第一篇：營銷組合理論的回顧與展望.

營銷組合理論的回顧與展望

來源：歲月聯盟 作者：謝春昌 時間：2010-06-28

摘要：營銷組合理論的具有連續性。新舊組合理論不是相互替代而是相互補充和完善。營銷組合理論以簡練的方式反映了營銷理論的發展并具有一條清晰的發展主線，即：隨著社會的發展，市場競爭的加劇，生產者在營銷組合中的地位在逐漸弱化和降低；消費者的地位在逐漸強化和提高，并最終達到了兩者的平衡。營銷組合理論的發展趨勢表明，融合生產者、消費者、社會環境和環境，強調營銷所涉及的各方之間的平衡、和諧關系是營銷理論研究發展的方向。

關鍵詞：營銷組合；生產者；消費者；平衡；互動；和諧

Abstract：Marketing mix theories have undergone a continuous history，in which they got mutually complemented and perfected.These theories briefly reflects the development of marketing theory that follows a clear trend，i.e，with the social economic growth and the increasingly intensified market economy，producer′ position becomes gradually weakened and lowered in marketing mix while consumer has its position more strengthened and raised and eventually gets on a par with each other.This trend shows that the latest researches on marketing mix focuses on the balanced and harmonious relationship among all parties concerning marketing，involving producer，consumer，social environment and natural environment，etc.Key words：marketing mix；producer；consumer；balance；interaction；harmony

營銷組合理論是傳統營銷理論的基礎，是傳統營銷理論精華的高度概括。自從營銷組合理論被提出以來，隨著時代的發展，營銷理論界一直都在努力充實、完善它，提出了許多具有時代氣息，反映時代要求的新的營銷組合理論。營銷組合理論以簡潔的方式概括了各種營銷理論的精華。營銷組合理論的演進歷程集中反映了營銷理論的發展變化過程。

一、營銷組合理論回顧

營銷組合是指在尋求某種市場反應時的一種有效因素的綜合體。它是所采取的試圖影響顧客行為的政策和程序。[1]營銷組合理論眾多。筆者根據各營銷組合理論的中心的差異，把現存的若干重要營銷組合理論歸納如下。

(一)以生產者為中心的營銷組合理論

早在1953年，鮑頓(Neil Borden)就提出了營銷組合的概念，并曾在美國營銷協會(AMA)的會議上多次提及它。另外，有些學者(如Frey，1961；howard 1957；Lazer & Kelly 1962；McCarthy 1960)則把營銷活動加以歸納、分類，歸結為更為簡便易記的系統化的形式。而只有麥肯錫(McCarthy)的4P營銷組合流傳至今，為人們廣泛接受。他提出的4P即指產品(Product)、價格(Price)、渠道(Place)、促銷(Promotion)。由于麥肯錫的4P組合的歸納，抓住了營銷的精髓，又簡練易記而且實用，因而成為營銷中最常用的組合分類，并得到了營銷實務界的廣泛接受。麥肯錫的4P被稱為傳統的營銷組合分類。[2]

20世紀80年代，隨著市場競爭的加劇和國際營銷的迅速發展，營銷理論界認識到，原有的4P組合忽視了對企業經營活動具有重大影響的政府和各個社會集團的作用。為彌補4P的不足，科特勒(Kotler)于1986提出了另外兩個P，即權力(political power)和公共關系(public relation)，組成了被他稱為“大營銷”(Megamarketing)的6P營銷組合，[3]以強調對政治和社會因素的關注。由于Kotler認為麥肯錫原有的4個P只是戰術層次上的組合，它們的運作需要具有戰略性營銷理論的指導。因此，科特勒又從營銷戰略的高度，對營銷組合作了新的補充，提出了營銷戰略層次的新4P，即探查(Probing)、細分(Partitioning)、優先(Prioritizing)、定位(Positioning)。[4]所謂探查，即市場調研；細分，就是指針對不同的消費者需求，對消費者加以區分；優先，即首先選擇能發揮企業優勢的目標細分市場；定位，即確定企業的產品應在顧客心目中形成的形象。企業可以在這4個戰略層次的營銷組合因素指導下，對戰術層面的4個P作出戰術上的安排。后來，科特勒又認識到營銷活動中，人這個因素的極端重要性，就又加入了另一個P，即人(People)。但他這時所言的人主要是指企業的員工，而不是顧客，以說明認識、理解員工，激發員工的積極性的重要性。至此，Kotler把原來的4P發展成了11P的營銷組合。顯然，科特勒所提出的11P的營銷組合并沒有確定其適用領域，而是試圖以這11個P的龐大體系來迎合、滿足在所有領域、行業開展的營銷活動的需要。

無論是麥肯錫的4P，還是后來科特勒所發展的11P，都是針對有形產品而提出的營銷組合，因而也主要適用于有形產品。它們并沒有或基本上沒有考慮服務的特殊性。因此，原有的4P及后來的11P的營銷組合都并不完全適用于服務業。

針對服務業的特殊性，布姆斯(Booms)和比特納(Bitner)于1981年提出了一個適用于服務業的擴展的營銷組合(expended marketing mix)。該營銷組合除了傳統的4P 外，根據服務業的特點，增加了三個新的營銷組合因素，即：有形展示(physical evidence)、人員(participants)和過程(procedures)。[5]人們通常把布姆斯和比特納的這七個因素稱為“服務營銷組合”的七個P。洛夫洛克(Lovelock 2001)也認為，由于服務更像是一種表演，服務的表演與實體產品有本質的區別。在服務中，顧客參與服務生產，服務的時間會起到重要的作用。因此，服務的管理應在原有的4P的基礎上加上其他的要素。為此，他提出了一個8P的整合服務管理模型。這8個要素為：產品要素(product elements)、地點、虛擬空間和時間(place，cyberspace and time)、過程(process)、生產率和質量(productivity and quality)、人員(people)、促銷和(promotion and education)、有形展示(physical evidence)、價格與其他使用者成本(price and other user costs)。[6]顯然，洛夫洛克的8P模型與布姆斯和比特納的7P要素并無大的差異。

1994年學者羅文坤提出4V營銷組合理論，即產品的多樣性(Versatility)、價格的價值性(Value)、通路的復雜性(Variation)、推廣的互動性(Vibration)。2001年，大陸學者關金明也提出了后來在國內較為流行的4V組合理論，即差異化(Variation)、功能化(Versatility)、附加價值(Value)、共鳴(Vibration)。[7]差異化是指利用自身優勢，向市場提供有別于并優于競爭對手的產品、服務和企業形象等。功能化指以產品的核心功能為基礎，提供具有彈性的附加功能選擇。附加價值指強調產品的高附加價值，包括技術、企業文化與品牌以及營銷附加價值等。共鳴指通過企業的價值創新活動，在給顧客創造價值最大化的同時，給企業帶來利潤的最大化，從而在彼此之間產生共鳴。仔細分析這些組合理論，可以發現，它們也沒有突破原有的4P的框架，而只是對前者的補充和完善。

