第一篇：詞一首

無題

一杯淡酒

二盞離愁

三咽難入喉

四季蕭索

初五月如鉤

六月雨落

天淚為誰流

七古難賦

空有才八斗

九重寒云

風搖岸邊柳

十年枯等換回眸

百般思念人消瘦

夢回千轉

琴聲悠悠

萬山

紅葉

盡然天紅透

萬念焚香

千般傷

百花未凋已成霜

十里難浦

徒等九斷腸

雁過無聲

獨立顧八荒

七女容顏老

六朝皆過往

五月梅雨

浸濕心徹涼

江樓四方無處望

黃昏三度憶夕陽

二片花落

湖影成雙

正惆悵

忽聞離歌一曲誰人唱

作者：馬燕鳳

第二篇：歡飲詞一首

歡飲詞一首

庚寅年十月四日林婧壽辰，余與諸君共祝，興來作小詞一首，以聊歡飲。

江南雨細細，梅雨天氣，西子畔玲瓏佳麗。琥珀翠綠，好景堪記，縱有千言萬語，與誰共比。蓮花深處撐舟，菱歌一曲，那時玉女，未能相憶。

秋風葉颯颯，這等冷落，雁去鴻飛寒蟬殺。錦書易寫，托與誰寄，縱有加鞭快馬，怎能相發(fā)。臺上金色菊花，舉樽一斗，邀與明月共撐仙槎。

佳節(jié)雪霏霏，瓊花亂墜，摘取玉麒麟誰配。謝家小女，晶瑩唯美，縱有柳絮飄飛，何處可追。香濃云液易醉，歡喜一回，銘記良辰，美景可貴。

銀漢水脈脈，有星相過，疑是織女從天落。霓衣羽裳，蝶飄輕舞，縱有萬言誰說，千情交錯。

好友相伴殷勤，詩詞誰作，共舉輕樽，共吟歡歌。

第三篇：一人一首成名詞之婉約詞

一人一首成名詞之婉約詞

夢江南

溫庭鈞

千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。

菩薩蠻

韋莊

人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸

蝶戀花（又名“鵲踏枝”）

馮延巳

誰道閑情拋棄久，每到春來，惆悵還依舊。日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦。河畔青蕪堤上柳，為問新愁，何事年年有？獨立小橋風滿袖，平林新月人歸后。

相見歡 李煜

林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨，晚來風。胭脂淚，相留醉，幾時重。自是人生長恨，水長東。

蝶戀花 晏殊

檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處！

蝶戀花 歐陽修

庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

蝶戀花

柳永

佇倚危樓風細細。望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。

擬把疏狂圖一醉。對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

蝶戀花

蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？ 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

浣溪沙 秦觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤。

摸魚兒

辛棄疾

更能消、幾番風雨。匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。春且住。見說道、天涯芳草地歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。

長門事，準擬佳期又誤。娥眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴。君莫舞。君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土。閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處。

一人一首成名詞之豪放詞

（據(jù)南宋俞文豹《吹劍續(xù)錄》載：“東坡在玉堂，有幕士善謳，因問：‘我詞比柳詞何如？’對曰：‘柳郎中詞，只合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸，曉風殘月。學士詞，須關西大漢，執(zhí)鐵板，唱大江東去。’公為之絕倒。”這則故事，表明兩種不同詞風的對比，隱然把蘇詞看成可與柳詞相抗衡的另一流派。）定**

蘇軾

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

憶秦娥 李白（唐）

簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。

樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。

永遇樂-京口北固亭懷古

辛棄疾

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年、金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問、廉頗老矣，尚能飯否？

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處？

我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！

（這首詞氣勢磅礴、豪邁，是婉約派詞宗李清照的另類作品，具有明顯的豪放派風格。近代梁啟超評為：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語。”可謂一語中的，道破天機。）

破陣子 李煜（南唐）

四十年來家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。幾曾識干戈？ 一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂淚對宮娥。（可以說從這首詞開始，詞真正走出了閨房，由“伶工之詞”轉變?yōu)椤笆看蠓蛑~”。王國維對此的評價是：“眼界始大，感慨遂深”。在古代，士大夫的重要標準就是要有關心國家大事的胸懷和理想，所以，當李煜把他對國家的感情表現(xiàn)在詞中，他的詞也就成了“士大夫之詞”。這個轉變，真正把詞的地位提高了，實際上漸漸為后來的蘇辛豪放派打下了基礎。）

滿江紅 岳飛

怒發(fā)沖冠憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅。駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河。朝天闕。

