第一篇：《做全能班主任》讀書隨筆（精選）

《做全能班主任》讀書隨筆

——真誠的愛 教育的主旋律

吳艷艷

“有人說，班主任對待學生要像貝殼孕育珍珠一樣，每一名學生都是一顆珍珠，都有一顆美麗的心，只要你愛護他，走進他，一切奇跡都會在不經意間出現。”寒假，我認真閱讀了《做全能班主任》這本書，靜靜地回味封面上的這句話，形容得多好啊！慢慢品味著這本書的時候，我也曾回想參加工作的這么多年與學生朝夕相處的往事，“怎樣做一名優秀的班主任”這個問題也一直是縈繞在我心中的的結，我時常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優秀的全能班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我最深的一點體會就是：要做一名優秀的班主任，一定要有真誠的愛心。

班主任工作細致而繁重，我們更應該用“愛”去教育每一個學生，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級。著名的哲學家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術就是懂得引導”。教育是愛的事業，教師是愛的使者。作為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎。我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環境下快樂的成長也是我們的責任。所以作為教師特別是擔任班主任的我們，一定要為此努力！

真誠的愛就是對學生的寬容和激勵。說到這一點，我深有體會。02年下半年，我們潮水曉風小學搬進了嶄新的教學樓，面對合校之后新的校園，新的同事，新的學生，我滿心期待，又一個嶄新的起點，我的教育生涯將在這里重新開始，創造新的業績。開學初，我成為了潮水曉風小學三年級二班的班主任，學生年齡小，但是有較強的上進心和集體主義感。我精心管理著班級，希望班級的每一項成績都遙遙領先。但事與愿違，我們班每月的體育活動成績卻總是在平行班中位居最后一名，我為此也非常頭疼，盡管帶領學生抓緊一切時間刻苦訓練，但是成績總是不理想，我生氣，我埋怨，但是仔細又一想：孩子們已經盡力了，從來沒有因為訓練累而退縮，人的能力是有限的，我為什么不鼓勵學生將體育訓練的精神運用到其他方面，在其他方面嶄露頭角？第三個月趣味運動會之后，我們又是三個班級中最后一名，學生們回到教室，一個個哭喪著小臉，滿臉的不悅，耷拉著腦袋，教室里鴉雀無聲，我先開口：“孩子們，老師非常佩服你們！”頓時，有的同學抬起頭睜大眼睛看著我，滿心的疑惑，我接著說：“孩子們，雖然我們又一次失敗了，但是我們不是一無所獲，我們在人生道路上又成長了一步，我們知道了一切事物都沒有十全十美的，有挫折，有失敗，但是我們要經得起失敗，經得起考驗，老師佩服你們體育鍛煉時不服輸的精神，佩服你們經得起失敗的意志！”這時，很多學生的臉色有所好轉，我趁機鼓勵道：“我們的體育成績是不好，但是我們可以利用這次運動會寫一篇成功的習作，我想此時每一個同學的體會都非常深刻，你們都能把你們的真情實感寫出來，這就是我們的成功之處。”說到這里學生們也來了勁頭兒，一張張小臉放開了。后來，在語文老師顧老師的配合下，指導學生們寫出了一篇又一篇優秀的作文——《趣味運動會》，而且很多佳作被推薦到學校“紅領巾”廣播站進行廣播，是幾個班中投稿最多的。雖然廣播時學生的作文中多次傳出我們班的運動會成績是最后一名，但是他們的感情是那樣真實，那樣感人，我聽著又欣慰，又高興，他們的作文水平再一次得到提高。后來經過全班同學的不斷努力，發揚體育運動精神，在全校演講比賽中，我們班楊涵暢同學獲得全校第一名；全校書法比賽中，我們班榮獲全校一等獎；期末考試中，我們班語文、數學、英語三門課程總成績均居平行班級首榜。這一系列的成績，讓學生明白了，失敗并不可怕，人有短處也有長處，我們要用我們不服輸的精神去發展我們的長處，總有一顆閃亮的珍珠是屬于我們的。我想這一課，對于學生一生的影響都是極為深刻的！所以教師真誠的寬容和鼓勵可能造就學生健康、積極、堅強的心靈！

