第一篇：讀書隨筆之班主任管理心得

讀書隨筆之班主任管理心得

讀書隨筆之班主任管理心得

在閑暇之余，我讀了一些關于班主任班級管理方法的文章，通過這些理論知識的學習以及我的實際管理經驗，我覺得管理班級不難，但想要把班級管理好，卻并不是一件容易的事情，成功的班級管理是需要花費心思的，就像我經常跟學生說的一句話：“只要用心，就沒有做不好的事情。”

首先，班主任要想管好一個班級，先要了解這個班級。了解的最好辦法就是和學生多接觸。作為班主任，每天要多進教室觀察，了解班里的課間紀律和衛生情況等。貼近學生，與學生打成一片，讓他們感到班主任也是他們中的一員，班主任是愛他們的，是他們的知心朋友。只有做到這一點，才能更好地，更輕松地管理好一個班級。正所謂：“親其師，信其道。”

其次，先要愛，才能被愛。班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感，更要富有愛的行為。這一點，我覺得自己做的還不夠好，也許是因為性格的影響，在班里，尤其是在課堂上，我很少對學生們微笑，因此，他們會對我有距離感，也就更談不上讓他們感受到我對他們的愛了。

再次，就是要恩威并施。和學生的關系好，并不是要縱容他們，那不是真正的愛學生。當他們犯錯誤時，我也要指出來，讓他們為自己的行為負責，做一個負責任的人。

最后，業務好才是硬道理。身為班主任，管理方法可以不盡相同，但有一點是必須遵守的。就是專業知識要牢靠，業務好才是硬道理。每個老師都想樹立自己的威嚴，要想讓學生心服口服，要先把自己的課上好。講課好的老師，才會真正得到學生的尊敬與愛戴。做到這一點，才能在班主任工作中更加的得心應手。所以身為老師，學習更是必不可少的。只有不斷地更新自己的知識，才不會和學生產生代溝，才能在樹立自己威嚴的時候，仍然做學生們的知心朋友，促進班主任工作的順利進行。

我做班主任還不到兩個年頭，也算是一位剛剛入門班級管理的教師。我深知自己肩上的擔子有多重，也深知班主任對學生的影響有多大。因此，我只有把這些壓力化為動力，做好自己份內的每一件事，才能無愧于心。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第二篇：班主任心得隨筆

班主任心得隨筆

班級的管理是一項瑣碎，復雜的工作。家長把孩子送到學校來，除了關心孩子學習，還有他們的生活。我面對的是低年級的學生,工作更加繁重.我想,每一位班主任都有希望自己能夠輕松的把工作做好,那么,班主任如何開展工作就至關重要.我在工作中有幾點體會。

一、關愛學生,尊重學生.“愛是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,多和他們聊天，游戲，了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內的工作就很容易開展。

二、重視后進生的教育工作.在每一個班級中,都有一些在學習,思想上后進的學生,他們往往都很自卑,也有極個別的十分調皮,令教師頭疼.作為班主任,不能光把注意力放在那些學習好的學生身上.更要關心重視后進生的教育工作.三、如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

第一招叫做：“退三進一”，每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

四、如何營造良好的班級氣氛？

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，總之，小學班主任工作的內容是復雜的,任務是繁重的。.但是,只要我們真誠地熱愛孩子，,熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己,形成系統科學的工作方法,是可以干的很出色的。

第三篇：班主任常規管理之心得

班主任常規管理之心得

班級的常規管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。我們學校歷來都很重視班級常規管理，已經具備了較為成熟和完善的規章制度。而班主任是這些制度的執行者，下面就帶班以來班主任工作中的一些日常瑣事和做法和大家分享一下，經驗算不上，只能算自己的心得感受，不成熟之處，還望各位同仁批評指正。

