第一篇：描寫夏雨的排比句

描寫夏雨的句子：

1、夏天的雨，干脆，強勁;夏天的的雨，利落，爽快;夏天的的雨，生動，豪爽;夏天的雨，毫不拖泥帶水;夏天的雨，像個男人!

2、夏雨像一位血氣方剛的戰士，夏雨像一位充滿活力的少女，夏雨像一個玩皮可愛的小孩。

3、夏天的雨是火藥，轟隆隆，轟隆隆!擊打著大樹，那聲音是多么的有力。夏天的雨是子彈，噠，噠，噠!敲打著每家沒湖的房頂，那聲音是多么的清脆。夏天的雨是小手，啪噠，啪噠!拍打著大地，那聲音是多么的響亮。夏天的雨是鈴鐺，叮鐺，叮鐺!小朋友門剛進入夢鄉，又被叫醒了。

4、夏天的雨是什么樣的?當是一場小雨時，她是溫柔的姑娘;當是一場雷陣雨時，她就是發火的大嬸;當是一場暴雨時，她就是一個怒發沖冠的少婦。

5、夏天的雨，又大又圓的雨點從天而降，像玻璃球滾了下來。有的落在行人的雨傘上，像玩滑滑梯一樣滑了下來。有的落在地面上，濺起許多美麗的小水花

6、激越的夏雨,讓我感受到生命的力量;激越的夏雨,讓我感受到奮斗的暢快;激越的夏雨,讓我感受到勝利的喜悅。

7、夏天的雨像剛采出的珍珠，晶瑩剔透，光彩奪目;夏天的雨像一粒粒的冰珠，涼涼的、冰冰的;夏天的雨像炸開的夏天的雨像爆米花，飛花四濺，蹦蹦跳跳;夏天的雨像仙女的纖細手指，動情的撫摸大地。

第二篇：描寫夏雨的

描寫夏雨的作文 春姑娘輕輕地遠去，盛夏就如約而至，饑渴難耐的大地，早就盼望著有一場驟雨來滋潤滋潤它，濕熱的空氣彌散在我們周圍，使許多人都不敢踏出空調房一步，也許所有的都不曾預料，一場可愛的夏雨正在悄悄的降臨。雨之前奏 早上，我帶著朦朧的睡眼，穿好衣服后，來到窗戶旁邊，伸了個懶散的懶腰，可是我眼前的一切令我不再懶散，我的睡意全無，看著窗外的世界，天空失去了往日的活潑，露出了它猙獰的面孔，像是世界末日般可怕，開始天空只是很暗，也許是天空被烏云遮住了眼睛，漸漸的越來越暗，看著只像是黃昏將晚未晚，又過了一會，天空笑得越來越詭異，呈現出暗紫色，這時媽媽來了，說：趕緊把各個房間的窗戶關好，將有一場暴雨啊！我不知道為什么媽媽會這么說，不過我又我覺得肯定是有道理的。雨之高潮 我拿了把傘就出門去了，我剛走到一半，天上就下起了雨，盛夏的雨不是春天的雨那樣潤物細無聲，也不是秋天的那樣巴山夜雨漲秋池，夏雨是狂暴的，是有沖擊力的，春天的雨是訴說，夏天的雨是搖滾，秋天的雨是聆聽，冬天的雪是寧靜。當豆大的雨點在用力的敲打我的背脊時，我就知道夏天來了，先是雨滴慢慢的落到灼熱的大地，雨滴很快消失了，像被什么稀釋了一樣，一滴兩滴&&許多的水滴從空中降落，速度越來越快，數量越來越多，漸漸的大地好像無力對付水滴了，風夾雜著水，把大地全淋濕了，瞬間，小水滴變成了傾盆大雨了，我才發現我的傘也已經無法再與自然的力量再對抗，我就找到了一個屋檐下暫時的躲雨，我看見了&& 雨后初晴 在一陣的傾盆大雨之后，呈現出一陣安詳的景色，看見小鳥忽然停在枝頭，把樹枝壓的一閃一閃的，還不等它叫了幾聲，另一只小鳥就來追趕它，它們就這樣快樂的飛走了。人們都來到了河邊散步，靜靜的，連河流的聲音的都聽的清楚，河流上還蒙著一層薄薄的霧，好景美不勝收。輕輕的吸吐著空氣中的氣息，感覺一股清流從鼻子中竄入肺中，再由肺中輕輕的擴散，整個的身體都在雨中得到了釋放。陽光斜射入縣城中，就好像什么都沒發生過一樣。天空上云兒悄悄的走動著，我全身濕透漫步在這天空下，我想：在這場中安詳前的雨中又有什么故事和領悟呢？ 【擴展閱讀：小學作文起步，學寫動物的三個要】 一般地說，小學生比較喜歡動物，像常見的雞貓狗鴨，圖書電視中認識的鳥獸魚蟲。但如果讓他們去說、寫這些動物，就會感到困難，就不樂意了。那么，如何指導學生寫一種動物呢？

