第一篇：命題作文“往事如歌”寫作導引及佳作示例

命題作文“往事如歌”寫作導引及佳作示例

【模擬金題】

往事像一粒粒珍珠，串起美好的時光。在我們歷經的往事中，有許多動人心弦的樂章，動人的音符跳躍著，美妙的旋律回蕩著，如涓涓流淌的小溪連綿不斷、永不停息。請擷取你感受最深的一曲，以“往事如歌”為題，寫一篇不少于700字的記敘文。

【思路導引】

1．準確解題，選定素材。歌，本義是唱。往事如歌，意思是往事有著歌一般的韻律、意境、情懷的美好。歌的韻律特點或曲折婉轉、或清麗流暢、或圓潤細膩、或古樸雅韻、或哀傷凄婉、或雄渾沉厚；意境特點以意為主，以氣取勝，富有理趣，意中傳情，除表達情感外，還含有對人生的體驗和理性的認識，通過感性的美的文字來表現；情懷特點：歌之情懷或豪邁激昂、或淡泊隱逸、或清新雋永，或綿長纖柔、或恣意向上。故所敘往事，像歌一樣，在心靈中傳唱，且具有美好的特質；抑或是具備歌的特點：曲折、動人、抒懷、達意。

2．緊扣題目，行文點題。敘述往事的過程中，需集中體現“歌”的特點，如月光下的等待，可以先設置月華下的美好意境，再特寫等待者堅守的脊背、期待的目光，而所等之人久候不到或一個個經過者皆不是自己想要等待之人的失落神色，最終等到了要等的人時的欣喜，就像那首《等待》之歌一樣：我為什么還在等待／我不知道為何仍這樣癡情／明知輝煌過后是暗淡／仍期待著把一切從頭來過／我們既然曾經擁有／我的愛就不想停頓／每個夢里都有你的夢／共同期待一個永恒的春天／春天。敘事既要體現“歌”之曲折，又要突出“歌”之美妙。

3．深思穎悟，深化主旨。過任的旅程，經歷著各種各樣的人生體驗，在收束全文時，需要鎖定文題，緊貼所寫題材，深悟文章主題。領略“往事”中的精髓，將“如歌”的內在涵義，巧妙而深刻地揭示出來。如幼時喜歡“聽雨”，更喜歡“沐雨而行”，尤喜歡在“雨中守候上班的親人歸家”，聽雨，讓我聆聽到“大珠小珠落玉盤”的美妙；“沐雨而行”，讓我感受到“踏歌而來”的恣意；“雨中守候”讓我知道“夜歸人”帶來的欣悅。回旋于心胸的，該是對人生的思考與快意的領悟，對生命的感懷與永恒的真諦。一草一木，皆知大地的情意；一顰一笑，皆是人情的愜意；一俯一仰，皆出天地的禪意。

【佳作示例一】

往事如歌

◎嚴涵

石階長長，步影搖晃。漫步于江南深巷，天空中倏地飄起了小雨。見薄霧迷蒙，春雨滴翠。興致不減反增，于是我沐雨而行。

江南的雨，綿綿的，細細的，閃閃的，亮亮的，在天空中斜織著。江南的霧，柔柔的，淡淡的，輕輕的，密密的，籠罩著整個江南水鄉。看云霧迷蒙，不知天上還是人家，只覺空中有無數水袖揚起飛舞，飄然欲仙，卷起細雨絲絲拂人臉面，清涼舒適。滴答，一個雨點在青石板路上打出一朵動人的蓮，緊接著，滴答，嘀嗒，無數朵蓮旋在青碧色的湖面上，泛起了道道漣漪，那蕩漾的弧度攝人心魄，步步生蓮。聽，雨之音符在心靈的箏弦上跳躍著，如細雨輕吻著歲月的滄桑，譜著一曲清歌。

手指冰涼，搭上雨的肩膀，我把睫毛合在一起，雨，就落下了。你可知道，雨是云之生命? 曾經無拘無束地舒卷著，無限歡樂與暢快。而如今，卻化成一個個脆弱的生命，稍縱即逝，只留下一地清歌與嘆息。

遠眺，隔著雨簾，朦朧的模糊。仰視天空，輕紗蟬翼籠罩著江南，似夢似幻。仿佛有一張極細的銀絲網，自下而上伸展，貫穿時光，觸及內心。又是一聲清脆的嘀嗒，喚醒了那支離破碎的回憶。

曾幾何時，撐一把鵝黃的傘，前傾著身子，為了不讓剛剛破土而出的小芽被淋壞而不顧雨點打濕心愛的花裙子，雨滴順著童稚的眉眼撫過臉龐，晶瑩的水珠滯留在眉睫上，襯著欣喜的面容。那時最美的是雨點敲打在傘上的旋律。溫馨的鵝黃，暖了清涼的雨之歌。樂曲不再冰冷，而變得輕柔。

手指疊上手指，溫度聚攏又散去，雨兒落下。為了白云，為了生命，你已足夠美麗。

我看見了雨兒飄揚的云袖在空中翩然起舞，睫毛一眨一眨的，眨落了無數如蝶翼般輕盈的夢。驀然感悟到原來雨也有稚嫩的一面，就像兒時的我一樣，只是這份幼稚與純真，會伴著我的成長而逐漸消逝。

