第一篇：【必備】蘋果樹外婆作文

【必備】蘋果樹外婆作文三篇

無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的【必備】蘋果樹外婆作文三篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

暑假里，我讀了《蘋果樹上的外婆》這本書，書里講了一個叫安迪的小男孩所經歷的神奇而溫馨故事。

安迪沒有外婆和奶奶，她的媽媽把外婆的'照片拿給他看，安迪就記住了她外婆的模樣。然而有一天，外婆從天而降，來到了安迪家的蘋果樹上，外婆和他一起去游樂場、去套野馬、去海上冒險。外婆的打扮很奇怪，裙邊下總是露出好笑的白色襯褲花邊，她總有些大膽新鮮的主意，就算被警察處罰也不在乎，這個外婆真是“另類”；安迪還有一位和藹可親的奶奶。

隔壁新搬來一位老奶奶，她雖然貧窮，但她喜歡孩子，會給安迪烤制喜歡吃的李子蛋糕，會向媽媽使勁夸獎安迪是個多么好的孩子，安迪也很喜歡奶奶，有時候也會向奶奶尋求幫助，他們成了忘年交。

我比安迪幸運多了，我有愛我的外婆和奶奶。外婆經常和我玩老虎、雞、蟲和棒子的游戲，玩著玩著，外婆會把所有的動物都融入進來，我們倆天馬行空的說著動物的名字，比較他們誰更厲害，我們經常笑得前俯后仰；奶奶家有很多小兔子，每次去奶奶家，奶奶總會帶我喂兔子，看剛生下的小兔子，帶我打掃兔子窩，一群群白的、黑的、灰的兔子在我們旁邊跳來跳去，有趣極了。

讀了《蘋果樹上的外婆》，我更愛我的外婆和奶奶。

今天我看完了國際大獎小說系列第六本書——《蘋果樹上的外婆》。我給大家介紹一下吧！

書中的主人公是安迪。許多孩子都有自己的外婆和奶奶，可是安迪沒有，這讓安迪很痛苦。但是有一天，安迪的外婆突然從天而降，來到了安迪家的蘋果樹上。外婆打扮得很“另類”：羽飾帽子，白色鬢發，胳膊上挽著大挎包，裙子下面穿著帥氣的花邊褲子。外婆不僅打扮“另類”，行動也非常“與眾不同”：外婆帶安迪去游樂場玩耍，去草原上套野馬，還讓安迪開小汽車，到印度去捕老虎，去海上冒險……這個外婆的鬼主意層出不窮，真讓我大呼過癮！如果也能讓我擁有這樣一個外婆，我的童年將會有多么豐富多彩啊！

不久，鄰居搬來了一位老奶奶，她得了風濕病，行動很不方便。安迪主動去幫助老奶奶搬家、買東西、整理房間衣物，老奶奶也教會了安迪煮土豆、做李子蛋糕、一起種花，給他講許多有趣的故事……于是，安迪便有了這樣一位慈祥可親的好奶奶。最后，安迪在外婆和奶奶的關心愛護下，慢慢長大了，懂得了許多道理，也有了一個快樂的童年！

讀了這本書讓我懂得了：我們是在老人們的疼愛中長大的，我們晚輩也應該關愛老人，這是我們的一份責任。從安迪身上我也明白了：原來幫助別人也能讓自己快樂的道理！這本書還讓我想起了正在住院的外公和體弱多病的奶奶，我衷心地祝福他們身體康健！

在一個陽光明媚的早晨，我看了一本米拉？洛貝寫的《蘋果樹上的外婆》，這本書寫的十分有趣。

這本書講的故事是：幾乎所有的孩子都有外婆和奶奶，安迪卻沒有，這讓他很傷心。但有那么一天，外婆從天而降沒來到了安迪珈的蘋果樹上。外婆和他一起去了游樂場、去海上冒險……外婆總有些新鮮、膽大的注意，就算被警察處罰也不在乎。這個外婆還真”另類“。有一天，鄰居家搬來一位新奶奶，她的故事也很奇特，而安迪在兩位老人的愛護中知道了很多。

