第一篇：三年級語文期末試卷出題意圖及卷面分析

三年級語文期末試卷出題意圖及卷面分析

尋烏縣城關小學三年級語文備課組

一、出題意圖

本次試卷是小學語文三年級上冊的期末試卷，我始終抓住孩子們的基礎知識檢測，和三年級初步閱讀能力的檢測，在中間的詞句部分檢測學生的語文運用能力。根據《語文課程標準》的評價目標和評價要素，語文書面測試主要評價三個維度中的“知識和能力”和五個領域中的“識字與寫字”“閱讀”“口語交際”“寫作”。三年級主要是拼音認讀與拼寫、結構與辨析、詞語的積累、關聯詞語的選擇、造句，選用課內課文和程度適合的課外閱讀材料測試閱讀能力等。本著這樣的思想，出了這套試卷。

作為檢測學生語文學習成果的考試，應重視基礎知識和基本技能的考核，因而本次期末測試根據本冊書的內容，從字、詞、句、段逐層深入，檢驗三年級學生一學期以來對知識的掌握情況。

其中 “看拼音寫詞語”，較簡單，學生在括號里認真書寫，考察的八組詞語都是書后詞語表里出現過的，一般情況下學生這題不會失分，俗話道：“良好的開端是成功的一半”，這題主要是讓學生一開始就端正做卷態度，樹立做題的信心； “區分形近字組詞”這道題為檢查學生對本冊書字音的掌握，以及能否辨別形近的字組詞； “按要求完成句子”是本學期在句型上考核的一個重點。“古詩詞填空”是學生對本冊書好詞好句好篇的一個回顧；“閱讀理解”，它主要是知識能力的訓練，測試學生的理解能力如何，能否運用知識完成題目；最后根據學生已有的說話寫話基礎選擇其中的一個問題進行寫作訓練。

二、試卷分析 總的來說，這次考試成績比較理想，試卷注重孩子基礎知識的積累及運用，涵蓋了課本中的主體課文。學生的語文素養有較大提高。這說明新課程理念早已深入人心，廣大教師在平時的語文教學中能自覺圍繞“三維目標”展開教學，新課改進一步取得較好成效。當然，亟待改進的地方也不少。從學生的答題情況來分析，主要存在以下幾個比較突出的情況：

1、基本功扎實，但易錯字詞的音形義還需加強辨析。

試卷前五題主要都是考查學生的基礎知識和基本技能，學生得分率較高。無論是看拼音寫詞語，形近字組詞，還是在括號里填上合適的詞，失分都不多。但是一些易錯字詞及讀音錯誤率較高，如“膠卷”的“卷”寫成了三橫；“隆”跟“窿”有些同學不易區分。

2.語言積累豐富，但靈活運用能力有所欠缺。

根據語境寫句子、名言、古詩、課文內容填空等題目主要考查學生的語言積累，大部分學生都能寫出正確答案。但是也有部分學生犯了張冠李戴的毛病，十分可惜。

3.語言表達大膽清晰，但審題和表達方法仍需加強指導。

寫口語交際，習作都是考查學生的語言表達能力的。大部分學生都能做到圍繞中心，把話寫通順，有條理地把一件事寫清楚，且篇幅很長。大部分學生失分較多的主要原因有以下三點：一是語句不夠生動鮮活；其次是詳略不當，習作的開頭和結尾過于羅嗦，而事件的過程卻一筆帶過；第三是選材不夠新穎，相同題材的習作幾乎占了一大半。

附：部分參考答案 第一部分：略

第二部分：

（一）（1）迫不及待；聚精會神；情不自禁。（2）、（3）略。

（二）（1）形容生命力旺盛的樣子； 心情舒暢，愉快。（2）人；小孩；奄奄一息；喜愛、贊美之情。（3）略

第二篇：五年級語文期末試卷卷面分析

五年級語文期末試卷卷面分析

教師：王亞麗

一年一度的期末考試已經圓滿結束，我班語文考試情況是這樣的：參加考試人數12人，均分86.48，優秀率82.5％，及格率100％。從總體上來說成績喜人，但還存在著許多問題，下面對這次語文考試卷面加以分析：

一.首先，從識記知識方面來看，涉及到的有第1.2.3.大題，基本屬于機械識記，其中包括對照相應的拼音寫漢字，辨析多音字，補充成語等。大部分同學做得還可以，全對的同學極少，說明平時基礎知識不過關，今后應該注重知識落實，增強機械識記。

