第一篇：記敘文線索與結構分析

記敘文線索與結構分析

教學重難點： 記敘文的常見線索和結構

教學過程： 1.導入

通過學生閱讀過的書籍或者看過的電視劇進行導入

2.呈現

一、線索的定義

線索是貫穿全文、將材料串聯起來的一條主線，是貫穿在整篇文章中的情節脈絡，以及作者表現在文章中的思想感情的起伏變化。它的作用就像鏈條一樣，串聯起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各個部分聯結成一個和諧、統一的有機體。如果說豐富而生動的素材是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的一條線。

二、常見的線索：

1、有特定意義的實物：如桌子、玩具等等。

2、有特定意義的人物：如母親、老師等等。

3、關鍵的事件

4、某種思想感情

5、時間空間：以某一時間點或者某一地點為線索。

三、結構：

（一）常見的結構：

1、總分式：適合開頭或結尾總結全文。

2、并列式：適合兩個及以上同層次的素材。

3、遞進式：層層深入或是事件不斷引入高潮。

4、對比式：適合不同的角度進行對比。

5、順承式：以時間或是事件等按一般順序呈現。

（二）特殊的結構

1、小標題式：利用小標題分成幾個模塊。

2、倒敘式：突出或是強調結果。

3、分鏡頭式：像電影一樣變換鏡頭來安排結構。閱讀作文，體會線索的運用 《魚尾紋》

某天晚上，在餐桌旁。“阿嬤，這兩天都只吃菜，沒有肉啊！”我剛抱怨完，外婆哈哈大笑著說：“明天哪，可能連白米飯都沒有了！”我和外婆對視一眼，一齊哈哈大笑。那時小時候，我寄養在外婆家里。外婆是一位個子很高、皮膚白皙、氣質高雅的老太太。她臉上最明顯的地方，就是眼角的魚尾紋，那么深刻，又那么自然，自然到外婆笑的時候在眼角瞇起一道深溝都不顯半點突兀，反而更富親和力。于是魚尾紋就在那些貧窮的日子里漾開來，外婆總那么樂觀開朗、精神抖擻。而我，在與外婆相依為命的日子里懂得了幸福的真正含義。

上幼兒園時，我的成績有點不好，當時成績單采用的是5分制，我的各科成績都是1分或者2分的。我對外婆說：“對不起，都是1分2分的。”她瞇起那道魚尾紋說：“不要緊，不要緊，1分2分的加起來就有5分啦！”我問：“不同科目的成績也能加起來嗎？”這回，她表情認真、果斷地說：“當然。人生就是總和力！”可是當時的我并不太明白這是什么意思，只清晰地記得那魚尾紋漾著漾著，就漾起一串爽朗的笑聲了。外婆從不曾開口問我：“學校怎么樣？上課聽得懂嗎？”但是，唯獨一件事她永遠不嫌嘮叨。“要帶著笑容，好好跟別人打招呼。窮人最能做的，就是展露笑容。”說著，外婆眼睛眨巴眨巴的，眼角的魚尾紋就更深刻了。因此我便留心要帶著笑容、很精神地跟鄰里打招呼。放學我笑著跟附近的伯母說“您好”，她會高興地把家里一些小饅頭送我。多么令人開心的結果啊！外婆說笑容是寶。她自己總是滿臉笑容，所以鄰居們跟她很和得來，也很樂意送她一些蔬菜、水果、糕餅點心的。

夏季是炎熱的，對于買不起風扇的我們更是折磨。泥土沒有了光澤，小草失去了生機，大樹耷拉著腦袋，蟬在樹上聒噪地扯開嗓子，叫人心煩。這時，外婆就會搬來小板凳，拿著把大芭蕉扇，一下一下、不緊不慢地幫我搖扇子，她自己卻熱得汗流浹背。不管天氣多炎熱，她總是笑著說：“別總抱怨冷啊、熱啊的，夏天時要感謝冬天，冬天時要感謝夏天！”外婆那深深的魚尾紋在炎炎夏日里顯得特別清爽。

在大樹下乘涼時，你會給我講道理：“到死前都要有夢想！沒實現也沒關系，畢竟只是夢想嘛。”我躺在床上想著爸爸媽媽時，你總用手輕輕拍著我的后背，“晚上別提傷心事。難過的事留到白天再說也就不算什么了。”爸媽帶我離開的時候，我哭鬧著說會一直想你，你一滴淚未掉說：“時鐘反著走，人們會覺得鐘壞了而扔掉。人也不要老回顧過去，要一直向前走！”可我分明看到，你那一向流露笑意的魚尾紋也淌著悲傷……外婆那承載者許多歡笑的魚尾紋穿梭著我的童年，它不斷地告訴我——笑著活下去！

解析：這篇作文以外婆的魚尾紋作為線索，選取了幾件突出外婆性格特點，對我無私的愛的小事，通過細節描寫來突出魚尾紋的特點，而魚尾紋這里已經變成了慈祥的外婆的愛的代名詞。

3.練習與檢測

閱讀作文，體會文章結構 《人與路》

我家門前有一條路，田埂一樣的質地，中間被來往的行人用腳板踩得結結實實，但仍有不聽話的小草探出調皮的腦袋，撓人腳丫子。我記得那時大人們總是扛著鋤頭，拎著籃子，結實的腳板踩在地上，頭似乎頂著天，那樣驕傲地：“今年我家菜不錯，弄點你嘗嘗！”我和伙伴們光著小腳，呼啦啦從東到西，再呼啦啦從西到東，樂此不疲地在路上奔跑，嬉鬧。

春天里，路兩旁開滿了不知名的小野花，女孩子們臭美地摘下往頭上一插，不等你看清便已咯咯笑著跑遠。最愛的是下雨天，僵硬的泥土變得松軟，踩上去如同母親最輕柔的撫摸，皮孩子在泥里打滾，一臉明亮的笑意。大人們坐在屋檐下，聊著自家的別家的閑話，探討著今年的收成，偶爾有個嬸嬸放下手中針線，向雨中早已沒有形象的男孩子大吼一聲：“你個臭小子，才剛給你換衣服哪！”但隨即又在雨中蕩漾開了。傳得最遠的只有孩子的歡叫和女人們的爽朗的笑聲。

那時的日子，快樂而純粹，天空明朗常有笑靨。

我家門前有一條路，鋪著細碎的沙子，沒有雜草，偶爾在邊上的邊上，未被覆蓋的泥土里，會鉆出幾棵營養不良般的腦袋。大人們仍早出晚歸，然而都騎著自行車或拎著包，腳上穿著結實的膠鞋，咯吱作響。孩子們被迫穿上嶄新的鞋子，不準再打赤腳，那會割傷腳板。于是只好繞遠道去田野，瘦瘦小小的田埂成了唯一的寄托。伙伴們常常托腮望天，看大朵白云飄過，覺得有什么在悄悄地變了。大人們不再在下雨天圍坐屋檐下聊天，即使下雨，他們也要上班，叔叔們只有下了班才匆忙一聚，喝兩盅小酒，意猶未盡，不得不散，生怕睡晚了第二天上班沒精神。媽媽們也很少在寶寶的床頭，用溫柔的聲音哼好聽的童謠。

那時的日子，明媚夾著憂傷，天空中只有云朵供我們想象。

我家門前有一條路，水泥澆鑄，棱角分明，邊沿整齊，讓我陡然生出深深的恨意。很少看見有什么孩子打赤腳，連穿鞋的孩子都很少出現。我終于看見村里有個半大的娃娃，表情嚴肅。我說：“來，姐給你吃糖。”“媽媽說不要和陌生人說話。”口氣老到，我悻悻收回手。陡然發現，家家大門緊閉，只有鳥兒偶爾掠過，帶出寂寞的回響。那些和善的、豪爽的大嬸們都不見了！那些貪杯的、常為一點小事爭得臉紅脖子粗的叔叔伯伯們都到哪里去了？

我在睡夢里，只聽見鞋底敲打水泥路的清脆的咯咯聲。我夢見自己摔倒在路上，可是無人理睬，他們說，我很忙。我爬起來，站在冰冷的水泥上，想起曾經溫暖柔軟的泥路，想起那些樸素的小花，突然淚流滿面……

解析：同樣是家門前一條路，通過對比結構，突出了隨著社會不斷發展、不斷變化，而曾經的快樂與純粹慢慢消失了。寫出了作者的無奈與懷念。

閱讀作文，體會文章結構 《失落的文明》 自詡是一個懷舊的人。單車，汽車

城市像小學生的作業本，被人胡亂地涂來改去，融合了奇妙的雜亂無章與錦繡繁華。常常騎著單車，享受微風過耳的輕快，享受汗流浹背的愜意，享受急速飛馳的狂妄，享受無拘無束的自由。經過一個個十字路口，在車水馬龍中穿梭；經過一排排房屋店鋪，在鱗次櫛比中遨游；經過一座座建筑工地，在塵土飛揚中放縱；經過一條條林蔭小道，在郁郁蔥蔥中逗留。因為年輕，我不畏懼，有時迷戀過去，偶爾憧憬未來，有時蹉跎光陰，常常口無遮攔。

有一天，忽然發現汽車的數量已經多于單車，它們龐大的身軀占據了每一條街道的中心，它們沖天的尾氣籠罩了每一座城市的上空，我忽然明白過來：稼軒的“寶馬雕車香滿路”已然成為現實時，單車在漸漸離我遠去，一如我騎著單車駛過的歲月，無法收拾，更無法重來。

血緣，金錢 我屬于見錢眼開但不見利忘義的那種類型。往往在各種報刊雜志和電視熒屏上看到五花八門的家庭糾紛案，百分之八九十與錢有關。或者是某某欠某某錢，而兩人是親戚，于是一個想賴賬，一個不依不饒，一來二去鬧上公堂；或者是兩夫妻離婚，為了財產分割問題大打出手；又或者是兒女爭奪父母的遺產。舉不勝舉。