(二)以消費者為中心的營銷組合理論

20世紀八九十年代，由于社會的快速，商品極其豐富，市場競爭十分激烈，獲得顧客、保持顧客已成為企業的重中之重的目標。以4P為代表的P系列的營銷組合理論因其過分關注生產者自身利益，忽視消費者的權利而受到營銷理論界的批評。在這種背景下，美國學者勞特邦(Lauterbom)于1990提出了與傳統的4P相對應的4C的營銷組合，即消費者(consumer)、成本(cost)、便利性(convenience)和溝通(communication)。4C理論認為，企業應該把研究、了解消費者的需求作為企業首先考慮的問題，而不應該是產品(product)；企業應該了解消費者愿意為滿足其需求與欲望所需付出的成本，而不是確定價格(price)；企業應該考慮顧客獲得商品的方便程度，而不僅僅是考慮企業自身的渠道(place)；企業應該把與消費者的交流、互動，建立、強化彼此間的聯系，發展、鞏固與消費者之間的良好的關系作為工作的重心，而不是促銷(promotion)。4C理論是完全站在消費者的角度思考和認識問題，強調對消費者的高度關注的。因此，從營銷思想上來說，它順應了時代發展對消費者加以關注的要求，具有4P組合理論無法比擬的先進性。但是，4C理論從過分強調企業權利的4P跳到過分強調消費者利益，是從一個極端跳到另一個極端。由于4C過分強調顧客的利益，忽視對顧客要求的合理性、正當性的分析，容易導致對企業能力與成本的忽視，因而缺乏可操作性；4C組合理論提出后，人們更多的只是從理論上來討論它，而無法將之作為營銷實踐中具有較高操作性價值的理論指導。而且由于它是與4P相對應的，因而往往成了人們從消費者的立場認識、了解4P理論的一個新角度。

1997年，本納特(Anthony R.Bennett)從顧客的角度，提出了5V的營銷組合，即：價值(Value)、資源獲取能力(Viability)、數量(Volume)、多樣性(Variety)和品行(Virtue)。[8]價值指消費者根據產品的價格，企業的表現與聲譽以及企業所提供的實際結果或產品來作出購買決策，而非依據產品或服務的所謂的質量和功能。這里的價值不僅是指貨幣，而且包括顧客為獲得需求的滿足而付出的各種努力。資源獲取能力指顧客獲得所需資源的可能性，包括離資源供應企業的距離的遠近、便利程度、可自由選擇的程度和及時支付的能力等。數量指從顧客的角度考慮的產品或服務的購買數量、服務的空間大小等服務支持性因素以及預購可能性、持續供應的程度等。企業產品所涉及的范圍會因為規模效應的影響而受到限制，制約了顧客的選擇權。多樣性指以顧客的選擇權為核心的顧客自由選擇資源的權利。品行指顧客信任企業時，會愿意與之建立良好的關系。顯然，這個5V組合實際上只是從顧客角度對麥肯錫的4P組合的具體化。

(三)強調生產者與消費者之間互動的營銷組合理論

20世紀90年代，關系營銷得到人們的普遍關注，成為營銷理論界與實務界的熱門話題。在這種環境條件下，美國哈佛大學教授瑞查德(Richheld)和薩瑟(Sasser)經過對服務業的研究后發現，在服務業中，顧客忠誠對于企業績效的影響比對制造業企業的影響更大，于是，他們提出了強調顧客忠誠的服務企業的3R營銷組合，即保留顧客(Retention)、相關銷售(Related sales)和推薦(Referrals)。[9]保留顧客就是指服務企業的主要目標不在于吸引新顧客，而在于與老顧客建立良好的關系，培育他們對企業的忠誠。相關銷售是指忠誠的顧客更愿意向企業購買企業的其他服務與產品，企業應向顧客提供相關的服務與產品。推薦是指忠誠的顧客更愿意向其親朋好友推薦企業的服務與產品，因此，讓顧客了解企業的服務與產品，提高他們的滿意度，培育他們對企業的忠誠不但能增加這些忠誠顧客對企業的服務與產品的購買，還能因為他們的推薦而獲得新的顧客，提高企業的市場份額。3R組合是對服務領域關系營銷理論的有益補充。

1993年，美國學者舒爾茲(Don E.Schultz)在他的《整合營銷傳播》一書中，提出了4R營銷組合理論。4R即關聯(relativity)；反應(reaction)；關系(relation)；回報(retribution)。[10]關聯是指為了在激烈的市場競爭中培育和保持顧客忠誠，企業不但要了解、滿足顧客的需要，還應努力在企業與顧客之間建立某種利益關系，實現相互間的互助、互求、互需，結成利益共同體；反應是指在競爭激烈的市場中，各種市場機會和挑戰并存，情況瞬息萬變，企業必須提高對市場的應變能力，否則，就不能對顧客的需求作出快速而正確的回應，也就可能會因此而錯失市場機會，流失企業的顧客群。關系是指企業應與顧客建立、維護良好的關系。關系營銷在企業經營中的作用早已為人們所認識，是企業營銷之重心。強調關系因素，無疑是時代特點的一個反映?；貓笫侵钙髽I還應重視營銷活動的收獲，考慮企業所付出的成本的投資收益。也只有這樣，才能使營銷活動得以持續地進行。4R組合雖然沒有直接從關系營銷中引出其各因素，但實際上，它是關系營銷理論的另一種表述方式，是關系營銷的組合化。通過4R，生產者與消費者被聯系起來了，克服了以往營銷組合理論中存在的走向過分強調生產者或消費者的兩個極端的缺陷。

2003年，美國學者尹騰伯格(Elliott Ettenberg)在其《4R營銷-顛覆4P的營銷新論》一書中又提出了新的4R組合論，即關系(Relationship)、節省(Retrenchment)、關聯(Relevancy)和報酬(Reward)。他的4R理論與舒爾茲的組合理論頗為相似，但又比后者更為具體化。這里的關系，在強調與顧客構建良好的關系的同時，還指出了其實現的途徑在于企業的核心能力，在于企業的服務和企業提供利益的過程。關聯強調的是在企業的品牌資產與顧客的購買動機之間的直接聯結，其實現的途徑在于企業的專業技能和商品。報酬強調的是對顧客的回報，而非企業營銷活動的收益。它通過顧客獲得企業產品的時間和品位兩個核心作支撐。節省是指企業應從顧客的角度考慮，給他們以便利，其實現的核心能力是企業的技術及所提供的便利條件。

