第一篇：九年級語文上學期

九年級語文上學期 一、二、六單元

預習提綱

1、沁園春 雪

【預習目標】：

1、反復誦讀并默寫課文。

2、能辨別寫景、議論、抒情的表達方式。

3、理解名句“數(shù)風流人物，還看今朝”。【 預習任務】：

1、查找資料，了解作者及寫作背景。

2、概括這首詞的上下兩闋內(nèi)容。

3、上闋“望”字統(tǒng)領到哪一句？展現(xiàn)了什么樣的景象？

4、下闋詩人對秦皇漢武、唐宗宋祖和對成吉思汗的評價態(tài)度是否一樣？分別體現(xiàn)在哪些詞語上？

5、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝？”。

6、全詞表達了詩人怎樣的思想感情？

7、搜集與抱負胸襟有關(guān)的古詩詞、名言警句。【 預習質(zhì)疑】：

將你在預習過程中不能解決的問題寫下來。

2、雨 說

【預習目標】：

1、能夠有感情地朗誦詩歌，讀準字音，讀出停頓。

2、學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。

3、理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的結(jié)構(gòu)，體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。【 預習任務】：

1、有感情地朗讀詩歌，理出詩作結(jié)構(gòu)，并為詩作的四個部分命名。

2、詩作用第幾人稱寫作?是什么修辭手法？

3、在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物？

4、概括出詩中雨到來之后，給大地帶來哪些變化？

5、如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話。

6、最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運?概括詩中的“雨”是個什么樣的形象？ 【預習質(zhì)疑】

將你在預習過程中不能解決的問題寫下來。

3、星星變奏曲

【預習目標】：

1、反復朗讀，理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義。

2、學習比擬、對比等修辭手法。

3、感悟詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。

【 預習任務】：

1．查找資料，了解朦朧詩的特點及其代表人物、作品。

2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？

3、請劃出詩歌中出現(xiàn)的意象，思考這些意象反映了作者怎樣的感情傾向？

4、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？ 【預習質(zhì)疑】

將你在預習過程中不能解決的問題寫下來。

4、外國詩兩首

【預習目標】：

1、能夠有感情地朗誦詩歌，讀準字音，讀出停頓。

2、說出兩首詩內(nèi)容，思想感情方面的不同。

3、領悟大自然的多面及其生生不息的美好。【 預習任務】：

1、查找資料，了解作者。《蟈蟈與蛐蛐》

（1）如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”?（2）“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫。”理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起（3）這首詩在構(gòu)思上有什么特點？ 《夜》

（1）概括詩的內(nèi)容，用自己的話，描繪所寫的夜景，體會詩歌意境美。

（2）這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？

《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》兩首詩的思想感情有何異同？ 【預習質(zhì)疑】

將你在預習過程中不能解決的問題寫下來。

5、敬業(yè)與樂業(yè)