于此我不明白的是：在這些人眼中，難道親情還不如鈔票嗎？古語有云：血濃于水。意即血緣是超越一切的。我可以贊同大義滅親，卻無論如何不敢茍同有錢能使鬼推磨。但凡涉及情感品質問題，金錢一概派不上任何用處。金錢能換來破鏡重圓嗎？不能。金錢能換來死而復生嗎？不能。金錢能換來天長地久嗎？不能。可是，這個挺簡單的道理難住了當今不少人哦。

燒餅，比薩

“開心時刻必勝客”，一則廣告，兩代情結。燒餅攤邊，熱氣陣陣，推著單車的上班族如蜻蜓點水般路過，結束早鍛煉的老人們三三兩兩沿路而坐，7角錢的油條燒餅，生意還不錯。西餐廳里，冷氣襲襲，吮吸著飲料的年輕男女對視著微笑，學生們一邊狼吞虎咽，一邊談笑風生，55元的9寸比薩，生意堪稱火爆。就像被高樓取代的四合小院，被高架取代的小橋流水，現代文明如洪水猛獸一般以風馳電掣的速度吞噬著落后和破舊。無情地吞噬，甚至還沒來得及讓人們回味。現在趕走了過去，又將被未來趕走。傳統在消逝，取而代之的卻不是本國的文明，是西方的文明；失落的，是我，是和我一樣的國民，是我們用筆尖垂釣一地瘦瘦的憂傷。

解析：作文以兩個詞語作為一組，用了三組小標題，而其中還存在一定的關聯。而這種關聯就是“失落的文明”，這種結構和手法，同學們要注意并學會借鑒。

4.小結

1、線索就是一條線串起素材，一般情況用一條線索即可。線索往往是一種媒介，負責素材之間的串聯。

2、結構是為內容服務的，要根據內容來選擇合適的結構。最基本的結構就是簡短開頭，切入正題，正文至少兩段，結尾一段，過少過多的段落都不好。

5.作業 《我的弟弟》

我出生在一個偏僻的山村，父母都是面朝黃土背朝天的農民。我有一個小我三歲的弟弟。有一次我為了買女孩子們都有的花手絹，偷偷拿了父親抽屜里5毛錢。父親當天就發現錢少了，就讓我們跪在墻邊，拿著一根竹竿，讓我們承認到底是誰偷的。我被當時的情景嚇傻了，低著頭不敢說話。父親見我們都不承認，說那兩個一起挨打。說完就揚起手里的竹竿，忽然弟弟抓住父親的手大聲說，爸，是我偷的，不是姐干的，你打我吧！父親手里的竹竿無情地落在弟弟的背上、肩上，父親氣得喘不過氣來，打完了坐在炕上罵道：“我打死你這個不爭氣的東西。”

我一直在恨自己當時沒有勇氣承認，事過多年，弟弟為了我擋竹竿的樣子我仍然記憶猶新。那一年，弟弟8歲，我11歲。

弟弟考上了縣里的重點高中。同時我也接到了省城大學的錄取通知書。那天晚上，父親蹲在院子里一袋一袋地抽著旱煙。母親偷偷地抹著眼淚說拿啥供啊？弟弟走到父親面前說，爸，我不想念了，反正也念夠了。父親一巴掌打在弟弟的臉上，說，你咋就這么沒出息？我就是砸鍋賣鐵也要把你們姐倆供出來。說完轉身出去挨家借錢。我撫摸著弟弟紅腫的臉說，你得念下去，男娃不念書就一輩子走不出這窮山溝了。弟弟看著我，點點頭。當時我已經決定放棄上學的機會了。沒想到第二天天還沒亮，弟弟就偷偷帶著幾件破衣服和幾個干巴饅頭走了，在我枕邊留下一個紙條：“姐，你別愁了，考上大學不容易，我出去打工供你，弟。”

我握著那張字條，趴在炕上，失聲痛哭。那一年，弟弟17歲，我20歲。我用父親滿村子借的錢和弟弟在工地里搬水泥掙的錢終于讀到了大三。一天我正在寢室里看書，同學跑進來喊我，梅子，有個老鄉在找你。

我走出去，遠遠地看見弟弟，穿著滿身是水泥和沙子的工作服等我。我說，你咋和我同學說你是我老鄉啊？

他笑著說，你看我穿的這樣，說是你弟，你同學還不笑話你？我鼻子一酸，眼淚就落了下來。哽咽著說：“這輩子不管你穿成啥樣，我都不怕別人笑話。”

他從兜里小心翼翼地掏出一個用手絹包著的蝴蝶發夾，說我看城里的姑娘都戴這個，就給你也買了一個。我再也沒有忍住，在大街上就抱著弟弟哭起來。那一年，弟弟20歲，我23歲。

我第一次領男朋友回家，看到家里掉了多少年的玻璃安上了，屋子里也收拾得一塵不染。男朋友走了以后我向母親撒嬌，我說媽，咋把家收拾得這么干凈啊？母親老了，笑起來臉上像一朵菊花，說這是你弟提早回來收拾的，你看到他手上的口子沒？是安玻璃時劃的。

我走進弟弟的小屋里，看到弟弟日漸消瘦的臉，心里很難過。我給他的傷口上藥，問他，疼不？

他說，不疼。我在工地上，石頭把腳砸得腫得穿不了鞋，還干活兒呢……說到一半就把嘴閉上不說了。

我把臉轉過去，哭了出來。那一年，弟弟23歲，我26歲。

弟弟30歲那年，才和一個本分的農村姑娘結了婚。在婚禮上，主持人問他，你最敬愛的人是誰，他想都沒想就回答，我姐。弟弟講起了一個我都記不得的故事：我剛上小學的時候，學校在鄰村，每天我和我姐都得走上一個小時才到家。有一天，我的手套丟了一只，我姐就把她的給我一只。回家以后，我姐的那只手凍得都拿不起筷子了。從那時候，我就發誓我這輩子一定要對我姐好。臺下一片掌聲，賓客們都把目光轉向我。

我說，我這一輩子最感謝的人是我弟。在我最應該高興的時刻，我卻止不住淚流滿面，激動得說不出話來。

問題：本文的線索是什么？文章是如何圍繞線索來記敘的？請簡要分析。《母雞》

一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結沒完，而并沒有什么理由；討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙疸來。

它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來。

到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。

可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親。

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺替身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來！當它發現了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，象剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

問題：本文的線索是什么？文章是如何圍繞線索來記敘的？請簡要分析。

第二篇：記敘文線索確定以及作用

第一講

記敘文線索以及作用

辨析記敘線索和作用

1、線索：：線索是連貫文章始終的脈絡，也可以是以上四種。在劃分時要綜合考慮抓住了線索，對理解文章的特點，理清文章、掌握結構、把握中心大有作為，線索的形式有以下幾方面

（1）以某一件有意義的實物為線索，如《羚羊木雕》

（2）以人物為為線索如背景 中（以人物的某一特征---背影為線索）（3）以作者的思想感情或者思想感情的變化為線索 《荔枝蜜》（4）以時間為線索如 《登上地球之巔》

（5）以地點變化為線索如《從百草園到三味書屋》（6）以某一中心事件為線索如《社戲》

（7）以題目為線（8）明暗兩線 《爸爸的花兒落了》

《藤野先生》

2、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如：

文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

敘事散文是指以記敘為主要表達方式，以人物、事件為主要表達對象，借記人敘事以抒情寫意的散文。其特點在于：一是有相對完整的事件和事件發生、發展的過程；二是敘述的是真實事件，寫的事情可大可小，可取新鮮的，也可用陳舊的，比較常見的是一些瑣碎、平凡的事件。敘事散文的這些特點，便于中考命題者擬題，更為重要的是這一文體能更好地考查對新課標要求的落實情況。新課標提出：“對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。”仔細分析2007年全國各地的中考試卷，不難發現，敘事散文已構成了一道亮麗的中考“風景線”，其閱讀考查多從“詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受”等方面出題。所選材料往往注重突出人文性，重視對文章整體閱讀能力的考查。探究和運用題的設計也逐步增多。

【點擊樣題】 閱讀下文，完成第1—6題。

看山老爹

高 深

（1）太陽醒了。看山老爹醒了。

（2）他從炕上爬起來，不吃不喝，頭一件事是撕掉一頁日歷，然后揣兩個冷饃，背上水壺，踏上那條山間小路。當他經過山澗流下來的那股泉水時，貓下腰，洗幾把臉，再掬幾捧清涼的泉水，咕咕喝下，頓時覺得一陣透心地爽快。

（3）同一萬個昨天一樣，一成不變，再量一次生活的周長。孤零的身影，疊進腳下那些松柏和楊槐的日影里，相伴山風，鋪就生命的四季。

（4）并非孤身獨旅，風、雨、雪，都是他形影不離的旅伴。

（5）春風如酒，撲面微寒；夏風如茶，香飄山巒；秋風如煙，落葉飛天。雨很珍貴，說來就來，說走就走，小似噴霧，大如瓢潑。

（6）溫則為雨，寒則為雪。山上冷得早，有時舊歷八月就飄起雪花，九十月就可能大雪封山，只跋涉幾步，便大汗淋漓。他相伴這些陰晴不定、隨時變換性格的伙伴，走過了幾個地球的周長。沒有視線不及的遠方，沒有步履不及的山峰。他那雙千針細納的布鞋，不知踏落了多少個夕陽。他的牙齒掉光了，不用著意去咀嚼生活，也隱隱地感覺到了它的苦辣酸甜??

