第一篇：阿房宮賦同步練習

阿房宮賦同步練習

一、給下列加點字注音

1、阿房宮 ．．

2、蜀山兀，阿房出 ．

3、驪山北構而西折 ．

4、廊腰縵回，檐牙高啄 ．

5、盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦 ．．

6、復道行空，不霽何虹 ．

7、高低冥迷，不知西東 ．

8、妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦 ．．．．

9、綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也 ．．．

10、雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也 ．．．

11、縵立遠視，而望幸焉 ．

12、幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山 ．

13、鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤 ．．．．

14、架梁之椽，多于機上之工女

15、釘頭磷磷，多于在庾之粟粒

16、管弦嘔啞，多于市人之言語

17、戍卒叫，函谷舉

二、解釋下列加點詞語

1、六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出 ．．

2、驪山北構而西折，直走咸陽 ．

3、廊腰縵回，檐牙高啄 ．．

4、復道行空，不霽何虹 ．

5、高低冥迷，不知西東 ．．

6、雷霆乍驚，宮車過也 ．

7、縵立遠視，而望幸焉 ．．

8、剽掠其人，倚疊如山 ．．

9、一旦不能有，輸來其間 ．

10、秦人視之，亦不甚惜 ．

11、獨夫之心，日益驕固 ．

12、戍卒叫，函谷舉 ．．

13、則遞三世可至萬世而為君 ．

14、秦人不暇自哀 ．

15、使：使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫

使天下之人，不敢言而敢怒

使六國各愛其人，則足以拒秦

三、解釋下列詞語 焉：盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦

且焉置土石 焉用亡鄭以陪鄰 積土成山，風雨興焉 而：驪山北構而西折

秦人不暇自哀，而后人哀之 誰得而族滅也

于：辭樓下殿，輦來于秦。

架梁之椽，多于機上之工女 其：矗不知其幾千萬落

幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山 一旦不能有，輸來其間 秦愛紛奢，人亦念其家 之：轆轆遠聽，杳不知其所之也

秦人視之，亦不甚惜 一人之心，千萬人之心也

四、指出與現(xiàn)代意義不同的詞語，并解釋

1、各抱地勢，鉤心斗角

2、一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊

3、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，4、一旦不能有，輸來其間

五、指出活用的詞語，并解釋

1、驪山北構而西折

2、辭樓下殿，輦來于秦

3、鼎鐺玉石，金塊珠礫，4、族秦者秦也，非天下也

六、指出下列句式特點

1、長橋臥波

2、明星熒熒，開妝鏡也； 綠云擾擾，梳曉鬟也； 渭流漲膩，棄脂水也； 煙斜霧橫，焚椒蘭也。

3、戍卒叫，函谷舉

4、有不得見者三十六年

第二篇：《阿房宮賦》練習

阿旁宮賦習題

一、基礎知識(每題4分，共20分)1．下列加點字的注音完全正確的一項是 A．突兀(wù)

．i)

殆盡(dà．B．珠礫(lì)

．(nì)

漲膩．C．摽o)

掠(pià．(dǐnɡ)

寶鼎．D．極妍(yán)

．)驪山(lì．

n)廊腰縵回(mà．(lǐ)迤邐．)倚疊如山(dié．(yǔ)倉庾．

(shù)勝負之數(shù)．(chī)媸．

(xuán)朝歌夜弦．

（）(xiá)

閑暇．解析 A項中“驪”應讀lí；C項中“摽”應讀piāo；D項中“弦”應讀n”。“xiá答案

B 2．下列各組句子中加點字的意義相同的一組是 有遠略?①燕、趙之君，始．A.? 速禍焉?②始．后得一夕安寢?①然．B.? ?②至于顛覆，理固宜然．?①六王畢，四海一．?C.?②楚人一炬，可憐焦土

．紛奢，人亦念其家?①秦愛．D.? 六國之人?②使秦復愛．解析 B項，都解釋為“這樣”。A項，①開始，②才；C項，①統(tǒng)一，②數(shù)詞；D項，①喜愛，②愛護。

答案 B 3．比較下列句子中加點詞的意義和用法，判斷正確的一項是（）①一人之心，千萬人之心也 ②秦人視之，亦不甚惜 ③驪山北構而西折 ．．．④不敢言而敢怒 ．A．①和②不同，③和④相同 B．①和②不同，③和④不同 C．①和②相同，③和④不同

（）

D．①和②相同，③和④相同

解析 ①助詞，“的”；②代詞，“這些東西”；③連詞，表承接關系；④連詞，表轉折關系。

答案 B 4．下列句中加點詞語的活用現(xiàn)象，不同于其他三項的一項是（）A．王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦 ．B．朝歌夜弦，為秦宮人 ．C．驪山北構而西折 ．D．族秦者，秦也，非天下也 ．解析 D項中的“族”名詞用作動詞，滅族、殺盡。其他三項均為名詞作狀語。

答案 D 5．下列句中加點詞語的意義，古今意義相同的一項是 A．一旦不能有，輸來其間 ．．B．而猶有可以不賂而勝之之勢 ．．C．韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英 ．．D．勝負之數(shù)，存亡之理 ．．解析 A項，一旦，古義：一天之間，形容時間短；今義：不確定的時間，表示有一天。B項，可以，古義：可以憑借；今義：表示同意、能夠。C項，經(jīng)營，古義：指金玉珠寶等物；今義：指籌劃、計劃或組織。