隨著互聯網在人們生活中所扮演的角色越來越重要，營銷成為網絡時代營銷的全新領域。網絡營銷成為了最有活力的營銷理論并在營銷組合理論中得到反映。2002年康斯汀奈德斯(E.Constantinides)提出了網絡營銷組合理論的4S組合理論，即范圍(Scope)、網站(Site)、協同(Synergy)、和系統(System)。[11]范圍主要指確定網絡營銷的戰略目標，進行市場和內部網絡營銷準備情況的分析，確定網絡營銷在企業總的戰略中所承擔的角色。網站是企業與顧客交流的交互界面，是交流的工具和場所，其基本的使命是吸引顧客，樹立企業網絡形象等。協同是指對各網絡流程的整合。系統是指對網絡營銷中的技術和網站服務問題的解決。4S是針對網絡營銷而言的，反映了網絡營銷中必須關注和解決的問題，具有很強的可操作性。

二、營銷組合理論發展展望

營銷組合理論從4P發展到4C、4R乃至網絡營銷組合的4S，是一個連續的發展過程。各種新組合的提出，都是對前人的組合理論的補充和完善，而不是對它們的替代。營銷組合理論的發展存在一條清晰的主線，即：隨著社會的發展，市場競爭的加劇，生產者在營銷組合中的地位在逐漸弱化和降低；消費者的地位在逐漸強化和提高，并最終達到了兩者的平衡。20世紀80年代是傳統營銷組合理論與現代營銷組合理論的分水嶺。在此以前的營銷組合理論，雖然也曾有多種提法，但只有麥肯錫的4P理論為人們所廣泛認同，占據著絕對權威的地位；20世紀80年代之后，由于原有的4P組合理論已經不能適應激烈的市場競爭的需要，迫切需要提出新的營銷組合理論來滿足營銷實踐的需要。各種新的營銷組合理論開始紛紛涌現，形成了營銷組合理論發展的高峰期。

對于營銷組合理論的發展、完善，主要是沿著兩條路線進行的：一是按原有的4P組合理論的思路，對4P加以擴展，把4P發展成11P，7P，或4V等營銷組合理論。這一路線的組合理論雖然在發展中強調了對消費者地位的關注，已經具有向生產者與消費者互動的方向發展的明顯傾向，比如，格魯努斯(Gronroos)就認為，服務營銷組合的7P雖然沒有明確表達關系營銷的觀點，但是，卻蘊含著關系的觀念[12]，但是總地來說，這些營銷組合理論還是以生產者為中心的，是對已有4P組合的有限改良，具有較明顯的保守性。二是脫離4P的約束，向全新的4C、4R等方向發展。眾多非P字頭的營銷組合理論基本上都是從關系營銷的角度來審視、發展和完善的。這些營銷組合理論對原有的以4P為核心的傳統營銷組合理論進行了比較全面的革命，推翻了生產者在營銷組合中的統治地位，而賦予消費者以前所未有的關注和權利，尤其是4C組合理論，幾乎完全顛覆了傳統的4P理論。但4C這種過分強調消費者權利，忽視生產者權利與能力的“過激”觀念很快被強調生產者與消費者之間的平等關系的4R等新的營銷組合理論所糾正。而網絡營銷的4S組合理論改變了消費者的靜止、被動狀態，構建了消費者與生產者之間的動態、互動的關系。

無論哪一種營銷組合理論，都可以在營銷理論中找到其理論淵源，都是已有營銷理論的簡潔、概括的反映。這種反映既有內容上的一致性，也有時間上的切合性。20世紀80年代以來，關系營銷得到蓬勃發展，幾乎所有的營銷理論都受到關系營銷思想的深刻影響。反映在營銷組合理論上，從那時起，所有的營銷組合理論都帶有鮮明的關系營銷的烙印。營銷組合理論為研究者認識營銷理論的發展歷程，探索其發展提供了較為清晰、簡捷的途徑。營銷理論已經從以生產者為中心的傳統營銷發展到了以生產者與消費者的互動，實現兩者的和平、和諧關系的關系營銷階段。關系營銷與綠色營銷、社會營銷等營銷理論，共同構成了營銷理論中的生產者、消費者和社會、環境之間的整體關系。根據營銷組合理論的發展趨勢，筆者認為未來營銷理論的發展，應是融合生產者、消費者以及他們所處的社會、自然環境，實現它們之間的和諧、平衡關系的新型的和諧性的營銷，而和諧營銷的重要內容必然會在營銷組合理論中得到較充分地反映。

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[1] Walter van Waterschollt & Christophe Van den Bulte，The 4P Classification of the Marketing Mix Revisited，Journal of Marketing，1992(56)：83-93.[2] Walter van Waterschollt & Christophe Van den Bulte，The 4P Classification of the Marketing Mix Revisited，Journal of Marketing，1992(56)：83-92.[3] Kotler，Philip.“Megamarketing”，Harvard Business Review，64(March-April)，1986：117-124.[4] 菲利普·科特勒.營銷管理[M].北京：人民大學，2001：225.[5] Booms，Bernard H.and Mary J.Bitner，“Marketing Strategics and Organization Structures for Service Firms，” in Marketing of Services，James H.Donnelly and William R.George，eds.Chicago：American Marketing Association，1981：47-52.[6] Lovelock，C.H.“Classifying services to gain strategic marketing insights，”Journal of Marketing，Vol.55，Summer，1983：9-20.[7] 吳金明.新經濟時代的“4V”營銷組合[J].中國經濟，2001(6).[8] Anthony R.Bennett，The five Vs-a buyer’s perspective of the marketing mix，Marketing Intelligence & Planning 15/3，1997：151-156.[9] 吳健安.市場營銷學若干問題探索[J].市場營銷導刊，2000(5).[10]尹略特·尹騰伯格.4R營銷-顛覆4P的營銷新論[M].北京：企業管理出版社，2003：214.[11]E.Constantinides，The 4S Web-Marketing Mix model.Electronic Commerce Research and Applications，2002(1).[12]Gronroos，C.The relationship marketing process：comm.unication，interaction，dialogue，value，Journal of Business & Industrial Marketing，2004，19(2)：99-113.

第二篇：創業教育理論回顧與展望

創業教育：理論回顧與展望

摘要：目前我國高校普遍開設創業教育課程，但發展時間短，仍處于萌芽期。為了進一步提高我國的創業教育水平，本文將對創業教育的相關理論進行回顧，并對我國創業教育的未來發展進行展望。

關鍵詞：創業教育；高等教育；課程設置

創業被視為解決社會失業與貧窮問題的有效方法之一，同時也是中小企業發展的基石，但創業本身具有較高的風險性和需要創業者具備較高的綜合素質。因此，在英、美或其他國家為推動創業非常重視進行相關的教育，通過提供有效的學習課程，建立輔導機構來提高創業者的創業動機與創業技能。我國也在1991年就在基礎教育階段試點創業教育，經過10多年的探索和實踐取得不少成績，但我國在創業教育的狀況與西方發達國家相比仍還存在相當的差距和問題。為了進一步提高我國的創業教育水平，本文將對創業教育的相關理論進行回顧，并對我國創業教育的未來發展進行展望。

