第一篇：師德故事觀后感（大全）

身邊的師德故事觀后感

國培讓我受益匪淺。我很認真的觀看了國培材料中的師德故事“死亡詩社”“地球上的星星”“講臺前的我”，并且看了多遍，每看一遍都有不一樣的感受：基丁老師的風趣、幽默和激情，徹底打破了傳統的循規蹈矩，讓學生們換個角度看世界，會發現世界很不一樣；讓學生們在樂聲中領悟詩句的力量，抒發心底的激情；讓學生們在院子里踏步希望他們找到自己的路、自己的步調敢于逆流而上。他喚醒了沉睡的課堂，讓學生們感受時間的規律并記住了“Seize the day!”；他大膽的創新讓陶德（一個封閉但內心卻豐富的小伙子）找到了自己的夢想；當然我也為尼爾的死感到難過和惋惜。

尼克老師打破了事情的一貫規則，讓學生去思考、去想象，他用歡樂感染著每一個學生，用時間、耐心和關懷幫助孩子們找回自己、找回快樂。伊夏（8歲）一個老師、校長，甚至包括他的父母，都認為無可救藥的孩子，他有著閱讀和識字的障礙，課堂上的回答常引來同學的哄堂大笑，每天都承受著同學們的嘲笑、老師對他的批評及被懲罰的恐懼??，在大家的否定聲中，他開始厭惡學習，毀壞文具、將書本倒進垃圾桶，甚至扔掉了書包??，所有考試都是0分，所有的老師都厭惡他。尼克老師發現了伊夏的沉默和自閉，并沒有像其他老師一樣放棄他，反而開始關注他，向同學了解他，研究他的作業，去家訪，在這一系列的工作中他發現了伊夏的閃光點，于是尼克老師開始對癥下藥，講科學家的故事，單獨留下，介紹自己，教他繪畫，每次都讓伊夏自己設計作業充分發揮他的想象力并慢慢滲透閱讀和識字的訓練，為了讓伊夏恢復自信和快樂，尼克老師特意向校長提議舉辦一次全校繪畫大賽，最終讓伊夏找回了自己、找到了快樂。

從事了二十五年的教師工作，回想起來，我們可曾碰到過向伊夏這樣的孩子？我們的課堂是否充滿激情？類似伊夏這樣的孩子應該說不少，我們也曾關注過、關心過、交流過、家訪過，但多數都失敗了，最終就是放棄。今天再次學習《中小學教師職業道德標準》和觀看了師德的故事，作為教師的我充分的認識到，讓一個孩子找回自己，找回快樂，充滿自信是多么的重要！我的課堂應該用激情去感染學生、觸動學生，讓我的學生們學會思考、主動學習，發揮各自的特長，敢于提問和質疑，大膽創新，這樣才能培養出真正的有用之才!不愧對于“人類靈魂的工程師”的稱號！

第二篇：師德故事觀后感

師德故事觀后感

我有幸觀看了幾則師德故事，感觸頗多。我的心靈受到一次次震撼，久久不能平靜。我既有感動，也有遺憾，更多的是受到啟發和教育，同時也有深深的反思。

在師德故事《地球上的星星》里，八歲的小男孩伊夏，因為患有先天性的識讀智力障礙，常常在回答老師提問時出現嚴重錯誤，引得同學們哄堂大笑。結果老師們討厭他，同學們也嘲笑他，甚至連他的父母都對他喪失了信心，任由他墮落下去。小伊夏變得自暴自棄起來，他將作業本丟進垃圾箱，將書包扔掉，上課不再聽課，陷入不可救藥的境地。這時，新來了一位年輕的男教師尼克，他是美術教師，他通過調查研究，全面了解了小伊夏的情況。他發現伊夏具有超乎尋常的想象力，便想方設法提升他的自信心，并耐心細致的指導伊夏練習繪畫寫字。伊夏逐漸重新找回了自我，在繪畫上進步神速。尼克為了進一步激發伊夏的自信心，鄭重向校長提議舉行全校繪畫大賽，校長居然同意了。結果伊夏的繪畫作品《九歲的男孩》榮獲了全校唯一的特等獎。那一刻，無比激動的伊夏淚流滿面的撲進尼克老師的懷里，師生倆緊緊擁抱在一起。伊夏從此脫胎換骨，他的人生開始步入正軌。這個故事讓我懂得：老師應該發自內心關愛有智力缺陷的學生，要全面了解學生，因材施教，善于發現學生身上的閃光點，千方百計地打開學生的心扉，激發學生的自信心，使他們擁有可貴的上進心，從而不斷超越自我，走向成功。