靜靜聆聽，空中有朵雨做的云，它在吟唱——為曾經的曾經。

歲月似溪水東流，更似清歌流觴。再回首，花在秋謝在春開，事在過去不可回。還曾記得雨幕中的天真，記載著漫天花開的場景，鐫刻下最初心靈的歌聲。

奔跑于雨之樂章中，將所有惆悵灑向天際，任其飄落。就算那些散落的零丁，也無礙幸福前行的道路。一曲流觴清歌，帶來了無數歡樂與愁思。也罷，何必糾結于光陰流轉，就如雨兒從云端落下，但終究會回到天空的懷抱一樣。

往事如歌，如歌往事??

【佳作示例二】

往事如歌

◎奚潔

記憶的碎片似零星般散落在四處，發出一聲又一聲叮鈴叮鈴的聲音，這清脆的鈴聲回旋在我的耳畔。它們因為長時間的遺忘而顯得有些黯淡，我蹲下身子，將它們拾起編奏成屬于我自己的歌謠。

童年的我大部分的時光都是在鄉下度過的，那里沒有玩具，沒有網絡，沒有城市里的風塵，沒有高樓大廈，有的卻是那空曠而又恬靜的田野，那同我一起玩耍的大樹小草，石子小路，當然還有我愛的和愛我的奶奶。

奶奶一輩子都在農田里耕種著人生，歲月的痕跡爬滿了她的臉龐，奶奶很愛笑，她笑時發出咯咯的聲響，似一曲華爾茲在我的心頭蕩漾開來。奶奶的手因為長時間在農田里侍弄莊稼而布滿了一個又一個的老繭。小時候的我貪玩，總像個跟屁蟲似的跟在奶奶身后一起下田去。到了田里我當然也不會安分，奶奶干活，而我在一旁自己玩自己的。我喜歡用水將田里的泥土澆濕，然后堆成了一個小泥山，用自己又白又嫩的小手不停地拍打著它們。啪啪，啪啪啪，用手拍打泥土的聲音回蕩在我的耳邊，我也跟著這美妙的音樂扭了起來。奶奶站在一旁看著傻樂的我，笑了。

我覺得站累了，于是便一屁股坐了下來，坐下來之后，發現自己全身沒有一點干凈的地方，白白的襯衫濺上了一個又一個的泥點，這些泥點似蜻蜓點水般，蕩出了一波又一波的漣漪，似一個石頭落入水中，嘀嗒一聲，發出柔軟的音符。

我用小手抓起一團黑乎乎的泥巴，捏成一個又一個的小人，它們并排站著，我朝奶奶笑著。有時我會很幼稚地問奶奶一些稀奇古怪的問題：“奶奶，你說我捏出來的小人會不會

走路呢? 女媧娘娘就是這樣造人的呢。”說完，我會特別天真地和小人說著話：“小人小人，快快起來，我們一起玩嘛。”那時，奶奶便會放下手中的農具，笑得上氣不接下氣，然后用她那粗糙的大手刮了刮我的鼻子：“你個傻丫頭，不知道那個故事是個神話嗎? 而且女媧娘娘也是神仙啊。”我用不相信的眼神看著奶奶，隨后，便用小手指著小人，嘴里念了一大堆我自己都聽不懂的語言，然后站在一旁用著期望的眼神看著小人，可是小人依舊紋絲不動地立在那里。奶奶無奈地看著我，而我呢，不肯善罷甘休，一個人站在那里繼續重復那些動作。累了，直接躺下，抬頭仰望著藍天，白白的云朵，藍藍的天空，相依在一起，織成了一首沁人心脾的樂章。微風也似一個又一個小小的音符在我的身邊拂過，我用手指輕輕地撥動著它，聽它發出一聲又一聲的聲響，我跟著這動人的音樂哼了起來，奏成一曲屬于自己的歌。

夜幕降臨了，我牽著奶奶的手行走在月色下的羊腸小路上，道旁小草刮碰在衣服上發出沙沙的聲響，陪伴著我們一同前行。

然而美好的回憶總是被殘酷的現實驚醒。現在鄉下的老房子賣掉了，我們一家都來到了城里生活，我被城里的喧囂束縛著，感受不到一絲的活力。我多想回到從前無憂無慮的田園時光啊!聽著過往給我留下的歌曲，美妙而又動聽，我似那小小的音符穿梭在音波之中，回味無窮。

第二篇：命題作文“美麗的意外”寫作導引及佳作示例

命題作文“美麗的意外”寫作導引及佳作示例

【模擬金題】

請以“美麗的意外”為題，寫一篇文章。

要求：①以記敘、描寫為主，兼用多種表達方式。②內容充實具體，表達真情實感。③全文不少于600字，但不要超過所給字格。④文中如出現校名、人名，請用英華學校、齊賢學校，韓冬、沙鷺、趙霞、歐陽代替。

