第一篇：沙鷗的一首短詩(shī)《歸來(lái)》

我把沙鷗歸為“東北詩(shī)人”，雖他晚年退休回四川老家，但他一生中有很長(zhǎng)時(shí)間在黑龍江省度過(guò)。他發(fā)表于1978、1979年左右的一首短詩(shī)《歸來(lái)》，我當(dāng)年一讀即永遠(yuǎn)記住：“穿過(guò)丁香的花廊，哈爾濱遙遙在望。多么明潔的晴空呵，真想把雙手伸到天上。渴望著海的顏色，十幾年兩鬢如霜??歲月如窗外的枝葉，消逝的如此匆忙！”*“穿過(guò)丁香的花廊”（這是一個(gè)流放者，一個(gè)經(jīng)歷過(guò)“精神苦役”的人，在改革初年的精神舞蹈，穿越北京，山海關(guān)，沈陽(yáng)，長(zhǎng)春??歸回東北勝利之途的感受縮寫。七十年代、八十年代初，京哈鐵路沈哈段路基兩旁，植了許多連綿的丁香樹(shù)，春五月能開(kāi)放一個(gè)多月，我曾于當(dāng)年旅途數(shù)次觀看。寫景很真。）*“哈爾濱遙遙在望”（哈爾濱，是屹立于一片東北黑土平原上的，列車奔馳，平原，村鎮(zhèn)，忽于前方遼遠(yuǎn)處瞥見(jiàn)一城，煙霧蒸騰，工業(yè)重鎮(zhèn)——）*“多么明潔的晴空呵”（東北地理環(huán)境上特有的夜晚天空，由于緯度高，肉眼看去景物清晰，天高云澈，所以夜晚亦比他處明“與”“潔”）”“渴望著海的顏色”(內(nèi)陸深層與大海之遙遠(yuǎn)，心理感覺(jué)意義。對(duì)海象征的奔騰、自由元素的渴望。海的顏色與天空之接近，均為高與遠(yuǎn)。)*“十幾年兩鬢如霜”（一個(gè)人一生有幾個(gè)年富力強(qiáng)的十年可以荒蕪！引申出感嘆——）*“歲月如窗外的枝葉，消逝的如此匆忙！”（又回到詩(shī)篇開(kāi)首的景物，丁香花樹(shù)，其實(shí)還有鐵路兩旁斷續(xù)的白楊林帶，一閃，又一閃，歲月突然間加速了！全詩(shī)戛然而止。回味無(wú)窮）*這是一首須經(jīng)歷過(guò)才能解讀的詩(shī)。而當(dāng)年一個(gè)個(gè)知識(shí)份子都在重返崗位，心情類似，人同此心，心同此理。??*沙鷗的特點(diǎn)是使用短詩(shī)。他的藝術(shù)成就在于短詩(shī)。他的短詩(shī)鋒利、明快，蘊(yùn)涵巨大的藝術(shù)概括力，和豐富的感染力，仿佛把浩大時(shí)空壓縮到一瞬間。在此后很少有詩(shī)人寫短詩(shī)達(dá)到這個(gè)成就。*沙鷗曾在１９５７年《詩(shī)刊》參與創(chuàng)刊工作，下放后未再?gòu)?fù)回。神明仿佛有意叫詩(shī)人更深體味什么叫祖國(guó)滄桑。*多少夢(mèng)想，多少愿望，多少青春不再??竟用八行詩(shī)短短表述干凈！*（注：本文引用的沙鷗短詩(shī)據(jù)記憶，原文未查到。）**附簡(jiǎn)歷:沙鷗（１９２２－１９９４），詩(shī)人，原名王世達(dá)，重慶人，１９４０年用沙鷗筆名發(fā)表作品，１９４６年大學(xué)畢業(yè)到上海參與主編《新詩(shī)歌》、《青草書叢》。１９４９年調(diào)北京《新民報(bào)》工作，同時(shí)和王亞平編《大眾詩(shī)歌》，１９５１年調(diào)文講所。１９５７年在《詩(shī)刊》任編委，１９６２年下放黑龍江。后編輯過(guò)《北方文學(xué)》。１９８６年退休回重慶。出版有《農(nóng)村的歌》、《故鄉(xiāng)》等詩(shī)集３１部、詩(shī)論４部、散文兩部。

第二篇：吟一首短詩(shī)

吟一首短詩(shī)，博得滿堂喝彩；寫一篇美文贏得大家青睞；問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，收獲無(wú)限精彩；

分一份心得，回報(bào)汩汩清泉。此謂語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文好比一縷柔和的月光，蕩漾著我的心海。