在師德故事《講臺前的我》中，一個患有妥瑞氏癥的六歲小男孩布拉德·科恩，因為他常常在課堂上發出怪叫聲，影響了課堂秩序。他經常被老師趕出教室，學校不愿接納他。就在他將要失學的時候，遇到了一位偉大的寬容的校長。這位校長舉行了一場全校師生到場的音樂會，在欣賞音樂的同時，科恩不斷發出與環境格格不入的怪叫聲。音樂會演奏結束，校長將科恩請上主席臺，他向科恩提問了幾個問題，科恩一一作了認真的回答。聽完科恩的回答，大家終于了解了科恩發出怪叫的真正原因。知道他不是在故意發出噪音，而是因為他得了不能治愈的疾病。當科恩再次發出怪聲時，全體師生報以經久不息的熱烈掌聲。他終于贏得了大家的寬容與諒解。那一刻，萬分感動的科恩心中萌發了將來當一名老師的愿望。在寬容的環境下，在親人關愛下，在純真的學生面前，科恩憑借堅韌頑強的永不退縮的意志，憑著對教育事業的執著的愛，一切從學生的需要出發，營造快樂的課堂。他贏得了學生的喜愛與尊重，得到了家長的認可，被評為優秀教師。這個故事既讓我振奮，又令我深思。他的事跡，無可辯駁的驗證了良好和諧的育人環境對孩子健康成長是多么的重要。我覺得我們的教育缺少的正是這種寬容與關愛，我們應該以人為本，尊重學生，決不放棄一個學生。我們需要更多的具有長遠眼光的校長，他們應該具有高瞻遠矚的教育家風范，愿意為轉化學生傾全校之力。希望我們都來達成共識：教育無小事，育人永遠是大事！

第三篇：師德故事

根的奉獻果的回報

許多人把自己的事業比作花的事業，果的事業、葉的事業，而我作為一名小學教育工作者，我把自己的事業比作根的事業。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻。同時,自己的事業也是一份愛的事業.只有走進學生心靈的教育才是真教育，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。孔子曾說：“師者，傳道授業解惑也。”一名老師，傳的不僅僅是學之理，更應該是人之道，一名老師，職為授業，更為樹形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學生們的成長耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學生全盤接受，永記于心。

記得剛站在三尺講臺上時，面對無數雙渴望求知的眼睛，除了激動和興奮外，還有些許的擔心和忐忑，我終于實現我的夢想了，可是我能勝任嗎？事實上我的顧慮很快就消除了，孩子對我的課充滿了興趣，哪怕課間都愿意和我在一起，大家海闊天空的聊著，不僅縮短了我與孩子們的距離，還能讓我了解孩子的內心深處。

