第一篇：心中的風(fēng)景(繪畫(huà)創(chuàng)作有感)

心中的風(fēng)景

從模仿自然到自覺(jué)組織畫(huà)面的形式語(yǔ)言要經(jīng)歷一個(gè)艱難的探索過(guò)程。我渴望從風(fēng)景畫(huà)中找到突破口來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的想法，由此開(kāi)始了從以往對(duì)立體空間造型的研究轉(zhuǎn)向畫(huà)面形式因素的探索。初涉繪畫(huà)，更多的是對(duì)自然造型和色彩的依賴，而很少去注意畫(huà)面中形式因素的關(guān)系。面對(duì)自然，我會(huì)因顧忌客觀對(duì)象的真實(shí)性而不假思索地把它照搬上去，自然中的色彩放到畫(huà)面上是否協(xié)調(diào)也很少考慮，僅憑生活邏輯和創(chuàng)作習(xí)慣去表達(dá)。但當(dāng)我開(kāi)始考慮畫(huà)面問(wèn)題時(shí)，這一切都隨之改變了。雖然每一幅作品都來(lái)源于自然，但都與自然有了恰當(dāng)?shù)木嚯x。

我不刻意追求畫(huà)面的空間感，卻關(guān)注畫(huà)面色彩關(guān)系的處理和畫(huà)面各種對(duì)比關(guān)系的層次安排。當(dāng)空間意識(shí)被弱化，透視規(guī)律不再被奉為宗旨之后，回歸到藝術(shù)的本質(zhì)呈現(xiàn)。從印象派后期開(kāi)始，有不少藝術(shù)大師進(jìn)行這方面的探索和嘗試，他們的經(jīng)驗(yàn)給我諸多啟發(fā)。美的法則不一，可歸結(jié)為“萬(wàn)變不離其宗”。在藝術(shù)技巧花樣形式不斷翻新的今天，如何增強(qiáng)作品的內(nèi)涵、突顯個(gè)人審美品質(zhì)，如何表現(xiàn)內(nèi)心真實(shí)感受并逐漸地讓繪畫(huà)語(yǔ)言清晰可辨，是我當(dāng)前著力要做的事情。

藝術(shù)需要激情和感受，它帶給我許多驚喜和感動(dòng)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，畫(huà)室中作畫(huà)和到大自然中去感受陽(yáng)光氣息是兩種截然不同的狀態(tài)：在既定氛圍中去調(diào)動(dòng)作畫(huà)情緒是藝術(shù)創(chuàng)作的契機(jī)，而在情緒飽滿時(shí)作畫(huà)，其相應(yīng)的形式因素更會(huì)富于情感內(nèi)容。當(dāng)看到不同景色，聽(tīng)到不同音樂(lè)，心里會(huì)產(chǎn)生異樣的感覺(jué)，此時(shí)內(nèi)心的線條和色彩會(huì)隨情緒波動(dòng)自然地流于筆端，從而畫(huà)出不同的視覺(jué)符號(hào)，情感的信息也會(huì)因筆觸變化彌漫于畫(huà)面。這是一種瞬時(shí)即失的細(xì)微感受，也是情感最直接的視覺(jué)表達(dá)，是心與境、情與畫(huà)的最直接的親和關(guān)系。

創(chuàng)作時(shí)我喜歡選擇復(fù)雜的自然景象，它能為我提供豐富的心靈參照和情感啟發(fā)，按照感受和作畫(huà)規(guī)則，在雜亂中整理出一個(gè)全新的畫(huà)面秩序，生成別種意境。不同的形狀和生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)是構(gòu)成的需要，不同的紋理和質(zhì)感則變成用筆和肌理。斑斕的景色為畫(huà)面提供了多變的色調(diào)參照。書(shū)法和水墨畫(huà)中的創(chuàng)作因素，諸如干濕、濃淡、虛實(shí)、強(qiáng)弱、氣、勢(shì)、韻等，是我處理畫(huà)面時(shí)所關(guān)注和思考的問(wèn)題。

恍惚中，總有一種模糊的目標(biāo)或者視覺(jué)效果。最初它像柔弱的星光，當(dāng)認(rèn)準(zhǔn)了不斷努力去靠近它時(shí)，這種感覺(jué)逐漸明朗、清晰起來(lái)，在不斷地克服即定習(xí)慣之后，就堅(jiān)定地按照自己的想法走下去。從一開(kāi)始的把握不好到后來(lái)的駕輕就熟；從開(kāi)始的被動(dòng)描寫(xiě)到主動(dòng)的繪畫(huà)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換；從對(duì)畫(huà)面的理性把握到情緒的注入，由此逐漸到達(dá)自己的內(nèi)心并從中發(fā)現(xiàn)一片更為寬闊的天地。這個(gè)天地不管怎樣，它是自己走過(guò)來(lái)的，是承載個(gè)人理想的天地，是內(nèi)心世界的最最真實(shí)的表白。

第二篇：速寫(xiě)與繪畫(huà)創(chuàng)作

速寫(xiě)與繪畫(huà)創(chuàng)作

——李松杰 速寫(xiě)在繪畫(huà)創(chuàng)作中起了一個(gè)重要的角色。

速寫(xiě)藝術(shù)是快速提高造型能力，塑造優(yōu)美形象最便捷的方法。實(shí)踐證明，速寫(xiě)藝術(shù)不僅具有獨(dú)立的審美藝術(shù)品質(zhì)和價(jià)值，而且也是藝術(shù)家發(fā)揮主體的創(chuàng)造精神，強(qiáng)化審美感受，在日常生活中收集積累創(chuàng)作素材，探索藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達(dá)情感的媒介。在繪畫(huà)造型藝術(shù)中，為繪畫(huà)藝術(shù)的一種，具備了一定的造型美。

速寫(xiě)是收集繪畫(huà)創(chuàng)作的最有效、最直接的手段。創(chuàng)作中幾乎都涉獵了人類的生活環(huán)境和主觀世界的各個(gè)層面，范圍之大，題材之廣，都早已超出了人們的想象。這么廣泛的題材并非我們?cè)诿佬g(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練素描和色彩中所接觸而產(chǎn)生的，而是靠速寫(xiě)來(lái)收集的。之所以說(shuō)是速寫(xiě)收集而來(lái)的，那是因?yàn)樗賹?xiě)的工具簡(jiǎn)單，攜帶和做畫(huà)很方便，記錄所見(jiàn)所聞十分方便快捷。速寫(xiě)還可以根據(jù)觀察者的意識(shí)對(duì)所繪制的對(duì)象有意識(shí)的概括、歸納、變形、夸張和強(qiáng)調(diào)、捕捉瞬間真切的感受和鮮活的印象等，這都給繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了豐富的素材基礎(chǔ)。

速寫(xiě)是繪畫(huà)創(chuàng)作草圖的重要表現(xiàn)手法。由最初的繪畫(huà)創(chuàng)作方案意向的產(chǎn)生到繪畫(huà)創(chuàng)作方案草稿定稿，在這個(gè)過(guò)程中有著很多次的肯定與否定，建立與推翻，修改與完善，那么速寫(xiě)在這其中始終擔(dān)任著主要的職責(zé)。從繪畫(huà)創(chuàng)作方案的初始到完整體現(xiàn)；從各種藝術(shù)元素的比較和提取到獨(dú)特的藝術(shù)效果的呈現(xiàn)。每個(gè)過(guò)程的變化和發(fā)展不僅表現(xiàn)在思維的提升還表現(xiàn)在畫(huà)面的變化，而畫(huà)面的這種變遷多半是

體現(xiàn)在速寫(xiě)式的草稿或圖案上，由此看來(lái)速寫(xiě)的高低確乎關(guān)系到繪畫(huà)創(chuàng)作的水平高下。速寫(xiě)藝術(shù)與繪畫(huà)創(chuàng)作是相互依存的關(guān)系。速寫(xiě)表現(xiàn)的是生活，是創(chuàng)作的素材積累。速寫(xiě)藝術(shù)是一種技能訓(xùn)練，是培養(yǎng)藝術(shù)家觀察生活、運(yùn)用創(chuàng)造性思維表現(xiàn)生活。通過(guò)對(duì)各界畫(huà)家作品的賞析，我們從中行到一條道理，那就是深入生活，勤于速寫(xiě)與創(chuàng)作，才能創(chuàng)造出更多更好的繪畫(huà)創(chuàng)作作品。

森谷創(chuàng)想數(shù)字科技

第三篇：淺談如何輔導(dǎo)少兒繪畫(huà)創(chuàng)作

淺談如何輔導(dǎo)少兒繪畫(huà)創(chuàng)作

在一些美術(shù)課教研活動(dòng)中，我常聽(tīng)到教師鼓勵(lì)小朋友在畫(huà)面上“自由”發(fā)揮，讓內(nèi)容更充實(shí)、生動(dòng)。其實(shí)少兒繪畫(huà)創(chuàng)作輔導(dǎo)是小學(xué)美術(shù)教育的重要一環(huán)。正確地進(jìn)行少兒繪畫(huà)的輔導(dǎo)。可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)作思維。反之，輔導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)妨礙學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。下面本人通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勅绾螌?duì)少兒繪畫(huà)的輔導(dǎo)。

