第一篇：濟水之南讀后感

一本書喚醒一座城的記憶——《濟水之南》

濟南育秀中學2016級2班張銘

從出生在濟南，再到濟南長大，如今也是十幾個年頭，可是我知道，我從來沒有真正了解過濟南這座老城。

是的，我們并不真的熟悉。看著書中小橋流水的雅致民居，老殘聽書的湖畔戲樓；紫氣東來的老書院，市井風流的大觀園;大明湖上的水上人家，趵突泉邊的民俗風情；精工細做的燕喜堂，賓至如歸的瑞蚨祥，這一切都透著舊時代特有的優游、篤定、安詳和溫暖，這一切，卻又隨著舊時代的消逝而已經永遠地消逝不見。

很可笑，是的，但那卻是書中隨處可見的“消失”與“拆除”的字樣：遠東最為經典的德式建筑濟南老火車站，拆掉了；清朝“中興名臣”丁寶楨的故居，拆掉了；國藥老字號宏濟堂舊址，拆掉了；承載著幾代濟南人記憶的銘新池，拆掉了??更讓人感到無比痛心的是，這些極具歷史文化價值的地標性建筑并非毀于愚昧與無知的年代，而是被金錢裹挾起的商業浪潮和獨斷專橫的權力意志連根拔起。

我覺得這是一本老濟南人或新濟南人都該讀讀的書。作為影像能記錄下來的城市歷史，感受我所生活的這個城市的呼吸和脈搏，歷史和變遷。還有那些已經逝去的和尚且保留的城市風景，停留在父輩人們記憶中的畫面——那些錯誤的、正確的、波瀾壯闊的、平淡無奇的、達官貴人的、平民百姓的??種種如煙往事都被這本小書喚醒了塵封的回憶。是我們的城市——每天都生活在她溫暖的懷抱里，卻從未如此清晰的欣賞過她的容顏。

第二篇：濟源市濟水一中

濟源市濟水一中《提高課堂教學有效性的實踐研究》

結題鑒定書

一、課堂有效教學內涵的界定

所謂“課堂教學有效性”是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求的一種現代教學理念。

“課堂教學有效性”有三個基本要素：

1、有效果：教學活動結果要與預期的教學總目標相一致，體現教學的目標達成性；

2、有效率：教學效率應是教學投入與教學產出的比值。教學投入是指師生雙方為實現教育目標而投入的時間、精力及各種教育資源的投入。教學產出是指教育目標的實現程度，包括學生知識、技能的增長，身心素質的進步、成熟，個性的成長，創造力的培養以及教師素質的培養和教學能力的提高等方面。實踐中有效教學也可表述成是教學所得與教學所耗的比值。

3、有效益：是指教學目標要與特定的社會和個人的教育需求相吻合及吻合的程度。即教學效率=教學效果/教學時間以及人力、物力。這里所說的效果不只是指顯形的考試成績，還包括隱性的學生內在能力和素質提高的程度。

教學效率與效果成正比，與時間、人力、物力成反比，我們追求的就是用最少的時間和資源（人力、教具、資料等）的投入去獲得最大的教學效果。如果學生不想學或是學了沒有結果，即使教師教得再苦再累，也是無效教學。同樣，如果學生學得很累，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

二、理論依據

1.建構主義理論：建構主義學習理論提倡在教師指導下，以學習者為中心的學習，也就是說既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識傳授者與灌輸者；學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。

2.系統論：系統是由若干要素以一定結構形式聯結構成的具有某種功能的有機整體。系統論的核心思想是整體觀念。任何系統都是一個有機的整體，其功能不是各個部分的機械組合或簡單相加，而是各要素在孤立狀態下所沒有的新質，部分之和大于整體。研究有效教學系統的目的在于調整有效教學系統結構，協調有效教學各要素關系，使有效教學系統的要素、環境、目的達到最優化。

3.美國著名教育家霍華德?加德納提出的多元智能理論。該理論認為：每一個學生都有自己的優勢智能領域，教育的起點不在于學生一個人在數理邏輯上智能領域有多聰明，而在于教師怎樣開發學生優勢智能領域，要在教育中彰顯學生個性，實施個別差異教育，使擁有不同天資和稟賦的學生在實施個別差異教育中能夠得到適合自身特點的發展

三、研究目標

科研目標：構建以素質教育為目標，以新的課程標準為指導，以現行人教版教材為基礎，以中小學課堂教學為突破口的有效課堂教學模式體系。拉動電子教案、課件、資料的編寫，信息技術的軟硬件設施輔助教學，促使教師的專業化成長。

育人目標：將有效教學理念深入教師心田，并且轉化為自身的行為，在規定的教學時間內，提高教學效率，減輕教師和學生的過重負擔，大面積大幅度提高教育教學質量，學生能夠生動、活潑、主動、全面、可持續發展；教師能身心健康、快樂地工作、生活、學習，促進其專業化發展。

四、研究重點和難點： 我們研究的重點是：什么樣的教學是有效的，怎樣教學才算有效，這是一個復雜問題。有時教師講得很多，講得很細，講得很辛苦，自以為效果不錯，但恰巧是阻礙了學生的思考，阻礙了學生探索性學習的產生，這種教學不是有效教學，最多只能說是低效教學。我們要研究有效的教學的途徑與方法，來引導學生進行有效學習。這不僅是學習心理學、教育心理學關注的焦點，而且也是教育教學的實際需要。我們認為，所謂有效教學主要指在教學中能基本實現學生自主的、探索性的、研究性的學習，是發展學生創新意識和創新能力的學習。我們通過大量的調研和思考后認識到，要全面落實“十七大”有關教育的論述，積極推進素質教育和深化課程改革，促進學生積極有效的學習，改變或改善傳統的高耗低效的教學方式，把教師和學生充分的、最大程度的從繁重的課業負擔中解放出來，已成為我們目前實施有效教學改革的重點和突破口。因此，通過“提高課堂教學有效性的實踐研究”這個課題的研究，探尋出一條適合我校的有效教學模式，激活教師思想，使其轉化為有效的教學生產力，是真正為學校的進一步發展夯實基礎的需要。

★★★新課程如同春風，給基礎教育帶來了春天的氣息，帶來了勃勃生機。在新課程理念的光照下，我們提出了“只有教不好的教師，沒有學不好的學生”和“做最好的自己”的有效教學目標，以此為理念指導，教師主宰的課堂逐步得到富有活力的重建，“環節有效、課堂高效”逐漸成為教師的共識，教學行為由往常過多的關注教師“教”而變為更多地關注學生的“學”。課堂上，教師的一切教學活動——教學環節、教學情景的設計和實施能夠服務于促進學生有效學習，服從于促進學生的健康發展。