答案 D

二、閱讀精練(33分)(一)閱讀《阿房宮賦》第3、4自然段，完成下列各題。

燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英，幾世幾年，摽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡．．．錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；．．．釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土．之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒，獨夫之心，．日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！．．滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛．．其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅 也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。．6．下列句子中加點的“之”字的意思與其它三項不同的一項是

（）

（）(3分)A．一人之心，千萬人之心也 ．B．奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 ．C．架梁之椽，多于機上之工女 ．D．使天下之人，不敢言而敢怒 ．解析 其他都為助詞，的。答案 B 7．下列句子中加點的“也”字用法與其它三項不同的一項是（）(3分)A．滅六國者，六國也，非秦也．．B．族秦者，秦也，非天下也．．C．一人之心，千萬人之心也 ．D．后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也 ．解析 其它都為判斷句的標志。答案 D 8．下列句子中加點的詞解釋不正確的一項是 A．奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 ．．錙銖：古代重量單位。錙、銖連用，極言其細微。B．釘頭磷磷，多于在庾之粟粒

庾：谷倉。．C．戍卒叫，函谷舉

舉：拔，攻占。．D．楚人一炬，可憐焦土

炬：火把。．解析 炬：燃燒，放火。答案 D 9．下列句子中加點的“后人”含義與其它三項不同的一項是（）(3分)A．秦人不暇自哀，而后人哀之 ．．B．后人哀之而不鑒之 ．．C．亦使后人而復哀后人也 ．．D．亦使后人而復哀后人也 ．．答案 C 10．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。(3分)譯文：_________________________________________________________(2)使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？(3分)譯文：___________________________________________________________ 答案(1)唉！一個人的心思，就是千萬個人的心思啊。秦朝統(tǒng)治者喜歡繁

（）(3分)華奢侈，別人也(都)顧念自己的家啊。(2)假使秦國也能愛護六國的老百姓，就可以傳遞三世乃至萬世而做君王，誰能夠滅亡(他們的)族呢？

(二)閱讀下面文言文，完成文后各題。

杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文。初未第，來東都，時主司侍郎為崔郾，．．

①太學博士吳武陵進謁曰：“侍郎以峻德偉望，為明君選才，仆敢不薄施塵露！．．

②向偶見文士十數(shù)輩，揚眉扺掌，共讀一卷文書，覽之，乃進士杜牧《阿房宮賦》。．．．．其人，王佐才也。”因出卷朗誦之，郾大加賞。曰：“請公與狀頭！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即請第五人。更否，則請以賦見還！”辭容激厲。郾曰：．“諸生多言牧疏曠不拘細節(jié)，然敬依所教，不敢易也。”后又舉賢良方正科。沈．．傳師表為江西團練府巡官，又為牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記。拜侍御史，累遷左補闕，歷黃、池、睦三州刺史，后遷中書舍人。牧剛直有奇節(jié)，敢論列大事，指陳利病尤切。卒年五十，臨死自寫墓志，多焚所為文章。詩情豪邁，語率驚人。識．者以擬杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以別之。

(《唐才子傳·杜牧》)【注】 ①薄施塵露：效微薄之力。塵露，比喻微小的貢獻。②進士：唐代凡參加禮部考試者均稱“進士”。

11．對下列加點詞語的解釋不正確的一項是 A．杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文 ．．屬文：閱讀分析文章。B．太學博士吳武陵進謁曰 ．謁：拜見。

C．揚眉扺掌，共讀一卷文書 ．．．．揚眉扺掌：眉飛色舞，拍掌稱快。D．然敬依所教，不敢易也 ．易：改動。

解析 屬文：寫文章。答案 A 12．對下列加點的字說法正確的一項是 峻德偉望教?侍郎以?然敬依所．．??

則請以賦見還為文章 ??多焚所．．A．兩個“以”用法相同，兩個“所”用法不同 B．兩個“以”用法相同，兩個“所”用法也相同 C．兩個“以”用法不同，兩個“所”用法相同 D．兩個“以”用法不同，兩個“所”用法也不同

（）(3分)

（）(3分)

解析 以：因為/把；所：與后面動詞組成名詞性詞語。答案 C 13．下列對原文內(nèi)容的分析和概括不正確的一項是

（）(3分)A．杜牧當初在京城參加科舉考試，沒有考中，只好流落到東都。B．主司侍郎崔郾和太學博士吳武陵發(fā)現(xiàn)了他的才華，一起推薦了他，讓他參加了正科考試。

C．杜牧因政績突出，多次升遷，曾擔任三個州的刺史。

D．杜牧因其詩情豪邁，語言直率驚人，和杜甫的風格相似，被后人稱為“小杜”。

解析 “一起推薦了他”理解不對，是吳武陵向崔郾推薦了杜牧。答案 B 14．將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)時主司侍郎為崔郾。(2分)譯文：___________________________________________________________(2)其人，王佐才也。(2分)譯文：___________________________________________________________(3)識者以擬杜甫。(2分)譯文：___________________________________________________________ 答案(1)當時主司侍郎是崔郾。(2)這個人有輔佐君王的才能。(3)認識他的人都把他比做杜甫。【參考譯文】