讀了這本書，讓我懂得了：親情是不可以沒有的，它是我們成長路上的陽光雨露，一直溫暖著我們！從安迪身上我也明白了：原來幫助別人讓自己快樂的道理。我們都在長輩的呵護下成長，我們就要更珍惜現在身邊的老人。

第二篇：蘋果樹作文700字

蘋果樹作文700字

在一個彎曲的小山上，有棵蘋果樹。村里的孩子最喜歡到那里玩，尤其是村長的兒子二豆，三年級的六耳和七歲的花晶，因為這棵蘋果樹是他們三人從小的伙伴，無聊，便去蘋果樹那兒玩。

六耳喜歡爬到樹上，摘片葉子做出口哨，輕輕一吹就能發出悅耳的聲音。二豆喜歡玩捉迷藏，有一次忘了回家，被媽媽狠狠訓了一頓。花晶喜歡讀書，所以經常靠著樹看，有時還會寫幾首小詩。

秋天到了，六耳像個小猴子一樣爬上樹，樹上的蘋果漲紅了臉，像小燈籠一樣。六耳摘下幾個蘋果給樹下的小伙伴。花晶說：“多像紅寶石呀！真好看！”二豆說：“我們玩游戲，誰贏，誰就得一個蘋果好不好？”“好”！

六耳對著樹下的花晶問：“二豆今天怎么沒來？”花晶說：“今天我沒看見他，往常他比我慢幾分鐘的……”六耳說：“好了，好了花小姐，您能別說了嗎？”花晶不說了，她知道六耳現在很煩，便繼續埋頭看書。這時候二豆來了，他臉色蒼白的說：“不好了！”六耳在樹上邊吃蘋果邊問：“怎么這么晚？”二豆說：“不是說這個的時候，父親要把蘋果樹砍掉。”六耳手中的蘋果掉了下來，然后跳下來說：“你說什么？”二豆說：“蘋果樹要被砍掉，因為這里要蓋房子。”“花晶忍不住了，哭出了聲。六耳生氣的說：“蘋果樹是我們的朋友，誰也不許砍！”然后氣呼呼地問：“他們什么時候來？”“明天”。“可惡”！六耳生氣的說。

第二天，孩子們看見一個大漢，右手拿著一個斧頭。孩子們把樹圍了起來，六耳堅定的說：“不許砍！”大漢說：“孩子們，請讓開。”孩子們異口同聲地說：“不！”花晶說：“不許你砍！”六耳說：“我也不許你砍，這棵樹它每天陪伴著我們，像媽媽一樣溫柔。”大漢說：“好吧，如果你能說服村長，那我就不砍。”二豆說：“父親會同意的。”“我想，你們已經說服了我。”村長從草叢中走了出來。大漢問：“村長，您怎么來了？”村長回答：“昨天，二豆哭著求我不要砍樹，我怕出事，便來看看。”

“孩子們，你們保護了蘋果樹，就像保護了自己的朋友一樣，我被你們感動了，所以，我不打算砍掉這棵樹了，畢竟這也是一棵好樹呀！”孩子們高興極了，六耳，二豆，花晶，歡呼起來。

蘋果樹作文500字

山清水秀，鳥語花香，青松迎客，寒梅報春，大自然有聲有色，有情有意。我就屬于這美麗的大自然。

我是一棵蘋果樹，春天，我長出了又小又綠的嫩芽，我的腳下長出了又嫩又綠的小草。我開始了新一年的生長，我要更深的扎根，長出更大的果子。我去年掉下的葉子已經深深埋在泥土里了，它們化作肥料，幫助我這一年健康的成長。看，在這幾天，我又長出了一根細嫩的樹枝，冒出了幾十片嫩綠的樹葉。

經過兩個月的成長，夏天來了，我比原來大多了，長出的葉子也不計其數，我像一把巨傘，人們累的時候，坐在我的腳下，會感到非常涼爽。這多虧了主人給我澆水施肥，辛苦的培育，讓我一點一點的長大。我的胳膊上，被一只鳥筑了一個大窩，它在里面生了幾只蛋，小鳥出世了，我看著它們在練習飛，在我的周圍嘰嘰喳喳的叫著，我聽到了它們愉快的歌聲，這歌聲讓我不再那么寂寞。