我深深地?fù)磹?ài)著語(yǔ)文，愛(ài)它的芳香、愛(ài)它的深情。但我更愛(ài)當(dāng)一名語(yǔ)文教師。

在教育，教學(xué)的藝術(shù)世界里，教師和孩子們是演繹者，孩子們能否走進(jìn)語(yǔ)文、接受語(yǔ)文、狂熱語(yǔ)文與教師的引導(dǎo)、知識(shí)、人格、魅力有著密切的關(guān)系。教師首先要做的是讓學(xué)生愛(ài)上

語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。人們常說(shuō)，興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣，就沒(méi)有智慧和靈感。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為：“教

育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。可見(jiàn)，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，那么，如何激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，改掉學(xué)生的苦與煩，還學(xué)生一個(gè)樂(lè)學(xué)、善學(xué)呢？結(jié)

合我的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出以下幾點(diǎn)成功的做法。

一、引導(dǎo)孩子們感受經(jīng)典文學(xué)的魅力與華采，讓他們樂(lè)在其中。

高爾基說(shuō)：“書籍使我變成了一個(gè)幸福的人，使我的生命變成輕松而舒適的詩(shī)，好像新

生活的鐘聲在我的生活中鳴響了”。許多學(xué)生對(duì)文學(xué)感興趣，對(duì)語(yǔ)文一般，而對(duì)語(yǔ)文課則不

感興趣。語(yǔ)文教師可以從經(jīng)典文學(xué)的魅力與華采中去吸引學(xué)生，通過(guò)指導(dǎo)他們摘抄、積累、背誦文學(xué)作品中的經(jīng)典美句，讓他們獲得審美享受，進(jìn)而愛(ài)上語(yǔ)文。為了讓孩子們?nèi)谌胛膶W(xué)、文化的藝術(shù)世界，我為他們營(yíng)造了一種文學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和激情。

（一）讓孩子們?cè)诿⑽幕难罩校V迷語(yǔ)文。

通過(guò)閱讀名著作品孩子們產(chǎn)生一種對(duì)經(jīng)典的尊崇，對(duì)文采的探尋。下面是一位孩子的摘

抄，讀書筆記：課外時(shí)間我閱讀了一些書籍，我如癡如狂的讀著，從戴望舒的《雨巷》我看

到了幽怨纏綿，從《荊軻刺秦王》我看到了雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。從馬丁．路德．金《我有一個(gè)夢(mèng)想》，我看到了美國(guó)黑人強(qiáng)烈、急切的求生存、自由、幸福的豪情??《紅樓夢(mèng)》，讓我沉迷于經(jīng)典文化的海洋里，對(duì)經(jīng)典的尊崇對(duì)文采的探尋。我邊讀邊記下雅詞，如從名人

評(píng)《紅樓夢(mèng)》中我摘抄了一些詞語(yǔ)如：文化含量，嬌弱清秀，沐皇恩、延世譯，悲金掉玉，木石前盟，今玉良緣，鐘鳴鼎食，閨閣閑情，日暮途窮，名媛淑女??魯迅評(píng)價(jià)《紅樓夢(mèng)》

“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味。”

（二）讓孩子們?cè)谠?shī)詞歌賦的感染中，陶醉語(yǔ)文。

每節(jié)語(yǔ)文課前，我讓孩子們背讀小黑板上的成語(yǔ)、名言及美段。讓千年文化的成語(yǔ)典

故滌蕩學(xué)生水晶般的心靈，讓潺潺流水般的妙語(yǔ)美段觸動(dòng)著孩子的心扉。如“問(wèn)君能有幾多

愁，恰似一江春水向東流”、“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”、“意氣風(fēng)

發(fā)”、“滿面春風(fēng)”、“茅塞頓開(kāi)”等這些美句、詞語(yǔ)成為孩子們享受不盡的.美餐。課前的每日經(jīng)典美段，也讓孩子們癡迷語(yǔ)文，陶醉于驚人妙語(yǔ)中。下面是位孩子的摘抄：那個(gè)春天的黃昏，當(dāng)滿地繁花無(wú)意間闖進(jìn)我的心，我不禁為之震撼。我驚詫，幾年時(shí)間里，樹(shù)天天在，花花天天開(kāi)，可這近在咫尺的美，我竟從未留意過(guò)。恍惚間，我又發(fā)現(xiàn)，你的本色之美正如

那樹(shù)那花，美得不動(dòng)聲響，美得自然而然。孩子們不能不被所美文折服。

二、采用獨(dú)特、新鮮的教學(xué)方法，讓孩子們樂(lè)此不疲。

贊可夫說(shuō)：“教法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的需要。這樣的教法就會(huì)