真誠的愛就是走近學生，用真誠去打動學生。真誠，是班主任工作藝術的根本。因此，班主任應該如魏書生老師所說的“像一棵草，一只蜜蜂，一名勤務員那樣，對人無所求，盡可能地多給人，勤勤懇懇，切莫有自以為是的思想。對老師一定要誠心誠意地尊敬，對學生在嚴格的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進生的想法，越是對后進的同學越是應該同情，越是應該愛，不要向他們發火，要耐心地、誠心地幫助他們想辦法追上去”。所以，作為班主任，首要的便是要有一顆愛心，把我們心中那雜亂無章的角落清理出來存放真誠。我們班有一個小男孩，父母離異，跟著爸爸和爺爺奶奶生活，學習無人問津，作業從來不完成，總給全班拖后腿。經過一段時間的接觸，我發現這個孩子特別聰明，雖然不寫作業，但是數學成績不差，我就從這一點開始入手，主動找他談心，從家庭生活談起，爸爸一個人操持著全家，每天忙著上班，非常辛苦，談到這里，我發現他竟然哭了！我很驚喜，說明他是比較懂事的，說到他的心坎兒里了。于是我趁熱打鐵，爸爸顧及不了他的學習，希望他能給爸爸一個驚喜，單元測驗拿一次好成績給爸爸看，并鼓勵他有能力做到，有什么問題盡管找老師，試試看。果然，在數學單元測驗中，成績比較理想，我在全班表揚了他，數學老師也給他一定的獎勵；同時我和他的父親進行了溝通和交流。借著這個契機，逐漸鼓勵他在語文、英語方面也加把勁兒，每天關注、提醒他的作業情況，發動班干部幫助他。經過一段時間的努力，他逐漸能夠完成作業，我也采取了不同的鼓勵方式：發喜報、評他為“校園之星”等等。期末考試，雖然他的語文成績還不太理想，但是英語成績達到了A+。我想，只要我們不放棄，用真誠的愛心去關注他，他一定會慢慢趕上隊伍，成為全面發展的好學生。

“快樂地教書，智慧地做幸福的班主任，讓教室成為孩子們愉悅的樂園，這是一個優秀班主任的教育理想，也應該是一名合格的教師追求的目標。用愛心和智慧培植未來精彩世界的稚嫩蓓蕾，詩意地聆聽花兒綻放的聲韻，醉于斯，樂于斯，讓班主任工作裝點的生活的心花愜意地綻放！” 真誠的愛——教育的主旋律！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

第二篇：做全能的班主任

做全能的班主任

為了進一步優化班主任教育工作，提升班主任教育教學水平，8月23日，調兵山市教育局專門邀請米裕慶教授，為全市中小學教師舉辦了這場《如何做新時代的班主任》專題報告會。

米教授以自己做班主任的親身經歷，用生動、風趣、幽默的語言，從教師的任務、學校教育必須提高教師素質、教師要教育好學生首先要了解學生、教師應具備的各種能力四個方面為大家講述了做班主任應該具有的綜合素質，概括總結了班主任的教育任務和作為一名新時期的班主任應該具有的基本能力，為大家做了一次高水平、高層次的培訓。

邊聽邊回憶自己教育教學中的一點一滴，感覺自己的工作還需要從以下幾個方面加強：

一、教師要擺正心態。商品經濟的沖擊，使得一部分教師也逐漸成為拜金主義者。這樣，一些老師的話即使很有道理，在學生面前也會失去說服力。所以，不要盲目拜金，不要被一些“先富起來的人”的金錢沖昏頭腦，也不能看到別人得到外快就眼熱，俗話說“君子愛財取之以道”。尤其是班主任，應該熱愛自己的工作，不辜負每一名學生期待的眼神，不讓每一位把孩子送到你班級的家長失望。

