàn)了，他覺得這是一個很好的故事，于是積極地促成了這本書的出版——1865年7月4日，在卡羅爾和愛麗絲三姐妹旅行三周年紀念日這一天，《愛麗絲漫游奇境記》正式出版，并迅速獲得了巨大的成功，在英國一下子就流行起來。后來，卡羅爾又寫了《愛麗絲鏡中奇遇記》。1898年他去世的時候，這兩本書已成了英國最暢銷的兒童讀物，印行了近30萬冊。
故事寫一個名叫愛麗絲的女孩在打瞌睡時，突然看見一只穿衣服的白兔跑過去。愛麗絲跟著兔子跌進了一個黑洞，跌了好久才跌到了一堆枯樹葉上。她走進一個大廳，四周有許多扇門。大廳中央玻璃桌上放著一串金鑰匙。她用其中一把打開了一扇最小的門，里面是一座美麗的花園。門太小，她鉆不進，后來喝了桌上一瓶飲料，就變成了一個只有10英寸高的小人。她吃了桌下一塊糕，一下長到9英尺，門又進不了。她急得大哭起來，淚水流成河。白兔出現(xiàn)了，丟下一把扇子，她用來一扇，又縮成個小人。她失足落入自己的淚水池中，好容易才游到岸邊。愛麗絲來到白兔家，看見柜子上有飲料，她才喝了半瓶，身體就變大，頭頂天花板，胳膊伸出窗外，無法動彈。兔子撿石頭砸她，石子落地全變成糕餅。她一吃，馬上又縮小了，于是她奪門逃跑，逃到林子里，吃了點蘑菇才恢復(fù)了原來的形狀。
愛麗絲走進一個公爵夫人家的花園，在這里她認識了撲克紅心國王K和皇后Q。皇后脾氣暴躁，動不動就砍掉人家的頭。切舍貓惹皇后生氣，被判砍頭。但貓的身子消失了，劊子手不知怎樣去砍沒有身子的頭，最后皇后又下令砍掉不肯對荒唐事作證的愛麗絲的頭，愛麗絲在自衛(wèi)中驚醒。
《愛麗絲漫游奇境記》是英國魔幻文學的代表作，是世界十大著名哲理童話之一。這部童話被認為是19世紀英國荒誕文學的一個高峰。作者以自己天馬行空的想象力，用純正、簡樸、清新、自然的語言，將愛麗絲夢幻故事中的各個角色惟妙惟肖地描繪了出來。一百多年來，該書傳遍了世界各地，無數(shù)次被改編成戲劇、電影、電視劇、啞劇、動畫片等藝術(shù)形式，是世界上流傳最廣、影響最大的兒童小說之一。
《愛麗絲漫游奇境記》導讀推進題
第一章《鉆進兔子洞》，回答下面問題：
1、愛麗絲是被誰吸引，掉進兔子洞，開始了漫長而驚險的旅行？
2、你會和愛麗絲一起開始你們的探險之旅嗎？
3、愛麗絲掉進兔子洞后，首先來到了什么地方？
4、愛麗絲是怎樣進入小花園的？
5、愛麗絲吃了玻璃匣子里的小糕了嗎？又有什么有趣的事情發(fā)生了？
閱讀第二章《眼淚池》，回答下面問題：
1、為什么會有眼淚池？
2、愛麗絲是怎么變小的？
3你是一個愛幻想的孩子嗎？你做過什么奇妙的夢？
閱讀第三章《合家歡賽跑和委屈的歷史》，回答下面問題：
1、什么是合家歡賽跑？誰獲勝？
2、老鼠有什么委屈歷史？
3、動物們?yōu)槭裁磿x開愛麗絲？愛麗絲的做法對嗎？
4、、如果你是一個小法師，你想改變故事的哪幾個情節(jié)？
第四章 《兔子的畢二爺》
1、兔子為什么讓愛麗絲去拿東西？
2、愛麗絲是怎樣在兔子的房子里變大的？
3、愛麗絲又是如何變小的？
4、愛麗絲到森林里后又遇到了什么奇怪的動物和植物？
第五章 《請教毛毛蟲》
1、愛麗絲為什么會不知道自己是誰？
2、愛麗絲為什么會惹毛毛蟲生氣？
3、吃了蘑菇后的愛麗絲發(fā)生了怎樣的變化呢？
4、她又是怎樣恢復(fù)正常的？
第六章 《胡椒廚房和豬孩子》
1、蛤蟆跟班和魚跟班分別是代表誰傳話，內(nèi)容是什么？
2、愛麗絲是怎樣進到公爵夫人房子里的？
3、公爵夫人有一只怎樣奇怪的貓？
4、縣兒貓都指給愛麗絲哪幾條路？
5、愛麗絲最后選擇了那條路？
第七章 《瘋茶會》
1、帽匠、三月兔、惰兒鼠中你喜歡誰？說說你的理由。
2、愛麗絲和三月兔為什么爭吵起來？你覺得他們爭吵的有意思嗎？
3、為什么桌子上擺了那么多茶具？
4、帽匠為什么得罪了“時間”？如果你能夠和“時間”說上話，你會怎樣操縱它？
5、惰兒鼠為愛麗絲講了一個什么故事？
第八章 《皇后的槌球場 》