（7）走啊走啊，黎明的起點就是看山老爹的家，落日的盡頭就是看山老爹的家。

（8）自從那些貪婪的鋸齒和遠遠近近的灶膛，一天天伐盡燒光了山體濃密的毛發，大山就再也遮掩不住貧（ｊí）

與荒漠。看山老爹呼天喊地，天地不應。他像個孩子似的抱著樹墩子大哭。從此，那些沒有月色沒有星光的夜晚，再也聽不見北方的狼嗥了。

（９）無量的綠色無量的財富，曾經給看山老爹無量的滿足無量的欣慰。他不甘心這個曾經的夢想就此破滅，于是老爹吃在山里，睡在山里，像個淘金人，撿拾一粒一粒樹種，栽下一棵一棵樹苗。一個腳印即是明天的一株參天大樹。

（１０）跋涉了一天的看山老爹，席地盤坐在松樹下，不眠的目光，于皎潔的寧靜中，尋覓少得可憐的樹影。他一點也不灰心喪氣。他相信人心，也堅信自己的雙手。他用落葉擦去手上的泥土，牽起衣衫揩臉上的汗水。晚風習習，他抬起身，提了提大半口袋樹籽兒，沉甸甸地滿裝著看山老爹的希冀與喜悅。

（１１）從來沒有人說過，看山老爹命定要與大山廝守一生，也不是沒有人接他看山的班。可是多年以后，當他種下的一粒粒樹種，栽下的一棵棵幼苗，終于長成山的血脈，山的靈魂，看山老爹就以終生放逐林海為福氣，以每天梳理綠色陽光為樂趣，為享受。他的心很廣闊，裝得下整座大山和那些松柏楊槐。他的心又很窄小，只裝著綠色，只裝著染著綠色的陽光。

（１２）看山老爹又一次面對大山，面對自己以畢生汗水養育的山林，量一次生命的周長，呵護四季綠蔭。夕陽西下，他默默飲進幾許孤獨，望穿夜幕下山的夢境，傾聽林海中不盡的濤聲。明天，像一只看不見的手，無時不在召喚一位老人。透過淡淡的月光，老人仿佛看見了一個更加郁郁蔥蔥的綠色王國。

（１３）太陽醒了。大山綠了。看山老爹笑了。

（選自《人民日報》２００６－０６－２７第１５版）

１．給文中加點字注音，根據拼音寫漢字。（２分）

（１）揣著（）（２）貧（ｊí）

２．結合語境，品味語言。（４分）

（１）春風如酒，撲面微寒；夏風如茶，香飄山巒；秋風如煙，落葉飛天。

（２）黎明的起點就是看山老爹的家，落日的盡頭就是看山老爹的家。

３．第（１１）段中寫“他的心很廣闊”，后面卻又說“他的心又很窄小”，前后是否矛盾？請說說你的理解。（２分）

４．看山老爹心中的夢想是什么？請用原文句子回答。（１分）

５．本文有明暗兩條主線，明線索是

，暗線索是，其中插敘了 看山老爹種樹的情節。（３分）

６．再讀上文，結合下列材料，談談你對看山老爹的認識。（３分）（２００７年中考江西省課標卷）

【解析】

第１題考查學生準確讀寫漢字的能力，這是對學生漢字識記能力的考查。（１）處注音應為“ｃｈｕāｉ”（２）處的字形應為“瘠”。

第２題考查的是體味和推敲重要句子在語言環境中的意義。這里可以結合看山老爹對山林的熱愛甚至癡迷來答，第一句主要考慮修辭手法及表達的思想內容。這樣作答：運用比喻、排比的方法，生動形象地寫出山中不同季節和景色特點，表現了看山老爹癡迷于這片山林。第二句扣住看山老爹起得早歸得晚，進而表現出他對山林的愛護。可以這樣作答：形象寫出了看山老爹早出晚歸看護山林的勤勉、癡心，同時也寫出看山老爹愛護山林，以山為家，執著如一。（只要符合題意，語句通順即可）

第３題考查對人物內心世界的把握。答題時要能聯系上下文，準確理解“廣闊”和“窄小”兩個詞語的含義。“廣闊”寫出看山老爹眼里、心中裝著整個綠色的山林；“窄小”寫出看山老爹的生活只有綠色，綠色是他的一切，沒有其他雜念。這看似矛盾的詞語，實際上是強調看山老爹對這片山林的熱愛。（只要符合題意，語句通順即可）

第４題繼續考查對看山老爹內心世界的把握，看山老爹的夢想根據他的所作所為和內心的活動，就是要種植大片的山林，用原文的話說，是“無量的綠色無量的財富”。

第５題考查的是對敘事散文線索的把握。明線是通讀全文就能把握的“老爹一天的活動”，暗線是人物的思想情感：老爹對山林的愛，其中插敘的情節按照先后順序是“山林被砍伐”和“看山老爹種樹”。

第６題考查學生對人物形象的分析鑒賞評價能力。可從精神品質、性格特點、形象意義等方面入手分析。

常伴一輪明月

洗塵

①幾千年來，中國人一直對月情有獨鐘，在那一輪圓亮的月上，國人傾注了太多太多的情感，不管識字與否，大抵都知道月中有舞動著寂寞廣袖的嫦娥，有釀造了香溢天界桂花酒的吳剛，有孜孜搗藥不倦的玉兔。

② 我一直很喜歡被后世譽為“一詩立詩壇”的張若虛的那一首詩——《春江花月夜》，“春江潮水連海平，海上明月共潮生??”每每想起這首詩，眼前就會有一幅亮麗的畫面在流動：。文人們對著一輪明月，飲酒作賦，揮毫潑墨，前赴后繼地抒散著自己的情思。“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”詩仙用寥寥二十個字將月的（）、月的凈、月的（）全部淋漓盡致地揉進思鄉的情中。而在中秋月圓之夜，東坡先生吟出了后世代代相誦的名句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事故難全。。”將人生的無奈與希望都付與一輪明月，讓她充滿了人情。

③ “月上柳梢頭，人約黃昏后。”聽，多少的山盟海誓都在拜托月亮來印證。不論是花

香幽幽的春天，還是清風鳴蟬的夏日，不論，還是，皆別有一番情致。春夜里，萬物復蘇，花團錦簇，戀人們的情感如花般靜悄悄地開放。仲夏夜，月華如水，蛙聲片片，怡人的輕風撩撥著戀人溫柔的眼神。秋夜里，天藍入席，一塵不染，恰如他們純情脈脈的目光。雪后的夜，冰月高懸，潔白如玉，熾熱的情卻如熊熊火焰驅走了冬的凜冽！

④ 曾讀過一則佛教故事，一山僧方定，有一偷兒潛入，僧察之，朗聲道：“山寺無他物，送你床頭僧袍以避風涼，送你一輪明月照清山路。去吧，阿彌陀佛！”次日晨，僧袍被疊得方方正正置于山門外。僧嘆曰：“我真的送了他一輪明月！”是啊！月光如坦蕩的水，可滌凈塵世的一切！天藍藍，月光光，置身其間，心靈會純潔得空洞，所有的邪念、雜念都會羞愧地遠去，人就會變成自己的神靈！

⑤帶著明月上路，黑暗將不能擾你！帶著明月上路，你會擁有淡泊的快樂！

1.下邊三句話分別是從文章②③④段的段首抽取出來的中心句，請根據相關內容提示，將下邊三句話分別還原到恰當的位置。（2分）

A．月是心靈的凈化劑。B．一輪明月催發了文人的靈感。C．月圓之夜是戀人們的天堂。

2．請根據第②段中加波浪線詩句的意境，用40字左右描繪出一幅亮麗的“春江月夜圖”。（3分）

3．請在第②段的括號中各補寫一個字，將李白 《靜夜思》中月亮的特點準確概括出來。（2分）

4．請將第②段橫線上東坡先生的詞句填充完整。（2分）

5．仿照前面的兩個句子，順其思路，將第③段中橫線上的句子補充完整。（2分）

不論是花香幽幽的春天，還是清風鳴蟬的夏日，不論，還是

，皆別有一番情致。

6．請你聯系上下文說說“我真的送了他一輪明月！”這句話的雙關義。（2分）

參考答案：

1、（2分）②B；③C；④A。

2、（3分）無統一答案。但一要有具體的描寫對象；二要色彩和畫面感強；三要語言優美整齊。具體評分過程中可根據以上要求分三個等級漸次記分。

3、（2分）明、冷（近義詞均可）

4、（2分）但愿人長久，千里共嬋娟。

5、（2分）

無統一答案。但必須是按秋、冬順序，句式相同。（例句：不論是紅葉爛漫的秋季，還是銀裝素裹的冬時。）

6、（2分）表面含義是指自然的明月照亮了黑暗的山路，深層含義是指山僧的話滌凈了偷兒的心靈，使他內心的邪念、雜念遠他而去。（意近即可）

世上最好的地方

馮雪梅

①母親總說，這世上最好的地方就是家。我不這么想。

②最早的時候，我的家在大院中，里外兩間的平房里。那個城市對于我的父母而言曾經很陌生。他們一無所有，就那么靠著自己的一雙手開始營建一個家。我記得小院里的槐花香，記得在大樹下跳皮筋時唱的兒歌，記得母親在公用的自來水龍頭下洗一大盆的衣服，父親在家門前的空地上刨木板做家具。那時候我對家的理解就是小院里那間掛著竹簾的小屋——院子里的房子都是相同的結構，唯一不同的是各家掛在門口的竹簾。父親把買來的竹簾細細打磨光滑，以免扎著人，母親用舊的格子布將竹簾的邊細細縫了，既好看又耐用。父親是那種閑不住的人，就那兩間小平房，也被他動著腦筋規劃過——家具都是比著屋的尺寸做的。我實在不知道父親如何有這樣的手藝，只是覺得天底下沒有他做不了的事兒。原先屋里的地上鋪著磚，父親弄了水泥來，將地重鋪了一遍。那在全院是獨一無二的。那個夏天里，我最得意的事就是在地上鋪了席子，擺上跳棋，然后請同伴來玩，并讓他們參觀我帶著書架的小床。

③我一直認為我的家是最好的家，直到有一天，我去了同學住在高樓里的家。當我站在陽臺上看著都市的車水馬龍，看著遠處暗紅的云彩和一點點落下去的夕陽，突然覺得我的家和這里相比實在算不了什么，我的愿望不再是躺在水泥地板上看小說，而是在高樓的陽臺上支一張椅子，看風景。

