第一篇：詩(shī)歌語(yǔ)言2

鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行藝術(shù)分析的依據(jù)首先就是語(yǔ)言。詩(shī)歌語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，更具（1）抒情性（2）形象性（3）凝煉性（4）含蓄性（5）音樂(lè)性（6）多義性（7）跳躍性。

高考試題一般從兩個(gè)方面去設(shè)題：煉字(詞、句)和語(yǔ)言風(fēng)格。(一)煉字(詞)煉字中要煉的字就是一句詩(shī)中最精練傳神的字。能使詩(shī)句生動(dòng)形象以至“活”起來(lái)的一兩個(gè)關(guān)鍵字，一般是動(dòng)詞、形容詞。鑒賞的方法是由字及句，由景及情。

提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

提問(wèn)變式：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

應(yīng)答分析：古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是最凝練的，往往一詞一句就能生動(dòng)地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。這種題型是要求賞析時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詩(shī)的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來(lái)理解作者煉字技巧的精妙。

答題步驟：第一步解釋該字在句中的含義。第二步展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

煉字(詞)、煉句類答題模式

某字(詞)在詩(shī)中的意思是×××，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了×××的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者的×××情感。

(2010·廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。

望江東

□ 黃庭堅(jiān)

江水西頭隔煙樹(shù)，望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌①住。

燈前寫(xiě)了書(shū)無(wú)數(shù)，算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。

【注】 ①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。簡(jiǎn)析“隔”字的雙重意蘊(yùn)。

_____________________________________ 解析： 本題要求簡(jiǎn)析“隔”字的雙重意蘊(yùn)，實(shí)際是要求考生對(duì)“隔”字在詞中含義特別是其在詞中的表達(dá)效果能有一個(gè)正確而深刻的理解。首先要弄清楚“隔”的是什么，接著要理解由“隔”而產(chǎn)生的什么樣的雙重意蘊(yùn)。整體把握全詞不難看出，“隔”字把作者遙望一片浩渺江水、迷蒙遠(yuǎn)樹(shù)時(shí)的失望惆悵的心境呈現(xiàn)出來(lái)，既反映了客體的真實(shí)和美，又表現(xiàn)了主體的情思意緒。雙重意蘊(yùn)也就不難理解了。答案： ①(客觀)視覺(jué)的阻隔：江水、煙樹(shù)隔斷歸路；②(主觀)情感的阻隔：思念之情無(wú)法傳遞。

(2010·重慶卷)閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

菩薩蠻·北固題壁(清)郭 麟

青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無(wú)？

簡(jiǎn)析“片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船泊”中“住”字的含義。

__________________________________________________________ 解析： 要準(zhǔn)確理解詩(shī)詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，一定要把它放在具體的語(yǔ)境中體會(huì)。本句描述的是船停下之景，小船像一只小鳥(niǎo)落在江面之上，詩(shī)人的船停下來(lái)，江水也像住下來(lái)一樣。

答案： “住”字寫(xiě)出了因看不見(jiàn)江水流動(dòng)而產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。

(2010·湖南卷)閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，然后回答問(wèn)題。

好事近①

陸 游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白紅蓼，映一蓑新綠。

有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北?！咀ⅰ?①本詞寫(xiě)于作者54歲時(shí)東歸江行途中。

賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。_____________________________________

“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對(duì)春景的描寫(xiě)各有其妙，請(qǐng)

簡(jiǎn)

要

分

析

。________________________________________________ 解析： 本題考查詩(shī)歌的語(yǔ)言的鑒賞。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言要能見(jiàn)出詩(shī)人所用的技巧，更重要的是依托詩(shī)句展開(kāi)聯(lián)想，體味語(yǔ)言的妙處。“斜紅疊翠”使用借代手法，以“紅”代花，以“翠”代葉，達(dá)到含蓄而不直露的效果；一個(gè)“斜”字，寫(xiě)出花朵嬌柔多姿、毫無(wú)呆板之態(tài)，一個(gè)“疊”字，則強(qiáng)調(diào)了葉片爭(zhēng)茂繁密的長(zhǎng)勢(shì)。

答案： “紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”

借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫(xiě)花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。

南 浦 別

白 居 易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

提問(wèn)：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

回答：同意?！翱础?，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。

晚 望

□(清)鄭 珍

向晚古原上，悠然太古春。碧云收去鳥(niǎo)，翠稻出行人。水色秋前靜，山容雨后新。獨(dú)憐溪左右，十室九家貧。

這首詩(shī)字面平易，卻實(shí)有刻煉之功。頷聯(lián)“收”“出”兩字以淺為深，用得很特別。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的妙處。

__________________________________________________________ 解析： 本題重點(diǎn)考查詩(shī)歌語(yǔ)言中的“煉字”?？疾榈氖莾蓚€(gè)動(dòng)詞，答題時(shí)要考慮兩字本身在詩(shī)歌中的含義，其次要考慮兩字所運(yùn)用的修

辭手法和作用。

答案： 鳥(niǎo)兒隱沒(méi)于碧空之中，卻說(shuō)被藍(lán)天白云收了進(jìn)去；農(nóng)人田間穿行勞作，卻說(shuō)被翠綠的稻秧送了出來(lái)。一“收”一“出”，運(yùn)用擬人手法，賦予事物以人的情感，描繪出一幅清新明麗的春景圖。閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。

菩薩蠻①

□ 王安石

數(shù)間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里?；ㄊ侨ツ昙t，吹開(kāi)一夜風(fēng)。

梢梢新月偃②，午醉醒來(lái)晚。何物最關(guān)情，黃鸝三兩聲。

【注】 ①此詞是詞人受舊黨打擊，晚年被迫隱居金陵半山而作。②月偃，即偃月，半弦月。

首句中“閑”字統(tǒng)率全詞。這首詞是從哪些方面表現(xiàn)詞人之“閑”的？ __________________________________________________________ 答案： 窄衫短帽，穿著便服；欣賞花開(kāi)鳥(niǎo)鳴；午醉醒來(lái)，月上樹(shù)梢；詞人被朝廷棄置不用。

(二)煉句

煉句中要煉的句子一般是指全詩(shī)中最為傳神、最能使全詩(shī)生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性句子。這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩(shī)歌的意境，它往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象。技法點(diǎn)撥

1．解題切入點(diǎn)

(1)從表情達(dá)意的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言首先應(yīng)認(rèn)真揣摩詩(shī)句或詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用及效果，賞析古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是怎樣巧妙地傳達(dá)出豐富的思想內(nèi)容，怎樣使表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更含蓄的。

(2)從表達(dá)技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言要著重關(guān)注其表達(dá)技巧的運(yùn)用。古代詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧有比喻、對(duì)偶、借代、雙關(guān)、用典等。

(3)從語(yǔ)言風(fēng)格的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言要善于賞析其語(yǔ)言風(fēng)格。常用的語(yǔ)言風(fēng)格有沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動(dòng)形象、綺麗典雅等。2．答題步驟

第一步，解釋該字(句)在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等；

第二步，展開(kāi)聯(lián)想把該字(句)放入原句中描述景象，點(diǎn)出該字(句)烘托了怎樣的意境；

第三步，分析表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。

解析： 本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力?！吧謺?shū)帙晚”一句是描寫(xiě)竹影的，句中“侵”與“晚”最具特色，“侵”寫(xiě)出竹影隨光線移動(dòng)逐漸擴(kuò)大之態(tài)，“晚”也是側(cè)重于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。

答案： 翠竹的影子投映在書(shū)上，使人感到光線暗了下來(lái)?！扒帧弊謱?xiě)出了竹影移動(dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過(guò)程。“晚”字則寫(xiě)出了竹影給人帶來(lái)的時(shí)間錯(cuò)覺(jué)。

解析： 此題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析。重點(diǎn)考查情景交融的藝術(shù)手法。答題模式是先寫(xiě)景，后抒情，最后總結(jié)：情景交融，韻味悠長(zhǎng)。答案： 窗前松下一片月光增加了空虛(松間明月照著我的窗臺(tái)，一切是那么空寂！)該句以清冷寂寥之景寫(xiě)綿長(zhǎng)不盡之愁，以景結(jié)情(或情景交 融、借景抒情、語(yǔ)意雙關(guān))，韻味悠長(zhǎng)。(2010·江蘇卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

送魏二 □ 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。

解析： 詩(shī)的前半部分寫(xiě)實(shí)景，后半部分寫(xiě)虛擬想象的情景，用“憶”

字為行人虛構(gòu)了一個(gè)境界：在不久的將來(lái)，朋友夜泊瀟湘，孤月高照，行人難眠。即使入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一聲聲闖入夢(mèng)境，因而夢(mèng)中也擺不脫愁緒。詩(shī)人從視(月亮)、聽(tīng)(猿聲)兩個(gè)方面，刻畫(huà)出一個(gè)典型的旅夜孤寂的環(huán)境。詩(shī)人借助想象，擴(kuò)大意境，“代為之思，其情更遠(yuǎn)”。答案： 由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過(guò)想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。語(yǔ)言特色技法點(diǎn)撥：

1．用一兩個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)點(diǎn)明語(yǔ)言特色，如清新自然、質(zhì)樸無(wú)華，明白曉暢、委婉含蓄、雄渾奔放、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。

清新自然、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言風(fēng)格多指詩(shī)的語(yǔ)言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)涵著深意。委婉含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格表現(xiàn)在詩(shī)作中時(shí)不把意思直接說(shuō)出來(lái)，而是讓讀者自己展開(kāi)想象，通過(guò)思考而有所得。所以，答題時(shí)一定要結(jié)合詩(shī)的特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行概括。

2．結(jié)合有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。

3．指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。(要依據(jù)具體的題目要求而定)提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

提問(wèn)變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格或談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

應(yīng)答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。一般可表述為：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)、有節(jié)奏感、有音樂(lè)美、有藝術(shù)感染力等。

答題步驟：第一步用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。第二步用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。第三步指出這些詩(shī)句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

分析語(yǔ)言特色類答題模式

這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是×××，如×××，這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者的×××情感。答題示例：

春怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

提問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

回答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

過(guò)上湖嶺望招賢江南北山(四首選一)□ 楊萬(wàn)里

嶺下看山似伏濤，見(jiàn)人上嶺旋爭(zhēng)豪。一登一陟一回顧，我腳高時(shí)他更高。

世稱楊萬(wàn)里的詩(shī)歌風(fēng)格除了新鮮奇特外，還有更主要的特色就是詼諧

幽默。試以這首詩(shī)為例，簡(jiǎn)析之。

__________________________________________________________

答案： 詩(shī)題是寫(xiě)行人登山，極平淡的一件事，不說(shuō)人登山之難，而說(shuō)山與人爭(zhēng)高，要寫(xiě)山高，卻先說(shuō)山低；要寫(xiě)山上，先寫(xiě)山下；要寫(xiě)登山難，先寫(xiě)望山易；先是人看山，后是山與人賽，最后是登山，山勝人。腳高山更高，這實(shí)際是暗示登山者急于翻山的迫切心情，叫人讀后忍俊不禁，表現(xiàn)出一種幽默詼諧、輕巧俏皮的藝術(shù)風(fēng)格。