【預習目標】：

1、識記理解并積累文中的生字、生詞及經(jīng)典語句和格言

2、掌握議論文的基本特點；理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的含義。

3、掌握 “舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

4、體會演講口語特色。【 預習任務】：

1、查找資料，了解作者。

2、在文中找出本文的論點。文章先后談了哪幾個問題？給課文劃分層次，并概括段意。

3、作者在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法？

4、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運用了什么論證方法？

5、理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。作者運用了哪幾種論證方法？

6、文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生 活”應該是怎樣的。

【預習質(zhì)疑】

將你在預習過程中不能解決的問題寫下來。

6、紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

【預習目標】：

1、能以“熱愛”的感情朗讀本文。

2、欣賞語言，體會充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風格。

3、知道伏爾泰對人類的貢獻，激發(fā)自我樹立遠大的理想。【 預習任務】：

1、查找資料，了解伏爾泰和雨果，知道時代和思想背景。

2、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？

3、把握伏爾泰作為“斗士”和“智者”的形象。

4、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？

5、品味語言，從文中找具體的語句體會其浪漫主義的語言風格。

6、讀了本文后，你認為應向伏爾泰學習什么？

【預習質(zhì)疑】

將你在預習過程中不能解決的問題寫下來。

7、傅雷家書兩則

【預習目標】：

1、掌握書信的格式并能正確運用。

2、理解傅雷所說的堅強的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮

斗的才是真正的堅強。

3、體會文章所蘊含的父子之間真摯的感情。

4、體會文章中講道理和抒發(fā)情感的兩種方式。【 預習任務】：

1、查找資料，了解傅雷生平及傅聰?shù)慕?jīng)歷。

2、了解背景，這兩封家書分別寫于什么時候，有何作用？

3、你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

4、遇到挫折、消沉時要堅強，為什么成功了還要堅強?

5、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

6、如何理解“赤子之心”與“孤獨”？

7、課文最后一段：“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，對這一句話應該如何理解？

【預習質(zhì)疑】

將你在預習過程中不能解決的問題寫下來。

8、致女兒的信

【預習目標】：

1、通讀全文，按照記敘文的六要素完整而簡明地復述全文的主要內(nèi)容。

2、了解并學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。

3、了解愛情的真正含義，搜集一些名言警句或者一些感人的愛情故事去感悟樹立正確的愛情觀。

4、同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛。【 預習任務】：

1、查找資料，走進作者。

2、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？想一想，三者之間有什么聯(lián)系？為什么把它們放在一起來解釋“愛情”?

3、面對女兒的問題，作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，卻說道了少年時祖母所講的故事？這樣寫有什么好處？

4、嘗試用一句話概括你對真正的愛情的認識。

【預習質(zhì)疑】

將你在預習過程中不能解決的問題寫下來。

21、陳涉世家

【預習目標】：

1、了解司馬遷和《史記》，結(jié)合注釋及工具書，疏通文意。

2、反復誦讀，讀準字音，積累文言字詞，掌握重點字詞。

3、了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及陳涉在反秦斗爭中表現(xiàn)出來的才干。

4、分析陳涉的形象，學習本文通過對話描寫，語言描寫和神態(tài)描寫塑造人物的方法。

5、學習陳涉少有壯志、壯有所為，激發(fā)自我樹立遠大理想的決心和意志。【 預習任務】：

1、查找資料，了解作者和《史記》。

2、圍繞起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的？劃分課文層次，概括大意。

3、起義的導火線是什么？起義根本原因是什么？

4、陳勝對當時的形勢進行了怎樣的分析?提出了什么口號？

5、陳勝是怎樣為起義做輿論準備的？又是怎樣發(fā)動起義的？

6、陳涉這一人物形象是怎樣刻畫的？

【預習質(zhì)疑】

將你在預習過程中不能解決的問題寫下來。

22、唐雎不辱使命

【預習目標】：

1、了解作家、作品知識，知道故事發(fā)生的背景。結(jié)合注釋及工具書，疏通文意。

2、反復誦讀，讀準字音，積累積累文言字詞，掌握重點字詞。

3、理清故事情節(jié)，會用自己的話準確分析概括唐雎、秦王兩個人物的形象特點。【 預習任務】：

1、查找資料，了解編者和《戰(zhàn)國策》及故事發(fā)生的背景。

2、用一句話說出課文的主要內(nèi)容。

3、秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得？

4、秦王說，“天子之怒??千里”，唐雎說，“伏尸二人??今日是也。”他們各表達了什么意思?