★★★我們突破的難點是：通過研究力求達到有效教學的主陣地——優化課堂結構、教學環節，提高課堂效率，改善師生課堂學習質量和生命質量，形成有自己特色的有效課堂教學模式和行動策略。最終，我們要實行這樣的教學景原——在我們的課堂里，孩子們能夠主動參與學習活動的預設重構、生成和發展，學習的過程是孩子愉快地和文本對話、與文本同歡喜共悲傷，親歷或痛恨，或贊美，或抒懷，或感慨，或悔恨等的情感體驗過程和車站過程；我們的有效學習的課堂將成為催生學生智慧和創新的車間，每個走進其間的學生都能從中獲得求知的樂趣，求知的愿望，并且有能力自己學習，有能力找到所需的知識；我們的有效學習課堂將是學生的夢想之旅，在這里，學生感受到生活的美好，不斷地生長夢想，滿懷激情地與書本擁抱；在這里，他們學會思考，學會合作，贏得效率；在這里，他們敞開心靈，放飛夢想，將人類的文化精華轉化為自己生存的火炬，從而成為新世紀的精神巨人。

學生的有效學習與教師的有效教學是一個不可分割的整體，教師應用有效教學策略的過程實際上是一個創造性的過程，一個研究的過程，也是教師自身發展的最好的、最基本的渠道。

五、研究思路:

在本課題研究過程中，我們本著“調查論證——制定方案——培訓學習——分組實施——階段反饋——課堂實踐——構建模式——總結提升——形成成果”的課題研究思路。以學校教科室、教研組、課堂、實驗室等為主要研究陣地，打造研究載體。明確了課題研究的階段和每個階段的重點任務以及人員的合理分工，每個課題組成員既有統一的目標，又有既定的工作，在課題論證、制定方案、培訓學習等過程中，課題組結成一個“科研成長共同體”，有效保證了研究的實質性進展。值得一提的是，我校是城區一所最有影響力的初中，參與課題研究的物理團隊教師平均年齡34歲，年富力強，有很好的人力資源，有很強的教研能力。在學校的全面指導協調下，改革評價機制，權利適度下放，給實驗教師寬松的研究和實踐空間，使我們能放開膀子，圍繞本課題的研究目標和內容，真正的進行研究和實踐。依托校本研修，濟源教育科研博客圈、研修茶座博客圈、濟水一中研修博客等網絡平臺，各實驗教師都建立了自己的研修博客，通過網絡開展跨時空研究與交流，就研究中的問題與教科所、教研室的教育領導和專家對話，研討，讓專家隨時加入到課題組的理論學習與研究指導活動，增強了課題研究的時效性。針對研究的困惑和難點，我們多次在課題組內外組織專題進行討論和征求意見，在廣泛征求意見的基礎上完善實驗方案和試驗載體，調整研究力量與時間的部署，制定課題研究的實踐性策略，創新實驗研究方法。最終我們選定的主攻方向圍繞課堂教學的方法有效性、環節有效性、活動有效性、評價的有效性等進行突破性研究。圍繞主攻方向，明確了課題研究的重點和難點，然后加大實施力度和實踐力度。我們廣泛搭建的課堂研究載體和平臺，圍繞有效教學的方法、途徑開展同課異構、研討課、示范課、成果評選等活動，加強有效教學的課堂模式研究，課堂實踐與理論研究同步跟進，對在課題實施過程中凸顯出來的問題進行研討，加以重點突破，對先進教師進行表彰激勵，加以模范引領。我們還通過建立了“學科教學資源庫”，個人博客，及時整合有效教學的各種教育資源和信息，收集實驗過程中的數據，撰寫心得體會，教學反思，學法指導的相關資料和案例。分階段展開問卷調查和學生座談會，征集學生和相關方面的意見，暴露問題，進行修整。在不斷實踐和反思過程中，我們及時對課題組出現的一些階段性研究成果進行有效提升和推廣，用于指導教學實踐，把課題研究推向縱深。

六、研究方法:

1、文獻研究法：了解國內外關于實效教學的理論和實踐，為本研究提供科學性依據和可借鑒的資料。

2、經驗總結法：目的是結合本校實際與本課題有關的實踐經驗進行篩選，從中提煉出一些符合實際且可操作的措施，為建立我校實效教學的途徑與方法提供實踐依據。

3、行動研究法：以創建實效教學的途徑與方法為研究目的，以解決在實踐中遇到的一系列實際問題為主要內容，進行動態性研究，以適應不斷變化的新情況、新問題。

4、活動實踐法：教師、學生積極參與各項活動。

七、研究步驟:

★★★

（一）準備階段（2008年5月至2008年9月）

1、調查分析，了解教學現狀

只有在教學中發現問題并致力于解決問題，教師才會有研究的動力。因此，在這一階段里我們制定了“學校課堂教學現狀”調查方案，在教師和學生中進行了調查問卷，對現有的課堂教學情況從學生的學習成績及學習方式，教師的教學行為及發展方式幾方面著手進行了分析，結果顯示我校學生在學習中，對確定學習目標認識不夠，多數學生沒有這個習慣；學生的質疑意識和探究實驗解決問題的能力、綜合運用知識的能力以及自我評價的意識和能力都不夠強。學校的信息硬件設施落后，除了原來的四個“育才班”安裝有多媒體之外，學校的大會議室僅有一臺，對于處理物理教學中微觀的物理現象、受地域限制的一些物理模型帶來了很大的困難。辦公室僅有的一臺電腦，多數情況下成了教師娛樂的工具，教師對信息技術的使用不能得心應手。多數教師的專業發展方式還是被動吸收式，缺乏主動學習和研究。這一調查結果讓我們對課題的研究有了更迫切的需要。

2、學習提升，制定研究方案

教學效率的提高，有效教學目標的實現，是各種因素發揮整體效能的過程，這就迫切要求教師加強有效教學理論的學習。隨著課題的確立，我們進行了一系列的有效教學理論的培訓，掀起“頭腦風暴”學習。①先是在周二的集體教研例會上帶領課題組成員們學習了《有效教學論》的第一部分，什么是有效教學，使課題小組的成員對有效教學有了初步的認識；②布臵了《有效教學論》的繼續學習任務，并為老師們提供了學習網址；③充分利用學校和家里的網絡設施，共享學習，使所有成員都能在短時間內學習有效教學理論。在學習的過程中，老師們越來越強烈地感覺到以往難以解決的課堂低效問題找到了解決的理論支撐，“怎樣才能使教學更有效” 成了老師們經常討論的話題；④成立了以學校一把手和主抓教學的副校長為課題研究的專家組，便于我們隨時請教；⑤通過查閱書籍、網上搜索等手段，了解了國內外有關有效教學的研究現狀，先后學習了《課堂教學有效性初探》、《課堂教學有效性心得》、《課堂教學有效性界說偏失的現狀、影響及其糾正》、《新課程背景下課堂教學有效性初探》、《有效課堂教學實施的幾點構想》、《怎樣進行有效的課堂教學》等文章，并在教研例會上討論完成了課題的理論綜述。課題組成員相互學習、交流這些理論，統一了思想，切實做好了課題實驗的前期理論準備工作。《有效教學論》的系統學習為我們的方按的制定和研究工作有效開展奠定了思想理論基礎。