發(fā)出高度有效的作用，力求課堂上幽默，有笑聲，有沉思，有條理，生動(dòng)活潑，趣貫滿堂”。

在語(yǔ)文課堂上適時(shí)采取新鮮而有個(gè)性的教學(xué)方法，會(huì)激起孩子們層層熱愛(ài)語(yǔ)文的漣漪。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，掀起孩子們心中朵朵沉迷語(yǔ)文的浪花。

多媒體教學(xué)可極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，能使人以輕松的心情參與到課堂中來(lái)，并激發(fā)智慧和靈感。它也能將文中的人物語(yǔ)

言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)等，通過(guò)“動(dòng)感形式”顯現(xiàn)出來(lái)。例如：我在教學(xué)冰心的《觀舞記》

時(shí)下載了三個(gè)視頻舞蹈：《千手觀音》、《雀之靈》和“印度舞蹈”孩子們被陰柔之美的異國(guó)

風(fēng)情的婆羅多舞深深吸引，很快進(jìn)入教學(xué)情景。頓時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲起來(lái)。這比老師

用蒼白無(wú)力的語(yǔ)言講解舞姿的特征效果要好的多。這樣通過(guò)多媒體學(xué)生如饑似渴的在知識(shí)里汲取更多的養(yǎng)分。但多媒體使用要取之有道，用之有度。注重學(xué)生的參與，多注重實(shí)效。少搭花架子，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的鍛煉與提高。“多媒體”切勿嘩眾取寵設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)。

（二）創(chuàng)造新鮮有趣的語(yǔ)文課堂，點(diǎn)燃孩子們熱愛(ài)語(yǔ)文的火焰。

1、每一堂語(yǔ)文課，要有一處吸引學(xué)生的亮點(diǎn)，要讓孩子們感覺(jué)到每節(jié)語(yǔ)文課的新鮮、新穎，有文化含量，需要展現(xiàn)教師的智慧和靈感的火花例如：我在上公開(kāi)課《登上地球之顛》這篇長(zhǎng)篇人物通訊時(shí)，為了擺脫這節(jié)課的枯燥乏味，我設(shè)計(jì)了一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)。將復(fù)述這次登上珠峰的詳細(xì)過(guò)程，改成一個(gè)有趣的活動(dòng)即“新聞發(fā)布會(huì)”，模擬中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的播音員播放這則激動(dòng)人心的消息。小組之間交流并推舉代表讓他們?cè)谥v臺(tái)上展示自己的風(fēng)采。一時(shí)課堂氛圍活躍起來(lái)。.作文課是語(yǔ)文課堂的重頭戲，難度較大。民意調(diào)查，學(xué)生大多不喜歡上作文課，因?yàn)樽魑恼n枯燥乏味，教師大多只是出示題目，沒(méi)有任何指導(dǎo)技巧，讓學(xué)生寫作文，學(xué)生兩腦空空怎能寫出？他們的文章大多無(wú)病呻吟，空洞無(wú)物。若語(yǔ)文教師在作文課上，運(yùn)用有效的作文指導(dǎo)技巧，把作文課上的華采而又有文化含量。學(xué)生就樂(lè)于寫作，熱愛(ài)語(yǔ)文。我上每一節(jié)作文課時(shí)，做了精心的準(zhǔn)備，花費(fèi)的代價(jià)比平時(shí)上課還多。（1）態(tài)度決定一切，我要求學(xué)生正確對(duì)待每一次作文，對(duì)每一次作文都要精雕細(xì)刻，達(dá)到杜甫所提倡的“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。”（2）將平時(shí)孩子們的積累用于課堂。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，每日積累的詩(shī)詞歌賦較多，學(xué)生信手拈來(lái)，拋磚引玉，所以在作文課上有話可說(shuō)。（3）在指導(dǎo)技巧上，抓住學(xué)生的情緒和心理循循善誘，或講故事或小組交流或以文學(xué)賞析等知識(shí)魅力感染學(xué)生。（4）作文題目多樣化，每次作文課，我往往出示五至六個(gè)作文題目工選擇。既有命題作文，又有半命題作文還有話題作文。這樣較科學(xué)民主。例如：我在教作文指導(dǎo)課“讓你的文章語(yǔ)言妙筆生花，使讀者賞心悅目。”下面是簡(jiǎn)案： 回顧前幾次作文寫作技巧：寫觸動(dòng)心靈的人和事；細(xì)節(jié)描寫使文章文采飛揚(yáng)；在細(xì)節(jié)描寫前加修飾詞寫好記敘文六要素，聚焦高潮。出示本次作文教學(xué)目標(biāo) “讓