1、二牌、五牌、七牌為什么把白玫瑰涂成紅色？
2、隨皇后而來的都有些什么人物，他們長得怎么樣？
3、皇后是個什么樣的人？她最愛說的一句話是什么？
4、皇后的棒球場是什么樣的？
5、那些士兵殺死貓了嗎？
6、愛麗絲是怎樣打球的？她贏了嗎？
第九章 《素甲魚的苦衷》
1、公爵夫人的口頭禪是什么？
2、素甲魚上學時都學會了什么科目？你覺得哪個科目最有意思？
3、素甲魚一天上多少節(jié)課？
4、誰帶領(lǐng)愛麗絲去見的素甲魚？你喜歡它嗎？
5、素甲魚的老師是誰？
第十章《龍蝦的跳舞》
1、你喜歡這里面的哪個人物？為什么？
2、為什么素甲魚總是那么悲傷？
3、它們的家園被污水弄臟了，為什么不群體再組織一個家園而是分散了？
4、素甲魚平時很傷心，為什么一提到龍蝦四對舞就會很高興？
5、它們跳的是龍蝦四對舞，但是唱的歌卻是鯡魚古怪的歌呢？
第十一章 《餅是誰偷的》
1、為什么豚鼠一喝彩，就被野蠻的制止？
2、如果你是愛麗絲，被傳訊你會說些什么？
3、皇后沒有任何證據(jù)，為什么要說是紅心武士偷的？
4、如果你是國王會怎樣跟愛麗絲談判？
5、你認為皇后是一位怎樣的人，為什么？
第十二章《愛麗絲大鬧公堂》
1、假如你是愛麗絲，當陪審員叫到你時你會怎樣做？
2、為什么愛麗絲在夢中見到小鳥、小獸，在現(xiàn)實中出現(xiàn)了？
3、兔子找到一封信，皇帝在沒有任何證據(jù)的情況下，一定說是紅心武士寫的呢？
4、愛麗絲為許多作證，最后為什么被砍頭？
教學設(shè)計
一、活動目標
1． 交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2． 采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作閱讀的融合。
3． 感受作品的魅力，幫助學生掌握魔幻哲理小說的初步閱讀技巧。
二、活動準備
1． 學生閱讀《愛麗絲奇景漫游記》，完成讀書筆記。
2． 以小組為單位，設(shè)計討論的話題，再由老師綜合。
3． 每個小組完成一個故事情節(jié)。
4． 座位安排：撤去課桌，圍坐一堂。
三、預(yù)計時間：1 課時
四、活動過程：
◆導入
師：同學們，這一段時間,我們一起閱讀了《愛麗絲漫游奇鏡記》,它是英國魔幻文學的代表作，是世界十大著名哲理童話之一。我們讀這本時常常笑的東到西歪，也常常緊張的透不過氣。今天讓我們再一次打開書本，跟隨愛麗絲做一次奇幻之旅吧！
◆以小組為單位，全班交流精彩的情節(jié)。
師：誰能給大家講一個你最喜歡的故事。
（學生）第一小組第三章《合家歡賽跑和委屈的歷史》
師：你講的真棒！（然后向全班提問）什么是合家歡賽跑？誰獲勝？
生：合家歡賽跑就是愛麗絲和鴕鳥他們?yōu)榱巳∨黄疬M行的賽跑。是在賽跑是可以隨便站，隨便誰愛幾時停就幾時停的賽跑。他們個個都贏了。
師：如果愛麗絲和小動物他們不想辦法把自己弄干，你們想一想，可能會出現(xiàn)什么情況？
生：一定會得重傷風。
師：對，所以你們每個人都要做一個愛動腦筋的人，不然就可能給自己和別人帶來麻煩。動
物們?yōu)槭裁磿x開愛麗絲？愛麗絲的做法對嗎？
生：因為愛麗絲講她的貓是捉老鼠，逮鳥的高手。愛麗絲的做法太不正確了。（說到這里，孩
子們都笑了起來）
生：這樣愛麗絲會失去許多好朋友。
師：孩子們，你們想想看沒有這些小動物的幫助，愛麗絲會把自己弄干，不得重傷風嗎？ 生：不會。
師：所以，平常說話時要注意顧及別人的感受才會有朋友。我們的朋友不一定是這些可愛的動物，但是，我們真的很需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。
第二小組：第八章《皇后的棒球場》
1、指導精讀《皇后的棒球場》精彩片段。
A、皇后的棒球場
（學生交流）
重點指導：高高低低的場地、用刺猬做球、用紅鷺鷥做球棒、士兵做球門