3、專家論證，加強研究實施 在我們的開題報告形成之后，學校教科室也非常重視，為了使我們的研究具有可行性，學校教科室召開了“提高課堂教學有效性的實踐研究”課題的開題答辯會。

這次答辯會由特級教師、學校主抓教育科研的副校長孔冬青同志親自主持，學校一把手段和平和主抓教學的副校長衛強為組長帶領學校班子全體成員為評審組參與了會議的全程。

在答辯會上，課題主持人郭維軍宣讀了開題報告，然后以段和平校長為首的評審組對報告進行質疑，主抓教學的副校長衛強就開題報告存在的問題進行了面對面的培訓、點評，使我們受益匪淺，為進一步完善我們的開題報告提供了幫助，為今后的課題研究增強了研究的目的性與針對性。同時，這次活動為本課題的實施爭取到了物質上的保證。本次答辯會后，我們按照專家的意見認真對方案進行了再一次的修改、完善，最終形成了《提高課堂教學有效性的實踐研究》開題報告，成功的召開了課題的開題會。為保證課題的順利實施，提供了必要的物質和業務支持，從而保證了課題研究的有序開展。

★★★

（二）實施階段（2008年9月至2010年4月）

1、分組研究，雙向推進。為了使課題研究扎實深入，結合學校物理教學的實際情況采取了分備課組進行研究的方式，基于課題組成員分散在八九年級備課組的現狀，同時在八九年級進行課題研究，但是重點放在九年級，進行有效課堂行為設計的研究，并從有效的集體備課、有效的教學設計（即有效的教與學的方式和有效練習設計）、有效的使用信息技術的三個子課題中選取兩個進行分組研究，雙向推進實施。學校積極為課題組的老師們搭建研究平臺，提出了行動、實踐研究的方法，不怕出問題，出問題了，反思問題，糾正問題，只要思路不錯，糾正后再實踐的戰略決策。并提出在學校 “2008文化節”上，讓課題組成員分別上一節有效課堂的研究課，讓市教研室和教科所的相關領導給予指導。同時學校多方籌措資金，優先為九年級16個班配備多媒體教學設施，使多媒體真正的走進了班級，為課題的實施提供物質條件的保證。

2、“同步運行”，預設引領 隨著課題的確立，我們進行了一系列的有效教學理論的頭腦風暴學習。在每次的課題組例會上，我們都有計劃地進行有效教學的理論學習，并圍繞課堂中如何創設有效的情境、如何有效運用教與學方式，如何有效練習、如何有效使用信息技術四個子課題“同步運行”進行了研究。通過2個月的研究，我們感到單純從情境創設等幾個方面進行研究還不能形成完整的有效教學課堂，在教學中，時常會有這樣一種感覺：總是在教師上完了課后才發現課前的預設有很多問題，課上有很多不完善的地方，降低了課堂教學的效益，課前的教學設計也失去了有效性。為了改變這一狀況，促使老師們的課堂真正有實效、有價值，征得段校長的支持，在主抓教學的副校長衛強的帶領下，我們課題組一行到焦作永威中學學習參觀，回來之后，我們集思廣益，調整了研究思路，先根據所學經驗，結合我們教學實驗的探索，先預設了一個有效教學的模式，引領教師進行大膽的實踐和創新，從有效集體備課和教學設計、信息技術等方面拉動有效教學課題研究實施。

3、同伴互助，共同實施

在確立了研究重點之后，課題組召開了第一次物理組全體成員例會，在例會上，向八九年級物理組全體教師傳達了本學期課題的研究重點，并對有效教學行為設計的要求進行了解讀，要求八年級把物理備課組主要研究新授課的有效教學模式，九年級物理備課組主要研究復習課的有效教學模式，并對該課型的教學環節進行研究設計。研究任務雖然布臵了下去，經過兩周的探索，經過反饋得知大家對任務的理解還有很多不明確的地方，操作起來還有一定的困難。在我們比較迷茫之際，學校的段校長提出了要想超常規的出成果，就得大膽的否定原來的自我，超常規的預設和實踐，在實踐中反思，在反思后矯正，矯正后再實踐的戰略思想。于是，我們又召開了第二次全體物理組成員研討會，為每個成員印發了《濟水一中物理組復習課和新授課教學模式》試行稿（詳見附件三），共同進行學習，共同討論，并提出幾點要求，明確了進行有效教學行為設計的步驟藍本，為各成員的研究提供了幫助。

這次研討會后，各備課組長和全組成員一開展同伴互助，對有效教學的行為設計有了深入的理解，也都明確了各自的研究任務，利用教研活動時間各備課組組織老師開始查閱課程標準、課程標準解讀及心理學等相關的資料，對各自選定的課型集體進行了設計和論證，并參照試行稿進行了集體備課。

4、突出行動，強化實踐。有效教學的模式設計僅僅是紙上談兵是遠遠不夠的，為了驗證我們的行為設計是否合理、是否具有可操作性，是否具有普遍性，課題組決定自己先通過突出行動研究，強化教學實踐環節，加強過程性、操作性研究，進一步掀起有效教學的研究氛圍。

①骨干引領，以點帶面

我們課題組有3名市級學科帶頭人，3名市級骨干教師，為了充分發揮骨干教師的示范輻射作用，確保課題研究有質量，我們決定先由這些骨干教師各上一節研究課，將物理學科的有效教學模式設計運用到實際中，用具體的課例進行驗證。骨干教師接到任務，都認真進行了準備，并在上課后結合所采用的模式設計進行了教學反思，為課題的進一步研究提供了案例，所有觀摩教師就課堂的有效性進行研討。骨干教師的引路為物理組全體教師提供了互相學習的機會，并拉開了課題實踐驗證的序幕。同時，采用課后教師先簡單說課，說自己的教學設計的有效性的預設，再進行自我反思，談自己在課堂中實施中有效性的落實情況的得與失，接著備課組成員主要找問題、提建議。一個個生動的范例，及時地為老師理清了思路，掀起了課題研究的熱潮。