你的文章語(yǔ)言妙筆生花，使讀者賞心悅目“展現(xiàn)幾鐘語(yǔ)言風(fēng)格： 1排山倒海，呼嘯而來(lái)氣勢(shì)雄渾的語(yǔ)言。2清茶一杯淡中有味，平淡質(zhì)樸的語(yǔ)言。3情到深處最動(dòng)人情深意切的語(yǔ)言。4 詩(shī)情畫意韻味悠遠(yuǎn)詩(shī)意雋永的語(yǔ)言。5捧腹會(huì)心笑中悟理幽默詼諧的語(yǔ)言。6理至易明發(fā)人深省的語(yǔ)言。多媒體展示不同語(yǔ)言風(fēng)格的經(jīng)典美段，讓孩子們猜一猜屬于哪種語(yǔ)言風(fēng)格。選一種自己喜歡的語(yǔ)言風(fēng)格驚醒仿寫。小組交流討論，展示寫作成果。出示本次作文題目。

2、小組交流“百家爭(zhēng)鳴”，讓孩子們沉迷于語(yǔ)文的世界。

教學(xué)是教師與學(xué)生之間，教師與文本之間，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話。課堂上的小組交流必不可少。通過(guò)小組交流展示不同智慧之花，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到互幫互助共同促進(jìn)，共同提高的目的。例如：在教學(xué)《福樓拜家的星期天》時(shí)，我以在“梅塘別墅宴會(huì)”上莫泊桑的小說(shuō)《羊脂球》故事導(dǎo)入，學(xué)生陶醉其中。然后以小組內(nèi)合作交流小組與小組間比賽的形式，進(jìn)行詞語(yǔ)積累比賽，學(xué)生熱情高漲。接著我引導(dǎo)他們小組內(nèi)合作交流每個(gè)人物的描寫：語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫，以此感知人物的性格特征。我看到孩子們的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈。當(dāng)然，在教學(xué)文言文時(shí)，可采用小組交流形式，孩子們共同合作搜集文言文字 詞、義、文言語(yǔ)法等。從中有所發(fā)現(xiàn)，提升智慧。給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

（三）課堂幽默、風(fēng)趣，打開(kāi)孩子們酷愛(ài)語(yǔ)文的大門

如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻。教師不理解孩子們，孩子們也不理解老師。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情就會(huì)急劇降溫。實(shí)踐證明幽默是學(xué)生課堂注意力提高，課堂思維活躍的興奮劑。此謂寓教于樂(lè)。幽默藝術(shù)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到知識(shí)和教益。而課堂幽默來(lái)源于教師的語(yǔ)言藝術(shù)和魅力。孔子說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”。教師要想激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，課堂幽默必不可少。

1在稱呼孩子們時(shí)，巧用幽默。

我們班有一個(gè)可愛(ài)的小男生叫“胡遠(yuǎn)濤”，他的名字和國(guó)家主席“胡錦濤”的名字很相似，所以課堂提問(wèn)時(shí)我故意用一種奇怪的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“胡錦濤主席請(qǐng)回答這個(gè)問(wèn)題”。頓時(shí)，全班哄堂大笑。在比如：在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章時(shí)，有一個(gè)成語(yǔ)“吳下阿蒙“，所謂阿蒙就是小蒙子“呂蒙”。我趁機(jī)也稱呼我們班黃樂(lè)、侯廣同學(xué)為“阿樂(lè)、阿廣”。推其及人，我也稱呼同學(xué)阿迪、阿朋、阿倩 ??孩子們對(duì)我這樣稱呼特別感興趣。一時(shí)課堂聽(tīng)課質(zhì)量急劇上升。

2在解讀文本時(shí)，巧用幽默。

在教學(xué)，〈皇帝的新裝》時(shí)孩子們對(duì)那個(gè)愚蠢，虛偽、自欺欺人、不稱職的皇帝的種種滑稽、丑惡的荒誕行為不停的發(fā)出譏笑、嘲笑。小說(shuō)進(jìn)行“皇帝穿新裝”時(shí)，我讓我們班“戲劇大師”杜昂同學(xué)在講臺(tái)上表演皇帝在鏡子面前扭了扭腰，轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身試新裝的丑陋，荒誕的動(dòng)作。只見(jiàn)兩腿交叉，腰一歪，屁股一撅。學(xué)著模特走路，傻呼呼的樣子，引起全班哄堂大笑，笑聲持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，同學(xué)在幽默的氛圍中，不但心情愉快，輕松，更重要的是看到了皇帝那自欺欺人，愚蠢無(wú)恥的行為。