一、觀察生活，收集素材

少兒繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程，其實(shí)與成人搞繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程大同小異。在創(chuàng)作前，都需要深入觀察與了解生活，目的都是為了收集創(chuàng)作的素材。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)不夠豐富。所以必須細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊開(kāi)始，細(xì)心觀察生活，觀察事物。善于發(fā)現(xiàn)有意思的內(nèi)容，新奇有趣的事物。學(xué)會(huì)觀察并不是看看而已。熟視無(wú)睹，其意思就是看慣了的東西，如果是漫不經(jīng)心的，也像沒(méi)看見(jiàn)一樣，在腦子里沒(méi)有印象，沒(méi)有記憶，所以要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，就要引導(dǎo)他們主動(dòng)地有目的地去看，去分析，去留心和記憶，回想生活中的事物或其中的過(guò)程、細(xì)節(jié)，繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)就能做到心中有數(shù)。

在輔導(dǎo)少年兒童繪畫(huà)創(chuàng)作，收集素材時(shí)，大概有兩種情況，一是命題創(chuàng)作。這首先要引導(dǎo)學(xué)生相對(duì)集中一點(diǎn)，有目的地觀察、記憶、為自己的繪畫(huà)創(chuàng)作收集所需的各種形象，并可以通過(guò)畫(huà)記憶畫(huà)來(lái)收集有關(guān)的素材。例如“可愛(ài)的祖國(guó)”這一主題，范圍較大，我就引導(dǎo)學(xué)生以小見(jiàn)大，細(xì)心觀察家鄉(xiāng)的變化，觀察美麗的校園，鮮花盛開(kāi)的公園，繁華的街市，錯(cuò)落有致的高樓大廈，琳瑯滿目的商店等等。通過(guò)觀察感受和記憶家鄉(xiāng)的美來(lái)體現(xiàn)祖國(guó)的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)“可愛(ài)的祖國(guó)”這一主題畫(huà)的興趣。二是自由繪畫(huà)的創(chuàng)作，沒(méi)有特定的主題，需要鼓勵(lì)學(xué)生在平日生活中善于觀察，留心周邊的事物。讓學(xué)生通過(guò)分析、綜合、思考把平常的事物通過(guò)想象變成不平常的畫(huà)面。這就需要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)必要的想象。這種想象是有了“感知材料”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。有感而發(fā)。告訴他們從自己熟悉的事物開(kāi)始，有時(shí)觀察到的具體景物不一定理想。這時(shí)，可以加工改造，把它畫(huà)漂亮，包括造型和色彩。也可以放大、縮小或取舍。有時(shí)還可以把沒(méi)有生命力的東西畫(huà)成有生命的樣子，當(dāng)然還可以通過(guò)夸張的手法進(jìn)行藝術(shù)加工，大膽表達(dá)自己的想法，才能創(chuàng)作出好的作品。

二、精心設(shè)計(jì)、反復(fù)推敲

有了充分的“感知材料”，并能展開(kāi)想象，接下來(lái)就是進(jìn)入畫(huà)面構(gòu)圖的階段。這一階段很關(guān)鍵。盡管少兒繪畫(huà)作品的構(gòu)圖沒(méi)有成人作品那么嚴(yán)謹(jǐn)。但花心思布置畫(huà)面，設(shè)計(jì)出“巧”的構(gòu)圖，與隨隨便便畫(huà)上去，畫(huà)面效果就大不一樣。正如有人這樣比喻，布置構(gòu)圖就像布置房間一樣，一個(gè)房間總不能把家具塞滿就了事。正確的應(yīng)該是想想哪些家具擺在什么地方最合適，做到既實(shí)用又好看。所以，下筆前讓學(xué)生想想，把畫(huà)的內(nèi)容分布在什么地方最能表達(dá)出自己的想法和感受。哪些地方畫(huà)主要的東西（就是主體部分），哪些地方畫(huà)襯托的東西（就是背景），哪里應(yīng)該留出空白，為什么？想好了再下筆。平時(shí)，我碰到兩種較為普遍的現(xiàn)象，其一，是一些學(xué)生以為畫(huà)得越多東西越好，整個(gè)畫(huà)面畫(huà)得滿滿的，沒(méi)有透氣的地方。反之，另一種作畫(huà)不夠大膽，所畫(huà)的物體既小又少，畫(huà)面空蕩蕩，這兩種情況都應(yīng)該克服。讓學(xué)生明白，只有把畫(huà)里要畫(huà)的東西都畫(huà)到最合適又好看的地方，才算畫(huà)出完整的畫(huà)面。畫(huà)構(gòu)圖不要一下子畫(huà)好，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改，在畫(huà)的過(guò)程中，不斷補(bǔ)充有意思的東西，去掉多余的或可有可無(wú)的東西，直到自己滿意為止。

三、大膽用筆，大膽用色

構(gòu)思好畫(huà)面，畫(huà)好構(gòu)圖，最后當(dāng)然是完成作品階段，這一階段是決定性的階段。因?yàn)橛辛撕玫臉?gòu)圖，并不等于有了好的作品，畫(huà)面效果主要看完成作品的階段。如果用筆用色不當(dāng)，會(huì)弄巧反拙，達(dá)不到預(yù)期的效果，出不了好作品。

在輔導(dǎo)學(xué)生完成作品時(shí)，首先要考慮兩方面的因素：一是因“畫(huà)”制宜，即根據(jù)繪畫(huà)創(chuàng)作內(nèi)容，選擇適宜的畫(huà)種及繪制方法，有的內(nèi)容宜用國(guó)畫(huà)，有的內(nèi)容則宜用水彩或水粉，有的宜用紙版畫(huà)制作等。這種“適宜”，只是從畫(huà)面效果考慮而已，例如畫(huà)有關(guān)雨天題材內(nèi)容的畫(huà)，選用水彩或國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，容易表達(dá)出水跡淋漓的感覺(jué)。二是因人制宜，即根

據(jù)學(xué)生喜歡及掌握畫(huà)法程度來(lái)考慮，有的學(xué)生喜歡畫(huà)水彩、水粉、有的既喜歡畫(huà)國(guó)畫(huà)，還有的喜歡制作紙版畫(huà)。少兒繪畫(huà)創(chuàng)作輔導(dǎo)，應(yīng)圍繞以學(xué)生為主，教師為“輔”的展開(kāi)，并要細(xì)心的“導(dǎo)”。作畫(huà)時(shí)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆，如果作畫(huà)拘謹(jǐn)、放不開(kāi)，就不可能出奇制勝，出不了好的效果，如果反復(fù)涂抹還會(huì)損害畫(huà)面效果。所以，整體要畫(huà)得大膽，局部及細(xì)節(jié)要畫(huà)得精妙，力求做到大膽用筆，細(xì)心“收拾”。最后才能達(dá)到滿意的效果。

完成一件好作品還有一個(gè)十分很重要的因素，那就是用色問(wèn)題，用色時(shí)，要讓學(xué)生明白，色彩不僅是為了畫(huà)面更漂亮，更重要的是，色彩可以表達(dá)作者的想法和情感。比如，畫(huà)面上鮮花盛放、到處充滿嫩綠，那表達(dá)的當(dāng)然是春天的氣息。而表達(dá)寒冬自然就需要用冷的色調(diào)，如紫、藍(lán)等。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生用色彩來(lái)表達(dá)自己的感受和想法。并做到根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容結(jié)合自己的想法，色彩運(yùn)用得當(dāng)。有時(shí)可把色彩畫(huà)得鮮艷，有時(shí)也可以色彩高雅。哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，并注意到色彩可互相襯托對(duì)比，創(chuàng)作時(shí)，很多時(shí)候畫(huà)面就是靠用合適的色彩，利用色彩之間的襯托表達(dá)自己的想法的。

我認(rèn)為少兒繪畫(huà)創(chuàng)作輔導(dǎo)，應(yīng)從以上三點(diǎn)出發(fā)，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中慢慢加深體會(huì)和認(rèn)識(shí)，這將有利于對(duì)各類繪畫(huà)的學(xué)習(xí)與掌握，并盡早的創(chuàng)作出完美的美術(shù)作品來(lái)。

第四篇：如何指導(dǎo)孩子繪畫(huà)創(chuàng)作

如何指導(dǎo)孩子繪畫(huà)創(chuàng)作

一、取材“ 小”一點(diǎn)。

孩子天生就具有及強(qiáng)的概括能力，他們的筆下可以讓繁雜的東西變的簡(jiǎn)潔和明白，也可以讓簡(jiǎn)單的東西變的豐富和具體。鼓勵(lì)孩子善于用眼睛去觀察，用心靈去發(fā)現(xiàn)別人不易發(fā)現(xiàn)的東西，捕捉生活中的一個(gè)鏡頭、一個(gè)細(xì)節(jié)，它不一定要有什么深刻的主題，但一定要生動(dòng)真實(shí)而有情趣，如孩子們畫(huà)的“老師生氣了”“媽媽給我梳頭”等題材。

二、形象“大”一點(diǎn)。

形象盡量要畫(huà)大一點(diǎn)，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，許多孩子都把形象畫(huà)的很小，零零散散地?cái)[在畫(huà)面上，相互之間缺少內(nèi)在聯(lián)系，畫(huà)面顯得平板、單調(diào)，要鼓勵(lì)孩子盡量畫(huà)大一點(diǎn)，即使大的變了形也比平平淡淡、中規(guī)中矩的畫(huà)面要好的多。

三、構(gòu)圖“滿”一點(diǎn)。

鼓勵(lì)孩子將內(nèi)容畫(huà)多一點(diǎn)，構(gòu)圖盡量飽滿，前后層次豐富，表現(xiàn)出孩子五彩斑斕、豐富多姿的內(nèi)心世界。

