第一篇：蘋果樹作文600字

我來到熱鬧非凡的果園里，各種各樣、千姿百態的果樹讓我流連忘返，其中我最喜歡的是蘋果樹。

陽春三月，蘋果樹長出新的綠葉，葉緣有鋸齒，樹干也穿了一件灰褐色的新衣服，小枝象新抹了油一樣光滑，很好看。

炎炎夏日，蘋果樹長的枝繁葉茂。咦？里面怎么藏著兩種顏色，這是什么呢？我翻開一看，哦，原來是蘋果樹開花了，通過查資料，我知道蘋果樹的花是白色的，在含苞時帶粉紅色，傘房花序。小朋友們都在樹底下涼快，樹上的知了叫著：蘋果樹真好，象一把綠色的大傘，還給我‘飲料’喝呢。小朋友象聽到知了說的話，立刻去拿了一張網抓住它，讓它不能再恩將仇報，傷害蘋果樹。

秋高氣爽，收獲蘋果的季節到了，又甜又紅的大蘋果讓每個人吃過的人都回味無窮。蘋果良種有許多，數不勝數：紅星系列、紅富士、喬納森這些品牌等，未削皮的蘋果含有3。5克的纖維質，即使削了皮的也含有2。7克的纖維質。蘋果不僅品種繁多營養豐富，還用途廣泛，美國生理學期刊的研究指出，在深紅色的生蘋果皮里，含有Rseveraltrd物質，該物質可以減少呼吸系統包括氣管及肺部等發炎。

三九嚴寒，蘋果樹頂著刀霜雪劍、冰冷刺骨的寒風，堅強的站在土地里，又開始了它新一年里的成長過程。

我愛蘋果樹是愛蘋果樹那種無私奉獻、不懼嚴寒酷暑的精神，愛那讓我回味無窮的大蘋果。我愛蘋果樹，你呢？即墨市第二實驗小學四年級:金全洲

第二篇：梨樹和蘋果樹材料作文

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

秋天到了，一棵梨樹和一棵蘋果樹都結果子成熟了，人們把果子全摘了下來，把兩棵果樹的葉子弄得七零八落。梨樹看著自己渾身的傷疤傷心地想：明年我說什么也不結果了。

第二年秋天，蘋果樹依然結出了許多紅彤彤的蘋果，人們像往年一樣在采摘果子的同時把葉子又搞得七零八落。由于梨樹一個果子也沒結，身上的葉子完好無損，它得意地對蘋果樹說：“怎么樣，我的葉子長得多茂盛，像你那樣多難看呀！”這樣連續過了五年，梨樹被砍倒變成了一堆柴火。

第三篇：蘋果樹作文700字

蘋果樹作文700字

在一個彎曲的小山上，有棵蘋果樹。村里的孩子最喜歡到那里玩，尤其是村長的兒子二豆，三年級的六耳和七歲的花晶，因為這棵蘋果樹是他們三人從小的伙伴，無聊，便去蘋果樹那兒玩。

六耳喜歡爬到樹上，摘片葉子做出口哨，輕輕一吹就能發出悅耳的聲音。二豆喜歡玩捉迷藏，有一次忘了回家，被媽媽狠狠訓了一頓。花晶喜歡讀書，所以經常靠著樹看，有時還會寫幾首小詩。

秋天到了，六耳像個小猴子一樣爬上樹，樹上的蘋果漲紅了臉，像小燈籠一樣。六耳摘下幾個蘋果給樹下的小伙伴。花晶說：“多像紅寶石呀！真好看！”二豆說：“我們玩游戲，誰贏，誰就得一個蘋果好不好？”“好”！