3、在批評(píng)學(xué)生時(shí)，巧用幽默，旁敲側(cè)擊。

忠言逆耳，孩子畢竟是孩子。他們生理上，心理上不成熟。作為教師要對(duì)他們的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)、巧妙批評(píng)，正確的引導(dǎo)、疏導(dǎo)。要有愛(ài)心、耐心。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)很正常。作為教師不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)火，要理智面對(duì)，幽默巧妙的批評(píng)。即使他們明知犯錯(cuò)，也是不想讓老師批評(píng)他，因?yàn)樗谄渌瑢W(xué)面前保留“面子”。若教師如果在批評(píng)時(shí)加點(diǎn)“糖”，巧用幽默機(jī)智，效果會(huì)大不一樣。例如：一次我檢查練習(xí)冊(cè)時(shí)，一個(gè)向來(lái)松散，懶惰的張鵬舉沒(méi)有做好。我心里很生氣，但馬上和顏悅色，并沒(méi)有直接批評(píng)他，而是說(shuō)：“阿舉這孩子是很勤奮學(xué)習(xí)的，怎么練習(xí)冊(cè)卻沒(méi)做好呢？今天張老師獎(jiǎng)勵(lì)他站一節(jié)課，讓他的兩條腿享受一下”。頓時(shí)一陣哄笑，正話反說(shuō)，巧用語(yǔ)言。既含蓄委婉的批評(píng)了他，又使他在幽默的風(fēng)趣中心甘情愿的接受批評(píng)。再譬如，一個(gè)男生是故意要逞能還是善于表現(xiàn)自己，唱完課前一支歌后，大叫“呱呱”！那聲音極刺耳，令人嘔吐。這明明不是挑戰(zhàn)課堂，挑戰(zhàn)權(quán)威嗎？當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有聲色具厲的批評(píng)他，而是轉(zhuǎn)怒為笑說(shuō)：“哎呀！這聲音美極了！簡(jiǎn)直可以和烏鴉的聲音相媲美。張老師有機(jī)會(huì)請(qǐng)他為我們班開(kāi)一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)。頓時(shí)，那位男生面紅耳赤。知錯(cuò)的低了頭。其他同學(xué)默贊著老師的巧妙批評(píng)。師生關(guān)系和諧融洽。

（四）開(kāi)展妙趣橫生的語(yǔ)文活動(dòng)，掀起孩子們癡迷語(yǔ)文的狂潮。

生活是無(wú)邊無(wú)際的，語(yǔ)文也是浩瀚無(wú)邊的。教師只關(guān)注語(yǔ)文書本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須開(kāi)展有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1、開(kāi)展別開(kāi)生面的辯論會(huì)。

辯論會(huì)能鍛煉孩子們的口才和知識(shí)厚度，也激發(fā)他們搜集資料，整合信息的能力。如：我們班開(kāi)展的辯論會(huì)“順境能成才，還是逆境能成才。”辯論會(huì)上高朋滿座，唇槍舌劍，很激烈，也培養(yǎng)出一些才華橫溢的優(yōu)秀辯手。

2、組織學(xué)生觀看與文本有關(guān)的電影。如：我引導(dǎo)學(xué)生觀看電影高爾基的《童年》以增強(qiáng)對(duì)這部名著的閱讀的興趣。學(xué)完林海音的小說(shuō)《爸爸的花兒落了》組織學(xué)生觀看電影《城南舊事》以開(kāi)闊學(xué)生眼界。通過(guò)看電影《林黛玉進(jìn)賈俯》引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典文學(xué)的殿堂。

3、舉辦異彩紛呈的“才藝展示“。在“才藝展示”活動(dòng)中，同學(xué)們可以唱歌、跳舞、彈湊樂(lè)器、書法、繪畫、朗誦、講故事、講笑話、演小品、話劇、武術(shù)等。發(fā)揮他們每個(gè)人各自的特長(zhǎng)。學(xué)生非常喜歡這種有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。、開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，沉淀文化底蘊(yùn)。將平時(shí)閱讀，積累一些美文，經(jīng)典 作品以及讀書心德。小組之間交流合作，選出代表，展示其成果。以此培養(yǎng)同學(xué)善于積累，善于發(fā)現(xiàn)，善

于感悟的能力。

三建立默契融洽的師生關(guān)系，孩子們才能如沐春風(fēng)、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

親其師，信其道。學(xué)生喜歡語(yǔ)文老師，才能喜歡上語(yǔ)文課。教學(xué)和管理一樣重要，教師面對(duì)的是活生生，有情感，能思維，有創(chuàng)造力的人。只有孩子們樂(lè)意接受你，喜歡你，課堂上和你配合的默契，你的教學(xué)能力才可以很大潛力的發(fā)揮。那么怎樣讓學(xué)生喜歡你崇拜你 酷愛(ài)語(yǔ)文呢？

