第一篇：人教版語文學科九年級上學期課程綱要2（模版）

人教版語文學科九年級上學期《課程綱要》史翠麗學校名稱

鄭州市教材

人教版《語文》九年級上冊和下冊五、六兩個單元課程類型

必修課程適用年級

九年級上期總課時

90課時設計者

史翠麗設計日期

2012年8月22日

一、課程目標

一、表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。

識字1．能熟練使用字典、詞典，獨立識字、寫字、釋義，會讀、會寫課文“讀一讀，寫一寫”里要求掌握的詞語175個。

二、閱讀（課內）

1、通過閱讀簡單的議論文，能夠找出論點，區別論據類型，發現論點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，對論證方法做出較為準確的判斷。

2、欣賞文學作品（小說、詩歌），能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思維感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表示力的語言。

3、誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，注重積累、感悟和運用。背誦優秀詩文33篇。九上16篇：《出師表》、《詩五首》、“課后十首古詩”。九下17篇。

二、閱讀（課外）

4、學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，本學年閱讀《水滸傳》、《傅雷家書》《培根隨筆》三部名著，抓住主要內容，寫出讀書筆記。

（三）、寫作

1、繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。

2、學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據。

3、能正確使用常用的標點符號。

4、養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。

5、作文每學期一般不少于7篇，其他每周一篇不少于600字的練筆。45分鐘能完成不少于600字的習作。

（四）口語交際

課堂內外討論問題，能積極發（五合性）綜學習

能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題。

二、學科價值三十四中語文文化課堂的基本價值核心：尊重、欣賞、求真、尚美

1、熱愛并運用漢民族語言文字，在閱讀文學作品的過程中，培養學生對民族語言的熱愛之情，并能準確表達自己的情感、對人生的感悟。

2、學習并傳承民族文化，在學習運用民族優美語言的前提下，體會中華文化的豐厚博大，民族智慧的深邃多元，從而熱愛并主動承擔起繼承與傳揚民族優秀文化的重任。

三、學生情況分析

1、關于九年級學生學習問題引起的心理浮躁、激動、不安和放棄現象的分析隨著中考的迫近，學生的學習壓力日益增大，心理的負荷也不斷加大。因此學生的表現自然分成以下幾種類型

自信型：這部分學生思想上有明確的目標和遠大理想，學習興趣濃厚，基礎知識扎實，學習方法得當，學習策略和技巧成熟。各科發展平衡，平時成績優秀，并且經常獲得老師和家長的贊揚。

迷茫型：這部分學生在班級中人數較多，他們在思想上也渴望著升入高中。但由于平時不注重學習技巧和方法，或基礎知識不是很扎實，平時成績波動較大，不是很穩定，從而導致他們的思想起伏也較大。

自暴自棄型：這一部分學生也是班主任最頭疼的一個群體。他們平時對學習就無多大興趣，多門課程都經常亮紅燈。

2、關于五班、六班學生學習語文的情況分析愛讀不愛寫，愛聽不愛說讀：大多數除了課本不愛讀

課本以外的都愛讀寫：20多人較喜歡寫作，20多人難以動筆，其余學生被動寫作聽：多數人能做到文明、耐心傾聽說：能有條有理用簡潔的語言發表自己思維所得者居約三分之一，約二分之一的人金口不開，其余學生居中。基礎知識掌握不扎實，成績不理想.四、學材分析九年級上冊六個單元，共25課。

第一單元是詩歌單元，主要內容是對大自然的贊頌。

第二單元是名家名作閱讀，我們可以感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想。

第三單元是小說單元，這個單元的學習必須結合自己的生活經驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。

第四單元是闡述求知問題的議論文。

第五單元是我國古代白話小說單元，學習時要注意通過人物的言行，結合人物所處的具體環境，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。

第六單元是歷史著作方面的文言文，學習這個單元必須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞匯，培養良好的文言語感。九年級下冊：第五單元是先秦諸子散文單元，學習時要使學生體會到先秦諸子散文在藝術表現手法上的共同點和藝術特色。要強調朗讀和背誦。第六單元是歷代傳誦的古代詩文名篇，須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞匯。?