一、以常規管理促進學風建設

我的做法是：

1、注重思想上的教育與疏導

我利用班會和一些零散時間，讓同學們充分認識到在當今社會的環境尤其是就業形勢的嚴峻，讓學生逐漸確立一種危機感和競爭意識，讓他們清楚認識到只有努力才是他們最好的出路；另外，加強責任感教育，要上學生明白學習不是為父母，更不是為老師，而是為自己，為自己的前程，這樣才能調動學生的內驅力。

2、注重不斷提升班級信心

這幾年我帶的班級都是平行班，學習習慣不太良好、學習興趣不夠濃厚，是這些學生的普遍特點。所以我就利用上課、自習、班會的時間，鼓勵學生認識到自己的優勢，樹立對學習的信心，把起點放低，爭取每天進步一點點，自己跟自己比進步，使他們逐漸培養起自信心，找到學習的興趣。而且我告訴學生，要注意學習的方法的改進和效率的提高。另外，我隔三差五找一些班級的特殊學生談心。如對于高一的新生，部分學生因幾分之差沒進實驗班而有挫敗感，又有部分學生以計劃外的成績進入班級而感到自卑，對于這些學生找他們談心告訴他們一切皆有可能。經過高一一年的培養我班有5名同學先后調入實驗班，又有一名同學進班時倒數第二名，現在已經是班級的23名。每次考完試的總結是很關鍵的。我都會把年級的總體情況和班級的情況在班上進行分析，并把學生個人成績跟上次考試成績進行對比，讓學生知道自己的進退步情況，表揚在年級進步較大的學生，提醒有所下降的學生，并與這些學生的家長溝通，在對比中找到自信，在對比中找準自己的位置，戒除學生心理的浮躁，讓學生時刻保持頭腦清醒。

3、積極配合科任老師，做好善后工作，樹立科任老師的威信

在新高一剛開學和今年高二我們班更換三位任課老師的情況下，我積極的將任課老師介紹給學生，又將學生的特點及學習情況跟任課老師進行溝通。平時利用下課時間經常從任課老師那里了解學生的學習情況，上課狀態等情況，及時對不完成作業或質量較差的學生進行提醒和給予相應的處罰，對于科任老師的管理給予最大的支持與配合。

另外，班主任是一個班的調控者和法官，不讓學生重主科、輕副科。主科和副科作業的不按時完成處罰是一樣的。如高一剛開始部分學生不認真完成政史地作業，我同樣給予處罰。上課不遵守紀律的同學無論主科副科都給予同樣的處罰，學生對科任老師的反咉，科任老師對學生的看法，班主任要及時了解，在中間發揮橋梁和潤滑劑的作用，并且要有持久性。

二、班干部是常規管理的執行者和守護者

一個優秀的班集體，除班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯系班主任和學生的橋梁，作為班主任的助手，他們的工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以我一接手這個班級我就積極側面了解班上學生的基本情況，根據自己所掌握的情況從中民主推薦出學習較好，工作能力比較強的學生作為班干部，并給予一些工作方法和怎樣和同學相處的技巧，讓他們發揮各自的才能去組織和管理班級。同時大膽的放權給班干部，每位班干部有各自的職責范圍，如早操、課間操有兩位體委分單雙周全權負責，班級的紀律、眼保健操由兩位班長分管負責，衛生由衛生委員全權負責，為了衛生委員更好的開展工作。將全班分為四個衛生小組，每小組又將衛生任務責任到人，這樣有利于衛生委員核實具體的衛生完成情況。每周對照年級組下發的班級常規管理考核，表揚做得好的方面，做得不好的及時查找問題找具體負責的班干部進行了解。當然，對一些必須由我解決的事情，我必須親自解決，而不能將全部工作都推給班干部，使班干部的工作處于被動的地位，影響了他們的工作積極性，不利于凝聚力的形成。

