第一篇：激勵(lì)是學(xué)生成長道路上的加油站

激勵(lì)是學(xué)生成長道路上的加油站

張益明

教育激勵(lì)的本質(zhì)無疑是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程。“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本能，而在于呼喚鼓勵(lì)鼓舞”，中國的那句古話：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”，都深刻地闡明了激勵(lì)教育的重要性。教師適時(shí)、有度、得法、時(shí)距合理地激勵(lì)，就像學(xué)生成長道路上的“加油站”，不斷為他們快樂成長注入新的動力和勇氣。使學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)意識得到不斷發(fā)展和提高。下面就自己的教育教學(xué)體會談一下自己的認(rèn)識。

一、激勵(lì)適時(shí)，是充分發(fā)揮激勵(lì)作用的關(guān)鍵

俗話說：“打鐵看火候，穿衣看氣候”，“機(jī)不可失，時(shí)不再來” 這些話都是強(qiáng)調(diào)抓住時(shí)機(jī)的重要性。教師在教育教學(xué)工作中，對學(xué)生的激勵(lì)能否抓住時(shí)機(jī)看準(zhǔn)火候，也是一個(gè)教育成敗的關(guān)鍵問題。

教師適時(shí)的激勵(lì)猶如“黑暗中及時(shí)擦亮的火柴”，使學(xué)生心頭豁然開朗看到努力的方向。教師應(yīng)該是學(xué)生成長的放大鏡、望遠(yuǎn)鏡，隨時(shí)隨地地觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”和“病斑”。不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)學(xué)生讓“閃光點(diǎn)”更明亮，讓“病斑”得到有效治療改善，并使之成為新的閃光點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生來到新學(xué)校、進(jìn)入新班級、新學(xué)期、換了新老師等時(shí)機(jī)。學(xué)生往往有新的感覺，有新的向往。能產(chǎn)生潛意識的鼓勵(lì)警告自己一定做出好的成績，在新的同學(xué)面前，在新的老師面前樹立一個(gè)好的形象。呂潤和同學(xué)剛轉(zhuǎn)進(jìn)來時(shí)，我多次利用他的作業(yè)在同學(xué)面前展示，表揚(yáng)他的作業(yè)工整，思維嚴(yán)密，成績優(yōu)異，我老師都不如他，希望我們都要向他學(xué)習(xí)，很快潤和是一位數(shù)學(xué)高手在同學(xué)中傳開了。他非常得意，學(xué)習(xí)起來越來越有勁。

二、激勵(lì)有度，是充分發(fā)揮激勵(lì)作用的重點(diǎn)。

教育 激勵(lì)手段是每個(gè)教師屢用皆爽的方法，被廣大教師所推崇和樂此不疲。但是，中國有句古話說：“凡事有度，過猶不及”就是說做所有事情都有一定的限度，事情做得過頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。教師對學(xué)生使用教育 激勵(lì)手段也是如此，教育激勵(lì)也應(yīng)該有個(gè)度。如教師在課堂教學(xué)中，對于“學(xué)困生”的每一點(diǎn)進(jìn)步給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)，無疑是他們再進(jìn)步的助推器和加油站。但是，如果教師忽視這個(gè)尺度，在群體面前反復(fù)、過分、小題大作的進(jìn)行夸張或獎(jiǎng)勵(lì)，反而不能起到營造群體榜樣氛圍的激勵(lì)作用。有可能形成被激勵(lì)者不自在，厭煩、恐懼，使群體形成不服、嫉妒拋以冷臉的尷尬局面，使激勵(lì)作用大打折扣。再如：在一節(jié)課中，學(xué)生回答對一個(gè)問題，作對一道題等，教師不分輕重緩急和學(xué)生水平，激勵(lì)象雪片一樣鋪天蓋地撒向?qū)W生，弄不好使學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，打亂了學(xué)生的思維。也可能使學(xué)生感到老師虛偽不實(shí)在，甚至鄙視激勵(lì)產(chǎn)生逆反心理。使教師的激勵(lì)作用失效甚至適得其反。

三、激勵(lì)運(yùn)用得法，是充分發(fā)揮激勵(lì)作用的根本。

教育的重要手段是激勵(lì)。激勵(lì)手段的運(yùn)用是一門藝術(shù)。教師能夠在激勵(lì)手段運(yùn)用形式上精彩紛呈，在激勵(lì)方法的使用上靈活有效，在激勵(lì)策略上恰當(dāng)巧妙，是充分發(fā)揮激勵(lì)教育作用的根本。