【思路導引】

人生中有許多次意外的發現，能從一個突如其來的遇見中發現美麗，吸收其美好的正能量，是一個中學生應該具備的做人和作文的能力。

首先，寫作的對象是“意外”，題面上沒有限定次數，可以寫一次，也可以寫多次，必須是料想不到的事情；第二，“意外”應是做某事的過程中突然發生的，構思時須恰當安排背景事件，這就對文章的詳略、內容的呼應等隱含著較高的要求。第三，“美麗”一詞，限定了所寫的“意外”給作者帶來的愉悅感覺和美好的精神影響，有著向善向美的力量。

本文在寫作上限定了文體，“以記敘和描寫為主，兼用多種表達方式”，強調了考生只能寫一篇記敘文(或敘事性散文)，文中若能有引人入勝的細節、跌宕起伏的變化，更容易打動讀者的心，給人帶來美的享賞。

【佳作示例一】

美麗的意外

◎韓毅

生活的故事，猶如一組雄渾的交響，其中，不乏小小的意外，以其獨特的旋律，譜寫動人的美麗。

體育館內鑼鼓喧天。校園文化節舞臺上，節目異彩紛呈。瞧，主持人正走向臺前，即將演出的，是我的獨舞——《雀之靈》。“下一個節目??”我的心開始怦怦亂跳。

會場上突然起了一陣騷動，一群著黑衣短裙的女孩一路小跑沖上舞臺，長發揮灑，擺起了一組很酷的造型。頓時，全場響起了暴風雨般的掌聲。

主持人愣了半晌，隨即改口，“下面請來自韓國的同學們為大家獻上精彩的舞蹈!”音響師手忙腳亂地撤下《雀之靈》的音樂，換了碟片。

我啞然失笑。許是聽不懂漢語吧，韓國學生弄錯了節目順序，急不可耐地開始了她們的舞蹈。我索性跑到臺下，興致勃勃地觀賞起來。

節奏鏗鏘、動感十足的音樂，伴隨著她們的舞步，散發著獨特的青春味道。十幾個黑色的身影，時而如踏浪沖騰，時而如雛鷹振翅，時而如墨鯉躥躍，時而如企鵝憨搖??頃刻之間，在全場刮起了一股韓式組合的旋風。觀眾們情不自禁地站起來，和著音樂的旋律，打起節拍，有節奏的歡呼起來，“嗨!嗨!嗨!嗨!”

她們開始了高難度的造型。一個女孩仰面而臥，用雙腳擎起了一個同伴，兩側各有一女孩單膝跪地，讓同伴疊加而上，就要形成一幅美麗的巨扇了。突然，伴奏出現了奇怪的噪音，旋而跑調，卡住，無聲無息!

仿佛滾開的沸水瞬間冰凍，舞臺上那個綻放中的扇影僵在了那里。一秒，兩秒，三秒，每一個居高臨下的女孩都看著自己腳下的同伴，露出關切的神情。又是漫長的幾秒鐘，仰臥的女孩抬起了雙手，有力地打起了節拍，霎時，所有的舞者都動情地高唱，唱著鏗鏘的曲調，有節奏地、優雅地跳下、騰起。音樂又響起來了，人們揮舞著手臂，和著旋律一起高唱，似乎忘記了舞蹈，忘記了一切??那一刻，我深深地折服于這種鎮定、默契所熔鑄的藝術之美。

主持人的聲音又一次響起。我以中國女孩的恬靜與婀娜，詮釋了另一種優雅。

生活的旅途中，美麗的意外數不清，有時帶來驚喜，有時帶來考驗。無論怎樣，都以其獨特的美，洗滌我們的靈魂，滋養我們的人生。

【評點】作者在校園生活中選取了新穎的素材，利用演出之中的意外，把“意外”的美好和跌宕曲折密切融合，重筆渲染了舞者的藝術之美和心靈之美，揭示了事件的社會價值。文中故事層層推進，前呼后應，簡練而不失細膩；描寫頗具鏡頭感，形象鮮明，潑墨渲染了舞姿之美和卡帶之后的團隊合作之美，突出主題；尾部由點及面，深化中心。語言準確生動，富于文采，蘊味十足，顯示出作者駕馭語言的功力。

【佳作示例二】

美麗的意外

◎許世斌

假期，我跟隨父親驅車去西藏，途中，高原壯闊，群山巍峨，這讓來自海邊的我驚嘆不已，一路上情緒亢奮。

然而，在望不到邊的高原上奔馳了許久許久，父親有些摸不清方向。干脆信馬由韁起來，走到哪算哪。長途顛簸，忽有一種單調的疲憊襲上心頭，我懨懨欲睡了。

朦朧中，似聽到父親的一聲驚呼，“兒子，快看!前面!”我迷迷糊糊睜開眼，啊，瞬間瞪大了雙眼，張大了嘴巴——天哪，太美了!

公路的線條不知何時變得這般柔和，兩側、前方，開滿了金燦燦的油菜花，山風拂動花海，掀起一波又一波金色的浪潮，我們的車，好像是花海中的一葉扁舟，起起伏伏。車窗外的油菜花，歡快地跳著舞蹈，迎接著我們這遠道而來的客人。

不一會兒，天邊忽現出一帶明晃晃的湛藍，隨著車子的顛簸，閃動跳躍著——那樣薄削，那樣清透!