1.詩(shī)眼類。

詩(shī)眼，是詩(shī)歌中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度和詩(shī)歌意境的具有概括性、生動(dòng)性和情趣性的可以統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的字詞。詩(shī)眼，一般是動(dòng)詞或形容詞。

設(shè)問(wèn)方式：（1）×聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？（2）×字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？在詩(shī)中有什么作用？（3）你認(rèn)為這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

思路解析：答題時(shí)不能孤立地談“詩(shī)眼”，而是要將“詩(shī)眼”放在詩(shī)句中結(jié)合全詩(shī)的意境和情感進(jìn)行分析。

答題步驟：(1)解釋“詩(shī)眼”在句中的含義；(2)展開(kāi)聯(lián)想把“詩(shī)眼”放入原句描述并分析；(3)點(diǎn)出“詩(shī)眼”烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

2.關(guān)鍵字詞類。

古人寫(xiě)詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就是全詩(shī)的線索、感情基調(diào)或主旨思想，抓住這些字詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度，因此近年來(lái)很受命題人的青睞。

設(shè)問(wèn)方式：×詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

答題步驟：(1)回答該字詞在突出主旨方面所起的作用；(2)分析該字詞在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)方面所起的作用。

3.語(yǔ)言特色類。

這種題不是只要求分析個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出的語(yǔ)言風(fēng)格。可用來(lái)回答此類題的詞語(yǔ)有“清新淡雅”“平淡自然”“明快淺顯”“辭藻華麗”“委婉含蓄”“簡(jiǎn)潔洗練”“沉郁頓挫”“渾厚雄壯”“多用口語(yǔ)”“明白如話”“樸實(shí)無(wú)華”“華美絢麗”“明白曉暢”“筆調(diào)婉約”等。

設(shè)問(wèn)方式：（1）這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？（2）這首詩(shī)具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？（3）談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明詩(shī)歌的語(yǔ)言特色；(2)結(jié)合詩(shī)中有關(guān)的語(yǔ)句具體分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色；(3)分析詩(shī)歌中這樣的語(yǔ)言表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

這類試題就題干指向的顯、隱而言，大致可分為三種類型： 一是直白式：就是直接告訴考生出題材料的風(fēng)格，要求考生闡釋分析。這類“風(fēng)格術(shù)語(yǔ)”考生不太常見(jiàn)，故分析有難度。如2008年重慶卷12題中的第（2）題：

閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（6分）

卜算子，送鮑浩然之浙東 王觀

水是眼波橫，山是眉車聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

（1）本詞上、下片各寫(xiě)了什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。（2分）

（2）宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）

這里的“簡(jiǎn)要分析”主要是闡釋、印證“新麗”，而“新麗”考生較生疏。

二是隱含式：先說(shuō)出命題材料與某個(gè)著名詩(shī)人的風(fēng)格特征相近，再要求考生指出命題材料的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。如2008年北京卷12題中的第（3）題：讀下面這首詩(shī)，完成①—③題。（10分）

酬王處士九日見(jiàn)懷之作

顧炎武①

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。

注釋：①顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。①下列對(duì)詩(shī)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A．是日驚秋老：是無(wú)情的日月送來(lái)秋天，催人衰老，令人震驚。B．相望各一涯：天各一方，遙相矚望。C．離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁酒來(lái)排遣。D．逐客已無(wú)家：亡國(guó)之人，已無(wú)家可言。

②“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？（4分）

③一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。

這里“相近”是提示語(yǔ)，要耐心揣摩。

三是綜合式：就是把風(fēng)格與手法結(jié)合在一起考查。如2007年浙江卷16題中的第（2）題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。這里的“特色”指的是語(yǔ)言風(fēng)格。

就出題材料的體裁而言，可以是唐詩(shī)，也可以是其他朝代的古詩(shī)，如2008年北京卷選擇的是明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人顧炎武的《酬王處士九日見(jiàn)懷之作》：

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。

可以是宋詞，如2008年重慶卷選擇的是王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》：

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

可以是元散曲，如2007年浙江卷選擇了一首元代趙善慶的《[中呂]山坡羊·燕子》：

來(lái)時(shí)春社，去時(shí)秋社，年年來(lái)去搬寒熱。語(yǔ)喃喃，忙劫劫，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣照斜。興，多見(jiàn)些；亡，都盡說(shuō)。還選了一篇是金代吳激的詞《人月圓》：

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰(shuí)

家？ 恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

就材料選擇的篇數(shù)而言，可騍單篇，如2008年重慶卷、北京卷，也可以是兩篇或三篇的，2007年浙江卷是三篇作品風(fēng)格比較鑒賞，即除了趙善慶《[中呂]山坡羊·燕子》、吳激《人月圓》之外，還有一篇唐代劉禹錫的詩(shī)《烏衣巷》：

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

不過(guò)，高考比較鑒賞，一般都是兩篇，三篇很少。

解答風(fēng)格鑒賞題兩步走：①結(jié)合語(yǔ)言特點(diǎn)，辨識(shí)界定風(fēng)格；②結(jié)合具體詩(shī)句，闡釋風(fēng)格。這“兩步走”也可以說(shuō)是兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在具體運(yùn)用時(shí)，可根據(jù)題干指向，或一步，或兩步，不必拘泥；在界定風(fēng)格時(shí)，可以概括或變通使用平時(shí)掌握的風(fēng)格“術(shù)語(yǔ)”。

抓住這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以上三題的“風(fēng)格”也就不難“簡(jiǎn)要分析”了： 2008年重慶卷12題（2）答案：修辭巧妙，用語(yǔ)綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚”“送春歸”“和春住”。想象別致，意蘊(yùn)生動(dòng)。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住”。

2008年北京卷12題（3）答案：①風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉漲重。②簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，熔鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。（意思接近即可）

2007年浙江卷16題（2）答案：①劉詩(shī)今昔對(duì)照，寓情于景，含蓄

深沉，體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色。②吳詞剪裁唐人詩(shī)句抒亡國(guó)隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。③趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。

二、語(yǔ)言風(fēng)格的分析與鑒賞

有的題，需要從相關(guān)古詩(shī)詞的總體風(fēng)格切入，通過(guò)分析出題材料的內(nèi)容主旨或語(yǔ)言特色來(lái)解答，屬分析、鑒賞題型。請(qǐng)看2008年全國(guó)卷Ⅰ中12題：

閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。江間作四首（其三）潘大臨①

西山連虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨魚(yú)竿客，歸船雨打篷。

[注] ①潘大臨（約1057—1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。

（1）第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

（2）從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這是一道樣詩(shī)鑒賞題。宋詩(shī)的總體風(fēng)格是“生新瘦硬”。所謂“生新”，就是刻意求奇；所謂“瘦硬”（瘦勁），就是洗凈鉛華，剛健有力。有

人說(shuō)，宋詩(shī)美在氣骨，以意取勝，清奇、深雋、透辟，讀宋詩(shī)既像欣賞寒梅秋菊，幽韻冷香，又像品嘗橄欖，初覺(jué)生澀，而回味雋永。潘大臨這首詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)地勢(shì)險(xiǎn)要，虎踞龍盤(pán)：西山重巒疊嶂，連綿不絕，定有猛虎藏于其間，赤壁下臨不測(cè)之淵，江中巨石嶙峋，正是龍宮的天然屏障。頷聯(lián)寫(xiě)古賢功績(jī)，波流萬(wàn)世；地勢(shì)優(yōu)越壯美，三國(guó)時(shí)兵家必爭(zhēng)之地，歷史上叱咤風(fēng)云的英雄建立的豐功偉績(jī)，就像滾滾東去的波浪奔流萬(wàn)世。這里寫(xiě)“虎穴”“龍宮”，刻意求奇——生新；英雄偉績(jī)，流之無(wú)窮，寫(xiě)得壯美——瘦勁．頸聯(lián)寫(xiě)沙明天闊，宿鷺飛鴻：俯視沙灘，一片明亮，那是因?yàn)樵S多白鷺在那里棲息，仰視天空，開(kāi)闊無(wú)垠，鴻雁高飛云端，似乎不是前移，而是后退。這一聯(lián)煉字極見(jiàn)功力?！叭笔敲~，修飾“宿”，名詞作狀語(yǔ)，表現(xiàn)一種神態(tài)，是說(shuō)“白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮”得像拳頭一樣，瘦勁。這樣寫(xiě)，形象地表現(xiàn)出白鷺在沙灘上棲息的神態(tài)?！叭迸c對(duì)句中的“退”相對(duì)，“退”字僅是字面上的借用，事實(shí)上飛鴻并沒(méi)有后退，只是由于天空太闊，鴻雁飛得太高，藍(lán)天背景太大，使人無(wú)法覺(jué)得它們有移動(dòng)。以“退”寫(xiě)“進(jìn)”——“生新”，這生動(dòng)地表現(xiàn)出飛鴻在天空飛行的狀態(tài)?！叭薄巴恕倍际菢銓?shí)的常用字，洗凈鉛華——“瘦”。至此，聯(lián)系第（1）題中的設(shè)問(wèn)，則不難作出答案：“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)；用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻雁在天空飛行的狀態(tài)。這樣寫(xiě)構(gòu)成了作者在江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫(huà)面。尾聯(lián)寫(xiě)嘆時(shí)思隱，垂釣歸船：“我”最羨慕江上的垂釣者，釣罷歸來(lái)，駕著輕舟在雨中歸去，悠閑地聽(tīng)著雨打船篷的聲音。這一聯(lián)先

“點(diǎn)”后“染”，即先直抒胸臆，表達(dá)歸隱之志，接著又緊扣隱逸之志，用“垂釣歸船”之景來(lái)渲染。聯(lián)系全篇，詩(shī)人既緬懷、景仰古賢功烈，又向往隱逸生活?？雌饋?lái)有點(diǎn)矛盾，其實(shí)，這是故作平淡之語(yǔ)，在向往隱逸生活背后隱藏著詩(shī)人內(nèi)心的無(wú)奈和不平，詩(shī)人又何嘗不想有一番作為？這便是“美在氣骨，以意取勝，清奇、深雋、透辟”。全詩(shī)情感沉郁，內(nèi)蘊(yùn)深刻，深得杜詩(shī)五律之妙。潘大臨屬江西派，這一派奉杜詩(shī)為“祖”，詩(shī)人當(dāng)然也不例外。若把握住了宋詩(shī)總體風(fēng)格，從大處著眼，則不難答出上述第（2）題中的問(wèn)題：向往一種隱逸的生活。①詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆。②詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)想到“波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

當(dāng)然，這兩道試題，也可雙常規(guī)思維來(lái)解答。

第（1）題是考查賞析煉字。賞析思路是：①弄清句義，選出詩(shī)眼；②回歸原詩(shī)，聯(lián)想描述；③點(diǎn)明作用，或說(shuō)烘托某種意境，或說(shuō)表達(dá)某種感情。由此也不難得出第（1）題答案。