二、讓孩子學會換位思考。當孩子對某些錯誤的事情司空見慣時，當孩子在人生的十字路口迷茫困惑時，當孩子心中有糾結的事情不能走出時，這時候我們要教給孩子換位思考的方法。也就是站在別人的角度去考慮問題。米教授講了這樣一個例子，一個下崗女工的孩子和別人一樣要吃五元錢一支的和路雪冰激凌，媽媽出于對孩子的愛，寧可自己少吃飯也要滿足孩子的要求，當米教授問孩子：五元錢是媽媽一天的生活費，不吃和路雪不行嗎？孩子的回答令人吃驚和憤慨：不行，掙不到錢是他們無能！多么令人心寒的回答啊，難道我們養兒就是想把它教育成不懂體貼關懷，自私自利的人嗎？誰都不愿自己孩子變成這樣的人，所以我們要及時教給孩子換位思考的方法，讓他們懂得：雖然父母對他們關懷是天經地義的，但是父母也有父母的難處，必須要為父母考慮，要做一個孝順的孩子，不要輕易傷害父母。否則就會被社會的道德和法律所不容許。

三、強化感情教育。由于各種考試的束縛，現在的校園重視智育的越來越多，重視德育的越來越少了，無論是班主任還是家長，只要有機會就會問孩子：你某某學科得了多少分？而幾乎沒有老師或家長問道：某某學科你喜歡嗎？老師或家長那樣做，你愿意嗎？情感教育的缺失，使得一些孩子變得冷漠無情，報紙上不是報道過多起，孩子殺父母、殺老師的現象嗎？這些就足以讓我們做班主任的深思，多想想孩子的情感承受力，多關心孩子的心理需要，這可能比教會一點點知識更重要！

四、做好家庭教育的指導。開家長會時，經常有家長這樣說：我們是粗人，沒有文化，教育不了孩子。面對這樣的說法，我也常常是束手無策，只是告訴家長，無論怎樣也應該管理孩子。米教授講了這樣一個故事，對我很有啟發：一個住在北京密云地區山中的家庭，都是地地道道的農民，父親長年患病，不能勞動，母親只能靠做豆腐維持家庭的生計，而孩子卻成績優秀，能進最好的中學讀書，因為母親常說這樣一句話：因為你，我和你爸爸都感到幸福和驕傲，不過，要改變現狀，只有靠你的努力！孩子讀高中時，為了讓孩子有理想，媽媽積攢下買豆腐的錢，帶著孩子去北京，不是旅游，而是去看清華，看北大，讓孩子心中有夢！孩子最終以優異的成績考入北京大學。

報告會結束后我感悟頗深，感受到為人師的辛苦和快樂，也更加深切的體會到自己的責任重大。我們的服務對象不僅僅是一個個學生，它聯系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大；任重而道遠。要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。

第三篇：隨筆(做快樂的班主任)

做一個快樂的班主任

紫薇小學崔國英

上周六，我在匯龍中學參加班主任年會，聽了一場李鳳遐老師關于班主任工作的報告。真是受益非淺。李老師把班主任工作當成是一件快樂的事，是一生的追求，她為是班主任而自豪，而快樂。反思自己，有很多感悟。

眾所周知，班主任的工作太苦、太累，毫無快樂可言。面對用功的、聽話的、頑皮的、淘氣的學生，面對“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的職業道德，班主任無時無刻不把學生安全、學習成績、思想狀況、心理健康、集體風貌和生活情況記掛在心里。學生的頑皮、違紀讓班主任生氣，家長的不理解、不尊敬讓班主任傷心，工作的時間長、壓力大讓班主任身心疲憊。每天都怕出意外，過著戰戰兢兢，如履薄冰的日子。哪天不遇到幾件煩心的事，簡直就算過節了。神經高度緊張，熬到何時才是個頭！真有一種心力交瘁的感覺。哎！當班主任，心神“枯乏”，要想得到快樂，可真是難呀！其實，我們只要轉變一下觀念、調整一下心態，就會擁有另一片天空——做一個快樂的班主任。