5、文中的人物對話運用了哪些修辭手法？有什么樣的表達作用呢

6、文中秦王、唐雎分別是一個怎樣的形象？

7、搜集外交史上那些出使他國而“不辱使命”的人和故事。

【預習質(zhì)疑】

將你在預習過程中不能解決的問題寫下來。

23、隆中對

【預習目標】：

1、了解故事發(fā)生的背景。結(jié)合注釋及工具書，疏通文意。

2、反復朗讀課文，培養(yǎng)較好的文言語感，積累常見的文言實詞和虛詞。3.用自己的話概括歸納要旨及戰(zhàn)略方針。

4.學習本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫中心人物的寫法。【 預習任務】：

1、查找資料，了解作者和《三國志》，知道寫作背景。

2、理清結(jié)構(gòu)，劃分段落層次。

3、諸葛亮對天下形勢有怎樣的分析？為劉備提出了什么策略？

4、諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？為達到這個目標提出了什么戰(zhàn)略方針？

5、作者是如何從正面和側(cè)面來表現(xiàn)諸葛亮的？

【預習質(zhì)疑】

將你在預習過程中不能解決的問題寫下來。

24、出師表

【預習目標】：

1、了解故事發(fā)生的背景。結(jié)合注釋及工具書，疏通文意。

2、反復誦讀，積累積累文言字詞，掌握重點字詞。

3、了解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望和親賢臣、遠奸佞，嚴明賞罰，廣開言路等主張；認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。

3、學習本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸、感情真摯的特點。【 預習任務】：

1、查找資料，了解什么叫“表”及其特點，知道寫作背景。

2、理清文章結(jié)構(gòu)，概括大意。

2、在提建議之前，諸葛亮做了怎樣的形式分析？諸葛亮向后主提出了哪三條建議？有什么目的？

3、諸葛亮自述身世目的何在？

4、文章結(jié)尾“臨表涕零，不知所言”蘊涵怎樣復雜的情感？

5、想一想，我們要成為對社會和國家有用的人，從諸葛亮身上，應該學習些什么？

【預習質(zhì)疑】

將你在預習過程中不能解決的問題寫下來。

25、詞五首

【預習目標】：

1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。

2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。

3、領會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。

【 預習任務】：

1、查找資料，了解五首詞的文學常識。

2、《望江南》

“梳洗罷”三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？“獨倚望江樓”說明女子什么樣的生活狀態(tài)？“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？ 《武陵春》

“日晚倦梳頭”寫出作者什么心態(tài)？“聞說”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？本詞是如何抒發(fā)作者感情的？ 《漁家傲》

詞中所寫風景“異”在哪？運用了什么典故，表達了詞人怎樣的思想感情？

《江城子》

本詞敘寫了什么事?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個典故分別表達了什么意思？ 《破陣子》

“壯詞”在詞中體現(xiàn)在哪些地方？ 【預習質(zhì)疑】

將你在預習過程中不能解決的問題寫下來。

第二篇：九年級語文上學期教學計劃

九年級語文上學期教學計劃

馮吉云 2018.9

一、指導思想

以《語文課程標準》為依據(jù)，努力使每一位學生通過學習語文，能夠?qū)φZ文學知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習與學生生活密切聯(lián)系的語文知識，傳達語文思想，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學生“會學語文”。

二、學情分析x k b 1.c o m

九年級語文主要是學習語文綜合基礎知識及其應試能力，涉及的內(nèi)容中有關(guān)的語文知識已經(jīng)在七、八年級學習過了，因此九年級語文相對于七八年級語文而言，要變得相對難懂些。

經(jīng)過七、八年級的語文教學，47班的學生已經(jīng)初步掌握了學習語文的一些方法，掌握了閱讀一般的語文信息并分析現(xiàn)象的方法，掌握了初中生語文教學大綱規(guī)定必須掌握的語文基礎知識和基本概念。因此，學生學習語文的興趣比較濃厚了，學習積極性也高了，這對于學生學習九年級語文打下了良好的基礎。

三、教材分析

（一）本冊教科書由以下六大部分組成。

第一單元是閱讀生命的頌歌，這一單元主要是要學生大體了解詩歌的意象，寫作背景，以及寫作思路。領略我國博大精深的詩歌內(nèi)涵。

第二部分是說明文，說明文是這些年統(tǒng)考，中考必備的知識。我們對于這部分知識要重點把握，深刻理解。首先幫助學生梳理理論知識，接著專題訓練。做到五分之四的學生會做，見到題目就應該知道怎么答法。剩下的幾個同學盡量的做，盡量做對。最終達到教學要求。第三部分是戲曲單元，這一單元考試不涉及內(nèi)容，只作一般了解。第四部分是議論文，議論文是這幾年新增的考點。理解和把握起來會有一定的難度，但是隨著研究的深入，應付考試已經(jīng)不是問題。第五部分是中國古典名著，這一內(nèi)容這些年涉及的考點都出現(xiàn)在文學常識那一塊，因此對于這一考點我們不能局限于書本，我們要擴展出去。捕捉更多的考點。