第（2）題考查對(duì)古詩(shī)詞思想內(nèi)容的理解和把握。常規(guī)思路是：①透視意象，感悟思想內(nèi)容；②找出抒情句，分析作者情感；③聯(lián)系全詩(shī)，簡(jiǎn)要闡釋。

值得注意的是，在具體操作時(shí)，不可膠柱鼓瑟，應(yīng)依據(jù)具體詩(shī)篇，在通讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上，選擇適合出題材料的切入點(diǎn)，進(jìn)行分析。如2008

年上海卷中的宋詩(shī)，則適宜從“語(yǔ)言特色”角度進(jìn)行賞析解題。請(qǐng)看試題——閱讀正面的詩(shī)歌，完成15～16題。壬辰寒食① 王安石

客思似楊柳，春風(fēng)千萬(wàn)條。更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂(lè)，但欲老漁樵。

【注】①寒食：清明前一天（一說(shuō)前兩天）。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長(zhǎng)江。

15、對(duì)作品賞析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A、首聯(lián)從楊柳和春風(fēng)寫(xiě)起，生動(dòng)地描繪了春天的美景。B、頷聯(lián)以“傾”“漲”夸張地抒發(fā)了作者的哀痛之情。C、尾聯(lián)寫(xiě)出了作者因過(guò)早衰老，只能辭官歸隱的遺憾。D、詩(shī)歌以“客思”貫穿全篇，表現(xiàn)了客居他鄉(xiāng)的哀傷。

16、聯(lián)系全詩(shī)，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。

王安石詩(shī)歌的語(yǔ)言，就表達(dá)特點(diǎn)而言，往往散文化、議論化，（其實(shí)，這也是宋詩(shī)的語(yǔ)言特色）通觀這首五言律詩(shī)，這個(gè)特點(diǎn)也很突出。解題時(shí)，也可從這個(gè)角度切入，疏通理解詩(shī)歌。

首句“客思似楊柳”，是個(gè)比喻句，散文化句式，“主謂賓”齊全。意思是，客居他鄉(xiāng)的愁緒好像飄拂在春風(fēng)里的千萬(wàn)條楊柳。聯(lián)系上述15題，不難看出A項(xiàng)“賞析”錯(cuò)誤，春風(fēng)里“千萬(wàn)條”的“楊柳”，是比喻“客思”春愁的，并非實(shí)景。如果抓住句中主語(yǔ)“客思”，謂語(yǔ)“似”，問(wèn)題便迎刃而解了。頷聯(lián)“更傾寒食淚，欲漲冶城潮”，兩句都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，也是散文句式，其中“漲”字是文言文中常見(jiàn)的使動(dòng)用法，即“寒食淚”使冶城江水上“漲”。從句式特點(diǎn)入手，兩個(gè)詩(shī)句的意思也不難理解：傾瀉而出的淚水使冶城江水上漲化為春潮。這是極盡夸張之能事來(lái)寫(xiě)哀痛之情，詩(shī)人內(nèi)心強(qiáng)烈的情感也不難體會(huì)。這樣上述15題正確項(xiàng)B也不難選出。頸聯(lián)“巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋”是兩個(gè)主謂式結(jié)構(gòu)的詩(shī)句。意思是頭巾下的白發(fā)爭(zhēng)著生出，鏡中青春容顏早已淡去。詩(shī)句中的“雪”“朱”二字色彩對(duì)比鮮明，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，寄托著作者對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆。詩(shī)句上承悲涼哀思的生命體驗(yàn)，下啟對(duì)個(gè)人際遇的萬(wàn)千感懷。尾聯(lián)是因果復(fù)句，直把胸臆，意思是為官不快，所以，只想退隱山楂，捕魚(yú)打柴，終老一生。讀懂了這些，由此不難看出，15題C項(xiàng)表述有誤：“過(guò)早衰老”不是“辭官歸隱”的原因。由此，也不難概括出全詩(shī)的內(nèi)容：首聯(lián)寫(xiě)的是客思之愁，頷聯(lián)寫(xiě)的是寒食之哀，頸聯(lián)寫(xiě)的是衰老之嘆，尾聯(lián)寫(xiě)的是為官不快。由此，也不難看出“客思”在詩(shī)中僅能統(tǒng)管首聯(lián)，也不難看出D項(xiàng)說(shuō)以客思“貫穿全篇”，這是“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，以偏概全。由以上理解為鋪墊，再來(lái)解答16題，何難之有？ ——“雪”隱喻白發(fā)，與“朱”相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，隱含著詩(shī)人對(duì)過(guò)早衰老的感嘆之情，這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩(shī)人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉。

（天津卷）

14.閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。（8分）驟雨 【宋】華岳

牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢(shì)驟晴山又綠?！端膸?kù)全書(shū)》

（1）第三、四句中“卷”“吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析。（2分）

（2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，賞析“雨勢(shì)驟晴山又綠”一句。（3分）（3）有人說(shuō)，本詩(shī)第五、六句可以放在開(kāi)頭，你認(rèn)為好還是不好，為什么？（3分）

【參考答案】（1）卷從視覺(jué)角度，寫(xiě)出了驟雨來(lái)時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)；吼從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出驟雨聲勢(shì)之大。

二、驟晴寫(xiě)雨來(lái)得急、去得快，暗扣詩(shī)題；山又綠寫(xiě)出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情；

三、不好，開(kāi)篇寫(xiě)驟雨至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五六句放在開(kāi)頭，牧童就成了描寫(xiě)的重心，沖淡了藝術(shù)效果。

好。先寫(xiě)牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨初至的緊張場(chǎng)面，給讀者提供了一個(gè)閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。而按現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。

【試題分析】第一題考查煉字。第二題考查對(duì)某一句的賞析。第三句考查謀篇布局。

【高考考點(diǎn)】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

【易錯(cuò)提醒】第二問(wèn)使用的表現(xiàn)手法分析不出，主要是平常對(duì)表現(xiàn)手法的理解主要局限在大概了解上，沒(méi)有做到具體分析。（湖南卷）

10.閱讀下面的古代詩(shī)歌，完成題目。（7分）春暮西園 高啟

綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過(guò)。知是人家花落盡，菜畦今日蝶來(lái)多。請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析本詩(shī)。

答： 答案：答案角度提示：

從語(yǔ)言的角度：可分析總體的語(yǔ)言風(fēng)格；也可抓住“滿”“過(guò)”“知”等字分析煉字的精當(dāng)。

從形象的角度：可聯(lián)系詩(shī)中意象作具體分析；也可以聯(lián)系寫(xiě)景狀物分析虛實(shí)相生，動(dòng)靜皆備的特色。

從表達(dá)技巧的角度：可分析白描、渲染、襯托等藝術(shù)手法；也可在句法上分析承接的特點(diǎn)。

從評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容的角度：可分析作者對(duì)“春暮”的態(tài)度，也可評(píng)

價(jià)末句暗點(diǎn)“西園”的用意。

如答案不在以上角度內(nèi)，但言之成理也可。

解析：本題考古代詩(shī)歌鑒賞，角度任選，開(kāi)放度極大，是本套試卷的最大亮點(diǎn)。它不再是“問(wèn)什么答什么”，而是“想什么答什么”，給了考生答題的充分自主權(quán)。角度不外乎四個(gè)：形象、語(yǔ)言、技巧、情感。

第二篇：詩(shī)歌的語(yǔ)言

詩(shī)歌的語(yǔ)言

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，誰(shuí)的詩(shī)語(yǔ)言運(yùn)用得好，誰(shuí)往往因此而獲得美名，如宋祁《玉樓春》詞中的名句“紅杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字將春天的爛漫景象寫(xiě)活了，因此作者被譽(yù)為“紅杏枝頭春意鬧”尚書(shū)。那么，好的詩(shī)歌語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有哪些特點(diǎn)呢？

一、抒情性

詩(shī)的主要任務(wù)是抒情，這就導(dǎo)致詩(shī)歌語(yǔ)言具有抒情性的特點(diǎn)。宋葉夢(mèng)得《玉澗雜書(shū)》卷八云：“詩(shī)本觸物寓興，吟詠情性，但能抒寫(xiě)胸中所欲言，無(wú)有不佳。”如北宋詞人李之儀的《卜算子》：

我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。此水何時(shí)休，此恨何時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。

南朝人謝莊《月賦》說(shuō)“美人邁兮音塵闕，隔千里兮共明月”，于是人們便用身處異地都能見(jiàn)到的明月來(lái)表達(dá)思念親人的情緒。此詞就地取材，用與雙方都發(fā)生聯(lián)系的長(zhǎng)江水來(lái)表達(dá)一位女子對(duì)丈夫的思念之情，并將之貫穿全篇，既自然，又巧妙，且富有新意。明人毛晉所刻《宋名家詞》第四集收有此詞，并在《跋》中稱贊道：“真是古樂(lè)府俊語(yǔ)矣！”漢樂(lè)府《上邪》有“山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”數(shù)句，用自然界不可能發(fā)生的五種現(xiàn)象，作為與戀人斷絕關(guān)系的條件，借以表達(dá)忠貞不渝的愛(ài)情，真是出人意表，此詞“此水何時(shí)休，此情何時(shí)已”采用了相同的寫(xiě)法。最后兩句還寫(xiě)女主人公擔(dān)心丈夫辜負(fù)自己執(zhí)著的愛(ài)情，而這恰恰是她對(duì)丈夫情真意切的一種反映。

除直抒胸臆外，詩(shī)歌語(yǔ)言的抒情性還表現(xiàn)在對(duì)環(huán)境描述也飽含著感情。同樣表現(xiàn)離婦對(duì)丈夫的刻骨相思，溫庭筠的《更漏子》則是另一種寫(xiě)法：

玉爐香，紅蠟淚，偏照畫(huà)堂秋思。翠眉薄，鬢云殘，夜長(zhǎng)衾枕寒。梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

此詞上片前三句寫(xiě)一位婦女，在秋天的夜晚一個(gè)人呆在畫(huà)堂想心事，已經(jīng)很晚了還沒(méi)有去睡。后三句寫(xiě)她雖然去睡了，但是沒(méi)有睡著，以至覺(jué)得臥具都是冷冰冰的。此詞的下片寫(xiě)該女子從半夜三更一直到天亮都沒(méi)有睡著，因?yàn)樗恢倍寄芮逦芈?tīng)到雨落在梧桐葉上、臺(tái)階上的聲音。詞中的女主人公為何徹夜難眠呢？詞中“離情正苦”四個(gè)字透露了個(gè)中消息，原來(lái)她正苦苦地思念著出門(mén)在外的丈夫。

但是，人們似乎更喜歡含蓄的表達(dá)方法。唐司空?qǐng)D《詩(shī)品?含蓄》解釋道：“不著一字，盡得風(fēng)流。語(yǔ)不涉己，若不堪憂?！贝笠馐窃?shī)人沒(méi)有一個(gè)字道破自己的情感，但自己的情感卻被表現(xiàn)得淋漓盡致。所寫(xiě)似乎與自己無(wú)關(guān)，但是詩(shī)中洋溢著自己的情感，并且具有很強(qiáng)的感染力。王維的一些詩(shī)做到了這一點(diǎn)，試以其年輕時(shí)寫(xiě)的《少年行四首》之一為例：