四、比例“變”一點(diǎn)。

繪畫(huà)不同于攝影，不是生活的照搬和復(fù)制，可以按照自己的意愿隨意的放大和縮小物體的比例，認(rèn)為美的地方可以放大，不重要的地方可以縮小，有時(shí)可能人比房子還高，蜻蜓比長(zhǎng)頸鹿還大，這樣的畫(huà)出的畫(huà)面可能不符和生活的真實(shí)，但更符合藝術(shù)的真實(shí)，也更有情趣。

五、造型“異”一點(diǎn)。

不要太多考慮客觀對(duì)象是什么樣子，鼓勵(lì)孩子們大膽的造型，可以無(wú)中生有、可以張冠李戴、可以異想天開(kāi)，還可以移花接木，塑造出與眾不同的、有個(gè)性的形象，每個(gè)孩子筆下的小鳥(niǎo)都是不同的，一百個(gè)孩子就有一百中造型不同的小鳥(niǎo)。

六、表現(xiàn)“新”一點(diǎn)。

表現(xiàn)形式多種多樣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，采取多種綜合材料和不同的表現(xiàn)形式，力求獨(dú)特。表現(xiàn)內(nèi)容無(wú)拘無(wú)束，隨心所欲，鼓勵(lì)學(xué)生打破時(shí)間和空間的一切界限，消除時(shí)間差，將遠(yuǎn)古和現(xiàn)代、白天和夜晚等不同時(shí)間里的特有現(xiàn)象或事物綜合在一起，聯(lián)接成一個(gè)有機(jī)的整體，在空間上打破天上地下、水面陸地等一切空間限制，讓學(xué)生重新構(gòu)筑一個(gè)新的理想的世界。

七、色彩“怪”一點(diǎn)。

自然界的色彩豐富多姿，變化無(wú)窮，但如果按照真實(shí)的色彩來(lái)表現(xiàn)對(duì)象就不一定很美，鼓勵(lì)孩子按照畫(huà)面的需求或根據(jù)自己的心情任意改變色彩，打破常理來(lái)涂色，把樹(shù)葉涂成紅色、紫色，人的臉部可以涂肉色，也可以涂黃色、藍(lán)色，甚至半邊紅半邊藍(lán)。這樣的涂色方法會(huì)使畫(huà)面更有情趣，也更具個(gè)性。

兒童的繪畫(huà)有著自己的特點(diǎn)：天真、浪漫、新奇、大膽、率真。這些特點(diǎn)直接體現(xiàn)兒童的思維。分析兒童思維和繪畫(huà)的特點(diǎn)，可以更好地了解兒童繪畫(huà)。我們根據(jù)兒童心理和生理發(fā)育情況，結(jié)合兒童的繪畫(huà)特點(diǎn)，來(lái)指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)。

通過(guò)兒童解決問(wèn)題的方法看兒童繪畫(huà)特點(diǎn)

兒童在繪畫(huà)時(shí)，不斷地將現(xiàn)實(shí)、主觀意向和繪畫(huà)活動(dòng)幾個(gè)方面進(jìn)行協(xié)調(diào)。而繪畫(huà)本身也是一個(gè)協(xié)調(diào)過(guò)程，通過(guò)兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)可以更直接地體察到其心靈軌跡。

透明兒童在繪畫(huà)時(shí)，有很多的形象表現(xiàn)就象說(shuō)話一樣，總是想要說(shuō)的清楚。在處理形象時(shí)想要畫(huà)的全面。遇到被遮擋的情況，有時(shí)就用透明的表現(xiàn)方法。這種方法可以更多地表現(xiàn)出兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

俯視兒童在畫(huà)比較大的場(chǎng)面時(shí)，為了能夠比較全面的進(jìn)行表現(xiàn)。很多的時(shí)候用了“鳥(niǎo)瞰”的方法。就像畫(huà)一張比較具象的地圖。這種方法有很強(qiáng)的示意性。

多視點(diǎn)有些時(shí)候兒童想把各個(gè)方向看到的形象表現(xiàn)在一張畫(huà)中，采用的一種把很多視點(diǎn)看到的形象畫(huà)在一幅畫(huà)中的方法。這種方法可以解決不同視點(diǎn)、不同時(shí)間、不同空間的結(jié)合問(wèn)題。比如：畫(huà)河的兩岸；表現(xiàn)公路的兩邊；畫(huà)一幅比較長(zhǎng)的畫(huà)。）適合形象求全而不被遮擋，是一種能夠滿足兒童求全需要的一種方法。也是對(duì)真實(shí)的空間關(guān)系缺乏認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。參照在處理形象與形象之間的關(guān)系時(shí)，鄰近的形象參照比較多，整體的參照較少。注重局部的觀察和感受。是整體把握能力、整體意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。

水平根據(jù)水平視點(diǎn)的感受，水平線分割畫(huà)面。追求形象與水平線的相對(duì)位置，表現(xiàn)不同的環(huán)境或遠(yuǎn)近關(guān)系采用的一種安排畫(huà)面的一種方法。是處理形象與環(huán)境關(guān)系的較為簡(jiǎn)單的方法。

通過(guò)繪畫(huà)中表現(xiàn)出的特性看兒童繪畫(huà)特點(diǎn)

率真性很多兒童通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、坦率和真誠(chéng)的特點(diǎn)。他們的真實(shí)與成人的客觀寫(xiě)實(shí)不一樣?？陀^的真實(shí)和逼真他們是做不到的。兒童繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)更側(cè)重的是對(duì)不對(duì)，而不是象不象。孩子不斷地表明自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)狀況，往往沒(méi)有成人的偽裝，而是自然流露。

求全性兒童繪畫(huà)時(shí)，往往將不同角度看到的東西，及知道的、想到的或彼此無(wú)關(guān)的東西都拼湊羅列到畫(huà)面上，直到畫(huà)滿為止；并且把從外部看不見(jiàn)的物體也畫(huà)出來(lái)，畫(huà)成各物體之間互不遮擋；這種求全性，還表現(xiàn)為寧肯讓部分重疊出現(xiàn)，也不肯少畫(huà)。如畫(huà)側(cè)面的人像也要畫(huà)兩只眼睛。求全性表現(xiàn)出了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。這種求全性源于兒童對(duì)事物認(rèn)識(shí)的渴求，源于兒童對(duì)世界認(rèn)識(shí)的不完整性。

夸張性兒童在繪畫(huà)時(shí)表現(xiàn)的夸張與感受特點(diǎn)和注意力有關(guān)。他們往往把注意力集中在最感興趣的形象上。在繪畫(huà)時(shí)，有興趣的形象和部位表現(xiàn)較大，相對(duì)具體，有夸張傾向。其它形象相對(duì)簡(jiǎn)單、概括。在色彩方面，一般是主觀意向色彩和個(gè)人偏愛(ài)的色彩。特點(diǎn)是色彩強(qiáng)烈、明確。

抽象性不如實(shí)摹寫(xiě)客觀物象及其許多特征，僅僅保留其最基本的形式。比如：兒童通常是用簡(jiǎn)單抽象的線條來(lái)描繪對(duì)象，畫(huà)人像是抽掉了人的不同性別、不同年齡、不同職業(yè)不同外貌的人物特征，僅保留區(qū)別于其它動(dòng)物的主要特征。這種抽象性是兒童無(wú)意識(shí)的，力不從心的表現(xiàn)，是對(duì)描繪對(duì)象的簡(jiǎn)化和概括。

稚拙性所畫(huà)物象簡(jiǎn)單粗糙，造型夸大或扭曲。表現(xiàn)為繪畫(huà)形象與客觀形象差距較大。如畫(huà)人，常是頭大身體小，眼睛和嘴巴畫(huà)的顯著，動(dòng)作幅度夸大，這種稚拙性是兒童認(rèn)識(shí)事物不完善，表現(xiàn)力不足決定的。

動(dòng)態(tài)性指兒童喜歡畫(huà)有趣的、活動(dòng)的對(duì)象，不喜歡畫(huà)靜止?fàn)顟B(tài)的對(duì)象。比如：喜歡畫(huà)各種動(dòng)態(tài)的人、動(dòng)物、車(chē)船、飛機(jī)等等。常常邊畫(huà)邊說(shuō)，模擬物象的聲音，進(jìn)入繪畫(huà)中的角色，甚至忘掉自己。這種動(dòng)態(tài)性，反應(yīng)了兒童好奇好動(dòng)，富于幻想的特點(diǎn)。

開(kāi)放性所謂的開(kāi)放性是指對(duì)兒童自身來(lái)講約束少、定式少。思維開(kāi)放、動(dòng)作開(kāi)放、繪畫(huà)要素開(kāi)放。給人無(wú)所不能的感覺(jué)，看起來(lái)真是“膽大妄為、異想天開(kāi)”。

總之，兒童在繪畫(huà)時(shí)表現(xiàn)出的各種各樣的特點(diǎn)和所采用的表現(xiàn)辦法與成人有很大的區(qū)別。因?yàn)閮和瘜?duì)形體、結(jié)構(gòu)、空間、色彩等很多的客觀造型因素還缺乏理解和認(rèn)識(shí)。更不能把成人的東西強(qiáng)加給孩子。應(yīng)不斷地引導(dǎo)兒童觀察感受周?chē)氖挛铮瑪U(kuò)大知識(shí)面。提高各種能力（觀察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力等等），讓孩子在感受、認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上自然地發(fā)展。