三、在常規管理中做到嚴而有愛

紀律上我主張先“專政”后民主，一個班級必須有嚴格的紀律，一切行動聽指揮，讓學生明白什么時候該做什么，該怎么做。如：我要求每天早讀之前必須將要交的作業交到各小組的第一排，剛開始學生不習慣這種做法，經過一段時間的嚴格要求和培養，能在早讀預備鈴響之前將作業收齊：我要求上自習課要保持絕對的安靜，盡量不討論，學會獨立思考問題，鼓勵學生下課討論等。對不遵守這些紀律的學生，充分發揮班干部的作用，讓班干部和同學一起制定處罰措施，下大力度執行。

但是嚴并不等于苛求，而是嚴而有情。教師對學生的愛，有時勝過千萬次的說教。愛就要用真心去打動學生、用耐心去感化學生。如：我經常利用下課時間在班上走一走，看一看，和學生隨意的交談，甚至開一下玩笑。不一定帶有什么目的，這樣有很多好處----可以融洽師生關系，拉近老師和學生之間的距離，可以了解學生在學習和生活上的一些思想動態。并及時的加以疏導和干預，對于平時關注很少又有些內向的學生可以主動找其聊天，給予適當的關注，同時對下課的一些不良行為也可以有效制止。

以上是我帶班的一些不成熟的看法和做法，還需要不斷的向有經驗的班主任學習，希望給予批評指正。

第四篇：班主任手冊之隨筆

一、重視培養學生良好的行為習慣

一個良好的習慣,能使人受益終生。所以我認為培養良好的習慣,是小學階段教育工作中的重要任務。在平時的工作中注重學生習慣的培養。

要求學生桌肚整潔,要求他們撿起細小的紙屑,以培養他們做事一絲不茍的良好習慣。提示他們在課堂上認真聽講,來培養他們聚精會神,專注于一件事的習慣。要求學生每天按時完成作業,大考小測后,要總結經驗教訓,發現問題,解決問題,培養他們良好的學習習慣。我要求學生吃午飯時做到不講話,吃飯,喝湯不發聲音,幫助他們養成良好的生活習慣。

二、重視培養學生的群體意識的培養

讓每一位學生感到集體的溫暖,而自己又是這集體中的一分子,集體的榮與辱直接與自己相關。要把班集體營造成一個充滿信心,富有理想,積極進取,頑強向上的大家庭。我認為班會,校內集體活動,公益勞動等都是相當好的教育渠道。比如說：組織樹立自信心等方面的主題班會等,讓學生共同探討,自由發言,啟發調動學生的主體意識和參與意識,特別是對那些學習差的同學要求他主動參與,大膽的發表自己的觀點和看法,可以看到這些學生的自信心在不斷的提高,收到明顯的效果。另外,多次鼓勵學生積極參加集體活動和公益勞動,由于班中許多學生是獨生子女,集體意識很淡薄,部分學生“惟我獨尊”,不把家長,老師和學校紀律放在眼里,我行我素,強調自己,維護自己,當自己的位置體現不出來時,對他們是很大的打擊,會感到強烈的不適,感到不如別人,導致自卑心理,挫傷自信心。因此,在平時的班主任工作中我不斷地教育學生要多參與集體活動,培養學生群體意識和與人合作的能力,以適應社會的需要。

另外,培養學生的自信心要有長期性。學生自信心的培養不會一蹴而就,不能說通過一次談話或者一次班會就能牢固建立,必須在教育期間適時的,持之以恒的培養才能收到好的效果,集體凝聚力才會增強。

三、重視班干部的培養

在班級管理中,班干部的選拔,培養是搞好班務工作的關鍵環節。班干部是班主任的好幫手,優秀的班干部可以獨當一面,協助班主任更好的管理班級。班干部的有些作用是班主任無法替代的。在班干部的選拔中,注重德才兼備,因為這樣的學生才有威信,才能起到榜樣作用；并注意揚長避短,給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班干部之后,給他們較大的自主權,充分調動他們的積極性,激勵他們為班級工作做貢獻。但放手,并不是做“甩手掌柜”,不聞不問。把競爭機制引進了班干部隊伍建設中,造成了一種既富挑戰性,又有一定群體壓力的情景和氛圍,促使班干部心理出現應激狀態,提高心理活動水平,打破了原先工作中一成不變的沉悶現象,激發了廣大班干部積極工作的士氣和活力,強化了班干部的崗位責任意識,可使工作積極性和效果明顯改觀。