我急忙看導航圖，斷定它的名字叫——青海湖!

心，像是被施了魔法，我們都被勾了魂魄，停下車，朝著那湛藍撲了過去。

油菜花海一浪高過一浪，直把我推向天腳下的那片藍去。

啊，這是怎樣的景致啊!幾座高高的大山，浸染了湖水的顏色，散逸著紫汪汪的藍光；這一片明黃黃的花海也泛著藍瑩瑩的光芒；太陽的笑臉仿佛也蒙上了水藍色的薄紗，顯得羞怯而浪漫起來。天邊的云彩，不知是被大山絆住了腳，還是被這湖拴住了心，竟和我一樣，久久佇立，深深凝眸。

走近些，踏上了松軟如糕點的沙灘，恍惚間，以為自己站在大海邊。“哦，青海湖。”心中傳來一聲呢喃。或許是古時的某個靈魂在此，魂牽夢縈地感嘆，錯把它叫作了海吧?吹拂著我面頰的風，分明帶來了遠古氣息。常年陷于書山題海的我，早已不記得自己多久沒有沉醉過了。面對眼前這一湖干凈得沒有一絲瑕疵的藍，我的心，在一瞬間空靈澄澈，純凈無比!

我的湖，你或許一生都無法觸及那遠方的海洋，遁隱在高原群山之中，掩映在油菜花海之后，遠離塵囂，竟也能活得出自己的一片天地!人生何嘗不是如此呢? 不與高山爭寵，不與鮮花爭艷，守一份純凈的淡然，活出屬于自己的境界，真好!

我慶幸，與青海湖的相逢，是迷途中一次美麗的意外。佇立湖邊，任清風拂面，我沉默不語，只在心中期盼——千百年后的某個靈魂，會和我靈犀相通，邂逅這一片迷人的湖藍，在醉人的濯洗中淡定。

【評點】這篇文章構思巧妙，情景交融。開頭欲揚先抑，然后強勢制造懸念，引起讀者濃厚興趣，然后對所遇“意外”之景作了濃墨重彩的渲染，化無情之景為有情之境，自然融入有情之理，主題突出。全文寫景生動有序：勾勒遠景，特寫近景，動靜相生；用筆色彩艷麗，油菜花之金色與湖水的藍色，交相輝映，極具美感；靈活運用了各種修辭手法，語言優美，詩意盎然。

第三篇：往事如歌經典散文

看到幾本在辦公室整齊地排列著，沉甸甸的，代表著昭通最高學術研究水平的《昭通學院學報》，心里自然有一種敬畏，一種自豪。

這不僅僅因為我是上世紀八十年代國家剛剛恢復高考之后的師專學生，更主要的是這本在1979年10月創刊的學報，伴隨著學校的改革與發展，走過了近40個春秋，蜚聲海內；這所學校走出了夏天敏、雷平陽、曾令云、宋家宏、樊忠慰等知名作家，還有幾十年來曾經在學院為昭通教育做出巨大貢獻的李立、鄭權、張思濂、楊加柱、陳孝寧、曾令云、尹嘉興、嚴斯信、盧開鐮及后來的鄔永飛、馬麗娟、曹阜孝、陳季林、張毅敏、李祥、夏吟、楊昭等一大批知名作家、評論家和學者。

1980年，有幸考入昭通師專中文專業，是我人生最大的一個轉折點。那個年代，一個農村人，能夠進入師專就讀的學生簡直是鳳毛麟角，用老人的話說就是祖墳上冒了青煙。進校不久，就聽到嚴斯信這個如雷貫耳的名字，他就是教我們“中國通史”“外國文學”的老師；后來，還有教我們“現代漢語”的盧開鐮，教“古代文學”的高然其，教“寫作”的周天忠以及氣質優雅的班主任石永秋等，他們幾乎都是兩鬢斑白、文質彬彬的導師。唯一較為年輕、帥氣的兩位就是剛從北師大畢業，教授我們“文學理論”的老師宋家宏和活潑浪漫的呂崇齡老師，在我心里，他們每一個都是一道獨特、亮麗的風景。

多年來，我一直認為自己是最幸運的學生，從小學到大學，得昭通之名師之教誨，乃人生之樂。對于嚴斯信先生來說，我們認為他是最特殊的。一是關于他的傳聞較多，二是他的授課方式獨特，且是昭通鼎鼎大名的歷史學權威。我只知道，先生在昭通一中教學時就已經是赫赫有名的了，后來才知道他在云大讀過書，歷史系的，曾經是“反革命”，蹲過兩次監獄（牛棚），但學術雄心猶存，育人之志不改，淡泊名利，寧靜致遠，而且古板得很，40多歲才結婚，妻子還是昭通的一個農村婦女。晚年的日子也過得清悠、恬淡，怡然自得，80多歲高齡，仍堅持讀書寫作，研究學問。

