第一篇：誦讀經典 礪志尚賢 構建和諧書香校園-經典誦讀活動方案2014.9

誦讀經典 礪志尚賢 構建和諧書香校園

——同心小學“中華經典誦讀活動”實施方案

一、指導思想：

讀經典的書，做有內涵的人。中華文化源遠流長，傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，繼承和發揚中華民族的燦爛文明是每一個教師的神圣職責，誦讀經典就是一個重要的途徑。通過誦讀活動，讓這些傳統美德根植于小學生幼小的心靈，對于豐富學校教育內容，培養學生的人文素養，具有重要的現實意義。經典文化內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用和意義。開展此活動可以豐富師生人文素養，促進素質教育的全面實施。

二、活動目標：

1.通過誦讀經典，讓學生了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思，最終弘揚祖國優秀的傳統文化，增強民族自信心和自豪感；

2.通過經典誦讀，讓學生接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣；

3.通過經典誦讀，培養學生形象思維、想象力和創造力等思維能力； 4.通過經典誦讀，培養學生養成良好的學習習慣和學習方法。

5.通過經典誦讀活動的開展，努力塑造學校文化氛圍，營造書香校園，書香班級。

三、組織領導： 組長：王小分

副組長：魏艷杰 邵化梅 徐冬梅

活動組：德育處、教導處、教科室、工會、各年級組辦公室

四、誦讀內容：

教師：《教師必背古詩詞》和《美文誦讀》。

學生：《語文課程標準》規定的小學階段必背古詩詞70首；各年級語文教材中的“誦讀與感悟”和現代經典段落；自編教材《百家姓》《千字文》和分年級段的《古詩文誦讀》等。

一、二年級誦讀《三字經》、《弟子規》，三、四年級誦讀《三字經》、唐宋經典古詩和現代經典，五六年級除誦讀《唐詩三百首》的部分古詩以外，還誦讀《論語》、《孟子》部分名篇和現代大家名篇。

五、活動形式：

定時間——每天中午讀書20分、定責任人——班主任老師。通過這樣的一個平臺，實現了誦讀經典活動與學校日常教育工作的有機結合。

六、具體措施：

1、要求各班制定讀書計劃。設計班級讀書目的、讀書宣言、讀書口號，將班級標語張貼于教室，每位學生都要背誦班級讀書宣言與行動口號。

2、營造氛圍，潛移默化。僅僅教會學生吟誦，并不能算是對他們進行了真正的文字熏陶，只有身處濃濃的古詩詞氛圍中，學生才能真正有所感染。

第一，形成古詩詞學習環境。板報、櫥窗經常刊登古詩詞，使學生耳濡目染，潛移默化地受到熏陶。

第二，誦讀活動形式多樣。班級內組織開展接龍游戲，由小組、個人或師生輪流背誦一首詩詞或一個詩句；每學期，學校組織“閱讀節”，開展賽詩會或詩詞朗誦會，看誰背得多，吟得多。形式分為口試和筆答。

第三，給詩詞配畫比賽。具體形式為：每人給喜歡的詩配上一幅畫，以班級為單位，進行初選。每班推薦5份優秀的詩畫參加級部評選。學期末開展一次詩配畫比賽。優秀作品在學校櫥窗展示。

第四，組建“小百靈藝術團”，篩選音色好、形象佳、興趣濃的學生參與。積極參加市區組織的系列藝術節活動。

3、建立班級個性化藏書架，給書架命名，選好圖書管理員，統計藏書目錄，安排圖書管理員作好借書、還書的登記以及整理書柜的工作，規范學生的借書、還書的步驟。

4、開展“好書共讀”活動。學校將根據不同年級學生的年齡特點，購買適合學生閱讀的好書，配發給各班。同時要求語文老師有針對性的進行閱讀指導。指導用好《采蜜集》閱讀筆記本，以筆記促閱讀。閱讀筆記本設：閱讀的書籍名稱、閱讀的時間、內容摘錄或體會、家長的評價、教師的評價等。

5、扎實開展日常活動，誦讀經典本身就是一種文字的積累。積累絕非一朝一夕之事。推行每周一詩，是學生學習古詩詞的好方法。具體方法是：充分利用校本教材——《古詩文誦讀》一書。每周背并理解一首新的詩詞，小組長檢查并做好記錄。語文教師每天拿出五分鐘時間給學生搭建誦讀平臺，讓喜歡展示的學生美讀，美背，及時鼓勵表現好的學生。讓學生能背得瑯瑯上口、津津有味。

6、各班積極開展特色閱讀活動。

（1）每天早晨各班按時進行“晨誦活動”每天中午進行“午讀活動”，學生課間活動：三人一組說說《論語》小故事；四人一組的跳皮筋、踢毽表演《笠翁對韻》；五人一伙的拍手對唱《百家姓》；十人一隊的丟手帕背誦《千字文》。

（2）每周每班定時進行課外閱讀活動。語文老師每周抽出一節語文課進行閱讀指導（內容：共讀一本書），中高年級教師對做讀書筆記的方法和要求進行指導，并及時交流反饋適時地與學生交流心得，讓學生及時感受到讀書帶來的成功的體驗。低年級語文老師為學生誦讀篇章，讓學生在交流中體會感受經典。