兒童為什么要學(xué)畫(huà)畫(huà)？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

我在多年的美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，許多家長(zhǎng)看到孩子在家到處亂涂亂畫(huà)比較喜歡畫(huà)畫(huà)，于是找個(gè)地方讓他學(xué)畫(huà)，期望孩子以后在繪畫(huà)方面有所出息。有的家長(zhǎng)看到孩子在家精力充沛，只顧看電視和玩耍，于是找個(gè)地方讓孩子學(xué)點(diǎn)東西，免得荒廢了孩子的時(shí)光。有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆颖容^調(diào)皮，擔(dān)心空余的時(shí)間孩子在外面打鬧，家里又無(wú)人照應(yīng)到孩子，于是找個(gè)地方學(xué)習(xí)，既可以約束一下孩子，又多少能學(xué)到一點(diǎn)東西……無(wú)論出于什么動(dòng)機(jī)，似乎都沒(méi)有真正明白孩子學(xué)畫(huà)的目的。

我們平常在教學(xué)中最常強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)就是：敞開(kāi)心靈，提高素質(zhì)，教會(huì)繪畫(huà)，培養(yǎng)人才。因此在日常教學(xué)中不僅僅是教會(huì)兒童畫(huà)畫(huà)，更主要的是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)兒童的觀察力，記憶力，想象力和創(chuàng)造力。使兒童在繪畫(huà)中充分表現(xiàn)自已內(nèi)心的思想和情感，通過(guò)繪畫(huà)把自已對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。從而培養(yǎng)兒童的審美情趣和修養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和毅力、耐力。所以說(shuō)培養(yǎng)孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)是針對(duì)每一個(gè)孩子，而不僅僅是有繪畫(huà)天賦的孩子。

例如在我的班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一幅畫(huà)，題目為《媽媽生氣了》，畫(huà)面表現(xiàn)的是爸爸躺在床上睡大覺(jué)，小朋友坐在地上擺弄玩具，房里攤得亂七八糟，這時(shí)，媽媽回來(lái)了，看見(jiàn)這情景很是生氣，既氣小朋友只顧玩耍不學(xué)習(xí)，又氣爸爸只顧自己睡大覺(jué)而對(duì)孩子不聞不問(wèn)。

通過(guò)畫(huà)面作者真實(shí)地反映了自己生活中的見(jiàn)聞，表現(xiàn)了孩子對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)與感受。因此說(shuō)通過(guò)繪畫(huà)可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，想象能力和是非判斷能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此幅作品后來(lái)在全國(guó)世紀(jì)之星兒童繪畫(huà)大賽中獲得金獎(jiǎng)。

通過(guò)這個(gè)例子說(shuō)明你想了解孩子，教育孩子，尤其是低齡孩子，由于其語(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)能力的局限，繪畫(huà)成為打開(kāi)孩子心靈的鑰匙，孩子們通過(guò)涂鴉，繪畫(huà)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。因此培養(yǎng)兒童繪畫(huà)興趣是美術(shù)教育的先導(dǎo)。兒童繪畫(huà)有一個(gè)心理發(fā)生過(guò)程和規(guī)律，畫(huà)面是與他的心理發(fā)展和繪畫(huà)能力相符合的，兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)應(yīng)表現(xiàn)兒童的感受和天性，應(yīng)具有兒童獨(dú)特的思維方式和想象，具有天真、童稚。有的人不理解這些，用成人化的眼光看待兒童畫(huà)，對(duì)兒童的畫(huà)妄加評(píng)論，過(guò)份挑剔。常有家長(zhǎng)在教孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)說(shuō)：“這東西畫(huà)得一點(diǎn)都不象，應(yīng)該這樣畫(huà)，應(yīng)該照書(shū)上畫(huà)，照老師的畫(huà)”“這孩子盡瞎畫(huà)，哪有把魚(yú)畫(huà)在天上的？”“這張畫(huà)顏色涂得一點(diǎn)都不均勻，用的顏色也不對(duì)，人的臉哪有綠色的，難看死了！”……常常用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判兒童畫(huà)，要孩子照大人的想象畫(huà)，畫(huà)不好就命令：“擦了再畫(huà)！”反復(fù)的指責(zé)和否定，限制了兒童的自由想象空間，使兒童對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生畏縮情緒和厭煩情緒，最終導(dǎo)致孩子失去對(duì)繪畫(huà)興趣。因此在教學(xué)中我們要多注意對(duì)兒童繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)，按兒童心理特征采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲式教學(xué)方法，讓孩子在輕松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮自己想象，自由表現(xiàn)內(nèi)心想法。在輔導(dǎo)過(guò)程中多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)畫(huà)的積極性。例如：在故事創(chuàng)作繪畫(huà)《龜兔賽跑》一課中，我讓孩子根據(jù)自己的想象，重新改編故事內(nèi)容和情節(jié)，在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中進(jìn)行輔導(dǎo)，增強(qiáng)孩子的認(rèn)知能力，孩子們從繪畫(huà)的形式到內(nèi)容都有各不相同的表現(xiàn)，然后再根據(jù)孩子們的具體作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓孩子相互交流，拓寬他們的思路，有的孩子一連畫(huà)了三四張還要畫(huà)，興致很高。此外，為了激發(fā)孩子們的繪畫(huà)熱情，對(duì)畫(huà)的好作品獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)，舉辦畫(huà)展，網(wǎng)上發(fā)表……對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行肯定。其次，我們還要求家長(zhǎng)對(duì)兒童畫(huà)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)保管好孩子的繪畫(huà)作品，在家庭教育中循循善誘，擴(kuò)大孩子的思路和眼界，培養(yǎng)他們善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，陶冶美的情操。

如今的社會(huì)，信息高速發(fā)展，在日常的生活中孩子接觸的新信息越來(lái)越多，知識(shí)面也越來(lái)越寬，語(yǔ)言能力強(qiáng)，思維能力發(fā)展快，加上絕大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，使兒童往往產(chǎn)生了一定的心理缺陷，只喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，當(dāng)寵兒，經(jīng)不起挫折，心理承受能力比較差。因此，兒童成才除要注意智力因素的培養(yǎng)之外，最重要的還要注重非智力因素的培養(yǎng)。美術(shù)教育培養(yǎng)人的思維，陶冶人的情感，使人具有美的靈魂，成為更完善的人。同時(shí)，繪畫(huà)能促使兒童身體機(jī)能的成長(zhǎng)和發(fā)育，通過(guò)繪畫(huà)可以使兒童緩解緊張情緒，使心情平靜愉悅，同時(shí)也能充分鍛煉孩子的手眼腦的協(xié)調(diào)能力。

總之，我真心希望每個(gè)人都來(lái)關(guān)心孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。

第五篇：心中的風(fēng)景

心中的風(fēng)景

底格里斯的流水，輕柔；西西里的落日，絢爛；美索不達(dá)米亞的碑文，雋永。這也許是很多人所鐘愛(ài)的風(fēng)景，但都無(wú)法比擬父親那守望的神情，在我心中烙印成最美的風(fēng)景??（76字）

正如中國(guó)式傳統(tǒng)父親一樣，我的父親嚴(yán)肅無(wú)言，對(duì)我總是冰冷像。而就在我十五歲生日那天，他那無(wú)盡的守望改變了我對(duì)他的看法。（58字）

清晨，我的意識(shí)漸漸從夢(mèng)中拉回，睜開(kāi)雙眼，流水似的陽(yáng)光透過(guò)窗戶溫柔地折射在五彩八音盒上——這是母親送給我的生日禮物。窗外小雀自由自在地飛舞著，新生的小雞在媽媽身后笨笨地學(xué)步，晨練的老人笑呵呵地彎著腰。美好的一天開(kāi)始了，我起身去上學(xué)，心想加班族老爸一定還在睡吧！既沒(méi)有禮物，也沒(méi)有祝福，我心里不免有一絲失望。（156）

走到了車(chē)站?！伴|女”熟悉的聲音，回頭一看是父親。腥松的睡眼，凌亂的頭發(fā)，依然嚴(yán)肅的神情，會(huì)說(shuō)生日快樂(lè)嗎？我企盼。只有沉默----上車(chē)前，父親掏出CD塞給我，輕描淡寫(xiě)地說(shuō)道：有時(shí)間再看?！?車(chē)開(kāi)了，我回首，看著父親那不舍的眼神，四目相對(duì)，我笑了笑，而他貌似不耐煩的向我揮了揮手。我慢慢離他遠(yuǎn)去，漸漸地他變成了一個(gè)仍然佇立在那里守望著我的黑色輪廓，最后變成一個(gè)黑點(diǎn)消失在我的視線中。找到位置坐下來(lái)，我回過(guò)神打開(kāi)CD，是一段視頻，屏幕上一幕一幕地呈現(xiàn)著我兒時(shí)的記憶：會(huì)說(shuō)話時(shí)他給我買(mǎi)的磁帶；被我弄皺的小熊枕；為了學(xué)習(xí)我忍痛割下的長(zhǎng)辮子；我一年級(jí)所寫(xiě)下歪歪扭扭的字跡；我九年來(lái)所有的獎(jiǎng)狀；我吹笛子的錄像和我最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。我以為他與我一樣在時(shí)間流逝中忘記了這些東西，卻沒(méi)想到他記得如此清晰?