金色的秋天終于來了。我看著自己滿樹的果子，心里非常高興。早上，主人來這里干活，干了很長時間，我覺得他一定疲憊不堪，我就叫來了秋風弟弟，它輕輕一吹，一顆熟透了的紅蘋果掉了下來，正好掉在主人的衣服上，主人高興的笑了，我也很開心，因為這就是我報答主人的一片心意。

寒冷的冬天又來了。我站在那積滿雪花的院子里，我非常的寂寞，靜靜的等待著春天的到來。

蘋果樹作文600字

在一個荒無人煙深山里，有片不為人知的蘋果林，如果從周圍的某個山頂向下望去，一望無際的蘋果林郁郁蔥蔥，當然，不包括樹林中央那棵高大卻枯萎的蘋果樹。

那棵蘋果樹是樹林所有樹的老祖宗，說起來也有100多歲了，它的周圍是它的子女，子女的周圍是它的孫子女，然后是曾子女……這樣，就有了這個蘋果林。說到它怎么枯萎的，還要從今年初夏說起。

今年初夏，正是它枝繁葉茂的時候，不僅結了青色的蘋果，春天的小花兒也有些“留”了下來，樹干和根也特有精神。就在這個時候，它的枝葉、小蘋果、小花一致決定舉辦個“選

舉會”，說要選一個為整個大樹立功最大的部分做大樹的領導人，來指揮、管理其他部分的工作。深謀遠慮的樹根和樹干，也以“少數服從多數”的理由勉強答應了。=

3天后，“選舉會”開始了，先發言的是小蘋果中選出的領導候選，它說：“你們知道這棵蘋果的媽媽是誰，就是我……肚子里的籽。”

“別自大了。”小花代表說“你知道你是誰變成你，是老娘。就你，這個不認娘的東西，誰會讓你當領導？”

“你……”

“別爭了，我作用比你們大”一片葉子沙沙的嘶叫的“我用光合作用為你們呼吸，你們才活下來。”

“咳咳，我也吸收營養的嗎！”年老的樹根吃力的說。

樹干不服：“我還傳送呢！”

“你！”“怎么？”………

就這樣，它們吵了好久，最后決定“分家”，各不幫忙 根不吸收營養了，干想輸送也不行了，葉兒不呼吸了，整個樹沒了營養，不幾天就枯萎了。

這棵蘋果樹就是這樣枯萎的，其實，它們一起可以過的很好，只不過它們不服從集體，不一起工作，而枯萎的。小蘋果樹們都用枯萎這的大樹做自己警告，互相幫助、一起工作，所以這樣的事再沒發生過。

第三篇：家鄉的蘋果樹作文

家鄉的蘋果樹

靖遠師范附屬小學三年級四班

張玉洋

我的家鄉在靖遠，那里盛產水果，五月有杏子，七八月有蜜桃、李子,到了九十月份人們最喜愛的蘋果成熟了。

清明節過后，蘋果樹漸漸發芽了。到了“五.一”節蘋果樹上開滿了花，白的像雪，紅的像火，粉的像小姑娘的臉。當我們過“六.一”節的時候，蘋果樹開始掛蘋果了。

蘋果小的時候是青色的。當它們長大以后，有的變成了紅的；有的變成了黃的；有的變成了綠的。紅的叫“紅富士”，黃的叫“黃香蕉”，綠的叫“綠印度”。

蘋果樹種在果樹園里，每家每戶的院子里都會有幾棵蘋果樹，它們茂密的枝葉向四面展開，夏天坐在樹下面乘涼，舒服極了。到了秋天，蘋果一個一個地掛在樹上，像一盞盞小燈籠。要是這時你到我們靖遠來，熱情好客的靖遠人準會摘下最大最甜的蘋果，讓你吃個夠。

收下來的蘋果，有的運到大城市去出售，有的運到工廠制成蘋果醬，有的制成蘋果罐頭。靖遠的蘋果顏色鮮，味道甜，個頭大，非常有名。

我愛家鄉的蘋果，更愛美麗富饒的家鄉——靖遠。

評語：文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。小作者在文中的比喻很恰當，作文功底很好，這也是小作者愛讀書的具體體現，長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