（3）鼓勵學生與父母進行“親子共讀”活動，家長和學生同游書海，家長要成為學生閱讀的榜樣，以家長讀書的熱情去感染學生，激發學生讀書的興趣。

7、學校建立相應的評價機制，并頒發誦讀考級證書。在日常的讀書活動中，教師根據每個學生的讀書筆記、讀書態度、參加交流的成果進行評價，每月評選出“讀書小標兵”，以家校路路通形式向家長匯報評比結果。期末評選出“閱讀之星”和“書香之班”，獲得蘇州市“書香之班”的獎勵班級價值一定的圖書。

8、提倡以年級為單位進行讀書交流會。

（1）師生共同交流。主要以討論的形式，在教師的指導下，學生針對自己所看到的有趣的或比較精彩的故事進行交流、體會。

（2）生生活動交流。看同一本書的學生選擇好書中內容進行組織排練。可以是繪畫的形式展示，也可以表演片段的形式，以此來激發學生讀書的興趣。

9、結合每年九月份的推普周學校將組織各班開展經典誦讀現場會。

附：中華經典誦讀推薦篇目

一、啟蒙經典（共3篇）

1、《老子》（《道德經》）

2、《三字經》

3、《弟子規》 一、四書五經

1、《大學》（第1章）

2、《中庸》（第4、20、22、22章）

3、《論語》（10篇）

⑴《學而·學而時習之云章》（第1、4、6、14、15、16章）⑵《為政·為政以德七章》（第1、4、11、15、17、19、20章）

⑶《里仁·里仁為美九章》（第1、5、8、9、10、14、17、24、25章）⑷《雍也·樂水樂山四章》（第18、20、23、30章）

⑸《述而·志于道八章》（第3、6、8、12、16、22、34、37章）⑹《泰佰·任重道遠三章》（第5、7、10章）

⑺《子罕·仁者不憂七章》（第4、17、18、19、23、28、29章）⑻《顏淵·成人之美五章》（第4、16、19、22、24章）

⑼《子路·和而不同九章》（第6、16、17、19、21、23、24、26、27章）⑽《憲問·修己以安百姓十章》（第2、3、4、24、27、28、30、34、35、42章）