他那守望的神情又浮現(xiàn)在腦海中。父愛(ài)就像一扇門(mén)，站在門(mén)外的我覺(jué)得它冰冷無(wú)情，進(jìn)去之后才發(fā)現(xiàn)它如流星劃過(guò)天際般絢爛，又如曼陀羅花綻放時(shí)的絕美。而那流水，那落日，那碑文又怎能與心中這般美麗的風(fēng)景相媲美呢？ 心中的風(fēng)景定稿

身邊的風(fēng)景好美，有的只是一份愜意；心中的風(fēng)景好美，有的卻是一份感動(dòng)；與家人的依偎好美，這是我心中最美的風(fēng)景。

幾筆勾勒，繪出一張書(shū)桌，我伏在桌前，奮筆疾書(shū)。手，機(jī)械化的運(yùn)作，眼，目不轉(zhuǎn)睛的盯著題，腦，飛快的運(yùn)轉(zhuǎn)......我沉浸在題海之中，“天熱，喝杯綠豆湯吧！”不用回頭也知道那是爺爺，自從爸爸、媽媽出國(guó)以后，不管刮風(fēng)下雨，都是爺爺陪伴著我，爺爺寬寬的肩膀，支撐了這些年歲月的無(wú)情，慈祥的笑容，默默的注視著我的成長(zhǎng)。

又是一年父親節(jié)，爺爺站在陽(yáng)臺(tái)上好久好久，或許他在想念遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的兒女，或許他期盼著兒女遙遠(yuǎn)的祝福。辛苦壓彎了他強(qiáng)健的脊梁，思念加速他身心的疲憊，隨著我學(xué)業(yè)的繁重，爺爺也越來(lái)越寂寞?我的眼睛濕潤(rùn)了，我從背后抱住爺爺，撒嬌說(shuō)：“爺爺，我們好久沒(méi)去公園了！”爺爺笑了，小徑彎彎曲曲，上面走著一老一少，依偎著散步，夕陽(yáng)染紅了天空，我和爺爺一邊暢談著，一邊欣賞著黃昏美景，忽然一支風(fēng)箏從我們頭上飛來(lái)，不由得將我?guī)Щ貎簳r(shí)的記憶...恍惚間還記得那片有著純白的棉花糖的天空，那淡淡的吹散著浮云的微風(fēng)，和那在微風(fēng)中飄著的風(fēng)箏。我一如從前的跟在爺爺身后，看著風(fēng)箏搖曳著緩緩的飛上了天空，我的心也隨之飛揚(yáng)起來(lái)，我歡呼著，雀躍著...那天我突發(fā)奇想，想接過(guò)爺爺手中的線，他遲疑地把線交給了我，眼中滿是擔(dān)憂，沒(méi)有放手。風(fēng)箏在爺爺和我的手中搖曳著，線，牽起幸福的橋，將我們緊緊捆綁。

“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，爺爺?shù)囊痪涓锌畬⑽覐幕貞浿畜@醒，是啊，人生如夕陽(yáng)，多彩燦爛，但卻短暫，像這樣和爺爺散步的機(jī)會(huì)還會(huì)有幾次呢？我又象爺爺身邊靠了靠，挽著爺爺?shù)氖?，他笑了，笑的燦爛，笑的爽朗，笑的欣慰，笑的滿足。伴著他拐杖叩擊地面的聲音，我們完全沉醉在幸福與快樂(lè)之中。

生活何處無(wú)風(fēng)景，那幅小徑散步圖成為我心底的一道別樣的風(fēng)景線。

留點(diǎn)感激在心中

當(dāng)太陽(yáng)的第一縷光輝射向大地時(shí)，那是它給人類的最溫暖的愛(ài)；當(dāng)月亮的第一縷銀輝灑向大地時(shí)，那是它給人類的最柔和的愛(ài)；當(dāng)母親端上一杯熱騰騰的牛奶時(shí)，那是母親給家人最博大的愛(ài)。──題記

曾經(jīng)看過(guò)一則廣告，一位小男孩手端一盆水吃力地走過(guò)來(lái)，用稚嫩的聲音對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，洗腳!”望著畫(huà)面中那位母親愜意的笑容，我不由潸然淚下。是啊，愛(ài)，原來(lái)如此簡(jiǎn)單。

步人中學(xué)后，一種沉悶與莫名的煩惱取代了兒時(shí)的快樂(lè)天真。過(guò)去爸爸媽媽是我心中的神，可現(xiàn)在，我竟然學(xué)會(huì)了和他們頂嘴吵架。那天，因?yàn)榘职殖吹牟瞬缓衔业奈缚冢愦蟪炒篝[，硬把心情不錯(cuò)的媽媽惹惱了。媽媽陰沉著臉，斥責(zé)道：“有你吃的就行了，還這么挑三揀四。你總說(shuō)我不給你臉面，你給過(guò)我好臉色嗎?”媽媽沉積了很久的怒氣暴發(fā)了。我碗一摔，沖到房間里，將門(mén)使勁一扳，呆坐在那里，任眼淚四處流淌。

沒(méi)過(guò)多久，爸爸拿著一條毛巾走了進(jìn)來(lái)。他撫了撫我的長(zhǎng)發(fā)，把毛巾搭在我肩上，簡(jiǎn)單地說(shuō)了一句“快睡吧!”每每這個(gè)時(shí)候，爸爸總會(huì)出現(xiàn)在我面前。不過(guò)，我已經(jīng)反感了，一個(gè)男人，像是一個(gè)全職的保姆，幾乎看不到他的男子漢氣概。我沒(méi)有理會(huì)爸爸，反而大聲地吼了起來(lái)：“我不需要你的憐憫?！笨砂职炙坪醪⒉辉谝馕业脑?，依然拿起毛巾，拭擦著我臉上的淚痕。之后又幫我整理好床被，輕輕地扶著我躺下。爸爸出去了，可我躺在床上，怎么也睡不著。

深夜，媽媽和爸爸輕輕走了進(jìn)來(lái)，我趕緊閉上眼裝睡?！澳氵@么放心不下，開(kāi)始為什么罵得那么狠呢?”爸爸輕輕地說(shuō)道?！澳阌植皇遣恢?，我是急性子。”媽媽解釋說(shuō)，“看她那么哭，我這個(gè)當(dāng)媽的又怎么會(huì)心安啊?可她總是不能理解我們的一片苦心啊!”聽(tīng)到這里，我不由地鼻子一酸，淚水滾了下來(lái)，一滴一滴，浸濕了枕頭，也化開(kāi)了我心中的那股怨氣，僅存的，是一種無(wú)言的感激。

愛(ài)，不用刻意安排，只要用心感受，它就會(huì)悄悄地出現(xiàn)在你我身旁。

那一次，我很快樂(lè) 開(kāi)學(xué)第一周過(guò)星期日，我便不得不完成一個(gè)作業(yè)：給媽媽洗腳?！案墒裁床恍?，偏要洗腳？哪怕讓我洗衣服，洗一天我都愿意！”我不停地 嘟嚷著。不是我不愿洗，有那么點(diǎn)不好意思，還有我媽媽，她不可能同意，她只想讓我好好學(xué)習(xí)。沒(méi)辦法，誰(shuí)讓我想當(dāng)個(gè)好學(xué)生呢？好學(xué)生就得聽(tīng)老師的話，于是，星期六回家我決定先給媽打個(gè)招呼，也好讓她有個(gè)心理準(zhǔn)備吧！“媽，我們老師說(shuō)了，??那個(gè)??那個(gè)讓我們??”我不動(dòng)聲色地支支吾吾道。

“讓干啥，你倒是快說(shuō)呀，別像上次借書(shū)那會(huì)兒，不說(shuō)不說(shuō)，幸虧借到了，不然不影響學(xué)習(xí)了嗎？”媽猛地停下手中的話，死死地盯著我，還不忘嘮叨著。我胡亂地應(yīng)付了兩聲，硬是沒(méi)說(shuō)出來(lái)。心想不就端盆水洗兩下嗎？有什么呢？顯然自我安慰，可晚上還是睡不著，畢竟有件事未干呢？

夜晚寧?kù)o而安祥，萬(wàn)物都已進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，只有媽媽房間里的燈依然放射著刺眼的光芒。

我好奇地悄悄貼近房門(mén)，想聽(tīng)聽(tīng)里面的動(dòng)靜。好久不見(jiàn)聲響正欲起身，隱約聽(tīng)到：“她老師讓干什么呢？她怎么不說(shuō)呢？”頓時(shí)，我的眼角濕潤(rùn)了。夜深人靜，只有媽媽還為我那未說(shuō)完的半句話而疑惑。又想起我那床洋溢著陽(yáng)光氣味的被褥，為了讓我回家睡個(gè)好覺(jué)，媽媽早已把它曬了又曬，又擔(dān)心我有不高興的事。我再也抑制不住自己感情，再也沒(méi)有不好意思，輕輕地端來(lái)一盆水，拿上毛巾，敲開(kāi)了媽媽的房門(mén)。

“媽，還沒(méi)睡呢，給我開(kāi)開(kāi)門(mén)好嗎？”我懷著無(wú)限的感激和深深的愧疚輕聲道?！霸趺催@么晚了還沒(méi)睡？是不是哪不舒服呀？”媽媽那驚訝的神情又讓我多了一分愧疚。

“不，媽，這么晚了您也沒(méi)睡呢，我給您洗洗腳吧，這樣就更舒服了，您好更好地休息呀！”我強(qiáng)忍著淚水面帶微笑地說(shuō)道，邊說(shuō)邊端進(jìn)了那盆水。“不行，不行，你明天還做作業(yè)呢，趕緊回屋睡吧，腳我早洗過(guò)了，還有啊，你今天說(shuō)??” “媽，你坐下，你讓我邊洗邊給你說(shuō)?！眿寢層悬c(diǎn)糊涂地坐下?！皨專覀兝蠋熣f(shuō)讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答媽媽。”我一邊認(rèn)真地給媽媽搓腳，一邊掩飾著淚水和媽媽進(jìn)行著親密的談話。