六耳對著樹下的花晶問：“二豆今天怎么沒來？”花晶說：“今天我沒看見他，往常他比我慢幾分鐘的……”六耳說：“好了，好了花小姐，您能別說了嗎？”花晶不說了，她知道六耳現在很煩，便繼續埋頭看書。這時候二豆來了，他臉色蒼白的說：“不好了！”六耳在樹上邊吃蘋果邊問：“怎么這么晚？”二豆說：“不是說這個的時候，父親要把蘋果樹砍掉。”六耳手中的蘋果掉了下來，然后跳下來說：“你說什么？”二豆說：“蘋果樹要被砍掉，因為這里要蓋房子。”“花晶忍不住了，哭出了聲。六耳生氣的說：“蘋果樹是我們的朋友，誰也不許砍！”然后氣呼呼地問：“他們什么時候來？”“明天”。“可惡”！六耳生氣的說。

第二天，孩子們看見一個大漢，右手拿著一個斧頭。孩子們把樹圍了起來，六耳堅定的說：“不許砍！”大漢說：“孩子們，請讓開。”孩子們異口同聲地說：“不！”花晶說：“不許你砍！”六耳說：“我也不許你砍，這棵樹它每天陪伴著我們，像媽媽一樣溫柔。”大漢說：“好吧，如果你能說服村長，那我就不砍。”二豆說：“父親會同意的。”“我想，你們已經說服了我。”村長從草叢中走了出來。大漢問：“村長，您怎么來了？”村長回答：“昨天，二豆哭著求我不要砍樹，我怕出事，便來看看。”

“孩子們，你們保護了蘋果樹，就像保護了自己的朋友一樣，我被你們感動了，所以，我不打算砍掉這棵樹了，畢竟這也是一棵好樹呀！”孩子們高興極了，六耳，二豆，花晶，歡呼起來。

蘋果樹作文500字

山清水秀，鳥語花香，青松迎客，寒梅報春，大自然有聲有色，有情有意。我就屬于這美麗的大自然。

我是一棵蘋果樹，春天，我長出了又小又綠的嫩芽，我的腳下長出了又嫩又綠的小草。我開始了新一年的生長，我要更深的扎根，長出更大的果子。我去年掉下的葉子已經深深埋在泥土里了，它們化作肥料，幫助我這一年健康的成長。看，在這幾天，我又長出了一根細嫩的樹枝，冒出了幾十片嫩綠的樹葉。

經過兩個月的成長，夏天來了，我比原來大多了，長出的葉子也不計其數，我像一把巨傘，人們累的時候，坐在我的腳下，會感到非常涼爽。這多虧了主人給我澆水施肥，辛苦的培育，讓我一點一點的長大。我的胳膊上，被一只鳥筑了一個大窩，它在里面生了幾只蛋，小鳥出世了，我看著它們在練習飛，在我的周圍嘰嘰喳喳的叫著，我聽到了它們愉快的歌聲，這歌聲讓我不再那么寂寞。

金色的秋天終于來了。我看著自己滿樹的果子，心里非常高興。早上，主人來這里干活，干了很長時間，我覺得他一定疲憊不堪，我就叫來了秋風弟弟，它輕輕一吹，一顆熟透了的紅蘋果掉了下來，正好掉在主人的衣服上，主人高興的笑了，我也很開心，因為這就是我報答主人的一片心意。

寒冷的冬天又來了。我站在那積滿雪花的院子里，我非常的寂寞，靜靜的等待著春天的到來。

蘋果樹作文600字

在一個荒無人煙深山里，有片不為人知的蘋果林，如果從周圍的某個山頂向下望去，一望無際的蘋果林郁郁蔥蔥，當然，不包括樹林中央那棵高大卻枯萎的蘋果樹。

那棵蘋果樹是樹林所有樹的老祖宗，說起來也有100多歲了，它的周圍是它的子女，子女的周圍是它的孫子女，然后是曾子女……這樣，就有了這個蘋果林。說到它怎么枯萎的，還要從今年初夏說起。