聽昭通一中的老師說，先生對男同學非常客氣、親熱，而對女同學則顯得冰冷、麻木，很是嚴肅，凡是女同學去交作業本，他從來都不會正面看她一眼，伸手把作業本接過來就行。當然，這只是傳聞。在教授我們的時候，先生對男女同學基本上還是一視同仁的。先生身材瘦削，總是喜歡穿一套灰色的對襟制服，很簡樸，帶一幅茶色鏡架的眼鏡，頭發稀稀疏疏的，很有氣質。僅僅幾節課就感覺先生的確是學富五車、才高八斗，古今中外，無所不通；天文地理，無所不曉。一般情況，先生走進教室總是先用左手在黑板上寫下一個課題就開始講課，基本不看教材和講稿，涉及的內容太多，旁征博引，講得也很投入，令人神往。板書很隨意，很瀟灑。他對學生作業的評價也很特別，每一次的作業，高分者寥寥無幾，也就幾個提出了某個大膽而新穎的觀點的同學可以獲得高分，我獲得高分的機會也僅僅就那么幾次。他授課用的是地道的方言，但很精準，很生動，邏輯性很強。特別是在講授“荷馬史詩”，講授“莎士比亞戲劇”的時候，差不多三分之一的時間都用流暢的英語來表述，就算我這個英語水平不錯的學生也很難完全聽懂。

先生在講到生死觀的時候曾說過，死末必定是一件壞事，生死就是晝夜的變化。生命在時間里靜靜地流淌。直到最近才知道，很具紳士風度的先生是在一個除夕之夜，靜靜地，永遠地閉上了眼睛。走得有些凄涼，卻十分坦然、自在。先生年高德劭，盡心竭力，無疾而終，享年92歲……

幾十年來，一直忙于工作，忙于生活，始終運行于各自的軌跡，或是終日埋首于一地雞毛的瑣事之中，相遇、相識的可能性幾乎沒有。一直沒有在先生的生前去拜訪過一次，很是慚愧、內疚，感謝先生教誨，一路走好。其實，先生不經意的一言一行對我一生的影響都非常的大，和他一樣，也同樣找個農村的妻子，至今在城里連半套商品房都沒有，永遠失去在城市安家立足的機緣，成為“低欲望社會”的典型公民，對金錢、名利、地位幾乎沒有多大的興趣，僅僅就喜歡工作、讀書、寫作，過一點清悠、恬淡卻又不甘寂寞的生活。在工作、學習期間，能夠遇到幾個像這樣有思想、有個性、有學識的領導和導師，對我來說已經是人生最大的幸運。

在幾十年的教學生涯中，對我的教學生涯影響最大的應該還有一位《昭通市方言志》的主編盧開鐮老師。我們的“現代漢語”“教材教法”都是盧開鐮老師來上，盧老師的普通話特別棒，極富表現力、感染力，絕不亞于一個省級播音員。聽他的課，他的語言魅力會一下子就經你的耳膜而擊中心臟。我們很欽佩他的語言組織能力，更崇拜他激情澎湃、生動有趣、幽默自然的語言風格。豐富的詞匯、風趣的談吐、和藹的姿態，本身就具有一種親和力，所以，大家都特別喜歡他的課，喜歡語言文字的魔力和神奇作用，經常一給我們上課就是連續四節，一個早上，可一點也不感覺疲憊，我們也感覺輕松自如。正因為如此，畢業之后，在書店看到盧老師編撰的書籍或者是他的文章都會毫不吝嗇地買回家來，認認真真地看上幾遍；甚至在給初高中學生講課時，我一直都在模仿盧老師的教學語言風格，每年都征訂一本《演講與口才》，一本《讀者》，再買一大堆“幽默語言學”之類的書籍，一年花費幾百元的書費，在那些年代，對于一個月就領三十多元工資的教書匠來說，應該算得上是一種奢侈。

他從不恃才放曠，也從不批評哪位學生。課余時間，他常常告訴我們，你們畢業后基本上都是當教師的，一定要講好普通話，要有一口自然、標準、流利的普通話。他還說，人生苦短，要有真才實學就得抓緊時間、擠時間學習。我是上廁所帶幾張手紙都不夠，還得帶一本書的。上世紀九十年代初，聽說盧開鐮老師被調到云南廣播電視大學，擔任文法系主任，不知近況如何。

過去的昭通師專，是云南省州、市建校較早的5所高校之一。盡管它不是西南聯大，也不是北大復旦，但歷經四十年的風雨，荒原并不寂靜，有它的魂，生生不息，“大學無疆，大人有容”；有它最充沛的元氣和精神，崇德務實，兼容并蓄。往事如歌，“云山蒼蒼，江水泱泱。先生之風，山高水長。”回眸大學生活，追憶一批昭通學院歷史上的大家、名師，那一段走遠的魂牽夢繞的時光，常常被一些值得懷念的點點滴滴所感動。“無論我離你多遠，無論歲月如何更替，無論容顏如何衰老，你都是我的根，我永遠都是你樹梢上的一片葉……”