（一個奇特的球場，讓學生展開想象，在這個球場上會發(fā)生什么樣的故事。）
B、愛麗絲打球場面
（學生交流）
重點指導：怎樣收拾“球棒”紅鷺鷥？怎樣應(yīng)付球“刺猬”？
認為這是一個很難的游戲。
（看到愛麗絲手忙腳亂的在那兒打球的場面，讓人不禁笑了起來。多么荒誕、有趣的游戲呀！
你想和愛麗絲一樣加入這個游戲嗎？想想你在這個場地中又會發(fā)生什么事情？）
C、皇后的武器——“砍掉他的頭！”
（學生交流）
重點指導：混亂的場面讓皇后不停的喊——砍掉他的頭。
（隨著球賽的進行，場地上發(fā)生了許多不可思議的場面，脾氣暴躁的皇后不停的在喊“砍
掉他的頭”，所有的人都嚇的心驚肉跳，你能想像這位皇后的表情、動作嗎？能不能給這位皇后畫一張肖像畫？）
2、指導朗讀，體會情節(jié)描寫精彩的特點。
3、討論：皇后、皇帝、愛麗絲等各有特點，你欣賞誰的什么特點？為什么？
展開想象：如果你和小伙伴展開一次有趣的球賽，你會拿什么當球、球門、球棒？第三小組：第十二章《愛麗絲大鬧公堂》
1、簡單地敘述這節(jié)的主要內(nèi)容
（學生交流）
2、全班交流 精彩片斷
●愛麗絲為許多人作證（學生交流）
師引導：你覺得她是個怎樣的孩子？
生——她充滿了正義感
指導引出相關(guān)句子讀。
●假如你是愛麗絲當陪審員叫到你時會怎樣做呢？
生1：愛麗絲非常勇敢，我很佩服她的勇氣。
生2：如果是我的話，我就老實的坐著不敢吭聲。
生3：??
● 皇后唯一的武器武器——“砍掉他的頭！”
（學生交流）
（皇后：“先判決，后審判。”愛麗絲：“愚蠢的廢話，竟然先判決！”皇后：“住嘴！”“我偏不”
愛麗絲毫不示弱的說。脾氣暴躁的皇后不停的在喊“砍掉她的頭”，所有的人都嚇的心驚肉跳。但是沒一個人動一動。）
3、指導朗讀，體會情節(jié)描寫精彩的特點。
總：這時她已經(jīng)恢復(fù)到本來的身材，她既驚又怒，正當她把這些紙牌揚去，卻發(fā)現(xiàn)自己躺在河岸邊，頭還枕在姐姐的腿上。多么神奇有趣的漫游之旅呀！
第四小組 第四章《兔子的畢二爺》
師：誰能給大家講一個你最喜歡的片段。
師：你講的真棒！（然后向全班提問）誰是兔子的畢二爺？愛麗絲與畢二爺之間發(fā)生了什么事？ 生：兔子的畢二爺是一只小壁虎。愛麗絲在幫兔子那手套的時候因為喝了一杯水而變大，兔子回來取東西的時候進不去自己的房間就請來畢二爺幫忙，結(jié)果被愛麗絲的大身體從煙囪里彈了出去，受了傷。
師：愛麗絲為什么會將畢二爺彈出去？他想到過后果嗎？
生：愛麗絲身體太龐大了，占滿了整個房間，而且聽到兔子說要燒掉房子，他害怕了，所以才會故意把畢二爺弄出去的。
師：對，所以你們每個人都要做一個愛動腦筋的人，不然就可能給自己和別人帶來麻煩。好，下一個問題，愛麗絲最后受到傷害了么？為什么？
生：沒有。因為他們用來襲擊愛麗絲的小石子在進到屋子里之后都變成了可以讓愛麗絲變小的小糕，愛麗絲吃過之后變小了并逃出了兔子的房子。
生：因為愛麗絲變得太小了，所以在她一出門就看到了等待他的小動物們的時候沒有跟他們解釋，就逃進了森林。
師：孩子們，你們覺得愛麗絲對自己的做法感到后悔嗎？
生：我覺得會，因為她太想變大了，她已經(jīng)厭倦了自己現(xiàn)在這么小的樣子，他沒有想到會帶給大家這么多的麻煩。他本來是好心幫助兔子拿東西的。
師：所以，我們做事情要注意顧及別人的感受想想后果之后再去做。不然會給別人帶來很大的麻煩。
師小節(jié)：多么有趣的漫游之旅呀！插上想象的翅膀，和愛麗絲一起繼續(xù)暢游吧！相信你會有更多的收獲。
◆展開想象 拓展延伸
如果你是一個小魔法師，你想對哪個故事情節(jié)做怎樣的修改。
五、作業(yè)
為你最喜歡的故事設(shè)計一張手抄報。
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