課外古詩詞背誦：共有20首。（九上和九下）

名著導讀：《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆

附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

五、課程實施規劃文言文（第一階段）

單元課程目標

單元課程內容（課時安排、包括綜合性活動和評價）

單元實施策略（課型、教法和學法特點等）

單元評價及檢測方法

六單元

1、熟讀背誦課文，積累文言詞語，培養良好的文言語感。

2、了解史傳散文，分析理解文章的思想內容和藝術特色。

21《陳涉世家》

322《唐雎不辱使命》

223《隆中對》

224《出師表》

325《詞五首》

3單元測試 三篇精讀，兩篇略讀。朗讀方法和翻譯方法的指導學生以自主學習、合作學習、探究學習的方法為主。

背誦過關單元檢測聽寫注釋落實過程評價

議論文第二、四單元

1、體會口語和書面語的差異

2、通過閱讀課文，結合議論文的相關知識，能夠掌握三要素，區分論點與論據。

3、練習分析議論文的能力。

5《敬業與樂業》

26《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》

17《傅雷家書兩則》

18《致女兒的信》

113《事物的正確答

案不止一個》 1

14《應有格物致知精神》

115《短文兩篇》

16《中國人失掉自信力了嗎》 兩篇精讀，兩篇略讀。教法：講解法，講解議論文的知識。學法：對比閱讀法、合作探究法重閱讀和思考，讓學生有自己的見解。重合作，議論文較難懂，充分發揮四人學習小組的作用。做一些中招的試題。

字詞、文學常識過關過程性評價：作業、組內互評；

議論文拓展文本《君子之交淡如水》《堅持<一件事>原則》《平視》《心靈百葉窗》《凡事皆有度》《學會轉身》小說第三、五單元

1、結合自身的生活經驗，理解小說的主題。

2、品味小說語言；

3、會分析人物形象。

4、初步學習鑒賞古典小說的方法；

9《故鄉》

210《孤獨之旅》

111《我的叔叔于勒》212《心聲》17《智取生辰綱》

18《楊修之死》

19《范進中舉》

20《香菱學詩》

1單元測試 小說單元是學生最喜歡的，以默讀為主。尊重學生對主題的理解。重情景的設置、故事的拓展。激發學生對名著的向往之情。

字詞、文學常識過關

小說拓展文本翻漿的心》

《童年》

《榜樣》

《應聘》

《那年冬天好大雪》詩歌第一單元

1、在反復誦讀的基礎上，展開想象和聯想，感受詩歌中的自然美景。

3、能夠理解詩人的思想感情。

4、賞析、品味語言

1《沁園春雪》

12《雨說》

13《星星變奏曲》

14《外國詩歌兩首》

1綜合性學習：雨的訴說

本單元是現代詩歌，主要的教學方法就是朗讀法。指導學生有感情的朗讀詩歌。

朗讀比賽字詞、文學常識過關

文言文（第二階段）九下第五單元

1.能熟練朗讀課文，讀準字音，停頓正確，讀出語氣；2.根據課下注釋和工具書疏通文意，3.把握各篇文章的思想觀點，了解他們各自的論述方式和語言風格。

百家爭鳴《公輸》

2《孟子兩章》

3《魚我所欲也》

2《莊子》兩篇

2《我所了解的孔子和孟子》2單元過關 首先要加強誦讀重視背誦、名句積累拓展一些傳統文化

1.過程性評價：作業、組內互評；2.：單元測試（字詞解釋，句子翻譯等）。

九下第六單元

1.能熟練朗讀課文，根據課下注釋和工具書疏通文意，把握中心內容。

2、抓住中心事件，結合人物的語言、動作等相關表現，品悟人物形象；3.理解作品主題，4.梳理各課的文言常識：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用和特殊的文言句式。

21.曹劌論戰（3課時）22.鄒忌諷齊王納諫（2課時）23.愚公移山（2課時）24.詩經兩首（2課時）單元測試（1課時）6.綜合性活動：歲月如歌——我的初中生活（1課時）單元過關 要求學生在上課熟讀課文。注重小組的合作：組內展示自己搜集的相關資料，了解時代背景。小組合作疏通文意。聯系舊知，摘取相關語句，分類梳理文言常識。