在激勵(lì)方法上可以采用適當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)法。如學(xué)生取得成績時(shí)我會說“你的成績是我的驕傲，繼續(xù)努力”鼓起學(xué)生更進(jìn)一步的風(fēng)帆。采用體態(tài)語言激勵(lì)法，是激勵(lì)藝術(shù)的升華。我時(shí)常會點(diǎn)頭、拍肩、豎手指、握手、擊掌等體態(tài)語言，能夠使學(xué)生直接感受到教師的期望和支持。采用表情語言激勵(lì)法，是最易溶進(jìn)學(xué)生心靈的激勵(lì)方法。如微笑、皺眉、注視、眨眼、虎臉等表情語言，使學(xué)生感到有種神奇的力量在鼓舞著他引導(dǎo)他。采用真摯的或明或暗的書面語言激勵(lì)法，是對學(xué)生最直接、有長效、易接受的激勵(lì)方法。如作業(yè)批語，操行評語等書面語言，使學(xué)生像獲得“營養(yǎng)套餐”一樣從中汲出營養(yǎng)補(bǔ)充自己完善自己。

四、把握教育激勵(lì)時(shí)距，是充分發(fā)揮激勵(lì)作用的重要手段

教育激勵(lì)不是“長生不老藥”，她也具有一定的生命周期。教師每當(dāng)采取某種激勵(lì)手段并產(chǎn)生一定效果后，隨著時(shí)間的推移，環(huán)境的變化或?qū)W生需求層次的不同時(shí)，激勵(lì)作用就將逐漸被淡化消退，激勵(lì)效果就逐漸不再明顯。激勵(lì)時(shí)距的長短周期是由被激勵(lì)者的情緒和行為的變化狀況所決定的。教師只有不斷的了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的心理、精神、行為變化狀況，區(qū)別于不同狀況，采取相應(yīng)的激勵(lì)時(shí)距，才能使激勵(lì)手段起到即時(shí)“助推器”、“加油站”的作用。例如，對于那些在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)不到，或目標(biāo)不明確需要一定基礎(chǔ)的積累等學(xué)習(xí)活動。教師在采取激勵(lì)方法時(shí)就要注意時(shí)距要長一些。正如有句話說“心急吃不了熱豆腐”，教師應(yīng)有計(jì)劃有步驟的在學(xué)習(xí)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹立新的目標(biāo)。

綜上所述，正如古人所說“水不激不躍，人不激不奮”。教育激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，使學(xué)生自尊、自信、自理、自強(qiáng)意識得到不斷發(fā)展和提高的有效手段。但是，激勵(lì)也是一把“雙刃劍”，必須“善用之”而不能“濫用”。教師只有適時(shí)、有度、得法、時(shí)距合理地運(yùn)用激勵(lì)手段，才能充分發(fā)揮教育激勵(lì)的教育作用，才能使激勵(lì)真正成為學(xué)生健康成長道路上，不斷注入新的動力和勇氣的“加油站”。

第二篇：成長的道路上

成長的道路上

成長的道路是坎坷的，也是平坦的。坎坷在許多事情需要你去努力，平坦在親朋好友都會給你一定的幫助。成長的道路是單調(diào)的，也是多彩的。單調(diào)在大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，多彩在還是有時(shí)間去完成自己的事情。成長的道路是枯燥無味的，也是有滋有味的。枯燥無味在要做許多不愿意做的事，有滋有味在父母不在時(shí)，提心吊膽地做自己愿意做的事。

在成長時(shí)的第一顆啟明星是媽媽，是媽媽把我?guī)У竭@個(gè)陌生的世界，幫我熟悉它；是媽媽教會了我走路，讓我利用雙腳去找樂趣；是媽媽教會了我說話，讓我能更好地表達(dá)我的想法；是媽媽教會了我識字，讓我發(fā)現(xiàn)文字的歷史；是媽媽教會了我讀書，讓我發(fā)現(xiàn)中國的歷史是多么源遠(yuǎn)流長，是多么有趣。第二顆啟明星是我的啟蒙老師，是老師將我?guī)нM(jìn)知識的海洋，讓我明白學(xué)習(xí)的樂趣；將我?guī)нM(jìn)書的河流，讓我明白讀書是一件趣事；將我?guī)нM(jìn)同學(xué)的小溪里，讓我獲得了純真的友誼。