4、《孟子》（6篇）

⑴《公孫丑上·論浩然之氣二章》（第2、6章）⑵《滕文公下·富貴不能淫一章》（第2章）

⑶（離數上·得民心者得天下二章）（第9、10章）⑷《告子上·舍生取義四章》（第8、10章）

⑸《盡心上·登泰山而小天下三章》（第14、19、24章）⑹《盡心下·盡信（書）不如無（書）二章》（第3、31章）

5、《周易·泰》

6、《尚書·盤庚上》

7、《詩經》（6篇）

⑴《關睢》⑵《子矜》⑶《雞鳴》⑷《伐檀》⑸《碩鼠》

8、《禮記》（3篇）

⑴《苛政猛于虎也》（3篇）⑵《不食嗟來之食》⑶《學記·教學為先》

9、《左傳》（2篇）

⑴《曹劌論戰》⑵《燭之武退秦師》

二、神話故事（5篇）

1、《精衛填海》（《山海徑》）

2、《夸父逐日》（《山海徑》）

3、《鯀禹治水》（《山海徑》）

4、《女媧補天》（《山海徑》）

5、《嫦娥奔月》（《山海徑》）

三、寓言故事（10篇）

1、《畫蛇添足》（《戰國策》）

2、《狐假虎威》（《戰國策》）

3、《拔苗助長》（《孟子》）

4、《鷸蚌相爭》（《戰國策》）

5、《自相矛盾》（《韓非子》）

6、《愚公移山》（《列子》）

7、《螳螂捕蟬》（《說苑》）

8、《賣櫝還珠》（《韓非子》）

9、《曾子殺豬》（《韓非子》）

10、《朝三暮四》（《莊子》）

四、愛國治國篇（10篇）

1、《國殤》（屈原）

2、《諫太宗十思疏》（唐·魏征）

3、《阿房宮賦》（唐·杜牧）

4、《木蘭詩》（北朝民族）

5、《岳陽樓記》（宋·范仲淹）

6、《滿江紅》（宋·岳飛）

7、《正氣歌》（宋·文天祥）

8、《少年中國說》（三、四稿）（清·梁啟超）

9、《前出師表》（諸葛亮）

10、《生于憂患·死于安樂》（孟子）

五、勸學勵志名篇（10篇）

1、《勸學》（前3節）（荀子）

2、《師說》（韓愈）

3、《孟母戒子》（韓愈）

4、《送東陽馬生序》（明·宋濂）

5、《孫權勸學》（司馬光）

6、《陋寶銘》（唐·劉禹錫）

7、《愛蓮說》（宋·周敦頤）

8、《為學》（清·彭端淑）

9、《賣油翁》（宋·歐陽修）

10、《得道多助 失道寡助》（《孟子》）

六、經典古詩（35篇）

1、《靜夜思》（李白）

2、《游子吟》（孟郊）

3、《清明》（杜牧）

4、《送元二使安西》（王維）

5、《九月九日憶山東兄弟》（王維）

6、《送友人》（李白）

7、《送杜少府之任蜀州》（王勃）

8、《水調歌頭·明月幾時有》（蘇軾）

9、《春望》（杜甫）

10、《過零丁洋》（文天祥）

11、《泊秦淮》（杜牧）

12、《題臨安邸》（林升）

13、《山坡羊·潼關懷古》（張養浩）

14、《天凈沙·秋思》（馬致遠）

15、《望岳》（杜甫）

16、《觀書有感》（朱熹）

17、《元日》（王安石）

18、《雪梅·梅雪爭春》（盧梅坡）

19、《山園小梅》（林逋）20、《烏衣巷》（劉禹錫）

21、《游園不值》(葉紹翁)

22、《登鸛雀樓》(王之渙)

23、《春曉》（孟浩然）

24、《楓橋夜泊》（張繼）

25、《飲湖上·初晴后雨》(蘇軾)

26、《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》（杜甫）

27、《江南春》（杜牧）

28、《春夜喜雨》（杜甫）

29、《初春小雨》（杜甫）30、《示兒》(陸游)

31、《賣炭翁》（白居易）

32、《望廬山瀑布》（李白）

33、《如夢令》（李清照）

34、《西江月》(辛棄疾)

35、《石壕吏》(杜甫)

七、現代經典（27篇）

1、《匆匆》（朱自清）

2、《石榴》（郭沫若）

3、《雪》（魯迅）

4、《從百草園到三味書屋》（魯迅）

5、《生命》（巴金）

6、《鳥的天堂》（巴金）

7、《朋友》（巴金）

8、《秋天的況味》（林語堂）

9、《青春》（蘇雪林）

10、《泰山日出》（徐志摩）

11、《一只小鳥》（冰心）

12、《槳聲燈影里的秦淮河》（朱自清）

13、《槳聲燈影里的秦淮河》（俞平伯）

14、《二月蘭》（季羨林）

15、《夾竹桃》（季羨林）

16、《桂花雨》（琦君）

17、《珍珠鳥》（馮驥才）

18、《月跡》（賈平凹）

19、《老人與海》（海明威）20、《世間的流浪者》（雪萊）

21、《心得綠葉》（泰戈爾）

22、《沁園春》（毛澤東）

23、《女神》（郭沫若）

24、《雨巷》（戴望舒）

25、《八月的太陽》（徐志摩）

26、《偶然》（徐志摩）

27、《深山聽夜》（余光中）

第二篇：誦讀經典 礪志尚賢 構建和諧書香校園

誦讀經典 礪志尚賢 構建和諧書香校園 草廟鄉中心小學小學“中華經典誦讀活動”實施方案

一、指導思想：

讀經典的書，做有內涵的人。中華文化源遠流長，傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，繼承和發揚中華民族的燦爛文明是每一個教師的神圣職責，誦讀經典就是一個重要的途徑。通過誦讀活動，讓這些傳統美德根植于小學生幼小的心靈，對于豐富學校教育內容，培養學生的人文素養，具有重要的現實意義。經典文化內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用和意義。開展此活動可以豐富師生人文素養，也可以展現我校“書香校園”的辦學特色，促進素質教育的全面實施。

二、活動目標：

1.通過誦讀經典，讓學生了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思，最終弘揚祖國優秀的傳統文化，增強民族自信心和自豪感；

2.通過經典誦讀，讓學生接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣；

3.通過經典誦讀，培養學生形象思維、想象力和創造力等思維能力；

4.通過經典誦讀，培養學生養成良好的學習習慣和學習方法。5.通過經典誦讀活動的開展，努力塑造學校文化氛圍，營造書香校園，書香班級。

三、組織領導： 組長：虎發堂

副組長：趙德恭 李淑婧

活動組：德育處、教務處、工會、各年級組辦公室

四、誦讀內容：

教師：《教師必背古詩詞》和《美文誦讀》。

學生：《語文課程標準》規定的小學階段必背古詩詞70首；各年級語文教材中的“誦讀與感悟”和現代經典段落；分年級段的《古詩文誦讀》等。

一、二年級誦讀《三字經》、《弟子規》，三、四年級誦讀《三字經》、唐宋經典古詩和現代經典，五六年級除誦讀《唐詩三百首》的部分古詩以外，還誦讀《論語》、《孟子》部分名篇和現代大家名篇。

五、活動形式：

定時間——每天晨讀半小時、午寫十分鐘；定責任人——班主任老師。通過這樣的一個平臺，實現了誦讀經典活動與學校日常教育工作的有機結合。在各班主任周密組織下，學生活動以班為單位，以黑板報和自編筆記本為陣地，以班主任為指導，采取教師輔導、學生自學形式。教師背誦以《教師必背古詩詞》為依托，采取自學自背形式。德育處將在適當時間舉行師生比賽和普遍抽查。在活動中以師帶生，以生促師，師生共同學習、進步。