②同課異構，優勢互補。

隨著骨干教師的引領式研究的開始，各備課組也開展了組內的研究與實踐。各備課組的每位教師都選定一節所要驗證課型的內容，先自行進行教學設計，然后由組長帶領全組教師進行課前說課，講課的老師闡述自己的設計后，講課人和組內成員圍繞情境的創設、教學方式和學生的學習方式、有效的練習等問題共同探討，提出改進意見和方案，對個人初備的教案中設計的難點、焦點問題提倡并要求組員之間進行“說辯”，在“說辯”中達成共識，從而提高了課堂預設的有效。因為是同一備課組，所涉及的教學內容相同，大家對教材都比較熟悉，提出的建議也比較合理，這種同伴互助式的試講對教師的教學設計是否有效起到了及時指導的作用，也極大保證了教學設計的有效性，杜絕了低效課堂的出現。在確立了富有個性的教案之后，課堂教學環節便成了教師研究的核心。各備課組可以采取多種形式，或同課異構，或一課三上，在組長的帶領下，開展課題研究活動，“同課異構”活動是我們進行課題研究的一種嘗試。為了驗證《濟水一中物理組復習課和新授課教學模式》試行稿（詳見附件三）的可操作性，九年級備課組充分利用團隊的力量，把《運動和力》的內容分為五個課時，每人負責一個課時，按照這復習課五個環節進行教學設計，進行了課堂展示，并就如何提高復習課的有效性進行了研討，所有的物理老師都參與了研討，大家從不同的角度闡述了各自的觀點，對復習課的行為設計再次進行了論證，收到了良好的效果。學校主抓教學的衛強副校長也參與了我們的活動并提出了寶貴的建議。更為可喜的是，通過這次的研討活動，使大家深受啟發，期末復習階段，其他各備課組也紛紛學習九年級物理組的做法，分工明確，發揮團隊精神，對每個單元的內容重新進行了整理，按照五個環節進行精心的設計，大大提高了復習的實效性。再如八年級備課組的研究活動，他們采用集體教研的形式：備課組內的四位教師，每兩位教師結成一組，共備一節課——《歐姆定律》；再選定其中的一人上課；聽課、評課，備課組和課題組全員參與，就如何有效創設情境，如何使教與學的方式更有效等問題開展集體“會診”活動。如此有效的同伴互助，不但促進了課題的研究，同時促進了教師群體的集體成長。

③構建網絡 共享研究

他山之石，可以攻玉。近年來通過博客工具來進行交流學習，已經成為一種趨勢和時尚。為了促進教師的互助交流，我校開通了濟水一中研修茶座博客群，參與教師充分利用這個網絡平臺，將自己研究體會等通過博客讓全市的物理教師共享，并在上面開辟了專有欄目，對實施中的困惑提出問題，進行交流。其中的一些點子和建議，使課題組的老師受益匪淺。各備課組在組內創建了自己的教學資源庫，把原創或收集到的相關課程資源、教學資源（如課件、教學設計、練習、案例）等、有選擇地整合利用于自己的教學實際中，為課題研究豐富了資料。經過一段時間的實施，學校班子一行，認真的研究和調研，請市教研和教科所的專家，一起把我們的教學模式加以提升，抓住主要環節，命名為“三環自主”教學模式（詳見附件四）。④模塊整合，實現突破

為了使我們的課題研究服務于教學，避免課題研究與教學工作脫節，我們制定了集體聽課制度，并把學校班子領導分工到各個年級，由督導室和教導處聯合執行。本學期，在物理組掀起研究實踐高潮的同時，我們繼續保持集體聽課的傳統做法，對參與同課異構的教師進行第二天地跟蹤看課、研課，集體分析診斷，從不同的角度，不同的高度，分模塊、分環節、分層次對做課教師的教學設計的實施再次提出有價值的建議，提倡做課教師進行研討后的二次設計，逐步形成有價值的教學設計。在“2008、2009文化節”上，我們對“自學——互動——反饋”三個模塊進行整合總結，構成有自己學科特色的有效教學模式——“三環自主”教學模式，贏得了觀摩教師的一致好評。

在課題的研究過程中，我們還根據研究的子課題模塊，強化過程管理，堅持每月一次的課題組例會制度,總結每月的研究情況,以指導下個月的工作。使每位教師都能在每月里，上一節課題研究課，設計一篇優秀教案，寫一篇有價值的教學反思，制作一份有效的教學課件。認真學習有效教學的相關文章，每學年撰寫一篇有關有效教學研究的案例或論文。

⑤技術支撐，優化提升

電子教案和電子課件（PPT）的制作有助于有效的信息技術支撐優化教學。課題組成員雖然在參加課題之前都拿到計算機中級以上合格證，但是由于培訓時間較長，學校教室也沒有配套的多媒體設施。所以原來學習的相關技術由于時間的沖淡，教師普遍感覺陌生，不上手。于是利用暑假和平時教學之余，參加了市電教站組織的多媒體課件制作培訓和現代信息技術（初級和高級）培訓，為有效優化教學提供了技術的保障。

★★★第三階段：總結驗收階段（2010年4月——2010年5月）

通過“提高課堂教學有效性的實踐研究”，根據實踐，反思，再實踐，再反思，理論提升的基本課題實踐思路，歷經兩年時間，基本形成物理本學科有效教學模式。整理相關資料，形成相關論文，進行交流，表彰先進教師。并做好課題的結項工作，申報課題結項。力求通過本課題成果轉化，打造成形成我校特色，為我校的長足發展夯實后勁。

八、研究成果：

我們課題組結合我校的實際情況，為了深入推進新課程改革，在課堂教學中落實初中物理課程標準的基本教學理念，以促進學生素質的全面提高和教師的不斷進步。從2008年5月立項伊始，歷經兩年的實踐研究，通過嚴密的課題論證，理論學習，參觀考察，大膽實踐，不斷反思，我們認為研究基本達到了預期的效果，初步實現了研究目的。科研目標初步基本達到，育人目標也初見成效。

（一）研究成效 1.學生受益

①首先在課題研究中學生的學習積極性高漲，精神振奮，學習興趣得到了很好的培養。

②學生從繁重的作業負擔中解脫了出來，變痛苦的學習為愉快學習，變被動學習為主動學習，變強制學習為自主學習，有利于學生的身心健康發展。

③在創設“三環自主”的課堂教學中，學生學習能力得到了充分的發展，個性得到充分的張揚，真正落實了三維目標。

2.教師受益

我校試驗教師在課題研究過程中，既是指導者也是參與者，在師生交往中發展了自己，在理論認識中豐富了自己，在把握規律中端正了自己，在借鑒他人中完善了自己，在反思總結中提升了自己。從而真正成為新課改的實施者、推動者和創造者。本課題組撰寫論文40余篇，展示優質課20節，郭建波、郭江波、張四海等老師快速成長為省物理優質課教師，濟源市骨干教師。盧海峰、牛慧琴、趙麗霞是團隊的新秀，也是課題組的精英成員，通過課題研究的歷練，已經成長為校級教學能手。形成了一系列研究成果，在國家、省、市級論文評比中有多人獲獎，成就了我校教師團隊的專業化發展。

3.學校受益

通過課題研究參加實驗的教師和學生得到明顯的提高，這些師生在教育教學實踐中成為課題研究的有力推動者，讓有效教學理念成為學校校本教研發展的標向，從而帶動學校教研水平和教育教學質量的提升。

4.理論貢獻

我校依托物理學科進行教學研究，經過反復實踐、總結、反思、修改，探索出了“三環自主”有效教學模式（詳見附件四），這是本課題組成員經過辛勤的勞動，對教學研究工作做出的一點貢獻，僅供參考。