新豐美酒斗十千，咸陽(yáng)游俠多少年。

相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。

這首詩(shī)字面上沒(méi)有喜怒哀樂(lè)等詞語(yǔ)，但是歡快的情緒仍從詩(shī)中噴薄而出。明顧可久《唐王右丞詩(shī)集注說(shuō)》指出：“通篇豪俠縱橫之氣模寫(xiě)殆盡，當(dāng)于言外得之?！蓖蹙S出生于官僚地主家庭，從小受到過(guò)良好的教育，能詩(shī)善畫(huà)，精通音樂(lè)，擅長(zhǎng)書(shū)法，少年時(shí)代就離開(kāi)家鄉(xiāng)到當(dāng)時(shí)的政治中心長(zhǎng)安、洛陽(yáng)活動(dòng)，經(jīng)常出入于王公、權(quán)貴之門(mén)。十七歲他作《九月九日憶山東兄弟》得名；十九歲應(yīng)京兆府試，舉解頭；二十一歲中進(jìn)士，接著被任命為大樂(lè)丞。可以說(shuō)開(kāi)元盛世是屬于王維這種人的。所以此詩(shī)僅寥寥數(shù)筆就表現(xiàn)出了長(zhǎng)安游俠少年意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌，整個(gè)畫(huà)面充滿著青春的活力。但是他后來(lái)也寫(xiě)過(guò)情調(diào)迥異的《辛夷塢》：

木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。

澗戶寂無(wú)人，紛紛開(kāi)且落。

明胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》內(nèi)篇《絕句》稱此詩(shī)是“五言絕之入禪者”，“讀之身世兩忘，萬(wàn)念皆寂”?！秹?jīng)》記錄了禪宗六世祖慧能臨死時(shí)說(shuō)過(guò)的一段話：“一時(shí)端坐，但無(wú)動(dòng)無(wú)靜，無(wú)生無(wú)滅，無(wú)去無(wú)來(lái)，無(wú)是無(wú)非，無(wú)住無(wú)往，坦然靜寂，即是大道。”看來(lái)王維詩(shī)中描寫(xiě)的境界與禪宗所追求的境界的確是一致的。既然有“澗戶”，當(dāng)然會(huì)有人，但即使有人，王維也視而不見(jiàn)了。王維由意氣風(fēng)發(fā)到萬(wàn)念俱灰，顯然與他在仕途上一再受到挫折，甚至被迫擔(dān)任了安祿山的官職，以及他母親虔誠(chéng)地信仰佛教有關(guān)。這兩首詩(shī)可以稱得上“不著一字，盡得風(fēng)流”了。

詩(shī)歌語(yǔ)言的抒情性還可以通過(guò)一些修辭手法表現(xiàn)出來(lái)，其中最突出的要算擬人，試讀王安石的《書(shū)湖陰先生壁》：

茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。

湖陰先生名楊德逢，住在南京玄武湖的南面，距王安石退居南京鐘山時(shí)住的半山園不遠(yuǎn)，王安石還寫(xiě)過(guò)《招楊德逢》、《示德逢》等詩(shī)，看來(lái)兩人頗多來(lái)往。從“花木成畦”來(lái)看，楊德逢也不是一個(gè)普通的農(nóng)民。此詩(shī)贊美了楊德逢勤勞、樸素、高雅的生活品位和他那優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。特別是三、四兩句采用了擬人的手法，寫(xiě)綠水為了保護(hù)他家的田園，特意環(huán)繞在田邊，青山知道他喜歡大自然的美景，特地推開(kāi)他家的大門(mén)為他送來(lái)青翠的顏色。則人與人，人與自然之間關(guān)系之和諧也就不言而喻了。類似的例子還有楊萬(wàn)里的《西齋睡起》：

小睡西齋聽(tīng)雨涼，竹雞聲里夢(mèng)難長(zhǎng)。

開(kāi)門(mén)山色都爭(zhēng)入，只放青蒼一冊(cè)方。

第三句也采用擬人手法，將詩(shī)人在小睡后見(jiàn)到青翠的山色時(shí)的喜悅之情寫(xiě)透了。

二、形象性

詩(shī)歌通過(guò)形象來(lái)表達(dá)思想感情，這就導(dǎo)致了詩(shī)歌語(yǔ)言具有形象性的特點(diǎn)。艾青在《詩(shī)論》中說(shuō)過(guò)：“一首詩(shī)必須具有一種造型美，一首詩(shī)是一個(gè)心靈的雕塑?！睉?yīng)當(dāng)說(shuō)凡優(yōu)秀的詩(shī)歌基本上都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如王建筆下的《舊宮人》：

先帝舊宮宮女在，亂絲猶掛鳳凰釵。

霓裳法曲渾拋卻，獨(dú)自花間掃玉階。

此詩(shī)僅用二十八個(gè)字就將一位青春不再的落魄宮人的悲慘境遇寫(xiě)了出來(lái)，第二句中的“亂”字寫(xiě)得十分傳神，它表明這位舊宮人隨著青春的消逝，境遇的變化，已經(jīng)無(wú)心打扮自己，但“亂絲猶掛鳳凰釵”一句告訴我們她也曾容光煥發(fā)過(guò)，并精心地打扮過(guò)自己。第三句表明她也曾在先帝面前唱過(guò)歌，跳過(guò)舞，展現(xiàn)過(guò)自己的才華。而這些正好同第四句所描繪的她那打掃落花時(shí)孤零零的形象形成鮮明的對(duì)比，從而大大加強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。

這是刻畫(huà)人物，優(yōu)秀的詩(shī)歌也能寫(xiě)景如畫(huà)。宋胡仔《苕溪漁隱叢話》后集曾提到晁補(bǔ)之稱贊秦少游《滿庭芳?山抹微云》中的幾句話：“‘斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村’，雖不識(shí)字人，亦知是天生好言語(yǔ)?！毕旅嫖覀?cè)傩蕾p一下杜牧的《江南春絕句》：

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

詩(shī)歌，特別是絕句的構(gòu)思方法通常都是以少總多，以小見(jiàn)大，而這首絕句卻以如椽之筆僅用二十八個(gè)字就寫(xiě)出了江南的無(wú)邊春色，真是尺幅千里。首句“千里”二字將我們的視野拓展到了整個(gè)江南，如何才能表現(xiàn)其無(wú)邊春色呢？詩(shī)人選擇了最富有春天特征的聽(tīng)覺(jué)形象“鶯啼”，因?yàn)樗駤尚〉呐⒆拥奶淇蘼暸c幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)聲那么悅耳。詩(shī)人又選擇了最富有春天特征的兩種顏色“綠”與“紅”。一般都用桃紅柳綠來(lái)形容春天，而春天的綠色是各種綠色植物構(gòu)成的，因此用“綠”字更準(zhǔn)確。同樣春天的紅色也是由各種紅色花朵構(gòu)成的，因此用“紅”字更加準(zhǔn)確。此句還妙在一個(gè)“映”字，紅花有綠葉映襯更加美麗，而綠葉有紅花點(diǎn)綴也更加引人注目。由于受到字?jǐn)?shù)的限制，詩(shī)句只提到了一種鳥(niǎo)與兩種顏色，而我們卻從中聽(tīng)到了百鳥(niǎo)和鳴，見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅。次句寫(xiě)傍水有村莊，依山有城郭，到處都能見(jiàn)到酒旗在迎風(fēng)招展，看來(lái)人們正在充分地享受著美好的春天。以上是陽(yáng)光明媚時(shí)所見(jiàn)到的景象。

三、四兩句則進(jìn)一步描寫(xiě)尚有數(shù)以百計(jì)的壯麗的佛寺隱現(xiàn)在煙雨中，從而充分體現(xiàn)了江南地區(qū)春天所特有的朦朧美。正如清人宋顧樂(lè)在《唐人萬(wàn)首絕句選評(píng)》中所說(shuō)：“二十八字中寫(xiě)出江南春景，真有吳道子于大同殿畫(huà)嘉陵山水手段，更恐畫(huà)不能到此耳。”

詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性，如艾青《詩(shī)論》所說(shuō)，能“使抽象的東西具體化，使原來(lái)感覺(jué)不到的東西感覺(jué)到，看得見(jiàn)，聞得著，知道它的溫度和硬度”。譬如愁是一種情感，看不見(jiàn)，摸不著，但是詩(shī)人有辦法將其物質(zhì)化，如李煜《虞美人》中的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，把愁比喻成了一江春水，則愁之多，愁之深，愁之無(wú)法中止，也就顯而易見(jiàn)了。又如賀鑄《橫塘路》中的“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，則愁變得可見(jiàn)、可聞、可觸，而且無(wú)處不在。再如李清照《武陵春》中的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，則愁變成了有重量的物體，能夠船載車運(yùn)了。

詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性，還表現(xiàn)在它能夠準(zhǔn)確地寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，如清章學(xué)誠(chéng)《文史通義?古文十弊》所說(shuō)：“傳人適如其人，述事適如其事。”宋人許NFDCD《彥周詩(shī)話》曾指出：“詩(shī)人寫(xiě)人物態(tài)度，至不可移易。元微之《李娃行》云：‘髻鬟峨峨高一尺，門(mén)前立地看春風(fēng)’，此定是娼婦。退之《華山女》詩(shī)云：‘洗妝拭面著冠帔，白咽紅頰長(zhǎng)眉青’，此定是女道士?！睂?xiě)人物是這樣，寫(xiě)事物也如此，明楊慎《丹鉛總錄》卷一九談道：“劉勰云：‘灼灼狀桃花之鮮，依依盡楊柳之貌，喈喈逐黃鳥(niǎo)之聲，嗷嗷學(xué)鴻雁之響，雖復(fù)思經(jīng)千載，將何易奪？’信哉其言！試以‘灼灼’舍桃而移之他花，‘依依’去楊柳而著之別樹(shù)，則不通矣?！闭?yàn)槿绱?，?shī)人們?cè)谡Z(yǔ)言的準(zhǔn)確性上都下了很大工夫，留下了不少佳話。如宋魏慶之《詩(shī)人玉屑》卷六云：“鄭谷在袁州，齊己攜詩(shī)詣之。有《早梅》詩(shī)云：‘前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)?！仍唬骸?dāng)?shù)枝非早也，未若一枝?！R己不覺(jué)下拜。自是士林以谷為一字師?！?/p>

詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性，還要求用盡可能少的語(yǔ)言表現(xiàn)盡可能多的生活內(nèi)容。如杜甫《九日登高》：