那一次，我很快樂(lè)，我發(fā)現(xiàn)自己一夜間長(zhǎng)大了。

我因朋友而自豪

習(xí)慣了傷心的時(shí)候有你的安慰，習(xí)慣了失落的時(shí)候有你的鼓勵(lì)，習(xí)慣了把你當(dāng)成我的偶像來(lái)崇拜，習(xí)慣了有你在我身旁，陪我笑，陪我哭，陪我瘋，﹟﹟，你知道嗎，一直以來(lái)，我都因你而自豪。

記得我們第一次見(jiàn)面的場(chǎng)景嗎？你朝我微微一笑，美麗的眸子里閃著迷人的光，我也朝你一笑，從此，咱倆成了好朋友。此后你就像姐姐一樣，關(guān)心我，鼓勵(lì)我，包容我，教會(huì)了我很多很多。

那一次，作業(yè)有點(diǎn)多，我沒(méi)完成，想借你的抄。從來(lái)都不生氣的你竟然對(duì)我發(fā)了火，你說(shuō)：“怎么能這樣做呢？想欺騙老師，欺騙你自己?jiǎn)幔磕阒恢肋@樣作會(huì)有什么樣的后果！我對(duì)你太失望了?！蹦谴?，我因沒(méi)有完成作業(yè)挨了老師的批評(píng)，我生氣得好久沒(méi)有理你。后來(lái)，還是你向我道了歉?？墒牵|﹟，真正該道歉的人是我才對(duì)呀！還記得那一次嗎？我與父母吵架，我哭著跑出了家門(mén)。雨下得很大，我不顧一切地跑著，任雨點(diǎn)拍打在臉上。你看到了，把我?guī)Щ亓思?，給我換上了你的衣服。

“想哭就哭出來(lái)吧，別憋壞了?！笨粗鴱?qiáng)忍住淚水的我，你一邊為我擦去臉上的淚水和雨水一邊對(duì)我說(shuō)。我抱住你痛哭了一場(chǎng)。

“為什么不問(wèn)我出了什么事？”我抽噎道?！澳阆胝f(shuō)的話自然會(huì)說(shuō)的。”

“我跟媽媽吵架了??”我哽咽著。你沒(méi)有說(shuō)話，起身給我倒了一杯熱茶：“暖暖身子吧，別感冒了?！?“謝謝你，你真好，我媽媽都沒(méi)你那么好?！?“真的嗎？才一碗熱茶你就這樣了，可你知道嗎，你媽媽為你付出了那么多，你就一點(diǎn)也感覺(jué)不到？”

“還記得語(yǔ)文課上老師講的那個(gè)故事片嗎？”你微笑著看著我。“你是說(shuō)那個(gè)女孩，離家出走，遇到一個(gè)幫助她的老人而非常感激，后來(lái)被老人的一句話而感動(dòng)！”

“嗯，記起來(lái)了吧。我記得那次你還談了感想，把我們大家都感動(dòng)了，可如今事情落到你自己頭上，怎么就那么不理智了?！?/p>

我沉默了。過(guò)了一會(huì)兒，我冒著雨沖回了家，對(duì)著父母我淚如雨。

謝謝你，給了我?guī)椭悄憬o了我安慰，是你給了我鼓勵(lì)。如今即將畢業(yè)分別，我真的好舍不得離開(kāi)你?；蛟S，時(shí)間會(huì)沖淡很多東西，但無(wú)論怎樣都沖淡不了我倆的友誼，沖淡不了我對(duì)你的記憶。﹟﹟，我將一直因你而自豪。

我因爸爸而自豪

我的爸爸，他沒(méi)有做過(guò)轟轟烈烈的大事，也沒(méi)有太多的光榮稱號(hào)，他不高大，不英俊，也沒(méi)有美妙的嗓音，但他卻讓我引以為傲，為他而自豪。

我自豪，因?yàn)樗礃I(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)；我自豪，因?yàn)樗谇趹?，任勞任怨；我自豪，因?yàn)樗掠谔剿?，不斷進(jìn)取。但更讓我自豪的是他的自覺(jué)的責(zé)任。

那是一個(gè)傍晚，爸爸把我從學(xué)校接回家，我坐在爸爸的后座上，像是小麻雀似的和爸爸聊著學(xué)校里的趣事。風(fēng)從耳邊呼呼吹過(guò)，爸爸時(shí)不時(shí)回頭看的臉上洋溢的滿是寵溺。這時(shí)候，我都覺(jué)得自己是全世界最幸福的孩子。

突然，一個(gè)急剎車(chē)，我重重摔到了爸爸的背上。爸爸轉(zhuǎn)過(guò)頭用寬厚的大手摸了摸我的頭，嘴角揚(yáng)起一絲歉意的微笑?！皼](méi)事兒吧？紅燈了！”爸爸指了指前面那鮮紅的警示燈。我看了看四周，幾乎連個(gè)人影都沒(méi)有，路邊不遠(yuǎn)處就是一望無(wú)際的田野，靜得幾乎都可以聽(tīng)見(jiàn)青蛙的低鳴。

我推了推爸爸，撒嬌著說(shuō)：“爸爸，走吧！反正又沒(méi)人看見(jiàn)！這么偏僻的地方應(yīng)該也不會(huì)有什么危險(xiǎn)的。”爸爸沒(méi)說(shuō)話，只是搖了搖頭，許久，直到燈由紅變綠，他又望了望兩邊，才放心地向前一蹬。

路上依舊云淡風(fēng)清，但爸爸的氣息卻越來(lái)越凝重，看著爸爸的后腦勺，我覺(jué)得像有一個(gè)世紀(jì)那么久。終于，爸爸開(kāi)口說(shuō)：“不管有沒(méi)有人在，遵守交通法規(guī)都是我們的義務(wù)和責(zé)任。這是尊重自己的生命，也是尊重別人的生命！要學(xué)會(huì)耐心，不要因?yàn)橐皇ё愠汕Ч藕扪?！?/p>

我怔住了，頓時(shí)覺(jué)得雙頰像是有兩把火在熊熊燃燒，一種羞愧，一種尊敬，一種自責(zé)從心底滋生。爸爸又說(shuō)：“有時(shí)候，在人生的十字街頭，也要學(xué)會(huì)等待??”

終于到家了！第一次覺(jué)得回家的路如此漫長(zhǎng)。我跳下車(chē)，爸爸推車(chē)進(jìn)入車(chē)棚。第一次，覺(jué)得爸爸的背影如此高大。我想那是一種人格的力量。偉大往往顯現(xiàn)于平凡之處，平凡中不為人知的偉大也許才是真正的偉大。不求世俗的傳名，只求無(wú)愧于心。

從那以后，每當(dāng)我走在十字街頭，現(xiàn)實(shí)生活中的或是人生道路上的，當(dāng)紅燈無(wú)情地在閃爍時(shí)，去總會(huì)想起爸爸，想起他的話。我開(kāi)始學(xué)會(huì)耐心等待。當(dāng)燈由紅轉(zhuǎn)綠的那一剎那，我滿懷著自信與自豪，懷著一片坦然與平靜走在通向遠(yuǎn)處的道路上??

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)說(shuō)：我自豪，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)平凡但偉大的爸爸。

堅(jiān)強(qiáng)·信念·執(zhí)著

讓鴿子飛向藍(lán)天的翅膀，但真正讓它沖破風(fēng)雨，飛向送信的終點(diǎn)的，則是堅(jiān)定不移的信念。──題記

從小就乖巧懂事的我卻十分倔強(qiáng)，什么事都不肯服輸。深秋的周末，天空像剛刷了漆一樣，蒼白無(wú)力，光禿禿地樹(shù)枝任憑秋風(fēng)擺弄如無(wú)數(shù)細(xì)長(zhǎng)干枯的手臂?？帐幨幍慕值览锱紶栍袔纵v車(chē)駛過(guò)，行人都十匆忙，頭一縮，弓著問(wèn)號(hào)般的腰背向前趕著。一個(gè)瘦小的小女孩抱著笨重、寬大的電子琴在路邊凝望著馬路。寒風(fēng)中，她快被吹倒了，臉蛋也被吹得通紅宛如兩抹紅霞在臉旁。那便是我，我的心里正打著如意算盤(pán)，一次車(chē)費(fèi)一元，一束花十元，省十次車(chē)費(fèi)就可買(mǎi)一束花，媽媽的生日禮物不就攢來(lái)了嗎？我立刻背起電子琴，“噹”一聲琴便重重壓在我身上，骨頭架差點(diǎn)兒給壓散了，我的手里緊緊地攥著包帶，那布帶就如一根繃緊了弦經(jīng)不起任何打擊，手心里不久便火辣辣的，恨不得立刻扔下琴，但那束鮮花似乎又顯現(xiàn)在我眼前。寸步難行的我終于邁出了第一步，心里只是一陣竊喜，隨后便吊起了一塊巨石。