④這樣懷想了許久，我的家就真的到了高樓上。樓房建造的那段日子，只要一有時間，我就跑去看，然后想象著陽臺的位置和擺一把什么樣的椅子在陽臺上。家搬進高樓的那天，我幾乎在陽臺上站了一下午。我不僅有了可以看夕陽的陽臺，還有了自己的一間小屋。家真的不一樣了。當我坐在陽臺的藤椅上，悠然自得地看著樓下的人群和遠遠的樹影時，覺得再也沒有比家更好的地方。初夏的黃昏，風輕輕吹著，天氣好極了，能見著遠遠的一抹青山。

⑤那一抹青山讓我產生了無窮無盡的幻想。那應該是秦嶺的一點影子吧，山這邊的景色我知道，山那邊呢，是什么模樣？由此而來，想象也一天一天地擴大，這種不著邊際的幻想終于使得我離開家去了他鄉，因為我重新覺得有比家更好的地方。

⑥我在江南江北穿行了幾年之后，找到一個停留的地方，開始自己的生活——與我的家，我的父母完全不同的生活。我挑選明快的裝飾布，讓屋里的色調一致，而不是像母親那樣計

算哪一種布做窗簾更耐用或是哪一種床單的價格更實惠；我打掉屋的墻讓客廳適應我喜歡的家具，而不是比著屋子的大小買家具；我找小時工做家務忘記了自己的事自己做的家訓；我甚至不開伙今天肯德基明天麥當勞。我按著自己的想象構建著自己的生活和幸福。

⑦突然有一天，當我在西餐桌上舞刀弄叉對付意大利通心粉的時候，猛地記起父親說的一句話：還是自家的手搟面好吃。母親的笑和家的影子就在不知不覺中到了眼前。

⑧隔著電話線，聽母親的鄉音。北方的冬日，陰著天，風很冷。暖暖地母親在問：過年回家嗎？

⑨冬天的晚上，我回到了家鄉的城市。車晚點了，當我遠遠地看到家時，長長地出了口氣。天晚了，樓梯的燈都熄了，走到家所在的那層樓，卻見那盞燈亮著。猛然間明白，我只是飄在天上的風箏，線牽在家的手里。

⑩這世上最華麗的地方也許不是家，但他永遠是一個最好的歸處，是牽扯不斷的惦念和牽掛，是在不知不覺中滲入的生命的一部分。

⑾家是那盞燃起的燈光，為著行色匆匆、漂泊的腳步。

1.第②自然段詳寫作者幼年在大院中生活情景有何作用？（4分）答:

2.理解劃線句在文中的含義。（3分）我只是飄在天上的風箏，線牽在家的手里。答: 3.隨著居住條件的改變，作者對家的感受也有變化。請概括其心理變化過程。（4分）答: 4.作者認為“世上最好的地方”是哪里？為什么？通讀全文扼要作答。（3分）答:

參考答案：

1.（4分）①突出了家的樸實和溫馨（2分）② 同后文形成對比（1分），為作者表達對故鄉家的思念做好鋪墊（1分）。2.（3分）不管一個人身居何處（1分）；充滿溫馨的家始終是自己魂牽夢繞的地方（1分），家人的關愛總是伴隨著自己（1分）。3.（4分）得意——不滿足——悠然自得——向往——自由舒心——牽掛（或惦念）（“牽掛”或“惦念”1分，前五個詞語任意答出四個得3分，答出三個得2分，答出兩個得1分）4.（3分）作

者認為家是世界上最好的地方（1分），因為家能夠給人溫暖、關愛（1分），家永遠是一個人最好的歸處（或：是一個人精神的寄托處）（1分）。

往事回憶：二房壩·外公·蘸水碟

黃德彰

岷江的流向沒有改變。從石板溪到叉魚寺，水流正東。江南是我的故鄉塘壩，江北一道小溪，叫石馬河。溯溪而上，行五六里，丘陵間一片田原，茂竹半掩農舍，便是我的外婆家了，地名二房壩。

二房壩是我兒時寒暑假必去的所在。二房壩20多號人，只有外公一人是拄手杖的。二房壩20多號人，只有外公和我是不干活的。我是客人，又小，只管玩耍。外公則天天拄著手杖，到兩里路外的觀音寺吃茶。觀音寺是平安鄉的首府，總共不到30戶人家，民居的屋頂覆蓋著窄窄的石板街道，街道上稍寬的地方設有茶桌。這個只有二三千人的小鄉，一鄉的頭面人物，大抵坐在茶桌周圍的竹椅上。

外公當然是很有面子的人物：全鄉只有兩戶人家的子弟在外面讀大學，他一人便供給了全鄉大學生總數的一半。他曾對我說過，供舅舅上學，他花費了16石谷子。一個10畝田產的地主家庭，要供成一個大學生，其艱難可想而知。

他要讓兒子也感受這種艱難。假期回家，舅舅不能享有外公和我的特權，他必須勞動。臨開學了，須得賣米以籌學費，舅舅得與佃戶張世華一道，將稻谷加工成大米。把谷子從谷倉放出來，一擔擔挑到擂房里去擂了，用風簸風它，吹去稻殼。再挑到半里之遙的長瓦房，那兒有個碾房，碾去米糠，使糙米變成精米。再挑回來，風去米糠，過篩，去掉碎米。每道工序，張世華干，舅舅一樣地干。這時該賣米了，佃農挑一擔，地主少爺也挑一擔，一擔擔挑上街去。谷倉漸空，學費才足。舅舅已深知這些錢來之不易（縱然那稻谷已從佃農那兒剝削過來，是現成的），可以離家赴校了。

舅舅是修農學的。先上縣農中，繼而就讀省高農，畢業后，到灌縣林場工作了兩年才考上了金陵大學，上這所大學也是外公的命令。畢業后就業于臺北。正在這時，外婆病逝了。外婆病篤之際，外公叮囑我的母親千萬不要告訴舅舅，希望兒子不為母病所累，在外繼續發展。但我母親還是給舅舅寫了信，舅舅毅然辭去了臺灣省農業科學實驗所的職務，萬里迢迢，奔返故鄉。

母親寫信，舅舅還鄉，都是違背外公意愿的事。但子女此種行為卻是父親教育的結果，陳氏家風使然。陳氏祖先，自湖北麻城入川，墾殖于二房壩以來，外公已是第七代了，代代

相傳，恪守孝道。外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰“祖德流芳”，要求子孫緬懷并繼承先輩的美德。外公事母至孝。他年輕時往往外出謀事，每離家，總先去鄉場賣肉的所在，給屠戶打個招呼：每逢趕集便給家里送肉，讓老母常有肉食，待他歸來一并結賬付款。自己躬行孝道，卻要求兒子對他的母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢? 母親是外公的女兒，外公的孝行也在她這里流芳。年事漸高，外公已不再外出謀生，每年總得有幾個月住在我家。吃飯的時候，外公面前有一個碟子，專屬于他。那碟子很小，孔乙己叉開五指即可罩住的那種，人們吃豆花時用它盛蘸水，而在外公面前則是母親特備的精肴，比如豬油白糖蒸蜂蛹之類。我和弟弟的眼睛，不免饞住那個小碟，老人也總是給外孫的碗里拈上一枚。眼見那碟子里已是“多乎哉，不多也”，而我們卻還希望著，又害怕母親責備的眼神，而外公又給我們各拈一枚。時至今日，難禁內疚：老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。

1.用簡要的語言概括，外公是怎樣的一個人？（4分）

答： 2.標題中“二房壩·外公·蘸水碟”三個詞語表明了文章的思路，按提示填空。（4分）

開篇寫二房壩點明了，二房壩享有特權的是外公，由此推出了文章描寫的 ；因為外公是全鄉的頭面人物，一方面他艱難地供成了全鄉僅有的兩個大學生中的一個——我的舅舅，另一方面他把祖德孝行傳給了他的兒子和女兒——我的母親，我的母親將外公接到家中贍養，用蘸水碟為他特備精肴，我和弟弟饞住了碟中的精肴，以上構成了文章的主要情節；小小的蘸水碟盛滿了 之情，這揭示了文章的主旨。

3.結合語境解釋下列加點詞的含義。（4分）

①舅舅毅然辭去了臺灣省農業科學實驗所的職務，萬里迢迢，奔返故鄉。．．答： ②老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。．．答： 4.結合上下文，說說你對“外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰‘祖德流芳’”這句話的理解。（4分）

答：

5.文中說：“自己躬行孝道，卻要求兒子對他的母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢?”聯系全文想想，外公的言行是否矛盾？為什么？(4 分）

答：

1.（4分）答：外公是一個教子有方的，恪守孝道的，慈愛的老人（地主）（頭面人物）。（以上三點答正確一個給2分，正確兩個給3分。）2.（4分）答：故事發生的地點（1分）、主要人物（1分）、外公當年的慈愛與作者今天的愧疚（2分）3.（4分）①（2分）答：“毅然”是說舅舅果斷迅速地辭去職務，沒有絲毫的猶豫。（意思相近即給分）②（2分）答：“剝蝕”是說外公一點一點地克扣，削減自己菲薄的待遇。（意思相近即給分）4.（4分）答：這句話既是陳氏家教的追求，又是陳氏家風的真實反映（寫照）：祖輩的美德已經代代相傳（2分）；“祖德流芳”揭示了文中人物行為的原因（1分），同時也是文章的情感線索（1分）。（注意：其他答案如果言之有理，也酌情給分）5.（4分）答：不矛盾（1分）；外公不是言行不一的人，這樣做是由于他認為行孝道并不是要守在父母的身邊，否則當初他年輕時就不該離開老母到外謀事，也不會命令舅舅考取金陵大學（2分）；外公更看重的是兒女要有發展，要有成就，為祖上揚名（1分）。(意思相近酌情給分)