今年初夏，正是它枝繁葉茂的時候，不僅結了青色的蘋果，春天的小花兒也有些“留”了下來，樹干和根也特有精神。就在這個時候，它的枝葉、小蘋果、小花一致決定舉辦個“選

舉會”，說要選一個為整個大樹立功最大的部分做大樹的領導人，來指揮、管理其他部分的工作。深謀遠慮的樹根和樹干，也以“少數服從多數”的理由勉強答應了。=

3天后，“選舉會”開始了，先發言的是小蘋果中選出的領導候選，它說：“你們知道這棵蘋果的媽媽是誰，就是我……肚子里的籽。”

“別自大了。”小花代表說“你知道你是誰變成你，是老娘。就你，這個不認娘的東西，誰會讓你當領導？”

“你……”

“別爭了，我作用比你們大”一片葉子沙沙的嘶叫的“我用光合作用為你們呼吸，你們才活下來。”

“咳咳，我也吸收營養的嗎！”年老的樹根吃力的說。

樹干不服：“我還傳送呢！”

“你！”“怎么？”………

就這樣，它們吵了好久，最后決定“分家”，各不幫忙 根不吸收營養了，干想輸送也不行了，葉兒不呼吸了，整個樹沒了營養，不幾天就枯萎了。

這棵蘋果樹就是這樣枯萎的，其實，它們一起可以過的很好，只不過它們不服從集體，不一起工作，而枯萎的。小蘋果樹們都用枯萎這的大樹做自己警告，互相幫助、一起工作，所以這樣的事再沒發生過。

第四篇：蘋果樹教案

蘋 果 樹

湖北省天門市天門中學 張碧濤 健康教育課教案

一、設計理念

當代學生的父母大多有過艱苦的經歷，現在生活好了，受“補償心理”的影響，容易出現教育的不當或缺失。不少學生認為父母的付出是理所當然的，自己受之無愧，所以惟我獨尊，惟我自傲的現象普遍存在。

通過使用問卷調查發現：62.1%的學生不愿和父母待在一起，43.2%的學生認為父母總是企圖控制自己，67.21%的學生覺得和父母沒有共同語言，36.1%的學生認為父母的關心是父母應有的責任。他們中的有些人不大珍惜擁有愛更不大懂得回報愛，所以親子間的誤會、矛盾時有發生，給教育帶來阻力。

在現在中國特有的供需關系下，農村或地級市普遍存在父母外出，留守孩子得不到父母親臨關愛，造成情感缺失，很多學生認為沒有人能理解自己，沒有人是真正關心自己的，而且還會父母在外而不能照顧自己產生憤怒和怨恨的情緒。鑒于此種現象，特設計本課程，旨在讓學生內心深處體驗和感悟自己對親人的關愛，讓他們能正視這種現象，健康快樂的生活。

二、活動準備

樹形PVC板一張、蘋果型便簽紙若干、輔助道具若干、PPT課件、相關音樂素材

三、活動過程

PS：課堂設置

我想和大家共同約定一下我們上課的規則：1.我們上課的內容從上課開始，到下課結束，課后不要去討論課程的內容，更不要告訴其他人。2.課堂的成功在于大家的參與與配合，想要在課堂上有所收獲，就要盡力的去結合之間的實際去思考人生，大家可以做到嗎？（舉手示意）

1.問題導入

今天我想首先問大家一個問題，誰是你最關心的人？（點幾個學生回答），哦，我們通常情況下會去考慮自我的想法，更愿意去關注我們喜歡的人，但是，你有沒有去想過，關心你的人都為你做了些什么？你覺得這一切都是天經地義的嗎？下面我要通過PPT給大家講一個關于關愛的故事，在觀看的過程中，只有一個要求：用心的看，保持安靜。播放PPT（蘋果樹）

2.選角并演出

教師（伴著音樂尾音）：同學們，在我們的成長過程中，有許多默默的關心著我們的人，這些人，如蘋果樹一般，因為我們的開心而開心這，因為我們的傷心默默的支持著，或許他們不在我們身邊，但他們就是那樣的讓我們的心靈溫暖，你的蘋果樹是誰呢？假如你是故事中的小男孩，你會怎么做？把他寫下來。（換音樂）