六、具體措施：

1、要求各班制定讀書計劃。設計班級讀書目的、讀書宣言、讀書口號，將班級標語張貼于教室，每位學生都要背誦班級讀書宣言與行動口號。

2、營造氛圍，潛移默化。僅僅教會學生吟誦，并不能算是對他們進行了真正的文字熏陶，只有身處濃濃的古詩詞氛圍中，學生才能真正有所感染。

第一，形成古詩詞學習環境。板報、櫥窗經常刊登古詩詞，使學生耳濡目染，潛移默化地受到熏陶。

第二，誦讀活動形式多樣。班級內組織開展接龍游戲，由小組、個人或師生輪流背誦一首詩詞或一個詩句；每學期，學校組織“中華金典朗誦”活動，開展賽詩會或詩詞朗誦會，看誰背得多，吟得多。形式分為口試和筆答。

第三，給詩詞配畫比賽。具體形式為：每人給喜歡的詩配上一幅畫，以班級為單位，進行初選。每班推薦5份優秀的詩畫參加級部評選。學期末開展一次詩配畫比賽。優秀作品在學校櫥窗展示。

第四，組建“小百靈藝術團”，篩選音色好、形象佳、興趣濃的學生參與。積極參加市區組織的系列藝術節活動。

3、建立班級個性化藏書架，給書架命名，選好圖書管理員，統計藏書目錄，安排圖書管理員作好借書、還書的登記以及整理書柜的工作，規范學生的借書、還書的步驟。

4、開展“好書共讀”活動。學校將根據不同年級學生的年齡特點，購買適合學生閱讀的好書，配發給各班。同時要求語文老師有針對性的進行閱讀指導。指導用好閱讀筆記本，以筆記促閱讀。閱讀筆記本設：閱讀的書籍名稱、閱讀的時間、內容摘錄或體會、家長的評價、教師的評價等。

5、扎實開展日常活動，誦讀經典本身就是一種文字的積累。積累絕非一朝一夕之事。推行每周一詩，是學生學習古詩詞的好方法。具體方法是：每周背并理解一首新的詩詞，小組長檢查并做好記錄。語文教師每天拿出五分鐘時間給學生搭建誦讀平臺，讓喜歡展示的學生美讀，美背，及時鼓勵表現好的學生。讓學生能背得瑯瑯上口、津津有味。

6、各班積極開展特色閱讀活動。

（1）每天早晨各班按時進行“晨誦活動”每天中午進行“午讀活動”，學生課間活動：三人一組說說《論語》小故事；四人一組的跳皮筋、踢毽表演《笠翁對韻》；五人一伙的拍手對唱《百家姓》；十人一隊的丟手帕背誦《千字文》。

（2）每周每班定時進行課外閱讀活動。語文老師每周抽出一節語文課進行閱讀指導（內容：共讀一本書），中高年級教師對做讀書筆記的方法和要求進行指導，并及時交流反饋適時地與學生交流心得，讓學生及時感受到讀書帶來的成功的體驗。低年級語文老師為學生誦讀篇章，讓學生在交流中體會感受經典。（3）鼓勵學生與父母進行“親子共讀”活動，家長和學生同游書海，家長要成為學生閱讀的榜樣，以家長讀書的熱情去感染學生，激發學生讀書的興趣。

7、學校建立相應的評價機制。在日常的讀書活動中，教師根據每個學生的讀書筆記、讀書態度、參加交流的成果進行評價，每月評選出“讀書小標兵”，以家校路路通形式向家長匯報評比結果。期末評選出“閱讀之星”和“書香之班。

8、提倡以年級為單位進行讀書交流會。

（1）師生共同交流。主要以討論的形式，在教師的指導下，學生針對自己所看到的有趣的或比較精彩的故事進行交流、體會。

（2）生生活動交流。看同一本書的學生選擇好書中內容進行組織排練。可以是繪畫的形式展示，也可以表演片段的形式，以此來激發學生讀書的興趣。

附：中華經典誦讀推薦篇目

一、啟蒙經典（共3篇）

1、《老子》（《道德經》）

2、《三字經》

3、《弟子規》 一、四書五經

1、《大學》（第1章）

2、《中庸》（第4、20、22、22章）

3、《論語》（10篇）⑴《學而·學而時習之云章》（第1、4、6、14、15、16章）⑵《為政·為政以德七章》（第1、4、11、15、17、19、20章）⑶《里仁·里仁為美九章》（第1、5、8、9、10、14、17、24、25章）

⑷《雍也·樂水樂山四章》（第18、20、23、30章）

⑸《述而·志于道八章》（第3、6、8、12、16、22、34、37章）⑹《泰佰·任重道遠三章》（第5、7、10章）

⑺《子罕·仁者不憂七章》（第4、17、18、19、23、28、29章）⑻《顏淵·成人之美五章》（第4、16、19、22、24章）⑼《子路·和而不同九章》（第6、16、17、19、21、23、24、26、27章）