1.過程性評價：作業、組內互評；2.終結性性評價：單元測試（字詞解釋，句子翻譯等）。

六個綜合性活動（板塊展示

分階段實施）綜合性活動

1、依據研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，分組實施。

2、展示交流時，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。

1、寫作口語交際綜合性學習

雨的訴說

2、寫作口語交際綜合性學習演講

微笑著面對生活

3、綜合性學習寫作口語交際

青春隨想

4、綜合性學習寫作口語交際

好讀書讀好書

5、寫作口語交際綜合性 學習

金錢，共同面對的話題

6、寫作口語交際綜合性學習

話說千古風流人物

寫作 演講 校園劇 寫作 家庭活動

寫作

過程性評價：活動參與、表現、自評、組評、師評

寫作

一、結合本期綜合性活動和寫作課程目標，擬定如下12篇題目，進行議論文和記敘文訓練《一種聲音》《陪伴》《想看見你的笑》《傳遞——》《——并不平凡》 《——不普通》《雨的訴說》、《好讀書讀好書》《話說千古風流人物 》《守護誠信》《生起心中的太陽》《說真話》

二、其他每周一篇不少于600字的練筆，題目不定。課外古詩詞古詩詞背誦

通過反復誦讀，能夠背誦這些詩詞，正確的默寫其中的名句。

結合課下注釋，能夠理解詩文的大意。

《課外古詩詞背誦》20首

自學為主課下小組互查早讀檢查默寫

默寫檢測

名著導讀名著導讀

通過大量的閱讀，能夠簡要的概括名著的內容，說出名著的主要人物及相關情節。

結合自己的生活體驗，對作品有獨特的感受。《水滸》《培根隨筆》《傅雷家書》（課外閱讀

課內測試1課時）

摘抄精彩語段寫讀后感寫作文“我眼中的------”

過程評價：摘抄、讀后感等。名著中考題檢測。

七、過程評價

1、今天我聽課的效果是能聽懂，能復述還是能教別人？

2、今天我與大家口語交流的層次水平是用詞達意，語句連貫還是條理清晰？

3、我今天朗讀的層次水平是字音準確，語句流暢還是感情充沛？

4、今天我寫的是課堂筆記，課后收獲還是生活隨筆？

5、我今天積累了3——5個生字詞嗎？我達到的標準是讀準字音，準確抄寫還是規范默寫？

6、我今天積累了2——4個成語嗎？我達到的標準是了解，理解還是運用？

7、今天我背誦了一句，一段還是一篇（一首）？今天我背誦的層次水平是基本流暢，滾瓜爛熟還是準確默寫？

每問三個層次，從第一至第三依次為A、B、C三個等級，結合學情自選等級，其中聽、說、讀、積累六項各為3分，寫項為12分，達標者均為30分。

第二篇：九年級上學期課程綱要

人教版語文學科九年級上學期《課程綱要》

學校名稱新密市超化鎮第一初級中學

教材人教版《語文》九年級上冊

課程類型必修課程

適用年級九年級上期

總課時90課時

設計者李素娟

設計日期2012年8月22日

一、學生的學習情況分析

九年級學生面臨畢業，特別是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，采取科學有效的措施，對促進畢業班教育教學質量的提高十分重要。從總的情況來看，大多數學生愛好語文學習，能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解，能大膽展示，小組內討論能積極發表自己的看法，但存在的不足是：

1、學習語文的習慣養成差，不能正確地理解所閱讀的文章內容，寫文章中心不明確，詞不達意，詳略不當，2、學習的主動性、合作探究意識不強，3、積累較少，閱讀面不廣，基礎知識掌握不扎實，成績不理想。

二、教材及其他資源的分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。

三、課程目標：

1、復習鞏固已學過的漢字，會讀、會寫課文“讀一讀，寫一寫”里要求掌握的詞語，了解詞語在語言環境中的意思。

2、通過閱讀簡單的議論文，能夠找出論點，區別論據類型，辨析并理解論證方法及作用。了解小說、詩歌等文學樣式，初步具有欣賞文學作品的能力，能結合上下文理解重要詞句的含義及作用，能用摘錄文中關鍵句或根據提示等方法理清文章的思路，能聯系文化背景對作品的思想感情傾向，作出自己的評價。