第六部分是文言文，這是一個死的單元，我們只要肯用功下苦力，這一單元的知識就不成問題。于是督促學生背書，寫生字就成了本單元學習的重中之重。

四、教學目標

通過本學期語文教學，使學生能比較熟練的運用所學的語文知識解釋生活中的語文思想，進一步提高學生閱讀能力和分析推理能力，提高學生寫作能力。同時，通過本期語文教學，使學生掌握 一般的解題技巧，寫作方法。基本掌握語文的聽說讀寫四種能力。更重要的是如何把學習到的東西，綜合運用到考試中去，最終取得最好的成績。學語文不難，難的是會不會考試。只有平時認真學習，總結(jié)分析，考試時把所學的知識運用到考試中從而獲好的成績，才是我們最終的學習目標！

五、教學措施

1、強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結(jié)等方式，提高學生語文基本技能和閱讀、分析、理解能力。

2、教學中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習語文的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。

3、有計劃、有步驟地指導學生學閱讀一些信息資源，提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學生的語文知識，學習生活中的語文，學習有用的語文。教學中關(guān)注學生的身心發(fā)展。結(jié)合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

4、教學中要做到精講，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結(jié)合，努力提高復習效率。

5、重點熱點抓輻射。重點據(jù)生活實際中的具體問題，運用語文知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內(nèi)容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”

6、抓好常規(guī)語文課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理

論指導教學實踐。

7、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為語文課件的制作準備充分的素材。

8、積極參加教研教改活動，在教研組、教導處、教科室的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

二○一三年九月十六日

第三篇：九年級上學期語文教學計劃

九年級上學期語文教學計劃

王春楊

九年級是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法，特制定九年級上學期語文教學計劃如下：

一、指導思想：

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，對學生全面實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加強對學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生能正確對待初中畢業(yè)這個人生的重要轉(zhuǎn)折，加強學習，堅持以德育為核心，以教學為中心。在教學中努力推進九年義務教育，落實新課改，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過語文課的教學，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設和進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的語文基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、生活能力，以及分析問題和解決問題的能力、以學校和教導處工作計劃為指導，進一步提高教育教學質(zhì)量和效率，大力推進課程改革，深入貫徹語文新課標，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，增強實施新課程的能力和水平;加強對新教材的研究，尋求實施新課程的策略;深入課堂，適時反思和總結(jié)，進一步提高語文教學質(zhì)量。依據(jù)本班學生實際有針對性開展培優(yōu)補差教學活動，二、《課標》要求： 1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。

5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

三、教學目標要求、結(jié)合義務教育課程標準蘇版教材，統(tǒng)籌安排，激發(fā)學趣，夯實基礎。充分利用課堂主陣地引導學生自主、合作、探究的學習，獨立思考，敢于創(chuàng)新，提高口頭表達和書面表達能力;培養(yǎng)良好的學習習慣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力;引發(fā)學生思考個人與祖國的關(guān)系，思考人格的升華，思考多元文化，思考理想與人生;重視課外閱讀訓練，擴大知識面，激活生活體驗。

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎，爭取在中考中取得理想的成績。

教學過程中要落實以下四點:(1)要全面落實課程標準對閱讀教學的要求.使'知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀'三個緯度的要求全面得到落實.(2)閱讀教學中尤其要突出對學生語文學習發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng).(3)要充分發(fā)揮自由讀寫單元的作用.培養(yǎng)學生自主學習,合作學習,探究學習的能力.(4)在寫作教學中應指導學生怎樣做到內(nèi)容具體,學會根據(jù)生活的需要,寫日常應用文.四、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。