⑽《憲問·修己以安百姓十章》（第2、3、4、24、27、28、30、34、35、42章）

4、《孟子》（6篇）

⑴《公孫丑上·論浩然之氣二章》（第2、6章）⑵《滕文公下·富貴不能淫一章》（第2章）⑶（離數上·得民心者得天下二章）（第9、10章）⑷《告子上·舍生取義四章》（第8、10章）

⑸《盡心上·登泰山而小天下三章》（第14、19、24章）⑹《盡心下·盡信（書）不如無（書）二章》（第3、31章）

5、《周易·泰》

6、《尚書·盤庚上》

7、《詩經》（6篇）

⑴《關睢》⑵《子矜》⑶《雞鳴》⑷《伐檀》⑸《碩鼠》

8、《禮記》（3篇）

⑴《苛政猛于虎也》（3篇）⑵《不食嗟來之食》⑶《學記·教學為先》

9、《左傳》（2篇）

⑴《曹劌論戰》⑵《燭之武退秦師》

二、神話故事（5篇）

1、《精衛填海》（《山海徑》）

2、《夸父逐日》（《山海徑》）

3、《鯀禹治水》（《山海徑》）

4、《女媧補天》（《山海徑》）

5、《嫦娥奔月》（《山海徑》）

三、寓言故事（10篇）

1、《畫蛇添足》（《戰國策》）

2、《狐假虎威》（《戰國策》）

3、《拔苗助長》（《孟子》）

4、《鷸蚌相爭》（《戰國策》）

5、《自相矛盾》（《韓非子》）

6、《愚公移山》（《列子》）

7、《螳螂捕蟬》（《說苑》）

8、《賣櫝還珠》（《韓非子》）

9、《曾子殺豬》（《韓非子》）

10、《朝三暮四》（《莊子》）

四、愛國治國篇（10篇）

1、《國殤》（屈原）

2、《諫太宗十思疏》（唐·魏征）

3、《阿房宮賦》（唐·杜牧）

4、《木蘭詩》（北朝民族）

5、《岳陽樓記》（宋·范仲淹）

6、《滿江紅》（宋·岳飛）

7、《正氣歌》（宋·文天祥）

8、《少年中國說》（三、四稿）（清·梁啟超）

9、《前出師表》（諸葛亮）

10、《生于憂患·死于安樂》（孟子）

五、勸學勵志名篇（10篇）

1、《勸學》（前3節）（荀子）

2、《師說》（韓愈）

3、《孟母戒子》（韓愈）

4、《送東陽馬生序》（明·宋濂）

5、《孫權勸學》（司馬光）

6、《陋寶銘》（唐·劉禹錫）

7、《愛蓮說》（宋·周敦頤）

8、《為學》（清·彭端淑）

9、《賣油翁》（宋·歐陽修）

10、《得道多助 失道寡助》（《孟子》）

六、經典古詩（35篇）

1、《靜夜思》（李白）

2、《游子吟》（孟郊）

3、《清明》（杜牧）

4、《送元二使安西》（王維）

5、《九月九日憶山東兄弟》（王維）

6、《送友人》（李白）

7、《送杜少府之任蜀州》（王勃）

8、《水調歌頭·明月幾時有》（蘇軾）

9、《春望》（杜甫）

10、《過零丁洋》（文天祥）

11、《泊秦淮》（杜牧）

12、《題臨安邸》（林升）

13、《山坡羊·潼關懷古》（張養浩）

14、《天凈沙·秋思》（馬致遠）

15、《望岳》（杜甫）

16、《觀書有感》（朱熹）

17、《元日》（王安石）

18、《雪梅·梅雪爭春》（盧梅坡）

19、《山園小梅》（林逋）20、《烏衣巷》（劉禹錫）

21、《游園不值》(葉紹翁)

22、《登鸛雀樓》(王之渙)

23、《春曉》（孟浩然）

24、《楓橋夜泊》（張繼）

25、《飲湖上·初晴后雨》(蘇軾)

26、《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》（杜甫）

27、《江南春》（杜牧）

28、《春夜喜雨》（杜甫）

29、《初春小雨》（杜甫）30、《示兒》(陸游)

31、《賣炭翁》（白居易）

32、《望廬山瀑布》（李白）

33、《如夢令》（李清照）

34、《西江月》(辛棄疾)

35、《石壕吏》(杜甫)

七、現代經典（27篇）

1、《匆匆》（朱自清）

2、《石榴》（郭沫若）

3、《雪》（魯迅）

4、《從百草園到三味書屋》（魯迅）

5、《生命》（巴金）

6、《鳥的天堂》（巴金）

7、《朋友》（巴金）

8、《秋天的況味》（林語堂）

9、《青春》（蘇雪林）

10、《泰山日出》（徐志摩）

11、《一只小鳥》（冰心）

12、《槳聲燈影里的秦淮河》（朱自清）

13、《槳聲燈影里的秦淮河》（俞平伯）

14、《二月蘭》（季羨林）

15、《夾竹桃》（季羨林）

16、《桂花雨》（琦君）

17、《珍珠鳥》（馮驥才）

18、《月跡》（賈平凹）

19、《老人與海》（海明威）20、《世間的流浪者》（雪萊）

21、《心得綠葉》（泰戈爾）

22、《沁園春》（毛澤東）

23、《女神》（郭沫若）

24、《雨巷》（戴望舒）

25、《八月的太陽》（徐志摩）

26、《偶然》（徐志摩）

27、《深山聽夜》（余光中）

第三篇：誦讀經典詩文構建書香校園

誦讀經典詩文 構建書香校園

—— 保平小學特色項目建設匯報材料

中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，中華古詩文經典中沉積著中華民族的精魄，誦讀經典詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典詩文誦讀影響深遠，這項活動對于進一步加強學生愛國主義和中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，改進學生語文教育和思想品德教育，具有深遠的意義。