5.創新之處：

通過課題的研究與實踐，總結并形成本土資源，優化了物理課堂教學；探索出有效課堂教學的新模式“三環自主”，促進我校物理教師團隊的專業化發展，促進學生和學校的發展。

(二)認識成果

1、有效教學的理念進一步提升

隨著課題研究的展開，我們組織教師共同學習了《有效教學論》等的教學理念得到提升。對課堂有效學習的內涵和意義有了更深一步的了解，老師們真正認識到：

①有效教學是教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求的一種現代教學理念。②衡量教學是否有效的唯一標準是通過教師一段時間的教學以后，學生有無具體的進步和發展，如果學生不想學或是學了沒有結果，即使教師教得再多再苦再累，也是無效教學。同樣，如果學生學得很累，也沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

2、有效教學的課堂教學模式初步成型

通過階段研究，我們初步確立了物理學科的有效教學模式——“三環自主”課堂教學。我們依據初中物理課程的教學目標，從初中生學習理化生課程的心理特點出發，認為“三環自主”的教學模式達成需要以下幾個環節：自主學習→師生互動→反饋拓展。我們對學生學的行為和教師教的行為進行了設計與論證（詳見附件四：三環自主課堂教學模式實質的解讀）。

（三）實踐成果

1.一系列的初中物理試卷的編寫、專題講座、九年級電子教案、九年級的電子課件（PPT）等本土特色的集體備課成果。

2.優化了物理課堂教學的有效性，初步形成了本土的“三環自主”教學模式，促使我校物理教師一系列省市物理優質課的誕生。

3.助推了我校物理教師團隊的專業發展，一系列教學論文相繼誕生，教師培訓積極而富有成效，在短短的兩年內，我校物理教師在各方面取得了非同一般的成績。

4.對于學生層面，提高了學生學習物理的興趣，初步預防和有效延緩了八年級物理教學兩級分化的產生，使九年級的物理學習后勁加以持續和發展，使學生在每年的全國

初中物理競賽和中招考試中成績名列我市前茅，有效的提高了我校的物理教學成績，為減負提質做出了有益的探索。5.在設施方面，有效的刺激和拉動了學校的課堂教學設施的發展，兩年來，學校逐步為每個班級配備了教學多媒體，電子教鞭，充實完善了實驗室的實驗設施。為教師人手配備了一臺筆記本電腦，為整合有效的教學資源提供了硬件保證。

總之，有效的課堂教學是社會政治經濟發展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負擔，提高質量具有重要意義。有效課堂教學的實施也是一個系統的工程，作為基層教育工作者要進行不斷地研究與探索，挖掘出更多的有效課堂教學實施策略，來豐富和發展我校的教育理論寶庫。

今后，我們將在課題實踐的基礎上，以飽滿熱情完成課題最終成果的轉化，以達到實驗的最終目的，讓物理教師團隊獲得發展，讓我們的學生獲得發展，讓我們的學校碩果滿園。

九、課題附件目錄 附件一：開題報告 附件二：中期報告

附件三：預設的物理新授課、復習課有效教學模式

附件四：提升過的“三環自主”教學模式及課題組上的研討課中新授課、復習課教案

附件五：課題組成員實踐小結 附件六：課題組外出學習心得 附件七：課題組參見課題活動實踐圖片匯總 附件八：學生問卷調查分析

附件九：課題組成員在課題實施階段的獲獎證書復印件 附件十：課題組學習材料

附件十一：課題組編寫的電子教案、PPT課件、單元測試卷、2009和2010年參與市電教站組織編寫的實驗加試輔導材料、課題組編寫的十套2009年中考模擬試卷、專題復習資料（光盤1）

附件十二：課題組成員張四海老師參加的2010年河南省物理優質課大賽視頻（光盤

第三篇：濟水一中關于開展

濟水一中關于開展

深入學習實踐科學發展觀活動實施方案

根據《中共濟水街道工委關于在黨員中開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施意見》和《中共濟源市教育體育局黨組關于開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施意見》的要求，濟水一中黨支部開展深入學習實踐科學發展觀活動從2009年3月下旬開始，2009年8月底基本完成（以下簡稱“學習實踐活動”）。為切實搞好學習實踐活動，特制定如下實施方案。

一、參加范圍 全體黨員。

二、方法步驟

學習實踐活動，整體上要圍繞省委提出的“推動科學發展，加快中原崛起”的主題，圍繞市委提出的“深入學習實踐科學發展觀，早日把濟源建成全省最富最美城市”的主題，圍繞教體局提出的“貫徹落實科學發展觀，創建全國教育強市”的主題，以“建幸福和諧校園，辦人民滿意教育”為目標，以打造“三環自主”高效課堂、“創五星班級、做文明學生”創建活動為核心，以促進教師專業成長，建設書香校園為重點，著力提高教師素質，積極打造高效課堂，堅定不移走內涵發展、文化興校道路，按照“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”總要求，緊扣學校發展實際，把“講黨性修養、樹良好作風、促科學發展”教育活動納入學習實踐活動中，統籌安排，協調推進。學習實踐活動分三個階段進行： 第一階段：學習調研

時間安排：2009年3月下旬—4月底

主要任務：學習調研、開展討論、提高認識、增強素質。重點抓好2個環節：

1、搞好學習調研。

（1）精心組織學習培訓。組織廣大黨員教師認真學習《毛澤東鄧小平江澤民論科學發展》和《科學發展觀重要論述摘編》，班子成員還要認真學習《深入學習實踐科學發展觀活動領導干部學習文件選編》，學習全國、全省、全市“兩會”精神；學習全國、全省、全市教育工作會議精神；學習胡錦濤總書記關于倡導八種良好風氣的重要論述和在全國優秀教師座談會上的講話精神，學習《教育法》、《教師法》、新修訂的《中小學教師職業道德規范》等法律法規和《教師禮儀》、《公民道德》、《市民文明素質教育讀本》以及《公共文明禮儀知識讀本》等；同時，要把學習實踐活動與學習呂祥浩同志先進事跡結合起來，豐富學習內容，提高學習效果。黨員教師要帶頭學習，班子成員要帶頭做學習報告。要根據實際情況確定學習形式和方法，增強學習效果。學校學習實踐活動領導小組辦公室將通過舉辦主題演講比賽、組織大型專題報告會、組織集中宣講、舉辦研討班、進行理論知識測試等，在全校營造濃厚的學習氛圍。

（2）深入調查研究。緊緊圍繞“貫徹落實科學發展觀，創建全國教育強市”這個主題，全面貫徹落實辦事處黨工委、教體局黨組學習實踐活動動員大會精神，把保持教育事業又好又快發展，強力創建全國教育強市作為重要內容，采取多種形式，深入一線教師、學生調研。要著重圍繞教體局2009年工作要點、圍繞2009教育工作會議精神、圍繞實施“三名工程”等一系列安排部署，圍繞“學習科學發展觀的重要意義”、“教師在構建和諧校園中的作用”、“打造三環自主高效課堂教師應當怎樣做”、“如何做一名人民滿意的教師”等專題開展討論，開展深入的調查研究。學習調研階段，所有參學對象都要形成高質量的調研報告。要把深入調研與深化學習結合起來，認真梳理、查找影響科學發展的突出問題。