指導老師：

魏佳梅

第四篇：蘋果樹栽培技術

蘋果也是一種對土壤適應性較強的高產果樹。一般山岡薄地、河灘沙荒和輕度鹽堿地，經過適當改良后，都可進行成片栽培

整形和修剪

1．整形整形修剪的基本任務可概括為以下三個方面：一是培養良好的樹體結構，包括干的高矮、樹體大小、骨干枝的數量和分枝角度等，以增加樹冠中結實的有效容積和防止平面結果；二是培養各類結果枝組，充分利用空間，做到多而不亂，密而不擠；三是平衡樹勢，調節生長與結果兩者的關系，維持健壯的樹體，為提早結果和豐產穩產奠定基礎。

蘋果整形中采用的樹形，喬化樹一般多推廣疏散分層形（也稱主干疏層形），半矮化樹和短枝型樹多推廣小冠疏層形和自由紡錘形。

疏散分層形樹形的結構特點是：于高50厘米～60厘米。整形完成后，全樹有主枝5～6個，分兩層排列（有時還有第三層）。第一層3個主枝鄰接或鄰近，相距在20厘米～40厘米以內，開張角60～70度。第二層2個主枝，伸展方位與第一層主枝相互插空錯開，開張角比第一層主枝小，45～50度。第一、二層主枝間的距離（層間距）80厘米～100厘米。基部三主枝上各有副主枝（也稱側枝）2個，相互錯開排列，第二層主枝上各有副主枝1個。全樹高4米～5米。這種樹形有明顯的中心干，后期落頭開心。如有第三層主枝，通常為臨時性生枝，在落頭時除去。主枝分層著生，上小下大，層間有較大的距離。它符合蘋果的生長特性，成形較早，結構牢固，主枝能均勻占據較大的空間而通風透光良好。基部為第一層主枝，上部為第二層主枝，頂部樹形完成后落頭開心處。數字分別表示干高、層內距、層間距及主枝上第一副主枝距干的距離。

整形要點是：基部三主枝可在兩年內分期選留培養形成，并保持勢力均衡；上層主枝不宜選留南向枝，以免影響光的透入。全樹要保持明顯的從屬關系，即中心干的生長勢要強于主枝，主技要強于副主枝，上下層主枝要保持上小于大。中心干過強時可采用三叉枝轉主換頭，用第二枝代替原頭延長生長，形成小彎曲，控制上強，同時增強第一層主枝生長勢。當第一層主枝只能選留培養出2個時，也可在主枝基部遠留適宜的“把門測”代替第三主枝，形成“以側代主”的形式，使樹冠圓滿。反之，如第一層生枝已形成4個而略顯擁擠時，如某主枝缺乏副主枝（側枝），也可采用“以主代測”的剪法，將其中的五個主枝按隸屬于某一主枝的側枝的要求進行剪截控制。基耶三主枝上的第一副主枝，要求在距主干分枝點60厘米～80厘米主枝背斜側的方向遠留培養，盡量不留“把門側”，以免樹冠內膛和下部枝條擁擠。對分枝角過小的主枝，應及早采用撐、拉等方法使之開張。樹體開始大量結果后（10～13年），樹勢穩定，此時可對原中心于落頭開心，增加上部光照。主枝向外傾斜延伸時，根據具體情況可為直線延伸，也可為波狀延伸，但不宜左右彎曲延伸。冬剪時的剪留長度，主枝一般為45厘米～60厘米，副主枝一般為40厘米～50厘米。骨干枝枝頭間直保持1米左右的間距。

小冠疏層形的樹體結構基本上與疏散分層形相同，但樹高、冠徑和骨干枝級次均受到嚴格控制，樹體更為緊湊。一般干高30厘米～40厘米，樹高2．5米～3米，冠徑3．5米～4米，樹冠呈扁圓形。全樹5～6個主枝，第一層3個，向上不再分層次，每40厘米～50厘米留1個主枝。第一層主枝開張角60～70度，其上各配置2個副主枝，第一枝距干約20厘米，往上相距20厘米在反方向再