隨著時光的推移,和孩子們天天打交道接觸,我漸漸地喜歡上了這幫可愛的學生，與他們相處的時光我又是快樂的。也許是作為回報吧，他們也喜歡上了我這位年輕班主任，這讓我感到欣慰。雖然每天的工作程序繁瑣而雷同，可每每看到那一張張純真而又熱情的笑臉、聽到那一句句溫暖而又關切的話語時，所有的煩惱與不悅就又拋到九霄云外了.在所帶的四十多個學生里面，我沒幾天就發現杜江鵬過于調皮和隨便。他的座位被安排在第一排——老師的眼皮底下，可即使這樣他上課還是坐不住，不是插嘴就是搗亂。有時感覺他的行為及表現還不如一個幼兒園的孩子，這難免給老師的正常教學帶來一定影響，挨批評那也是在所難免了。于是我就找他談話，可效果不佳，而且我發現他凡事動作都要比別人慢半拍，每次都要我用眼神或直接點名去提醒他，更甚者，有許多次的站路隊和排隊做操都是我命令全班同學等他或者干脆我牽著他的手下樓的。說真的，對于如此表現的他我也頭痛。就因為他的隨便和調皮，致使多次班集體活動都沒有讓他參加，可當看到這時垂頭喪氣和難過的杜江鵬時，我又是那么的于心不忍。其實這個孩子身上還是有著許多優點，比如心地善良、誠實、樂于助人等，他有著良好的品質，所以一直以來，雖然他不斷地給我制造許多麻煩，可我仍然喜歡他。后來通過幾次和他家長的長談以及跟他本人的深談，我發現其實這個孩子有著較強的自卑心理，由于他的不好表現，所以一直以來他所聽到的、從老師口中說出的都是對他批評的話語，再加上不和諧的家庭教育觀念和不正確的家庭教育方式致使他失去了上進的信心。據他媽媽和他自己跟我說，他都不想上學了。聽到這，我嚇了一跳，不禁對自己的教育方式進行了深刻的反思和檢討，其實孩子的需求是最容易滿足的，有時你給他一句鼓勵的話語，一個善意的微笑或是一個肯定的眼神，他的小小的心靈就得到了滿足，而每個孩子都渴望得到老師的肯定和表揚。于是本學期一開學我就讓他“有事可做“，讓他感到自己在班里也是不可或缺的。由于他以前上學經常遲到（基本都是因為他磨蹭而遲到的，這也是他的一個很大的毛病），于是我就讓他專門記遲到同學的名單，一學期下來他就只有一次因為睡過了而遲到。此外，班里的一些適合他力所能及做的事我盡量讓他去做，給他鍛煉的機會、展示的舞臺，而我也不再吝惜我對他的表揚了，只要他在某方面稍有進步，我就會在全班同學面前鼓勵他、肯定他，每每此時我都看到他羞澀地將頭埋了下去，而且表現也慢慢變好了，我想我的教育達到了一定的效果。而在接下來的兩年里我還將繼續關注他，不失時機地給他創造展示的機會，相信他的表現會越來越棒的！

如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。記得那是一個下雨天,下課了,我站在教室門口正猶豫間,很多學生學生都準備拿傘送我到辦公室,多好的同學呀,我說:“不用了!”正推讓之時,杜江鵬首先為我撐起了他那小小的傘,輕輕說了一聲“老師,走吧!”我當時真的感動極了,這一定是雨中一道最亮的風景線.回到辦公室,老師們都投來了羨慕的眼光,那份自豪感回蕩腦際.我萬萬沒有想到，我為學生做的一點點小事，竟然能夠讓他懂得了去愛別人，原來愛是可以傳遞的。我終于領悟了愛的魔力，它如蒙蒙細雨濕漉漉地滋潤著種子的夢境,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨特的。

花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干根的事業吧，因為它總是默默無聞的奉獻著自己的一切。”帶著對根的事業執著地追求和向往，八年前，我無怨無悔地選擇了教師這一職業，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”為了學生能全面發展，培優輔困；為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但為了我根的事業，也為了我心中的那份愛，不斷激勵我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。

第四篇：師德故事

“孩子，老師的家就是你的家”

濟南章丘普集鎮中心小學張晴

“家”多么溫馨的字眼。對于一般孩子而言，家是溫暖的、幸福的、是自己的天堂；然而對于我班的王揚同學來說，他的家卻滿是寒冷、期盼和孤獨。王浩揚的父母常年忙于工作，在外奔波。而小小年紀的浩揚便只能與冬天冷、夏天熱的鐵皮屋為伴；與叮叮鐺鐺的打石頭的聲音為友。只有在對父母回家的期盼中一天天煎熬??

（一）“老師，我沒地吃飯”