我頂著秋風(fēng)，一步一步地，向回家的方向踱，腿里像灌了鉛一樣沉重。鞋底也似粘了膠水，走到哪兒，粘到哪兒。背上的“巨石”隨著步伐有節(jié)奏地敲打著脊梁骨，我不停地用雙手交替著拉著包帶，但本就浮腫的雙手顯得更加臃腫，還加上布帶緊勒出的紅印跡，連我差點(diǎn)兒都認(rèn)不出它們了。一股股熱氣像藏在冰山下的火山瞬間爆發(fā)，額頭、鼻尖、手心、后背，這些地區(qū)汗水如泉水般源源不斷地滲出，風(fēng)一吹，我不禁打了個(gè)寒顫，使得原本漫長(zhǎng)的路途變得更加困難重重，看到一輛輛車(chē)在身邊走過(guò)，我被一輛輛車(chē)甩下，痛苦不堪的我硬是咬著牙關(guān)，不讓手放松，我似乎聽(tīng)到了每個(gè)關(guān)節(jié)都在運(yùn)動(dòng)的聲音。那聲音像一根根鋼針，不停地扎破我美好希望的小氣泡。每一秒針對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一年的煎熬，每一米的前進(jìn)都飽含著淚與汗水。

我不時(shí)地向前張望，終于看到了那個(gè)親切而又陌生的樓梯口，眼睛里閃出一顆晶瑩的興奮的淚花，不知從哪里來(lái)的一股勁兒，我以百米沖刺的速度沖到了樓梯前，輕輕放下琴，稚嫩的雙肩豁地被放開(kāi)。腿一軟，我像一塊爛泥一般癱軟在地，但臉上卻掛著最真摯的笑容。我知道，我不只是獲得了一元錢(qián)，更獲得了堅(jiān) 定的信念和頑強(qiáng)的意志。信念，你是希望的制造人，你是理想的指向標(biāo)，你是成功的奠基石，有你，一切都有可能。

我錯(cuò)過(guò)了那次機(jī)遇

人的一生，每天都生活在機(jī)遇和挑戰(zhàn)中，面對(duì)著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有的人抓住了機(jī)遇，有的則失去了機(jī)遇，我就是屬于后面的一個(gè)。

記得剛進(jìn)入三年級(jí)時(shí)，班里都是新分的同學(xué)，一切是那么陌生。

過(guò)了幾分鐘，一位老師走進(jìn)教室向同學(xué)們介紹，聽(tīng)完后才知道他就是我們的班主任。他用很洪亮的嗓子對(duì)我說(shuō)： “同學(xué)們好，新的學(xué)期開(kāi)始了，這將是你們學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，希望同學(xué)們能夠和我相互合作，共同進(jìn)步！”班主任說(shuō)完，立即想起了一陣鮮花般的掌聲，接著，班主任又說(shuō)道：“由于我對(duì)大家還不熟悉，這次的班干部就毛遂自薦好了，請(qǐng)有志為同學(xué)們服務(wù)，為班級(jí)著想的同學(xué)上來(lái)競(jìng)選，然后大家舉手表決！”

很快，有幾位同學(xué)走上了講臺(tái)，他們首先介紹自己的興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后說(shuō)出自己所擔(dān)任職務(wù)的設(shè)想。

在一陣陣熱烈的掌聲中，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、體育委員、勞動(dòng)委員已名花有主，接下來(lái)的是競(jìng)選學(xué)習(xí)委員中的幾位科代表。其實(shí)我早就想當(dāng)一名英語(yǔ)科代表，這有兩個(gè)原因，一是我的英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)，二是想通過(guò)鍛煉提高我的組織能力。可是我就怕在講臺(tái)上作自我介紹，因?yàn)槲疫@人一向不受說(shuō)話，性格很內(nèi)向，一到公眾場(chǎng)合就結(jié)結(jié)巴巴，憋得一臉通紅。雖然這樣，我還是很想當(dāng)英語(yǔ)科代表的。

又一個(gè)同學(xué)走上了講臺(tái)，他低著頭，臉上泛著紅暈，只見(jiàn)他清了清嗓子：“大家好，我叫劉××，雖然我的語(yǔ)文成績(jī)不太好，但我相信，我有能力當(dāng)好語(yǔ)文科代表，為同學(xué)們服務(wù)，希望大家支持我，謝謝！”說(shuō)完，教室里響起了一片熱烈的掌聲。

很快又有一個(gè)同學(xué)上來(lái)，她自我介紹后說(shuō)自己想擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。情況已經(jīng)很緊急，現(xiàn)在只剩下英語(yǔ)科代表了。我開(kāi)始緊張起來(lái)，連忙給給自己打氣：“張仕玉，現(xiàn)在該你了，你要上去演講，你不是想當(dāng)英語(yǔ)科代表嗎？想當(dāng)就要上去演講。”看看周?chē)耐瑢W(xué)，有的正盯著我看，似乎在說(shuō)，英語(yǔ)科代表是你的，快上去呀。我的心跳開(kāi)始加快，臉上開(kāi)始發(fā)紅，我把拳頭握緊了，鼓著勁狠狠地吸了一口氣，正要挪動(dòng)身子站起，突然，一名女生向講臺(tái)走去，又是一陣熱烈的掌聲??

我一下子癱在了座位上，不斷地罵著自己：“張仕玉呀張仕玉，你連這么一點(diǎn)膽量都沒(méi)有，你還常說(shuō)有什么遠(yuǎn)大的理想？你真是個(gè)大窩囊！”

這件事已經(jīng)過(guò)去了，可到現(xiàn)在我都一直在惱恨，一直在后悔，是我錯(cuò)過(guò)了那次機(jī)遇啊！

記住這一天

我一向不喜歡喝茶，尤其是濃茶，喝進(jìn)嘴里，那種苦澀的味道真不好受。我也一直不明白為什么那么多人喜歡喝茶，喝果汁、飲料味道不是更好嗎？直到那一天，我的想法才有了轉(zhuǎn)變。

五一期間，小姨到我家來(lái)，還帶來(lái)了自家種的龍井茶。聽(tīng)說(shuō)，龍井茶是茶葉 中的珍品，對(duì)那些愛(ài)喝茶的人可以說(shuō)是求之不得呢，這可引起了我的好奇心。于是，我悄悄地來(lái)到廚房，找到了那些龍井茶，放進(jìn)茶杯中用熱水沖泡。茶葉在熱水中一起一伏，仿佛是調(diào)皮的魚(yú)兒在河里鉆上鉆下，好看極了。接著，那濃濃的茶香便溢了出來(lái)，悠悠的香味彌漫了整個(gè)屋子。我深深地吸了一口氣，一股清香沁人心脾。

“嗯，百聞不如一見(jiàn)啊，龍井茶不愧是龍井茶。”我心里暗贊嘆著，便迫不及待地喝了一口。誰(shuí)知，“哇！”我一下子全吐了出來(lái)，這茶比其他茶還要苦！我剛要把茶倒掉，爸爸進(jìn)來(lái)看到了，連忙過(guò)來(lái)阻止?！澳阍趺催@么浪費(fèi)！這可是上好的龍井??！”“什么上好的龍井？簡(jiǎn)直比藥還苦，怎么喝得下去嘛？”

“別急，喝茶和品茶可不一樣啊，拿到一杯好茶，就要慢慢點(diǎn)，這樣才能品出它的真正味道。像你這樣狼吞虎咽的，當(dāng)然不行，現(xiàn)在你再試試，我相信你一定能?chē)L出兩種不同的味道?！蔽叶似鸩璞攘艘恍】诤谧炖铮?xì)細(xì)地品嘗，等到咽下去的時(shí)候，奇怪，居然還有一股甜絲絲的味道！我又呷了幾口，苦中帶甜的滋味真讓人回味無(wú)窮??！

“爸爸，這茶真的很不錯(cuò)。”“你能品嘗出來(lái)就好，其實(shí)，人生也是如此，只要慢慢地學(xué)會(huì)嘗苦，才能感受到甜。‘一杯春露暫留客，兩腋清風(fēng)幾欲仙’的感覺(jué)即是品茶的短暫瞬間留下來(lái)的痕跡，古樸的凝重成了歲月的沉積，正如茶葉的澀味停留在喉口沒(méi)有散開(kāi)，茶如人生啊！”

這一天，我收獲很多。品茶，本是件微乎其微的事，但龍井茶的苦中帶甜以及爸爸的那番話卻永遠(yuǎn)印在了我的心里，予以我深刻的啟迪。正如爸爸所說(shuō)的，人生如茶。人的一生就是由許多困難挫折和平安幸福所鋪就的。如果我們囫圇吞棗地看待我們的人生，那么我們只會(huì)看到人生中的不幸與災(zāi)難，而把一些幸?？鞓?lè)的事忽略了。只有靜下心來(lái)，慢慢地品，慢慢地賞，才會(huì)有意想不到的收獲，不幸的背后也許就是幸福的嫩芽。

我對(duì)自己說(shuō)：請(qǐng)永遠(yuǎn)記住這一天！

記住這一天

早晨起床，打開(kāi)窗戶，迎面吹來(lái)清新的空氣。我深深地吸了一口，頓覺(jué)神清氣爽。一天新的生活開(kāi)始了。是啊，眼看中考就要來(lái)臨，學(xué)習(xí)更緊張了，老師們似乎比我們還要緊張，當(dāng)然還有父母。有時(shí)候想想也有點(diǎn)可笑，可在一笑而過(guò)后，我卻深切地體會(huì)到他們的希冀之真，用心之苦。

上學(xué)的路上，灑滿了燦爛的陽(yáng)光。陽(yáng)光，德澤萬(wàn)物，給人間帶來(lái)了溫暖，也開(kāi)啟了我心靈的門(mén)窗。我欣賞著四周的風(fēng)景，一切都是那么的美好。要是這個(gè)時(shí)候中考已結(jié)束那該多好??！“快遲到了，還不快點(diǎn)？”一聲清脆的呼喚把我從沉思中驚醒，是她，我趕快和她一起跑入校園。