成長的道路上難免會跌跌撞撞。記得有一次，我滿懷信心地去參加作文賽，原本以為絕對是一等獎(jiǎng)，沒想到辛苦卻換來了一張優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀。我十分失望，但失敗是成功之母，為了爭這口氣，我苦讀作文書，常常參加作文班，積極報(bào)名作文賽，終于在一次作文賽中進(jìn)入了決賽，雖然還不知道結(jié)果如何。

成長的道路上讓我們一起努力吧。

第三篇：成長的道路上作文_學(xué)生作文

成長的道路上作文四篇_學(xué)生作文大全

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編為大家收集的成長的道路上作文四篇_學(xué)生作文大全，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在我大概八歲的時(shí)候，一個(gè)周末的早上，因?yàn)閶寢屔×税职忠疹檵寢屗跃徒形胰窍沦I早餐。

到了以后，我對賣早點(diǎn)的老爺爺說：“爺爺我要兩根油條三碗大米粥，老爺爺說：“怎么你來買早點(diǎn)了，你的爸爸媽媽呢？”我說明了情況，老爺爺夸我是個(gè)懂事的好孩子，馬上給我把早餐裝好了，我把錢給了老爺爺就拿著東西走了。

走在半路上，我把手伸到口袋里，令我大吃一驚的是我的錢包不見了，那里可有我一個(gè)月的零花錢啊！我?guī)缀醵伎炜蕹鰜砹恕Ｍ蝗宦牭揭魂嚉獯跤醯穆曇簦仡^一看，是那個(gè)老爺爺，他慢慢走到我面前，對我說：“小朋友，這是不是你的錢包呢？”只見他手里拿著一個(gè)黑色的小錢包，我拿過錢包說：“這就是我的錢包，謝……”我還沒來得及說一聲謝謝，老爺爺就已經(jīng)轉(zhuǎn)手離去了。

我望著老爺爺遠(yuǎn)去的背影，淚水早已在我的眼眶里打轉(zhuǎn)了。

這件事雖然已經(jīng)過去很久了，可是他卻像一個(gè)烙印一樣深深地印在了我的腦海里，在我成長的道路上我也要做一個(gè)撿到東西及時(shí)歸還的好孩子。

在我成長的道路上，經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，也嘗過了很多酸甜苦辣，就連生活中的一些小事也能讓我受到啟發(fā)！比如：往地上扔垃圾、打動物、爬樹等。

一天下午，我去上課外班。在回家的路上，我經(jīng)過一個(gè)大商場。一到周末這里的人特別多，也特別熱鬧。

每次我經(jīng)過這里都會放慢腳步，東看看，西瞧瞧。

我走著走著，看見前面圍上了一群人。于是我也圍上去看，我用力地往前擠進(jìn)去，只看見一個(gè)像學(xué)生模樣的大哥哥低著頭跪在地上，樣子非常可憐，衣服很臟很舊。在他的前面放著一張紙，上面寫著：“我是今年考上大學(xué)的學(xué)生，由于父母雙亡無錢上學(xué)，希望好心的.叔叔阿姨能幫助我。”有些人看了之后說：“現(xiàn)在這種騙子太多了，讓人不能相信。”有些人說：“你可以找政府解決上學(xué)的問題。”但也有一些好人說：“如果他是騙子我捐點(diǎn)錢給他也能感化他；如果他不是騙子，真是大學(xué)生，那我們不就是幫助他了嗎？”于是大家你一元，我一元把自己的錢放在那個(gè)大哥哥的面前，那個(gè)大哥哥一個(gè)勁的流著眼淚不停地說“謝謝”。這時(shí)我摸摸自己的褲子口袋里的錢只有一張五元的，我毫不猶豫的給了那個(gè)哥哥。一位阿姨走過來說：“小朋友，你真愛幫助人呀！”這時(shí)，我心想：“長大后一定要建一個(gè)免費(fèi)的大學(xué)。”

通過今天這件事，讓我明白了一句名言：送人玫瑰，手有余香！

在我成才的道路上，經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，品嘗了無數(shù)酸甜苦辣。我最感謝的人就是我的奶奶。