2、開展解放思想討論。要按照解放思想，大力弘揚求真務實精神的要求，圍繞推動科學發展和進一步牢固樹立“三種意識”（機遇意識、總量意識、超前意識）、弘揚“六超精神”（超前的理念、超前的思路、超前的謀劃、超強的力度、超常的做法、超硬的作風）等，深入進行討論，引導廣大教師特別是黨員教師把思想認識從那些不符合科學發展觀要求的觀念、做法和體制機制的束縛中解放出來，把思想認識從不切合教育事業科學發展工作實際的辦學理念、思想作風和陳舊工作模式中解放出來，解放思想與工作創新結合起來，進一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，對教育事業是不是科學發展、能不能科學發展、怎樣科學發展，怎樣以科學發展觀為指導促進濟源教育新一輪發展進行再認識，形成新共識，創造新觀念，理清新思路，促進新發展。并且要求黨員教師開展好自查活動，特別是對照師德要求進行“反思”，查找問題和不足，重點查找向學生推銷教輔材料或其他商品；接受學生家長財物、吃請；體罰學生、歧視差生、侮辱學生；動員學生參加課外補習班，搞有償家教；缺乏敬業奉獻精神等方面存在的問題和不足，要求每位教師寫出自查報告。并通過召開座談會、問卷調查等形式，研究制訂整改措施和辦法，把解放思想討論引向深入，使廣大教師特別是黨員教師進一步加深對科學發展觀的理解，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，實現思想上新的解放和新的統一。

第二階段：分析檢查

時間安排：2009年5月上旬—6月底

主要任務：分析檢查、召開民主生活會、查擺問題、群眾評議。重點抓好2個環節：

1、召開學校班子專題民主生活會。

（1）確定好生活會主題。專題民主生活會要按照堅持發揚黨內民主，走群眾路線的要求，緊密聯系教育工作實際，圍繞深入貫徹落實科學發展觀、進一步推動科學發展確定主題；圍繞創建全國教育強市、進一步推動教育優先科學發展確定主題；圍繞落實教體局2009年工作要點，全面推進教育教學工作確定主題；圍繞打造“三環自主”高效課堂，“兩歸還六相信”德育自主管理理念確立主題。

（2）查找好問題。要在采取多種形式廣泛征求教師對領導班子及其成員意見的基礎上，按照加強領導班子思想政治建設的要求，緊扣黨的十六大以來學校的發展實踐，緊密聯系領導班子作風建設的實際，深入查找個人和班子在深入貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，黨性修養、作風建設和服務學校發展方面存在的突出問題，并深刻分析原因。要對照創建全國教育強市的要求，對照“規范化學校”、“特色學校”、“示范學校”創建的要求，對照“三環自主”課堂教育的要求，對照“創五星班級，做文明學生”活動的要求，查找發展理念、發展思路、發展舉措和體制機制等方面的突出問題；（3）準備好發言材料。民主生活會前，領導班子成員之間要相互談心，交換看法，認真撰寫發言材料，發主材料要立足學校發展實際，學校重點工作，做好充分準備。

（4）開展好批評與自我批評。民主生活會上，班子成員要緊緊圍繞會議主題，正確開展批評與自我批評，開誠布公地談問題、找原因、提建議，吸取經驗教訓，自覺改進提高。

（5）組織好生活會。專題民主生活會可與民主生活會合并召開，適當擴大列席人員范圍，可邀請部分老教師、老領導、教師代表、學生代表列席。民主生活會要堅持正面教育為主，重在提高思想認識，不糾纏歷史舊賬。要組織黨員開好專題組織生活會，按照科學發展觀要求分析查找自身差距和不足，提高認識。

2、形成領導班子分析檢查報告。

（1）實事求是撰寫。領導班子分析檢查報告要充分運用學習調研和解放思想討論的成果，充分反映我校貫徹落實科學發展觀的實際情況，簡明扼要概述取得的成效，系統全面梳理存在的問題，實事求是分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因。要深入分析當前經濟環境對創建全國教育強市帶來的挑戰和不利影響，充分反映廣大黨員教師在以科學發展觀為指導加快教育平穩較快發展上形成的共識，明確進一步做好教育工作的努力方向、總體思路和主要舉措。

（2）深刻檢查分析。學校支部要全程主持分析檢查報告的起草工作。分析檢查報告要突出檢查分析問題、理清科學發展思路，切實做到查擺問題突出客觀性、剖析原因突出深刻性、明確方向突出科學性、整改落實措施突出可操作性，防止寫成一般性的工作報告。（3）反復修改完善。分析檢查報告初稿形成后，召開支委擴大會議充分討論，并以適當方式聽取各方面意見，反復修改，不斷完善。

（4）組織群眾評議。領導班子分析檢查報告形成后，要采取召開座談會或書面評議等方式，認真組織群眾評議。要堅持代表性、層次性和廣泛性的原則，合理確定參評人員范圍，并邀請教師代表、學生代表、家長代表參加。要著重從領導班子對科學發展觀的認識深不深、問題查找準不準、原因分析透不透、發展思路清不清、改進措施可行不可行等方面進行評議。要尊重黨員群眾的評議意見，使群眾評議的過程成為上下交流、取得更廣泛共識的過程。分析檢查報告和群眾評議結果要以適當方式在一定范圍內公布。

第三階段：整改落實

時間安排：2009年7月上旬—8月底

主要任務：針對問題、制定措施、集中整改、健全機制。重點抓好2個環節：

1、制定整改落實方案

（1）制定整改措施。以領導班子分析檢查報告為依據，認真研究制定整改落實方案，把分析檢查報告中提出的整改落實措施具體化、責任化、制度化。要做到四個結合：與貫徹落實省委、市委學習實踐活動動員大會精神相結合，與貫徹全國、全省、全市教育工作會議精神相結合，與全面落實教體局2009年工作要點相結合，與加快教育發展創建全國教育強市相結合。

（2）明確整改要求。對查擺出來的突出問題和需要完善的制度，按輕重緩急和難易程度，做到“八個正確處理”，即正確處理長遠規劃與近期目標的關系，正確處理外延拓展與內涵提升的關系，正確處理規范管理與特色創建的關系，正確處理整體與局部的關系，正確處理顯績與潛績的關系，正確處理校長與教師的關系，正確處理黨務與業務的關系，正確處理專業發展與素質提升的關系。同時要明確整改落實項目、明確整改落實目標和時限要求、明確整改落實措施、明確整改落實責任，采取適當方式向黨員、群眾公布，作出公開承諾。

（3）組織黨員參與。要組織引導廣大黨員積極建言獻策，參與整改落實方案的制定和實施。

2、集中解決突出問題

（1）認真梳理問題。對存在的突出問題進行梳理，明確哪些是具備條件，在活動期間可以解決的問題；哪些是通過努力，在近期可以解決的問題；哪些是難度較大，需要較長時間才有可能解決的問題。

（2）抓住重點問題。解決問題要突出重點，特別是著力解決好貫徹落實省委、市委一系列決策部署和創建全國教育強市等方面的突出問題，著力解決好“三環自主”課堂教學、“五星班級”創建、德育導師制實施等方面面臨的問題。