杜牧，字牧之，是京兆人，善于寫文章。開始時參加科舉考試未中，流落到東都，當時主司侍郎是崔郾，太學博士吳武陵向崔郾推薦說：“您因為德高望重，替明君選才，我敢不盡力作點貢獻！前幾日偶爾見十幾個文士，眉飛色舞，拍掌稱快，共同閱讀一卷文章，我看后，是進士杜牧寫的《阿房宮賦》。這個人有輔佐君王的才能。”趁機拿出文章朗誦起來，崔郾大加贊賞。(吳武陵)說：“請您給他第一名！”崔郾說：“已經(jīng)有別人了。”(吳武陵)說：“不行，就給第五名。還不行的話，就把賦還給我！”言辭面容很嚴肅。崔郾說：“許多人都說杜牧行為自由，不拘細節(jié)，然而我尊重你的建議，不敢再改了。”后來又舉薦賢良才參加正科。沈傳師上表請杜牧擔任江西團練府巡官，又擔任牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記。升遷為侍御史，多次升遷為左補闕，曾擔任黃、池、睦三州刺史，后來升中書舍人。杜牧剛直有奇節(jié)，敢議論國家大事，指陳利弊特別中肯。死時五十歲，死前自己撰寫墓志，焚燒了所寫的許多文章。因他詩情豪邁，語言率直驚人。認

識他的人都把他比做杜甫，故稱“大杜”“小杜”來區(qū)別他們。

三、語言表達(7分)15．依照畫線句，續(xù)寫一句話，要求與畫線句句式一致，語意連貫。(4分)讀杜牧的詩，像欣賞一件古玩，既有爽目清新的情趣，又有古樸凝重的風貌。我喜歡杜牧，喜歡他詩文中顯現(xiàn)的雋永靈秀的情調；_________________________________________________________。

解析 解答時應該深入了解杜牧及其詩作，寫出喜歡的理由，并且還要對應畫線句前的句子的含意，保持與畫線句的句式一致。

答案(示例)我喜歡杜牧，喜歡他詩文中流露的憂國憂民的沉思。

16．下面是某校宣傳欄上的一段以“感恩”為主題的文字。請你根據(jù)上下文，在橫線上仿寫出恰當?shù)木渥印?3分)詩人說：花朵把春天的門推開了。面對“感恩”這個話題，我們認為—— 感恩把和諧的門推開了，和諧則把生活的門推開了；只要你用心傾聽花開的聲音，生活到處都是和諧的樂章。

感恩把幸福的門推開了，幸福則把未來的門推開了；(1)____________________，_________________________。

(2)____________________，___________________________________； _____________，________________。

感恩把溫暖的門推開了，溫暖則把情感的門推開了；只要你用心傾聽水流的聲音，情感到處都是溫暖的節(jié)拍。

解析 本題考查仿寫句子的能力。此題是一個嵌入式仿寫題，仿寫時要注意形式和內(nèi)容：第(1)處基本的形式是“只要你用心傾聽??的聲音，??到處都是??”。第(2)處基本的形式是“感恩把??的門推開了，??則把??的門推開了；只要你用心傾聽??的聲音，??到處都是??”。同時要注意兩點：一是第(2)句中第一個省略號與第二個省略號的內(nèi)容是相同的，且最后一個省略號的定語部分與第一個省略號的內(nèi)容相照應；二是注意表達積極向上的情感。答案(1)只要你用心傾聽鳥鳴的聲音 未來到處都是幸福的旋律(2)感恩把真誠的門推開了 真誠則把心靈的門推開了 只要你用心傾聽蟲鳴的聲音 心靈到處都是真誠的音符

第三篇：《阿房宮賦》同步練習教師版

江蘇師范大學附屬實驗學校高一語文練習

(時間：50分鐘 分值：50分)

一、基礎知識(每題3分，共27分)1．下列加點字的注音完全正確的一項是 A．突兀(wù)

．i)

殆盡(dà．B．珠礫(lì)

．(nì)

漲膩．C．摽o)

掠(pià．(dǐnɡ)

寶鼎．D．極妍(yán)

．)驪山(lì．

n)廊腰縵回(mà．(lǐ)迤邐．)倚疊如山(dié．(yǔ)倉庾．

(shù)勝負之數(shù)．(chī)媸．

(xuán)朝歌夜弦．

（）(xiá)

閑暇．解析 A項中“驪”應讀lí；C項中“摽”應讀piāo；D項中“弦”應讀n”。答案

B “xiá2．下列各組句子中加點字的意義相同的一組是 有遠略?①燕、趙之君，始．A.? 速禍焉?②始．后得一夕安寢?①然．?B.?②至于顛覆，理固宜然

．?①六王畢，四海一．?C.?②楚人一炬，可憐焦土

．紛奢，人亦念其家?①秦愛．?D.?②使秦復愛六國之人 ．解析 B項，都解釋為“這樣”。A項，①開始，②才；C項，①統(tǒng)一，②數(shù)詞；D項，①喜愛，②愛護。答案 B 3．比較下列句子中加點詞的意義和用法，判斷正確的一項是（）①一人之心，千萬人之心也 ②秦人視之，亦不甚惜 ③驪山北構而西折 ．．．④不敢言而敢怒 ．A．①和②不同，③和④相同 B．①和②不同，③和④不同 C．①和②相同，③和④不同 D．①和②相同，③和④相同