一、觀察要認真仔細 觀察是寫好動物的前提。只有認真仔細地觀察，才能對這種動物的樣子、習性等全面了解。一是要有順序地寫觀察，比如從頭到腳，從整體到部分，從靜態到動態。《翠鳥》一文在介紹翠鳥外形時，先總述它的顏色非常鮮艷，然后分述頭上、背上和腹部的羽毛，最后寫它小巧玲瓏。二是要抓住動物的特點觀察，對它的大小、外形、毛色、叫聲及生活習性了解清楚。《鯨》一文中對鯨的生活習性印象就比較深刻。三是要反復觀察，因為一次觀察有可能了解不深入，不全面，就需要多次觀察比較，發現其與眾不同的地方。即使是同一種動物的不同個體，也有差異。如：公雞和母雞，公雞羽毛較鮮艷，會打鳴，喜歡搶食，會欺負母雞；母雞羽毛不如公雞鮮艷，性情比較溫和，下蛋時會咯咯叫。

二、描寫要具體生動 有了仔細觀察的基礎，作文時就有話可寫了。教師指導時要注意以下幾點：一是恰當描寫，用豐富的語言寫出這種動物的有關動作和神態。比如《翠鳥》一文中翠鳥捕魚是這樣寫的：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這段傳神的文字，充分表現了翠鳥動作的迅速、敏捷。二是動靜搭配。對動物大小、形狀、毛色的描寫屬于動態描寫。如果僅僅寫動物的靜態，就顯得刻板、單調、缺少生趣。如果光寫動態，交代不完整，讀者了解就不充分。《翠鳥》一文重點介紹翠鳥的外形和活動這兩個方面的特點，動靜搭配，描寫具體，使人如見其貌，如聞其聲。三是展開聯想。沒有聯想，句子就顯得干巴巴的，沒味道。比如寫翠鳥的羽毛，如果寫成：它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的，就比原文大為遜色。當然，教師要強調聯想不是憑空瞎想。

三、平時要善于學習指導學生寫好一種動物，還要使學生懂得僅僅要靠觀察和作文基本功還不夠，學習有關知識也很重要。可以向別人請教，也可以廣泛閱讀，搜集有關資料。比如《鯨》一文，作者對鯨的大小、屬性、分類等掌握得非常清楚，如果不學習，作者就不會舉例，就不知道那些具體數字，就不懂得鯨的進化過程。因此，學習對于寫好一種動物是非常必要的。

第三篇：描寫夏雨的

夏季的天氣就像一個娃娃臉，說變就變。

剛才太陽還像一個烘烤箱高掛天空，暑氣逼人，才過了一會兒，突然，太陽跟我們玩起了捉迷藏，躲到厚厚的烏云后面去了。“呼呼呼”大風呼嘯著飛馳而來，小樹小草小花紛紛地都跳起了迪斯科，它們瘋狂地扭動身軀，猶如通通都喝醉了酒一般。一陣狂風過后，短暫的寂靜，接著又是一陣刺骨的大風，在這大風之中，似乎還夾著一絲絲小雨，怪舒服的。

兩三秒鐘后，“嘩嘩嘩”，小雨點兒終于按捺不住前往人間那激動的心情，爭先恐后地乘著降落傘降至人間，有的則想感受一下蹦極的滋味，扔掉降落傘，帶著快樂激動的心情結束了自己的生命。雨漸漸變小了，“哆、唻、咪、發、唆、啦……”那聲音猶如一位優秀的鋼琴家正在彈奏著優美的樂曲。