1、愛(ài)，真摯的愛(ài)，把他們當(dāng)作自己的親生孩子一樣愛(ài)。愛(ài)滿天下，“送人玫瑰手留余香”。愛(ài)是相互的，你投之他們一個(gè)微笑，他們就送你一張笑臉。你為他們付出了愛(ài)，他們也會(huì)向你饋贈(zèng)愛(ài)。平時(shí)，我稱呼學(xué)生時(shí)，慣用“孩子們或乖孩子”學(xué)生聽(tīng)到后感到老師很親切，善于幫助孩子們，善待談們。平時(shí)學(xué)生有了困難我全力以赴，關(guān)愛(ài)他們。例如：孩子們衣服破了，我從家里拿來(lái)針線，幫他們縫補(bǔ)。孩子們生病了，我像對(duì)待自己的孩子一樣詢問(wèn)病情，到醫(yī)院探望，他們很感動(dòng)。晚自習(xí)結(jié)束后，我時(shí)常到學(xué)生宿舍看看那些可愛(ài)的孩子們。為了學(xué)生們的飲食起居，盡管我不是他們的班主任。日久我與孩子們建立了篤厚的感情。2、從孩子們的視角看待他們，以心與心的碰撞融入他們。

課堂上教師是孩子們的引導(dǎo)老師，課下教師就是他們的朋友和親密的伙伴。以孩子的視角看待他們，把自己也扮演成一個(gè)稚氣未脫的孩子和他們同喜同悲。每次語(yǔ)文課結(jié)束后，我喜歡走到孩子們中間和他們聊天、嬉戲。雙方交流各自的生活感受。在互相談心中，我們逐漸成為親切的伴侶。可以說(shuō)我和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆雍苄腋！⒖鞓?lè)。

總之，我通過(guò)以上在實(shí)際教學(xué)生活中的一些做法，孩子們都喜歡上語(yǔ)文課，愛(ài)上語(yǔ)文。我們班教學(xué)成績(jī)每次考試總是名列最前茅。德蘭修女有一句名言：“我們都不是偉大的人，但我們可以用偉大的愛(ài)來(lái)做生活中每一件最平凡的事”。作為語(yǔ)文教師，要用你的愛(ài)心、恒心去折服學(xué)生，愛(ài)滿天下。做一名讓學(xué)生喜歡的語(yǔ)文老師，上好每一節(jié)讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課。

第三篇：軍訓(xùn)短詩(shī)

英雄夢(mèng)

每個(gè)人的心中都有一個(gè)英雄夢(mèng)

或鷹擊長(zhǎng)空，大漠孤煙；或魚翔淺底，浩瀚無(wú)邊 但是，哪怕這英雄的光芒只停留一瞬 人生已未有遺憾

小小的我，心中的英雄夢(mèng)是那一抹藍(lán) 以戰(zhàn)機(jī)為翅，與鷹同翔，嬉戲云間 沐浴金色朝陽(yáng)，融進(jìn)蔚藍(lán) 劃過(guò)如血夕陽(yáng)，翩翩似燕

夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距，冥冥間改變 觸摸不了白云，卻可以感知到藍(lán)天 只因——

軍訓(xùn)，教官是天空中的另一種藍(lán)，空軍

離自己的英雄夢(mèng)最近的21天 是高溫暴曬、嚴(yán)格殘酷的21天 烈日下，軍姿、正步、打靶 身體已經(jīng)脫離了意識(shí)

但是，每每看到那夢(mèng)寐以求的藍(lán)色 心中就又涌現(xiàn)勇氣，似乎，連不斷淌下的汗水也散發(fā)出香甜 是接近夢(mèng)想的幸福吧

軍訓(xùn)結(jié)束了，一切恢復(fù)

但我心中還是留下了些許不同，原來(lái)—— 英雄的背后永遠(yuǎn)都是不懈的努力 挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己，你就是英雄

也許我永遠(yuǎn)無(wú)法駕駛戰(zhàn)機(jī)翱翔天空 但是，軍訓(xùn)時(shí)，我已經(jīng)成為自己的英雄 或許沒(méi)有想象中瀟灑豪邁 但是，依然是我人生中的閃光，是的，英雄夢(mèng)，我心中已經(jīng)無(wú)憾

第四篇：徐志摩短詩(shī)