（3）有效解決問題。解決問題要堅持實事求是，盡力而為，量力而行，什么問題突出就解決什么問題。

（4）把解決問題與創新體制機制結合起來。認真清理現有的規章制度，努力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于教育科學發展的體制機制。進一步完善各項行政制度，健全教學、科研、后勤管理制度；要不斷完善在創新思想觀念、轉變工作作風、服務教育發展等方面的規章制度。對于涉及全局性的體制機制問題，鼓勵提出建設性的改進意見。

學習實踐活動基本完成時，要及時做好總結工作。學校將接受辦事處黨工委、教體局黨組組織進行群眾滿意度測評。

三、組織領導

學校要切實加強對學習實踐活動的領導和指導，思想上高度重視、工作上落實責任、組織上提供保障，確保學習實踐活動各項要求落到實處。

（一）落實領導責任。黨支部全面負責我校的學習實踐活動，支部書記要認真履行第一責任人的職責，分管領導要認真履行直接責任人的職責，黨員領導干部要充分發揮示范帶動作用。

（二）著力探索創新。堅持“規定動作”和“自選動作”相結合，使學習實踐活動更加豐富多彩、富有特色。重點要開展“四比三爭”活動（比學習、比教學、比教研、比貢獻，爭當好黨員、好教師、好校長）；班級開展“創五星班級、做文明學生”活動；在全體教職工中開展“爭當優秀德育導師”、“教學能手評選”活動等，總之學校將大膽探索創新，精心設計活動載體，豐富活動內容，創新活動方式。

（三）營造良好氛圍。充分運用教育電視臺、濟源教育、教育網站、教育動態等新聞媒體，利用全體教職工會議、學生主題校會、廣播、黑板報等，充分發揮輿論宣傳引導和推動學習實踐活動的作用，在全校大力宣傳科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，宣傳市委、局黨組關于學習實踐活動的有關決策部署，宣傳開展學習實踐活動的重大意義、指導思想、目標要求和主要原則，宣傳學習實踐科學發展觀的先進典型。要及時總結和推廣學習實踐活動中的好做法、好經驗，及時報道學習實踐活動取得的實效，為學習實踐活動的順利開展營造良好輿論氛圍。要尊重宣傳規律，掌握報道節奏，注重宣傳效果。

（四）做到統籌兼顧。要統籌安排、協調推進學習實踐活動，使學習調研、分析檢查、整改落實階段的各項工作有機銜接、前后呼應，把深入學習、提高認識貫穿始終，把解放思想、改革創新貫穿始終，把解決問題、完善體制機制貫穿始終，把依靠群眾、發揚民主貫穿始終。要正確認識和處理開展學習實踐活動與搞好當前教育教學各項工作的關系，通過學習實踐活動促進各項工作，用各項工作的實際成果來衡量和檢驗學習實踐活動的成效。

濟水一中黨支部 2009-03-25 濟水一中黨支部深入學習實踐科學發展觀

活動領導小組

為加強對深入學習實踐科學發展觀活動的組織領導，確保學習實踐活動扎實有效地開展，決定成立濟水一中黨支部深入學習實踐科學發展觀活動領導小組。

組 長：段和平濟水一中校長

常務副組長：衛 強 濟水一中黨支部書記、副校長 副 組 長：湯 科 濟水一中黨支部委員、副校長

牛芳巖 濟水一中黨支部委員、副校長

姚素琴 濟水一中黨支部委員、教導主任 成 員：王家和 濟水一中副校長

李 艷 濟水一中工會主席、辦公室主任 吳 巖 濟水一中政教主任 李石艷 濟水一中總務主任 郭維軍 濟水一中教導副主任 萇翠萍 濟水一中政教副主任

王桂蘭 濟水一中團委書記

王 毅 濟水一中第一黨小組組長

李素玲 濟水一中第二黨小組組長 領導小組下設辦公室，湯科同志兼任辦公室主任。

濟水一中黨支部

二○○九年三月二十五日 附：具體分工如下： 第一組：組 長：段和平

成 員：李素玲 王 靜

責任科室：英語組 第二組：組 長：衛 強

第三組：組 第四組：組

第五組：組

第六組：組

第七組：組

成 員：王責任科室：數學組 長：湯成 員：萇翠萍責任科室：政史組 長：牛芳巖成 員：王桂蘭責任科室：體音美組 長：姚素琴成 員：郭維軍責任科室：科學組 長：王家和成 員：楊玉環責任科室：語文組 長：李成 員：李石艷責任科室：行管組 毅 劉 偉

科

李武站

王保星

郭江波

裴會霞

艷

吳巖

第四篇：云之南工作匯報

本文全部摘自“云之南”期間我的工作匯報，以示紀念，云之南工作匯報。——照小亮20110320徐老，我已和郭老師通過電話，他很友好，明天我們會在新改的云大會場見面，有很多人類學者要去，是學習的好機會。謝謝您讓我來！匯報畢。20110321影展第一天，社區電影兩部，一講昆明流動兒童學校，另一講彝族村落傳統，均由當地人自己拍攝。比利時電影跟蹤了一位少年母親的成長與成熟。開幕式及影片《玉扣紙》記錄福建武夷山區即將失去的手工藝。一天結束，開始反思區別于印象中大型紀錄片的個人敘述的意義：粗糙、簡單和真實中透出的力和美，以及那些令人敬佩的悄悄觀察和拍攝的眼睛。能在家鄉看到這樣的活動我也感受到了昆明新的氣質，發自內心的高興！20110322第二天觀影結束，正在回家路上。頭三部分別是老撾學生拍的《烏河的故事》、布朗族人的《賧威仙》、獨立制片人的《手語時代》，無論手法成熟與否，表達的都是對生態、文化和特殊人群的關注。但晚上的《阿仆大的守候》是組委會首推的片，漫長的鏡頭和無情節的敘事說實話給人無比痛苦的經歷，直到最后“守候”的父親的死亡隨一場雨水悄然而至，才覺得強迫式的觀看也許是和主人翁一起分享生命的過程。聽說影片是人類學考察的記錄剪切，頓時心情很復雜。發完信息也到家了，問徐老師好！20110323徐老好，連續看了七小時，此刻眼睛脹得痛，申請晚上回家休息，工作匯報《云之南工作匯報》。總結前兩天的問題，今天故意要求自己“專業化”，全部選擇少數民族和公益組織拍的片，并參與了嚴肅的學術討論。過程中我很欣賞郭凈老師的幽默，中國社科院一位老師的敏銳，貴州師大一老師的氣場，藏族主持人兼攝影師的優雅……無形中，單槍匹馬的我隱隱感覺到失落、孤獨和不自信，多么想融入，想讓大家也記住我們的名字，但畢竟自己能力和閱歷有限，要是您在場該多好！直到回家路上我才回過神來：自己應該是以工作身份參與討論的人中年齡最小的一個，未來還有得努力，徐老您說呢？20110324徐老師，今天謀了點私利，心情洶涌澎湃。我整整花了一天時間看了自己最期待的來自瑞士的八小時紀錄片《青春的故事》，它講述了七個孩子從十二歲到十八歲的成長過程，他們的青春、叛逆、愛恨、煩惱……一切都于我同齡！時光的飛逝和記錄的真切真的讓人激動不已，于是想要更好地生活、工作、愛身邊的人。馬上是地球一小時，愿和徐老和世界一起分享這些有意味的時刻：）祝好！（時間有誤，真誠沒錯。）20110325徐老好，經歷了昨天的高潮，今天歸于平庸。下午參加了瑞士導演的聲音工作坊，學了點剪輯的皮毛。我在考慮回程了，或者直接去畢業論文考察地補充資料，請指示！20110326徐老好，畢業論文考察計劃我已經發了，請您提意見。下午看了德慶藏族村民的紀錄片，晚上看了80后導演的個人生活記錄，前者的純潔美好和后者的野蠻無奈恰好走向了兩個極端。我問導演：為什么所謂真實記錄中國的影片與我看到的世界那么不一樣？導演說：男朋友要有錢，別找拍紀錄片的。20110327徐老，沒聽您的話我看完了七天的電影包括今晚的閉幕式，收獲頗豐，稍后我會寫成作業發給您。郭老師那邊我也力所能及地連上線了，任務完成自評分87.5。難忘的一周，兩年后您再派我來吧！匯報畢。