緊接著，優美的樂曲變成了“咚咚”的亂鼓聲。雨似乎又變大了，又從亂鼓聲變成了千軍萬馬在奔跑，在吶喊，似有排山倒海的氣勢。此時，天黑得如同黑夜一般。突然，閃電猶如一條青蛇在天空中游動，緊接著，一聲驚天動地的響雷在我耳邊炸響。可能連聾子也會受不了吧！外面的景物一片朦朧，猶如一幅美麗的風景畫，真不愧是大自然的杰作。

雨景真美！

雨季、雨際、雨記……今夏的雨比往年多了許多，也增添了絲絲涼爽，一場一場的雨疾來疾去，為無趣的夏天帶來了生機與清新。

夏天的雨像一位性急的孩子，來也匆匆，去也匆匆，一陣一陣的，令人防不慎防，毫無預備。蘇軾曾經寫過：“黑云翻墨未遍山，白云跳珠亂入船。”正是表示了夏雨的疾。

雨前的空氣異常壓抑，像包了層透不過氣的保鮮膜又悶又熱，烏云遮掩了半邊天空，也遮掩了太陽的火熱與托芒。云層透云層，層層又疊疊。只在輪廊線上濃墨重彩。天空回響著沉悶的雷聲。一切都在預告著一場雷陣雨的降臨。

果然，積淀已久的壓抑終于在幾分鐘后爆發了。隨著一聲不大的雷聲，小小的雨滴開始向地面俯沖。它們一個個齊心協力，“進攻”沒多長時間，地面就變得濕漉漉的了。

忽然，一聲響雷，一道閃電帶來了更強大的“軍團”。幾十朵更大更黑的云團使人忘記了先前的細雨。相繼而來的則是如鋼珠般大的雨點，砸在地面上濺起了水花，留下一圈又一圈的漣漪。雨聲火了起來，從淅瀝淅瀝變成了嘩啦啦，更強時則宛如千軍萬成，浩瀚無垠，嘈一雜雜的，地面開始渲鬧起來，雨點像鼓手一樣，敲擊大地，敲擊著一切，合奏著一曲清涼的歌。街上的傘多了起來，各式各樣的，多姿多彩。

不一會兒，雨又變小了，細起來了，像牛毛似的在烏云散去，變明在天空中飄著。漸漸的，小雨也消失了。只留下窗戶上如蜘蛛網一樣的雨點，和一些殘留在某處的雨滴。彩虹出現在天邊，裝飾著天空。不經令人想起一句歌詞：“不經風雨，怎能見彩虹。”想起人生中的風風雨雨，也想起坎坷后的成功。

夏天的雨，好美！我愛雨季，愛雨際，也愛雨記！

雨是一種很奇妙的自然現象，從柔和的細雨變成了狂暴的雷雨。在生活中有許多人都忽視了“它”，其實在夏天就有許多樣式的雨，太陽雨、雷陣雨、傾盆大雨、細雨……今天我就來介紹一下夏天的雨。

在夏日的一天，艷陽高照，晴空萬里，天上沒有一點云彩。汽車在馬路上飛馳著，行人在街上悠閑地逛著街，兒童都在一片片樹蔭下玩耍著。太陽也沒有掃描想偷懶的樣子，一直高掛在天空中。我想這有可能是雷陣雨的前兆。

果然不一會兒，太陽打了個呵欠，下班了，天空說變臉就變臉，烏云密布，天空中好像涌動著什么。這時，從遠方傳來“轟隆隆”的響聲，是雷聲。這時正在逛街的人們躲進了商店，兒童紛紛跑回了家。雨點像一只只憤怒的小鳥，迎面撲來，雨點砸到地上，濺起了一朵朵晶瑩水花。

雨點有的砸到了屋頂，砸到了玻璃上，奏響了一支交響曲。剛剛只是中雨，可隨著雷聲的轟鳴，雨越下越大，越來越猛，這支交響曲進入了高潮。這時，在街上的沒及時躲避的行人可就苦了，雨像黃豆粒一樣大，朝行人砸去，砸得行人痛得不得了。