她是我的同學(xué)，是我班成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生。她每次考試總是令人不可思議地獲得第一名。我也曾努力地追趕過(guò)，最終卻發(fā)現(xiàn)是徒勞。今天發(fā)試卷，她肯定又是滿分了。你看，連她走路的樣子都顯示出十足的自信，我非常羨慕她。在追趕她的過(guò)程中，我收獲很多，既得到了友誼，成績(jī)也提高了不少。想著想著，就到了班級(jí)的門(mén)口，老師早已像往常一樣站在門(mén)口迎接我們了。三年了，風(fēng)雨無(wú)阻，這讓我們很感動(dòng)。

我急忙把書(shū)包放下，還沒(méi)坐穩(wěn)，老師便說(shuō)：“我把昨天下午做的試卷發(fā)一下，總的來(lái)說(shuō)，考得還可以，但個(gè)別同學(xué)的發(fā)揮有點(diǎn)失常??”聽(tīng)了這句話，我很擔(dān)心，因?yàn)槲翌A(yù)感到我這次沒(méi)考好，但總不會(huì)低于70分吧！

聽(tīng)著老師報(bào)分?jǐn)?shù)，我的心越來(lái)越緊張，終于念于我了：“某某，65分?！蔽业念^嗡的一聲，一下呆住了！我多么希望是老師看錯(cuò)了，或者改錯(cuò)了，可面前的試卷上明明滿是紅紅的叉子，和一個(gè)醒目的“65”！我該怎么去面對(duì)我的父母、老師和同學(xué)啊！

面對(duì)著可憐的分?jǐn)?shù)，我好像失明了，什么也看不見(jiàn)；又好像失聰了，什么也聽(tīng)不到。來(lái)時(shí)的一路光明此時(shí)正離我越來(lái)越遠(yuǎn)了。我陷入了無(wú)底的黑暗之中。

我不知道這一天是怎么過(guò)去的。放學(xué)的時(shí)候，老師留下了我，微笑著對(duì)我說(shuō)：“每一天都要經(jīng)過(guò)黑夜，然而誰(shuí)也阻擋不了光明的到來(lái)。人生也有陷入黑夜的時(shí)候，但要堅(jiān)信：黑夜來(lái)了，黎明就不會(huì)遠(yuǎn)了。老師相信你會(huì)走過(guò)去的?！蔽液鴾I水使勁地點(diǎn)著頭。

我會(huì)永遠(yuǎn)記住這一天，記住老師的話。

記住這一天

日子如流水一樣從我身邊匆匆而過(guò)，并無(wú)什么特色，覺(jué)得以前的日子好像白過(guò)了。

但最近有一天，卻讓我發(fā)現(xiàn)了生活的意義，讓我難以忘懷。

那是前一段時(shí)間，我校開(kāi)設(shè)“多媒體教學(xué)課”，邀請(qǐng)了許多領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課。我走進(jìn)教室朝后一看，啊，聽(tīng)課的人真多，黑壓壓的一大片，他們正嘁嘁喳喳的議論著什么。好大的場(chǎng)面呀！我的虛榮心馬上膨脹起來(lái)，心中暗想：一定要在老師、同學(xué)和客人面前好好地露一手！我悄悄地“偵察”了一下情況，媽媽坐在左前方，正朝我這邊看呢。我暗下決心：一定得往媽媽臉上“貼金”。當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，我把手舉得高高的，老師剛叫到我的名字，我就“嗖”地站起來(lái)，準(zhǔn)確地回答了老師提出的問(wèn)題。老師和聽(tīng)課的人都向我投來(lái)贊許的目光。我心里美滋滋的，得意洋洋地坐下了。

當(dāng)老師又提出問(wèn)題時(shí)，我生怕別人搶了先，不假思索就把手舉得高高的。老師見(jiàn)我十分積極，就再次讓我回答問(wèn)題。我站起來(lái)后，卻不知道如何說(shuō)了，結(jié)結(jié)巴巴地回答不上來(lái)。這時(shí)課常上靜極了，全場(chǎng)的人都把目光集中到我的身上，當(dāng)時(shí)我真想一下子鉆進(jìn)地縫里。當(dāng)老師叫我坐下時(shí)，我像泄了氣的皮球，呆呆地坐在凳子上，心里不知道是什么滋味。接下來(lái)老師講的內(nèi)容，我什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。

下課了，媽媽輕輕地拍拍我的頭，安慰我，并勸我說(shuō)：“凡事要經(jīng)過(guò)思考再行動(dòng)。一個(gè)人如果只想著出風(fēng)頭而不假思索，會(huì)出大丑的喲！”

是啊！凡事要三思而后行，這普通的道理以前我怎么不知道呢？這天的才識(shí)要牢記啊！

為自己高興

公交車(chē)移動(dòng)得非常緩慢，星期一早晨總是如此。我安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在靠后的位置上，實(shí)在不忍心看著這些人“沙丁魚(yú)”似的擠在一起，便看著窗外的景色。

“司機(jī)開(kāi)車(chē)怎么這么慢啊！我趕時(shí)間！”乘客不時(shí)發(fā)出抱怨讓車(chē)廂氣氛變得越來(lái)越煩燥。我心想：“人啊，總是這樣：等車(chē)的人巴不得車(chē)不要走，能上一個(gè)算一個(gè)，而上了車(chē)則巴不得車(chē)不停，一直開(kāi)到目的地。”

公交車(chē)好像不情愿似的靠站了。這時(shí)，我看到一位老婆從遠(yuǎn)處趕來(lái)，擠上后門(mén)，司機(jī)馬上大聲喊：“下車(chē)去！不能從后門(mén)上車(chē)！”那位老婆婆聽(tīng)了司機(jī)的話，便趕緊下車(chē)，又急急忙忙地往前門(mén)小跑。司機(jī)突然來(lái)了“靈感”，就在老婆剛到前門(mén)的瞬間把前后門(mén)都關(guān)上，一溜煙地把車(chē)開(kāi)走了?？吹侥俏焕掀牌攀掷锱e著老年證，茫然地站在上車(chē)的地方，我的心像是被什么東西抽打了一下。

窗外的風(fēng)景，我看不下去了。

這時(shí)我靈魂深處出現(xiàn)了兩個(gè)聲音。一個(gè)說(shuō)：“這是司機(jī)的錯(cuò)，你應(yīng)該投訴他！”另一個(gè)說(shuō)：“可是，你每天都搭這部車(chē)，萬(wàn)一司機(jī)知道了報(bào)復(fù)是很容易的哦！況且，那位老人與你沒(méi)有任何關(guān)系，你也太多管閑事了吧？”可馬上第一個(gè)又說(shuō)：“這雖然是件小事，但是如果沒(méi)有人站出來(lái)指出他的錯(cuò)，那么他就可能一直這樣下去的。如果有一天自己受到老人的‘待遇’呢？”

我終于在下車(chē)之后撥打了投訴電話。后來(lái)那位司機(jī)的態(tài)度真的變好了些。也許，在別人心中，這只是一件非常小的事，我卻一直為自己的行為感到高興，畢竟我的行動(dòng)使社會(huì)變得美好了一點(diǎn)。

美在我身邊

她，和我形影不離。自從與她相識(shí)以來(lái)，我便認(rèn)定她是美的化身??

初中的女孩，總喜歡把自己打扮得花枝招展，而她，卻總是一身校服，甚至在課外輔導(dǎo)班上也是如此。一次，我開(kāi)玩笑說(shuō)：“全年級(jí)屬你最愛(ài)校了?！彼齾s不屑一顧地說(shuō)：“那怎么了？不緊，不露，干干凈凈，我看誰(shuí)會(huì)說(shuō)這有傷大雅！”真的，細(xì)細(xì)品品，好好看看，她確實(shí)流露著那么自然的一種美，是花花綠綠的服飾所無(wú)法代替的。從此，在她身上，我看到了樸素的自然美。

初三畢業(yè)體育統(tǒng)考的800米，可是我們每個(gè)女生都恨得咬牙切齒的項(xiàng)目。對(duì)于這些從小在父母掌心兒里長(zhǎng)大的嬌嬌女，哪里禁得住在烈日下向極限挑戰(zhàn)的苦？我也是其中一個(gè)，總在最后“掉鏈子”。年級(jí)把每天上下午的課間操改成了跑步，天啊，真夠我受的！可她非但一點(diǎn)兒不急，反而還很高興。我最怕和她一起跑，其一是路程太長(zhǎng)，體力不允許；其二是她最后沖刺時(shí)痛苦的表情，真叫人心疼；其三就是她說(shuō)一定要讓我緊跟著她，要把我的成績(jī)帶上來(lái)。我怕吃苦，但她又一定要讓我吃，為了我那可憐的自尊——不能讓她看扁我，就只能硬著頭皮跑了下來(lái)。終于在體育考試那天，我跑出了驚人的成績(jī)，她笑了，拍著我肩說(shuō)：“小妹妹，值了吧！”在她的身上，我又感到一種堅(jiān)強(qiáng)的剛毅之美。

其實(shí)，生活中、學(xué)習(xí)上的她，處處在給美做著代言，認(rèn)識(shí)她后，我對(duì)美有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。

她對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是炎炎夏日中一杯清涼的綠茶，凜凜冬日里一朵綻放的梅花，美得自然，美得堅(jiān)強(qiáng)。這份美，就在我身邊。