第三篇：以物為線索記敘文

小街

我仍記得奶奶站在小街上的樣子。

奶奶在小街上生活了一輩子，她對小街熟悉得像自己的孩子。

小時候，我住在奶奶家，小街就在奶奶家門前，如果天氣好，那里通常會充滿打牌的吵鬧聲，小孩子的嬉鬧聲，偶爾還會有拉著貨物的趕馬人經過。童年的我喜歡每天跟著村里的一幫孩子瞎晃悠，常常是早晨見著影子出去，晚上不見得回來，所以傍晚的時候奶奶蒼老而悠長的聲音在小小的村落里回蕩。不見到我，她便不回。②有很多次我玩累了，在草垛里睡著了，醒來回家時，奶奶仍站在小街頭等我。見到我，她不罵也不打，只是拍拍我的頭，牽著我的手說：“怎么還不回家？飯都涼了。”通常我不回答，只是睡意朦朧地向她身上一靠，我知道奶奶會把我背回家。

后來，我要回城里上學，就不能再待在奶奶身邊了。記得我回城的那天，奶奶執意要送我。外面的風很大，沙粒吹在人臉上，磨得臉生疼，奶奶花白的頭發在風中被吹散開來。也許是因為沙粒迷了她眼睛，奶奶的眼淚涂滿皺紋遍布的臉。奶奶握著我的手，一直不停地囑咐“不要太任性”“好生學習”之類的話，也許是由于年紀小小的緣故，我根本體會不到奶奶對我的不舍，我只是望著奶奶淚水縱橫的臉，焦急的盼著接我回城的車快些來。現在想想自己那時的無知，真讓人心傷！

從此，我很少再回奶奶家，我已很少再想奶奶過得如何，甚至已記不得她站在小街頭等我的樣子了。當然，小街的影子也隨著課業的加重而變得模糊起來。在偶爾回家探望奶奶的時候，我發現小街變得日益骯臟、破舊了。街上的童聲混著喧鬧聲雖然依舊在飄蕩著，可我對小街卻有了一種陌生的感覺。③

去年，奶奶病倒了，再也不能站起來，生活完全不能自理。當我聽著電話里二姑的敘述時，心里突然酸得想哭，因為我突然想起在黯淡的晚霞里等我回家的奶奶，風中送我上車的奶奶，夜里起來幫我蓋被的奶奶……我再也忍不住，丟下手中的書，乘車回到了小街。

奶奶躺在床上，頭發零亂地散在枕頭上，整日的昏睡使她的臉變得暗黃而無光澤。我握住她布滿皺紋和老繭的手，柔軟，卻無力，往昔那雙有力的手掌已經不見了。她一直望著我不說話，眼球渾濁透著無奈。我什么也沒說，只是望著她點頭，看著她勉強擠出的一個笑。中午，我喂她吃飯，將魚肉去刺和著米一口一口地喂，我看著她費力地嚼著，臉上的肌肉不自然地抽動，每當往下咽，總是用力顯出努力的樣子。吃了幾口，她搖搖頭，我放下碗，給她擦嘴角時，我看到她的眼里盈滿了淚水。我轉過身當作沒看見，鼻子卻酸得令人抽搐。

待到她睡著，我一個人出門坐在小街上，陽光白得刺眼，街上已少有人跡，我望著整條短短的街，幾十年的時光，奶奶就這樣面對著它走過來。這條街就像她，從新修成的那天起，風霜雨雪便如影隨行的緊緊跟隨，時間的積淀使它變得陳舊，甚至落滿灰塵，可是每個曾經滿心歡喜經過它的人，卻依然會滿心歡喜地記住它并感激它。⑤

回屋后，我望著奶奶依舊沉睡的臉，我想起她沒事坐在小街上做針線活的樣子，眼睛瞇著，手頭麻利地穿針引線，不時得會同經過小街的熟人打招呼，那時的她梳著黑亮的發髻，身上的青布衫洗得干干凈凈，而眼前的她卻凌亂不堪。⑥我用手輕輕地把她散落的白發攏好，再一次認真地端詳了一會兒她熟睡的臉，悄悄整理好背包，回到城里去了。

幾個月后，奶奶不在了，聽二姑說奶奶在彌留之際還神志不清地念叨著要到小街上等我回家。那一刻，我默默地站著，望著奶奶早已僵直的臉，壓制著不讓自己哭出聲來。

送殯的時候，我站在人群中，望著殯車漸漸走遠，沒哭也沒喊，只是木著臉，坐在小街上，腦子里一直回想著夜色中奶奶喊我回家的模糊影子。還有風沙中奶奶凌亂的頭發…… 燈 李鶴群

通往姥姥家的小路每到夜晚就漆黑一片，可如今想來，那路上卻總是灑滿溫馨的燈光。十歲那年，父母因去外地工作便將我送到姥姥家。我倔強地扭過頭將父母慚愧的表情留在身后。可不知何時才能離開農村的恐懼，還是在心底泛濫開來。

低矮的平房歪歪扭扭地圍著個塵土飛揚的操場，木框的窗戶上膠布爬一道道難看的曲線。我木然地走到老師指給的座位，坐下，拒絕與任何一個人的目光相遇。“喂，我叫黑子，你叫啥？你是從城里來的吧？”仿佛是剛從煤堆里爬出的孩子，渾身只有兩個豆子似的眼睛閃著光，半挽的腿上濺滿了泥點子，原本白色的衫子浸著汗漬，塞滿黑泥的指甲倒和他的膚色相配。

這個叫黑子的坐在我身邊的男孩成了我的噩夢。他往我的書桌里扔螞蚱，然后在我驚詫的叫喊中哈哈大笑，他偷偷解開我的頭繩在手里揮舞著，看著我著色的表情洋洋得意。如果說這些我還可能忍受，可晚上放學回家絕對是種折磨。崎嶇的山路，漆黑一片，夜晚的冷風吹得樹葉“嘩嘩”地響，仿佛四周都是潛伏的妖魔鬼怪的眼，一聲令下就會呼啦一下子涌出將我圍住。每晚我都大叫著往回跑，到家門口才顧得擦干汗水和眼淚。不幸有一天我跌倒在一塊大石頭上，只能腿上裹著難看的紗布一瘸一拐地上學。

黑子自然不會關心，但幸好他那天異常安靜沒有任何惡作劇。放學后，當我又忑忐地跑進夜幕時，忽然，前方出現了燈光，我順著光束回頭望，那光亮一下子滅了，留給我一片黑暗。我猶疑地剛轉回頭，燈光便亮了起來，剛好照清眼前的路。從前那些可怕的樹影，此刻都醉在柔柔的燈光里，隨著夜風微微點頭，夜晚的寒冷似乎也讓這橘紅的燈光驅散了。不知哪跑來的小青蛙“咕咕”地跳上我的鞋尖，像是愣在光亮里，朝我瞪著大眼睛，然后“咕嘎”一聲又一蹦一蹦跳開了。天上的星星好像也發現了地下的同伴，對著這亮光拼命眨眼。我深一腳淺一腳地走著，亮光也在前深一腳淺一腳地走著。我向左傾它就爬上左邊的樹，我向右晃它就鋪滿右邊的草，直到姥姥家的大鐵門出現在眼前，那亮光就像它忽然亮起一樣②，突然就滅了。回頭，依舊是一片漆黑。

從那一天起，我每晚都伴著這燈光直到家門，夜晚不再恐懼，心里也跟著快樂起來。黑子竟也再沒捉弄我，反而和我成了哥們兒。他那黝黑的臂膀過河時成了我堅實的依靠，他用沾滿泥巴的手捧給我剛捏的泥人兒；他靈巧地坐在樹枝上往我的草帽里扔果子，他帶我到草地去捉螞蚱。陽光下他捏著“吱吱”直叫的綠色小蟲，嘿嘿笑著露出雪白的牙。

當火熱的太陽也將我的皮膚鍍上一層亮黑色時，爸媽來接我了。班里開了歡送會，氣氛悲傷而溫馨。同學們一一送上準備的禮物、眼淚和祝福。忽然，一盞燈籠映入眼簾。它圓鼓鼓的身子綻開的是一個開心的笑臉，點上了兩個黑豆似的眼睛，順著提線便找到了個已經發白的小手柄。黑子！黑子的臉出現在燈籠上方露著雪白的牙。“燈籠給你，不會再怕黑了吧？”在我眼淚馬上要決堤的一刻，黑子決然地轉身，猶豫片刻便大步走開，他舉起手在頭頂揮了揮不再有片語。

城里的夜晚霓虹滿天，不再有漆黑的山路。可七彩的喧囂難掩孤獨的心，所以，我還是需要燈籠的溫暖。燈 李鶴群

通往姥姥家的小路每到夜晚就漆黑一片，可如今想來，那路上卻總是灑滿溫馨的燈光。十歲那年，父母因去外地工作便將我送到姥姥家。我倔強地扭過頭將父母慚愧的表情留在身后。可不知何時才能離開農村的恐懼，還是在心底泛濫開來。低矮的平房歪歪扭扭地圍著個塵土飛揚的操場，木框的窗戶上膠布爬一道道難看的曲線。我木然地走到老師指給的座位，坐下，拒絕與任何一個人的目光相遇。“喂，我叫黑子，你叫啥？你是從城里來的吧？”仿佛是剛從煤堆里爬出的孩子，渾身只有兩個豆子似的眼睛閃著光，半挽的腿上濺滿了泥點子，原本白色的衫子浸著汗漬，塞滿黑泥的指甲倒和他的膚色相配。①這個叫黑子的坐在我身邊的男孩成了我的噩夢。他往我的書桌里扔螞蚱，然后在我驚詫的叫喊中哈哈大笑，他偷偷解開我的頭繩在手里揮舞著，看著我著色的表情洋洋得意。如果說這些我還可能忍受，可晚上放學回家絕對是種折磨。崎嶇的山路，漆黑一片，夜晚的冷風吹得樹葉“嘩嘩”地響，仿佛四周都是潛伏的妖魔鬼怪的眼，一聲令下就會呼啦一下子涌出將我圍住。每晚我都大叫著往回跑，到家門口才顧得擦干汗水和眼淚。不幸有一天我跌倒在一塊大石頭上，只能腿上裹著難看的紗布一瘸一拐地上學。