3、能結合課下注釋和工具書理解課文內容，積累常用的文言詞語，能用自己的話分析文章的思想內容，作者的觀點和態度，背誦優秀詩文，九上16篇：《出師表》、《詩五首》、“課后十首古詩”。

4、能用普通話、流利、有感情地朗讀，提高閱讀的速度，制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，本學年閱讀《水滸傳》、《傅雷家書》《培根隨筆》三部名著，抓住主要內容，寫出讀書筆記。

5、繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排詳略，條理清楚的表達自己的意思。學會寫簡單的議論文，力求做到有理有據。

6、能依據問題制定研究主題和研究計劃，能從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料并篩選信息。在討論中能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。

四、課程內容

文言文（第一階段）

第六單元

單元

1、能熟練朗讀課文，讀準字音，停頓正確，讀出語氣；

2、根據課下注釋和工具書疏通文意，積累常用文言詞語，能正確的默寫文中的名句。

3、理解文章的基本內容，了解作家的思想感情。

21《陳涉世家》322《唐雎不辱使命》2

23《隆中對》224《出師表》3

25《詞五首》3單元測試2

詩歌

第一單元

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出重音和韻律。

2、反復朗讀詩歌，找出詩人選取的具體形象，體會其傳達的思想感情。

3、結合自己的感悟，說出詩歌的情感內涵和思想意蘊，能品味詩歌中關鍵詞句的精妙。

1《沁園春雪》12《雨說》

13《星星變奏曲》14《外國詩歌兩首》1

綜合性學習：雨的訴說2

議論文

第二、四單元

1、了解口語和書面語的差異，在語境中理解積累含義深刻的詞句。

2、通過閱讀課文，能根據議論文知識分析不同文章中的論點、論據和論證方法，理解議論文的嚴密邏輯和思辯特點。

5《敬業與樂業》26《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》 1

7《傅雷家書兩則》28《致女兒的信》1

13《事物的正確答案不止一個》114《應有格物致知精神》115《短文兩篇》216《中國人失掉自信力了嗎》1

小說

第三、五單元

1、通過反復閱讀課文，理清故事情節，2、從人物的外貌、動作、語言、心理等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特征。

3、通過朗讀文章，分析體會作者隱含在字里行間的思想感情，揣摩小說語言的特點。

4、聯系小說的時代背景，深入理解小說的主題。

9《故鄉》310《孤獨之旅》1

11《我的叔叔于勒》212《心聲》1

17《智取生辰綱》218《楊修之死》1

19《范進中舉》220《香菱學詩》1

單元測試2

六個綜合性活動

1、能夠依據研究主題，制訂簡單的研究計劃，能從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料并分類整理。

2、在展示交流時，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。課外古詩詞

1、通過反復誦讀，能夠背誦這些詩詞，正確的默寫其中的名句。

2、結合課下注釋，能夠理解詩文的大意。

名著導讀

通過大量的閱讀，能夠簡要的概括名著的內容，說出名著的主要人物及相關情節。結合自己的生活體驗，對作品有獨特的感受。

五、課程實施

（一）教學方式：充分利用班班通資源和學案，先學后教、以學定教、師生互動交流，講練結合等方式進行教學。

（二）學習方式

利用學案，通過自主學習，小組交流，班級展示，運用操作等學習方式進行學習。

（三）實施手段

1、在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

2、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。可以分成兩種：一種是語文研究性小組，創建自主、合作、探究的學習模式；另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。