一、創業教育的概念：

在上世紀80年代末，聯合國教科文組織首次提出了“創業教育”這一全新的教育概念，它認為創業教育從廣義上說是培養最具有開創性個性的個人，它對于拿薪水的人也同樣重要，因為用人機構或個人除了要求受雇傭者在事業上有所成就外，正越來越重視受雇者的首創、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能，它是為學生靈活、持續、終身的學習打下基礎。然而，這一概念過于寬泛，并不強調為創業而服務，而更多的針對提高學生的開創能力。此后，更多的學者結合高等教育的特點對創業教育進行定義，如Bechard（1998）認為創業教育是結合正式化的教學，教育與訓練每一個對商業創造或是中小企業發展有興趣的人；Colin＆Jack（2004）則認為創業教育是提供個人具備認知商業機

[1]會能力的過程，并使其具備創業行動所需的洞察力、自負、知識與技能；曹麒麟（2007）指出創業教育就是開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育，使學生具備從事創業實踐活動所必須的知識、能力及心理品質[2]。從以上定義可以看出創業教育的本質，是培養學生創業所需的知識、能力和心理品質，發掘市場機會并實現經濟利益。因此，本文認為創業教育就是利用各種教學方式，以培養和提高學生的創業動機、創業思維、創業技能等為目標，使他們成為具備開創精神和創業能力的教學和實踐活動。

二、創業教育的功能

創業教育是針對提高學生的創業能力為目標，其范圍不能太寬，否則就等同于素質教育。但創業是一個跨越多個學科領域的復雜現象，在新組織產生的過程中面臨著巨大的環境不確定性，這給創業者帶來了極大的挑戰，需要其具備有利于創業的人格特質。而創業教育的功能就是培養學生成為具備從事創業實踐活動能力的人才，但在具體培養目標上，目前學界仍是眾說紛紜。

從素質要求來看，創業者與一般守成型的管理者在素質上要求是不同的。創業者要求反應迅速、積極應對風險，其應具備在不確定性高和復雜性強的商業經營環境中識別與把握機會的能力、創新的能力，這就是我們常說的企業家精神，侯錫林（2006）認為創業教育的主

[3]要功能是培養學生的企業家精神，使他們具備機會意識、創新精神與理性冒險精神。高曉杰（2007）則認為在現階段人才供過于求，從緩解就業矛盾的角度，創業教育主要是增強學[4]生的創業意識。除了探討通過創業教育提高創業者的素質而外，還有從具體的能力要求來研究創業教育的功能。喻林（2006）認為成功創業需要創業者具備如下能力：發現和識別市場需求的能力、整合各種組織資源的能力、迅速反應決策的能力及業務擴展的能力，創業教育就是以提高創業者四種能力為核心的一種教育形式?？梢?，目前各學者從不同的視角分析研究了創業教育的功能。綜合以上各學者的觀點，本文認為現階段我國創業教育應與專業教育相結合，強調學生在既有的專業知識基礎上完成三大基本功能，一是通過創業教育誘發學生產生創業動機；二是培養學生的創新、冒險精神；三是提高學生發現商業機會、規劃和執行商業計劃的能力。通過創業教育誘發學生的創業動機，對于解決目前的就業壓力和經濟發展都具有重要意義，但創業者若僅僅具有強烈的創業動機，缺乏產品規劃、戰略規劃、財務規劃、團隊組合的能力就冒然創業，失敗機率就很高。因此，創業教育還應該提高學生創業所需的各項基本素質和能力以增加創業的成功機率。

三、創業教育的方法

創業教育與傳統的教育不同，傳統教育主要目標是傳授知識，而創業教育除了傳授創業知識而外更重要的是培養創業精神和能力，因此創業教育的方法不同于傳統教育，其方法包括了學習鷹架、合作學習、情境學習等。

1．學習鷹架(scaffolding)理論。

維考斯基(Vygotsky)所提出的該理論認為學生在開始學習時教師應提供學習鷹架，在鷹架內學生能自己做部分工作，教師則給予協助，等到學習成熟時，再培養他們自我學習的能力，逐漸脫離鷹架的支援與其他人的幫助，以建立自我獨立性和自我學習能力。教師要提供恰當學習鷹架，需要了解學生過去的發展狀況以及未來的潛在能力，以決定目前的發展方向。依鷹架理論進行教學，在實際教學活動中，教師應充當學習者能力發展的鷹架給予支持與幫助，支持的程度按照學習者目前的程度而調整，當學習者的能力增進時，其支持的力度隨之遞減，當學習難度高時支持力度就多一些。鷹架支持是以提高學生的自我學習能力為目標，逐漸使學生能夠獨立發現問題并及時解決問題。2．合作學習理論

該理論認為將在學習過程中，教師應將能力、專業背景、性別不同的學生組成學習的小團體，鼓勵各團體的學生在學習中相互協助，互相勉勵，共同學習。教師給學生團隊安排的作業可以是一個待解決問題，也可以是熟練某種技巧或對商業信息進行分析研究。為完成團體作業，團體各成員應其相互分工協助，分享彼此的觀點和資源。因此，合作學習是以增進學生互助的學習環境為手段，以提高個人的學習能力和團隊合作精神為目標的學習方法。這種學習方法強調成員間的合作和完成團體目標，它與創業過程中強調的團隊創業要求相一致，可以提高學生未來創業中的團隊合作能力和技巧。

3．情境學習理論

該理論要求在教學中應結合真實問題情境來使學生學習創業中所需要的各種知識、技能。其強調學生具有主動探索及學習知識的能力，學生在真實的學習情境中，通過與其他成員進行合作分析真實情境所需解決的問題，找出解決問題的方法。情境學習法應用在創業教育中，首先要設計真實問題及發展合作的學習環境；其次應用合作學習及鷹架學習等理念，在實際情境中增強解決問題的能力；最后通過個人學習成果的評估及反饋來提高學生創業能力及創業精神。

四、創業教育的課程體系設計

基于創業教育的重要性，目前許多高校紛紛開展創業教育，但創業教育的特殊性又使得創業課程設計成為一大難題。由于課程體系設計的合理性直接關系到創業人才培養的質量，為了解決這一問題，中外許多學者都對創業教育的課程體系設計進行大量的研究。

提出創業教育理念的蒂蒙斯認為應將創業基本理論、案例分析和模擬練習進行系統化組合，他所設計的課程可分為理論課程和實踐課程兩大塊，其中理論課程又劃分為五大部分：戰略與商業機會、創業者、資源需求與商業計劃、創業企業融資和快速成長；而實踐課程開展“創業計劃競賽”活動，開展發明創造活動，試辦以學生為主體的小型公司。美國是創業教育發展最早也是最好的國家，到2005 年為止美國共有1600 多個學院開設了2200門關于創業的課程，Vesper＆Gartner（1997）調查了美國128所大學的創業課程，認為其課程目標可分為個人和企業發展兩大類。個人發展的課程主要培養學生的創業者特質，主要包括了培養創業精神、讓他們思考創業者的角色等；企業發展課程注重介紹機會的發現，商品化的概念、需求資金、創立企業及企業成長等。美國的創業課程教學非常注重個案分析和企劃書的撰寫能力，在授課方式上多利用課題討論與客座教授講授，學生必須主動爭取實習與競賽的機會，并學習如何發揮團隊的力量。除了注重課題教學外，美國各高校在創業教育中非常注重實踐性，通過創業中心充分利用社會資源來促進學生創業實踐。