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

明胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》內(nèi)編卷五稱“此詩(shī)自當(dāng)為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一也”。首聯(lián)每句三層意思，共寫(xiě)六種景物，將瞿塘峽之特點(diǎn)逐一刻畫(huà)而出：因峽長(zhǎng)故風(fēng)急；因視線為兩岸懸崖峭壁所阻故覺(jué)得天高；因人跡罕至故猿猴得以自由攀緣長(zhǎng)嘯；因江中的小島多礁石，少泥土，故水清沙白；因急流中不時(shí)卷出魚(yú)兒，故鳥(niǎo)兒在空中盤(pán)旋著尋覓捕食的機(jī)會(huì)。頷聯(lián)從東西方向?qū)戹奶翇{，明人《唐詩(shī)選脈會(huì)通評(píng)林》引吳山民的話說(shuō)：“次聯(lián)勢(shì)若大海奔濤，四疊字振起之?！钡拇_“蕭蕭”二字使我們看到樹(shù)葉在秋風(fēng)中紛紛飄落的樣子，而“滾滾”又使我們見(jiàn)到了波濤洶涌的態(tài)勢(shì)。當(dāng)然“無(wú)邊”、“不盡”兩個(gè)詞語(yǔ)也極大地拓展了詩(shī)的意境。關(guān)于頸聯(lián)，宋羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一一分析道：“萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也。十四字之間含八意?！标P(guān)于尾聯(lián)，蕭滌非《杜甫詩(shī)選注》指出：“艱難苦恨四個(gè)字含有許多文章，概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是‘悲秋’‘多病’，同時(shí)也是‘繁霜鬢’的根由。潦倒，猶衰頹，因多病故潦倒，《夔府詠懷》詩(shī)云‘形容真潦倒’，可證。時(shí)杜甫因肺病戒酒，故曰新停。消愁借酒，今又因病不能舉杯，豈不更可恨?！贝嗽?shī)僅用五十六個(gè)字，就極其形象地寫(xiě)出了瞿塘峽的特點(diǎn)，長(zhǎng)江的氣勢(shì)，詩(shī)人的形象以及他的內(nèi)心世界。

為了加強(qiáng)詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性，詩(shī)人在修辭方面下了很大工夫。南唐詞人馮延巳《謁金門(mén)》的名句“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，將風(fēng)過(guò)后，平靜的水面泛起層層漣漪的樣子活畫(huà)了出來(lái)，受到了元宗李璟的激賞。據(jù)馬令《南唐書(shū)》卷二一記載：“元宗嘗戲延巳曰：‘吹皺一池春水，干卿何事？’延巳曰：‘未若陛下小樓吹徹玉笙寒?！趷??！崩瞽Z《攤破浣溪沙》的下半片寫(xiě)道：“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠何限恨，倚闌干?！北憩F(xiàn)一位婦女對(duì)丈夫的思念之情，也非常好。首句寫(xiě)思婦與丈夫在夢(mèng)中很近很近，而在現(xiàn)實(shí)中卻相距很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。夢(mèng)中的歡樂(lè)與夢(mèng)醒時(shí)的孤單正好形成巨大的反差，使她覺(jué)得格外難受，再也無(wú)法入眠，以至連綿綿細(xì)雨聲都能聽(tīng)得到。次句寫(xiě)她為了排解自己的相思之苦，索性起床吹笙以寄恨。宋人周密《齊東野語(yǔ)》卷一七說(shuō)：“笙簧必用高麗銅為之，靚以綠蠟，簧暖則字正而聲清越，故必用焙而后可?！迸魅税胍谷匀粵](méi)有心情，也沒(méi)有條件去為笙簧加熱，因此吹笙的聲音雖然在夜深人靜時(shí)響徹小樓，卻吹不成曲調(diào)，當(dāng)然也就難以排解相思之苦，所以她只能倚闌干流眼淚了?！靶谴祻赜耋虾币痪渚o扣吹笙時(shí)笙簧需要加熱這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，真實(shí)而巧妙地表現(xiàn)了女主人想排解自己的相思之苦都非常困難，故令大詞人馮延巳嘆服。

為了使語(yǔ)言形象化而經(jīng)常采用一些修辭手法中用得最多的當(dāng)然是比喻。譬如相思之情只可意會(huì)，難以言傳，元徐再思《折桂令?春情》通過(guò)一系列比喻作了生動(dòng)的描述：“平生不會(huì)相思，才會(huì)相思，便害相思。身似浮云，心如飛絮，氣若游絲。”前三句寫(xiě)一個(gè)情竇初開(kāi)的少女得了相思病，后三句寫(xiě)她害相思病時(shí)坐立不安、魂不守舍、百無(wú)聊賴、有氣無(wú)力的神態(tài)，真是入木三分。

詞性的活用對(duì)加強(qiáng)詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性也有明顯作用。形容詞用作動(dòng)詞最有名的例子，當(dāng)然要算王安石《泊船瓜洲》的名句“春風(fēng)又綠江南岸”了，其“綠”字既起了動(dòng)詞的作用，又收到了形容詞的效果，使讀者感受到春風(fēng)一吹，江南便處處變綠了。再就是蔣捷的《一剪梅?舟過(guò)吳江》中的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。詩(shī)中的“紅”與“綠”也成了動(dòng)詞。這三句詩(shī)的意思是，時(shí)間使櫻桃漸漸變紅了，使芭蕉漸漸變綠了，當(dāng)然也使人漸漸衰老了。形容詞用作名詞的例子，如李清照《如夢(mèng)令》中的“綠肥紅瘦”，綠顯然指綠葉，紅顯然指紅花。宋人楊簡(jiǎn)《初夏睡起》中的“芭蕉分綠上窗紗”，其“綠”字指綠色，顯然也用作名詞。名詞用作動(dòng)詞的例子，如劉禹錫《烏衣巷》中的“朱雀橋邊野草花”，“花”字用作動(dòng)詞，指開(kāi)花。六朝時(shí)人來(lái)人往的朱雀橋，到唐代橋邊竟長(zhǎng)滿了野草，而且野草都開(kāi)花了，其衰敗可知。王安石《同熊伯通自定林過(guò)悟真》中的“知有薔薇澗底花”的“花”字顯然也用作動(dòng)詞。它們都增強(qiáng)了詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性。

三、音樂(lè)性

詩(shī)歌語(yǔ)言還有一個(gè)特點(diǎn)是音樂(lè)性，主要是由押韻、大體整齊的形式、聲調(diào)的和諧，以及運(yùn)用一些修辭手法造成的，我們?cè)凇对?shī)的節(jié)奏》一講中已經(jīng)作了分析。為了做到押韻、形式大體整齊、聲調(diào)和諧，詩(shī)歌語(yǔ)言也呈現(xiàn)出一些特點(diǎn)。

一是省略。為了加強(qiáng)詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)性，詩(shī)句中會(huì)省略某些詞語(yǔ)、某些語(yǔ)法成分。這種現(xiàn)象出現(xiàn)甚早，如《詩(shī)經(jīng)?豳風(fēng)?七月》云：“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。”顯然前三句省略了“蟋蟀”二字，這樣每句四字，形成了排比句，顯得簡(jiǎn)練而富有節(jié)奏感。這種現(xiàn)象在律詩(shī)中更普遍，如王建《宮詞》中的“樹(shù)頭樹(shù)底覓殘紅，一片西飛一片東”。次句原意為“一片西飛一片東飛”，該詩(shī)為七言絕句，為了符合七言的要求，同時(shí)也為了押韻，只好將后一個(gè)“飛”字省掉了。再如蘇軾《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！笔拙湓鉃椤皺M看成嶺側(cè)看成峰”，為了押韻和符合七言的要求，亦省略了后一個(gè)“看”字。

受到字?jǐn)?shù)的限制，詩(shī)句中省略謂語(yǔ)也很常見(jiàn)，如杜甫的《奉陪鄭駙馬韋曲》云：“野寺垂楊里，春畦亂水間?！庇捎谑俏逖栽?shī)，兩句各省略掉一個(gè)“在”字。再如杜甫《九日登梓州城》：“伊昔黃花酒，如今白發(fā)翁?！笔拙湔f(shuō)過(guò)去重陽(yáng)節(jié)品嘗美酒，欣賞菊花。次句說(shuō)如今重陽(yáng)節(jié)，自己已經(jīng)變成白發(fā)翁了。但是在詩(shī)句中，動(dòng)詞全都被省略掉了。受到字?jǐn)?shù)的限制，其他成分也會(huì)出現(xiàn)省略現(xiàn)象，如毛澤東《菩薩蠻?黃鶴樓》“把酒酹滔滔，心潮逐浪高?！彼獞?yīng)當(dāng)是滔滔的江水，結(jié)果將賓語(yǔ)“江水”省略掉了?！肚邎@春?雪》中的“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，也屬于同樣情況，“余”后省略掉了賓語(yǔ)“大地”，“失”后省略掉了賓語(yǔ)“河水”。

互文實(shí)際上也是一種省略形式，王昌齡《出塞》詩(shī)有“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”一句，清沈德潛《說(shuō)詩(shī)晬語(yǔ)》云：“邊防筑城，起于秦漢。明月屬秦，關(guān)屬漢，詩(shī)中互文?！痹摼湓?shī)原意是“秦漢時(shí)明月秦漢時(shí)關(guān)”，受到字?jǐn)?shù)限制，只好如此處理。這在古詩(shī)中也是較為普遍的現(xiàn)象，如《古詩(shī)十九首》中的“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”兩句，“迢迢”形容遙遠(yuǎn)，“皎皎”形容明亮，“迢迢”與“皎皎”對(duì)牽牛星與織女星當(dāng)然都是適用的。

為了造成詩(shī)歌的音樂(lè)美，也有增字現(xiàn)象。譬如曹操《短歌行》中的四句：“慨當(dāng)以慷，憂思難望。何以解憂，唯有杜康。”慷慨是一個(gè)雙音節(jié)詞，為了湊成四個(gè)字，同時(shí)也為了押韻，于是將慷慨二字顛倒過(guò)來(lái)，并且中間還加了“當(dāng)以”兩個(gè)字，這樣就和前后詩(shī)句一樣都成了四字句。毛澤東《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》的頷聯(lián)“虎踞龍?bào)唇駝傥?，天翻地覆慨而慷”，其中“慨而慷”三字?dāng)屬于同樣情況。

二是倒裝。為了押韻與符合聲律，詩(shī)句中的詞語(yǔ)順序往往突破正常的語(yǔ)法順序與邏輯順序，出現(xiàn)倒裝現(xiàn)象。前者的例子如毛澤東《蝶戀花?答李淑一》中的“我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重宵九”，將“九重宵”說(shuō)成“重宵九”顯然是為了押韻。后者的例子如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》：“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”完全符合所規(guī)定的聲律要求：“仄仄平平，平平平仄仄，仄平平仄?！比绻凑照Z(yǔ)法邏輯改成“神游故國(guó)，應(yīng)笑我多情，早生華發(fā)”，則讀起來(lái)一點(diǎn)味道都沒(méi)有了。毛澤東《七律?送瘟神》的首聯(lián)：“春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條，六億神州盡舜堯?！钡谝痪鋵⑶f(wàn)說(shuō)成“萬(wàn)千”顯然是為了符合聲律，第二句將“堯舜”說(shuō)成“舜堯”顯然是為了押韻。律詩(shī)中的一聯(lián)兩句往往同時(shí)倒裝，如錢起《谷口書(shū)齋寄楊補(bǔ)闕》的頷聯(lián)“竹憐新雨后，山愛(ài)夕陽(yáng)時(shí)。”其語(yǔ)法順序應(yīng)為“憐新雨后竹，愛(ài)夕陽(yáng)時(shí)山”，這當(dāng)然不符合聲律的要求。