3、每周至少兩次練筆（讀書筆記，作文），通過作文指導課，學生知道“寫什么”和“怎么寫”。

六、課程評價

（一）學生學習過程的評價：

1、對學生當堂進行評價，可通過提問次數，背書卡的使用情況進行評價。

2、在學校積極與班主任交流學生學習情況，利用校信通與家長交流學生在校學習狀況。

3、認真組織綜合性實踐，在實踐活動中檢驗學生的知識儲備。

4、利用小組長進行過程評比。

（二）學生的基本知識與基本技能評價：

1、卷面檢測，通過期中等階段性抽測，以獲得學生知識的儲備。基礎字詞，詩詞背誦，語段分析，寫作訓練等。

2、進行至少一次基本功展示，如我是小小書法家——硬筆書法比賽。

3、進行一次讀書報告會和讀書筆記展評。

4、學生自評和互評相結合，教師、家長的評價相結合，給每位學生做出綜合評定，評價方式應當多種多樣，即可用書面考試、口試、活動報告等方式

（三）教師教學行為評價：

1、教學面向全體學生，提問覆蓋面廣。

2、體現新課程理念，教師為主導，學生為主體。

3、教學采用自主、合作、探究的學習方式，學生學習興趣高。

4、課堂氣氛活躍，教學有風格。

第三篇：上學期九年級化學課程綱要

九年級化學課程綱要

鄭州市66中陳俊枝

一、教材分析：

九年級是根據九年義務教育《化學課程標準》的要求編寫的。本教材特別注重以探究學習為主線，精心設計主題內容呈現，實施功能性欄目的內在組合，促進知識遷移和運用。其顯著特點是功能欄目普遍加強，圍繞章的課題設有：章導學、觀察與思考、聯想與啟示、活動與探究、拓展視野、練習與實踐、交流與討論、你已經知道什么、整理與歸納、本章作業及某些隱性欄目如科學方法介紹、實驗安全操作規則、化學史實等。這些特定功能性欄目根據相關主題或課題內容，靈活運用，優化組合，能極大地調動學生積極參與課堂教學活動，有利于推進自主性、合作性、體驗性、探究性學習的實施，體現了人的建構性學習方式與真實的本質、知識的本質、人的交互作用的本質以及科學的本質的聯系。

二、學生基本情況分析：

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生剛開始學習的熱情較高，教師應正確引導，爭取在中考中取得好的成績。本期九年級化學教學任務重，九年級學生基礎高低參差不齊，學生大部分沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

三、教學總體目標

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導

學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。

四、教學具體目標

通過義務教育階段化學課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發展。知識與技能：

1.認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。

2.形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。

3.了解化學與社會和技術的相互聯系，并能以此分析有關的簡單問題。

4.初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。過程與方法：

1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。

2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

3.能用變化與聯系的觀點分析化學現象，解決一些簡單的化學問題。

4.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態度與價值觀 ：

1.保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

2.初步建立科學的物質觀，增進對“世界是物質的”“物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。

3.感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

4.逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。

5.發展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。

6.增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。

五、教學進度安排

第一周、緒言、物質的變化和性質，化學是一門以實驗為基礎的科學。第二周 走進化學實驗室（參觀化學實驗室，怎樣進行化學實驗，怎樣設計實驗）、單元測試、空氣。

第三周：氧氣、制取氧氣、單元測試。

第四周：分子和原子、原子的構成.。

第五周： 十一長假

第六周：元素、單元測試、愛護水資源、水的凈化、第七周：水的組成、化學式與化合價。

第八周：化學式與化合價、單元測試

第九周：質量守恒定律、如何正確書寫化學方程式。

第十周：期中復習及考試、試卷分析

第十一周：利用化學方程式的簡單計算、單元測試、金剛石。

第十二周：石墨和C60、二氧化碳制取的研究。

第十三周：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。

第十四周：燃燒和滅火、燃料的合理利用與開發、單元測試。

第十五周： 金屬材料、金屬的化學性質。

第十六周： 金屬資源的利用和保護、單元測試。第十七周：期末復習。

第十八周：期末復習。

第十九周：期末考試

第四篇：七年級語文上冊課程綱要(人教新版)

初中七年級語文上冊課程綱要

課程類型：義務教育必修課程

教學材料：七年級語文上冊（人民教育出版社）設計教師：

授課課時：105課時左右 授課對象：七年級學生

一、具體內容

（一）教材分析：

1、本書的單元安排：

第一單元：家庭親情

第二單元：學習生活

第三單元：自然美景

第四單元：感悟人生

第五單元：科學世界

第六單元：想象世界

2、教材的主要特點：

第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，其中一、三、五三個單元包括閱讀和寫作兩大部分，二、四、六三個單元包括閱讀、寫作和綜合性學習三大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

第二、致力于全面提高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養扎實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。