訴衷情

陸游

當年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

第四篇：《辛棄疾的一首農村詞》教案_1

《辛棄疾的一首農村詞》教案

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教學目標

．理清作者賞析詞作時清晰的思路。

2．學習本文賞析詩詞的方法，嘗試自己賞析古代詩詞。

說明：

古代詩詞以其高度概括的內容、凝練含蓄的語言和真摯純美的情感，成為文學領域里最為璀璨奪目的明珠。我國自古就有詩教的傳統(tǒng)，“詩可以興、可以觀、可以群、可以怨”。好的詩歌，都是感情強烈、想象豐富、語言凝練、韻律和諧、意境優(yōu)美的，在陶冶性靈、凈化情感、磨礪節(jié)操、啟迪思想上，起著不可替代的作用。但是古代詩詞畢竟離我們有些遙遠，學生對詩詞的學習大都停留在讀讀背背上，這對繼承傳統(tǒng)文化是有礙的。究其原因，主要就在學生不會欣賞，不知如何欣賞古代詩詞。這篇無疑就是一個指向標，它是被譽為“詞學宗師”的著名詞學家夏承燾先生的一篇賞析短文，選自《唐宋詞欣賞》。本文最可貴的是出自一位大師之手卻毫無學究之氣，文字樸實而流暢，思路平易而清晰，對于初中生學習古代詩詞的鑒賞是一個很好的范例。教師在教學中，可把此文看作用件，引導學生學會賞析詩詞應當有清晰的思路和詳實的分析，還要學會用平實的語言表達出自己獨特的體驗。

建議一課時。

教學重點與難點

．重點：在明確了本文寫作思路和學習本文賞析詩詞的方法的基礎上，嘗試著做一些古代詩詞的賞析。

2．難點：作者如何選擇賞析的角度，如何寫出自己獨特的感悟來。

說明：

在努力提升學生語文素養(yǎng)的今天，在語文課上培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力越來越受到重視，詩詞鑒賞是很重要的一項內容，而學生鑒賞能力的提高，一方面要從典范的中學習方法，另一方面需要學以致用，比葫蘆畫瓢，由淺入深反復訓練，所以教學的落腳點應當是學生學會賞析古代詩詞，所以作為重點。學會鑒賞前提是能準確的理解本文的鑒賞方法，大師是如何選取角度分析的，為什么要這樣分析，這就是難點了。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

自讀辛詞

嘗試評析

出示辛棄疾詞作《西江月?夜行黃沙道中》。要求學生自行朗讀三至五遍，然后就這首詞或從整體上或從某一處做一些簡單的評析。

放聲朗讀三五遍，試著說出自己對辛棄疾這首詞的大致感悟。

這首詞難度不大，學生可以通過多遍的朗讀，對這首詞由一個整體而初步的理解，為下面的學習做準備。讓學生先說說自己的體會，可以調動他們的已知，以便下面的深入學習。

初讀課文

理清思路

．請同學仔細閱讀每一段文字，要求：（1）根據(jù)路標詞劃出段中層次。（2）用簡潔的語言概括每段所寫內容。

2．請同學交流自己初讀圈劃的結果，理清本文總分總的行文結構。

．自讀課文，圈劃路標詞，比如“首先”、“次寫”、“最后”、“第二句”、“既”、“也”、“不但”、“而且”等。

2．交流各自讀后成果，談談自己理解的行文思路。

學生寫也好，做賞析也好，很多時候是不知先說什么，后說什么，也就是沒有思路，理清的思路，能讓學生對行文有一個整體的把握，這對他們學會鑒賞有極大的幫助。

再讀課文

歸納方法

在學生概括每段內容的基礎上，引導學生分析、歸納作者賞析辛棄疾這首詞作時的角度和方法。

．要求學生再讀課文，邊讀邊標出賞析的角度。比如第一段從內容、背景、選材三個角度做簡要評析等。

2．通過提問，讓學生交流，比較彼此學習發(fā)現(xiàn)，明確賞析的角度和方法。

圈劃、批注、交流，最后總結歸納課內所得賞析方法。

這一環(huán)節(jié)的學習是關鍵，老師需引導學生仔細閱讀，做細致的分析和歸納。讓學生明確，作者是從詞作的寫作內容、寫作背景、選材角度、寫作特色、表達情感等多角度，抓住關鍵詞語，逐句進行賞析的。

精讀

比較研討

．第一段和最后一段同樣是總寫，寫法是有差異的，要求學生能通過比較發(fā)現(xiàn)不同。

2．第二段和第三段分別賞析詞作的上下闋，同中有異，要求學生能分析出異同來。

細細閱讀，做比較閱讀。

預設：作者寫作的側重點是不同的：如同樣總寫，首段側重在內容和背景交待上，末段側重在特色和思想情感分析上。

通過這樣深入的分析、比較，學生才會真正深入了解作者靈活多樣的賞析角度和方法，為他們能自己做鑒賞開啟思路。

課堂訓練

學習反饋

選做：

．從前面學過的古詩詞中任意選擇一首，從內容、選材、寫作特色、表達情感等任一角度或多角度進行簡單賞析。

2．仿照本文最后一段做小結式賞析。

學生按要求自選詩詞，口頭做賞析訓練。

學是為了用，這一環(huán)節(jié)的設計，是希望學生對所學有所鞏固，并能學以致用。

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第五篇：小詩一首

小詩一首

愉

春風

是春姑娘寫的 綿綿的溫柔的詩。。。

彩虹

是雨點寫的 七彩的彎彎的詩。。。

云朵

是藍天寫的 雪白的軟綿綿的詩。。。/ 1