三是疊音。漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞特別多，如果詩(shī)中雙音節(jié)詞兩個(gè)音節(jié)中的聲母重疊，或韻母重疊，或聲母、韻母都重疊，當(dāng)然會(huì)增加詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美。雙音節(jié)詞的聲母重疊稱為雙聲，韻母重疊稱為疊韻，聲母、韻母都重疊稱為疊字。清李重華《貞一齋詩(shī)說(shuō)?詩(shī)談雜錄》云：“業(yè)師問(wèn)余：唐人作詩(shī)何取于雙聲疊韻，能指出妙處否？余曰：以某所見(jiàn)，疊韻如兩玉相扣，取其鏗鏘；雙聲如貫珠相聯(lián)，取其婉轉(zhuǎn)?！笨梢?jiàn)疊音的主要作用就是增加詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)性。

雙聲的例子，如杜甫《寄岳州賈司馬六丈巴州嚴(yán)八使君》詩(shī)云：“他鄉(xiāng)饒夢(mèng)寐，失侶自迍邅?！辟Z指賈至，嚴(yán)指嚴(yán)武，他們因故被貶謫到偏遠(yuǎn)的地區(qū)，此詩(shī)表現(xiàn)了對(duì)他們的同情與思念?！皦?mèng)寐”與“迍邅”均為雙聲，恰到好處地表現(xiàn)了詩(shī)人在戰(zhàn)亂中，遠(yuǎn)離朋友偃寢難安，行無(wú)所適的感覺(jué)。再就是林逋《山園小梅》中的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，曲盡梅花之體態(tài)與香味，受到人們激賞，而雙聲詞“清淺”與“黃昏”也增加了這兩句詩(shī)的美感。疊韻的例子如李白的《秋登巴陵望洞庭》：“北渚既蕩漾，東流自潺湲?！悲B韻詞“蕩漾”與“潺湲”較好地表現(xiàn)了洞庭湖水浩渺洶涌的樣子。再如錢起的《山花》：“從容只是愁風(fēng)起，眷戀常須向日西?！悲B韻詞“從容”與“眷戀”充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)爛漫的山花的喜愛(ài)與擔(dān)心。一聯(lián)中兼有雙聲與疊韻的例子，如李白的《送王孝廉覲省》：“窈窕晴江轉(zhuǎn)，參差遠(yuǎn)岫連?！薄榜厚弧睘榀B韻，寫(xiě)出了水的彎彎曲曲，“參差”為雙聲，寫(xiě)出了山峰的高高低低。再如杜甫《詠懷古跡》云：“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。”“朔漠”為疊韻，“黃昏”為雙聲，它們都很好地表現(xiàn)了寂寞的情景。

用得更多的當(dāng)然是疊字，我們已經(jīng)作過(guò)分析?，F(xiàn)再舉數(shù)例。如明代陸秀卿的《弋陽(yáng)道中》：“石子船頭磊磊，溪聲枕上潺潺?！薄袄诶凇笔窍笮委B字，使我們看到了河岸上到處都是鵝卵石。“潺潺”是象聲疊字，使讀者身臨其境，仿佛也聽(tīng)到了流水的聲音。再就是清人俞樾《春在堂隨筆》中描寫(xiě)西湖最勝處九溪十八澗的詩(shī)句：“重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路，丁丁冬冬泉，高高下下樹(shù)”，用一連串疊字將該處風(fēng)景的特點(diǎn)描寫(xiě)得淋漓盡致。也有連續(xù)用三個(gè)疊詞的，如敦煌曲子詞《山花子》的最后兩句：“當(dāng)時(shí)只合常攜手，悔悔悔！”連續(xù)用了三個(gè)“悔”字，將女主人讓?xiě)偃穗x開(kāi)自己的悔恨之情推向了高潮，同時(shí)也表現(xiàn)了女主人對(duì)戀人深深的思念。

第三篇：詩(shī)歌語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)

如果你討厭詩(shī)歌題，請(qǐng)用實(shí)力干掉它，只有這樣你才有資格說(shuō)討厭它。否則任何形式的表達(dá)，都是吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。——高二語(yǔ)文組

古代詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞

詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，要讀懂一首詩(shī)，必須先理解詩(shī)歌語(yǔ)言的含義。古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是最凝煉的，往往一詞一句就能生動(dòng)地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。鑒賞時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詩(shī)的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，體會(huì)意境，感受情趣，領(lǐng)悟主旨，由物及人，由景及情，由表面深入本質(zhì)，多層面理解作者煉字煉意的技巧。

3.形容詞：詩(shī)歌是社會(huì)生活的主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境。這種任務(wù)，相當(dāng)一部分是由形容詞來(lái)承擔(dān)的。這些詞不僅可以從形、聲、光、色等方面點(diǎn)出形象的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的感情。巧用形容詞可繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境。如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”，一個(gè)“孤”字，寫(xiě)盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。我國(guó)古典詩(shī)詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運(yùn)用，一種是形容詞的活用特別是活用作動(dòng)詞。如“雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蝴蝶飛來(lái)過(guò)墻去，應(yīng)疑春色在鄰家”，這是王駕寫(xiě)的《晴景》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應(yīng)”為“卻”之外，煉字的關(guān)鍵就在于去“飛來(lái)”而改為“紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫(xiě)妙筆，才能令人動(dòng)情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。

4.詞性改變的活用詞：中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，這些地方，往往就是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例如：何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”，王維“日色冷青松”，王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”，王安石“春風(fēng)又綠江南岸”，蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”。我們的古人慣于活用詞語(yǔ)，形容詞，名詞，都可作動(dòng)詞，且一作就作的鮮活生動(dòng)，呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，又經(jīng)了幾場(chǎng)雨呢？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來(lái)”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，寫(xiě)出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤(rùn)，怎不叫人垂涎！以上各句中的“暗”、“冷”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”，均為形容詞的使動(dòng)用法，這些詞語(yǔ)各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力。

5.副詞：在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開(kāi)合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。盛唐詩(shī)人善于運(yùn)用虛字，王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，去掉“與”、“共”二字就會(huì)大為減色。又如“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”(王昌齡《閨怨》)，作者用了一個(gè)“忽”字，（一）古代詩(shī)歌中的煉字

古人作詩(shī)填詞都很講究煉字。在一首詩(shī)中，最能表達(dá)詩(shī)人思想感情、體現(xiàn)詩(shī)人匠心的字是“煉”過(guò)在字，一首詩(shī)詞往往會(huì)因一字（或幾個(gè)字）煉得好而意境全出。一般說(shuō)來(lái)，煉字往往主要是錘煉詩(shī)詞中的動(dòng)詞、形容詞和虛詞。這種題型是要求品味這些經(jīng)過(guò)錘煉的字所深藏的情思或品味其更為形象生動(dòng)的效果。

賞析時(shí)定不能把該字孤立起來(lái)品味，要放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

1．名詞：一些意象名詞，由于意象的獨(dú)特性或代表性，可以通過(guò)它理解作者的思想或感情，尤其是多個(gè)名詞連用時(shí)，意象的組合會(huì)營(yíng)造一定的意境。如杜牧的《江南春》“水村山郭酒旗風(fēng)”就用多個(gè)名詞羅列了水村、山巒、酒旗、風(fēng)幾個(gè)意象，讓我們領(lǐng)略到了江南春天的特有風(fēng)情。

2.動(dòng)詞：一首詩(shī)，是由一些詩(shī)的意象按照一定的藝術(shù)構(gòu)思組合而成的，而真正能構(gòu)成鮮明的化美為媚的意象的詞，主要是表動(dòng)態(tài)的具象動(dòng)詞。因?yàn)槊~在詩(shī)句中往往只是一個(gè)被陳述的對(duì)象，它本身沒(méi)有表述性，而能給作主語(yǔ)的名詞以生動(dòng)的形態(tài)的，主要就是常常充當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞，這樣，具象動(dòng)詞的提煉，就成了中國(guó)古典詩(shī)歌煉字的主要內(nèi)容，離開(kāi)了煉動(dòng)詞，煉字藝術(shù)就會(huì)黯然失色。一個(gè)好的動(dòng)詞能夠點(diǎn)燃整個(gè)詩(shī)句，巧用動(dòng)詞可以使詩(shī)歌意象化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)。在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，需要關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的。如“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”，“怨”字明顯采用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。陶潛“悠然見(jiàn)南山”的“見(jiàn)”字，張先“云破月來(lái)花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個(gè)“鬧”字把詩(shī)人心頭感到蓬勃的春意寫(xiě)出來(lái)了，一個(gè)“弄”字把詩(shī)人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美寫(xiě)出來(lái)了。

如果你討厭詩(shī)歌題，請(qǐng)用實(shí)力干掉它，只有這樣你才有資格說(shuō)討厭它。否則任何形式的表達(dá)，都是吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。——高二語(yǔ)文組

取漫不經(jīng)心而恰到好處之意，登翠樓時(shí)興沖沖，而因闖入眼簾的柳色卻想起了丈夫，生發(fā)出傷感，這種情緒上的變化僅一“忽”字就傳達(dá)得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。

6.特殊詞

①數(shù)量詞：經(jīng)過(guò)精心選擇提煉的數(shù)量詞，可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。如：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”，鄭谷曾把齊己的《早梅》詩(shī)中的“數(shù)枝開(kāi)”，改為“一枝開(kāi)”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。又如：元代盛如梓《庶齋老學(xué)叢談》記載，張桔軒有詩(shī)云“半篙流水夜來(lái)雨，一樹(shù)早梅何處春”，元遺山認(rèn)為既指明了“一樹(shù)”，就不能又說(shuō)表疑問(wèn)的“何處”，同時(shí)，一樹(shù)梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹(shù)”改為“幾點(diǎn)”，“幾點(diǎn)”本身并沒(méi)有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩(shī)氣機(jī)流暢，韻味平添。再如杜甫的《曲江二首》之一中“一片花飛減卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人”，落下一片花瓣都要減掉一層春色，而今萬(wàn)點(diǎn)飄墜，落花紛紛，更使人煩惱愁悶。通過(guò)描寫(xiě)“一片飛花”“風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)”的殘春景色，抒發(fā)了詩(shī)人滿腹的怨愁。

②疊詞：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”(杜甫《登高》)，“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒”(李煜《浪淘沙》)，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”(李清照《聲聲慢》)，“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”(王安石《元日》)。

③擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。如：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?《登高》杜甫)從篇法結(jié)構(gòu)來(lái)講，這首詩(shī)四聯(lián)八句，句句皆對(duì)仗，對(duì)得圓渾自然，不見(jiàn)斧鑿之痕?！盁o(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”，使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)，更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千。更重要的是，從這里感受到詩(shī)人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