()

解析 ①助詞，“的”；②代詞，“這些東西”；③連詞，表承接關系；④連詞，表轉折關系。答案 B 4．下列句中加點詞語的活用現(xiàn)象，不同于其他三項的一項是（）A．王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦 ．B．朝歌夜弦，為秦宮人 ．C．驪山北構而西折 ．D．族秦者，秦也，非天下也 ．解析 D項中的“族”名詞用作動詞，滅族、殺盡。其他三項均為名詞作狀語。答案 D 5．下列句中加點詞語的意義，古今意義相同的一項是 A．一旦不能有，輸來其間 ．．B．而猶有可以不賂而勝之之勢 ．．C．韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英 ．．D．勝負之數(shù)，存亡之理 ．．解析 A項，一旦，古義：一天之間，形容時間短；今義：不確定的時間，表示有一天。B項，可以，古義：可以憑借；今義：表示同意、能夠。C項，經(jīng)營，古義：指金玉珠寶等物；今義：指籌劃、計劃或組織。答案 D 6．下列句子中加點的“之”字的意思與其它三項不同的一項是（）A．一人之心，千萬人之心也 ．B．奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 ．C．架梁之椽，多于機上之工女 ．D．使天下之人，不敢言而敢怒 ．解析 其他都為助詞，的。答案 B 7．下列句子中加點的“也”字用法與其它三項不同的一項是（）(3分)A．滅六國者，六國也，非秦也．．B．族秦者，秦也，非天下也．．C．一人之心，千萬人之心也 ．D．后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也 ．解析 其它都為判斷句的標志。答案 D 8．下列句子中加點的詞解釋不正確的一項是（）(3分)A．奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 ．．錙銖：古代重量單位。錙、銖連用，極言其細微。B．釘頭磷磷，多于在庾之粟粒

庾：谷倉。．

（）C．戍卒叫，函谷舉

舉：拔，攻占。．D．楚人一炬，可憐焦土

炬：火把。．解析 炬：燃燒，放火。答案 D 9．下列句子中加點的“后人”含義與其它三項不同的一項是（）(3分)A．秦人不暇自哀，而后人哀之 ．．B．后人哀之而不鑒之 ．．C．亦使后人而復哀后人也 ．．D．亦使后人而復哀后人也 ．．答案 C 10．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(23分)(1)嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。(4分)譯文：唉！一個人的心思，就是千萬個人的心思啊。秦朝統(tǒng)治者喜歡繁華奢侈，別人也(都)顧念自己的家啊。

（2）戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！(4分)譯文：戊邊的士兵（陳勝吳廣）一聲吶喊，函谷關就被攻克了，楚人項羽一把火，可惜阿房宮化作了一片焦土。

（3）滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。(5分)譯文：滅亡六國的是六國自己，并不是秦國；滅亡秦國的是秦國自己，并不是天下的人。

（4）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。(5分)譯文：秦國人來不及哀嘆自己的滅亡，而讓后來的人哀嘆；后來的人哀嘆它的滅亡卻不引以為戒，也會讓更后來的人再來哀嘆它的滅亡。

(5)使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？(5分)譯文：假使秦國也能愛護六國的老百姓，就可以傳遞三世乃至萬世而做君王，誰能夠滅亡(他們的)族呢？

第四篇：《阿房宮賦》同步訓練

《阿房宮賦》同步訓練

基礎練習

1．用課文語句回答下列問題：（1）阿房宮的來歷。

不稼不穡，胡取禾三百囷兮

族秦者秦也，非天下也 3．下列四組虛詞含義和用法相同的一組是（）A．焉

B．而

盤盤焉，囷囷焉

驪山北構而西折 __________________________________________________________________________ 縵立遠視，而望幸焉

誰得而族滅也

（2）宮人的生活情景是怎樣的? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________（3）“秦愛紛奢”的具體表現(xiàn)為什么? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________（4）秦亡的教訓是什么? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2．課文是從哪幾個方面來描寫阿房宮的?這樣描寫對表達中心有什么作用? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3．本文的中心思想是什么? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 綜合練習

1．下列加粗詞的注音全都正確的一組是（）A．蜀山兀（wù）轆轆（lù）遠聽 鼎鐺（dāng）玉石 B．囷囷（qūn）焉 盡態(tài)極妍（yán）架梁之椽（yuán）

C．阿（ē）房宮 剽（piāo）掠其人

金塊珠礫（lì）

D．盡錙銖（zhīzhū）妃嬪媵嬙（yìngqiáng）邐迤（lǐyǐ）2．下列四組實詞含義相同的一組是（）A．一

B．愛

六王畢，四海一

秦愛紛奢，人亦念其家 一旦不能有，輸來其間

不愛珍器重寶肥饒之地 C．取

D．族

奈何取之盡錙銖

山東豪俊遂并起而亡秦族矣

B．夫

D．于

獨夫之心日益驕固

多于九土之城郭 嗟夫，使六國各愛其人

青取之于藍而青于藍 4．下列加粗詞語古義與今義相同的一組是（）

①各抱地勢，鉤心斗角

②一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊 ③一旦不能有，輸來其間

④燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營 ⑤獨夫之心日益驕固

⑥用之如泥沙 ⑦楚人一炬，可憐焦土

⑧多于市人之言語

A．①③⑤⑦

B．②④⑥⑧

C．③⑤⑥⑧

D．②③⑥⑦ 5．閱讀下面的片斷，回答問題。

嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!