上小學(xué)二年級時(shí)，有一回同學(xué)約我去公園玩，我想了一想，就爽快地答應(yīng)了。但是，在回家的路上，我才值得這個(gè)決定是錯(cuò)誤的。奶奶以前的生活條件很差，每一分錢都要用在刀刃上，她肯定不愿讓我去公園亂花錢。

萬般無奈之下，我準(zhǔn)備想奶奶撒個(gè)謊。我懷著忐忑的心情對奶奶說：“奶奶，學(xué)校要捐款。”奶奶說：“是嗎？你要捐多少呢？”我左想右想說：“十元吧。”奶奶用凝視的眼神看著我。過了一會兒奶奶拿了一張十元給我。

玩完。回到家，我樂呵呵的說：“奶奶我回來了。”奶奶卻不像以前一樣應(yīng)我的話了。奶奶說：“小玉！今天我見到了你們班的班主任了，老師說病沒有要捐款。”在奶奶嚴(yán)肅認(rèn)真的眼睛的注視下，最終，我道出了真相。奶奶說：“做人不僅僅是你學(xué)習(xí)有多好，還應(yīng)該要有誠信。人的誠信是最重要的。如果沒有了誠信，在人生的道路上是沒有辦法立足的。一個(gè)誠信的人應(yīng)該不說謊話，還要守信用。你知道嗎？”我回答說：“奶奶我以后不會在騙人了。”奶奶用信任的目光看著我，又微微的笑了。

在我城鎮(zhèn)的道路上我還只是個(gè)剛剛學(xué)會“走路”的孩子，在奶奶的引導(dǎo)下，我才穩(wěn)穩(wěn)地走向成功的道路。

今年我10歲了，在成長的道路上我經(jīng)歷了成功的喜悅，失敗的痛苦，有做錯(cuò)事的后悔，也有受到表揚(yáng)的幸福……其中，有一件事讓我至今也難以忘懷，它在我成長的道路上留下了深深的腳印。

一天媽媽帶我去滑冰，我在優(yōu)美的音樂里歡快地滑著。正當(dāng)我陶醉的時(shí)候，我的腳顫了一下，整個(gè)人向前趴了過去，下巴磕傷了，頓時(shí)皮開肉綻。媽媽快急哭了，急忙用衛(wèi)生紙包住我的下巴，又著急地問我：“疼嗎，孩子？”我看媽媽那么著急，所以我堅(jiān)強(qiáng)地說：“不疼，您不用擔(dān)心我。”媽媽說：“孩子，不用擔(dān)心。媽媽會為你找最好的醫(yī)生來縫合傷口，用最好的藥來治療。”

我們到了醫(yī)院，媽媽急忙給我掛號、交費(fèi)。然后我被推進(jìn)了治療室。媽媽對我說：“別怕，有媽媽呢，別擔(dān)心。”有媽媽的安慰，我的心里踏實(shí)多了，忍著痛做完了手術(shù)。之后，疲倦的我睡著了。一覺醒來，我發(fā)現(xiàn)媽媽一直在看著我，眼里充滿了憂傷和焦慮。看著媽媽眼中的血絲，我知道媽媽一夜沒睡，在看著我，照顧我。我心想：媽媽真辛苦，一個(gè)人送我治病，還一夜沒睡。我心疼地媽媽：“您累嗎？”“媽媽不累。你的傷口還疼嗎？”“媽媽您放心，傷口不疼了。”后來媽媽在網(wǎng)上買了進(jìn)口藥膏，天天為我涂藥膏。

事情過去很久了，但當(dāng)我碰到困難和挫折時(shí)，就會想起這件事，心里也會重新充滿了斗志，因?yàn)槲抑缷寢尩膼蹠恢迸惆檫@我。

第四篇：賞識、激勵(lì)是學(xué)生成長的肥沃土壤

賞識、激勵(lì)是學(xué)生成長的肥沃土壤

----山東省臨沭縣第二中學(xué)殷艷路

新的課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)開展起來，作為一名教師，面臨新的課程，必須更新自己的教學(xué)觀念，因?yàn)槲覀兠鎸Φ牟辉偈侨缃?jīng)似典的書本，也沒有隨聲附和的學(xué)生，教書的觀念要變，育人的觀念也要變。教師，既是教育者，也是管理者，要想做好教育和管理工作，就要做到會賞識、激勵(lì)學(xué)生，這是很重要的一環(huán)。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，最需要得到的是認(rèn)可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，最需要給予的是贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委曲時(shí)，最需要給予的是安慰；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，最需要給予的是寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，最需要得到的是鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生有某一興趣時(shí)，最需要得到的是支持??，只要這樣做，教育才會產(chǎn)生很好的效果。