現在，名流薈萃的昭通學院已由環城東路遷到省耕文化公園附近，寧靜的時光仍然在慢慢地流淌，一個省耕塘水庫，一片田野溝壑的華麗轉身，帶來的是山水相映，水光瀲滟，姹紫嫣紅；帶來的是昭通地域文化的文脈傳承，堅守傳統，兼容并蓄。當我們再次來到校園，正是春色滿園之時，櫻花怒放，楊柳依依，落英繽紛。漫步校園，陽光從幽藍的天空潑灑下來，從一棵樹到另一棵樹，從一朵花到另一朵花。成群結隊的青青學子如花一樣綻放，如水一般流淌。一代學術宗師姜亮夫先生的雕像矗立于校園，神態依然是那樣的淡定與堅韌，對先生的敬畏不禁油然而生。只是，如果我們想要深刻領悟、解讀姜亮夫、嚴斯信這些大師級人物的百年人生，卻并非易事。

第四篇：命題作文“讓自己跑起來”寫作導引與佳作例析

命題作文“讓自己跑起來”寫作導引與佳作例析

【模擬金題】

在前行的道路上，有的人彷徨等待，依賴別人；有的人悠哉慢行，順其自然；有的人自我激勵，奮力奔跑??在一次次的成功與失敗中，會明白自己跑起來有多么重要。

請以“讓自己跑起來”為題寫一篇文章，不少于600字。

【寫作導引】

首先，弄清文題。在我們成長前行的道路上，挫折、失敗、困惑不時攔住我們的腳步，讓我們在原點打轉，是什么促使我們重新起跑或另起一行，這是應該完善的重要部分。“跑”不僅是腳下生風，更是情感的發酵、心靈的疾奔、精神的升騰！

其次，拓展思路。最初的跑，可以是身體的本能，而成長、成熟的“跑起來”，才是寫作本文的重點。因為自然界中生命的啟示，它們的倔強、生生不息的傳承，給了“我”跑的動力；因為身畔的愛、關懷、溫暖、幸福等滋養，讓原本充滿惰性的心，有了向前奔跑的力量；亦可以因為某一文學作品中的人、事，讓我汲取到精神源泉，在人生之路上“跑起來”??既要寫實實在在的“跑”的動作、感覺，又要寫精神含義上的“跑”！

最后，提升主旨。思想的成熟、靈魂的涅槃、情感的升華，這些都是“跑起來”的根本。只有那些或漸悟、或明悟、或頓悟的人生真諦，才能將生命的最美姿態“跑起來”！

【佳作示例一】

讓自己跑起來 ◎張妹琦

想像向日葵那樣，迎著朝陽，向著希望，與時間一起奔跑，跑出自己的精彩！

——題記

以前的自己很容易放棄，或者說很自卑。

制訂考試目標時，我擬定出自認為不錯的計劃，誰知媽媽卻對此很不滿意。“前十名？不行不行不行！”她使勁抖動著手中的紙片，撇著嘴，搖著頭。“太高了？那就前十五名好了。”我以為是我定的不合實際，媽媽擔心我達不到。“這么低，前五！”她給了我一個答案，一個在我看來高得離奇的答案。我開始大講特講班上有哪些人才，哪些精英，意思就是“定的目標太高了，我達不到。”

媽媽耐著性子聽我講完，微微嘆了口氣：“你覺得他們都比你強？”我瞅著她略帶些棕色的眸子，使勁點了點頭，“你覺得你超不過他們？”我依舊點頭。媽媽不說話了，轉頭看向樓下的向日葵。陽光暈染了重重疊疊的花瓣，那像是被人隨意用手指涂抹的金黃邊緣泛著絨絮般的光芒，它們似乎永遠都向著太陽。

“你有沒有想過超越他們？”媽媽突兀地問。我愣住了，似乎從來沒有想過。媽媽的表情似乎松懈下來，有點溫和。“我知道，你可能從未想過。”她做了一個噤聲的手勢，示意我別插話。“因為你承認了他們比你優秀，這種想法在你的腦海中已根深蒂固，所以你不會想著超越，一味地隨波逐流。你放棄了可以擁有的東西，”她頓了頓，視線慢慢聚焦到我的瞳孔，“或者說，你有點自卑。”

我垂下眼簾，聽著風裹挾著塵埃穿過樹枝發出的聲響，心中已經認同了這種說法。同他們在一起，我總會有很大的壓力，這種壓力的根源就是藏在心底的自卑。“所以，”媽媽指著樓下的向日葵，看著我，笑意柔柔，“像它們一樣，好嗎？”

嗯，向日葵追尋著太陽的腳步，卻讓自己的色彩比太陽更澄澈更柔和，因為它的心在跑。跑得很高很遠，變得更純粹、更美好呢！

讓我同向日葵一樣，從現在開始，放飛心靈，沖破枷鎖，向著天空，向著未來，奔跑！一心靈的鼓點敲擊起來，聽著腳下踢踏踢踏的聲響，我感覺云兒在飛，花兒很美，那是春風拂過面頰的柔美，更是清泉流過的脆響。讓自己跑起來，會有一天，在我眼中會看見自信的琉璃光芒！

【佳作示例二】

讓自己跑起來 ◎唐雯潔

心跳，隨著腳尖加速；汗水，伴著微風飛揚??追夢的路，原是這般美好。

——題記

天色又暗了些。

偌大的馬路，也安靜了下來。偶爾馳過的車，沒有絲毫停留的意思。于是，空氣開始沉淀一天的喧囂躁動，繼毒辣的陽光后，悶熱成了主旋律。

踢踏著向前走。涼鞋和水泥路摩擦的聲音，拖得很長，很長。我頹廢地走著，心里也在抱怨著，這鬼天氣，連風都不吹了。空氣似乎又加了些重量，壓在人心上，透不過氣來。

很多很多的失落，乘虛而入，比那壓在心上的空氣，更讓人絕望。夢想，禁不起任何磨礪呢??