保平小學的語文學科教學一直居縣前茅，學校語文教師中有一個縣級骨干教師，7個縣級骨干教師。學校語文科研能力強，教師敬業精神好，業務水平過硬。因此，為了打造辦學特色，提升學校形象，并根據教育局關于學校開展特色項目建設的文件精神結合學校實情，經學校行政研究論證，擬定“經典詩文誦讀”為學校的特色建設項目。并于2010年秋向縣教育局申報。經過一年多的實踐探索，取得了一定的成效，于2011年11月向教育局申請檢查驗收。我們對此項工作的具體做法是：

一、學校方面

１、組建特色項目創建領導小組，落實責任

組長:陶均，領導學校特色項目的創建，布臵、安排、督促特色項目的創建進程。副組長:高峻山、任川龍、王俊，負責特色創建工作的業務培訓、指導，組織實施特色創建的各項工作。項目實施員:任川龍，負責特色創建工作的記錄，總結，各種資料收集，整理。成員:3至5年級語文教師，詩文誦讀特色項目的具體實施者，負責指導學生進行誦讀，開展誦讀活動等。

2、落實時間、地點、人員。

學生詩文誦讀由各班語文教師具體負責，時間為每周星期三下午

第三節的語文活動課培訓。每天早讀10分鐘朗讀，上午及下午第一節課前5鐘演唱，語文課前2分鐘背誦。各班主任配合。

3、經典詩文誦讀領導小組，定期召開研討會或座談會，了解活動開展的情況，解決實驗過程中出現的問題和困難，及時總結誦讀活動好的做法，并在全校進行推廣。

4、根據縣教育局要求，擬定特色項目建設規劃，方案，活動計劃等，制定 保平小學校詩文誦讀的管理制度及考評辦法，并向各年級各班下發通知。學校確定誦讀的整體目標和構想，將誦讀活動與學校的教育教學活動有機融合，明確誦讀活動的內容，形式，時間，地點，人員安排和具體措施。

5、學校教導處每期對教師舉行兩次“經典詩文誦讀”培訓。學校以“經典詩文誦讀”為語文組的科研課題，以語文組骨干教師為龍頭展開實踐研究活動，并組織相應的教研活動。

6、以先行班為龍頭，進行實驗探索，采取學生喜聞樂見的形式開展詩文朗誦活動，探索詩文誦讀的渠道和內容，組織教師分年級編寫了“經典詩文誦讀”的校本教材，構建指導 學生有效詩文誦讀的理論體系與操作方法，并進行詩文誦讀現場展示。為其他班級提供示范指導。

7、以活動為載體，促進項目發展進程。學校先后舉行了“學生經典詩文朗誦比賽”、“學生經典詩文手抄報比賽”、“教師經典詩文演讀比賽”、“班級經典詩文演讀比賽”等活動，拓展了詩文誦讀的寬度、深度，全面開展詩文誦讀特色建設，通過各種活動的開展，培養學生養成良好的誦讀習慣，把詩文誦讀真正落到學習中、生活中，使整個校園成為詩文的樂園，充滿詩文的芳香。

8、收集、整理詩文誦讀的活動過程的典型經驗，總結活動中的典型案例，并由學校統一匯編成“經典詩文誦讀”活動的論文集。

9、學校開展校級詩文誦讀比賽活動，邀請家長參加；借家長示范學校創建的契機，通過家長會，引發家庭，社會對此的關注，把詩文誦讀活動典型經驗向社會推廣，使詩文誦讀由學校走向家庭，由家庭走向社會，激發人們對中國傳統文化的熱愛之情。

10、學校進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估，并列入年終考核。

二、教師方面

1、教師根據學校特色項目建設規劃擬定各班每學期詩文誦讀訓練計劃及活動安排。按計劃組織學生開展詩文誦讀活動。

2、每位教師每學期做到以下“五個一”。即剪貼好一本經典詩文摘錄；寫好一本“經典詩文誦讀”學習筆記；寫好一篇教學古詩文的教案；寫好一篇經典詩文自我培訓心得；寫一篇開展經典詩文誦讀經驗論文。

3、教師在教學活動中能做到幾個結合：詩文誦讀與師生講故事相結合；詩文誦讀與學生書法有機結合；詩文誦讀與生活情境相結合；詩文誦讀與學生繪畫有機結合；詩文誦讀與藝術活動有機結合。