3.分享：

邀請兩名學生分別扮演蘋果樹和小男孩，擺成故事中的狀態。請學生分享之前的問題，分享完后選擇重新定位蘋果樹和小男孩的狀態，并替代小男孩的位置。在完成后去角（我不是蘋果樹，我是**，我不是故事中的小男孩，我是**）。

4.心靈的祝福

教師:我們深深的感受到蘋果樹對我們的愛，剛剛很多同學說，我要理解我的蘋果樹，我以后要多陪伴他們，以后來報答他們，我想大家一定都能做到，現在在課堂上我覺得我們可以可以在這里送出對他們的祝福，現在在我們的手上每人有一張蘋果樣式的便簽紙，你有什么想對蘋果樹講的，有什么心愿和祝福，請把它寫下來，一會我將會幫助大家一起送出。

5.送出祝福

（播放輕音樂，緩慢）

教師：請全體同學起立，將你的祝福便簽捧在手心，將手伸出來，頭慢慢的低下來，慢慢的閉上你的眼睛，現在跟著我想象，想象現在你的蘋果樹就在你的面前，如果你還沒有看清楚也沒有關系，慢慢的他就會出現，好的，現在請默默的，在心里面把你所寫的內容告訴你的蘋果樹，但不要講出來。

6.祝福的沉淀

好的，現在請所有的同學將你的心愿和祝福粘貼到黑板上的樹上，待會我將會把這棵蘋果樹送給大家。結束后將蘋果樹送給班長保管。

7．教師總結

在我們成長的過程中，很多人都默默關心著我們，愛護著我們，給我們溫暖，為我們的幸福而無私的奉獻，甚至犧牲自己的幸福，可是你們知道其中的辛酸嗎，在你開心快樂之余，你有想過他們的寂寞嗎？或許我們現在可以做的，只是去祝福他們，陪伴他們，因為他們要的，并不是錢，而是你的一分鐘的真心陪伴！

謝謝大家（最后一張PPT展現）

活動結束

附1：蘋果樹和小男孩的故事

從前有一棵樹，她好愛一個小男孩。每天男孩都會跑來，收集她的葉子，把葉子編成皇冠，扮起森林里的國王男孩會爬上樹干，抓著 樹枝蕩秋千，吃吃蘋果他們會一起玩捉迷藏。玩累了，男孩就在她的 樹蔭下睡覺。男孩好愛這棵樹??好愛喔！樹好快樂日子一天天過去，男孩長大了樹常常好孤獨。

有一天男孩來到樹下樹說： 「來啊，孩子，來，爬上我的樹干，抓著我的樹枝蕩秋千，吃吃蘋果，在我 的樹蔭下玩耍，快快樂樂的！」

「我不是小孩子了，我不要爬 樹和玩耍。」男孩說，「我要買東西來玩，我要錢。你可以給我一些 錢嗎？」

「真抱歉。」樹說「我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。孩子，拿我的蘋果到城里去賣。這樣，你就會有錢，你就會快樂了。」