四、重視與家長的密切配合,共同教育孩子

孩子的成長環境主要是學校和家庭,學校和家庭的教育用力方向必須一致,必須形成向前的動力；絕不能各行其道,用力相互抵消,這對于班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。及時了解家長的教育方法,教育思想,發現有抵觸的地方,一定充分交換意見,達成統一。

除了以上說的這些,我覺得同樣重要的還有,班主任一定要有愛心,有耐心,對學生一定要真誠,要公平,這些都是做好班主任工作的基礎。

(3)班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

一、要關愛學生；

低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。

二、要研究心理；

小學階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,要多考慮學生的心理狀態,從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,注意交心。老師要平易近人,平等待人,當發現某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法。

三、要培養習慣；

班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時,應該向學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

四、要嚴于律己；

班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現出這一點。

班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方。作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。

(4)踏上工作崗位至今,我一直擔任低年級班主任工作。為了使班級形成良好的班風,學風,促進學生全面發展,提高少年兒童德,智,體,美,勞多方面的素質,在班級管理方面我做了下面幾點工作：

1、培養學生遵守紀律的習慣。要保證教學質量,就要有好的教學常規。于是,我經常利用班會課和品德與生活課,教育學生怎樣遵守課堂紀律,平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚,在班中樹榜樣,發現不良現象及時糾正,每天進行一小結,每周進行優秀學生評比。經過一個學期的努力,班里有百分之九十以上的同學都能做好,還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒,以后還要加強教育。

2、培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美,語言美,心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范,衣著整潔,佩戴好綠領巾上學,由班干部督促檢查,結合評比制度,促使學生自覺自悟,現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上,要求同學們懂得講文明禮貌,無論在校內,校外,他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”,放學回家都會說：“老師,再見!”同學之間團結友愛,互相幫助,拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。

3、利用主題班隊會對學生進行思想品德教育。利用班會課向學生介紹優秀人物的先進事跡,鼓勵同學們向他們學習。帶動全班小朋友參加“六一”慶?；顒?進行寫字比賽,講故事比賽,“我是文明小標兵”活動……。事實證明,班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。

4、培養學生良好的衛生習慣。良好的衛生習慣有助于孩子健康成長,在課上,我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢。每天檢查他們的個人衛生教育學生保持環境衛生,除了每天堅持一小掃,每個星期五,我都會帶領同學們進行大掃除,讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣。

5、做好學生的安全教育工作。每周二或四都對學生進行進行安全教育,教育學生遵守交通規則,注意人身安全,不下河洗澡,不到危險地帶玩耍,注意食品安全,不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結,不打架,以免出現事故,把安全隱患消滅在萌芽狀態。

6、要搞好一個班的工作,就得有一支能干的干部隊伍,班干部是班級的骨干和核心。一個優秀的班集體必須有一支素質優良,團結協作,富有活力,能獨立工作的干部隊伍。一是嚴格要求各位班委干部,要求他們具有高度的責任心和集體榮譽感。二是組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學民主選舉產生的,由于各方面的原因,選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領班級開展建設工作,班干部隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環節。

7、加強與家長之間的聯系,共同教育好學生。老師要教好學生,除了做好校內的教育,管理外,還要做好校外的工作,要與家長聯系,取得家長協助,才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作,特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有一,兩個同學時常在班上欺負其他小朋友,學習不夠認真,經過老師和家長的多次教育,現在改變很大?；灸茏袷貙W校的學生規范了。