■徐志摩短詩(shī)：

走著走著，就散了，回憶都淡了；

看著看著，就累了，星光也暗了；

聽(tīng)著聽(tīng)著，就醒了，開(kāi)始埋怨了；

回頭發(fā)現(xiàn)，你不見(jiàn)了，突然我亂了。

■ 徐志摩短句：

1、曾經(jīng)牽手的手指，夜里獨(dú)自合十。

2、不要因?yàn)榧拍e(cuò)愛(ài)，不要因?yàn)殄e(cuò)愛(ài)而寂寞。

3、如果你忘了蘇醒，那我寧愿閉上眼睛。

4、思念不需結(jié)果，它只證明在心里有個(gè)人曾存在過(guò)。

5、似乎習(xí)慣了等待，單純地以為等待就會(huì)到來(lái)。

6、世界充滿了我們相遇的幾率，我卻始終無(wú)法遇見(jiàn)你。

■ 徐志摩短詩(shī)：

我不知道風(fēng)是在哪個(gè)方向吹 我不知道風(fēng)

是在哪一個(gè)方向吹——

我是在夢(mèng)中，在夢(mèng)的輕波里依洄。

我不知道風(fēng)

是在哪一個(gè)方向吹——

我是在夢(mèng)中，她的溫存，我的迷醉。

我不知道風(fēng)

是在哪一個(gè)方向吹——

我是在夢(mèng)中，甜美是夢(mèng)里的光輝。

我不知道風(fēng)

是在哪一個(gè)方向吹——

我是在夢(mèng)中，她的負(fù)心，我的傷悲。

我不知道風(fēng)

是在哪一個(gè)方向吹——

我是在夢(mèng)中，在夢(mèng)的悲哀里心碎！

我不知道風(fēng)

是在哪一個(gè)方向吹——

我是在夢(mèng)中，黯淡是夢(mèng)里的光輝

徐志摩經(jīng)典語(yǔ)錄第二季：

徐志摩經(jīng)典語(yǔ)錄：愛(ài)，得之，我幸。不得，我命，如此而已

徐志摩經(jīng)典語(yǔ)錄：我將于茫茫人海尋找我唯一之靈魂伴侶，得之，我幸，不得，我命。

徐志摩經(jīng)典語(yǔ)錄：你早已成我靈魂的一部，我的影子里有你的影子，我的聲音里有你的聲音，我的心里有你的心；魚不能沒(méi)有水，人不能沒(méi)有氧氣； 我不能沒(méi)有你的愛(ài)。

徐志摩經(jīng)典語(yǔ)錄：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)； 我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘； 波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，...徐志摩經(jīng)典語(yǔ)錄：愛(ài)的出發(fā)點(diǎn)不一定是身體，但愛(ài)到了身體就到了頂點(diǎn)。

徐志摩經(jīng)典語(yǔ)錄：生命薄弱的時(shí)候，一封信都不易產(chǎn)出，愈是知心的朋友，信愈不易寫。

徐志摩經(jīng)典語(yǔ)錄：我是極空洞的一個(gè)窮人，我也是一個(gè)極充實(shí)的富人——我有的只是愛(ài)。

徐志摩經(jīng)典語(yǔ)錄：我將于茫茫人海尋訪我唯一靈魂的伴侶得之，我幸不得

■ 徐志摩短詩(shī)：

我的世界太過(guò)安靜，靜得可以聽(tīng)見(jiàn)自己心跳的聲音。

心房的血液慢慢流回心室，如此這般的輪回。

聰明的人，喜歡猜心，也許猜對(duì)了別人的心，卻也失去了自己的。

傻氣的人，喜歡給心，也許會(huì)被人騙，卻未必能得到別人的。

你以為我刀槍不入，我以為你百毒不侵。

■ 徐志摩短詩(shī)：

一生至少該有一次，為了某個(gè)人而忘了自己

■ 徐志摩短詩(shī)：

一個(gè)人的漠然加上另一個(gè)人的苦衷，一個(gè)人的忠誠(chéng)加上另一個(gè)人的欺騙，一個(gè)人的付出加上另一個(gè)人的掠奪，一個(gè)人的篤信加上另一個(gè)人的敷衍。

愛(ài)情是一個(gè)人加上另一個(gè)人，可是，一加一卻不等于二，就像你加上我，也并不等于我們。

這種叫**的情啊···

如果你忘了蘇醒，那我寧愿先閉上雙眼。

■ 徐志摩短詩(shī)：

你說(shuō)你不好的時(shí)候，我疼，疼的不知道該怎么安慰你，你說(shuō)你醉的時(shí)候，我疼，疼的不能自制，思緒混亂。

我的語(yǔ)言過(guò)于蒼白，心卻是因?yàn)槟愕拿恳痪湓挾邸?/p>

太多不能，不如愿，想離開(kāi)，離開(kāi)這個(gè)讓我疼痛的你。

轉(zhuǎn)而，移情別戀，卻太難，只顧心疼，我忘記了離開(kāi)，一次一次，已經(jīng)習(xí)慣，習(xí)慣有你，習(xí)慣心疼你的一切。

■ 徐志摩短詩(shī)：

許多往事在眼前一幕一幕，變的那麼模糊，曾經(jīng)那麼堅(jiān)信的，那麼執(zhí)著的，一直相信著的，其實(shí)什麼都沒(méi)有，什麼都不是...突然發(fā)現(xiàn)自己很傻，傻的不行。我發(fā)誓，我笑了，笑的眼淚都掉了。