“老師，王浩揚成流浪兒了”六月的一天中午王澤著急地對我說，我一愣“什么意思？”接著反問。“他沒地吃飯了，只能在大街上吃飯、睡午覺。”聽到此我趕緊找來王揚問個究竟。一聽到老師問到此事，王揚的眼里立即積滿了淚水：“老師我沒地吃飯了??”孩子還沒等說完便抽泣地說不出話來。經過詳細詢問才知道:王揚的爸爸給他訂的小飯桌吃到期了，并且還欠人家三十幾快錢,人家見不到他爸便不讓王揚繼續在那吃飯。孩子早上不到六點就要坐車來學校，早飯是吃不好。中午午休學校又不讓進，又只能在街上湊合著吃點。因為起得早，中午害困也只好倚在街上的柱子上睡午覺。晚上再坐六點多的車回家。聽到這些，作為一個也有同齡孩子的母親，我的眼睛潤濕了。“孩子，到老師家吃飯，老師的家就是你的家！”我不假思索地說。“嗯”孩子笑了仿佛早就期盼有人能說出這樣的話。看到孩子被淚水和汗水流出的一道道污漬的臉，我的心里也流過一股股酸楚。隨即我又有了顧慮：把他帶回家，孩子能接受嗎？老公能支持嗎？這個念頭在我腦海中一閃而過，不管怎樣先這樣再說。回到家后孩子的“我多了個弟弟！”老公的“不就多雙筷子嗎”使我提著的心安穩了下來。我的顧慮打消了，從此王揚變成了我們家的一員。

(二)“媽媽，你偏心眼”

因為王揚放學早，兒子放學晚。我的摩托車又太小，所以我決定讓我兒子步行上放學。我帶著王揚上放學。日子一天天過去了王揚變得開朗快樂了起來。可就在特別熱的一天中午，兒子滿頭大汗地跑進家門，看到王揚正在看電視。二話沒說便氣沖沖地“啪”的一聲關掉了電視，跑到自己屋里不出來了。我一看便叫王揚去書房看書，悄悄來到孩子的房間問：“今天你這是怎么了？”“還用問么，你偏心眼。你要你學生吧，他才是你兒子！”孩子氣哼哼地說。原來天太熱孩子又累又餓心里不平衡，便發火了。我笑了雖然嘴上說“他不是比你小嗎，你不是整天說大的要讓著小的嗎？”可心里卻覺得有點對不住孩子。經過我們的商量最后達成協議：中午我誰也不帶了，他兩個一起步行。“不過兒子，媽媽有個要求，一定要照顧好弟弟的安全。”“好吧！”兒子爽快地答應了。“一家人”又有說有笑地吃飯去了。

（三）“老師，我睡不著覺”

一天中午正吃著飯，王揚突然說：“老師，昨天一晚上我都沒睡著覺”很少聽說小孩子睡不著覺的，我便好奇地問：“為什么？”這一問不要緊，打開了他的話匣子“老師，您不知道啊。我們住的那間鐵皮屋一到刮風的時候就‘呼啦呼啦’地響。要是下雨就更慘了，那

聲音就像下冰雹一樣霹靂啪啦的，你想睡都睡不著，而且昨天晚上的雨特別大，房子又漏水。沒辦法，工人們只得把我的床從這邊挪到那邊，從那邊挪到這邊。我都以為是地震呢！”“奧，是這樣啊。沒關系，吃完飯你到哥哥房里睡，我和哥哥一塊睡（以前都是他倆一起睡的）讓你舒舒服服地睡一覺，彌補一下昨晚上的覺。”吃晚飯，我把兒子叫到我的臥室。等到孩子睡著了，我起身來到孩子的臥室，看到連鞋都沒脫的王揚就“呼嚕呼嚕”睡著了，臉上還帶著甜甜的微笑。我的心里滑過一絲欣慰。

(四)“老師，算上今天我爸已經十天沒回來了”

每天中午吃飯前，王揚習慣掰著指頭匯報：“老師，算上今天我爸走了三天了”“我爸已經一周沒回來了”“老師，我爸他??”從孩子每天的期盼聲中，我體會到孩子多么盼望和家長一起生活啊。每到這時候，我總是勸他說“孩子，你爸在外面給你掙錢呢”話雖然這么說，可總擋不住孩子對親人的期盼。在一般孩子看似平淡的、甚至乏味的生活卻成了他渴望不可及的奢想。而只要爸爸回來住一宿，第二天孩子便眉飛色舞地大談爸爸對他多好多好。還說，昨天我和爸爸睡一個床了。從孩子滿臉的滿足中我看到了：爸爸的到來是上天賜給他的最好的禮物了。隨即，他的臉又沉了下來：“他今天又要去萊州了”“沒事的，不是告訴你了嗎，老師的家就是你的家，有事找老師。再說了，你爸媽在外面肯定天天想著你，盼著你快快樂樂地生活呢！”接下來的日子仍然是在每天期盼中煎熬。終于有一天他堅持不住了，哭著告訴我“老師，算到今天我爸整整十天沒回家了。”說完孩子委