黑子自然不會關心，但幸好他那天異常安靜沒有任何惡作劇。放學后，當我又忑忐地跑進夜幕時，忽然，前方出現了燈光，我順著光束回頭望，那光亮一下子滅了，留給我一片黑暗。我猶疑地剛轉回頭，燈光便亮了起來，剛好照清眼前的路。從前那些可怕的樹影，此刻都醉在柔柔的燈光里，隨著夜風微微點頭，夜晚的寒冷似乎也讓這橘紅的燈光驅散了。不知哪跑來的小青蛙“咕咕”地跳上我的鞋尖，像是愣在光亮里，朝我瞪著大眼睛，然后“咕嘎”一聲又一蹦一蹦跳開了。天上的星星好像也發現了地下的同伴，對著這亮光拼命眨眼。我深一腳淺一腳地走著，亮光也在前深一腳淺一腳地走著。我向左傾它就爬上左邊的樹，我向右晃它就鋪滿右邊的草，直到姥姥家的大鐵門出現在眼前，那亮光就像它忽然亮起一樣②，突然就滅了。回頭，依舊是一片漆黑。

從那一天起，我每晚都伴著這燈光直到家門，夜晚不再恐懼，心里也跟著快樂起來。

黑子竟也再沒捉弄我，反而和我成了哥們兒。他那黝黑的臂膀過河時成了我堅實的依靠，他用沾滿泥巴的手捧給我剛捏的泥人兒；他靈巧地坐在樹枝上往我的草帽里扔果子，他帶我到草地去捉螞蚱。陽光下他捏著“吱吱”直叫的綠色小蟲，嘿嘿笑著露出雪白的牙。

當火熱的太陽也將我的皮膚鍍上一層亮黑色時，爸媽來接我了。班里開了歡送會，氣氛悲傷而溫馨。同學們一一送上準備的禮物、眼淚和祝福。忽然，一盞燈籠映入眼簾。它圓鼓鼓的身子綻開的是一個開心的笑臉，點上了兩個黑豆似的眼睛，順著提線便找到了個已經發白的小手柄。黑子！黑子的臉出現在燈籠上方露著雪白的牙。“燈籠給你，不會再怕黑了吧？”在我眼淚馬上要決堤的一刻，黑子決然地轉身，猶豫片刻便大步走開，他舉起手在頭頂揮了揮不再有片語。

城里的夜晚霓虹滿天，不再有漆黑的山路。可七彩的喧囂難掩孤獨的心，所以，我還是需要燈籠的溫暖。

她漸漸有了一個習慣，究竟是幾時開始的大概沒人知道，她也不大清楚了。只是那幾乎成了一道固定的風景，就跟老屋那黑瓦上厚厚的青苔，當你注意時，已經年代久遠，變成了老屋的一部分。

老屋門前有一張舊椅子，最初的朱色油漆已經褪盡只剩下斑駁的褐色和黑色斑點，女人卻很喜歡那張椅子。村莊里的人很早就去田里干農活，經過老屋，總能看見女人端坐在那張舊椅上，等到日落，收工回家時女人仍然還在。夕陽打在她的側臉，讓人有種錯覺那是一尊雕塑，永遠也不會消失。日子久了，村里的老少也就習慣了她的存在，就像習慣了太陽落下月亮出來一樣。

如今老屋的門緊鎖著，瓦上的青苔依舊蒼蒼，那張椅子還擺在廊前，只是沒有了那個女人。

老屋里的女人

老屋不老，只因其外形而稱其為老，八十四個春秋不僅使得她白發蒼蒼，也在她的心頭刻上了歷史的滄桑。女人老了，開始自責自己再也不能勞動，自己成了累贅，可女人似乎忘了，就是在這老屋里，她曾養育了多工作。在這老屋里，曾有五個小兒女呱呱墜地。而這幾個小生命都是在女人的愛撫下成長的。那時的女人很忙，奔 兒女長大了，外出了，成家了，房子空了，女人也老了，女人認為自己不中用了，直到小兒子把這兩個寶貝舍得，可還是樂呵呵地將要用的瓶瓶罐罐裝進孩子的包里。之后，女人有些落寞了。了，她的心只有在孩子回家看望時才會蘇醒。

可后來，女人同意搬家了，原因是孫女的話。老屋又熱鬧了，孫子孫女的歡聲笑語一度填滿了老屋的空虛，也年輕了女人的心。可是，在女人疲倦之前，也許是歲月作弄人，也許命運根本就是這樣，離去的孩子帶走了老人的歡欣，寂寞的心靈開始像孩子一樣期 老屋要拆遷，可女人不準，她說要它陪伴走完一生，她不接受兒女的請求，她不離開老屋，因為老屋曾陪伴 女人一直都在埋怨自己一輩子毫無功績，除了拉扯大幾個孩子，其余的都不沾邊。可孫女卻說：不同的人有奔波，這是女人的功績，這是她的價值，女人做到了。一生的忙碌讓自己的孩子在社會上占有一席之地。她的夢活一次不容易，要不斷努力拼搏自己的理想，適當的休息也只是為了更好的努力。”

生無所息，創造生活；生一有所息，只為更好地生活。我會努力，實現老屋里那個女人的夢。

陳怡安

我仍記得奶奶站在小街上的樣子。① ①開文照應題目，點明寫作的對象。

奶奶在小街上生活了一輩子，她對小街熟悉得像自己的孩子。小時候，我住在奶奶家，小街就在奶奶家門前，如果天氣好，那里通常會充滿打牌的吵鬧聲，小孩子的嬉鬧聲，偶爾還會有拉著貨物的趕馬人經過。童年的我喜歡每天跟著村里的一幫孩子瞎晃悠，常常是早晨見著影子出去，晚上不見得回來，可奶奶總是每晚必在小街頭喊我回家，不見到我，她便不回。②有很多次我玩累了，在草垛里睡著了，醒來回家時，奶奶仍站在小街頭等我。見到我，她不罵也不打，只是拍拍我的頭，牽著我的手說：“怎么還不回家？飯都涼了。”通常我不回答，只是睡意朦朧地向她身上一靠，我知道奶奶會把我背回家。點評：這一段寫得很溫馨，筆觸較輕，但字里行間卻飽含情感。

②建議：如果在這里把奶奶喊“我”回家時的聲音再細致的描述一下會更好。你想，一個蒼老而悠長的聲音在小小的村落里回蕩，那該有著怎樣溫情的趣味！

后來，我回城里上學，奶奶送我，那天風很大，沙粒吹在人臉上，磨得臉生疼，奶奶花白的頭發在風中被吹散，也許是沙迷了眼睛，眼淚涂滿皺紋遍布的臉。奶奶握著我的手，一直不停地囑咐“不要太任性”“好生學習”這類的話，也許是年紀小，我只是望著奶奶淚水的臉。點評：這一段所敘述的場景充滿著鏡頭感和感人肺腑的情緒，方寸之間，真情盡現！

建議：在這段文字中，句與句之間的順承還有些細微的梗塞。在敘事散文中文字的生動流暢非常重要。這雖然是散文語言的細微之處，但卻往往能反映出一個人的文字功底。文字的起承轉合是閱卷老師重點關注的點，所以應該引起我們足夠的重視！另外，要注意情感的凝結。如果我們對這一段文字做些細致的改動，大家看是不是會更好呢？如下：

后來，我要回城里上學，就不能再待在奶奶身邊了。記得我回城的那天，奶奶執意要送我。外面的風很大，沙粒吹在人臉上，磨得臉生疼，奶奶花白的頭發在風中被吹散開來。也許是因為沙粒迷了她眼睛，奶奶的眼淚涂滿皺紋遍布的臉。奶奶握著我的手，一直不停地囑咐“不 也許我的故事還沒有講完，老屋并沒有拆，女人則有兒女相伴。女人是我的奶奶，這個勞碌一生的人現在可以 別讓心跳亂了節奏，而讓生活變得不自由，愿所有人努力生活，一起去解開縈繞心頭的寂寞。有始有終奮斗要太任性”“好生學習”之類的話，也許是由于年紀小小的緣故，我根本體會不到奶奶對我的不舍，我只是望著奶奶淚水縱橫的臉，焦急的盼著接我回城的車快些來。現在想想自己那時的無知，真讓人心傷！

從此，我很少再回奶奶家，我已很少再想奶奶過得如何，甚至已記不得她站在小街頭等我的樣子了。當然，小街的影子也隨著課業的加重而變得模糊起來。在偶爾回家探望奶奶的時候，我發現小街變得日益骯臟、破舊了。街上的童聲混著喧鬧聲雖然依舊在飄蕩著，可我對小街卻有了一種陌生的感覺。③

（這一段文字的寫作非常內斂含蓄，奶奶和小街就在這種淡雅的敘述中同一化了。③在表達著一種滄桑的心境，情感的變化總是的會無一例外的擊中讀者的心，這是敘事散文百試不爽的寫作經驗。）

去年，奶奶病倒了，再也不能站起來，生活完全不能自理。當我聽著電話里二姑的敘述時，心里突然酸得想哭，因為我突然想起在黯淡的晚霞里等我回家的奶奶，風中送我上車的奶奶，夜里起來幫我蓋被的奶奶……我再也忍不住，丟下手中的書，乘車回到了小街。

奶奶躺在床上，頭發零亂地散在枕頭上，整日的昏睡使她的臉變得暗黃而無光澤。我握住她布滿皺紋和老繭的手，柔軟，卻無力，往昔那雙有力的手掌已經不見了。她一直望著我不說話，眼球渾濁透著無奈。我什么也沒說，只是望著她點頭，看著她勉強擠出的一個笑。中午，我喂她吃飯，將魚肉去刺和著米一口一口地喂，我看著她費力地嚼著，臉上的肌肉不自然地抽動，每當往下咽，總是用力顯出努力的樣子。吃了幾口，她搖搖頭，我放下碗，給她擦嘴角時，我看到她的眼里盈滿了淚水。我轉過身當作沒看見，鼻子卻酸得令人抽搐。④ ④這一段細節描寫是整篇文章中的華彩，白描手法運用的很嫻熟，情感的掌握也非常有分寸。作者沒有用大量形容的筆墨，也不去渲染它，用極樸實的文字，卻生動地表達了自己的情感，并且讓人讀后有身臨其境之感，以至于產生強烈的共鳴，身不由己的為之動容。大家看，一段好的細節描寫會為整篇文章增添多少情感的張力。