④表顏色的詞：這些詞有時(shí)作謂語(yǔ)用，有時(shí)作定語(yǔ)用，有時(shí)作主語(yǔ)或賓詞用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)可抓住以下幾點(diǎn)：a.抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫(huà)意與鮮明的節(jié)奏，如：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！保S、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫(huà)面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。）b.抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度，如：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！保t與綠道出了感嘆時(shí)序匆匆，春光易

逝的這份兒“著色的思緒”。）c.抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩(shī)人的濃情，如：“記得綠羅裙，處處憐芳草?！薄皶詠?lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚！”（憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。）

[例1]（2008年安徽高考）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題

小孤山① ［宋］謝枋得②

人言此是海門(mén)關(guān)，海眼③無(wú)涯駭眾觀。

堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

［注］①小孤山：位于安徽宿松縣城南 65公里的長(zhǎng)江之中，四無(wú)依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽(yáng)（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。試題：簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。

【參考答案】①“孤”字是指自己比較孤獨(dú)。②偶然存留的孤山與宋世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切；小孤山砥柱中流的地理特征與詩(shī)人砥柱中流的壯志情懷相應(yīng)，托物而言志。③此詩(shī)托小孤山以言志，表達(dá)了詩(shī)人盡管身為孤臣，時(shí)處末世，也要勇猛堅(jiān)毅，殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。[例2]（2008年全國(guó)卷2）閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題

春日即事 李彌遜 ①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書(shū)舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。

如果你討厭詩(shī)歌題，請(qǐng)用實(shí)力干掉它，只有這樣你才有資格說(shuō)討厭它。否則任何形式的表達(dá)，都是吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸?！叨Z(yǔ)文組

問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

【參考答案】作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。

[例3]（2008年全國(guó)卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

江間作四首（其三）潘大臨①

注：氛垢：塵埃。

(1)

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

【注】①潘大臨(約1057-1106):字邠老，黃州(今湖北黃岡)人，善詩(shī)文，曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。題目：

第四篇：詩(shī)歌語(yǔ)言教案

鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析煉字型題目的方法。

2、分析詩(shī)眼型題目的方法。

3、分析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)重難點(diǎn)：

高考對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的考查方式及答題要領(lǐng)。教學(xué)方法 講授法；“遷移訓(xùn)練”用討論法。

課時(shí)安排：四課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

高考要求

鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言就是要求考生了解詩(shī)歌語(yǔ)言的字面意義，又要準(zhǔn)確把握重要詞語(yǔ)的深層含義和言外之意，正確理解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)要點(diǎn)：煉字 教學(xué)流程：

一、提問(wèn)方式：a.這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ b：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

二、答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

模式：這個(gè)字意思是×××(或：運(yùn)用了什么手法)，具體、形象、生動(dòng)、傳神地刻畫(huà)了×××形象(或：景色)，描繪出了×××情狀，烘托了×××意境，表達(dá)了×××情感。

三、煉哪些字 煉動(dòng)詞

例句：.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

“潛”字?jǐn)M人化，摹春雨來(lái)臨時(shí)悄無(wú)聲息、無(wú)影無(wú)蹤的情態(tài)，頗具情趣，誘發(fā)人們對(duì)春雨的喜愛(ài)之情?！皾?rùn)”字傳達(dá)神，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，靜默無(wú)聲的特點(diǎn)。

煉形容詞

例句：“紅杏枝頭春意鬧”

著一“鬧”字，用擬人手法，寫(xiě)出了春意盎然，熱鬧非凡的景象。例句：流光把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

流光容易“流光容易把人拋”點(diǎn)出感嘆時(shí)光流逝之情，“紅了櫻桃，綠了芭蕉”化抽象的時(shí)光為可感的意象，以兩種植物的顏色變化來(lái)具體表現(xiàn)時(shí)光的流逝之快，突出了無(wú)盡的愁緒。

3)特殊詞

a.疊詞：疊詞作用不外兩種，增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。

如

千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

（《元日》王安石）

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

b.擬聲詞：作用使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。

如 簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

四、學(xué)生課堂練習(xí)（大本P124至P125頁(yè)的習(xí)題，重點(diǎn)做兩個(gè)高考題）。教師在學(xué)生練習(xí)討論后予以點(diǎn)撥，明確答案。

五、作業(yè)：

大本“對(duì)點(diǎn)精練”

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：煉句 教學(xué)流程：

一、古人寫(xiě)詩(shī)講究構(gòu)思，往往一句詩(shī)就奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)，表現(xiàn)全詩(shī)的思想，即所謂的煉句。鑒賞煉句，就是抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵的句子進(jìn)行品味，分析其在全詩(shī)的結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意、升華主旨等方面的作用。高考對(duì)于“煉句”主要有以下的考查形式：1．詩(shī)句“??”是歷來(lái)傳誦的名句，請(qǐng)分析這一詩(shī)句為人們贊頌傳誦的原因。

2．某句在表情達(dá)意上的作用是什么？ 3．某句運(yùn)用方 法 點(diǎn) 撥

了怎樣的表現(xiàn)手法(或修辭手法)，有怎樣的表達(dá)效果？

二、答題步驟

第一步：解讀詩(shī)句的內(nèi)涵。描述詩(shī)句描繪的景象，解讀其內(nèi)涵，結(jié)合具體語(yǔ)境概括詩(shī)句的內(nèi)容。

第二步：抓住其中的一點(diǎn)(寫(xiě)法或內(nèi)容)簡(jiǎn)析。第三步：點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境或表達(dá)的情感。

答題范式：表達(dá)技巧＋內(nèi)容＋作用(結(jié)構(gòu)和主旨)

三、事例：

閱讀下面一首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。清溪行① [唐]李白

清溪清我心，水色異諸水。借問(wèn)新安江，見(jiàn)底何如此？ 人行明鏡中，鳥(niǎo)度屏風(fēng)里。向晚猩猩降，空悲遠(yuǎn)游子。

〔注〕①本詩(shī)是天寶十二載（753)秋后，李白游池州（治所在今安徽貴池）時(shí)所作。

北宋評(píng)論家胡仔認(rèn)為李白的“人行明鏡中，鳥(niǎo)度屏風(fēng)里”比唐初詩(shī)人沈佳期的“船如天上坐，人似鏡中行”句，“雖有所襲，終譯益工”。你同意他對(duì)李白詩(shī)的評(píng)價(jià)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。

答： ①同意。

②李白的的詩(shī)的確顯得更加工整流暢。詩(shī)人以“鳥(niǎo)度”對(duì)“人行”，對(duì)仗工整；

以“明鏡”比喻清溪，以“屏風(fēng)”比喻群山，比喻清新。

③人在岸上行走，鳥(niǎo)在山中穿度，這樣一幅美麗的圖景，倒映在清清溪水之中，給人以身臨其境的感覺(jué)。

例：閱讀下而一店詩(shī)．回答后面的問(wèn)題。孤

雁

［唐］杜甫 孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云。望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。（2）聯(lián)系全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的頷聯(lián)是如何表現(xiàn)詩(shī)意的？ 答：

①“一片”“萬(wàn)重”對(duì)比，構(gòu)成極大的反差，極言其“孤”； ②“誰(shuí)憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩(shī)人對(duì)孤雁的憐憫之情。③兩句形象地寫(xiě)出了路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的凄苦之情。

四、學(xué)生課堂練習(xí)（大本P125至P126頁(yè)的習(xí)題，重點(diǎn)做兩個(gè)高考題）。教師在學(xué)生練習(xí)討論后予以點(diǎn)撥，明確答案。

四、作業(yè)：

大本“對(duì)點(diǎn)精練”

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格 教學(xué)流程：

一、明確題目的提問(wèn)方式： 這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ 或者：

①這首詩(shī)具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？ ②談?wù)勥@首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色。③請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。④談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

二、解答分析：

這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。

三、答題步驟：

①明特色（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)名語(yǔ)言特色）②列例證（用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色）③析感情（指出表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情）

四、古代詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格常用詞：

清新

平淡

質(zhì)樸

絢麗

明快

含蓄

簡(jiǎn)潔

洗煉

（教師根據(jù)學(xué)情，依據(jù)大本P127頁(yè)“考點(diǎn)分析”可逐一舉例講解，也可有重點(diǎn)的講解）

（一）清新

其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。

如杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！彼木鋵?xiě)了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有虛景，色彩絢麗，語(yǔ)言清新生動(dòng)。

（二）平淡

又稱質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡(jiǎn)陋和寒傖，它是用語(yǔ)上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩(shī)人的真功夫，如陶淵明的詩(shī)——《歸園田居》

（三）絢麗

其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的《錦瑟》。補(bǔ)充內(nèi)容：詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格類舉

陶淵明的樸素自然

杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂

李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂

杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦

王維的詩(shī)畫(huà)一體 溫庭筠的綺麗香艷

高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻

陸游的悲壯愛(ài)國(guó)

五、作業(yè)

理解并背誦語(yǔ)言風(fēng)格常用詞語(yǔ)

第四課時(shí)

處理習(xí)題（學(xué)生先自己做然后教師展示答案，個(gè)別點(diǎn)撥，有所側(cè)重）

第五篇：詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格

詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格

4．絢麗：

詩(shī)。

其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的

1．雄渾：雄渾指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。其特點(diǎn)是：骨力挺健，氣壯山河，氣呑宇宙，氣度豁達(dá)，氣慨恢宏，氣宇軒昂，氣勢(shì)浩瀚，氣魄雄偉。它如奔騰咆哮、洶涌澎湃的大海，而不像碧波蕩漾、漣漪粼粼的西湖；它若橫空出世、千嶂連云的昆侖山，而不是一丘一壑、小巧宜人的蘇州園林。在具體作品中，有的壯志凌云、剛毅雄健，如劉邦《大風(fēng)歌》；有的慷慨悲歌、視死如歸，如項(xiàng)羽《垓下歌》；有的胸襟豁達(dá)，豪情橫溢，如曹操的《觀滄?！?。雄渾是盛唐詩(shī)歌的時(shí)代風(fēng)格，它反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力。王昌齡的《出塞》(秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān))氣勢(shì)浩瀚，雄偉壯麗；王之渙的《出塞》(黃河遠(yuǎn)上白云間)想象豐富，境界遼闊；孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”(《臨洞庭》)氣魄宏大，氣勢(shì)壯觀；王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”(《使至塞上》)何其高遠(yuǎn)，多么壯麗!而真正能夠稱為“雄渾”的是以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)人。在他們的筆下，有狼山，有大漠，有絕域，有孤城，有奇寒，有酷熱，有同仇敵愾的憤慨，有誓死戍邊的決心。