第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

（二）課程目標

1、《課程標準》與本單元有關的目標敘述：

（1）在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。（2）認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

（3）培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

（4）在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。（5）能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

（6）學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

（7）具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬。字以上。

（8）能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

（9）具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

（10）學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

2、單元學習目標：

根據《課程標準》和本單元課文特點，單元學習目標確定如下：

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

(1)掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

（2）學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

（3）培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

（4）培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

（5）大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

(6)指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

(7)培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。(三)課程內容：

第—單元（16課時）

《散步》

2課時

《秋天的懷念》

3課時 《羚羊木雕》

2課時 《散文詩兩首》

2課時 《〈世說新語〉兩則》

3課時 《從生活中學會寫作》

2課時 單元學習評價

2課時 第二單元（16課時）

《我的老師》

3課時 《再塑生命的人》

2課時 《我的早年生活》

1課時 《王幾何》

2課時 《〈論語〉十二章》

3課時 《說真話 抒真情》

2課時 《漫游語文世界》

1課時 單元學習評價

2課時 第三單元（16課時）

《春》

3課時 《濟南的冬天》

3課時 《風雨》

2課時 《秋天》

1課時 《古代詩歌四首》

3課時 《文從字順》

2課時 單元學習評價

2課時 第四單元（17課時）

《紫藤蘿瀑布》

3課時 《走一步，再走一步》

2課時 《短文兩篇》

2課時 《在山的那邊》

2課時 《雖有嘉肴》

3課時 《突出中心》

2課時 《成長的煩惱》

1課時 單元學習評價

2課時 第五單元（16課時）

《化石吟》

2課時 《看云識天氣》

3課時 《綠色蟈蟈》

3課時 《月亮上的足跡》

2課時 《河中石獸》

2課時 《條理清楚》

2課時 單元學習評價

2課時 第六單元（18課時）

《小圣施威降大圣》

3課時 《皇帝的新裝》

3課時 《女媧造人》

2課時 《盲孩子和他的影子》

2課時 《寓言四則》

3課時 《發揮聯想和想象》

2課時 《少年正是讀書時》

1課時 單元學習評價

2課時 課外古詩詞背誦

4課時 名著導讀

2課時

（四）教學措施 首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

主要措施：

１．培優重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

３．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

４．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的 轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

６.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

（五）課程評價

1．閱讀評價上注重激發和鼓勵，重視多角度、有創意閱讀的評價。

2．要注意加強對學生平日誦讀的評價，要有自評，互評，教師評，并有記錄。

3．綜合性學習活動評價以學生的自我評價和相互評價為主，應著重于學生的探究精神和創新意識，尤其要尊重和保護學生學習語文的自主性和積極性。

4．單元學習水平測試可采用紙筆測試形式。

第五篇：八年級語文上學期《課程綱要》

八年級語文上學期《課程綱要》

學科名稱：八年級語文

課程類型：必修

教學材料：編本義務教育教科書人教版語文 八年級上冊

總課時：70課時左右

授課教師：王瑩

授課對象：八年級

◆課程目標：

1、在閱讀和語言實踐中復習鞏固已學過的漢字，會寫本冊要求書寫的100個生字。繼續學習用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

2、繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意聯系情感積累和知識積累，在讀中理解內容、體會感情，在體悟中促進朗讀表達。繼續練習默讀，養成一邊默讀，一邊思考的習慣。有一定的速度，默讀一般每分鐘不少于300字。

3、說明性文章，運用自主、合作、探究的學習方法分析課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，能抓住關鍵詞句、抓住要點、抓住典型例子了解常見的說明方法（列數字、舉例子、作比較、打比方）的特點，初步體會其好處；體會說明文準確、周密的語言特點。

4、閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5、閱讀中根據課文內容及文體特點，利用導語、課后題或其他方法，抓住文章的主要內容或要點；繼續學習抓住關鍵詞句、重點句段理解課文內容的方法，能聯系自己的生活經驗，體會課文表達的思想感情。

6、在閱讀中能抓住關鍵詞句，揣摩文章的寫作順序（時間順序、倒敘、插敘等），初步領悟文章基本的表達方法（如前后照應、首尾連貫，詳略得當，圍繞中心論點論述，以小見大、敘議結合，修辭方法，對比、映襯、暗示等寫法，以及標點符號的特殊用法等），并能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。