待到她睡著，我一個人出門坐在小街上，陽光白得刺眼，街上已少有人跡，我望著整條短短的街，幾十年的時光，奶奶就這樣面對著它走過來。這條街就像她，從新修成的那天起，風霜雨雪便如影隨行的緊緊跟隨，時間的積淀使它變得陳舊，甚至落滿灰塵，可是每個曾經滿心歡喜經過它的人，卻依然會滿心歡喜地記住它并感激它。⑤

⑤這段文字是作者情感的沉淀和提煉，片言只語便使整篇文章的主題有了一次理性的提升。作者的高明之處在于，在寫這段話之前已經做了大量的情感鋪墊，所以這種情感的凝結并不使人感到突兀。它不同于很多同學那種高姿態的虛浮地總結生活，像：“生活公平嗎？生活給與每個人的機會是均等的，只看你怎樣的看待自己，如何尋找應該屬于自己的真正位置。”這樣總結生活的方式與本文中情感提煉的手段是截然不同的，在敘事散文的考試中，這種的高姿態往往會適得其反，引起閱卷老師的反感。

回屋后，我望著奶奶依舊沉睡的臉，我想起她沒事坐在小街上做針線活的樣子，眼睛瞇著，手頭麻利地穿針引線，不時得會同經過小街的熟人打招呼，那時的她梳著黑亮的發髻，身上的青布衫洗得干干凈凈，而眼前的她卻凌亂不堪。⑥我用手輕輕地把她散落的白發攏好，再一次認真地端詳了一會兒她熟睡的臉，悄悄整理好背包，回到城里去了。⑥這段話特別像電影中鏡頭的閃回，把回憶的溫馨和現實的殘酷進行了一次耐人尋味的對比，讓感情的表達更豐滿充沛。幾個月后，奶奶不在了，聽二姑說奶奶在彌留之際還神志不清地念叨著要到小街上等我回家。那一刻，我默默地站著，望著奶奶早已僵直的臉，壓制著不讓自己哭出聲來。送殯的時候，我站在人群中，望著殯車漸漸走遠，沒哭也沒喊，只是木著臉，坐在小街上，腦子里一直回想著夜色中奶奶喊我回家的模糊影子，還有風沙中奶奶凌亂的頭發……⑦ ⑦這段話的描寫，因為其對情感的克制和內斂而顯示出了巨大的張力。在敘事散文的寫作中，把握情感運用的分寸是很重要的。其實，對于情感的克制我們可以參照一下現實生活。在現實生活中，人們的情感總會有一個努力抑止的過程，而當情感經過抑制卻實在難以抑制而表露出來的時候才是動人的。相反，如果一種激情是不用抑制就輕易發出的，那它也就是廉價的或幼稚的。因為只有兒童的情感才輕易地寫在臉上。

在古希臘拉奧孔將被毒蛇咬死的雕像群中，拉奧孔沒有哭嚎，反而被處理為令人恐懼的笑。萊辛在分析其原因的時候指出，真正震撼人的不是痛苦到達頂點或超過頂點的哭嚎，而是到達頂點之前的感情表現。如果情感到了頂點也就成了強弩之末，不會比現在更有震撼力。萊辛的分析是情感表達的普遍原則，道理盡管簡單，卻在我們的行文中常常被忘卻。小街依舊喧鬧，可已物是人非。⑧

⑧文章的最后一段可謂畫蛇添足，實在沒有太大的必要，反而讓人讀來有嬌柔造作之感。如果在上一段就果斷的擱筆的話，可能會給讀者留下更多回味的空間。散文的結尾寫作也是很重要的，“直而不露，說中含蓄”是其基本的法則，也就是要求我們要達到此時無聲勝有聲的效果。

總評：這篇習作的敘事較為完整豐滿，情感把握也頗有分寸，細節描寫得尤其到位，是一篇不錯的敘事散文！在這里應該引起作者注意的是語言的流暢生動和語句之間的順承（文中很多語句都經過筆者修改，只是怕顯得繁復，未做標注而已），希望在以后的作品中有所改正！情感才輕易地寫在臉上。

在古希臘拉奧孔將被毒蛇咬死的雕像群中，拉奧孔沒有哭嚎，反而被處理為令人恐懼的笑。萊辛在分析其原因的時候指出，真正震撼人的不是痛苦到達頂點或超過頂點的哭嚎，而是到達頂點之前的感情表現。如果情感到了頂點也就成了強弩之末，不會比現在更有震撼力。萊辛的分析是情感表達的普遍原則，道理盡管簡單，卻在我們的行文中常常被忘卻。小街依舊喧鬧，可已物是人非。⑧

⑧文章的最后一段可謂畫蛇添足，實在沒有太大的必要，反而讓人讀來有嬌柔造作之感。如果在上一段就果斷的擱筆的話，可能會給讀者留下更多回味的空間。散文的結尾寫作也是很重要的，“直而不露，說中含蓄”是其基本的法則，也就是要求我們要達到此時無聲勝有聲的效果。

總評：這篇習作的敘事較為完整豐滿，情感把握也頗有分寸，細節描寫得尤其到位，是一篇不錯的敘事散文！在這里應該引起作者注意的是語言的流暢生動和語句之間的順承（文中很多語句都經過筆者修改，只是怕顯得繁復，未做標注而已），希望在以后的作品中有所改正！

第四篇：記敘文的一般結構

記敘文的一般結構

文章結構指的是文章內容的組織和排列形式，主要包括開頭和結尾、段落和層次、過渡和照應等等。它們在體現文章結構的總體設計中，各自承擔著不同的任務。

一、記敘文的開頭

“良好的開端是成功的一半”，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。

二、記敘文的結尾

與開頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。

三、記敘文段落

段落，又稱為自然段，是文章中最基本的意義單位和結構單位。劃分段落的基本原則，是要保持內容的單一性和完整性。所謂單一性，是說一個段落中只能表達一個意思或表達一個矛盾，或表達矛盾的一個方面，或表達過程的一個階段，而不能把兩個或兩個以上的意思混雜在一個段落中。所謂完整性，是說一個意思一定要在一個段落中講清楚、講完全，而不能把一個意思拆開放在幾個段落中。

四、記敘文的層次，又稱為結構段或部分，是由段落組合而成的較大的意義單位和結構單位。安排層次常用的方法有：并列式、遞進式、連貫式、總分式。

五、記敘文的過渡

所謂過渡，就是把文章中意思不同而處于相鄰位置的段落或層次粘合在一起，使它們形成一個整體，從而共同為表現主題服務。一般地說，在記敘文寫作過程中，遇到需要轉換內容時，往往要使用過渡成分。

第五篇：記敘文的結構

記敘文的結構

古人說“文章以體制為先，精工次之”,又說“文章之有體裁，猶宮室之有制度，器皿之有法式也”，這讓我們看到了結構之于作文的重要意義。文章的結構即文章內容的組織和排列形式，它既是內容題材的組織方式，又是作者寫作思路的外化形態，成為評估文章品質優劣的一項重要指標。

記敘文是以記人敘事為主要內容，以敘述為主要表達方式的文體。它是寫作訓練中最重要、最普遍、最基本的一種。高中階段則應以訓練復雜記敘文的寫作為主。所謂復雜記敘文。

相比初中階段訓練的一般記敘文，有如下特點：

（1）它通常是由相互聯系的兩個或者兩個以上的事件組成，使用的材料相對復雜了點；如果只敘述一件事，那就要求把事情敘述得曲折有致，避免直線性的敘事；

（2）它使用的表現手法更為復雜，即要求運用各種描寫手段，使人物或者事件生動活潑起來；

（3）它在表達方式上復雜了，要求做到記敘、抒情和議論綜合運用，即所謂夾敘夾議兼抒情。

一、復雜記敘文結構的基本要求 1.要確定好記敘的線索。

線索是貫穿文章始終的脈絡。如果把敘述中的種種人物與事件比做珍珠的話，那么線索就是那串珠的絲線，有了這根線，顆顆散落的珍珠就能構成一條閃爍異彩的項鏈；文章有了線索，雜亂無章、錯綜紛繁的材料就能組織得井然有序，形成一個有機的整體。

文章的線索可以是某個事物，某個人物，也可以是某種感情、人物的某種精神，也可以是某句話、某種行動，還可以是某一懸念，某一矛盾沖突等等。如《項鏈》中（借項鏈——失項鏈——賠項鏈——發現項鏈是假的）以項鏈為線索連綴全文，凸顯主旨，文章就顯得綱舉目張，眉目清楚。

2.要安排好行文的順序。

記敘比較復雜的事件，一篇文章中往往不只采用一種敘述方式，而是以一種敘述方式為主，結合其他幾種方式，使文章條理清楚，錯落有致。如舒婷名作《真水無香》，主要以時間的先后為順序抒寫了對母親的熱愛，同時又輔之以插敘、倒敘表達對母親的思念、追憶，行文活潑，選材豐富卻又有條不紊。

3.要注意層次段落之間的銜接，注意過渡和照應。

寫作當中，有時要用某些詞、句、段貫通文意，起橋梁作用，這就叫“過渡”。為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做“照應”。常見的照應方法有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。

二、復雜記敘文幾種常見的結構形式

復雜記敘文的結構安排在嚴密、完整的前提下，當然也應該追求跌宕變化。但是，“文無定法”卻又“行文有法”，掌握一些常見的結構形式對于初學者而言，還是十分必要的。下面就是復雜記敘文幾種常見的結構形式。

1.逐層遞進式

文章各個片段的中心之間形成層遞關系，使得文章主旨不斷升華或深入。比如寫作《感受幸福》，第一個片段可以寫幼時母親給我買一串冰糖葫蘆的甜蜜，次寫中考前夕父親給我理解的溫馨，最后寫不久前“我”在生活中的一次奉獻所帶來的充實感和自豪感，這里一、二兩個片段間構成了“物質——情感”的遞進。