一、寬容

班主任要有寬容的心態，特別是對待有過錯的學生，要克制自己，穩定情緒，不要說過頭話。要了解學生的痛苦、苦悶和孤獨，少抱怨、急躁，多寬容、耐心。用文明、規范的語言去說服他們，用真誠、執著的情感來打動他們，用呵護、引導、健康、包容的態度來幫助他們，從而創建一個相互尊重、相互關心的整體，讓師生都感受到在一起的幸福和快樂！

二、悅納

班主任每天都要面對一大群吵吵鬧鬧的學生。特殊的工作常常使情緒變化很大，很少遇到值得“拍手、跺腳”的快樂時刻。為了改變這種壓抑的心態，找到幸福、快樂的感覺，我們應學會悅納學生，悅納教學工作。悅納，就是讓我們忽略每天的痛苦和煩惱，從工作和生活中尋找快樂。辦公室是教師發牢騷、吐苦水最多的地方，也是班主任吹胡子、瞪眼睛訓斥調皮學生最多的地方。老師對學生發泄的不滿與怒火，往往會感染同事們的心境，產生不良情緒。假若我們變換一下觀點，拋棄那種用顯微鏡尋找學生缺點、用有色眼鏡觀察學生優點的觀念，拋棄那種因工作不順而產生的煩惱和痛苦，“悅納學生，悅納教學工作”，將辦公室變成一個尋找快樂、回憶快樂的地方，我想我們都會變得無比幸福。在歡聲笑語和幸福美滿之中，我們對許多同學的印象都會發生質的轉變--原來每個人身上都閃

1耀著可愛之處，每個人都會給我們帶來許多的快樂和驚喜。孟剛同學，遇事好犟，以前時常與老師、同學發生爭吵，但事后都會主動和老師談認識、談不足。經過多次開誠布公的交心之后，近來爭吵明顯減少，在尊敬老師、團結同學、關心集體等許多方面都取得了明顯的進步。為此，家長高興，同學高興，我也高興。徐彬同學，因一次莫名的煩惱，上課違紀，不聽勸阻，把老師惹火，但他事后能主動地擦黑板、擦講臺，學習積極認真，我看在眼里，樂在心。誰都有犯暈的時候，學生么也不例外，還有誰與其計較呢？朱帥丞、季楊睿等同學以前上課、做作業都不太專心，但近來破天荒地進步很大，看來自己的心血總算沒有白花，家長滿意、同學滿意，我也滿意。對此，我心里是樂滋滋的，有誰不高興呢？陸盈金、沈瞿海等幾位以前好打架的同學近來都非常地安靜，從未違反過紀律，在自己的精細呵護下，他們終于成熟了，真是讓人又驚喜又快樂！顧俊福、吳帥奇等以前幾位“屢教不改”的同學，雖然有時老師也會忍不住對他們大發雷霆，可是一轉身他們又“老師長、老師短”的一聲聲地叫著，叫得格外親切，真讓人感動。看著學生的進步，數著自己的教學成果，現在，你還覺著班主任的工作苦嗎？累嗎? 我為此卻感到幸福無比！

三、變通

有人說“班主任是一個雜家”，其實，我認為班主任是一個多種角色、多種職能的組合體。他既要教書，又要育人；既是學生的朋友，又是學生的家長；既是學校的“小卒”，又是班級的領導。在一天的工作中，上課時要學識淵博、和藹可親，批評學生時要痛心疾首、親切感人，與同事共事時要光明磊落、笑容可掬。轉變一下觀念，拋棄那種“忙、累、勞、煩”的思想，在忙碌的工作中尋找自己的快樂、擁有自己快樂，做一個快樂的演員。

四、奉獻班主任的工作時間長、責任大，如果將自己的付出與物質回報作比較，班主任費掙得不多卻為班級花的不少，“破窗效應”就會立即產生，嚴重影響了自己的工作情緒。為此，班主任必須要“樂于奉獻”！班主任，在我看來就是“愛的奉獻”的代名詞。特別是今天，學生難管已是不爭的事實，面對屢次違紀或是嚴重違紀的學生，當班主任的愛心和耐心都顯得十分蒼白、無法見效時，我們更要“樂于奉獻”。