4、教師在班級活動中做到：（1）開展競賽活動，激發學生的熱情。各班級定期舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的。（2）開展課前一吟，熟讀成誦的活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語文課前三分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。（3）舉辦詩園展示，學以致用的活

動。即讓對經典詩文興趣特別濃的學生牽頭，并由藝術教師組織他們開展寫詩文，畫詩文，賞詩文的創作活動，引導他們學以致用。各班級每周在教室的文化角抄錄2—3首詩文，供學生到校后每天誦讀，做到點面結合，有經常性的活動，評出誦詩標兵等。學校給予表彰獎勵。

（4）組織手抄報編寫活動，為學生提供編寫、選材、繪畫、書法方面的鍛煉機會。并讓學生根據詩文進行編寫手抄報。

5、每個班級和學生做到以下“五個一”

（1）、填寫好一本的班級誦讀記錄本；（2）、有一個成型、成熟的經典詩文文藝節目；（3）、開展好一個經典詩文誦讀的主題班會；（4）、建設好最少人手一冊的經典詩文讀書角；（5）、編好一本經典詩文運用得好的優秀作文集錦；

三、學生方面

為了讓學生能在濃郁的校園文化環境中潛移默化地感受經典詩文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發學生學詩的熱情，老師們采取了“聽”、“看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這六條途徑，組織學生學習。

聽：即聽廣播、聽錄音。利用課前時間，聽學校播放古詩文錄音，開設“紅領巾之聲詩文小廣播”，由學生主持、播音，其內容有詩文朗誦、賞析，各班輪流派學生主持。

看：即通過舉辦班級文化窗、詩文園地以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在每個班級的黑板上，每周都會由學生摘錄一首古詩于其上，使學生在有意、無意之中將古詩文記住。

讀：每天早晨課前10分鐘，學生自由誦讀古詩文，此外每周星期三下午上課外活動時間，由語文教師專門指導學生進行有感情的朗讀古詩文。

抄：讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集、作詩文畫等。講: 學生在背誦古詩文的基礎上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。

賽: 各班分別開展讀詩文，演詩文，畫詩文的“小詩星”比賽活動，四、活動成效

在經典詩文誦讀活動開展的進程中，為了不使活動的開展流于形式，我們注意了以下幾點：第一、不重形式重過程。要面向全體學生，堅持全程參與，在背誦詩文的過程中提高素質，發展能力。第二、不求數量求質量。質量第一，數量第二。要正確處理背誦與理解的關系，不能只單純追求背誦數量，更不能把背詩文轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習經典詩文的質量。第三、不講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。搞詩文誦讀，寧可慢一些，但求好一些；寧可犧牲一點速度，也要有個好效果。在組織開展活動的過程中，我們沉下心來研究誦讀藝術，研究記憶方法，研究詩文鑒賞，以適于 學生的興趣愛好和認知特點，把詩文誦讀活動推向深層次、深領域。”正是因為如此 保平小學自經典詩文誦讀活動開展以來取得了一定成效。

一是學生人人學會吟詠一定的詩文，培養了孩子們學詩，學習民族傳統文化的興趣，平均每生能背60多首，多的達80多首。

二是學生的口語表達能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野。學生的寫作水平進一步提高。

三是學生的性情得到陶冶。我國的古典詩文中有很多佳作，這些詩無不給學生以精神上的滋養、激勵、慰藉和啟示。學生在誦讀中能潛移默化地受到性情的陶冶。

四是讓學生充分體會到了參與學習的興趣與成功的喜悅，優化了孩子們的心理素質。豐富多彩，形式新穎的活動成了孩子們展示自我的大舞臺。在這些強調全員參與，不設門檻的活動中，不論是優生還是后進生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學習的信心，展示了自我的風采。

當然，這一切都是表面層次上的成果。大音稀聲，大象無形，在無聲的滋潤與熏染中有著更為重要和深遠的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。“九層之臺，起于壘土”，為了弘揚優秀的文化傳統，為了孩子們，我們將更加深入有效地開展誦讀活動。

第四篇：書香校園 經典誦讀

永定區湖雷中心小學

開展《書香校園 經典誦讀》活動

中華傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典浩如煙海，深入開展中華傳統文化經典誦讀具有十分重大的意義。根據永定區教育局的安排，湖雷中心小學全面開展中華傳統文化經典誦讀活動。

通過開展“書香校園 經典誦讀”活動，為學生營造良好的閱讀氛圍，改善學生的閱讀狀態，激發他們持久的閱讀興趣，養成閱讀的良好習慣，使閱讀成為他們精神成長的需要，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

（1）培養小學生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。

（3）提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

（4）培養小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。

經典誦讀與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。在時間上靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，使古詩文誦讀活動能夠豐富學生的課外生活。

另外，學校還開展教師經典誦讀——讀書月活動，每位教師在一個月中讀1—3本有關教育教學類的書籍。并撰寫20頁的讀書筆記，至少撰寫一篇800字以上的讀書心得體會，并在月末開展教師讀書心得交流演講比賽。

總之，經典美文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質教育的有效載體，有利于學生樹立正確的人生觀和道德觀，本我校將把此項活動作為學校工作的重點來抓，以此活動為突破口，切實提高學生的文化修養，提升教師的專業素養，弘揚民族的寶貴文化財富。