屈地放聲大哭起來。“孩子不哭，我想你爸明天會回來的。”說完這沒底的話，我又后悔了。他爸要是不來那不成了我撒謊了嗎，不行我得給他爸打個電話。于是我背著孩子給他爸打了電話，讓他不管多忙都要回家看看孩子。第二天，見爸爸的愿望終于實現了，孩子的臉上又露出了久違的笑容。

（五）“老師，我們沒錢了”

馬上就要參加學校舉行的廣播操比賽了，我問同學們：“參加比賽的服裝、鞋子準備好了嗎？”“準備好了！”孩子們齊聲回答，臉上洋溢著躍躍欲試的笑容。這時，我注意到王揚卻默默地坐在座位上一言不發，眉頭緊皺。我走到他身旁輕輕地問：“有問題嗎？”“老師我們沒錢了，爸爸很久不給我們打錢了，我們的卡上只有幾塊錢了。早上我們吃的剩飯，中午工人們只能湊合著吃了。我沒錢買舞蹈鞋。”“是嗎，這點小事怎么能難倒我們呢，老師給解決”問題解決了，王揚便又和同學們一起投入到準備活動中去了。

“家”是個多么普通的字眼啊！它應該是上天賜予的每個人的、必備的，一出生就應該擁有的，而在這個孩子身上卻是很奢望得到的東西。在他的眼里那個寒冷、孤獨又讓他睡不著覺的小鐵屋只能是他的一個棲身之所，并不是真正意義上的家。他常說“等到暑假，我就可以和爸爸、媽媽、弟弟去萊州全家團聚了”。每當到說這話時，他那小小的臉上總是流露出幸福，仿佛從未見過的幸福，這幸福就像賣火柴的小女孩“看到奶奶”時的幸福是一樣的。希望孩子早一天實現自己的愿望，擁有一個幸福的、真正意義上的家。真正體會到家庭的溫馨與快樂。

家是孩子成長的港灣，一個溫暖的家可以造就一個積極向上的孩子；相反一個冷酷無情的家卻能毀掉一個孩子健康的身體、心理以及美好的前程。在這里我想奉勸那些忙于工作的家長：在給孩子營造一個健康、穩定的生活環境的基礎上再去闖蕩你的事業吧！不然，在你事業成功的同時，會失去很多比你得到的東西更珍貴的東西。而且，這種失去將是不可彌補的，這種損失也將是不可挽回的。孩子是一個家庭的希望。“家”又是造就、拯救孩子的第一環境。老師的“家”畢竟不是學生自己的“家”。那只能是孩子心靈驛站上的一個寄托。對于孩子長期發展來說還是自己的家最能讓他安心、舒適、無憂無慮地成長。“家”的重量有多大？它是孩子的天，是孩子的地，是孩子生活的整個世界!讓我們這些整天忙于生計的大人們關注一下孩子們的這一小小的要求吧！把溫馨的家還給他們！

第五篇：師德故事

我是一顆鋪路石

凈月潭實驗小學寧芳

對老師一向的評價都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去??而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠方。初執教鞭的我站在講臺上，板著臉，裝出一副嚴肅的樣子。面對著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動。盡管這已不是第一次站在這里，以前的幾次實習令我已經有了將近三個月的教齡。但面對著這群可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動，我的嘴角仍禁不住微微上揚，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著好奇、信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔心一掃而光。然而我很快發現在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發現了我的“友善”，對我玩起了“欺生”的把戲。上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。對此我當然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓了一頓，此后我發現孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時，他便會做出一些出格的事來引起你的注意。哦，原來是這樣，多可愛的孩子！我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛心去和學生交朋友。我還使用一系列獎勵措施：發小博士記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，盡量尋找每個學生身上的閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關系。在工作上我也對自己提出了嚴格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學校當成了自己的又一個家！平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因為蒸發而減少，我在業余還認真學習業務知識。除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學校現有的教育雜志，并認真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實實打基礎，為做了名合格的數學教師而努力。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！