“奉獻”是一種快樂、是一種美德、是一種幸福。“奉獻”可使一切從頭再來，忘卻煩惱和憂愁。萬物各有所長，彼此各不相同，每個人都是最好的自己，同學們也是如此。當不可救藥的學生在自己“奉獻”教育下圓滿完成了學業，將來開起了公司、辦起了工廠，成了成功人士的時候，我感到非常滿足、非常快樂。寬容學生、悅納學生、變通角色、樂于奉獻，忽略痛苦、只看快樂。于是我也決定，當一輩子班主任，用師愛去感動學生！

第四篇：班主任工作漫談 讀書隨筆

思考且行動著

——《班主任工作漫談》讀后有感

賈云海

還是在學生時代，我就聽說過魏書生老師的名字，也知道他在中國教育界是個響當當的重量級人物，心中就很佩服他。如今，我做了一名小學教師，并且當了多年的班主任，對魏老師則更是頂禮膜拜，佩服得五體投地。而真正讓我了解魏老師的，還要緣于他的《班主任工作漫談》一書，這本書融入了他對教學，特別是在班級管理上的多年的思考和實踐經驗的總結。是一本非常優秀的書，值得一讀。《班主任工作漫談》總能給人一種百讀不厭、常讀常新的感覺。今天，我又一次地手捧《班主任工作漫談》，心中又激情澎湃起來！不覺間被魏書生老師的班級管理，特別是他在班級管理工作中的那些溢滿智慧的思考，深深地折服感染著我。

很多人認為班級管理是一件令人頭疼的事，特別是初上任的年輕班主任，更感覺到班主任工作的繁重、瑣碎，缺乏新意，沒有創意。甚至有的老師戲稱“班主任”是“天底下最小的主任”了。沒人想當這個干部。這種說法的確存在著。想想自己工作當初也的確有此想法,但讀了《班主任工作漫談》以后,這些想法就略顯稚嫩,魏老師用生動的事例,加之精辟的說理,讓人很自然地就改變了自己的想法和一些做法.這可能 也是我們做一些事情的慣例吧!總是先苦后甜,只有堅持跋涉的人,一路高歌的人,最終才能嘗到成功之果的無比甜美!一次次地走進魏書生,聆聽著大師的教誨,總能和大師心靈相約,被他獨特的人格魅力和智慧的管理藝術所折服!這里我想說說魏書生老師的“七多七少”觀念：①多改變自己，少埋怨環境；②多搶挑重擔，少推卸責任；③多互助，少互半；④多吸收，少批判；⑤多自信，少自悲；⑥工作多研究，少重復；⑦多開放，少封閉。魏老師的七多七少觀念是一種人生哲理，不僅對教師有益，在各行各業都有一種指導作用。這應該說是一種境界。魏老師用他自己的言行對此作了很好的說明，可以說，他是一個成功的范例。

魏書生要做的工作有很多，讀書、寫作、教學、管理、演講、社會工作需要大量的時間，他常說自己最缺的是時間，最不安的是欠“債”太多。可大家理解他，都知道他太累了，太苦了。然而魏書生面對這一切卻非常坦然，常能變苦為樂，以豁達的心情樂此不疲地心情愉快地做好每一件事情，他常常說，讀書是享受，寫作是享受，教學是享受，散步是享受，生活中的一切一切都可以是享受。你看，我們每一個人若都能像魏書生那樣，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？

朋友們，與其怨天尤人，不如自悟自省,及時改變自己的心態,適應身邊的環境。《班主任工作漫談》是一本人生大書，字字句句都折射出魏書生老師獨特的人格魅力和民主科學的管理理念！就讓我們多讀一讀《班主任工作漫談》，品味魏書生老師藝術的教育人生！