作者：徐東璋

第五篇：“誦讀經典詩文,打造書香校園”活動方案

一、活動目標：

本著“為學生的持續發展提供動力，為教師的不斷提高拓展途徑”的原則，努力構建師生精神家園，營造濃郁的校園文化氛圍，努力實現“書香校園，人文課堂，涵養教師，儒雅學生”的辦學遠景。

二、活動理念：

1．一個追求：植根經典閱讀，構建書香校園；

2．兩項工程：“全員閱讀”、“經典誦讀”。

3．三個原則：

①重視面向全體學生，堅持全程參與，對學生進行分層次要求。

②本著“直面經典、不求甚解、但求背熟、終身受益”的方針指導青少年讀經誦典。

③堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結合模式。

4.活動口號：

①“讀經典的書，做有根的人”。②“閱讀改變人生，行動鑄就輝煌。”③“讀書、啟智、明理、做人。”

三、活動途徑：

①領：利用校園廣播站舉行有計劃的領讀，播放經典詩文錄音，讓學生聽。每周的升旗儀式，由一班級舉行一次集體誦讀活動。

②讀：學校編寫古詩文誦讀的材料;對閱讀書目、閱讀時間、閱讀要求、檢查監督、配套活動作出明確的規定，爭取達到全員閱讀的要求。

③講：利用校本課程及語文課，在學生背誦的基礎上，適當講解。

④創：圍繞“讀圣賢書、立君子品、做有德人”這樣一個主題開展讀書節活動，組織學生進行經典誦讀、讀書筆記展覽等活動，交流展示。

⑤境：優化圖書館及閱覽室的平臺；設計“明禮墻”或“文化之窗”，展示經典詩文，以境育人。

⑥評：每學期評比 “讀書明星”、“小小藏書家”以及“書香班級”和“書香家庭”，并予以表彰。綜合閱讀量、讀書活動參與度和文化素質等要素，以考級的方式檢測閱讀效果。

四、具體安排：

（一）動員宣傳階段

首先，通過發放告家長書，倡導親子閱讀的理念，指導親子閱讀的方法，推薦閱讀書目，形成家校讀書合力，引導家長為孩子營造一個書香型的家庭氛圍，“讓閱讀成為生活的一個重要內容”。

其次，通過班會、廣播、國旗下的講話、宣傳欄等窗口，對該活動的目的意義進行宣傳。校園醒目處張貼“書海揚帆 香溢校園”、“相約好書 牽手美文”、“暢游書海 擁有智慧”、“感激書籍 享受成長”等標語，使學生時時刻刻呼吸著校園文化的空氣。

（二）“打造書香校園”系列活動構想：

第一層面班級活動:

1、豐富班級讀書角。要求各班開展“獻一本看多本”共建圖書角活動，充實各班圖書角的圖書數量，提高學生的閱讀量。選出一名圖書管理員進行登記造冊，建立流動傳閱制，營造濃郁的書香文化，并規范班級圖書角建設。

2、開展讀書隨筆活動，要求各班學生把讀書的感想、體會、經驗等寫出來（以讀書筆記為主要載體，每周至少一次）。

3、開展各類讀書活動。根據各班實際，開展美文誦讀比賽、讀書演（講故事）比賽，讀書報告會，古詩擂臺賽、讀書筆記展評、讀書手抄報展覽等各類讀書活動。要求活動留痕跡。

第二層面教師活動：

1、認真開展“同讀一本書”和“推薦閱讀好書”活動。要精心研讀學校推薦的必讀書籍，認真選讀有關的優秀書籍。通過集中與分散相統一的形式，結合教師大會等組織讀書體會的匯報交流。

2、及時撰寫讀書心得體會以及學生讀書活動案例，并積極上傳到相關的網絡平臺上，以更好地彰顯我校風采。

第三層面學校活動：

1.在全校范圍內推行“晨誦——午練——晚寫”活動。

晨誦，根據學校為各年級選定的內容或語文、英語老師的要求展開誦讀。午練，來到學校，即靜悄悄練字，每周交語文老師一張練字紙。晚寫，提倡讀寫創套餐隨筆，要求每周抄兩篇美文、一份隨筆。

2.營造氛圍。

班級要加強“書畫班級”環境建設，要有閱讀園地、黑板報、圖書角等符合班級的特點，給學生創設寬松、愉悅的閱讀環境。其中，閱讀園地，設想在教室外墻或內墻內，美化專門區域，展示讀書活動。

學校在校園網上或校刊上開辟一個“書香園”陣地，介紹有關名人讀書的故事，以及一些短小的名家名篇及學生的讀書心得，讓學生在潛移默化中受到書的熏陶。

3、落實評價

（1）語文老師做到三個一：即每周一檢查，每月一整理，每學期一裝訂。

（2）為了促進書香校園活動的開展，學校根據學生及各班參與活動的情況，每學期末評選出“書香班級”、“書香家庭”、“書香教師”。

（3）舉行一次大型的誦讀活動，并每學期結集出版。