嗚呼!①滅六國者六國也，非秦也。②族秦者秦也，非天下也。③嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?④秦人不暇自哀，而a后人哀之；b后人哀之而不鑒之，亦使c后人而復哀d后人也。

（1）下列兩句中的加粗虛詞含義和用法分析正確的一項是（）①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 ②后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也 A．①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”不同。B．①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”也不同。C．①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”也相同。D．①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”相同。（2）對文中加粗的詞語理解正確的一項是（）①錙銖：極言貴重的東西

②南畝：泛指農(nóng)田 ③九土：即九州，指全國

④嘔啞：難聽的音樂

⑤獨夫：孤單的人

⑥戍卒：指陳勝、吳廣等起義者 ⑦楚人：指劉邦

⑧焦土：指阿房宮被燒毀

A．①④⑤⑦

B．②③⑥⑧

C．①③⑤③

D．②④⑥⑦（3）對文中劃線的四個“后人”分析正確的是（）

A．①②相同，都指秦以后的人；③是指當時的宋人（如杜牧）；④是指秦人。B．①②④相同，都是指宋人；④是指宋以后的人。

C．①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指宋以后的人。D．①④相同，都是指宋人（如杜牧）；②③相同，都是指秦以后的人。（4）對上述兩段文字分析不正確的一項是（）

A．第一段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧人民死活和民心向背，殘民而自肥，很快失掉了民心。

B．第一段還寫到了老百姓對于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。

C．對于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，作者用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。D．第二段作者更進一步指出，六國和秦的滅亡，都是由于內(nèi)部原因造成的，見解極為深刻。（5）第二段文字共四句話，分層劃分正確的一項是（）

A．①②‖③‖④ B．①‖②③④ C．①②‖③④ D．①②③‖④

（6）第③句是________復句，關聯(lián)詞是________和________。第④句是________復句，關聯(lián)詞是________。

（7）作者指出六國和秦統(tǒng)治者滅亡的根本原因是________的問題。

（8）“滅六國者六國也”“使六國各愛其人”，這三個“六國”所指是否相同，指的是什么意思? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________（9）下面是對第④句話的分析，理解不正確的一項是（）

A．秦人，文中指秦始皇。不暇，沒有空余的時間，文中是來不及的意思。來不及作為教訓加以改正，秦就被推翻了。

B．不鑒之，即不之鑒，不以為鑒；鑒，“作為教訓”的意思。C．句中的三個“之”都是指代前文中秦王的驕奢淫逸。

D．句中第c個“后人”指唐以后的統(tǒng)治者，其余三個“后人”皆指秦以后的統(tǒng)治者，主要是指唐朝統(tǒng)治者。

拓展練習

閱讀下面的選文，回答問題。

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛壟上，竊入學舍，聽諸生誦書，聽已輒默記。暮歸，忘其牛，來責蹊田。父怒撻之，已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為?”冕因去，依僧寺以居，夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子。學，遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時冕父已卒，即迎母入粵城就養(yǎng)。久之，母思還故里。冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑，冕亦笑。著作郎李孝光數(shù)薦之府吏。冕詈曰：“吾有田可耕，有書可讀，肯朝夕抱案立庭下，備奴使哉?”每居小樓上，客至，僮入報，命之登乃登。部使者行郡，坐馬上求見，拒之去。去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。冕屢應進士舉不中，嘆曰：“此童子羞為者，吾可溺是哉?”竟棄去，買舟下東吳，渡大江入淮楚，歷覽名山川。或遇奇才俠客談古豪杰事，即呼酒共飲，慷

慨悲吟，人斥為狂奴。北游大都，館秘書卿泰哈布哈家，薦以館職。冕曰：“公誠愚人哉!不滿十年，此中狐兔游矣。何以祿仕為?”即日將南轅。會其友武林盧生死灤陽，唯兩女一童留燕，悵悵無所依。冕知之，不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。1．下列句中的字解釋不正確的是（）

A．父怒，撻之。撻：用鞭子或棍子打。B．夜?jié)摮觥摚呵那牡亍?/p>

C．鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑。競：全，都。D．悵悵無所依。悵悵：迷茫不知所措的樣子。2．下列同一個字含義不相同的一組是（）

A．蹊：忘其牛，來責蹊田。——桃李不言，下自成蹊。B．恬：恬若不見。——恬不知恥。

C．去：去不百步。——去國懷鄉(xiāng)。

D．會：會其友武林盧生死灤陽。——會天大雨，道不通。3．下列各句子中“已”的意義和用法與其他三項不同的是（）A．聽已輒默記。

B．時冕父已卒。C．學不可以已。

D．鞠躬盡瘁，死而后已。4．對下列各句在文中的意思，理解不正確的是（）

A．父命牧牛壟上，竊入學舍，聽諸生誦書。——父親命他到壟上放牛，他卻偷偷跑到學堂里聽學生們念書。

B．性卒，門人事冕如事性。——韓性去世以后，他的門客對待王冕的態(tài)度就像對待韓性一樣。C．此童子羞為者，吾可溺是哉?——這是連小孩子都覺得恥辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢? D．不滿十年，此中狐兔游矣，何以祿仕為?——用不了十年，這里就會成為戰(zhàn)場，還有什么官可做呢? 5．下列句子不能體現(xiàn)王冕特立獨行的是（）A．佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見。B．買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。