就在我看人們搓手不及時，一道白光一閃而過，發出了一聲長吼，雨點更密集了，雨隨著旋風在天空中盤旋，樹葉被風雨打掉了不少，小草被打彎了腰，樹被折斷了手，花兒被吹倒了身軀。

這時，云層透出了一絲陽光，雨變成細細的線條，太陽出來了，雨停了，空氣變得十分新鮮，天空中掛著一道淡淡的彩虹。天空淡藍淡藍的，美極了，雨把天空刷得干干凈凈的，好像所有的事物都煥然一新。

夏天的雨，真奇妙，像神兵突如其來，讓人們措手不及，但雨帶給了人們涼爽，帶給人們新鮮的空氣，這就是夏天的雨。

第四篇：描寫冬天的排比句

描寫冬天的排比句

冬天是個時裝設計師，為大地披上了雪白的衣裳； 冬天是個魔術師，送給每個人大大的棉花糖； 冬天是是個音樂家，用各種各樣的風譜寫樂章；

冬天是嚴厲的老師，用嚴寒與風雪做教鞭，教育我們擁有頑強的意志。

冬天象一位公主，舞動神奇的面紗，送來陣陣寒風。冬天像一個巧匠，雕刻出最美麗的冰花。冬天像一個魔法師，變化出一片白雪。

冬，是一江雪，寒幽肅颯，冬，是一頃湖，銀裝素裹，冬，是一位智者，永遠垂釣。

冬天到了，雪花紛紛落下。

冬天像小孩子一樣，快樂的玩耍；

冬天像一位仙女把大地換上了一件銀白色的大棉襖；

冬天像一位慈祥的老爺爺坐在雪地里，把他的大斗篷蓋在地上。哇！冬天真美！！

雪花落在了屋頂上，仿佛給屋頂披上了一條紗巾； 雪花落在大樹上，大樹仿佛開滿了銀色的小花；

雪花落在大地上，仿佛給大地蓋上了一層厚厚的棉被； 雪花落在我的頭上，就像給我夾上幾個小夾子。

冬天是殘酷的，它冷藏了太陽的萬丈光芒； 冬天是無情的，它脫掉了草木的華美衣裳； 冬天是寂靜的，它禁錮了江河的喧鬧奔放。

因為雪花，冬天讓大地素裹銀裝； 因為寒冷，冬天讓河川冰封千里； 因為狂風，冬天讓人們刻骨銘心。

第五篇：描寫冬天的排比句

描寫冬天的排比句

篇一：描寫春節的排比句

描寫春節的排比句：

盼呀盼呀，眼看春節就快到了，想到這，我不由得笑了起來，在春節前，人們個個喜氣洋洋，個個精神飽滿，逛街的人很多，有的在買年畫，有的在買年貨，有的坐著板凳圍著火爐開電視，有的人在打麻將，打撲克，等等不一而足。

五彩繽紛的禮花，有的像鋼花飛濺，有的似麥浪滾滾，有的好比金雨陣陣，有的仿佛銀花朵朵，有的恰似紅燕飛舞，有的宛如孔雀開屏。

一年中最過于熱鬧的要數春節，小孩的歡聲笑語穿插在大街小巷之中：火紅的壁畫年畫懸掛在家家戶戶之中：喜慶的氣氛洋溢在大小家庭之中：開懷的笑顏出現在男女老少之中，這是多么有中國特色的節日，這是我們每一個中國人期盼團圓的日子，這是我們每一個人都喜愛的日子。

一年的日子是詩集，正月就是色彩斑斕的封面。封面上畫著玻璃窗上喜鵲登梅肥豬拱門的喧鬧，畫著脆生生的鞭炮炸響的粗門大嗓，畫著大街上高蹺旱船的豪壯和瀟灑。

春節前，家家戶戶都亮著燈籠，把家里的東西都整理好，等著春節的到來，買來年畫的人，想怎么貼法就怎么貼，有的正著貼，有的倒著貼，有的歪著貼，有的反著貼，有的人還殺豬宰羊，準備慶祝春節的到來，而且有的人準備放煙花爆竹，可開心了;有的人會準會放狗，讓狗也快樂一下，不再在那里受苦了，而是和人準備過年。