盡管我們國家的創業教育才剛剛起步，國內學者對創業教育的課程設計研究比較重視，多進行國外相關理論的介紹或根據我國高校的實際紛紛提出自己的觀點。李春琴（2007）認為創業教育課程設置大致可分為創業意識類、創業知識類、創業能力素質類和創業實務操作類四種類型，必修課開設創業管理入門、創業實務等課程，選修課開設科技創業、市場調查、[5]公司法與合同法等課程；徐萍平（2005）創業教育的課程體系應包括“創業精神”、“創業知識與技能”、“創業實踐”三大組成部分，具體包括了創業文化、創業管理、創業財務、[6]創業實踐等12門課程；郁震（2008）提出采用PBL（Practice Based Learning）創新創業[7]型人才培養模式，該模式強調創業教育應基于實踐的學習，實現專門性人才向綜合性人才、簡單課程式教學向理論實踐復合式教育、教師單向傳授向學生自主學習的“三個轉變”。

從現有的研究可以看出，科學的高校創業教育課程設計應從培養學生的創業意識、創業精神和提高學生創業能力出發，注重課程體系的完善，在教學中強調課堂教學和實踐教學的結合。

五、我國高校創業教育的發展展望

我國從90年代初開始在高校實施創業教育，與國外先進國家相比其發展還比較滯后，在創業教育過程中存在注重創業理論講授，忽視創業實踐教學；重視創業能力提高，忽視創業精神和創業意識的培養;學科建設中創業課程幾乎是空白，創業教育科研和師資力嚴重不足；政策法規建設不完善等問題。因此我國各高校的創業教育在未來的發展中應注重以下幾點：

1.變革教育方法。創業教育強調學生創業精神的提高，而這些個體心理特質難以在短期內在課堂教學中的培養起來。這就需要變革傳統的知識灌輸型教育方式，采用學習鷹架、合作學習、情境學習等方式，發揮學生的學習主動性和積極性。教師的作用不僅僅在于傳授知識，更重要的在于啟迪學生思維,設立現實問題情境,引導學生掌握科學研究的方法和發現問題的方法,指導學生利用一切可利用的教學資源,充當學生學習的“導航員”和“助推器”。

2.建立合理的課程體系。創業教育要讓學生具有廣博的知識和復合型的知識結構、能力結構，這就需要教學內容和課程體系設計應該多元化和實踐化。在課程體系的設計上應覆蓋學生的創業心理素質，學生創業知識水平、學生創業能力三大模塊，突破學科壁壘,克服課程互相割裂的狀況,創建跨學科、跨專業的綜合性培養課程體系,從創新、商務、法律、財務等方面提高創業素質，各院校還應結合自身的專業特性進行教學，使學生的專業優勢能夠轉化為創業優勢。此外，創業教育還要注意其實踐性，通過實踐性課程讓學生體驗創業經歷，提高其創業能力，在課程中多采用案例分析、創業情景模擬、撰寫創業方案等實踐教學方式。3.加強師資隊伍建設。教師的能力和水平是創業教育的質量保證,創業教育的實踐性要求教師應該具備一定的創業實踐經驗，而這一點恰恰是目前各高校最為缺乏的。因此，各高校應采取各種措施來提高教師的創業能力和經驗,如可以鼓勵教師到創業一線去兼職,甚至可以有計劃地選派有潛力的青年教師開展創業實踐；或者有計劃招募有創業經驗的企業管理人員到高校來任職、兼職。

參考文獻：

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[3]侯錫林,西鳳茹.企業家精神教育:高校創業教育的核心.科技進步與對策，2006.12 [4]高曉杰，曹勝利.創新創業教育—培養新時代事業的開拓者.中國高教研究，2007.7 [5]李春琴.高等創業教育課程體系構建研究.中國成人教育，2007.8 [6]徐萍平,楊海鋒.創業教育課程體系建設的構想與實踐.科研管理，2005.10 [7]郁震，高偉.高校PBL創新創業型人才培養模式初探.中國青年科技，2008.1

第三篇：回顧與展望

回顧與展望

----2004-2005第二期學年總結

隨著2004-2005第二學期的結束，我參加工作的第一個年頭也順利的劃上句號。在這一學年里，我們系經過不斷的摸索，從一棵樹苗長為參天大樹。回顧本學年，我就自身的問題和工作中的成績和不足一一匯報。

【2004-2005第二學期工作中的成績】

1、畢業生教學檔案的管理和修正：

在2004-2005第一學期的教學管理中，我們系一切從零開始，不斷的揣摩和探索，總結出一套自己的經驗。因此，在本學年中我系雖然畢業生達到808人之多，位居全校第三，且對于我系而言，畢業生的教學檔案修正和處理又是第一次。但是，在本學年的畢業生教學檔案的管理和修正中，我們秉承“嚴謹、認真、負責”的態度，沿用以往的教學管理模式，采取靈活多變的方法，將畢業生教學檔案一一落實到實處。

2、期末考試的安排和監考：

期末考試是大學生整個學期學習的大檢閱。期末考試成績的好壞直接影響到學生下一學年的學習和學校教學工作的開展。做好期末考試安排，是促進我系穩定發展的關鍵。我系教務辦公室根據教師教學計劃和學生課程安排，合理利用教師、教室的不同時間段，將我系教師所任班級的考試細致認真的安排下去。

監考是期末考試的另一大事，為了確保學生能在公平、公開和公正的場合下順利的完成本學年學習的檢閱。我們采取嚴格、嚴厲和嚴禁的態度，對每個學生都嚴厲要求遵守考場制度。因為本學期的期末考試安排中，我系教務工作繁忙，加之學校事務較多，因此在監考中，監考人員嚴重不足，我系老師皆以大局為重，不顧身體疲乏，一周之內監考了十多堂考試，確保了期末考試的順利完成。

3、畢業生資格審查和畢業證學位證的辦理：

在XX老師的帶領下，我系根據學校的規定，對每個畢業生的資格都進行了嚴謹和慎重的審查，確保沒有學生因為資格審查的問題而導致其證件的發放。

7月1日，我跟隨教務處到校本部辦理畢業生畢業證和學位證。在其中，為了準確的辦理其證件，我采取認真負責的態度，嚴謹對待工作，使我系畢業生的證件辦理正確率達到100%，順利的完成了學生畢業證件的辦理。