笑我們這麼傻，我們總在重復(fù)著一些傷害，沒(méi)有一個(gè)可以躲藏不被痛找到。卻還一直傻傻的期待，到失望, 再期待，再失望...徐志摩短詩(shī)：

習(xí)慣，失眠，習(xí)慣寂靜的夜，躺在床上望著天花板，想你淡藍(lán)的衣衫。習(xí)慣，睡伴，習(xí)慣一個(gè)人在一個(gè)房間，抱著絨絨熊，獨(dú)眠。習(xí)慣，吃咸，習(xí)慣傷口的那把鹽，在我心里一點(diǎn)點(diǎn)蔓延。

習(xí)慣，觀天，習(xí)慣一個(gè)人坐在愛(ài)情的井里，念著關(guān)于你的詩(shī)篇。

■ 徐志摩短詩(shī)：

誰(shuí)的情感 無(wú)法張揚(yáng)，誰(shuí)在陌生的房故作勇敢，誰(shuí)在夜晚 害怕腐爛，任呼吸突然變得野蠻，先愛(ài)吧 把這一副肩膀 擋掉一點(diǎn)遺憾，先愛(ài)吧 看似一雙翅膀 躲啊躲已經(jīng)黑暗，先愛(ài)吧 人們不懂這樣 一旦欲求不滿，先愛(ài)吧 之后感傷 之后再算，之后再算··· ■ 徐志摩短詩(shī)：

我習(xí)慣了等待，于是，在輪回中我無(wú)法抗拒的站回等待的原點(diǎn)。我不知道，這樣我還要等多久才能看到一個(gè)答案； 我不知道，如此我還能堅(jiān)持的等待多久去等一個(gè)結(jié)果？ 思念，很無(wú)力，那是因?yàn)槲铱床坏剿寄畹慕Y(jié)果。

也許，思念不需結(jié)果，它只是證明在心里有個(gè)人曾存在過(guò)。是不是能給思念一份證書，證明曾經(jīng)它曾存在過(guò)？

■ 徐志摩短詩(shī)：

一個(gè)人的世界，很安靜，安靜的可以聽(tīng)到自己的呼吸聲和心跳聲。冷了，給自己加件外套 ； 餓了，給自己買個(gè)面包 ； 病了，給自己一份堅(jiān)強(qiáng) ； 失敗了，給自己一個(gè)目標(biāo) ；

跌倒了，在傷痛中爬起并給自己一個(gè)寬容的微笑 是啊，我總是一個(gè)人，你從來(lái)不曾來(lái)過(guò)，我也從來(lái)不曾出現(xiàn)在你的世界

人生最遺憾的,莫過(guò)于,輕易地放棄了不該放棄的,固執(zhí)地,堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的

第五篇：《短詩(shī)集錦》8首

《短詩(shī)集錦》（5-8首）

原創(chuàng)作者：歐陽(yáng)欣悅

（五）奔跑的光

原野上奔跑的光速

頑皮 飛快地穿越空間

逾越 光明和黑暗 不貪婪

擁有太多明亮 在茫茫大地上

留下自身的弧度和芳華思想

（六）遠(yuǎn)離冬天的月亮

撼動(dòng)冰天雪地的凍瘡 心碎

遠(yuǎn)離開(kāi)冬季的月光 尋覓

夏季的熱浪 等待 期盼

冰河里的月亮變成多情的太陽(yáng)

月亮丟棄太多的朦朧 一生守侯

太陽(yáng)能夠唱起 生命永恒的凱歌

（七）托起明天的太陽(yáng)

山 沉睡 只留下太多的悲哀

水 凍結(jié) 只留下太多的玻璃

顫栗 毅然 在山頭上的白雪松

綠色的夢(mèng)想還留在心肌 讓我的青春脊梁再一次托起明天的太陽(yáng)吧

（八）焰火騰空的那一刻

又到除夕 鞭炮響

萬(wàn)家燈火 燈高照

掛燈籠 萜對(duì)聯(lián) 千家萬(wàn)戶人歡笑

送瘟神 接財(cái)神 焰火騰空人熱鬧

即刻送舊迎新來(lái) 年年有余生活好