九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分六個單元，包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，它們構(gòu)成了“學會讀書”系列，引導學生學會學習，并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。

教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

五、學情分析：

時間方面：初三教學時間短，上學期要結(jié)束一學年(上下兩冊)的新課任務。從多年經(jīng)驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。依據(jù)以前的慣例，語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強;語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范;語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付等等現(xiàn)象還是存在的。提高教學質(zhì)量的措施：

經(jīng)過一學期的努力,八年級學生的語文成績有所提高,我們將總結(jié)經(jīng)驗,根據(jù)學生實際以及語文學科特點和目前本學科發(fā)展方向的把握,繼續(xù)以'激發(fā)興趣,指導方法,培養(yǎng)習慣,搭建舞臺'為口號和行動原則,加強日常教學和學科活動的針對性和有效性.雖然兩個班語文成績有所差異,但存在的問題有些是相似的,這些問題也不容樂觀:目前本班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且尾巴較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求.因此,我們在繼續(xù)加強集體備課的力度,深入研究教考統(tǒng)一的課題,在把握好教學的大方向的前提下,對教與學作出相應的調(diào)整,本學期擬采用以下措施:

1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人.2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感, 重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,致力于語文素養(yǎng)的整體提高.3).要落實教考統(tǒng)一'精神,以求教學實效.4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力.每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習.調(diào)動學生語文學習的積極性.努力從培養(yǎng)興趣著手,用圖片,實物,多媒體創(chuàng)設情景進行教學.力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會.5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會.6).作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.7).利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高.8).培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣:(1)課前預習習慣(2)課后復習習慣(3)課文背誦習慣(4)作業(yè)習慣(5)積極思考,主動發(fā)言習慣(6)上課作筆記習慣.9)注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

七、教學進度安排

教

學

安 排 時間 單元 教學重點難點 1—3周 一單元

閱讀課九課時，綜合學習與探究四課時，作文兩課時。合計13課時 理解人和自然的關(guān)系，認識自然是人來的朋友，人類裝點自然，與自然和諧相處。

了解一般散文的寫作思路，學習從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。

掌握文章吟哦諷誦的要領，進一步學會通過朗讀理解文章的含義，體味作者的思想感情，并有所感悟。

學會從多種渠道搜集、整理篩選和整合材料并運用到寫作中去。能用流暢的口語介紹本地的風土人情、風景名勝。4—6周二單元

閱讀9課時，探究學習與練習4課時，作文2課時。

理解小說的主題和人物多樣的精神境界，認識小說折射出的社會人生圖景。了解作者在小說人物塑造中的態(tài)度和小說表達的情感。欣賞不同作家，不同作品的語言特色。學習品味、感悟、欣賞作品的方法。

根據(jù)交際的目的，通過書信恰當?shù)谋磉_思想感情。7—9周 三單元

閱讀8課時，探究學習及寫作4課時，誦讀1課時。計13課時。了解前輩讀書治學的經(jīng)驗，了解他們的人才觀和學習思想，從中得到啟發(fā)。

了解作者的觀點和思想內(nèi)涵，發(fā)展創(chuàng)造性思維，理解重點句子在文章的含義。

學習不同的論證方法，模仿句子的結(jié)構(gòu)寫出有一定哲理的句子 在人際交往中表達自己的看法和觀點。10周 期中考試 11—13 周 四單元

閱讀8課時，綜合學習與探究4課時，修改文章1課時。調(diào)動自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象，形成自己的獨特感受。學會評價作品，進行文學評論，能用書面語和口頭語對自己的作品進行評價。

養(yǎng)成觀察和思考的習慣，在常見的事務中發(fā)現(xiàn)獨特的美。掌握結(jié)構(gòu)調(diào)整的一些方法，學會調(diào)整文章結(jié)構(gòu)修改自己的文章 14—16周 五單元 閱讀16課時，誦讀欣賞1課時，綜合學習探究2課時，寫作指導作文評講2課時 學習古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。了解課文的線索和順序，學習記敘、說明、描寫、議論相結(jié)合寫法。學習個性化的語言描寫。