第五篇：《做最好班主任》讀書心得體會

《做最好班主任》讀書心得體會二篇

篇一

最近拜讀著名教育家李鎮西先生的《做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺、心潮澎湃！讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動的人物形象，他們共同向我們展示出一個個鮮活的教育案例，發人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個娃娃的“賈爸爸”，現將讀書點滴感悟與大家分享。

因為愛所以愛：

這個世界正是因為有愛所以美好，人與人之間也正是有愛才顯親近，作為一名班主任，對教育的愛、對學生的愛、對班級的愛，缺一不可，當然這種愛是相互的，班主任的愛會時刻影響著他的學生們，學生們在潛移默化中學會愛自己、愛他人、愛學習、愛社會，這是一種無形而有力的教育力量。

愛，是教育行業永遠談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認為這是一個教師、一個班主任最基本的師德，因為愛，李老師贏得學生的喜愛、贏得家長的認可、贏得社會的褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福。

經常有同事說：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當班主任了。”為啥？因為班主任工作辛苦呀！要管理班級，要上傳下達，要做學生工作，要做家長工作，還有教研工作等等。可我們可以轉變角度來想：正是因為做班主任，我們有更多的機會與時間和孩子們在一起，相互了解、心靈相通，曾經被借調在小學帶一年級，說實話，小學老師很少自愿主動做一年級班主任，因為一年級的學生規則意識、集體意識都不強，同學之間很容易發生矛盾，而他們又不會用正確的方式去處理，這時班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經常開玩笑說，做這個班主任是既當爹又當媽，可為以后自己的子女教育打下基礎了。想起給我印象最深的一件事，一天學校領導臨時通知我去市里聽課，等我下午回來路過班門口時，班里的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭相喊著“賈老師，你去哪了？”“

賈老師，我們都想你了”。說實話，當時我進班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動課上亂喊，但事后心里還是偷著樂，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛的孩子們！現在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨特的職業幸福！

愛一個人，可以是無緣無故、無拘無束的；愛班主任崗位，也是不需要理由的，當問自己理由時，這已經不是發自內心的愛了。一份對教育和孩子的愛，足以讓生活充滿陽光！還有什么比孩子回饋的愛來得更為純凈呢？

術業有專攻：

想成為一名優秀的班主任，必定首先要成為一名優秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實實在在在的事情，來不得半點浮躁。李鎮西老師是一位語文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學生們真是幸福！聽他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學科、他的課堂，學習成績自然不言而喻！

寫到這里突然想到上高中時的一位語文老師，他上課從不帶教案，輕輕來，輕輕去，不帶走一片云彩，因為他的頭腦就是詞典，而且是一本百科全書，上他的課仿佛在聽相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的課，誰能舍得錯過每一個細節？這就是古人所說的“術業有專攻”，專家型教師也應該成為我們的榜樣，專業是永遠不可放下的！

篇二

本學期，我拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺書中的人物仿佛就在眼前。在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸，做一個閱讀者，生命將更加精彩。

李老師對班主任的那份執著，對愛的那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。這對教師的工作尤為重要。

一、童心

工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡，總是不能和學生很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。

李鎮西老師關于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師放下成人的包袱，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。

我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。

教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。

二、愛心

李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。

常聽到現在的一些班主任抱怨說：“我付出那么多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領我的情，難道我還不具有愛心嗎？”其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應該是日常生活（即常態的條件下）所自然而然的一種情感和行為。

對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎上來，“愛心”化作了分數，不會去考慮學生是否承受的了這種愛之重……其實質正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。

李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基曾為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福”。我想這就是“愛心”。

三、責任心

常認為責任心就是從早到晚一直陪著學生，學生成績好這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。

未來社會需要有責任心的人。為國家培養現代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學生面前所展示的言談舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。

教育者具有怎樣的思想行為就會培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

我想當我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是用“心”的事業時，我們跟優秀班主任的距離就在咫尺之間了。

我覺得這本書值得每一個想做好老師的人讀。在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。

書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要正視自己之短，又要努力探究補救途徑，總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破打牢根基。學無止境，教海無涯，我會不斷努力，在教學的這條道路上前進、前進、再前進！