選配第二枝。上面的主枝不留副主枝，其上直接著生結果枝組。入盛果期后中心干落頭開心，控制樹高和冠幅。

自由紡錘形也是一種具有中心干的樹形。于高40厘米～50厘米，樹高2．5米～3米，冠徑2．5米～3米。中心于直立，其上均勻配置10～15個側生枝，向四周伸展，無明顯層次。最下部的3～5個側生枝較長較強，相互保持8厘米～10厘米的間距，起骨干枝的作用。愈近中心干上部的側生枝則愈短愈弱，只起結果基枝的作用。上下同方向側生之間保持50厘米～60厘米的間隔。整個樹冠只有一級分枝，并全部誘引呈70度～90度的開張角，上面培養中、小型枝組，或直接利用短果枝和短果枝群結果。達預定樹高后，中心干落頭開心，樹冠呈寬圓錐形或紗錠形。矮化砧蘋果樹或蘋果的短枝型品種均可選用這種樹形。

2．修剪修剪分冬季修剪（休眠期修剪）和夏季修剪（生長期修剪）兩類、冬季修剪的基本方法有短截、回縮和疏枝，有時把長放不剪也放在廣義的修剪方法中。短截又可分輕截、中截和重截等幾種不同的程度，從而其修剪反應也不同。對枝條輕短截或長放，有利于緩和枝勢、樹勢。對枝條中截、重截或回縮，有利于促進枝芽生長和枝組、骨干枝的更新復壯。疏枝可減少分枝，改善光照，并有抑前促后的作用，有利于花芽的形成。夏季修剪包括摘心、抹芽、疏梢、扭梢、拿枝、拉枝、環剝等基本方法。一般來說，夏季修剪對樹體生長有一定的抑制作用，能緩和枝勢和樹勢，常有利于花芽的形成，在幼旺樹上應用較多。

蘋果幼樹期的修剪以選留培養骨干枝為主，同時掌握輕剪多留輔養枝，增加枝葉量，使地上部和根系的生長早趨平衡，促進成花結果。

苗木栽植后，按不同樹形要求對苗木進行短截，稱為定干。定干時剪口下要求有5～7個以上的飽滿芽，20厘米～25厘米稱為整形帶。這些芽前發成技后，從中選留中心干的延長技及第一層主枝或較粗壯的側生枝。每年冬季按整形要求剪截培養中心干和各級骨干枝枝頭，注意剪口芽的質量和留芽方向。位于中心于層間和主枝下部的生長枝，除過密的需疏除外，其余枝條應適當多加保留，作為輔養枝，并采用輕剪長放拉平的方法，使其能輔養樹體，緩和樹勢及早期結果。整形帶以下定干當年不扶芽，有利于主干的加速增粗和根系的生長，發出的枝條中近地面的和擁擠的可疏除，其余可控制或甩放。

在培養骨干、利用輔養枝的同時，在主枝、副主枝的背后、兩側及背上應及時分別培養大、中、小各類枝組，使穩定結果。枝組在樹冠內的配置做到上稀下密，內外稀中間密。初果期多培養兩側及背后的平斜枝組，盛果期后要適當多利用背上的直立枝組，以維持枝組的生長勢。采用自由紐錘形樹形的植株，不必培養大型枝組。

夏季修剪是緩和幼旺樹長勢，促進花芽分化和早期豐產的一項重要措施，要充分加以應用。旺長輔養枝在春梢停長后和秋梢開始生長時，可進行拿枝，使枝條的木質部傷而不斷，從而改變角度、方向和長勢。旺長無花或少花的幼樹還可采用春刻傷、夏環剝和秋拉枝的方法，促使成花。春刻傷是指春季萌芽前在浦養枝或側生枝兩側及背后的芽上方進行刻傷，促使多萌芽；夏環剝是在5月下旬到6月上旬在主干上方或主枝、輔養枝的基部進行環剝或環割3～4圈，使在環剝口上萬多積累養分，促進成花；秋拉枝是在秋稍停長前后拉大校條的開張角度，有利于緩和枝勢。自由紡錘形樹形側生枝的誘引也多在這一時期中進行。秋稍停