欣賞古代散文的優(yōu)美語言，了解文言文中文言實詞、虛詞、和簡單的文言句式

掌握以人物行蹤為線索參觀游記的文章寫作特點。正確流暢的背誦課文。17—18周 六單元

閱讀12課時，綜合學習和探究2課時，誦讀欣賞2課時，寫作3課時。理解“綠”為主題課文的不同特點，所表達的不同的思想感情。

品味不同文章的語言風格，朗讀中注意感情的表達。掌握圈點批注的讀書方法，養(yǎng)成讀書用筆的習慣。背誦古詩。

19—20周 復習考試專題練習

八、本學期努力方向：

在教學改革的過程中，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件。

第四篇：九年級上學期語文教學計劃

一、學情分析

九年級三班四班是我本學期新接手的班級，這兩個班學生語文基礎差，在14個平行班中名次落后，大部分學生對語文知識缺乏興趣，比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，學習態(tài)度急需改變，成績亟待提高。

二、教材分析

本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學；四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發(fā)展。九年級語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力

三、教學目標

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素質(zhì)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、教學措施

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2.重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

3.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

4.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5．引導鼓勵學生成立學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

6．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

五、教學總結(jié)及反思

教學過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

第五篇：九年級上學期語文教學計劃

九年級上學期語文教學計劃

一、指導思想：

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學生基本情況分析：

本學期我擔任九年級語文教學。學生整體上思維反應靈敏，課堂教學氛圍活躍，但學生刻苦勤奮不足，課后不太注意復習鞏固，缺乏吃苦耐勞精神，從上學期期末考試看，語文成績穩(wěn)步上升，學生學習興趣濃厚，學生的進步較為明顯。但尚有關(guān)10人末及格，個別學生甚至還有厭學、放棄思想，我深深感覺到壓在自己身上的擔子仍然非常沉重。

三、教材分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。

全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意

與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學

科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書

筆記等，學期末進行交流。

附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡

表》

四、教學目標：

（一）、閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

（二）、寫作

1、繼續(xù)學習寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安

排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學會寫調(diào)查報告。

2、45分鐘能完成不少于500字的習作。

五、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力

之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓

練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其

是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

7、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

六、教學內(nèi)容及課時、進度安排：

全期共19教學周，每周6課時。

周次

具體安排（括號內(nèi)為課時每課課時安排）

1——3（15課時）

課文:《沁園春·雪》（2課時）《雨說》（2）

《星星變奏曲》（1）《外國詩兩首》（2）

綜合性學習：雨的訴說（2）寫作及講評：3

第一單元綜合復習及檢測：2名著導讀：1

4——5（10課時）

課文：《敬業(yè)與樂業(yè)》（2）《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》（2）《傅雷家書兩則》（2）《致女兒的信》（1）

綜合性學習：微笑著面對生活（1）寫作及講評：2

6國慶放假

7——9（15課時）

第二單元綜合復習：2

課文：《故鄉(xiāng)》（3）《孤獨之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3）《心聲》（1）綜合性學習：青春隨想：1

寫作及講評：2復習：2

10——12（15課時）

階段測試：2試卷講解：2

課文：《事物的正確答案不止一個》（2）《應有格物致知精神》（1）

《短文兩篇》（2）《中國人失掉自信力了嗎》（3）

綜合性學習：好讀書，讀好書：1寫作及講評：2

13——15（15課時）

課文：《智取生辰綱》（3）《楊修之死》（2）《范進中舉》（3）《香菱學詩》（1）綜合性學習：金錢，共同面對的話題：2

寫作及講評：3名著閱讀初步交流：1

16——18（15課時）

課文：《陳涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中對》（2）《出師表》

（2）《詞五首》（2）

綜合性學習：話說千古風流人物：1寫作及講評：2

單元綜合復習：2

19——20（10課時）

課內(nèi)外詩詞背誦活動：1名著閱讀實踐活動交流：2