2.片斷并列式

對于記敘性作文來說，可以是同一時間、不同空間的片段形成并列，也可以是不同時間、同一空間的片段形成并列。

比如朱自清的《冬天》，全文四段，首段寫幼時父愛，第二段寫友誼溫馨，第三段寫夫妻情深，三個片段都發生于冬天這一季節，但時空變換，成為有序的并列式。

3.一線串珠式

即根據內容特點選準恰當線索，串起表現主旨的材料。

一線串珠式的基本框架是：由實物引起話題——就實物陳述往事——因實物抒發感情。

如習作《我的視線》以一把藍色雨傘作為穿越時空的線索，文章構思時截取這代表親情之愛的雨傘，以母愛和對母親的愛作為落筆，流露出的是濃濃的情，感人至深。

4.情景交融式

即文章中心確定后，以此為輻射點，廣泛展開聯想，組合材料，讓情與景相映成趣。比如習作《美好的生活》，作者將今晚月色與盛唐詩歌、星空的浩渺與人腦的精微、小徑的幽靜安謐與登臨送目的瑰麗雄奇、自然界的和諧與親情的溫馨結合起來，讓美好之情滲透到生活中的美好之物、美好之事之中，主題突出，意趣盎然。

5.點面結合式

找準一個切入點，由點及面組織文章內容。如畢淑敏的作品《回家去問媽媽》由出游敦煌回來偶然聽媽媽憶及往事得出“在我和最親近的母親之間，潛伏著無數盲點”的感悟，繼而寫道“我們在悲痛中愕然回首，才發現自己遠遠沒有長大”，“趁老樹虬蚺的枝丫還郁郁蔥蔥時，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。問她對你充滿艱辛的誕育，問她獨自經受的苦難。問清你幼小時的模樣，問清她對你所有的期冀??”。點是面的載體，面是點的延伸，材料排列有序，思路清晰。

另外，較為常見的結構形式還有前后比照式、懸念設置式、鋪敘點化式、虛實相生式等等。

三、記敘文的創新結構

所謂創新結構，就是在作文的結構上打破常見的文章結構方式，而根據自己文章的特點，采用別人所不常用的結構。近幾年的高考作文中還有少數考生采用了下面的一些結構形式，收到了很好的效果。

1.小標題式。

即把全文的內容細分為幾大部分，每部分都以一個凝練的小標題，加以統帥與凸顯，讓讀者對全文的整體內容先睹為快。恰當地運用小標題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現勻稱醒目的外在結構之美。如《我最喜歡的學校》這篇作文有三個小標題，依次是：課堂笑語、師生濃情、節日歡歌。從三個不同的角度表現了校園生活的美好，扣住了中心，而且層次清晰。小標題的運用，使作者的情感表達具有更強的視覺沖擊力。

2.日記式。

即有意識地選用幾篇有代表性的日記來組成全文的主體部分。這樣以點帶面，選取有典型意義的幾個片段來表現中心。當然，既然是日記，就要注意必須寫明時間，必須是以第一人稱來寫，以獨白方式寫出自己的心里話，也可用來敘事。

3.書信式。

要符合書信體裁，無論生活事件、經歷以及感情都要表達得真實、具體、形象，不說空話、套話、以及太過抽象籠統的話，也就是文章要有寫真實的生活經歷，要表達真實的生活感受，而且感受要敏銳細膩。

俗話說“巧匠施工，不露斤斧”，但對高中生來說，還處在借鑒學習階段，了解復雜記敘文的基本要求和結構形式對于掌握規律，循序漸進，不斷提高自身寫作水平，還是大有裨益的。

【例文評鑒】

冬天 朱自清

說起冬天，忽然想到豆腐。是“小洋鍋”(鋁鍋)白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”(煤油不打氣爐)上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個。“洋爐子”太高了，父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時也自己動手，但爐子實在太高了，總還是太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。

又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小劃子。S君剛到杭州教書，事先來信說：“我們要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好；現在想起來還像照在身上。本來前一晚是“月當頭”；也許十一月的月亮真有些特別吧。那時九點多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點風，月光照著軟軟的水波；當間那一溜兒反光，象新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩道：“數星燈火認漁村，淡墨輕描遠黛痕。”我們都不大說話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。船夫問要不要上凈慈寺去；是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場夢。這已是十多年前的事了，S君還常常通著信，P君聽說轉變了好幾次，前年是在一個特稅局里收特稅了，以后便沒有消息。

在臺州過了一個冬天，一家四口子。臺州是個山城，可以說在一個大谷里。只有一條二里長的大街。別的路上白天簡直不大見人；晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點燈光，還有走路的拿著的火把；但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風聲，跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過著冬天似的；可是即便冬天也并不冷。我們住在樓上，書房臨著大路；路上有人說話，可以清清楚楚地聽見。但因

為走路的人太少了，間或有點說話的聲音，聽起來還只當遠風送來的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑的向著我。似乎臺州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。那時是民國十年，妻剛從家里出來，滿自在。現在她死了快四年了，我卻還老記著她那微笑的影子。

無論怎么冷，大風大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。

路是月的痕

依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？

父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。父親很疼我這個惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。

隨著年齡的增長，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學費也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學校看我，不再嘮叨著讓我好好學習。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了不務正業的標志。

我到外地上學去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心。幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應母親的請求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之情，感到愧對父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發現它和我的心竟產生如此強烈的共鳴。

路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！

【評點】“感情親疏與認知的關系”，這本是具有很強思辯性的話題，本文卻對這一話題作了含蓄而形象的詮釋：兒時愛父親，其笛聲最美，年齡稍長時厭父親，吹笛被看作“不務正業”；到外地求學時復蘇了愛父的情感，其笛聲與我的心產生強烈的共鳴——“我”對笛聲的認識就是這樣受著感情的支配！

文中月、路與笛聲既構成了朦朧而靜美的如詩的意境，又成了結構全文的線索。特別是笛聲，既是父親情感的宣泄，又是“我”認知的對象，還是刻畫“父親”性格的道具。父親帶“我”放牛時用笛聲抒發“美妙”，父親與“我”有隔膜時用笛聲傳達“愛子之

心”。

【實戰演練】

閱讀下面寓言《鐵棒與鑰匙》，完成作文。

一把堅實的鎖掛在門上，鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，“啪”地一聲鎖開了。鐵棒好奇地問：“為什么我費那么大的力氣也打不開，你卻輕而易舉就把他弄開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”

這是一則寓言故事，故事中的鎖、鑰匙、鐵棒都有象征意義。請你根據材料，以“心鎖”為題，聯系實際，寫一篇不少于800字的文章。

審題指導：“鐵棒與鑰匙”是一則寓言故事，它的寓意應該說不難理解。鑰匙為什么能輕而易舉地打開鎖？因為它最了解鎖的心；而鐵棒卻做不到這一點，它只會蠻干，采取粗暴的手段，去砸，去撬。“鎖”象征事物的關鍵、問題的癥結、思想的實質；“鐵棒”象征不抓關鍵或癥結，不講科學、不講技巧的工作手段或工作方法；“鑰匙”象征著巧妙的計策、科學的方法。

立意有以下角度可供參考：①解決問題，要找規律、看實質、抓關鍵，②順隨規律，就會得到解決問題的好方法，③只有把握住人的內心情感的脈絡，才能打開對方封閉的心靈之窗。

【例文評鑒】

心鎖

兒子終于上高中了。

這個一年前還傻頭傻腦的小子忽地沉穩了許多。看著兒子一天天地成長，做媽媽的她，高興的同時不免有些許擔憂：兒子早出晚歸，是否真地把心撲在了學習上？還是??？

這日，她像往常一樣收拾兒子的房間，無意中她瞥到了桌子中間的抽屜——這是兒子跟她提過的“私人領地”，這么多年她都沒有碰過。可是今天，不知怎的，她的手不由自主地伸向了那個抽屜，雖有些心慌，但還是顫抖著拉開了它。里面躺著幾張兒子鐵桿哥們寄來的明信片，除此之外還有一本日記。日記？她的心頭一動，剛要翻開，背后的門突然響了：“媽，我回來了。”她猛地一驚，忙不迭地推好抽屜，語無倫次地說：“我??我在幫你收拾東西。”然后匆匆離開了。

午飯時，兒子突然跟她說了一句：“媽，有的時候我們需要溝通。”她沒有應答，滿腦子都是那本日記，她堅信日記里有她想要知道的秘密。

又一日，兒子吃完早飯便匆匆下了樓。她聽著兒子的腳步聲一直傳到樓下，守在窗口一直看著兒子推出車后，便匆匆走進了兒子房間。突然，她發現那個抽屜上已加了一把鎖，不同的是鑰匙就放在不遠的窗臺上。她的心隱約覺得有些痛，但一種強烈的欲望驅使她拿起了那把鑰匙，打開了抽屜。翻開日記本，扉頁上記述著兒子剛上高中，面對困難挫折時的心境；次頁記敘著兒子對老師的感想??她就這樣一頁頁地翻著，她始終堅信那個“秘密”即將出現。突然，房門再一次被推開，“媽！”她的身后傳來兒子低沉的聲音。她的手一顫，日記本砸在了桌上，“我回來拿本書。”兒子邊說邊拿起日記扔進抽屜，鎖好后離開了。她傻傻地站在那兒，聽到兒子把門關得很重。

一連數天，她都被那本日記糾纏著，甚至夢中都會出現那個抽屜的樣子。終于有一天，她又一次走入了兒子房間，抽屜上的那把鎖依舊掛在那兒，但沒有鎖好。她拿走鎖，拉開

抽屜，然后呆住了：抽屜里空蕩蕩的，什么也沒有。

那一刻，她的心如這抽屜一樣空蕩蕩的??這時，她似乎有點意識到，兒子已把他內心的門緊緊地關閉上了，一把鎖嚴嚴實實地卡著，無法打開來。