5．俊爽：

即英俊豪縱，颯爽流利。代表詩(shī)人是杜牧。他的詩(shī)，縱橫古今，雄視萬(wàn)代，暢談歷史，痛砭時(shí)弊，總結(jié)教訓(xùn)，憂國(guó)憂民，懷撐天之宏志，感報(bào)效之無(wú)門(mén)，另一方面，又矯健豪舉，瀟灑風(fēng)流，流轉(zhuǎn)飛動(dòng)，暢快爽利。如《過(guò)華清宮絕句》：“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！币院钪S刺的筆調(diào)，深刻揭露了唐玄宗縱情聲色，驕奢淫逸，醉生夢(mèng)死的生活。再如《赤壁》(折戟沉沙鐵未銷)的節(jié)奏明快，《山行》(遠(yuǎn)上寒山石徑斜)的輕盈飄拂，《江南春絕句》(千里鶯啼綠映紅)的俊逸秀美，“十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄倖名”(《遣懷》)的秀而不冶，艷而不妖，均是膾炙人口的佳作。

6．沖淡：沖淡，即沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。王維 2．豪放：豪邁奔放，謂之豪放。其特點(diǎn)既表現(xiàn)了作為主體的詩(shī)人的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了作為客體的描繪對(duì)象的特點(diǎn)。就主體而言，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)；想象奇特，夸張出格；志向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá)；氣呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。就客體而言，往往擁有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的壯美、崇高，或顯示出渾茫、浩淼的無(wú)限闊大的景象，因而氣勢(shì)崢嶸，場(chǎng)面壯闊，境界縹緲，極目無(wú)垠。李白是豪放風(fēng)格之集大成者，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)，想象奇特，夸張出格，是李白豪放詩(shī)風(fēng)的特點(diǎn)?！熬灰?jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！?《將進(jìn)酒》)氣勢(shì)浩蕩，一瀉千里；“草綠霜已白，日西月復(fù)東?！?《古風(fēng)》)描繪光陰流逝之快，人事變遷之速，一氣呵成，天衣無(wú)縫；“燕山雪花大如席”(《北風(fēng)行》)“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)?！?《秋浦歌》)夸張雖不合理卻合情。宋詞中的豪放派，以蘇、辛為最杰出代表，蘇詞注重將慷慨激昂、悲壯蒼涼的感情融入詞中，善于在寫(xiě)人、詠景、狀物時(shí)，以奔放豪邁的形象，飛動(dòng)崢嶸的氣勢(shì)、闊大雄壯的場(chǎng)面取勝，《念奴嬌?赤壁懷古》是代表作。“大江東去”二句，將在廣闊悠久的空間與時(shí)間中活動(dòng)的人物一筆收盡，氣魄恢宏，“故壘西邊”至“灰飛煙滅”是詠古，感情高昂而濃摯，而“亂石穿空”數(shù)句，將崢嶸的態(tài)勢(shì)、鮮明的色彩、巨大的音響，融于一體，氣勢(shì)磅礴，給人以“挾海上風(fēng)濤之氣的感覺(jué)”。“故國(guó)神游”數(shù)句轉(zhuǎn)到自己，感情也由高昂跌入沉郁，全詞的音調(diào)豪壯，“須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板”而唱。的山水詩(shī)有閑、靜、淡、遠(yuǎn)的特點(diǎn)，他是沖淡派大師。如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴深澗中?！?《鳥(niǎo)鳴澗》)“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！?《鹿砦》)這里，沒(méi)有城市的喧囂，沒(méi)有人間的紛爭(zhēng)，沒(méi)有外界的紛擾，只有大自然的寧?kù)o，山水花鳥(niǎo)的生機(jī)。詩(shī)人盡情地消受著、欣賞著、陶醉著，投入到大自然的懷抱之中，變成了大自然的有機(jī)體了。詩(shī)人筆下的大自然，無(wú)不跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏，回旋著詩(shī)人的聲音，震蕩著詩(shī)人的靈魂，因此，大自然已被人格化了。詩(shī)人筆下的大自然，就是詩(shī)人自己，它反映了詩(shī)人沖淡的心情。詩(shī)人自己已消融在大自然中了。這種消融，是把主觀的情思化入客觀的景物中，追求忘我無(wú)我的空寂境界，這就是沖淡的極至。不過(guò)，沖淡不是幻滅、死寂，而是富于生機(jī)的，它是詩(shī)人把活躍的生命轉(zhuǎn)化為凝固的生命的結(jié)果，生命力由流動(dòng)而轉(zhuǎn)為靜謐。

7．曠達(dá)：即疏狂不羈，通脫豁達(dá)，瀟灑飄逸，高潔特立，代表作家是蘇軾。蘇

軾的詞除了豪放外，更多的是曠達(dá)的詞風(fēng)。有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾，既要堅(jiān)持不茍合隨俗，又要隨緣自適；既要“盡人事”，又要“知天命”，使其性格中帶有典型的“曠達(dá)”的特征?！叭松鐗?mèng)，一尊還酹江月”(《念奴嬌?赤壁懷古》)“老夫聊發(fā)少年狂”(《江城子?密州出獵》)這樣的詩(shī)句，就帶有明顯的曠達(dá)的色彩。蘇軾有時(shí)是盡力擺脫自我，把自己融化到大自然中，讓自己有限的人生在大自然無(wú)始無(wú)終的運(yùn)動(dòng)中得到永恒；讓人生的種種苦惱在超乎現(xiàn)實(shí)的純美的大自然中得到解脫，讓自己從與社會(huì)的種種矛盾中凈化出來(lái)，與大自然天造地設(shè)的規(guī)律相和諧。如《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，把人生現(xiàn)象與自然現(xiàn)象、人生哲理與自然規(guī)律等量齊觀，泯滅了時(shí)空物我的界限。上闋才以不能“乘風(fēng)歸去”為憾，馬上又以“何似在人間”自解；下闋才以“人有悲歡離合”為憾，馬上又以“月有陰晴圓缺，此事古難全”自解，從而從大自然中得到慰藉與啟迪，擺脫了人生苦惱。蘇軾有時(shí)又極力地充實(shí)自我，使自我的精神世界得到最大限度的加強(qiáng)，從而抵御外界的一切侵?jǐn)_，達(dá)到超脫。有時(shí)還以淡泊明志、向往歸隱、潔身自好，甚至是痛飲縱歡、談禪論道、自我麻醉的手段，求得對(duì)痛苦人生、黑暗現(xiàn)實(shí)、齷齪官場(chǎng)的心理超脫。3．清新：

其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。如杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！彼木鋵?xiě)了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有虛景，色彩絢麗，語(yǔ)言清新生動(dòng)。

8．明快：其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。如白居易的新樂(lè)府詩(shī)。

部分詩(shī)、詞人的語(yǔ)言風(fēng)格

陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸

王昌齡的雄健高昂

杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的9．平淡：又稱質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡(jiǎn)陋和寒傖，它是用語(yǔ)上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩(shī)人的真功夫，如陶淵明的詩(shī)，李煜的詞。

10．悲慨：觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。大凡詩(shī)人，慨嘆風(fēng)云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災(zāi)難之重，身受命運(yùn)坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤，而憂心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之?？梢?jiàn)，悲慨是時(shí)代的心聲，詩(shī)人的呼喊，詩(shī)人面對(duì)**的現(xiàn)實(shí)，出于嚴(yán)肅的責(zé)任感，遂作悲慨。陳子昂的詩(shī)，就以悲慨而馳譽(yù)詩(shī)壇?！兜怯闹菖_(tái)歌》是最激動(dòng)人心的悲慨之詩(shī)。詩(shī)人懷著壯志難酬的極度悲憤，登上城樓，泫然流涕，感慨萬(wàn)端。面對(duì)著悠悠蒼天，茫茫大地，用如椽之筆，勾勒出過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的連綿不斷的時(shí)間圖卷，描繪出遼闊無(wú)垠的宇宙空間畫(huà)面。其悲壯歌聲，響徹云霄，慷慨之氣，橫絕太空。

詩(shī)畫(huà)一體

溫庭筠的綺麗香艷

高適的悲壯蒼涼

李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛(ài)國(guó)

（孟）郊寒（賈）島瘦 “韓孟詩(shī)派”的奇崛險(xiǎn)怪

11．沉郁：如果說(shuō)豪放是火山爆發(fā)，沉郁就是海底潛流。當(dāng)詩(shī)人飄逸飛動(dòng)、奔放不羈時(shí)，就形成豪放；當(dāng)詩(shī)人沉思默處、憂憤填膺時(shí)，就變得沉郁。李白豪放，其體輕，其氣清，故裊裊上升，飛入云霄，若野鶴閑云，隨處飄逸；杜甫沉郁，其體重，故沉沉下墜，潛入心海，感情激蕩，回旋紆曲。何為沉郁？沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉。“沉則不浮，郁則不薄?！倍鸥χ?shī)，為濃郁之極至。憂愁是杜詩(shī)沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個(gè)人的，更是國(guó)家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價(jià)值。他的“三吏”“三別”“兵車行”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是沉郁的力作。

遠(yuǎn)

詩(shī)詞總體語(yǔ)言風(fēng)格

宮廷詩(shī):纏綿宛轉(zhuǎn) 田園詩(shī):恬淡寧謐

山水詩(shī):清新優(yōu)美 邊塞詩(shī):悲涼

慷慨

諷喻詩(shī):沉郁激憤 詠史詩(shī):雄渾壯闊 懷古詩(shī)：幽深綿長(zhǎng) 送別詩(shī)：意蘊(yùn)深詩(shī)歌流派語(yǔ)言風(fēng)格

浪漫主義:善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求,常用夸張手法,語(yǔ)言熱情奔放,想象瑰麗神奇 12．含蓄（委婉）：其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

13．自然：即不加雕飾的率真樸素的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，較少煉字，讀來(lái)平白如話，自然生動(dòng)，韻味無(wú)窮。如李白詩(shī)歌的語(yǔ)言，被譽(yù)為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。例如“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之。”（《把酒問(wèn)月》）“小時(shí)不識(shí)月。呼作白玉盤(pán)?！保ā豆爬试滦小罚┒际悄捴巳丝诘拿?。

現(xiàn)實(shí)主義:注重按照生活本來(lái)的樣子精確細(xì)膩地描寫(xiě)想象。豪放派:氣勢(shì)豪放,意境雄渾

婉約派:語(yǔ)言清麗含蓄,抒情婉轉(zhuǎn)纏綿。

14．雋永：強(qiáng)調(diào)的是詩(shī)歌應(yīng)有“味”，且“味”須深長(zhǎng)。鐘嶸的，《詩(shī)品》有“滋味”一說(shuō)，當(dāng)然這“味”并非給人以生理感受的“五味”，而應(yīng)指給欣賞者帶來(lái)審美感受的“味外之旨”。這種感受你能感覺(jué)到，但又難以說(shuō)出來(lái)，也就是人們一般說(shuō)的言近旨遠(yuǎn)，意味無(wú)窮的藝術(shù)境界。李煜的《相見(jiàn)歡》“自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東”確實(shí)意味深長(zhǎng)，達(dá)到了言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果。

15．幽默諷刺 在詩(shī)中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如，“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書(shū)?！?章碣《焚書(shū)坑》)2