【2004-2005第二學期工作中的不足之處】

本學年工作中，我的缺點和不足之處也透過工作表現出來。

1、同事間溝通不夠，工作進展不順利：

正確處理同事之間的人際關系，是工作順利開展的保證。但是在工作中常常和XX老師發生爭執，不懂得利用委婉的語氣和委婉的方式進行溝通，從而導致在工作中進展不夠順利。

2、缺乏穩重、性格毛躁：

本學年，因為畢業生的事情較為繁多，工作進展較為緩慢。因而在工作中，當事情緊迫時，不能抑止自己的脾氣，表現出性格毛躁的一面，不能保持應該有的持重。

3、工作效率有待提高：

本學期，我出任XX級計維班主任，因而在工作中，有些時候不能正確處理好工作中的各種關系，從而導致某些工作延滯，效率不高。因此在下一學年中，應該積極主動尋求提高工作效率的方式方法，達到鍛煉和提高自己的目的。

當然，我還有許多的缺點和不足之處，敬請XX老師和各位同事指出批評。

【對2005-2006第一學期工作的幾點建議】

1、涇渭分明、各司其職：

在本學年中我們教務這一塊，雖然分工比較上學期有了很大的提高，但是仍然做得不好。從而導致在教學工作中出現重復、吃回鍋肉的問題，也容易導致因分工不明而出現失誤時推卸責任。新的學年中，我們應該分工更加明確，避免吃回鍋肉現象和相互推卸情況的發生。

2、次重分清、緩急分明：

2005-2006第一學期的工作中，我覺得應該把持住緩急分明、次重分清這條思路。這樣，在開展工作中就能夠避免避重就輕、主謂不明的問題，我們也能夠及時、準確的干好我們的工作。

3、獎懲明確、責任連帶：

在本學年中，我們工作中的失誤就沒有規定有明確的責任關系。我以為，在今后的工作中，我們應該將各項工作所帶來的責任與工作掛鉤，嚴格要求。這樣我們應該嚴厲指出和批評工作中的錯誤和所帶來的負面影響，就能在開展某項工作同時就不用擔心另一項工作的進展或者失誤。

4、合理搭配、協調發展：

合理的搭配能夠使工作中能夠取得非常好的效果，而協調發展則是正確處理各項工作的保障。因此，我們必須采取合理的方式、充分發揮協調的精神，大家互補，做到協調發展、合理搭配，進一步提高工作效率。

當然，以上建議謹為自己一時之想法，還不夠成熟，還望XX主任指正。

這就是我2004-2005第二學期的工作總結，雖然不如人意，但我想終是我肺腑之言。我真誠的希望，在2005-2006第一學年中，我們的各項工作能蓬勃的開展下去，我們系在XX主任的領導下茁長成長。

第四篇：中國共產黨執政黨建設理論的回顧與展望

虞云耀：始終站在時代前列

——中國共產黨執政黨建設理論的回顧與展望

2011年05月11日07:01來源：人民網-《人民日報》

中國共產黨執政60多年來，團結帶領全國各族人民不懈奮斗，戰勝各種艱難險阻，在實現國家富強、人民幸福、中華民族偉大復興的道路上取得了舉世矚目的輝煌成就，中國的面貌、中國人民的面貌發生了歷史性變化，中國共產黨的面貌也發生了歷史性變化。發生這種深刻變化的原因之一，就是黨堅持以馬克思主義為指導，創立和不斷豐富發展執政黨建設理論，并用以指導黨的建設實踐，努力保持和不斷發展黨的先進性，不斷提高黨的領導能力和執政水平，從而始終站在時代前列，帶領人民不斷開創事業發展新局面。在慶祝中國共產黨成立90周年之際，回顧黨的執政黨建設理論的發展歷程，總結在這一理論指導下黨自身建設取得的豐碩成果和寶貴經驗，進而把握不斷發展完善黨的執政黨建設理論的基本方向，具有十分重要的意義。

黨的執政黨建設理論既一脈相承又與時俱進

對于馬克思主義執政黨來說，如何加強自身建設、保持先進性、提高執政能力始終是一個重大課題。中國共產黨作為馬克思主義執政黨，在長期執政的實踐中積累了豐富經驗，所形成的馬克思主義執政黨建設理論具有深厚的理論淵源和實踐根基，既是對馬克思列寧主義黨的建設學說的科學繼承，又是馬克思主義中國化理論成果的集中體現；既是黨加強自身建設豐富經驗的總結，又是幾代中國共產黨人集體智慧的結晶。

毛澤東同志關于黨的建設的思想，奠定了執政黨建設理論的基礎。新中國成立前，我們黨在局部地區執掌政權時就已經開始探索在執政條件下如何建設黨的問題。在黨的七屆二中全會上，毛澤東同志深刻闡述了關于執政黨建設的思想。他提出，要密切聯系黨的政治路線加強黨的建設，著重從思想上建設黨，發揚理論聯系實際、密切聯系群眾、批評和自我批評三大作風。新中國成立后，他突出強調，要繼續保持謙虛謹慎、戒驕戒躁和艱苦奮斗的作風，反對脫離群眾的官僚主義。黨的八大就執政黨建設的一些重大問題作出決定，強調要堅持民主集中制和集體領導制度，反對個人崇拜，發展黨內民主和人民民主，加強黨和群眾的聯系，等等。這些思想觀點，指明了執政黨建設應解決的主要問題。

鄧小平黨的建設理論的創立，標志著黨的執政黨建設理論的初步形成。鄧小平黨的建設理論是鄧小平理論的重要組成部分，具有十分豐富的內涵。改革開放以后，鄧小平同志準確把握國內外形勢的發展變化及其給黨帶來的影響，深刻總結黨自身建設正反兩方面的經驗，明確提出了“執政黨應該是一個什么樣的黨，執政黨的黨員應該怎樣才合格，黨怎樣才叫善于領導”等重大問題，并作出了科學回答。他強調，要把黨建設成為有戰斗力的馬克思主義政黨，成為領導人民進行社會主義物質文明和精神文明建設的堅強核心。他提出，堅持和加強黨的領導，必須努力改善黨的領導；要堅持黨要管黨、從嚴治黨；要注重制度建設，領導制度和組織制度更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性；要按照“四化”方針加強干部隊伍建設；執政黨的黨風關系黨的生死存亡；等等。這一系列新思想、新觀點、新論斷，是對馬克思主義建黨學說和毛澤東建黨思想的豐富和發展，構成了執政黨建設理論的基本框架和主要內容。

以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體提出“三個代表”重要思想，在進一步回答什么是社會主義、怎樣建設社會主義這一問題的同時，創造性地回答了在新的歷史時期建設什么樣的黨、怎樣建設黨的問題。“三個代表”重要思想提出，中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊；不斷增強黨的階級基礎，擴大黨的群眾基礎；改革和完善黨的領導方式和執政方式、領導體制和工作機制；黨內民主是黨的生命，用黨內民主推動人民民主；適應新形勢新任務的要求，建設高素質的干部隊伍；黨的基層組織是黨的全部工作和戰斗力的基礎，基礎不牢、地動山搖；執政能力建設是黨執政后的一項根本性建設，要始終為人民執好政、掌好權；等等。尤其可貴的是，“三個代表”重要思想關于執政黨建設重大問題的論述，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，強調以時代發展的要求審視自己、以改革的精神加強和完善自己，反映了我們黨對加強執政黨建設的高度自覺。

黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央針對新世紀新階段黨所面臨的新形勢

新任務以及機遇和挑戰，立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求，提出科學發展觀等重大戰略思想，使執政黨建設理論達到了一個新境界。胡錦濤同志明確指出，保持和發展黨的先進性是黨的建設的永恒課題，必須把黨的執政能力建設和先進性建設作為主線；要深入貫徹落實以人為本、執政為民理念；堅持科學執政、民主執政、依法執政，不斷改革和完善黨的領導方式和執政方式；積極推進黨內民主建設，以擴大黨內民主帶動人民民主，以增進黨內和諧促進社會和諧；不斷提高黨的建設科學化水平，以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程；等等。這些都反映了世情、國情、黨情的新變化對執政黨建設提出的新要求，體現了人民群眾對黨的新期待。

黨的執政黨建設理論科學回答了長期執政條件下建設什么樣的黨、怎樣建設黨的重大問題，是馬克思主義中國化的重要成果，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是新形勢下加強黨的建設的行動指南。這一理論具有鮮明的時代性，反映時代變化，順應時代潮流，緊跟時代發展，具有濃厚的時代氣息和與時俱進的品格。這一理論具有嚴密的科學性，揭示了馬克思主義執政黨建設的客觀規律，一系列思想觀點相互聯系、有機統一，既具有嚴密的內在邏輯，又體現出完整的系統性。這一理論具有生動的實踐性，深深地植根于黨執政和自身建設的實踐之中，源于實踐又指導和推動實踐，并在實踐中經受檢驗。這一理論具有全面的指導性，從執政黨建設的理念和原則到執政黨建設的方法和途徑再到檢驗執政黨建設成效的尺度和標準都有論述，為新形勢下黨的建設提供了全面指導。

不斷發展完善黨的執政黨建設理論

黨的執政黨建設理論的內容非常豐富，涵蓋執政黨建設的各個方面，包括加強執政黨建設的根本原則、總目標、指導思想、根本宗旨、價值取向、基本方針、主線、總體布局、推進動力、發展途徑等，是一個科學、完備的體系。不斷發展和完善這一理論，須把握好以下十個方面的內容。

緊密聯系黨的政治路線加強執政黨建設。黨的建設歷來是同黨的歷史任務緊密聯系在一起的，必須服從和服務于黨的政治路線，為黨領導的偉大事業服務。把黨的建設新的偉大工程同中國特色社會主義偉大事業緊密結合起來進行，是加強執政黨建設的寶貴經驗，也是一條根本原則。建設和發展中國特色社會主義，是新時期我們黨全部理論和實踐的主題。緊密聯系社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設的實踐，聯系發展這個黨執政興國的第一要務來加強黨的建設，執政黨建設就方向明確、成效顯著。中國特色社會主義偉大事業為黨的建設新的偉大工程提供現實課題和廣闊舞臺，黨的建設新的偉大工程則為中國特色社會主義偉大事業提供堅強的政治保證和組織保證。

緊緊圍繞馬克思主義執政黨建設的總目標推進黨的建設。圍繞什么樣的目標建設黨，是加強黨的建設首要的根本的問題。執政黨建設的目標是由黨的性質、黨所處的環境和歷史方位、黨肩負的使命任務以及黨的自身狀況決定的。改革開放以來，適應社會主義現代化建設的新形勢和黨長期執政的新要求，我們黨對自身建設的目標認識越來越清晰。黨的十七大在總結歷史經驗和實踐經驗的基礎上，鄭重地提出把黨建設成為立黨為公、執政為民，求真務實、改革創新，艱苦奮斗、清正廉潔，富有活力、團結和諧的馬克思主義執政黨。這個總目標集中地體現了黨的性質、根本宗旨、思想路線、工作作風和精神風貌，具有鮮明的階級性、群眾性和時代特色。執政黨建設的各方面工作都要牢牢把握這個總目標、聚焦于這個總目標，為實現這個總目標而努力。

以中國化的馬克思主義指導執政黨建設。以什么理論為指導，直接關系執政黨建設的方向和根本。著重從思想上建設黨，是中國共產黨自身建設的基本經驗和突出特征。黨從誕生之日起就堅持以馬克思主義為行動指南。黨堅持把馬克思主義基本原理同中國革命、建設和改革實踐緊密結合，不斷推進馬克思主義中國化，先后形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想，使社會主義和馬克思主義在中國大地上煥發出勃勃生機。黨堅持用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨，黨的理論創新每前進一步，黨的理論武裝工作就跟進一步。改革開放以來，全黨通過集中教育活動和經常性的理論學習教育，統一了思想，凝聚了力量，提高了廣大黨員干部的思想政治素質和運用科學理論改造主觀世界和客觀世界的能力，為推進黨領導的偉大事業奠定了堅實的思想理論基礎。

從黨的根本宗旨和核心價值出發加強執政黨建設。我們黨的根基在人民，血脈在人民，力量在人民。黨除了工人階級和最廣大人民的利益，沒有自己特殊的利益。堅持立黨為公、執政為民，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益，是我們黨的核心價值。這是我們黨區別于資產階級政黨的根本之點，也是我們黨能夠克服各種困難、戰勝各種風險的力量源泉。實踐已經證明并將繼續證明：黨同人民群眾的血肉聯系是我們黨最本質的特征和最大的政治優勢，脫離群眾、消極腐敗是我們黨長期執政的最大危險。在新形勢下加強執政黨建設，最重要的就是要把最廣大人民的根本利益作為黨全部工作的出發點和落腳點，緊緊依靠人民群眾，始終不渝地為中國人民和中華民族的根本利益而不懈奮斗，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。

以堅持和完善民主集中制為重點加強執政黨的制度建設。民主集中制是我們黨的根本組織制度和領導制度。堅持民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合，堅持“四個服從”，堅持集體領導和個人分工負責相結合的制度，黨內重大問題按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則集體討論決定等，都是民主集中制的基本要求。改革開放以來，我們黨堅持和不斷完善民主集中制，把發展黨內民主擺在更加突出的位置，黨的制度建設取得了顯著成效。黨的十七屆四中全會《決定》提出，要堅持和完善黨的領導制度，保障黨員主體地位和民主權利，完善黨代表大會制度和黨內選舉制度，完善黨內民主決策機制，維護黨的集中統一，充分發揮各級黨組織和廣大黨員的積極性、主動性、創造性。《中國共產黨地方委員會工作條例（試行）》、《中國共產黨黨員權利保障條例》的制定和修訂，黨內選舉制度、黨務公開制度、巡視制度、黨的各級代表大會代表任期制的改革和完善以及黨代表大會常任制在一些縣（市、區）的試行，使黨的制度建設在多方面取得了實質性進展。