C．部使者行郡，坐馬上求見，拒之去，去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。D．不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。6．以下關于本文的敘述和分析，不正確的是（）

A．王冕本是個農(nóng)民的兒子，少年時酷愛讀書且智力超常，有幸被愛才的韓性收為學生，后來成為一名很有學術地位和威信的博學的儒士。

B．王冕在父親去世后即迎母入粵城就養(yǎng)，當母親“思還故里”時，又親自隨母親一同回鄉(xiāng)，這些描寫都體現(xiàn)了王冕至純至孝。

C．當部使者巡視府屬各地來到王冕處想要求見他時，王冕避而不見，又在部使者走后故意“倚樓長嘯”，讓部使者聽到，表明自己不愿與他見面。

D．王冕年輕時便無意仕途，沒有什么效忠朝廷的宏大抱負，而是把更多的心思放在了游歷名山大川、結交奇才俠士上面，這正是他性格中“狂”的體現(xiàn)。

《阿房宮賦》同步訓練

基礎練習

1．用課文語句回答下列問題：（1）阿房宮的來歷。

“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”

（2）宮人的生活情景是怎樣的?

“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者三十六年。”（3）“秦愛紛奢”的具體表現(xiàn)為什么?

“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。”

（4）秦亡的教訓是什么?

“滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?”

2．課文是從哪幾個方面來描寫阿房宮的?這樣描寫對表達中心有什么作用? 課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復加的地步。而為維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂，正是導致秦王朝覆亡的根本原因。3．本文的中心思想是什么? 通過阿房宮營建的極盡豪華，宮內(nèi)生活的荒淫奢靡，對人民殘酷壓榨的鋪陳描繪，揭示秦皇的自取滅亡，諷喻當朝切勿重蹈覆轍。綜合練習

1．下列加粗詞的注音全都正確的一組是（）

A．蜀山兀（wù）轆轆（lù）遠聽 鼎鐺（dāng）玉石 B．囷囷（qūn）焉 盡態(tài)極妍（yán）架梁之椽（yuán）C．阿（ē）房宮 剽（piāo）掠其人 金塊珠礫（lì）

D．盡錙銖（zhīzhū）妃嬪媵嬙（yìngqiáng）邐迤（lǐyǐ）C（“鐺”“椽”“錙”讀音錯。）

2．下列四組實詞含義相同的一組是（）A．一

B．愛

六王畢，四海一

秦愛紛奢，人亦念其家 一旦不能有，輸來其間

不愛珍器重寶肥饒之地 C．取

D．族

奈何取之盡錙銖

山東豪俊遂并起而亡秦族矣 不稼不穡，胡取禾三百囷兮

族秦者秦也，非天下也 C（都是奪取，獲取。）

3．下列四組虛詞含義和用法相同的一組是（）A．焉

B．而

盤盤焉，囷囷焉

驪山北構而西折

縵立遠視，而望幸焉

誰得而族滅也 B．夫

D．于

獨夫之心日益驕固

多于九土之城郭 嗟夫，使六國各愛其人

青取之于藍而青于藍 D（都是介詞，比。）

4．下列加粗詞語古義與今義相同的一組是（C）

①各抱地勢，鉤心斗角

②一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊 ③一旦不能有，輸來其間

④燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營 ⑤獨夫之心日益驕固

⑥用之如泥沙 ⑦楚人一炬，可憐焦土

⑧多于市人之言語

A．①③⑤⑦

B．②④⑥⑧

C．③⑤⑥⑧

D．②③⑥⑦ 5．閱讀下面的片斷，回答問題。

嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!

嗚呼!①滅六國者六國也，非秦也。②族秦者秦也，非天下也。③嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?④秦人不暇自哀，而a后人哀之；b后人哀之而不鑒之，亦使c后人而復哀d后人也。

（1）下列兩句中的加粗虛詞含義和用法分析正確的一項是（）①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 ②后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也

A．①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”不同。B．①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”也不同。C．①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”也相同。D．①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”相同。

B（兩個“之”一個是代詞，一個是助詞；兩個“而”一個表轉折，一個表順接。）

（2）對文中加粗的詞語理解正確的一項是（）①錙銖：極言貴重的東西

②南畝：泛指農(nóng)田 ③九土：即九州，指全國

④嘔啞：難聽的音樂

⑤獨夫：孤單的人

⑥戍卒：指陳勝、吳廣等起義者 ⑦楚人：指劉邦

⑧焦土：指阿房宮被燒毀

A．①④⑤⑦

B．②③⑥⑧

C．①③⑤③

D．②④⑥⑦ B（獨夫，指獨裁者。）

（3）對文中劃線的四個“后人”分析正確的是（B）

A．①②相同，都指秦以后的人；③是指當時的宋人（如杜牧）；④是指秦人。B．①②④相同，都是指宋人；④是指宋以后的人。

C．①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指宋以后的人。D．①④相同，都是指宋人（如杜牧）；②③相同，都是指秦以后的人。（4）對上述兩段文字分析不正確的一項是（）A．第一段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧人民死活和民心向背，殘民而自肥，很快失掉了民心。