于是男孩爬到樹上，摘下她的蘋果，把蘋果通通帶走了。樹好快樂。男孩好久都沒有再來??樹好傷心。

有一天，男孩回來了，樹高興得發抖，她說： 「來啊！孩子，爬上我的樹干，抓著我的樹枝蕩秋千，快快樂樂的。」

「我太忙，沒時間爬樹。」男孩說。「我想要一間 房子保暖。」他說 「我想要妻子和小孩，所以我需要一間房子，你可以給我一間房子嗎？

「我沒有房子。」樹說。「森林就是我的房子，不過，你可以砍下我的樹枝，去蓋房子，這樣你就會快樂了。」

于是男孩砍下了她的樹枝，把樹枝帶走，去蓋房子。樹好快樂。

可是男孩好久都沒有再來，所以當男孩再回來的時候，樹太快樂了，快樂得幾乎說不出話來。

「來啊！孩子」她輕輕地說過來，來玩呀！」

「我又老又傷心，玩不動了」男孩說。「我想要一條船，可以帶我遠離這里。你可以給我一條船嗎？」

「砍下我的樹干去造條船 吧！」樹說。「這樣你就可以遠航??你就會快樂。」于是男孩砍下了她的樹干，造了條船，坐船走了。

樹好快樂??但不是真的。

過了好久好久，那男孩又再回來了。

「我很抱歉，孩子。」樹說： 「我已經沒有東西可以給你了，我的蘋果沒了。」「我的牙齒也咬不動蘋果了。」

「我的樹枝沒了。」 「你不能在上面蕩秋千了——」

「我太老了，不能 在上面蕩秋千。」男孩說。

「我的樹干沒了。」樹說。「你不能爬——」

「我太累了，爬不動的。」男孩說。「我很抱歉。」樹嘆了口氣。

「我真希望我能給你什麼??可是我什麼也沒了。我只剩下一塊老樹根。我很抱歉??」

「我現在要的不多。」男孩說。「只要一個安靜，可以坐著休 息的地方。我好累好累。」

「好啊。」樹一邊說，一邊努力挺直身子。「正好啊，老樹根是最適合坐下來休息的。來啊！孩子，坐下來，坐下來休息。」

男孩坐了下來。樹好快樂。

有一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵大樹就是??

附2：《中學生家庭關系調查表》

下面是調查你與父母之間關系的問卷，本問卷共10題，答案沒有正確錯誤之分，請按照你的真實想法回答。你的回答我們將會為你絕對保密。

1.我的父母總是企圖控制我A.是的B.不是C.不知道

2.我和父母之間沒有共同語言

A.是的B.不是C.不知道

3.父母沖我發脾氣，大多數情況下只是為了發泄他們之間的情緒

A.是的B.不是C.不知道

4.父母要我好好讀書，至是為了減輕他們將來的負擔

A.是的B.不是C.不知道

5.父母對我的苛刻更勝過他們對我的關愛

A.是的B.不是C.不知道

6.如果可以，我更愿意不和父母住在一起

A.是的B.不是C.不知道

7.父母對我的關愛是他們應有的職責

A.是的B.不是C.不知道

8.父母總是把我當小孩子看，其實我已經長大了

A.是的B.不是C.不知道

9.父母誤會我時，我不想跟他們解釋什么，因為這樣沒有意義

A.是的B.不是C.不知道

第五篇：蘋果樹栽培技術

蘋果也是一種對土壤適應性較強的高產果樹。一般山岡薄地、河灘沙荒和輕度鹽堿地，經過適當改良后，都可進行成片栽培

整形和修剪

1．整形整形修剪的基本任務可概括為以下三個方面：一是培養良好的樹體結構，包括干的高矮、樹體大小、骨干枝的數量和分枝角度等，以增加樹冠中結實的有效容積和防止平面結果；二是培養各類結果枝組，充分利用空間，做到多而不亂，密而不擠；三是平衡樹勢，調節生長與結果兩者的關系，維持健壯的樹體，為提早結果和豐產穩產奠定基礎。

蘋果整形中采用的樹形，喬化樹一般多推廣疏散分層形（也稱主干疏層形），半矮化樹和短枝型樹多推廣小冠疏層形和自由紡錘形。

疏散分層形樹形的結構特點是：于高50厘米～60厘米。整形完成后，全樹有主枝5～6個，分兩層排列（有時還有第三層）。第一層3個主枝鄰接或鄰近，相距在20厘米～40厘米以內，開張角60～70度。第二層2個主枝，伸展方位與第一層主枝相互插空錯開，開張角比第一層主枝小，45～50度。第一、二層主枝間的距離（層間距）80厘米～100厘米。基部三主枝上各有副主枝（也稱側枝）2個，相互錯開排列，第二層主枝上各有副主枝1個。全樹高4米～5米。這種樹形有明顯的中心干，后期落頭開心。如有第三層主枝，通常為臨時性生枝，在落頭時除去。主枝分層著生，上小下大，層間有較大的距離。它符合蘋果的生長特性，成形較早，結構牢固，主枝能均勻占據較大的空間而通風透光良好。基部為第一層主枝，上部為第二層主枝，頂部樹形完成后落頭開心處。數字分別表示干高、層內距、層間距及主枝上第一副主枝距干的距離。