思緒是瘋長的藤蔓，收不回來了。于是，心中衍生出另一個奇怪的聲音：跑起來！隨即卻嘲笑自己想法的瘋狂，將那念頭壓了下去，依舊深一步淺一步地走著。

旁邊的小路上，卻忽地傳來了笑聲。那么突然，像是死寂中搖響的風鈴，悅耳，動人。轉過頭，那是一群嬉笑的孩子，互相打鬧著奔跑，他們明快的腳步聲夾雜著清脆的笑聲，似是一股清涼的風。在四周的寂寥中，他們無疑是抹亮色，散發著讓人詫異的活力。

心中的塵土，輕輕撣掉。又有一個堅定的聲音在耳邊喊道：跑起來！心忽地一熱，踮起腳尖，加大步子，向筆直的前方，跑！

腳步終于輕快了起來，一聲一聲，短暫而清脆，腳板與水泥地摩擦的聲響，不再是“呲——呲——”，而是“踢踏——踢踏——”。風從臉上掠過，絲絲的清涼，攜走那一顆顆清亮的汗珠，閉上眼，聽那風從耳邊飄過的聲音，感受每一個細胞膨脹、跳躍的節奏，人便一下子“鮮活—了起來！

夢依舊在前方，只是越來越近。

是呀，人生的路上，誰都不是一帆風順的，總會有疑惑，有阻礙，它們也許會暫時牽制住你的腳步，囚禁住你的靈魂。但是只要自己去奔跑，去追逐，保持住童年的那份純真追求，那些枷鎖便會被掙脫，人生也由此輕快！

相信，追夢的自己很快樂！有汗水，有笑聲；有疲憊，也有血液的沸騰！

放開自己，讓自己跑起來！

第五篇：命題作文《前事不忘,后事之師》寫作導引

命題作文《前事不忘，后事之師》寫作導引

江蘇 秦 葆 萬春芬

【導語】

古人云：“前事不忘后事之師”（語出《戰國策·趙策一》），是說不忘記以往的經驗教訓，作為以后行事的借鑒。人雖然不能踏進同一條河流，但歷史總是驚人的相似，我們有可能天天面對同過往相同的處境，卻不知所措。人生要學會借鑒，正如我們剖析“沉舟”就是為了“千帆過”；我們分析“枯木”就是為了“萬木春”??中華自古圣人輩出，我們沒有理由懷疑老祖先的智慧，更沒有理由否認這些至理名言。“以史為鑒，面向未來”我們才能繼往開來，不斷前行。【范文引路】

哭泣的圓明園 張曉惠

一直以為，圓明園是哭泣的。英法聯軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘垣斷壁穿越百年的風雨永遠存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前。我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。

是十年前去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠，又沒啥看的。我說我肯定要去。是陰凄凄的天，是冷颼颼的細雨，和著秋風如刀子一般刮在臉上。沿著浩渺的湖水，我走啊走啊，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上、從教科書中見過這遺址的照片，可當我站在蒼蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼！依舊華美——我撫摩著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人，我沒帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫。

十年后的今日，我說，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。

進了圓明園，才發現今非昔比。十年前的清寂不復存在，曾經寂靜的圓明園一片喧囂。往前，沿著湖邊再往前，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有許多人！一群系著紅領巾的孩子尖叫著互擲著石子，一群看來是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海晏堂遺址前高聲唱著“對面的女孩看過來，看過來??”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好姿勢，在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照相。那捧著相機的說：“笑！笑啊！”這群人就腆著發福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時在書中看到，十年前在那兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地擁抱親吻！

剎那間，我有點兒不知所措。親吻示愛干嗎到這大水法遺址面前呢？在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來？要唱歌蠻好，去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海啊！看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而殘破的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢？恥辱呢？血性呢？

凡是來圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點兒砸了下來，劈頭蓋臉，歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些殘垣斷壁一起落淚哭泣??