7、文言詩文，能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精煉的語言，并積累一些常用的文言詞語，能背誦教材規定的優秀古詩詞。

8、能根據需要搜集信息，利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于50萬字。

9、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能根據表達和交流的需要寫作，做到內容具體，感情真實；課內習作8次，45鐘能完成600字習作。會寫讀書筆記和活動計劃、活動總結、倡議書、演講稿等常見的應用文。能修改自己的習作。

10、樂于與人交流，積極參與討論，敢于發表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉述；能根據交流的主題、對象和場合，結合自己了解的材料、思考，稍做準備，做簡單的發言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調適當；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。

11、通過開展綜合性實踐活動,讓學生搜集資料,大膽創新、展示成果、交流心得。

12、在學習語文的過程中，通過讀懂課文內容、聯系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。感受各具特色的民風民俗，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多樣文化，吸取人類文化的營養。受到革命傳統教育和革命人生觀的教育。進一步理解科學精神的內涵，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。

◆課程內容：根據普通《課程標準》的要求，采用人民教育出版社《八年級語文上冊》課程內容進行教學。其課程內容包括：

第一單元：（共8課時）

1、消息二則 我三十萬大軍勝利南渡長江（1課時）

人民解放軍百萬大軍橫渡長江（1課時）、首屆諾貝爾獎頒發（2課時）、“飛天”凌空

——跳水姑娘呂偉奪魁記（1課時）

4、一著驚天

——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦（1課時）

口語交際 講述（2課時）

第二單元 ：（共11課時）、藤野先生（3課時）、回憶我的母親（2課時）

7、列夫 托爾斯泰（1課時）、美麗的顏色（1課時）

寫作 學寫傳記（2課時）

綜合性學習人無信不立（2課時）

第三單元 ：（共11課時）

9、三峽（2課時）、短文兩篇（3課時）、與朱元思書（2課時）

12、唐詩五首（2課時）

寫作 學習描寫景物（2課時）

名著閱讀 《紅星照耀中國》（2課時）

課外古詩詞誦讀（1課時）

第四單元 ：（共11課時）

13、背影（2課時）、白楊禮贊（2課時）

15、散文兩篇（2課時）、昆明的雨（1課時）

寫作 語言要連貫（2課時）

綜合性學習我們的互聯網時代（2課時）

第五單元：（共9課時）

17、中國石拱橋（2課時）

18、蘇州園林（2課時）

19、蟬（1課時）

20、夢回繁華（1課時）

寫作 說明事物要抓住特征（2課時）

口語交際 復述與轉述（1課時）

名著導讀 《昆蟲記》（2課時）

第六單元 ：（共14課時）

21、《孟子》二章（3課時）、愚公移山（2課時）、周亞夫軍細柳（2課時）、詩詞五首（3課時）

綜合性學習身邊的文化遺產（2課時）

寫作 表達要得體（2課時）

課外古詩詞誦讀（2課時）

◆課程實施：

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。

5、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

9、作業的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

10、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。

◆課程評價：

（一）學生學習過程的評價：

1、對學生當堂進行評價，可通過提問次數，背書卡的使用情況進行評價。

2、認真組織綜合性實踐活動，在實踐活動中檢驗學生的知識儲備。

3、利用學習小組長進行過程評比，與素質評定結合。

（二）學生的基本知識與基本技能評價：

1、卷面檢測，通過月考、期中等階段性抽測，以獲得學生知識的儲備。基礎字詞，詩詞背誦，語段分析，寫作訓練等。

2、進行至少一次基本功展示，如我是小小書法家——硬筆書法比賽。

3、進行一次讀書報告會和讀書筆記展評。

4、學生自評和互評相結合，教師、家長的評價相結合，給每位學生做出綜合評定，評價方式應當多種多樣，即可用書面考試、口試、活動報告等方式。

（三）教師教學行為評價：

1、教學面向全體學生，提問覆蓋面廣。

2、體現新課程理念，教師為主導，學生為主體。

3、教學采用自主、合作、探究的學習方式，學生學習興趣高。

4、課堂氣氛活躍，教學有風格。