春節的腳步聲，是走在雪地里發出的沙沙沙的聲響，是瘦了許多的伊犁河依然頑強的流水聲，是寒風吹過，是雪花飄過，是冬天來了/春天還會遠嗎?的企盼。

大街上人來人往，大家有的去拜年，有的去買年貨，有的全家人去旅游，好一派喜慶的樣子。

春節前，大家有的寫春聯，有的貼窗花，有的包餃子，忙得不亦樂乎。

春節來了，大家有的去公園玩，有的在街上散步，有的在游樂場坐過山車，真熱鬧。

是大地的綠蔭給我們帶來大自然的美好，是天上的群星使我們感受到宇宙的神奇，是飛禽走獸使我們不感到寂寞，是春節的腳步聲使我們有了生活的希望，生命的支柱。

篇二：描寫春夏秋冬的句子

春

比喻句：春天像種子破土而出的拱動的力，樹木拔節的喧響的節奏。

擬人句：春天輕輕的走來。

排比句：春天是波光流轉的明眸,光彩圓潤;春天是櫻桃樊素口,靈巧動人;春天是楊柳小蠻腰,纖細可愛。

夏

比喻句：夏天象披著一身綠裝的活潑而美麗的姑娘~`姍姍而來。

擬人句：夏天像孩子的臉，時而陽光燦爛，時而烏云密布。

排比句：夏天像一位血氣方剛的戰士，那似火的驕陽便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個玩皮可愛的小孩，那時而風，時而雨，時而艷陽的天氣便是他鮮活生動的表情。

秋

比喻句：秋天就像一幅美麗的畫卷，充滿詩情畫意；秋天就像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅；秋天就像是出海歸來的漁船，滿載人們的欣喜。

擬人句：我喜歡秋霜染紅的似火的楓葉，因為秋天可以觀賞彎腰微笑的金黃的稻谷，我們在郊外野炊登山。

排比句：秋天，是一個取得了成功的科學家，他在悄悄地回顧著以前的成長道路；秋天，是一個戰場上歸來的軍事家，他在默默地思考著剛才的指揮過程；秋天，是一個贏得了大選的政治家，他在靜靜地考慮著未來的施政綱領。

冬

比喻句：那鵝毛大雪像一只只潔白的蝴蝶飛落下來。

擬人句：冬爺爺給我們帶來了雪娃娃,風婆婆,還有冰姑娘.排比句：冬天是個時裝設計師，為大地披上了雪白的衣裳；冬天是個魔術師，送給每個人大大的棉花糖冬天是是個音樂家，用各種各樣的風譜寫樂章；冬天是嚴厲的老師，用嚴寒與風雪做教鞭，教育我們擁有頑強的意志。

把句子寫生動形象的方法

把句子寫生動，寫形象，在小學語文課本里常見的、也是同學們在作文中常用的方法，除描寫、比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。如下面段落中的例句：

秋天來臨了。

天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風中默默地等待著人們去收割。半空中，排著?人?字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去……

這段描寫秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有5個是擬人句，如?池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑望著……?；?白鵝欣賞自己……?；?楓樹的葉子喝了……酒?；?稻子低著頭彎著腰?；?雁群高興地唱著歌?運用擬人的方法，把無思維的動植物描寫得活靈活現，使它們像人一樣會思想、有感情、能說話，有性格有行為。增強了語言的形象性，生動性和感染力。

排比句也能增強語氣、充分表達感情。這種句式由結構相同或相似、字數大體相等、意思相聯、語氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個相同的詞語，反復出現在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來，朗朗上口，節奏感強，有氣勢，很有表現力。

讀讀下面的排比句，體會體會句子里所表達的思想感情。

（1）抗日戰爭時期沒有教室，就在棗樹林里上課；沒有桌椅，就坐小板凳，雙手擱在腿上寫字；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用土塊代替。

（2）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

（3）一陣風吹來，柳絮不停地飛舞著。

它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動；它落在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋……