第五篇：靜夜隨筆——讀書心得

靜夜隨筆

最近無意中讀了一篇文章《教師為什么不讀書？》，文章認為現在很多教師不讀書主要原因是在求學階段沒有養成讀書的習慣，沒有書癮，所以參加工作后，在工作生活等諸多壓力下，更沒有興趣拿起書本來潛心讀書了。

在求學階段沒能養成讀書習慣的教師，在參加工作后，有沒有可能以此為起點養成讀書習慣呢？教師讀書很重要，這是大多數人的觀點，也應該是大多數教師認同的觀點，但這么重要的事情，為什么教師們卻懶得去做呢？假如把這兩個問題放在一起思考，就會引出第三個問題，這就是教師讀書究竟有什么作用？讀書好處多，讀書很重要，很多成功人士以自身經驗已告訴了我們，但對普通教師而言，對還沒有養成讀書習慣的教師而言，作用是否也這么大呢？

假如單純以學生考試分數的高低來衡量教師讀書的作用，我認為，教師快餐式的讀書對教學的作用其實并不很明顯，這也是沒有讀書習慣的教師參加工作后不再讀書的一個原因。你想想，一個教師在讀完了李鎮西的《做最好的班主任》這本書后，難道他一下子就能成為最好的班主任嗎？這是不可能的。你再細心觀察一下我們周圍，你會發現現實中一個教師如果為了提高學生成績而去讀幾本專業書，到頭來與一個沒有讀過這幾本書的教師相比，他的學生的成績也沒能提高幾分，相反，可能因為他沒有專心編幾套題給學生做，他的學生的成績反而降低了呢。因為學生的成績高低關乎名利，讀幾本書沒能幫教師爭得名奪到利，教師為什么要讀書呢？何況，要求沒有讀書習慣的教師靜下心來讀書也真的是一件苦差事??！效果從何而談呢？現在還讀書？何苦呢，有的教師說。

或許有人會反駁說，誰說教師讀書不會提高分數呢，你看看李鎮西、董一菲、王開東等老師，他們不但多讀書，好讀書，教學上更是成績斐然呢。是的，反駁有理，他們這些名師的事例也正好回答了教師讀書的真正作用，一個教師若能潛心讀書，能讀進去，又能走出來，做到內外兼修，對提高自身修養，對提高教學成績是顯而易見的。只不過，這些因好讀書而名利雙收的名師們，他們的讀書可不是一朝一 1

夕的，更不是只讀了幾本專業書就成名的，他們讀書的習慣可是由來已久，并且已把讀書融進了生命中，成為生命中不可缺少的一部分的。從這些善讀書的名師身上，我們看到了教師讀書對自身對教學的促進作用，是讀書，讓他們知識豐富而目光高遠；是讀書，讓他們思想深邃而富于激情；是讀書，讓他們善于思考而擁有方法。讀書，成就了他們同時也成就了學生。

而對沒有讀書習慣的普通教師而言，讀書的作用更不應該抹殺。普通教師的讀書，關鍵是需要擺正心態，不妄想讀了三兩本書就能讓自己的教學突飛猛進，不妄想通過讀書去快速成名獲利，而是要把讀書作為一種自身的需要，邊讀邊思，養成習慣，能在讀書過程中享受讀書的樂趣，讓好書中的精華慢慢滲入你的思想中，讓好書潛而默化地改變你的行為，我想，當你的思想行為發生了變化，你對教育就會有一種“柳暗花明又一村”的感覺，你的領悟力就會提高，你的理解表達能力，你的課堂駕馭能力也會不斷提升，到那時何愁你的教學成績不提高呢？

總言之，教師的職業特點在不斷要求著教師去多讀書，讀好書，而作為教師，本著提高自己的目的，我們是不該對此置若罔聞的，行動起來吧，抽點時間，讀點書，讀點好書，慢慢，慢慢地，從不習慣到習慣，最后，讓讀書成為一種習慣，這樣的讀書才是真正對教育教學起作用的讀書。

謝丹丹

2013年8月