整形要點是：基部三主枝可在兩年內分期選留培養形成，并保持勢力均衡；上層主枝不宜選留南向枝，以免影響光的透入。全樹要保持明顯的從屬關系，即中心干的生長勢要強于主枝，主技要強于副主枝，上下層主枝要保持上小于大。中心干過強時可采用三叉枝轉主換頭，用第二枝代替原頭延長生長，形成小彎曲，控制上強，同時增強第一層主枝生長勢。當第一層主枝只能選留培養出2個時，也可在主枝基部遠留適宜的“把門測”代替第三主枝，形成“以側代主”的形式，使樹冠圓滿。反之，如第一層生枝已形成4個而略顯擁擠時，如某主枝缺乏副主枝（側枝），也可采用“以主代測”的剪法，將其中的五個主枝按隸屬于某一主枝的側枝的要求進行剪截控制。基耶三主枝上的第一副主枝，要求在距主干分枝點60厘米～80厘米主枝背斜側的方向遠留培養，盡量不留“把門側”，以免樹冠內膛和下部枝條擁擠。對分枝角過小的主枝，應及早采用撐、拉等方法使之開張。樹體開始大量結果后（10～13年），樹勢穩定，此時可對原中心于落頭開心，增加上部光照。主枝向外傾斜延伸時，根據具體情況可為直線延伸，也可為波狀延伸，但不宜左右彎曲延伸。冬剪時的剪留長度，主枝一般為45厘米～60厘米，副主枝一般為40厘米～50厘米。骨干枝枝頭間直保持1米左右的間距。

小冠疏層形的樹體結構基本上與疏散分層形相同，但樹高、冠徑和骨干枝級次均受到嚴格控制，樹體更為緊湊。一般干高30厘米～40厘米，樹高2．5米～3米，冠徑3．5米～4米，樹冠呈扁圓形。全樹5～6個主枝，第一層3個，向上不再分層次，每40厘米～50厘米留1個主枝。第一層主枝開張角60～70度，其上各配置2個副主枝，第一枝距干約20厘米，往上相距20厘米在反方向再

選配第二枝。上面的主枝不留副主枝，其上直接著生結果枝組。入盛果期后中心干落頭開心，控制樹高和冠幅。

自由紡錘形也是一種具有中心干的樹形。于高40厘米～50厘米，樹高2．5米～3米，冠徑2．5米～3米。中心于直立，其上均勻配置10～15個側生枝，向四周伸展，無明顯層次。最下部的3～5個側生枝較長較強，相互保持8厘米～10厘米的間距，起骨干枝的作用。愈近中心干上部的側生枝則愈短愈弱，只起結果基枝的作用。上下同方向側生之間保持50厘米～60厘米的間隔。整個樹冠只有一級分枝，并全部誘引呈70度～90度的開張角，上面培養中、小型枝組，或直接利用短果枝和短果枝群結果。達預定樹高后，中心干落頭開心，樹冠呈寬圓錐形或紗錠形。矮化砧蘋果樹或蘋果的短枝型品種均可選用這種樹形。