青年教師師德演講稿

播撒陽光，放飛希望

尊敬的領導，老師們，大家好！我是實驗中學的一名班主任教師，今天我來講述自己的教育故事---《播撒陽光，放飛希望》

這是一個真實的故事。

去年冬天，班上的學生田增坤突然神色慌張地找到我，她聲音哽咽地說：“老師我要請假……我娘她……她……喝農藥了，在醫院搶救……我得趕緊回去……”聽完她的話，我的心“咯噔”一下。這個可憐的孩子！家境貧寒，父親是個莊稼人，靠干建筑維持一家人的生計。而母親是一個精神病患者，為治病幾乎花光了家里所有的積蓄。現在母親竟突然喝藥自殺，對年幼的她可真是一個晴天霹靂！

過了幾天，田增坤返校了。回校的她失去了往日的歡笑。紅腫的眼睛流淌著悲傷，憔悴的容顏寫滿了憂郁。她在日記中寫下了這樣的話：“老師，我上課的時候，怎么也聽不進去，我想媽媽！為什么老天如此不公？連一個疾病纏身的媽媽都要奪去？不知道死是什么滋味？痛苦嗎？我真想陪媽媽一起去……”

看完她的日記我想：這孩子性格內向，巨大的家庭變故已經讓她的內心布滿了陰云！她需要的不僅是生活中的關愛，更需要的思想上的點撥。作為班主任，我有責任用愛的陽光驅散她心靈的陰霾。

于是我在日記本上回下了這樣的批語：“我們無法選擇父母，更無法選擇自己的生存環境，但是我們完全可以選擇一個積極的心態，就象田野里的向日葵，無論生長在怎樣貧瘠的土地，都要向著陽光生長！”

課間的時候，我又找她談心。我對她說：“你知道嗎？一個母親最大的愿望就是孩子有出息，你整天哭哭啼啼，耽誤了學習，你的母親能在天堂安息嗎？再看看你身邊苦難的父親，一個精神病的妻子已經把他折磨得心力交瘁，你還想讓他再為你操心嗎？”聽到這里，她懂事地搖搖頭。我于是趁熱打鐵，對她說：“只有清空杯子，才能倒滿水，老師教給你一個忘記苦痛的辦法，那就是全心全意地讀書，努力改變自己的命運！

那次談話，對田增坤的觸動很大，不久她在日記中寫下了這樣的句子：誰說沒媽的孩子是根草。有劉老師的鼓勵，我一定會象小樹苗那樣茁壯地成長。”

以此為契機，我在班上開展了“梅花香自苦寒來”的主題班會。通過搜集講述名人故事和戰勝挫折的名言警句，來教育學生要勇敢地面對生活的挫折。

為了鼓勵她走出人生中的困境，我還給她寫了一篇文章，標題就是《孩子，擦干你眼中的淚滴》。在文章中我這樣寫到：“孩子，面對親人的離去，擦干你眼中的淚滴。要知道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全！”時間是最好的良藥，會讓我們淡忘憂傷。天下沒有邁不過去的坎，只要我們學會等待。孩子，面對生活的苦難，擦干你眼中的淚滴。扼住命運的喉嚨，笑對人生中的風雨。人生若無荊棘，生命何談意義！挺起你的胸膛，硬著頭皮闖下去！”

后來這篇文章發表在《滄州晚報》的大運河欄目。當我拿著那張承載著師生情誼的報紙在班上大聲宣讀的時候，同學們都向“田增坤”投去了羨慕的目光。我發現她的眼中不再有自卑憂傷，取而代之的是自信堅強。

現在田增坤已經以優異的成績邁進了高中的大門，因為內心灑滿了陽光，迎接她的也必定是一個光明的未來。

愛可以創造奇跡，愛可以改變命運，所以偉大的馬克思說：“愛就是陽光”。作為一名班主任教師，我的使命就是播撒陽光，放飛希望。

尊敬的評委老師、現場的同行們：

大家好！我是來自興安三校的7號參賽選手——賈俊燕，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級里就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子？分明是塊頑石。每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說；“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。

過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了！”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活；幫調皮小子克服學習困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷??

三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

擁有，我承擔著責任；奉獻，我體驗著喜悅；創造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！