以上三段都是用排比句來寫的。第一段描寫（）的情景；第二段歌頌（）的偉大精神；第三段則是描寫（）的景象。三個段落內容雖然不同，但根據表情達意的需要，都用排比的方法，語言生動活潑，句子整齊有序，抒發了豐富的感情，寫出了景物的生動畫面。

為了表達的需要，有時在一句話里，同時運用幾種修辭方法，句子更生動、形象。

給簡單的話“添枝加葉”，把話寫具體

晚霞真美！

作寫具體。

山羊跑得快。

度寫具體。

天氣真冷。

態寫具體。

他沉思著。

念寫具體。

這座山大高了。

三、怎樣把語言寫生動

語言生動，是一篇好文章必備的條件之一；語言生動，文章才會有文采，才會吸引讀者。那么，如何才能做到語言生動呢？ 原句：這棵樹大得很。

原句：． 把概原句：老師望著我。

原句：． 把神原句：西瓜真甜！

原句：． 把程原句：老爺爺走著。

原句：． 把動（）太陽冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（）陽光。牧民們懷著（）在（）土地上，長著（）莊稼。那（）玉米，（）高粱，還有那（）谷穗，把句子寫具體，還可以進行單項練習，如下表：

想一想，練一練：

仿照上表的形式，按要求把下面的句子寫具體。

． 把樣子寫具體。

原句：熊貓真可愛！

原句：心情，放牧著（）牛羊。真惹人喜愛。

一、要做到語言準確

語言的生動，是建立在語言準確的基礎上的。同學們都知道，宋朝有個詩人叫王安石，他的詩作《泊船瓜洲》中的?春風又綠江南岸?是千古傳頌的名句。據說王安石寫這句詩時，?綠?曾經用過?到?、?過?、?入?等字，但他經過反復推敲，最后選定了?綠?字。因用?到?、?過?、?入?等字雖然也可以，但只能表現出春風的動態，而?綠?字不但用得準確，而且能生動地反映出春風來臨之后給整個江南大地帶來的變化，給人一種春意盎然的美好印象。

上面說的是用詞，要做到語言準確，還要求造句準確，就是要求把話說對，合乎情

二、詞語要力求具體化、形象化

具體、形象的同語會增加語言的真實感，會使語言生動感人。一般來說，描寫事一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊（《燕子》）

烏黑?、?俊俏輕快?、?剪刀似的?等描寫燕子顏色、形狀的同就用得非常生動，理。語言只有準確，才能生動。

物的聲音、色彩、形狀等的詞語，是具體形象的。用得恰當，就會使語言生動。如：

成了那樣活潑可愛的小燕子。

讀來形象感人。

三、適當運用各種修辭方式

喻）

（《威尼斯的小艇》）

作者把翹起的船頭和船艄比作新月，把行動起來的小艇比作蛇，形象生動，并給常用的修辭方式還有夸張、擬人等。如：

棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。（夸張）

（《可愛的草塘》）

當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人）

（《蟋蟀的住宅》）

這些修辭的運用，增強了語言的生動性和表現力，加深了人們的印象。

比喻、為了使語言生動，有時需要對語言進行必要的修飾。如：

船頭和船艄向上翹起，像新月的樣子。行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。（比人以聯想。

擬人、排比、夸張等修辭方法，在小學語文課本里是常見的、也是同學們在作文中常用的方法，如下面段落中的例句：

秋天來臨了。

天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風中默默地等待著人們去收割。半空中，排著?人?字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去……

這段描寫秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有5個是擬人句，如?池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑望著……?；?白鵝欣賞自己……?；?楓樹的葉子喝了……酒?；?稻子低著頭彎著腰?；?雁群高興地唱著歌?運用擬人的方法，把無思維的動植物描寫得活靈活現，使它們像人一樣會思想、有感情、能說話，有性格有行為。增強了語言的形象性，生動性和感染力。

排比的修辭

排比句也能增強語氣、充分表達感情。這種句式由結構相同或相似、字數大體相等、意思相聯、語氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個相同的詞語，反復出現在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來，朗朗上口，節奏感強，有氣勢，很有表現力。

讀讀下面的排比句，體會體會句子里所表達的思想感情。

抗日戰爭時期沒有教室，就在棗樹林里上課；沒有桌椅，就坐小板凳，雙手

擱在腿上寫字；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用土塊代替。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