二.其次，從培養學生能力方面來看，涉及到的有4.5.6三個大題，其中包括修改病句，按要求改寫句子，根據課文內容填空等。這些題目靈活性較大，做得怎么樣直接反映學生的語言表達能力和書面表達能力，考察學生是否活學活用。從卷面看大部分同學做得較好，但很少得滿分，還有一些較差的同學，幾乎失去一半分。今后應該在培養學生各種能力上下功夫，做到真正掌握知識。

三.最后，從培養學生情感態度方面來看，涉及到的有7.8兩個大題，這兩道題可以說是對學生語文能力綜合測試，其中包括閱讀和寫作等。閱讀分為課內和課外兩部分，課內閱讀由于內容熟悉，同學們能夠把握中心，做得較好。而課外閱讀則不同，我認為課外閱讀失分的重要原因是同學們平時沒有養成獨立閱讀的習慣，不能字斟句酌，大概是什么意思就行，沒有把自己的情感融于文本，體會膚淺，不能領會主旨，所以答案是不可能正確的。

四．這次作文題目自擬，內容寬泛，同學都能有話說，有事寫，都能表達自己的真情實感。所以，作文分數都比較高，今后應加強練習，提高寫作能力。

第三篇：英語二年級下學期期末試卷出題意圖

高新區東明學校2013-2014學第二學期

英語學科期末質量檢測出題意圖

濰坊東明學校裴文靜

第一大題主要考察對詞組的認讀，這一題目相對是比較簡單的。

第二大題共6個小題，首先學生應該認識每一副圖片，然后在此基礎上來聽音并辨別每一副圖片的意思并排列順序。

第一大題有6個小題，其中第三小題和第五小題和第六小題相對難一點，尤其是turn left與turn right易混點。同時讓學生來動手畫一畫向左向右向前，也是有一定的難度的。既練習了聽力也練習了學生動手的能力。

第四大題相對來說非常簡單，聰明點的孩子不用全部聽完也能連線正確，主要考察學生隨機應變的能力和水平。

筆試部分中，第五大題考察學生讀單詞的認知，同時測驗學生的分類意識。第七大題配上插圖，大大降低了難度，側重考察學生們抓關鍵點的能力。第八大題選擇合適的單詞，對低年級的孩子來說有一定的難度，也是本試卷的難點所在不但考察學生對句子的理解，更重要的是考察了學生單詞的書寫。

第四篇：三年級語文卷面分析

三年級語文期中考試卷面分析

一、命題基本情況

本次考試試卷命題嚴格按照命題原則，以《小學語文課程標準》為依據，試卷密切聯系教材，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從基礎知識、基本技能方面考查學生，題型靈活，內容貼近平時教學實際。

二、卷面分析

1、試卷結構

小學三年級的考試時間為了120分鐘，卷面滿分是否100分。此次考試卷的命題內容為“三大塊”：一是基礎知識部分；二是閱讀理解；三是習作樂園。其中，基礎知識占用62﹪，閱讀理解占18﹪，習作占20﹪。此次的內容突出了學段的特點，重視考查學生對詞句的理解、美文的積累和句子語法的運用能力，同時也檢測學生的閱讀理解和習作表達能力.2、試題分析

從答題情況來看，學生的基礎知識比較扎實。但是個別還是做的不夠好，基礎知識失分也相當嚴重。基礎知識中看拼音寫詞語、形近字組詞、選詞填空、補充詞語這些內容做得很好。但是在按課文內容填空、按要求寫句子和閱讀廣角中失分嚴重，習作方面因為同學們寫字潦草粗心，內容部太符合習作要求，導致失分過多，造成本次成績不理想。

三、改進措施

1、重視字詞教學，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。

2、上好每一堂語文課。這是提高學生閱讀能力的重要途徑，精心設計每一個問題，關注學生在課堂上的表現，相信學生的閱讀能力會得到逐步的提高。

3、教給答題的方法。要提高學習成績，學習方法很重要。在這次的測試中，發現有較多的學生讀題、審題能力不夠強。在日常的學習和教學中，注意滲透這些方法，從而提高答題的正確率。

4、拓展學生的課外閱讀。要真正提高學生的語文素養，讓學生多讀書，愛讀書是最終的解決途徑。針對課外閱讀不夠落實的問題，要多動腦筋，花時間進行落實。盡量讓每一位學生都能夠愛上讀書。