B．第一段還寫到了老百姓對于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。

C．對于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，作者用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。

D．第二段作者更進一步指出，六國和秦的滅亡，都是由于內(nèi)部原因造成的，見解極為深刻。C（沒有同情。）

（5）第二段文字共四句話，分層劃分正確的一項是（D）

A．①②‖③‖④ B．①‖②③④ C．①②‖③④ D．①②③‖④

（6）第③句是_____復句，關聯(lián)詞是_____和______。第④句是______復句，關聯(lián)詞是______。假設使則；轉折而

（7）作者指出六國和秦統(tǒng)治者滅亡的根本原因是________的問題。自己本身（8）“滅六國者六國也”“使六國各愛其人”，這三個“六國”所指是否相同，指的是什么意思? ①和②相同，指的是六個國家③指的是六國的統(tǒng)治者

（9）下面是對第④句話的分析，理解不正確的一項是（A）

A．秦人，文中指秦始皇。不暇，沒有空余的時間，文中是來不及的意思。來不及作為教訓加以改正，秦就被推翻了。

B．不鑒之，即不之鑒，不以為鑒；鑒，“作為教訓”的意思。C．句中的三個“之”都是指代前文中秦王的驕奢淫逸。

D．句中第c個“后人”指唐以后的統(tǒng)治者，其余三個“后人”皆指秦以后的統(tǒng)治者，主要是指唐朝統(tǒng)治者。

拓展練習

閱讀下面的選文，回答問題。

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛壟上，竊入學舍，聽諸生誦書，聽已輒默記。暮歸，忘其牛，來責蹊田。父怒撻之，已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為?”冕因去，依僧寺以居，夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子。學，遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時冕父已卒，即迎母入粵城就養(yǎng)。久之，母思還故里。冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑，冕亦笑。著作郎李孝光數(shù)薦之府吏。冕詈曰：“吾有田可耕，有書可讀，肯朝夕抱案立庭下，備奴使哉?”每居小樓上，客至，僮入報，命之登乃登。部使者行郡，坐馬上求見，拒之去。去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。冕屢應進士舉不中，嘆曰：“此童子羞為者，吾可溺是哉?”竟棄去，買舟下東吳，渡大江入淮楚，歷覽名山川。或遇奇才俠客談古豪杰事，即呼酒共飲，慷慨悲吟，人斥為狂奴。北游大都，館秘書卿泰哈布哈家，薦以館職。冕曰：“公誠愚人哉!不滿十年，此中狐兔游矣。何以祿仕為?”即日將南轅。會其友武林盧生死灤陽，唯兩女一童留燕，悵悵無所依。冕知之，不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。1．下列句中的字解釋不正確的是（）

A．父怒，撻之。撻：用鞭子或棍子打。B．夜?jié)摮觥摚呵那牡亍?/p>

C．鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑。競：全，都。D．悵悵無所依。悵悵：迷茫不知所措的樣子。C（競：爭逐，比賽）

2．下列同一個字含義不相同的一組是（）

A．蹊：忘其牛，來責蹊田。——桃李不言，下自成蹊。B．恬：恬若不見。——恬不知恥。

C．去：去不百步。——去國懷鄉(xiāng)。

D．會：會其友武林盧生死灤陽。——會天大雨，道不通。

A（“或牽牛來責蹊田”的蹊是“踐踏”；“桃李不言，下自成蹊”的蹊是“小路”。其余：恬——滿不在乎，坦然；去——離開；會——正好，恰巧。）

3．下列各句子中“已”的意義和用法與其他三項不同的是（）A．聽已輒默記。

B．時冕父已卒。

C．學不可以已。

D．鞠躬盡瘁，死而后已。

B（“時冕父已卒”的“已”是“已經(jīng)”，其余是“完畢”之意。）4．對下列各句在文中的意思，理解不正確的是（）

A．父命牧牛壟上，竊入學舍，聽諸生誦書。——父親命他到壟上放牛，他卻偷偷跑到學堂里聽學生們念書。

B．性卒，門人事冕如事性。——韓性去世以后，他的門客對待王冕的態(tài)度就像對待韓性一樣。

C．此童子羞為者，吾可溺是哉?——這是連小孩子都覺得恥辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢? D．不滿十年，此中狐兔游矣，何以祿仕為?——用不了十年，這里就會成為戰(zhàn)場，還有什么官可做呢? B（“事”沒有“對待”的含義，該句應為“他的仆人像侍奉韓性一樣地侍奉王冕”。）5．下列句子不能體現(xiàn)王冕特立獨行的是（）A．佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見。B．買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。

C．部使者行郡，坐馬上求見，拒之去，去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。D．不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。D（D項體現(xiàn)了他重情義，道德高尚。）