那么怎樣才能做好對學(xué)生的賞識、激勵(lì)教育呢？

一、了解學(xué)生，把握他們的需求。

這是做好賞識激勵(lì)教育的前提條件，感受學(xué)生，就應(yīng)該了解學(xué)生，熟知學(xué)生，你的學(xué)生在想什么，希望做什么，愛好干什么，你都要心中有數(shù)。一個(gè)班級幾十名學(xué)生，他們的內(nèi)心需求是不一樣的。作為一個(gè)教師，無論在教學(xué)中或是管理中，很有必要換位思考一下，要站在青少年學(xué)生這個(gè)年齡段上換位思考，不要站在成人的角度思考，要明白，學(xué)生是怎樣看待老師的所作所為的，學(xué)生是怎樣認(rèn)識教師對自己的評價(jià)的，學(xué)生是怎樣議論他人的，感受學(xué)生的目的是為了認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生，更好地教育和管理學(xué)生。

要想真正了解學(xué)生，就要喜歡他們，尊重他們，讓他們感到你的可親，可信、可靠，這樣，他們才能對你敞開心扉，使你真正了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)在需求。在這一點(diǎn)上，我有很深的體會，以前，見到某些我眼中的所謂“差生”，總是把批評指責(zé)掛在嘴上，把嚴(yán)字寫在臉上，甚至還有過激的行為，認(rèn)為這都是為他們好，“嚴(yán)師出高徒”，“學(xué)生好比一棵樹，不修不剪不成材”，“錯(cuò)誤不批改不了”，好象學(xué)生只能在批評指責(zé)聲中才能長大成材，批評指責(zé)成了教育學(xué)生的常規(guī)武器。下去家訪或家長來校，總要詢問學(xué)生在家里是否經(jīng)常看電視？家長也總向老師匯報(bào)：“我們那孩子不聽話，回家就看電視。”因此，不論老師，還是家長，對孩子的責(zé)備之聲不絕于耳，甚至臭罵。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，家長和老師的這些舉動都是為了學(xué)生好，然而遺憾的是，教師和家長，都沒有做到真正了解學(xué)生，不知道他們的內(nèi)心需求！我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，學(xué)生在完成作業(yè)后閑暇之余，看看電視、課外書，了解一下豐富多彩的世界，是很有必要的，也是應(yīng)該的。

二、賞識激勵(lì)，開發(fā)他們的潛力

賞識激勵(lì)要做好兩方面工作：一方面要努力找出學(xué)生可賞識，可激勵(lì)之處，激勵(lì)到點(diǎn)子上，用多種方式進(jìn)行賞識激勵(lì)：另一方面，要對學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤盡可能地給予寬容和諒解。

１、努力尋找可賞識，可激勵(lì)之處

一個(gè)班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵(lì)要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛力。

回想以前，在我教的班級中，有近三分之一的學(xué)生上課聽不懂，根本跟不上課，卻仍然靜靜地坐在座位上，陪著其他學(xué)生聽課，常年累月，不敢搗亂造次，現(xiàn)在想想，這容易嗎？那幾乎是一種受罪的感覺，提問他們，答不上來，甚而大發(fā)雷霆，拿他們當(dāng)出氣筒，現(xiàn)在想來，真不應(yīng)該。然而偏偏是這樣的學(xué)生，每次見到我，總先打招呼、問好。畢業(yè)出校后，見到我，總問：“殷老師，我現(xiàn)在在哪哪兒干呢，需要什么說一聲。”看，這是何等的胸懷！何等仗義！此情此景，常使我心中內(nèi)疚不已。這說明什么呢？真是值得深思啊！

２、根據(jù)不同對象，不同特點(diǎn)和不同場合，選擇不同的賞識激勵(lì)方法。

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到，有的學(xué)生希望老師當(dāng)眾表揚(yáng)，心里才舒服。有的學(xué)生喜歡老師個(gè)別進(jìn)行導(dǎo)向性賞析，覺得這樣得到的表揚(yáng)才真實(shí)，心里才踏實(shí)。有的場合，適合三言兩語的稱贊；有的場合，只需要老師伸出大拇指或者報(bào)以示意性微笑就夠了；有的場合，卻要求老師有根有據(jù)，條分縷析，深入淺出的進(jìn)行品味性夸獎(jiǎng)。至于選擇何種賞識激勵(lì)的方法，要根據(jù)學(xué)生的心里需求、個(gè)性特點(diǎn)和具體場合來確定。