5、重視作文的講評。每周最少抽一節課的時間對學生的習作進行講評，讓學生讀讀同學中所寫的好詞佳句，發現同學中作文存在的問題。

6、激發學生作文的興趣。由于三年級剛剛有作文課，應該適當降低難度，保護學生的學習積極性。通過多種方法對學生進行激勵，讓學生減少對作文的畏懼感，逐步提高學生的習作能力。

通過本次期中檢測，我們看到了教學中存在的不足，我們一定要以積極的心態應對不足，在以后的教學中加以注意，我相信在以后的日子里我們一定會進步的。

第五篇：三年級語文期末考試卷面分析

三年級語文期末考試卷面分析

本次三年級期末卷有十道題，內容主要有四大部分：基礎知識、積累運用、閱讀理解、作文天地。考察的知識點比較全面，內容緊扣教材，凸顯了教材中的重點與難點，既考察了學生對基礎知識的掌握情況，也考察了學生靈活運用知識的能力，考察的題型多樣，不同層次的檢驗了學生的各方面的知識、能力、習慣及思維方向，試題的難易程度適中，作為期末總結性測驗，它從一定程度上表現出學生平時的學習、積累及運用情況。下面結合學生的答題情況進行卷面分析。

一、基本情況

此次測試三年級考試人數164人，最高分96.5分，最低分0分，人平均分61.88，及格率62.12％，優秀率14.59％，低分率17.69%。從卷面上看，明顯表現出學生基礎差，底子薄，學習方法不當，養成習慣較差等原因造成的。

二、得失分情況

第一題，看拼音寫漢字。部分學生識字能力太差，加之少讀課文，不善于積累詞語，所以多數學生失分較多，甚至于沒得分的。

第二題，選擇正確的讀音。學生失分也較多，“扇風”的“扇”和“看守”的“看”的讀音，容易混淆。由此可看出學生對多音字不夠重視，不善于觀察和查找工具書。

第三題，給漢字換偏旁變新字，然后組詞，有半數以上的學生失分，由此也可看出學生的識字能力差。在以后的練習中，要重視學生音近或形近字的區別，以免張冠李戴。

第四、五題屬詞語訓練。第四題仿寫詞語，學生主要出現寫錯別字現象。第五題在括號里填上合適的詞語中，“舒服地（）”，“聽得（）”這兩個空多數學生丟分。

第六題積累佳句好文和第八題按課文內容填空，主要考察學生對日積月累和課文的掌握情況，學生出現的問題還是寫錯別字。

第七題排列句序，把序號寫在居前的括號里，學生失分的原因是沒弄清楚事情的先后順序。

第九題快樂閱讀，這道題有課內閱讀和課外閱讀，這題是本份卷的難點之一，多數學生答得不好，失分率比較大。說明學生還是沒有掌握讀書的方法，理解與概括能力較差，要在以后的教學中培養孩子認真讀書的好習慣，幫助他們掌握閱讀方法，培養閱讀能力，為以后閱讀學習打下良好的基礎。

第十題作文。這次作文是介紹自己的好朋友長什么樣兒？你們是怎樣成為好朋友的？你們經常在一起做什么？從學生的卷面來看，多數學生存在錯字，標點運用不夠準確，有的語句還是不夠通順的現象，這些都需要在以后的教學中，努力培養學生這些方面的能力。小學三年級正處在過渡階段，對寫作文還有一定的難度，要低要求，多練習，努力培養學生的寫作興趣，努力培養他們多觀察，多積累，多多閱讀課外書，鼓勵他們多搜集資料，為以后作文打下基礎。

三、主要問題分析

1、基礎知識掌握得不夠扎實

表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。

2、學生靈活運用知識的能力不強

本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養學生活學活用知識的能力。

3、學生閱讀能力不高

在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出出現這種情況的原因是:

⑴學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；⑵識字量少，導致錯別字較多。⑶學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。

4、答題習慣有待于加強。

審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規范性有待于加強。

四、改進措施

1、加強對學習習慣和方法的培養。

從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有一小部分同學沒有養成良好的書寫習慣，這些現象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴格的訓練，培養學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質疑，刻苦鉆研等良好的學習習慣。

2、要加強語文積累。

語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。

3、緊抓課內外閱讀不放松。

切實抓好課文的閱讀和理解，為了節省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。

4、加強學困生的個別輔導。

對于學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。從本次考試可以看出，學生對基礎知識掌握得較好，但是還需要繼續加強方法指導，在不斷的重現、運用中提高學生對字詞的記憶這次統一考試，另外，在平時的教學中，教師會扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上要留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。