6．以下關于本文的敘述和分析，不正確的是（）

A．王冕本是個農(nóng)民的兒子，少年時酷愛讀書且智力超常，有幸被愛才的韓性收為學生，后來成為一名很有學術地位和威信的博學的儒士。

B．王冕在父親去世后即迎母入粵城就養(yǎng)，當母親“思還故里”時，又親自隨母親一同回鄉(xiāng)，這些描寫都體現(xiàn)了王冕至純至孝。

C．當部使者巡視府屬各地來到王冕處想要求見他時，王冕避而不見，又在部使者走后故意“倚樓長嘯”，讓部使者聽到，表明自己不愿與他見面。

D．王冕年輕時便無意仕途，沒有什么效忠朝廷的宏大抱負，而是把更多的心思放在了游歷名山大川、結交奇才俠士上面，這正是他性格中“狂”的體現(xiàn)。

D（從文中可以看出他年輕時是很有功名心的，想效仿伊尹、呂望成就一番大事，只因屢試不中才棄此念頭。）

第五篇：阿房宮賦同步訓練

《阿房宮賦》同步訓練

出加點字注音正確的一項

A.邐迤（lǐ）驪山（lí）妃嬪（Pín）剽掠（piào）

B.橫檻（jiàn）椒蘭（jiāo）秀妍（yán）突兀（wù）C.媵嬙（yìng）漲膩（nì）橫禍（héng）鼎鐺（chēng）

D.椽子（chuán）發(fā)生口角（jiǎo）不霽何虹（jì）2.下列加點的詞，沒有活用的一項是 A.六王畢，四海一 B.輦來于秦 C.燕趙之收藏 D.鼎鐺玉石 E.楚人一炬 F.族秦者秦也

3.選出與“而或長煙一空”中“一”字意義相同的一項 A.六王畢，四海一 B.五步一樓，十步一閣 C.用心一也 D.古今一也

E.參代何為相國，舉事無所變更，一尊蕭河約束 4.選出對下列句式分類正確的一項

①戍卒叫，函谷舉 ②古之人不余欺也 ③曹軍破，必北還 ④縵立元視，而望幸焉 ⑤哀南夷之莫吾知兮 ⑥微斯人，吾誰與歸 A.①④⑥/②③⑤ B.①③⑤/②④⑥ C.②⑤⑥/①③④ D.①②⑥/③④⑤ 5.解釋下列加點詞語

A.明星熒熒 B.雷霆乍驚 C.縵立遠視 D.杳不知其所之也 6.對劃線詞語的判斷，不準確的一項是

秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也 A.①②“后人”都指代秦以后的統(tǒng)治者 B.①②③都指代秦以后的統(tǒng)治者 C.③指唐以后的統(tǒng)治者 D.④ 指唐朝統(tǒng)治者

7.對下列句子的說法，不正確的一項是

A.“覆壓三百余里，隔離天日”用了夸張的手法 B.“五步一樓，十步一閣”寫的是實際的東西 C.“復道行空，不霽何虹”用了比喻的修辭手法 D.“長橋臥博，未云何龍？”用了反問的修辭手法 8.翻譯下列各句

A．驪山北構而西折,直走咸陽

B.廊腰縵回，檐牙高啄

C.各抱地勢，鉤心斗角

1頁 共2頁 D.歌臺暖響，春光融融

9.填空

《阿房宮賦》選自。杜牧是 時杰出的，頗負盛名的，后人將他與 并稱為“ ” 10.填空

“賦”是介于 和 之間的一種文體。句式多以 為主。在鋪陳中又間以、、等修辭手法 閱讀下面短文完成文后11——15題

愚觀賈生之論，如其所言，雖三代（堯、舜、禹）何以遠過？得君如漢文，猶且以不用死。然則是天下無堯舜，終不可有所為耶？仲尼圣人，歷試于天下，茍非大無道之國，皆欲勉強扶持，庶幾一日得行其道。將之荊，先之以冉有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齊，三宿而后出晝，猶曰：“王其庶幾召我。”君子之不忍去其君，如此之厚也。公孫丑曰：“夫子何為不豫？”孟子曰：“今天下，舍我其誰哉？而吾何為不豫？”君子之愛其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足與有為，而何以無憾矣。若賈生者，非漢文之不能用生，生之不能用漢文也。

11.對“之”字用法的歸類，正確的一項是

①愚觀賈生之論 ②茍非大無道之國 ③將之荊 ④君子之欲得其君 ⑤生之不能用漢文也 ⑥項伯乃夜馳之沛公軍 A.①②/③④/⑤⑥ B.①③/②⑤/④⑥ C.①⑥/②④/③⑤ D.①②/④⑤/③⑥

12.對“庶幾一日得行其道”中的“道”解釋正確的一項是 A.政治主張 B.道理 C.法則、法律 D.道路 13.對“何為不豫”解釋正確的一項是

A.為什么不高興呢？ B.為什么不多作考慮呢？ C.為什么不作預備呢？ D.為什么不再猶豫呢？ 14.翻譯“舍我其誰哉”一句

15.對“非漢文之不能用生，生之不能用漢文也”一句理解正確的一項是 A除了漢文帝沒有誰能重用賈誼，可是賈誼的主張卻又偏偏不宜用于漢文帝 B.漢文帝沒能始終重用賈誼，這不能全怪漢文帝，因為賈誼并沒有竭盡全力去讓漢文帝重用自己

C.并不是漢文帝不愿重用賈誼，而是賈誼不愿為漢文帝所用

D.漢文帝不能始終重用賈誼，是因為賈誼不是漢文帝所需用的人才

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