對于學(xué)生，有時(shí)一個(gè)眼神，一句話，一個(gè)處理結(jié)果，隨著時(shí)間的推移，老師可能早就忘得一干二凈了，而親身感受這種體驗(yàn)的學(xué)生卻一輩子也忘不了。賞識激勵(lì)就象沐浴學(xué)生心田的陽光和雨露，學(xué)生健康茁壯成長，永遠(yuǎn)需要這種特殊的養(yǎng)料。所以，教師千萬不要吝嗇表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、賞識和激勵(lì)。

３、給失誤的學(xué)生盡可能多一點(diǎn)包容

學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與犯錯(cuò)，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學(xué)生違紀(jì)問題上，是有著深刻切身的體會的。

三、提供機(jī)會，發(fā)展?jié)摿Α?/p>

對于教師來說，做好前兩步很重要，但在賞識激勵(lì)之后，怎樣使其教育效果更理想呢？我認(rèn)為，應(yīng)該及時(shí)地給予學(xué)生創(chuàng)造提供一個(gè)克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤的機(jī)會，并幫助指導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行自我反思體驗(yàn)和感情。因?yàn)椋恢皇抢蠋熧p識激勵(lì)之后，就可以改變一切，扭轉(zhuǎn)一切，只是學(xué)生用實(shí)踐把教師的賞識激勵(lì)轉(zhuǎn)化為自己真切的體驗(yàn)和感悟，才能清晰地發(fā)現(xiàn)自我，正視自我，有效地調(diào)控自我，才能使內(nèi)驅(qū)力穩(wěn)定發(fā)展。

實(shí)踐說明，對學(xué)生進(jìn)行賞識激勵(lì)教育，是一種行之有效的教育方法。它能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)環(huán)境中茁狀成長，最終成為對社會有用的人才。

第五篇：在成長的道路上

在成長的道路上

每當(dāng)我嘗到豆?jié){的味道時(shí)，心里就在想：美味的豆?jié){是怎么做出來的？爸爸知道了我的心思，于是就建議我動手做一做。

今天早上，我早早地起了床，媽媽先把豆?jié){制作的過程簡單地說了一遍，于是我就去拿泡好的黃豆。

哇！昨晚泡下去的干癟的黃豆，現(xiàn)在看起來真像一個(gè)個(gè)胖乎乎的小娃娃，渾身光潤亮澤，可愛極了。媽媽在旁邊提醒我，還有一些硬硬的小黃豆一定要揀掉，因?yàn)檫@些小黃豆是水泡不了的，若放進(jìn)去會損壞豆?jié){機(jī)的刀片。

我仔細(xì)地揀掉硬豆，在把豆子放進(jìn)網(wǎng)罩里，注意不能超過最高線，然后把網(wǎng)罩旋進(jìn)機(jī)頭，在豆?jié){機(jī)的打漿杯里放進(jìn)清水，注意水位應(yīng)在最高線和最低線之間。

最后，把機(jī)頭放到打漿杯上，插上電源。電源指示燈馬上亮了，在機(jī)頭上按下指觸式開關(guān)，程序啟動，豆?jié){機(jī)開始加熱了。加熱到70°C后，電機(jī)開始自動進(jìn)入打漿程序。每次持續(xù)打漿十五秒，電機(jī)休息十秒鐘，這樣連續(xù)打漿六次。漿打好了，電熱絲又開始加熱。豆?jié){的泡沫由于沸騰而上升，觸及防溢探頭，電熱絲馬上停止加熱，等泡沫下降后又開始加熱….這樣反復(fù)多次。十多分鐘后，豆?jié){機(jī)“嘟嘟嘟”地叫了起來，告訴我豆?jié){做好了。

我把豆?jié){倒在碗里，分給爸爸媽媽喝。都喝著自己親手做的豆?jié){，感覺今天的豆?jié){比以往更鮮更甜，爸爸媽媽也高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。如果你不信，不妨來試一試。