（選自《詩文選粹》，有刪改）

【賞析】：

“前事不忘，后事之師”。勿忘國恥，才能彰顯中華民族的血性；勿忘國恥，歷史才不會重演；勿忘國恥，我們才能更好地開創未來。十年前清寂的圓明園和十年后喧囂的圓明園，記錄著中華民族恥辱的圓明園的殘垣斷壁與遺址前歡笑嬉鬧的人群構成了一組鮮明有力的對比，給讀者造成了一種強烈的心靈震撼，讀來讓人印象深刻。本文運用夾敘夾議、對比評述等寫法，把感悟與心情融于文字中，因此韻味無窮，魅力無限。【文題亮相】

忘記了過去就等于背叛，歷史的印記不會因個人的逝去而終結，只要人類尚未滅絕過去的記憶和精神就會代代相傳，遙遠的過去同樣可以影響今日和未來。請記住該記住的歷史。

請以“前事不忘后事之師”為題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選（詩歌除外）；③不少于800字。【思路引擎】

一、審題

“前事不忘后事之師”意思是記取從前的經驗教訓，作為以后工作的借鑒。在審題上我們可能會產生以下失誤：

1、只寫過去的人、物、事，彰顯其價值，忽略了“后事之師”。

2、寫成了回憶錄，記敘寫過去的人事，忽略“后事之師”。

二、思考與選材

1．從讀書、做人的角度來談自己。成功失敗的經歷中，能否找出經驗教訓來驗證今天的成功失敗。成功的輝煌，失敗的陰影都可以過去，但其間的經驗教訓要銘記于心。

2．從世界、國家的發展來談社會現象，對當前的社會現象發表自己的看法。當今社會，少數人為牟取更多利益、為了眼前的利益，會做出令人痛心的事情，坑蒙拐騙，做出對老百姓不負責的事情。其實，歷史上曾經有過類似的事件，歷史永遠不會過時。

黑心商家們一個個前仆后繼，一個三鹿倒下了，千千萬萬的“三鹿”站了起來，但它們終究還要再倒下??“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”。

三、體裁

該題宜寫成議論或哲理性散文或，可議論，也可將抒情和哲理相結合，歷史和現實相結合，表達自己的觀點，警醒后來人。【佳作展示】

前事不忘后事之師

文 / 滕迅

前事不忘后事之師說的是張孟談幫趙襄子打敗了智伯，成就了趙襄子的霸業，但張孟談卻謝絕了趙襄子的封賞，離他而去，并對趙襄子說：“正因為我的功勞大，名聲甚至還會超過你，所以才決心離開。在歷史上從來沒有君臣權勢相同而永遠和好相處的。”趙襄子只好惋惜地答應了。張孟談辭去官職，退還封地，隱居到負親丘去，在那里平安地度過了自己的晚年。

歷史上有多少仁人志士在實現了自己的抱負后，面對皇帝賞賜的金錢，權勢毫不動心，決然離去，因為他們深諳一個道理，坐在皇椅上的那個人可以和你一同開創霸業，但卻不能和你一同分享勝利果實，哪怕你對他現在得到的江山付出過多大的心血，相反，你付出的的功勞越大，你就越危險。

韓信當年為劉邦鞍前馬后，付出了多少心血，但當江山穩穩落入劉邦手中，一切都塵埃落定時，被封為淮陰侯的韓信卻是“良弓藏，飛鳥盡，狡兔死，走狗烹”。韓信的死或許愈加地說明了劉邦的卑鄙，但是，飽讀詩書的韓信卻忘記了“前事不忘后事之師”這個自古不變的道理，不能抽身而去。功高蓋主，滿富才華的他被呂后無情的斬殺。

相反，當年越王勾踐手下的大夫范蠡，臥薪嘗膽，輔助越王勾踐臥薪嘗膽、報仇雪恨，但范蠡深知越王勾踐這個人是可以共患難而不能共富貴的，最后辭官下海，才得以安享晚年。

現在的我們告別了古代的血腥，也沒有古代那種為權勢而不顧一切，但有的卻是為利益而不惜一切。

蘇丹紅事件讓人們知道了食品安全是多么的重要，舉過上下一片討伐聲，我以為，商家會記住它，吸取教訓，嚴抓產品質量。但，這場**才剛剛過去不久，三鹿奶粉事件又是報紙電視的頭版頭條，又是一個蘇丹紅，作為有”中國奶媽“之稱的三鹿難道忘記了食品安全的重要，忘記了去年那個被國民唾棄的“紅心雞蛋”？

前事不忘后事之師，“不忘”是為了記取教訓，時刻牢記食品的安全，“不忘”是為了企業走的更遠，更是為了人民的身體健康。

歷史是一面鏡子。這正如我國西漢杰出的思想家和文學家賈誼所言：“觀之上古，驗之當世，參之人事，察盛衰之理，審權勢之宜，去就有序，變化應時，故曠日長久，而社稷安矣。”三鹿奶粉事件雖然過去有些時日，但我們不應該忘記食品安全的重要，尤其是活躍在中華大地上的廣大企業和商家。銘記歷史，不讓這樣的悲劇重演。【點評】

本文是一篇比較規范的議論文。開篇運用故事快速引出中心論點“前事不忘后事之師”，結構清晰，然后采用正反對比，古今縱論結構文章。

文章在選材上也頗具匠心，先正后反，由古到今，既擺事實，又講道理，分析中肯，論證有力，說理透徹，令人信服。特別是在論證過程中，作者引用的新聞媒體中有關食品安全的材料，不僅讓人感受到時代氣息，而且使我們從活生生的現實生活中發現了新問題，發現了歷史與現實之間的聯系，從反面有力地論述了“前事不忘后事之師”。

文章展現了作者良好的思辨能力和較厚的語文功底。雖然文章中有個別句子在表達上還不是很恰當，但瑕不掩瑜。