長后20天左右，對輔養枝采用剪梢和回縮內膜技組，也可減緩幼旺樹的長勢，并使小枝復壯。

進入盛果期后，當逐步轉入以技組結果為主時，對多年生長的輔養枝要逐年清理、回縮和改造。特別是樹冠郁閉的，要逐年落頭開心和打開層間，使光透入內膛。為穩定結果防止大小年，冬剪時要控制和保持一定的花芽和葉芽的比例達卜（2～4）。花芽過多之年，可采取疏芽、短截、回縮和破頂，并配合疏花疏果，不使結果過量，從而促進發技。花芽較少之年，則盡量多保留花芽結果。對結果技組要不斷更新復壯，疏弱留壯，細致更新，保持結果能力。總之，通過修剪要使結果技與營養技之間保持～定的比例。大體使每年結果枝的數量不超過總枝數的 30％～40％。當株間外圍枝頭開始交接，對延長枝原則上不再短截，可縮編放放，始終保持有一個生長勢較強的帶頭枝。

當樹體漸趨衰老，外圍新消生長量在30厘米以下時，要及時回縮骨干枝到2～4年生部位的分校處，促進樹冠較大的更新復壯。

第五篇：蘋果樹教案

蘋果樹（偏藝術領域）

活動目標：

嘗試用多種生活化材料制作蘋果，感受幫助蘋果樹的快樂。

活動準備：

蘋果林大背景，樹上貼有一個蘋果的蘋果樹一棵，喜糖填充物碎紙絲、餐巾紙、彩色報紙。

活動過程：

一、導入故事

1、師出示一片蘋果林，這是什么樹？你看這棵樹上有幾個蘋果？

2、教師講故事：秋天到了許多蘋果樹上都長滿了又大又紅的蘋果。然而，有一棵蘋果樹卻只結了一個蘋果，大家都不很喜歡它，這棵蘋果樹難過的說：我也想長出更多的蘋果，只是沒有人來照顧我，你們能來照顧我嗎？（幼兒回答）

3、繼續聽故事：因為寶貝們的照顧，蘋果樹上開始長起了一個個大大小小的蘋果。

二、個別幼兒初次嘗試，激發幼兒制作愿望

1、教師出示蘋果照片提問：蘋果長什么樣的啊！幼：圓圓的、紅紅的、綠綠的…

2、它是怎么做的？你們想不想也來做一個蘋果？

3、和幼兒一起討論蘋果的做法，并請個別幼兒上來試一試。小結：紙頭揪一揪，用手搓一搓，涂點固體膠，用力摁一摁。

三、幼兒操作活動。（背景音樂）

1、師：還有好多蘋果樹在你們的照顧下都開始長蘋果了，讓我們一起幫這些蘋果樹長蘋果吧！

2、經驗提醒：紙頭揪一揪，用手搓一搓，涂點固體膠，用力摁一摁。

3、幼兒操作

教師巡回指導，關注個別能力差的小朋友，并及時給予評價。

四、作品展示

1、蘋果樹們說：謝謝小朋友們，你們照顧的真好，我們都長出了又大又漂亮的蘋果。

2、說一說哪棵蘋果樹上的蘋果長得最漂亮。小結：用力揉的圓圓的蘋果最好看。

活動反思: 本次活動是第二次試教了，通過第一次的嘗試，我對今天的活動做了一些調整和修改。首先添加了蘋果林背景以及對蘋果樹進行了美化，也對目標做了一定的修改，最主要的是調整了生活化材料的投放，讓孩子在活動時感到更有親切感，也更能激發孩子的想象力，引導他們以后在生活中也可以尋找可以利用的生活材料來做游戲。當然通過活動，我又發現了一些問題，雖然我利用了生活中的材料來激發孩子的興趣，但也投放的不是非常合理，比如說餐巾紙的投放，它的柔軟度是很適合小班孩子進行揉搓，但其純白的顏色讓孩子不容易聯想到做出來的是蘋果。所以我想以后選擇一些有顏色的餐巾紙再次進行嘗試，同時我也在思考還可以投放哪些合理的生活材料和餐巾紙一起讓孩子制作蘋果。

2015.10