2．修剪修剪分冬季修剪（休眠期修剪）和夏季修剪（生長期修剪）兩類、冬季修剪的基本方法有短截、回縮和疏枝，有時把長放不剪也放在廣義的修剪方法中。短截又可分輕截、中截和重截等幾種不同的程度，從而其修剪反應也不同。對枝條輕短截或長放，有利于緩和枝勢、樹勢。對枝條中截、重截或回縮，有利于促進枝芽生長和枝組、骨干枝的更新復壯。疏枝可減少分枝，改善光照，并有抑前促后的作用，有利于花芽的形成。夏季修剪包括摘心、抹芽、疏梢、扭梢、拿枝、拉枝、環剝等基本方法。一般來說，夏季修剪對樹體生長有一定的抑制作用，能緩和枝勢和樹勢，常有利于花芽的形成，在幼旺樹上應用較多。

蘋果幼樹期的修剪以選留培養骨干枝為主，同時掌握輕剪多留輔養枝，增加枝葉量，使地上部和根系的生長早趨平衡，促進成花結果。

苗木栽植后，按不同樹形要求對苗木進行短截，稱為定干。定干時剪口下要求有5～7個以上的飽滿芽，20厘米～25厘米稱為整形帶。這些芽前發成技后，從中選留中心干的延長技及第一層主枝或較粗壯的側生枝。每年冬季按整形要求剪截培養中心干和各級骨干枝枝頭，注意剪口芽的質量和留芽方向。位于中心于層間和主枝下部的生長枝，除過密的需疏除外，其余枝條應適當多加保留，作為輔養枝，并采用輕剪長放拉平的方法，使其能輔養樹體，緩和樹勢及早期結果。整形帶以下定干當年不扶芽，有利于主干的加速增粗和根系的生長，發出的枝條中近地面的和擁擠的可疏除，其余可控制或甩放。

在培養骨干、利用輔養枝的同時，在主枝、副主枝的背后、兩側及背上應及時分別培養大、中、小各類枝組，使穩定結果。枝組在樹冠內的配置做到上稀下密，內外稀中間密。初果期多培養兩側及背后的平斜枝組，盛果期后要適當多利用背上的直立枝組，以維持枝組的生長勢。采用自由紐錘形樹形的植株，不必培養大型枝組。

夏季修剪是緩和幼旺樹長勢，促進花芽分化和早期豐產的一項重要措施，要充分加以應用。旺長輔養枝在春梢停長后和秋梢開始生長時，可進行拿枝，使枝條的木質部傷而不斷，從而改變角度、方向和長勢。旺長無花或少花的幼樹還可采用春刻傷、夏環剝和秋拉枝的方法，促使成花。春刻傷是指春季萌芽前在浦養枝或側生枝兩側及背后的芽上方進行刻傷，促使多萌芽；夏環剝是在5月下旬到6月上旬在主干上方或主枝、輔養枝的基部進行環剝或環割3～4圈，使在環剝口上萬多積累養分，促進成花；秋拉枝是在秋稍停長前后拉大校條的開張角度，有利于緩和枝勢。自由紡錘形樹形側生枝的誘引也多在這一時期中進行。秋稍停

長后20天左右，對輔養枝采用剪梢和回縮內膜技組，也可減緩幼旺樹的長勢，并使小枝復壯。

進入盛果期后，當逐步轉入以技組結果為主時，對多年生長的輔養枝要逐年清理、回縮和改造。特別是樹冠郁閉的，要逐年落頭開心和打開層間，使光透入內膛。為穩定結果防止大小年，冬剪時要控制和保持一定的花芽和葉芽的比例達卜（2～4）。花芽過多之年，可采取疏芽、短截、回縮和破頂，并配合疏花疏果，不使結果過量，從而促進發技。花芽較少之年，則盡量多保留花芽結果。對結果技組要不斷更新復壯，疏弱留壯，細致更新，保持結果能力。總之，通過修剪要使結果技與營養技之間保持～定的比例。大體使每年結果枝的數量不超過總枝數的 30％～40％。當株間外圍枝頭開始交接，對延長枝原則上不再短截，可縮編放放，始終保持有一個生長勢較強的帶頭枝。

當樹體漸趨衰老，外圍新消生長量在30厘米以下時，要及時回縮骨干枝到2～4年生部位的分校處，促進樹冠較大的更新復壯。