第五篇：濟水宣化學校批評與自我批評自查報告

濟水宣化學校批評與自我批評自查報告

一、招生工作：

我校今年的招生工作，在學校全體教師的共同努力下，在學校領導班子的精心組織、安排，招生工作有序、高效，圓滿地完成了四個教學班的招生工作。現將工作情況總結如下：

（一）發揮了咨詢臺功能，與家長溫馨溝通

由于今年招生政策不同于往年，所以經常有家長到校詢問，為此我校在校門口設置咨詢臺，標明咨詢時間、聯系電話，值班教師承擔起咨詢工作，為讓值班教師熟悉招生政策和程序，學校對8月份值班的教師進行了統一培訓，要求值班教師與家長溝通時，態度要熱情，話語要親切，及時消除家長的不良情緒，并對問題學生的基本情況及時進行登記、上報。

（二）做好招生宣傳版面，讓家長了解政策

學校按時將《宣化學校招生方案》做成版面，擺放于校門口，向社會公布，讓家長能及時了解招生方法、程序，同時學校及時公布了一、二批未錄取名單等相關學校招生信息，讓家長及時了解學校招生的相關信息。

（三）分小組按程序招生，以方便家長報名

為了確保招生工作有條不紊地進行，8月1日到5日，學校根據需要，將招生教師分為3組，前2組依據招生程序：

1、資格核查；

2、指導家長進行學位登記；

3、學生情況登記。三個程序在同一地點、同一時間內依次進行，家長們在一個地方，在老師的指導下，幾分鐘就可完成學位登記，招生工作高效、有序進行。而對不明招生政策的家長，第3組負責咨詢、講解，并將問題進行登記，方便了家長報名。

（四）合理安排分班考試，確保考試有序進行 在接到分班考試后，領導帶領教師分為兩組，一組整理考場室內外衛生，一組電話通知家長學生考試時間、注意事項等，23號考試當天，給家長發放《濟水宣化學校一年級新生入學須知》，以確保9月1日新生正常入學入班。

（五）不足之處

在招生工作中，我們還存在著急躁情緒，有時和家長交流時，還不夠耐心，我們需要進一步換位思考，多為家長著想，把招生工作做得更好，讓家長更滿意。我們的入戶核查工作雖然走訪了一些住戶，但是落實得還不夠、還不全，今后我們要加強落實這方面工作，讓家長放心。

二、均衡教育：

我校根據中心校均衡教育評估中，反饋我校存在的問題，在暑期中積極進行了整改，一是硬件方面：進一步改善了校園環境衛生，增設了科室設施。二是軟件檔案方面：暑期學校組織部分教師到校對均衡檔案進行了全面整理，并建立了均衡檔案總目錄，能快速的找到相關檔案。

均衡已整改的問題有：

1、值班教師對校園衛生日日清掃，學校廁所請專業保潔人員進行了徹底清洗、消毒；

2、新購置了教學儀器，儀器已齊全；

3、統一了音樂器材柜；

4、運動場場地環道已達到200米。

5、校本課程、地方課程教材、教案齊全；

6、規范辦學、減負各自分開裝訂；

7、隨遷子女材料齊全；

8、各項學生人數一致；

9、陽光體育大課間活動材料齊全；

10、減負材料齊全。未整改的問題及原因：

因為資金問題，因此多功能室桌凳陳舊、實驗室墻壁臟、無水槽，實驗臺舊，保健室缺診斷桌、椅這些硬件問題暫時達不到解決。

三、下學期工作安排：

（一）以教師專業發展共同體為引領，促使教師專業素養提升。共同體，現有六名教師，他們的專業各不相同，都是學校的中堅力量，下學期，學校計劃從以下四方面 “加強考核、學習提升、高效活動、導師引領”對共同體教師進行培養。

1.加強考核，是依據《青年教師專業成長共同體活動方案》中規定的教師基本任務、基本權利以及“6+1”積分考核細則和獎勵標準，對教師加強考核管理。

2.學習提升，是指鼓勵教師“讀書學習和外出學習“，為鼓勵教師讀書，我們對共同體教師實行：購書學校出一半的優惠政策，對全體教師實行每學期學校出100元購書金額的措施，下學期我們會繼續定期舉行讀書沙龍、好書推薦等讀書活動，以促進教師深閱讀。外出學習共同體教師優先參與，歸來并做學習交流和匯報交流課。

3.高效活動，下學期我們繼續圍繞共同體扎實開展豐富有效的教學活動，如：說講觀議、影片欣賞、讀書演講、導師觀摩研討、導師月末講堂、民主生活會等活動。

4.導師引領，學校繼續實行導師責任制，通過新老教師結對活動，共同學習，互相交流，取長補短，各盡其能，增強其凝聚力和協助意識。

（二）做到四堅持，扎實高效開展好寫字教學

一堅持使用分年級分學期分階段的字帖，二堅持每周書法老師上好一節毛筆書法指導課，三堅持上好每天一節的練字課，四堅持每周評出周冠軍，每月評出月冠軍，期末時評選出“書法小達人”，由學校為他們頒發榮譽證書和獎品。

（三）讀萬卷書，行萬里路，讓水育教育內涵更豐富

所謂讀萬卷書，指圍繞水育文化，我校準備組織學生開展豐富多彩的讀書活動，如以“水”為主題的讀書活動、誦讀詩詞活動、班級讀書會等。

所謂行萬里路，指繼續結合學校“徒步游濟源”等活動，探尋水文物，了解水文化，挖掘水精神，彰顯水文化底蘊。