陣風吹來，柳絮不停地飛舞著。

它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在以上三段都是用排比句來寫蠕動；它落在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋的。第一段描寫抗日戰爭時期孩子們在艱苦條件下堅持學習的情景；第二段歌頌毫無自私自利之心的人的偉大精神；第三段則是描寫柳絮飛向各處的景象。

壇。

中飛舞。

．踏進公園的大門，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像一堆金，白菊花像例句（1）先用排比?紅的、白的、黃的、紫的?，后用比喻?真像個美麗的大花壇?；一盆雪，紅菊花像一團火……

例句（2）前面三個分句是排比句，但每個分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）則同時運用了擬人、排比、比喻三種方法。描寫公園的菊花。先用擬人法說?菊花張著笑臉迎接游客?，接著用三個句子結構整齊、字數相等的排比句，運用比喻的方法寫菊花的顏色。

這樣在一個句子或一段話里同時并列地或交錯地用幾種修辭方法來表達內容，自總之，要把語言寫生動，除了要掌握以上一些方法外，更重要的是要在寫作中靈想一想，練一練：

．照?例?寫擬人句。

例：鮮花張開了笑臉。

星星_________________________________________________ 太陽沖破了云霞，跳出了海面。

月亮_________________________________________________ 然就更生動、形象了。

活運用，持之以恒。相信同學們會寫出優美生動的文章。．像鵝毛一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在空為了表達的需要，有時在一句話里，同時運用幾種修辭方法，句子更生動、形象。

如下列例句：

．草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花

貓要是高興，能比誰都溫柔可親。

狗___________________________________________________ ．照?例?寫排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地公園里的菊花，有的______；有的________；有的______；有______的______。

他的歌聲，飛到______；飛到______；飛到______。

．認真讀一讀下面的例段，做好后面的練習。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜愛，它們有的會跑到老遠的地方，好 排列著；有的像羊群，悠閑自在地走來走去……

篇三：排比句的特點

排比句 把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。排比句是由排比組成的句子。例如在朱自清《春》一文中，「山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。」、「雨是最尋常的......像牛毛、像花針、像細絲......」都是排比的例子。用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能收層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。

把結構相同或相似，語氣一致、意思密切關聯的句子或句子成分排列起

來，使語勢得到增強，感情得到加深，這種修辭方法叫排比。

構成排比的一組語句總是包含三項或三項以上相關的內容，它們的關系是并列或遞進的。一般情況下，各部分又常常有共同或相近的提示語。比如例1中，每句都有“不會忘記”。排比是一種富于表現力的修辭方法。用排比說理，可以闡述得更嚴密更透徹；用排比抒情，可以把情感抒發得淋漓盡致。比如例2中，一連用三個“像……一般”描寫雪花的輕盈、飄逸、柔美，抒發了愛雪之情。

構成排比的一組語句的意思總是有一定內在聯系的。有的按事物出現的

先后順序排列；有的按事物的程度深淺排列；有的按事物范圍大小排列，比如例3。

恰當地運用排比才能表達強烈奔放的感情，周密地說明復雜的事理，增強語言的氣勢和表達效果。運用排比必須從內容的需要出發，不能生硬地拼湊排比的形式。

讀下面的排比句，體會排比句有什么特點。

例1我們不會忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會忘記，朝鮮大娘為了保護志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會忘記，朝鮮小姑娘為了營救志愿軍，失去了

她的媽媽。

例2像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。

例3保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國！

1、你來了，我來了，他也來了，歌詠比賽的選手和觀眾都來了。看吶：老師臉上帶著笑容，學生臉上帶著笑容，評委臉上也帶著笑容，連花兒都帶上了笑容。

2、貧窮像鞭子，鞭笞著他像陀螺一樣不停的旋轉、旋轉、再旋轉。

3、山谷回音，他剛離去，他剛離去。

4、好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

5、再見了，親人！再見了，親愛的土地。列車呀，請開得慢一點兒，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。

6、一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩踮著腳望著，望著……

7、大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!小紅走著，就像第一次認出養育她成長的山村。