把黨要管黨、從嚴治黨作為執政黨建設的根本方針。黨要管黨、從嚴治黨，是馬克思主

義執政黨保持自身先進性的內在要求，也是我們黨多年來實踐經驗的總結。進入新時期以來，我們黨堅持一手抓改革開放、一手抓懲治腐敗，領導干部廉潔自律、查處大案要案、糾正部門和行業不正之風等工作成效明顯。《中國共產黨紀律處分條例》、《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》、《關于實行黨風廉政建設責任制的規定》、《中國共產黨黨內監督條例（試行）》以及干部選拔任用工作四項監督制度等一批黨內重要法規和制度的頒布實施，表明反腐倡廉制度建設不斷加強。2005年中央頒布《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》，標志著我們黨在堅決懲治腐敗的同時更加注重從源頭上防治腐敗，反腐倡廉建設進入了新階段。在新形勢下，堅持黨要管黨、從嚴治黨，就要嚴格貫徹執行黨章和黨內各項制度，堅持在制度和紀律面前人人平等；從嚴教育、管理、監督各級領導干部，使他們真正成為人民的公仆。黨要在自己的政治生活中正確地開展批評和自我批評，在原則問題上進行積極的思想斗爭，堅持真理，修正錯誤。

把黨的執政能力建設和先進性建設作為執政黨建設的主線。在新的歷史條件下，黨的執政能力集中體現為駕馭社會主義市場經濟的能力、發展社會主義民主政治的能力、建設社會主義先進文化的能力、構建社會主義和諧社會的能力、應對國際局勢和處理國際事務的能力。黨的執政能力建設之所以重要，是因為黨的各方面建設最終都要體現到提高執政能力、鞏固執政地位、完成執政使命上來。黨的先進性建設是黨的建設的永恒課題，在執政條件下尤為重要。一個政黨的先進性不是一勞永逸的，也不是一成不變的，過去先進不等于現在先進，現在先進不等于永遠先進。對一個長期執政的馬克思主義政黨來說，先進性建設是生命所系、力量所在，關系黨的建設的全局。要把黨的執政能力建設和先進性建設有機結合起來，貫穿于黨的建設的各個方面，既用黨的先進性建設成果推動執政能力的提高，又用執政能力建設的加強來檢驗黨的先進性，從而使黨始終充滿生機和活力，永葆馬克思主義政黨本色。

按照“五位一體”的總體布局加強執政黨建設。執政黨建設應當包括哪些內容、怎樣布局，我們黨對于這一問題的認識在長期實踐中不斷深化。思想建設、組織建設、作風建設、制度建設和反腐倡廉建設“五位一體”的黨的建設總體布局，是在總結實踐經驗的基礎上逐漸形成的。這五個方面的建設是緊密聯系、相互貫通的有機整體。黨的十七大提出，以堅定理想信念為重點加強思想建設，以造就高素質黨員、干部隊伍為重點加強組織建設，以保持黨同人民群眾的血肉聯系為重點加強作風建設，以健全民主集中制為重點加強制度建設，以完善懲治和預防腐敗體系為重點加強反腐倡廉建設。這就使黨的建設總體布局內容更加全面、重點更加突出、操作性更強。實施這個總體布局，要著眼全局、統籌兼顧、有機結合，既突出重點又整體推進，從總體上不斷提高黨的建設水平。

把大力弘揚改革創新精神作為加強執政黨建設的根本動力。改革創新是當今時代精神的核心，是解放和發展生產力的必由之路，也是加強執政黨建設的動力之源。在改革開放和發展社會主義市場經濟的條件下，一方面，我們黨在長期實踐中形成的優良傳統和加強自身建設的經驗應當繼承和發揚；另一方面，面對新情況、新矛盾、新問題，黨的領導體制、工作機制、組織形式、活動方式、制度規定乃至思想觀念都要與新形勢新任務的要求相適應，不斷進行變革和改進。要不斷推進實踐創新、理論創新、制度創新，使黨的建設適應時代進步和黨的事業發展的要求。堅持繼承和創新相結合，既堅持馬克思主義基本原理，又譜寫新的理論篇章；既發揚優良傳統，又創造新鮮經驗；既善于用新的舉措和辦法破解黨的建設中的難題，又善于通過制度和機制創新來建立長效機制；既始終堅持黨的領導，又不斷改善黨的領導。

把提高黨的建設科學化水平作為加強執政黨建設的根本途徑。黨的十七屆四中全會提出了提高黨的建設科學化水平這個重大命題和重大任務。這是根據世情、國情、黨情的新變化對黨的建設提出的新要求，揭示了新形勢下加強執政黨建設的根本途徑。提高黨的建設科學化水平，就是要準確把握和自覺運用馬克思主義執政黨建設規律，堅持以科學理論指導黨的建設、以科學制度保障黨的建設、以科學方法推進黨的建設。這就需要認真總結實踐經驗，并把這些經驗加以升華，用以指導實踐。要勇于破除那些不合時宜的條條框框，摒棄陳舊落后的思想觀念，改變妨礙解放思想的思維定勢，努力使正確理論得以堅持、優良傳統得以弘揚、寶貴經驗得以傳承。

第五篇：回顧與展望

回顧2012年，我市老齡工作在市委、市政府的領導下，按照“黨政主導、社會參與、全民關懷”的工作方針，緊緊圍繞“老有所養、老有所醫、老有所教、老有所學、老有所樂、老有所為”的總目標，全面落實《中華人民共和國老年人權益保障法》和《河南省老年人保護條例》，不斷加大工作推進力度，積極推進社會養老服務體系建設，開展養老服務社會化示范單位創建活動，加強為老服務隊伍建設，積極探索建立高齡老人津貼制度，豐富敬老月活動載體，開創了老齡工作新局面。老年人社會保障體系不斷完善，養老服務工作深入推進，為老服務志愿工作扎實開展，老年優待工作得到很好地落實，營造了良好的敬老愛老助老的濃厚氛圍，老齡工作與老齡事業發展取得了新的成績。

展望2013年，我們要以黨的十八大會議精神為指導，認真貫徹落實老齡工作方針，創新老齡工作體制機制，大力弘揚中華民族敬老傳統美德，立足基層，面向社區、面向農村、面向老年人，盡心履職履責，求真務實，與時俱進，深入開展養老服務示范縣（市）區和示范單位活動，以加快推進城市社區居家養老服務、探索農村養老服務模式為重點，加快我市養老服務體系建設推進步伐，完善高齡老人補貼制度，落實老年人優待政策，積極為老年人辦好事、辦實事，進一步提高全市老年人生活、生命質量，推動我市老齡事業全面發展。